高校體育教學中的應用研究(10篇)
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【摘要】體育游戲作為一種受到學生普遍歡迎的教育教學方式，是體育手段的教學手段之一，有效的激發(fā)學生的課堂學習積極性，是高效體育教學的重要教學內(nèi)容之一，具有濃厚的娛樂色彩，使得高校學生在娛樂的過程中進行學習。體育教學活動中的游戲不僅起到了娛樂的作用，還使學生們的身體得到了有效的鍛煉，增強體質，同時促進學生們之間的關系，通過合作、互幫互助的方式使得學生們贏得游戲。在國家教委將體育游戲作為課程設置后，越來越多的高校進行體育游戲教學，并取得了較為成功的成果。體育游戲在一定程度上增加了高校體育教學的趣味性與豐富性，同時促進了學生體育學習的積極性，并拓展體育的教學功能。
【關鍵詞】游戲；高校體育教學；應用
近年來，體育游戲逐漸得到了各個高校的重視，國家教委將體育游戲作為體育專業(yè)學習的課程之后，越來越多的普通高校也在體育教學中通過體育游戲進行相應的課程安排，激發(fā)學生的體育學習積極性，激發(fā)學生的體育潛能，通過這種新穎的體育學習方式，越來越多的學生在體育學習的過程中得到身心放松。體育游戲在體育課程的基礎上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生的身體素質，促進學生的全面發(fā)展，游戲可見體育游戲在高校體育教學中起著重要的積極作用。但是，目前一些高校教師仍然不重視體育游戲在教學中的作用，探討如何有效的利用體育游戲成為體育教學的關鍵。
1.體育游戲的概述
體育游戲通常是利用學生的智力、體力等綜合方面，通過運動進行的一種活動方式，帶有一定的娛樂色彩。體育游戲在游戲的范疇之內(nèi)，但同時又與體育活動有著密切的聯(lián)系，在體育活動中，通過體育游戲可以有效的調(diào)動學生的體育積極性，激發(fā)學生學習體育的樂趣，讓學生子在體育游戲中掌握一些體育活動的技巧，同時加深學生在競爭過程中合作意識看，較為全面的鍛煉學生的綜合素質，在提升身體機能的基礎上，使得學生具有健康體育的精神，促進學生全面發(fā)展。一般情況下，體育游戲分為學校類的體育游戲和競技游戲，體育游戲在中小學體育教學中應用的較為廣泛，為了使得學生能夠更積極的參加體育活動，目前各高校也逐漸開始重視體育游戲在體育教學中的作用，讓學生在體育鍛煉的過程中增加團隊合作的意識，培養(yǎng)學生的健康體育精神。而競技體育主要是在體育活動的基礎上，最大程度的增加體育活動的競爭性與娛樂性，在不失觀賞性的前提下，更好的發(fā)揮體育活動的優(yōu)勢，展現(xiàn)運動健兒的風采。
2.體育游戲在體育活動中的特征
2.1體育游戲具有趣味性。體育游戲的存在能夠最大限度的曾強體育活動的趣味性，由于體育活動的公平性、公開性和競爭性，體育活動在進行的過程中受到嚴格的體育規(guī)則的限制，這使得體育活動在觀賞過程中較為的嚴肅，并不能起到一定的教學作用。因此，體育游戲在嚴格的體育規(guī)則的基礎上進行趣味比賽，可以有效的緩解體育活動過程中緊張的氣氛，在一定程度上激發(fā)學生對于體育活動的興趣，讓更多的學生在娛樂的過程中了解到體育活動的真正的魅力，在學習的過程中體驗到快樂，使得體育教學豐富化。2.2體育游戲具有娛樂性。大多數(shù)的學生喜歡體育游戲主要是由于體育游戲具有娛樂性，使得學生在體育學習的過程中體驗到體育活動的樂趣，從而培養(yǎng)學生的體育興趣，提升學生的體育學習積極性，激發(fā)體育學習的潛力。在體育活動中，教師可以將一些體育活動形式改變?yōu)轶w育游戲的形式，提升學生的體育活動參與程度，讓學生積極參與體育游戲，在玩游戲的過程中進行體育學習。