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信息技術(shù)數(shù)學(xué)課程整合研究

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了信息技術(shù)數(shù)學(xué)課程整合研究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

信息技術(shù)數(shù)學(xué)課程整合研究

摘要:在教育事業(yè)全面改革,大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下,中職教育也由此獲得了快速發(fā)展,再加上教育信息化的全面推進(jìn),中職教育信息化水平日益提高,現(xiàn)如今已經(jīng)步入到了一個(gè)全新階段。信息技術(shù)和中職教學(xué)課程的整合度日益增加,其中信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程整合備受關(guān)注,也成為了改進(jìn)數(shù)學(xué)教育,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要方法。在信息化數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)當(dāng)中,教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析,充分挖掘信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和突出功能,突破傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方法,讓信息技術(shù)的輔助助力數(shù)學(xué)教育的騰飛和職業(yè)型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:中職;信息技術(shù);數(shù)學(xué)課程;整合

中職教育信息化的推進(jìn)落實(shí),把關(guān)注點(diǎn)放在了課程改革層面,其核心內(nèi)容在于實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué),讓課程教學(xué)和信息技術(shù)高度整合,優(yōu)化日益發(fā)展變化的全新教育環(huán)境,滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需要。過去的成就教育理念和教學(xué)方法已經(jīng)阻礙了中職教育的進(jìn)步,給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育帶來了不利影響,于是教師要抓住信息技術(shù)應(yīng)用的機(jī)會(huì),將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行密切整合,給數(shù)學(xué)教育注入活力,增加教學(xué)趣味性,重新建立新型師生關(guān)系,突出信息技術(shù)在輔助數(shù)學(xué)教育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂導(dǎo)入是獲得理想數(shù)學(xué)教學(xué)效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,在對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行全面變革的進(jìn)程中,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段改進(jìn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),成為了教師必須要著力探究的問題。過去中學(xué)數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置方面,沒有耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力,要么開門見山直接步入到新課的學(xué)習(xí),要么是讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材,并利用教材當(dāng)中的習(xí)題進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣的課堂導(dǎo)入雖然簡(jiǎn)單直接,但是卻會(huì)影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn),也不能夠讓學(xué)生主動(dòng)積極投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中,給新課教學(xué)和課程導(dǎo)入的優(yōu)化帶來了不良影響。在積極改革課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置的過程中,運(yùn)用信息技術(shù)手段是非常有效的方法。教師可根據(jù)要導(dǎo)入的內(nèi)容,選擇不同的導(dǎo)入方法,突出信息技術(shù)的課堂導(dǎo)入優(yōu)勢(shì)。例如,在教學(xué)計(jì)數(shù)原理時(shí),教師可以先為學(xué)生播放音樂,并用多媒體課件展示彩票搖獎(jiǎng)的畫面,把學(xué)生帶入到特定的學(xué)習(xí)情境中,讓學(xué)生思考要從1~33號(hào)乒乓球當(dāng)中取出6個(gè),總共有多少種可能,讓學(xué)生在探索彩票奧秘的過程中步入到計(jì)數(shù)原理的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。為了讓導(dǎo)入和學(xué)生的生活密切相關(guān)教師在導(dǎo)入情境,例題的選擇上選用的是學(xué)生比較熟悉的雙色球彩票案例,這樣的探索能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂導(dǎo)入事半功倍。

二、運(yùn)用信息技術(shù)突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中涉及到不少的重難點(diǎn)問題,也有很多學(xué)生不容易理解的部分,這些問題的存在都會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困難,甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與。再加上中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,數(shù)學(xué)思維不夠完善,在思考和探究問題的過程中往往比較片面,這又進(jìn)一步增加了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題突破的難度。信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠改變不良的教學(xué)局面,因?yàn)榻處熆梢酝ㄟ^發(fā)揮信息技術(shù)生動(dòng)直觀、具體形象等優(yōu)勢(shì),把原本抽象的內(nèi)容具體化,把復(fù)雜的理論簡(jiǎn)單化,然后用直觀形象展現(xiàn)在學(xué)生面前,優(yōu)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。比如在嗯,對(duì)指數(shù)函數(shù)的圖像以及性質(zhì)這一重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí),為了增加學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)的理解和掌握水平,就可以用幾何畫板為學(xué)生展示底數(shù)a取不同數(shù)值時(shí)圖像的變化情況,從而得到0<a<1,a=1,a>1時(shí)不同圖像的形狀,讓學(xué)生在教師的直觀展示當(dāng)中感知指數(shù)函數(shù)圖像是如何根據(jù)底數(shù)量變而出現(xiàn)質(zhì)變的。再如,在教學(xué)復(fù)雜的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí),為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)教師可以用交互式電子白板進(jìn)行操作和演示,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解和解決能力。例如,小王一家在國(guó)慶節(jié)時(shí)自助旅游,想要從北京到廣西,一日中火車車次有兩個(gè),飛機(jī)航班有三個(gè),那么一天之中,小王一家乘坐這些交通工具從北京到廣西總共有多種不同的走法。對(duì)于這個(gè)問題的解答,教師就可以用電子白板平臺(tái)操作演示,讓學(xué)生在這一過程中總結(jié)方案并積累解題規(guī)律。

三、運(yùn)用信息技術(shù)變革教學(xué)方法,構(gòu)建高效課堂

在中職教育當(dāng)中,教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的自主能力上,讓學(xué)生逐步擺脫對(duì)教師和教材的依賴,不斷的尋求突破和創(chuàng)新,最終為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和在社會(huì)上立足打下基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)行自主能力的培養(yǎng),需要體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中,也需要體現(xiàn)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師也要抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主能力的培養(yǎng),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性。信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)教學(xué)的整合就能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)開放性和自主性的學(xué)習(xí)平臺(tái),使得學(xué)生能夠在自主探究當(dāng)中歸納經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,找到最佳的學(xué)習(xí)策略。教師可以在信息技術(shù)支持之下把微課教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,在課前為學(xué)生制作課件,并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在課上帶領(lǐng)學(xué)生溝通互動(dòng)消化吸收,讓學(xué)生有更加豐富的時(shí)間和廣闊的空間來自主發(fā)揮與成長(zhǎng)。職業(yè)教育信息化是培育職業(yè)型人才必不可少的條件,是加快職業(yè)教育建設(shè)的支撐。國(guó)家目前高度重視教育信息化發(fā)展,也在中職學(xué)校教育信息化建設(shè)上投入了更多的關(guān)注度。將數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行密切整合,有助于學(xué)生主體性的發(fā)揮,給學(xué)生提供一個(gè)自主性和智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)還能夠密切師生之間的交流與互動(dòng),保證互動(dòng)性數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。中職數(shù)學(xué)教師在探究信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過程中,要做好調(diào)研和學(xué)情分析,同時(shí)還要把握好數(shù)學(xué)教育的實(shí)際要求,讓信息技術(shù)的功能在中職數(shù)學(xué)中得到體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜忠梅.基于課堂實(shí)錄分析的中職優(yōu)秀教學(xué)課堂案例研究[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào),2018(6): 92-93.

[2]苑永波.信息化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較[J].中國(guó)電化教育,2017(6):22-23.

作者:馮俊 單位:江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校

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