高校開放式體育教學(xué)改革研究
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一、高校體育傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足之處
（一）重視學(xué)生發(fā)展共性、忽視個性
隨著高校的擴(kuò)招，我國的大學(xué)生數(shù)量越來越多，龐大的數(shù)據(jù)在客觀上已經(jīng)為體育教學(xué)追求學(xué)生個性化發(fā)展造成了影響。教師因為有限的時間和精力，在教學(xué)的過程中，不可能對每一個學(xué)生都做到面面俱到，十分了解。隨著社會的發(fā)展和文明的進(jìn)步，提高了大學(xué)生們的運(yùn)動能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、心理素質(zhì)等方面所存在的差異性，而傳統(tǒng)體育教學(xué)太過于重視學(xué)生們的共性，而忽視了差異性的存在。
（二）壓抑了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式對學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮有所限制。過去的體育教學(xué)方式主要是由教師來進(jìn)行動作的講解與示范，用固定的模式來向?qū)W生傳輸教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)之主要是基礎(chǔ)知識、基本動作和基本技能的掌握，這種刻板的教學(xué)方式很大程度上減少了學(xué)生們主觀能動性的發(fā)揮，讓他們感覺到枯燥無味，從而對體育課程喪失了興趣，甚至產(chǎn)生厭煩。
（三）體育教學(xué)評價缺乏科學(xué)性
在進(jìn)行體育教學(xué)的評價中，一般只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生的身心健康的發(fā)展，這種單一的評價模式嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。我國的體育教學(xué)評價中，考驗的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生們的體育項目是否達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)者就會得到高評價，不達(dá)標(biāo)者則評價比較低，嚴(yán)重忽略了學(xué)生們的客觀實際情況。每個學(xué)生的身體素質(zhì)都有所不同，有的先天條件較好的學(xué)生，能夠輕松的完成體育項目；有些已經(jīng)很用功的聯(lián)系體育課程的學(xué)生，因為身體素質(zhì)差，最終沒有得到理想的體育成績。每個學(xué)生都存在著差異性，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價模式并沒有考慮到這個因素。
（一）突出以人為本的教學(xué)理念
高校開放式體育教學(xué)改革，更加體現(xiàn)出了高等教育的發(fā)展規(guī)律，突出了以人為本的教學(xué)理念。開放式體育教學(xué)，實現(xiàn)了尊重學(xué)生之間存在的差異性、重視學(xué)生們創(chuàng)新能力和改革精神的培養(yǎng)、對學(xué)生的心里素質(zhì)發(fā)展有了更高的要求，確立了以學(xué)生為主體的地位，讓學(xué)生們能夠更好的參與到課堂的互動中來。
（二）更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的個性化發(fā)展
尊重學(xué)生們的個性發(fā)展，是培養(yǎng)每個學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，開放式體育教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生們個性化的培養(yǎng)。根據(jù)每一個學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，制定具有針對性的教學(xué)內(nèi)容和手段以及相應(yīng)的組織方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加的輕松且能夠真正的學(xué)習(xí)到知識。高校開放式體育教學(xué)中，被廣泛引用到的教學(xué)模式有異步教學(xué)法、個別教學(xué)法以及合作教學(xué)法。高校開放式體育教學(xué)在尊重學(xué)生的個性化發(fā)展的同時，教師的教學(xué)方式也相應(yīng)的發(fā)生了變化。他們從傳統(tǒng)的教學(xué)框架中走出來，擺脫了陳舊的教學(xué)理念的束縛，結(jié)合實際發(fā)展處個性化的教學(xué)方式。教學(xué)方式的多元化，有效的提高了學(xué)生們的上課積極性，活躍了體育教學(xué)的氣氛，提高了教學(xué)效率，加快了學(xué)生全面發(fā)展的進(jìn)程。
三、高校開放式體育教學(xué)改革方式
（一）開放式的學(xué)習(xí)空間
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是以班級年齡為限制，讓學(xué)生們進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。而創(chuàng)建開放式的學(xué)習(xí)空間，就是打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓不同年齡不同班級不同性別的學(xué)生們展開競爭合作。開放式的學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建，能夠幫助學(xué)生們認(rèn)識更多的人脈獲得一定的人際交往能力和團(tuán)隊意識，為學(xué)生們進(jìn)行個性化和多元化學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。開放式的學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建，還能有效的促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，減少雙方的摩擦和沖突，增加雙方對于彼此的信任能力，能夠真正實現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
（二）開放式的教學(xué)理念
正確的觀念的能夠?qū)嵺`的意義是十分重大的，它能夠促進(jìn)實踐的順利開展。在進(jìn)行高校開放式體育教學(xué)改革中，一定要充分重視教師與學(xué)生的開放式教學(xué)理念。教師方面，要建立起開放式的體育教學(xué)理念，教師要不斷的更新和充實自身的教學(xué)方式和內(nèi)容，學(xué)會與時俱進(jìn)，融入到學(xué)生中來，活躍課堂氣氛，與學(xué)生更好的進(jìn)行互動。學(xué)生當(dāng)面，要尊重教師的教學(xué)方式，在教師的合理引導(dǎo)下，進(jìn)行自身的個性化發(fā)展，在開放式的體育教學(xué)中，不斷的充實與學(xué)習(xí)。民主的環(huán)境與分文調(diào)動學(xué)生思想積極性的重要手段，能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）開放式的教學(xué)時間管理
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是根據(jù)時間來制定相關(guān)的體育教學(xué)活動，而改革之后的教學(xué)模式則是根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律來進(jìn)行時間的安排。這種轉(zhuǎn)變充分考慮的學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也是時展的必然結(jié)果。開放式的時間安排，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的特長，進(jìn)行自己喜歡的運(yùn)動，當(dāng)然，前提是要保證國家規(guī)定的體育課程的時長。開放式的時間安排，能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行體育運(yùn)動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上充分了解到自身的需求，鍛煉了學(xué)生的自控能力的培，增加了學(xué)生的自我管理能力。
作者：王偉 單位：中央司法警官學(xué)院
