新媒體下的高校聲樂教學(xué)模式

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【摘要】各領(lǐng)域?qū)τ谛?a href="http://saumg.com/lunwen/syjxlw/147482.html" target="_blank">媒體的廣泛應(yīng)用，使今天的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)得到了不斷發(fā)展的有利條件。而高校聲樂教學(xué)模式所要面臨的機遇和挑戰(zhàn)，也因新媒體的發(fā)展而就此產(chǎn)生。要確保高校學(xué)生在發(fā)展上的需求，就必需要對新媒體在高校聲樂具體教學(xué)過程中的應(yīng)用進行革新，進而實現(xiàn)最終的教學(xué)目標。

【關(guān)鍵詞】新媒體背景；高校聲樂；教學(xué)模式

新媒體背景下的高校聲樂教學(xué)模式，是集強大數(shù)字化信息與高科技網(wǎng)絡(luò)化為一身的新時代教學(xué)手段。通過建立高效率的網(wǎng)絡(luò)化教育模式，實現(xiàn)聲樂教學(xué)在教學(xué)手段、教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容上的不斷探索與創(chuàng)新嘗試。高校是培養(yǎng)綜合性人才的前沿陣地，在高校的整體教育中聲樂教學(xué)也占據(jù)著很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生的文藝綜合素質(zhì)與個人藝術(shù)氣息也是高校聲樂教學(xué)的教學(xué)目標。作為新型教學(xué)模式，多媒體教學(xué)在社會科技不斷進步的今天也得到了相當?shù)闹匾暋Ｒ敫母飩鹘y(tǒng)聲樂教學(xué)模式，首先就要將多媒體教學(xué)模式與聲樂教學(xué)相互結(jié)合，實現(xiàn)聲樂學(xué)科的多元化、信息化、現(xiàn)代化教學(xué)，促進對于高校聲樂教學(xué)模式的具體探究。

一、新媒體背景分析

新媒體被定義為是一種新興大眾傳播媒介，以新技術(shù)支撐其具體的媒體變現(xiàn)形態(tài)，最常見的就是手機、網(wǎng)絡(luò)與觸屏媒體等方面。因此，新媒體也形象地被人們稱為是“第五媒體”，在快捷便利性和創(chuàng)新型效果上，新媒體也在通過其獨特的自身特征刷新著我們的認知方式與思維形式。而新型技術(shù)手段的革新，在高校聲樂教學(xué)模式中也漸漸引起了一場不言而喻的教學(xué)改革。利用先進媒體技術(shù)可以提升與學(xué)生之間的教學(xué)互動，提升聲樂教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性。新媒體下的高校聲樂教學(xué)模式改革，不僅要求聲樂教師在具體的教學(xué)過程中保證學(xué)生順利完成教學(xué)計劃中的品鑒與歌唱，同時還要讓學(xué)生能夠更全面地掌握具體聲樂理論知識的運用方法，找準其中的理論精華對學(xué)生進行知識傳授，讓學(xué)生能夠更科學(xué)地學(xué)習(xí)聲樂方法。因此可見，教師不僅要在教學(xué)模式的新穎化上努力探究，同時還要不斷更新具體的教學(xué)內(nèi)容，利用新媒體教學(xué)多樣化特性對教學(xué)理念進行不斷的梳理與調(diào)整。正確運用多種教學(xué)手法相融一體的教學(xué)模式，理論與實際相互結(jié)合，彌補傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式中的不足之處并解決具體存在的相關(guān)問題，提高高校聲樂的教學(xué)質(zhì)量。通過對新媒體背景和技術(shù)的科學(xué)性應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與音樂審美得到整體的提高。新媒體在具體的高校聲樂教學(xué)當中是一種具有豐富形式表現(xiàn)的教學(xué)模式，其自身更注重學(xué)生在全面性與綜合能力上的全能創(chuàng)新發(fā)展，在培養(yǎng)音樂人才方面也是一樣的。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，新媒體教育模式的互動性更強，在互動的渠道方式上也更加多種多樣，這些特點也更受青少年群體的喜愛，所以在其教學(xué)模式的使用程度和受眾范圍上，其實用范圍也要比傳統(tǒng)的教育模式更廣泛。除了自身教學(xué)模式的上的專業(yè)性以外，在其他各方面的知識技能上也能夠做到相互間的融會貫通，而新媒體教學(xué)模式在對于高校聲樂教師在處理具體教學(xué)內(nèi)容和形式關(guān)系上也更具有相應(yīng)的結(jié)合要求。新媒體教學(xué)模式的最大特征就是平臺的多元化和受眾范圍的廣泛性，通過多媒體教學(xué)進一步的創(chuàng)新與應(yīng)用，促進教學(xué)模式在其本質(zhì)上實現(xiàn)資源的整合與實際運用，快速改進高校聲樂教學(xué)方面在現(xiàn)階段所存在的問題，從而發(fā)揮出多媒體自身的優(yōu)越性作用，提高高校聲樂教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