體育教學中運用體育游戲的這種教學方式，不僅可以吸引學生的體育學習的樂趣，還可以提升體育教學的教學效果，并且長期的提升學生的學習體育的興趣，激發(fā)學生無限的體育學習的潛能。2.3體育游戲具有目標性。體育游戲不同于其他簡單的體育游戲，在體育的教學活動中，體育游戲可以讓學生最大限度的發(fā)揮他們自身的主觀能動性，最終為體育教學目標而服務。在高校的體育教學課程中，教師可以根據(jù)體育教學內(nèi)容的不同，設置不同的體育游戲，通過簡單的小游戲使學生們進入體育學習的狀態(tài)，然后再進入正式的體育學習過程中，給學生們提供一個自我適應的過程。一般情況下，體育游戲是以學生可以較好的掌握學習方法為目標，進行體育學習，而在課程結束后，體育活動中的體育游戲主要是讓學生進行身心放松，以游戲的方式輕松愉快的結束體育課程。
3.體育游戲在體育活動中的作用
3.1激發(fā)學生體育學習的積極性與興趣。在體育游戲中，學生可以暫時不受體育規(guī)則的嚴格控制，身心放松的享受體育游戲帶來的樂趣，在這個過程中，學生可以通過游戲進行興趣探索，激發(fā)學生的學習潛能，并挖掘學生的體育興趣。興趣是學習的最好的老師，學生只有對所學習的體育課程感興趣，才會堅持不懈的進行體育學習，但是如果喪失體育學習的興趣，則會很難堅持下去。因此，體育游戲是激發(fā)學生學習體育興趣的有效方式之一，學生在享受體育游戲的過程中，增加參與體育活動的積極性，有利于學生對于體育技巧的掌握，同時將枯燥乏味的體育訓練變成生動的體育活動，使體育教學更加豐富化。3.2啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在體育游戲的過程中，學生會不自覺的掌握體育教學中要求的相應的體育技巧，為了贏得游戲，一些學生會想出一些創(chuàng)新的方法來贏得比賽。因此，一些教師在設計體育游戲時，會將教學活動逐步的融入體育游戲中，使得學生在進行呢體育游戲的過程中完成體育教學內(nèi)容，并且在游戲中，學生會在實際應用過程中仔細分析教學技巧，并與個人特點進行有機的結合，最終可以較好地完成體育教學的目標。3.3促進學生身心素質全面發(fā)展。體育教學活動中的游戲不僅起到了娛樂的作用，還使學生們的身體得到了有效的鍛煉，增強體質，同時促進學生們之間的關系，通過合作、互幫互助的方式使得學生們贏得游戲。因此，在體育游戲的過程中，學生們不僅要進行相應的身體運動，還要根據(jù)游戲的實際情況，進行戰(zhàn)略思考，為個人贏得最大化利益。多種多樣的體育游戲在豐富體育活動的同時，還會全方面的提升學生的心智與身體素質，提升運動技能，在放松中進行體育學習，在體育學習中體驗到學習的快樂，真正的做到勞逸結合。體育游戲使得學生在游戲的過程中，改善競爭的心態(tài)，同時運動各種感官，放松機體，促進身心素質全面發(fā)展。
作者:姚強 單位:長春理工大學光電信息學院
第二篇:以人為本下我國高校體育教學課改研究
摘要：為順應時代的發(fā)展需求，應重視體育人才的全面培養(yǎng)，旨在為我國的體育事業(yè)蓄積人才，為體育事業(yè)提供相應的人才資源。在以人為本的視域下，應全面推進高校體育教學工作，優(yōu)化課堂教學模式，結合大學生的實際需求，選擇更具實踐性、人性化的教學方法，營造趣味性、創(chuàng)意性的課堂模式，可將小組合作教學、趣味性教學等應用其中，以吸引學生的參與興趣。
關鍵詞：以人為本；高校體育教學；課改；大學生
