高校思想政治教育實踐育人研究

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摘要：高校思想政治教育實踐育人共同體價值結(jié)構(gòu)是由價值主體、價值客體、價值介體按照一定排列組合方式相互作用而形成的復(fù)合體，其構(gòu)成要素的質(zhì)量、互動關(guān)系影響高校思想政治教育實踐育人共同體的整體功效。為此，高校思想政治教育實踐育人共同體價值結(jié)構(gòu)的優(yōu)化應(yīng)突出頂層設(shè)計，強化整體布局，做到實踐之謀；遵循規(guī)律，增強構(gòu)成要素互動，做到實踐之道；構(gòu)建實踐平臺，提升大學(xué)生實踐能力，做到實踐之術(shù)，唯有實踐之謀、實踐之道與實踐之術(shù)相互匹配、相互促進，方能提升高校思想政治教育實踐育人實效，實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；實踐育人共同體；價值結(jié)構(gòu)

在中國進入新時代語境下，實踐育人出現(xiàn)的新問題、新情況給高校思想政治教育帶來諸多挑戰(zhàn)和壓力。人們逐漸意識到構(gòu)建多方協(xié)同育人體系在高校思想政治教育實踐育人工作中的價值和地位。因此，準(zhǔn)確把握高校思想政治教育實踐育人共同體價值結(jié)構(gòu)內(nèi)涵及構(gòu)成要素，厘清和增強價值結(jié)構(gòu)中構(gòu)成要素間的互動關(guān)系，提升價值主體認(rèn)知和實踐能力，對創(chuàng)新高校思想政治教育實踐育人模式，提高實踐育人成效具有重要意義。

一、高校思想政治教育實踐育人共同體價值結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素及相互關(guān)系

馬克思主義認(rèn)為，價值的產(chǎn)生是人對象化實踐的結(jié)果，人在對象化實踐中不僅與活動對象、活動本身形成實踐關(guān)系，而且與人自身形成實踐關(guān)系，實踐成為人主體性價值和主體價值產(chǎn)生的源泉和歸宿?？梢姡瑑r值實質(zhì)上是人對自身實踐活動的反思、批判和超越的結(jié)果。一般說來，所謂結(jié)構(gòu)是指各組成部分按照一定排列方式的搭配和組合。結(jié)構(gòu)表征事物發(fā)展的客觀規(guī)律及其內(nèi)部聯(lián)系，顯現(xiàn)為構(gòu)成要素間的有機排列組合。價值結(jié)構(gòu)則是指價值體系構(gòu)成要素間的排列組合及其相互關(guān)系。由此類推，高校思想政治教育實踐育人共同體價值結(jié)構(gòu)，是指由價值客體、價值主體、價值介體等構(gòu)成要素按照一定規(guī)律和排列方式相互作用而形成的有機復(fù)合體。

（一）高校思想政治教育實踐育人共同體價值結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素

1.價值主體。高校思想政治教育實踐育人共同體的價值主體是實踐育人的教育對象，也就是施加教育影響的受眾大學(xué)生。由于家庭背景、思想觀念、心智水平等方面的差異，大學(xué)生族群在價值需求方面呈現(xiàn)多元化、多層次特點，有正向的價值需要，也有負(fù)向的價值需要；有低層級的價值需要，也有高層級的價值需要。構(gòu)建高校思想政治教育實踐育人共同體的價值旨在幫助大學(xué)生構(gòu)建價值知識體系，探尋價值需要對人精神追求的意義，使大學(xué)生能秉持正向的價值觀念，理性對待各種利益誘惑，自覺從低層次價值需要向高層次價值需要提升，積極追求真善美，塑造健全人格，促進其全面自由發(fā)展。2.價值客體。高校思想政治教育實踐育人共同體價值結(jié)構(gòu)中的價值客體是指思想政治教育實踐育人的施教者，包括家庭、高校、政府、社會、企業(yè)五方面。價值客體能否或者多大程度上滿足價值主體的需要，取決于價值客體對思想政治教育實踐育人重要性的認(rèn)知、對國家未來發(fā)展人才培養(yǎng)的社會責(zé)任、可供利用的教育資源以及彼此的相互尊重。價值客體間的有效耦合成為高校思想政治教育實踐育人共同體發(fā)揮整體功能的關(guān)鍵。3.價值介體。價值介體在促進價值主客體間發(fā)生價值關(guān)系過程中扮演重要角色，實踐是一種重要的價值介體，也是滿足價值主客體價值需要的重要承載。價值主客體的相互作用程度不僅取決于價值主客體狀態(tài)，還取決于價值主客體之間的價值介體狀態(tài)。因此，人們在考慮實踐育人成效時，不僅要考慮價值客體對價值主體施加的教育影響以及價值主體能動接受教育影響的因素，還應(yīng)考慮影響價值介體狀態(tài)的其他因素。