二、高校聲樂教學(xué)模式的機遇和挑戰(zhàn)

與傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式相比，新媒體背景下的高校聲樂教學(xué)模式擁有著更多的機遇。因為其教學(xué)模式能夠突破時間與空間上的限制，師生可以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中實現(xiàn)彼此之間的交流與溝通，縮短文化傳播過程中的物理時空，進而實現(xiàn)文化層面上的有效性交融。而新媒體背景下的高校聲樂教學(xué)模式最大的優(yōu)點在于學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排來對學(xué)習(xí)任務(wù)做具體計劃，結(jié)合自身所感興趣的音樂知識選擇想要學(xué)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)課程。線上的溝通也是實現(xiàn)學(xué)生思想意識交流的最好途徑，促使學(xué)生在知識掌握能力方面得以提升。對于教師能來講，新媒體的發(fā)展與完善使資料搜集工作變得更加快捷方便，教師可以在具體的教學(xué)過程中以最新的聲樂知識對學(xué)生進行課程講解。這樣的教學(xué)環(huán)境對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助，還能提升高線聲樂教學(xué)模式的整體教學(xué)質(zhì)量。而挑戰(zhàn)也往往都與機遇同行，新媒體背景下的高校聲樂教育模式基本上已經(jīng)離不開計算機了。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育平臺也在各大高校之中逐一建立，并且投入到了具體的使用當中。新媒體在教育領(lǐng)域中的逐漸深化，是傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念受影響的絕對原因。高校中的聲樂教學(xué)是一門重要的課程，因此，教師在其具體的教學(xué)過程中，就必需要進行教育理念好人教學(xué)模式的革新。培養(yǎng)綜合型人才是我國當前高校教學(xué)理念上最重要的教學(xué)目標，但是高校聲樂教學(xué)與其他學(xué)科的相互關(guān)聯(lián)卻為高校中的聲樂教師平添了不小的教學(xué)壓力。