教育是支撐國家發(fā)展的重要力量，主要實現(xiàn)對人才的科學性培養(yǎng)，為各個領域源源不斷的輸送人才。而今，素質教育進程不斷推進，旨在打造高素質、綜合性人才，全面滲透以人為本的理念，通過體育教學來鍛煉大學生的身體素質與心理素質，這對于大學生日后就業(yè)、步入社會等都會產(chǎn)生很大的影響。新時期，為實現(xiàn)高效體育教學的課程改革，應全面更新教學理念，滲透以生為本的理念，為學生創(chuàng)造更多的課堂實踐機會，以實現(xiàn)對學生體育能力、心理素質的全面鍛煉。
1以人為本視域下高校體育教學改革的重要性
新時期，為順應時代的發(fā)展趨勢，全面貫徹與執(zhí)行新時期素質教育的基本需求，必須遵循“以人為本”的理念，教學活動的開展應圍繞學生開展，以學生為核心，及時挖掘出學生的潛能，充分突出學生的主體作用，要尊重學生的個性化發(fā)展，通過體育訓練來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，繼而實現(xiàn)學生的全面性發(fā)展?！耙匀藶楸尽苯虒W理念的設定，強調(diào)教學過程要充分凸顯學生的主體地位，及時尊重學生的基本意愿，以調(diào)動學生參與體育課程教學的主動性與積極性，以打造融洽的課堂氛圍。以人為本視域下，高效體育教學課改的開展，應重視因材施教，全面尊重學生的創(chuàng)造力與個性化，強調(diào)對學生綜合素質的有效培養(yǎng)，以求將人本理念滲透到體育教學體系之中。在體育教學體系中滲透一定的人本理念，主要體現(xiàn)在教學理念、教學方法與教學評價等方面，讓整個教學活動的開展都要先考慮學生的基本需求與心理傾向，選擇合適教學方法，以求實現(xiàn)教學質量的不斷提升。然而，就目前高校體育教學實況，體育教學問題仍舊十分突出。
2高校體育教學現(xiàn)狀分析
縱觀傳統(tǒng)的高校體育教學現(xiàn)狀，了解到教學活動的開展，在教學理念、教學模式與教學評價上等都還存在著一定的不足，人性化理念缺失，未實現(xiàn)對學生個性化發(fā)展的重視，久而久之，學生就會失去表現(xiàn)的興趣，最終影響學生參與課堂的積極性。開展體育教學時，總是按部就班的進行教學，為學生設定任務，忽視學生的個性化發(fā)展，會將學生創(chuàng)意性思維扼殺在搖籃里。此外，開展高校體育教學時，教學方法過于陳舊，主要采取課前跑步熱身、教師演示、學生自行訓練的教學方式，教師方法的選擇為充分凸顯學生的主體地位，等到學生自主訓練之后，未對訓練效果進行驗收與指導，使得學生在一些動作、運動要領上掌握不足，等到下節(jié)課就學習其他內(nèi)容，進而無法讓學生深度而專業(yè)的把握體育運動項目的真實技巧。面對此類問題，必須及時實現(xiàn)高校體育教學的全面改革，分別從教學理念、教學模式與教學評價等層面著手，滲透一定人性化理念，繼而從根本上提高體育教學效果，以求實現(xiàn)學生身體素質與心理素質的全面提升。
3以人為本視域下高校體育教學課改的實施策略
近些年來，社會經(jīng)濟得到卓越的發(fā)展，各個行業(yè)對人才的需求量在不斷增加，為滿足社會各個領域對人才的實際需求，應重視發(fā)展高等教育，以實現(xiàn)對高素質、職業(yè)性、專業(yè)性人才的全面培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高效體育教學以教師演示的方式來開展教學，學生參與課堂的機會較少，且未對學生自行訓練的結果進行驗收，且課堂銜接性不強，嚴重影響著教學質量。為順應新時期教育的發(fā)展趨勢，應及時融入人本理念，以實現(xiàn)高校體育教學的實效性與高效性，以下就具體措施展開討論。3.1更新教學理念，融入人本理念伴隨著素質教育與新課改的實際要求，高校體育教學的開展，應全面滲透以人為本的理念，這就需要從思想與理念上著手，及時更新教學理念，教師應意識到體育教學滲透以人為本理念的重要性，以求實現(xiàn)課堂的人性化設計。