（二）高校思想政治教育實踐育人共同體價值結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素關(guān)系

1.價值主體與價值客體的關(guān)系。一方面價值客體利用政治、經(jīng)濟、文化等手段把握價值結(jié)構(gòu)的運行方向，保障其在預(yù)設(shè)的軌道上行進，通過顯性和隱性的實踐方式主導(dǎo)價值主體發(fā)展方向。另一方面，價值主體根據(jù)自身發(fā)展需求能動地對價值客體賦予的信息進行篩選、加工、再造、內(nèi)化，形成彰顯價值主體獨特性和主體性的價值符號。價值主客體間的彼此相互依存、相互促進的關(guān)系推動實踐育人共同體價值結(jié)構(gòu)合理性的不斷完善。倘若價值客體的主導(dǎo)作用持續(xù)弱化，那么發(fā)生價值主體偏離發(fā)展方向的可能性就大；倘若價值主體的主體性功能無法激活，勢必影響價值客體的積極性，容易導(dǎo)致價值主客體之間關(guān)系的隔閡和疏離。2.價值客體內(nèi)部的關(guān)系。高校思想政治教育實踐育人共同體價值客體是由高校、政府、家庭、企業(yè)、社會組成的五方協(xié)同育人體系，五方協(xié)同育人體系的有效運行決定了價值客體作用的發(fā)揮。高校承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育實踐育人的主體工作，在思想政治理論教學(xué)和實踐中發(fā)揮著其他實施者無法替代的作用；政府可為統(tǒng)籌各方實踐育人資源提供政策、資金保障；企業(yè)為高校思想政治教育實踐育人提供信息反饋，推動大學(xué)生思想政治素養(yǎng)和能力的提升；家庭是大學(xué)生人格成長和品質(zhì)發(fā)展的重要影響因子，對實踐育人工作成效起到促推作用；社會是政府、高校、企業(yè)、家庭的銜接樞紐，協(xié)調(diào)育人體系可能存在的沖突，營造健康、和諧的育人格局。