三、高校聲樂教學(xué)模式的應(yīng)用探究

新媒體教學(xué)作為一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，是將現(xiàn)代聲樂課堂與電子網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效結(jié)合起來，通過新媒體教學(xué)課堂與網(wǎng)絡(luò)之間的有效聯(lián)系，順利開展對學(xué)生的教學(xué)活動。由此可見，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在聲樂教學(xué)課堂中的融入是實現(xiàn)聲樂課堂教學(xué)資源更趨向于多元化，開拓學(xué)生知識視野使學(xué)生增長認知見識的有效途徑應(yīng)用。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，教學(xué)模式與資源等方面并不能很好地滿足學(xué)生在音樂文化素質(zhì)的提高，無法激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在潛力。反觀新媒體教學(xué)在高校聲樂教學(xué)模式中的具體應(yīng)用卻大有不同，教師可以根據(jù)每一個學(xué)生的實際情況，在實際的素質(zhì)培養(yǎng)與潛能開發(fā)上進行具有針對性的聲樂教學(xué)，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的自身潛在能力。技能知識在聲樂課堂上是最難向?qū)W生傳授的，但是在新媒體教學(xué)中教師可以借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體途徑在有限的課程時間內(nèi)將更多知識傳授給學(xué)生。而與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，生動形象的新媒體教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生對于知識能夠有更深刻的理解與思考。而且聲樂教師還可以在新媒體教學(xué)模式中結(jié)合學(xué)生的自身條件對其進行相關(guān)技能的提高訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)粑{(diào)整的具體方式、方法及三腔共鳴運用應(yīng)用有更全面的理解與掌握。新媒體技術(shù)的合理化應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用也影響重大。目前，各大高校都在新媒體背景下將傳統(tǒng)聲樂學(xué)科的教學(xué)模式進行著不斷的創(chuàng)新與改善，轉(zhuǎn)變音樂學(xué)科教學(xué)理念，告別傳統(tǒng)教育模式中的局限性，使學(xué)生在聲樂上的認知更深刻，進而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能與熱情，實現(xiàn)學(xué)生在聲樂課堂上的認真和高效。將新媒體技術(shù)引進到學(xué)生的聲樂教學(xué)課堂之中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及教學(xué)信息資源，開展相關(guān)的聲樂課堂教學(xué)活動，這樣的教學(xué)模式在提高課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的同時，也增強了學(xué)生的主觀能動性和課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對于聲樂課堂充滿熱情，逐步提升自己的聲樂能力與音樂文化素養(yǎng)。新媒體背景下，慕課和翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式是聲樂課堂教學(xué)活動在開展過程中，最為普遍應(yīng)用的兩種創(chuàng)新性教學(xué)模式。將翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式應(yīng)用在聲樂課堂的具體教學(xué)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂主動權(quán)的轉(zhuǎn)換，將課堂中的教學(xué)時間進行重新分配，讓學(xué)生自己對具體的學(xué)習(xí)時間進行規(guī)劃與分配。翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式的探究與應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)更加專注，在理解程度上也能夠更加深刻。綜合翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式的效果，再將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合到高校聲樂教學(xué)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與音樂能力藝術(shù)修養(yǎng)。慕課這種新穎的網(wǎng)上教學(xué)模式，對于聲樂教師和學(xué)生都是一種全新的學(xué)習(xí)探究。社會的不斷發(fā)展也要求各大高校在新媒體背景下增強對于學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)及能力素養(yǎng)上的提高，同時也需要加強聲樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，這也就對高校聲樂教師在自身的能力素質(zhì)上提出了新的具體要求。提高聲樂教師的綜合素質(zhì)與工作能力，也是培育高校中高質(zhì)量藝術(shù)人才的重要前提。因此，高校中的聲樂教學(xué)隊伍也必須不斷改革，只有提高高校聲樂教師的工作能力，讓教師提升在課程中的教學(xué)質(zhì)量才能夠讓學(xué)生對聲樂的產(chǎn)生背景和具體條件擁有更完善的認知，對聲樂課堂及學(xué)科的獨特魅力有更深的理解。各大高校應(yīng)緊跟時代的發(fā)展，大力提升聲樂教師的教學(xué)能力。對聲樂教師的專業(yè)知識進行定期培訓(xùn)，改變教師在具體教學(xué)過程中的傳統(tǒng)教學(xué)思想，使自身的教學(xué)方式變得更生動有趣，實現(xiàn)聲樂課堂在教學(xué)過程中的創(chuàng)新，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠有真正的收獲，促進聲樂教學(xué)在課堂中的帶動效益。

四、結(jié)論

新媒體背景下的高校聲樂教學(xué)模式探究，緊隨時展進程而不斷創(chuàng)新完善和進一步的改革是確保高校聲樂課堂多樣化和多元信息化的首要前提。多媒體教學(xué)技術(shù)在高校聲樂課堂中的教學(xué)應(yīng)用，是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極參加在聲樂課堂教學(xué)過程中充分表現(xiàn)的重要核心探究。提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合能力與文藝素質(zhì)提升，是新媒體課堂教學(xué)在高校聲樂教學(xué)中必須要去實現(xiàn)的終極教育目標，而這無疑也需要高校與全體聲樂教師的共同努力，結(jié)合新媒體的新型技術(shù)手段特性，形成師生的思維方式交流，讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中對于聲樂技能及聲樂理論知識上獲得更多啟發(fā)，通過多樣的教學(xué)模式促進更好的學(xué)習(xí)效果。

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作者：李靜萍 單位：川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校