只有從思想與意識上得到更新，才會為后續(xù)的行為與動機提供條件，是實現(xiàn)體育教學人性化的重要前提。在以人為本視域下，開展高校體育教學，教師應不斷弱化自身的主體地位，讓學生成為課堂的主人，自己扮演輔導與指導性的角色，尊重學生的個體化差異，利于挖掘學生的創(chuàng)新性思維，對學生體育能力、個人素質等的提升都具有積極意義。3.2創(chuàng)新教學模式，強調(diào)創(chuàng)新設計為實現(xiàn)我國高校體育教學的實效性與創(chuàng)新性，順應時代的發(fā)展趨勢，應將以人為本的理念滲透到體育教學中，結合學生的實際興趣與具體需求，選擇更具創(chuàng)意性的教學模式，滲透個性化元素，以提升課堂的吸引力，讓學生自主參與其中，能營造更為和諧、輕松的課堂氛圍，進而可更大程度上提高體育教學質量。例如，為實現(xiàn)教學的高效性，應將小組合作學習、趣味性教學等應用其中，充分符合大學生的實際需求，進而可達到理想的教學效果。以小組合作學習為例，在開展田徑項目教學中“4×100m接力”訓練時，教師需要將學生分為不同的小組，4人一組，開始訓練接力。在接力訓練時，應讓學生成為課堂的主人，教師則扮演發(fā)號施令、觀察者的角色，對學生在跑步時的動作要領、起跑點、接棒動作、團隊合作能力等，對學生們參與接力過程中的整個流程進行細節(jié)性的觀察，等到比賽結束后，教師應為每個小組的表現(xiàn)提出意見，這樣更便于學生糾正。通過小組學習模式的開展，會增強學生的集體榮譽感與團隊協(xié)作意識，在參與的過程中，既能訓練學生的跑步能力，還能訓練學生的心理素質與道德修養(yǎng)，人性化色彩更為濃郁。3.3完善教學評價，強調(diào)公平考核傳統(tǒng)的高校體育教學評價主要以終結性評價為主，缺乏相應的形成性評價與激勵性評價，使得終結性評價的設定缺乏公平性與人性化。新時期，為實現(xiàn)高校體育教學的人性化與高效性，應重視教學評價工作的科學實施，采取更為完善的教學評價模式，強調(diào)終結性評價、形成性評價與激勵性評價相互結合的方式。除了基本的終結性評價外，教師還要做好學生日常課堂表現(xiàn)的考核，每節(jié)課都要對學生的體育訓練成果進行驗收，記錄在案，同時，教師應多多鼓勵學生，以調(diào)動學生參與課堂的積極性與自信心，進而實現(xiàn)教學評價的人性化與公平性。
4結語
綜上所述，為順應時代的發(fā)展需求，應重視體育人才的全面培養(yǎng)，旨在為我國的體育事業(yè)蓄積人才，為體育事業(yè)提供相應的人才資源。在以人為本的視域下，應全面推進高校體育教學工作，優(yōu)化課堂教學模式，結合大學生的實際需求，選擇更具實踐性、人性化的教學方法，營造趣味性、創(chuàng)意性的課堂模式，可將小組合作教學、趣味性教學等應用其中，以吸引學生的參與興趣。同時，還要發(fā)揮好教師的重要作用，及時對學生的課堂訓練成果進行驗收，做好上下節(jié)課的知識點銜接，進而提高體育教學質量。
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作者:王凱 張小龍 周金玲 單位:中國石油大學體育教學部
第三篇:田徑教學中職業(yè)院校體育教學的應用研究
摘要:在新課程改革標準的要求下，職業(yè)院校的體育教學越來越受到重視。田徑運動作為一種體育運動項目，其屬于基礎性的集體運動，將田徑運動應用在職業(yè)院校體育教學中能幫助學生學習及掌握其他的運動項目，幫助學生進一步的提升身體素質，改善學生們的協(xié)調(diào)能力。因此，在職業(yè)院校體育教學過程中應合理利用田徑教學改善學生們體育學習的現(xiàn)狀，為了分析田徑教學在職業(yè)院校體育教學中的應用，筆者針對職業(yè)院校體育教學現(xiàn)狀及田徑教學進行了分析及研究，詳細報告如下文。