二、高校思想政治教育實踐育人共同體價值結(jié)構(gòu)之優(yōu)化路徑

（一）實踐之謀：突出頂層設(shè)計，強化整體布局

實踐之謀是從整體上謀劃大學(xué)生思想政治教育實踐育人需要制定什么樣的價值目標(biāo)，以及如何實現(xiàn)價值目標(biāo)預(yù)期的全局性思考。從本質(zhì)上講，實踐之謀即采用全局視野、整體思維，對高校思想政治教育實踐育人共同體價值構(gòu)建進行整體設(shè)計，既要激發(fā)價值主體、價值客體、價值介體自身內(nèi)在活力，調(diào)動構(gòu)成要素的積極因素，提升構(gòu)成要素質(zhì)量，又要對構(gòu)成要素間的相互價值關(guān)系進行有效配置，夯實構(gòu)成要素間的價值共識，減少價值沖突，實現(xiàn)高校思想政治教育實踐育人共同體價值結(jié)構(gòu)的整體性優(yōu)化。在具體實施中應(yīng)把握以下原則。1.凝聚共識，堅持共商共建共享原則。高校思想政治教育實踐育人共同體價值結(jié)構(gòu)的頂層設(shè)計應(yīng)以為國家培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人為立足點，堅持用社會主義核心價值觀指引全局，以大學(xué)生品德修養(yǎng)、人格養(yǎng)成、能力培養(yǎng)等核心理念為邏輯基礎(chǔ)，充分征求和尊重家庭、政府、社會、企業(yè)對大學(xué)生思想政治教育實踐育人的價值需求，明確實踐育人共同體各實施者的權(quán)責(zé)邊界，完善和規(guī)范實踐育人共同體建設(shè)組織和實施框架，尋找價值客體五方協(xié)同育人的最大公約數(shù)，凝聚價值客體的價值共識，樹立五方協(xié)調(diào)育人的共同體意識。合力運用家庭的支撐優(yōu)勢、政府的政策資金支持優(yōu)勢、企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢、社會的場地、人員優(yōu)勢、高校的科研優(yōu)勢，營造共商共建共享實踐育人共同體氛圍。2.有效對接，堅持配套舉措落地原則。頂層設(shè)計在組織領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督管理、運行保障等方面要綜合設(shè)計，構(gòu)建和完善價值主客體以及價值客體內(nèi)部的交流機制、動力機制、反饋機制、評價機制，優(yōu)化實踐育人共同體價值結(jié)構(gòu)生態(tài)體系，“從戰(zhàn)略層面將實踐育人共同體建設(shè)貫穿到政府治理、高校改革、企業(yè)發(fā)展、社會服務(wù)等過程之中，又要從操作層面對具體共建的活動、項目、基地等進行統(tǒng)籌規(guī)劃，并制定和出臺具體的工作計劃和推進措施”[1]。加速價值主體與政府、高校、社會、企業(yè)、家庭的信息交流、互動，開展以相關(guān)課程、實踐團隊、具體項目、技術(shù)服務(wù)等形式為聯(lián)結(jié)的雙向?qū)樱瑢㈨攲釉O(shè)計的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為構(gòu)成要素間的無縫對接與契合，轉(zhuǎn)化為價值主客體對價值目標(biāo)的認(rèn)同，轉(zhuǎn)化為價值主體對社會主義核心價值觀的自覺踐履，使頂層設(shè)計在具體措施中落小、落細(xì)、落實，開創(chuàng)高校思想政治教育實踐育人工作新格局。

（二）實踐之道：增強互動關(guān)系，實現(xiàn)有效匹配

高校思想政治教育從理論上說是一種追逐理想并為之奮斗的信念教育，是價值客體滿足價值主體精神需要的教育活動，這種精神需要可解讀為“大學(xué)生對事實認(rèn)同的求真需要、對價值認(rèn)同的意義需要、對情感體驗的信服認(rèn)同需要和在以上認(rèn)同中毅力與韌力的建構(gòu)需要?！盵2]精神需要的建構(gòu)是大學(xué)生成長成才的內(nèi)生驅(qū)動力使然，亦是高校思想政治教育實踐育人共同體基于社會責(zé)任和教育公益性的歷史責(zé)任使然。1.增強價值主客體的互動。高校思想政治教育實踐育人共同體的價值結(jié)構(gòu)各構(gòu)成要素間的合理排列組合是構(gòu)建有效價值互動關(guān)系的基礎(chǔ)，價值主客體價值關(guān)系越密切，互動交流越頻繁，價值結(jié)構(gòu)就越趨合理，其整體效應(yīng)的發(fā)揮也就越穩(wěn)定。實踐育人共同體價值結(jié)構(gòu)具有開放性、整體性、自我生長性等生態(tài)特性，在這個價值結(jié)構(gòu)中，價值客體以價值主體專業(yè)發(fā)展需求為著力點，從大學(xué)生全面成長成才出發(fā)，基于已有的實踐資源對價值主體施加教育影響，引導(dǎo)價值主體從低、中層次的價值需要向高層次的價值需要邁進。價值主體從自身發(fā)展需求出發(fā)，有針對性的甄選符合自身價值發(fā)展的信息進行加工、內(nèi)化，在價值介體的作用下，實現(xiàn)自我行為外化，推動社會的發(fā)展進步。2.增強價值客體內(nèi)部的互動。價值客體間的良性互動是實踐育人共同體價值結(jié)構(gòu)保持適度張力，維持其動態(tài)平衡的關(guān)鍵。在實踐育人共同體的組織構(gòu)架下，堅持以生為本，圍繞提升價值主體的實踐能力開展系列研討、項目對接、實踐品牌塑造等系列活動，在目標(biāo)任務(wù)、溝通機制、條件保障等方面密切聯(lián)結(jié)，減少價值結(jié)構(gòu)內(nèi)耗，形成實踐育人共同體合力，推動大學(xué)生積極參與實踐活動，豐富大學(xué)生探究、反思、頓悟、確證等心理體驗，拓展實踐活動的時空維度，進一步增強價值客體各實施者對實踐育人共同體的認(rèn)同感和責(zé)任感。