關鍵詞:田徑教學;職業(yè)院校;體育教學
田徑運動主要包括田賽、徑賽、全能比賽，田是指廣闊的空地，在跑道所圍繞的中央或鄰近的場地上進行的投擲、跳躍等屬于田賽;在跑道上舉行的不同類型的競走及跑步為徑賽，徑賽屬于以時間計算成績的競走及跑步項目。田徑課程可以有效提升學生的綜合素質，增強學生們的田徑運動技術標準及規(guī)范水平，使得學生們?nèi)嫠刭|及技能的發(fā)展、進步。田徑教學作為職業(yè)院校體育教學課程中較為重要的組成部分，田徑教學能代表一個學校的體育教學質量及學生身體素質的發(fā)展水平等。
1．現(xiàn)階段職業(yè)院校體育教學過程中田徑教學的問題及現(xiàn)狀
現(xiàn)階段職業(yè)院校體育教學過程中采用田徑教學主要的問題表現(xiàn)為:a．教學觀念的束縛及教學目標的不明確:當前我國大部分職業(yè)院校的體育教學模式仍較為傳統(tǒng)、單調(diào)、枯燥，教學過程中過分強調(diào)課程的競技性及技術性，未能對體育及學生健康發(fā)展的聯(lián)系進行清楚的認識，未能認識到田徑教學對于學生教育的主要作用。多數(shù)職業(yè)院校體育教學過程中采用田徑教學的方式缺乏明確的教學目標，課程名稱、課程指導思想、教學目的及課程結構等未能很好的進行連接，原有的教學理念及教學目標無法跟上時代的發(fā)展及學習學習的需要;b．教學內(nèi)容及形式單一、枯燥:體育教活動本身就是一項較為單調(diào)的學習內(nèi)容，田徑運動的趣味性較低，無法吸引學生的興趣及學習積極性，教師在教學過程中受到教學材料及場地的影響極易傾向于選擇對場地要求不高的活動進行學習，但這類教學活動難以吸引學生的注意，教學內(nèi)容顯得枯燥、缺乏創(chuàng)新意識;c．教學模式較為單一，缺乏創(chuàng)新意識:多數(shù)職業(yè)學院的教學模式仍然以傳統(tǒng)教學為主，缺少教學模式的創(chuàng)新意識，在教學過程中沿襲著依靠體育教師講解及示范為主，學生訓練及強化為輔的教學方式，過于強調(diào)知識的記憶及鞏固，教學方式過于簡單及單一，未能考慮學生興趣的問題，使得學生學習主體地位無法得到有效發(fā)揮。
2．田徑教學在職業(yè)院校體育教學中的優(yōu)化應用方式
2．1將田徑教學的優(yōu)勢及特點發(fā)揮到最大，不斷培養(yǎng)學生的學習積極性
職業(yè)院校體育教師應根據(jù)田徑項目跳、走、跑及投等形式及特點進行相互之間的滲透及補充，引導學生改變對傳統(tǒng)體育教學的認識，結合實際的教學內(nèi)容及教學方式對目的性的對學生進行教學。如職業(yè)學院體育教師應在日常的教學過程中多組織田徑運動的組間比賽、個人比賽及集體比賽項目，提高學生參與的積極性及興趣，豐富教學內(nèi)容及教學形式，在符合教學內(nèi)容相關規(guī)定的前提下開展活動，使得職業(yè)院校體育教學變得豐富化、多元化及趣味化。
2．2將田徑運動教學的宣傳力度加大，凸顯田徑運動的價值
田徑運動屬于一項綜合性較強的體育運動項目，田徑運動具有一定程度的教育價值及健身意義，田徑運動能有效改善人體神經(jīng)系統(tǒng)功能及內(nèi)臟機能，能促進人體的新陳代謝，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)勝挫折的能力、艱苦奮斗的品質及促進學生積極健康的心理發(fā)展。在進行職業(yè)學院體育教學過程中，體育教師應不斷加強對田徑運動相關知識及概念的宣傳力度，針對田徑教學的;理論知識教育可以摒棄原本的講臺講課的方式，采用多媒體方式進行，為學生們播放田徑相關視頻、圖片等加深學生對于田徑運動的認識及理解，讓學生們掌握田徑運動的基礎知識，深入了解田徑鍛煉對于身體的益處，讓學生對田徑運動形成一個系統(tǒng)、全面及深刻的認識，進而達到發(fā)揮田徑運動價值，提高學生對田徑運動教學的重視度的效果;針對田徑運動的實踐教學，可以采用班級與班級之間對決、校內(nèi)與校外專業(yè)人士之間的友誼賽等方式進行訓練，在訓練及實踐的過程中不斷提高職業(yè)學院學生對田徑運動的興趣及參與積極性，以此達到全面實現(xiàn)田徑運動價值的目的。如在進行田徑運動理論知識的講解過程中，筆者采用多媒體技術首先為學生們介紹了田徑運動的基礎知識、概念及范圍等，讓學生們形成一個較為系統(tǒng)的認識后，為學生們播放奧運會上田徑運動(競走、跨欄、投鉛球等)相關視頻，采用圖文結合的方式進行教學，播放完視頻后，給予學生一定的討論時間要求學生們講述自己最喜歡的田徑運動及原因;在進行田徑運動訓練過程中，筆者通過設置班級與班級之間的女子短跑比賽、男子短跑比賽、競走、跨欄、投鉛球等比賽項目，讓學生們在學習及訓練的過程中體會到田徑運動帶來的樂趣及好處，加深學生們對于田徑運動的喜愛及參與積極性。
2．3將田徑教學的體系進行完善，不斷豐富田徑教學內(nèi)容
結合田徑教學的實際情況、教學特點及學生的基本情況制定針對性的田徑教學體系，豐富教學內(nèi)容，學校應重視起職業(yè)院校體育教學中的田徑教學管理工作，將田徑教學管理工作納入職業(yè)院校教育工作計劃中去，在教學實踐及教學經(jīng)驗中不斷完善田徑教學的內(nèi)容及形式，征求學生的意見，對學生進行田徑運動調(diào)查問卷的方式適當添加田徑運動項目，將田徑運動項目的實踐難度根據(jù)學生的實際情況進行適當增減，讓學生在實踐過程中體會田徑運動的樂趣及滿足感，提高田徑教學課堂的學習氛圍，此外，為了豐富田徑教學教學內(nèi)容及體系，還可適當設置一些運動心理知識及營養(yǎng)方面的知識，使得田徑教學教學體系不再單一，教學內(nèi)容不再枯燥。如在進行職業(yè)院校體育教學中的田徑教學過程中，體育教師可以對學生們采用問卷調(diào)查的方式推選出最喜歡的田徑運動或一些其他的附加運動項目，如在問卷調(diào)查中一共設置了以下問題:a．你最喜歡的田徑運動項目為?b．你覺得最合適的休閑放松運動為?c．你認為現(xiàn)階段田徑運動中應側重的點在哪方面?d．你覺得現(xiàn)階段田徑教學方式中需要改進的地方是?通過以上幾個問題的問卷調(diào)查，筆者為職業(yè)院校的田徑教學添加了健身操、健美操等附加運動項目，豐富學生的學習內(nèi)容及形式，激發(fā)了學生的學習激情。對原有的田徑教學方式進行了改善及優(yōu)化，一定程度上提高了教學水平及教學目標。
2．4加大田徑教學運動器材的投入，完善教學設施
現(xiàn)階段為了符合田徑教學的教學需求，職業(yè)院校越來越重視田徑教學的規(guī)范程度，不斷加大體育設施及器材的投入量，為田徑教學提供了實踐場地，職業(yè)院校應加大改善體育教學中田徑教學相關教學設備的資金投入，完善教學設施及教學器材，保證田徑教學能高質量、高效率的進行下去，提高學生們的新鮮感及參與積極性，為學生學習及訓練田徑運動提供針對性的、有效的、高質量及符合需求的條件及設施。2．