（三）實踐之術(shù)：構(gòu)建實踐平臺，提升實踐能力

實踐之術(shù)貴在堅持問題導(dǎo)向，及時關(guān)注和回應(yīng)學(xué)生思想關(guān)切，通過創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建多元實踐平臺，全面提升大學(xué)生價值實踐能力。1.堅持問題導(dǎo)向，關(guān)注和回應(yīng)學(xué)生思想關(guān)切。問題是實踐育人的切入點，是解決高校思想政治教育的突破口，發(fā)現(xiàn)問題、正視問題、解決問題是打通高校思想政治教育實踐育人的“寶典”。“學(xué)生思想認(rèn)識的疑惑是學(xué)生思想關(guān)切的集中反映，這種思想關(guān)切往往來自學(xué)生對特定事物的感知、認(rèn)識、理解。”[3]價值客體可利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等手段捕捉大學(xué)生在思想、生活、學(xué)習(xí)、社交方面的動態(tài)信息，探尋大學(xué)生在價值實踐中產(chǎn)生的個性問題和共性問題，及時關(guān)注和回應(yīng)學(xué)生思想關(guān)切，從事件或事物的事實出發(fā)，全面分析事件產(chǎn)生的緣由、發(fā)展過程，引導(dǎo)大學(xué)生明辨是非曲直，幫助學(xué)生解疑釋惑、把準(zhǔn)思想脈搏，筑牢學(xué)生價值認(rèn)同的思想根基。以體驗式學(xué)習(xí)為突破口，鼓勵大學(xué)生參與、體驗各價值客體的工作環(huán)境、生活環(huán)境，感悟不同情境下的真實生活，用真切的態(tài)度關(guān)照當(dāng)下價值主體生活。2.整合實踐資源，打造和應(yīng)用多元實踐平臺。挖掘資源、整合并有效配置資源，打造德育實踐平臺、專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)平臺、網(wǎng)絡(luò)實踐平臺是增強大學(xué)生價值實踐能力的重要舉措。為此，價值客體可結(jié)合自身的特點為大學(xué)生實踐能力的鍛煉提供重要平臺。用社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)場等不同的實踐場域強化學(xué)生實踐體驗，讓學(xué)生獲得真實的自我存在感，在未來可能的生活情境中獲取似曾相識的實踐認(rèn)知和實踐經(jīng)歷，增強學(xué)生應(yīng)對和處理未來可能場景的實踐能力；借助社會、企業(yè)的真實職場情境，運用因疑而知、因過而知的體驗式、探究式方法開展價值主客體雙向互動與對話交流，增強高校思想政治教育實踐育人的感召力和親和力。充分挖掘政府、社會的思想政治教育資源，以德育實踐基地為抓手，構(gòu)建具象化的視覺感知，培養(yǎng)大學(xué)生愛國、愛鄉(xiāng)、愛家情懷。通過與企業(yè)建立實習(xí)實訓(xùn)基地，共同構(gòu)建校企專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)平臺，開展產(chǎn)教融合，讓大學(xué)生了解企業(yè)運行流程，感受企業(yè)和行業(yè)文化，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實踐平臺，牢牢占領(lǐng)意識形態(tài)的制高點，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，延伸高校思想政治教育實踐育人的時間維度和空間維度。

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作者：鄒艷輝 單位：福建工程學(xué)院應(yīng)用技術(shù)學(xué)院