5優(yōu)化田徑教學教學方式，提高學生的學習效率優(yōu)化田徑教學的教學方式，采用多元化的教學方式進行教學，提高學生的學習效率，職業(yè)院校體育教師在進行田徑教學的過程中可以根據(jù)男女學生的實際情況及個體差異將田徑教學中的體育鍛煉分成1/2/3三個層次，根據(jù)男生及女生身體素質上的差異進行分組，根據(jù)每個層次學生的身體素質、接受能力、學習態(tài)度及各方面素質設置針對性的教學目標，使得每一位學生在劃分的各層次中充分發(fā)揮自身潛力。根據(jù)學生田徑運動水平及表現(xiàn)等將其分為各個層次后，1層次的學生由于具有較高的身體素質及田徑運動技能，應不斷加強對1層次學生的田徑運動訓練及學習;2層次的學生具有一般水平的田徑運動水平，應加強對他們的身體素質的訓練，努力提高他們的自身素質及田徑訓練強度，鍛煉學生自身獨立思考問題、分析問題及解決問題的綜合實力，提升學生的田徑學習水平;3層次的學生需讓學生充分認識自身不足之處，在素質、學習水平、學習態(tài)度及認知上作出調(diào)整及努力。體育教師應根據(jù)對學生的分層次進行靈活性教學，調(diào)動學生對田徑運動的熱情及積極性，利用先進的網(wǎng)絡技術將田徑教學內(nèi)容轉化為PPT、圖片及影視等形式進行展示，幫助學生樹立良好的田徑運動的認知觀念，樹立學習及訓練的信心。
3．田徑教學對于職業(yè)院校學生的作用、影響及意義
田徑運動屬于一項有氧運動，有氧運動對于正處于成長期的青年學生來說能加快其細胞的繁殖速度，改善人體的新陳代謝功能，使得人體內(nèi)各個器官及系統(tǒng)處于一定的改善，不僅能提高個人的運動技能，有效推動了學生的生理發(fā)展;經(jīng)常進行田徑運動的訓練還能改善學生的形體，提高學生的自信心，使得學生的身高、體重及體質處于標準及正常水平，促進學生健康成長。此外，除了身體素質方面的提升，田徑運動還能改善學生的心理狀態(tài)，職業(yè)院校學生面臨的學習壓力、步入社會的壓力及找工作的壓力較大，少數(shù)學生甚至由于過分擔心畢業(yè)之后的工作去向而出現(xiàn)抑郁甚至輕生的現(xiàn)象，嚴重影響了學生的心理健康，通過有效的田徑教學能讓學生體驗到競技體育的樂趣，在有趣的比賽及訓練過程中放下壓力，釋放自己，排解不良的負面情緒，學生積極參加田徑運動能以積極向上的心態(tài)去面對生活及學習，提高了學生們的面對挫折的處理能力及心理承受能力。
4．總結
田徑教學屬于職業(yè)院校體育教學過程中較為重要的組成部分，是一項具有深刻意義的運動項目，在進行田徑教學過程中應不斷發(fā)揮田徑教學優(yōu)勢，充分調(diào)動學生的積極性，加強田徑教學的宣傳力度，實現(xiàn)田徑教學的價值，完善田徑教學體系，不斷豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化田徑教學方法，提高學生的學習效率，加大運動器材的投入，完善教學設施，在不斷的田徑教學實踐過程中提高職業(yè)院校的體育教學水平及教學質量。
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作者:陸小馬 單位:蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院
第四篇:談普通高校體育教學評價的改革措施
摘要：隨著全面推進和發(fā)展素質教育，我國的體育教學體系的完善越來越受到重視，而體育教學評價則是其中重要的一環(huán)，它直接對我國普通高校體育改革起著關鍵作用。因此，我們要根據(jù)素質教育的要求，對普通高校體育教學評價的改革模式提出新的思路。本文分析了高校體育教學評價的特點及現(xiàn)狀，并提出了一些相應的改革措施和方法。
關鍵詞：體育教學；高校體育；教學評價
體育教學是素質教育的重要手段，而體育教學評價是體育教育的重要組成部分?？茖W的體育教學評價方法能全面、及時的了解教學過程中存在的問題以及教學效果的好壞，也能更好的總結經(jīng)驗教訓，從而能在今后的教學中采取有效的措施與方法，合理調(diào)整教學計劃，為促進素質教育全面發(fā)展發(fā)揮更大的作用。
一、高校體育教學評價的現(xiàn)狀
(一)對體育教學評價的認識不當
在體育教學過程中，我們只是單純的把評價作為體育教學的目標來對待，教學過程走形式主義，對體育教學評價的目的認識不當，這直接限制了教師教學水平的提高和學生能力的培養(yǎng)。體育教學評價真正的目的除了使學生清楚的了解自己的學習的情況以及學習中不足的地方之外，還可以對教師的教學情況起到監(jiān)督檢查的作用，使教師能及時的發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題、改進教學的方法，最終達到提高教學質量的要求。
(二)體育教學評價的內(nèi)容和方式單一
我國的高校體育教育評價內(nèi)容不全面，考核和教學內(nèi)容不統(tǒng)一，這使考核評價不能很好發(fā)揮其正面的促進作用。除了內(nèi)容方面，我國的高校體育教育評價的方式也過于單一，教學評價都過于模式化，不重視學生的個體差異和進步程度，打擊了學生鍛煉的積極性和興趣性。而對教師的評價只停留在基礎的教學方法和效果上，并沒有重視教師培養(yǎng)學生的體育能力和素質這個方面。
(三)體育教學評價忽視過程性評價
現(xiàn)今我國學生對身體素質不夠重視，體育基礎差，這就需要一個堅持長期體育鍛煉的過程，而傳統(tǒng)的體育教學評價以終結性評價為主，忽視了參與和過程的評價，對教學評價的多元化認識不夠，直接以最終的運動成績進行評判，看不到學生努力進步的過程，不利于培養(yǎng)學生的體育意識，使得身體素質一般的學生失去體育鍛煉的積極性。
(四)體育教學評價方法不科學
我國體育教學評價受傳統(tǒng)應試教育的影響，體育教學評價的理念和方法都缺乏科學性，在體育教學過程中，我們對如心理素質和體育意識這些因素無法進行全面合理的評價，這就使得對體育教學評價的要求更高，這種缺乏科學性的評價方法使我們把體育教育評價的重心放在了表面形式上，從很大程度上限制了整個體育教學評價體系的發(fā)展。
二、高校體育教學評價改革的措施
(一)更新高校體育教學評價的理念
在高校體育教學中，價值取向會影響體育教學評價所采取的原則和方法，我們要認清體育教學評價的本質，換一個角度，重新研究評價方法的目的以及其對高校體育教學改革的重要意義，樹立新的高校體育教學評價的理念，避免教學過程的表面化、形式化，最大限度的發(fā)揮教學評價體系正確的導向作用，使高校體育教育的改革完成以素質教育為核心的教育理念的轉變。
(二)完善高校體育教學評價的內(nèi)容和方式
高校體育教學評價改革勢在必行,不僅要使體育教學評價的內(nèi)容不斷擴展，還要綜合運用多種評價方式。體育教學評價的內(nèi)容要多注重多元化，統(tǒng)一考核內(nèi)容和教學內(nèi)容，除了對基本的技術技能考評和健康測試以外，還要從個體差異、心理情感等多個方面進行評判。我們要采用多種評價方式的綜合運用，如教師和學生師生雙方的相互評價等。
(三)重視過程性評價
終結性評價主要是根據(jù)學生的體育能力在學期末或畢業(yè)前進行的考核，它有一定的消極因素，一旦結果不理想將導致積極性的下降和學習興趣的消失。而過程性評價是結合平時的鍛煉和考核多層次、多方位的了解學生的具體情況，既使教師可以及時調(diào)整教學方法，也能激勵學生進步。因此，我們要對過程性評價和終結性評價進行有效結合，多關注和重視過程性評價，根據(jù)過程性評價的實施，使教師及時準確的看到學生的進步，讓學生的日常體育鍛煉更加的積極主動。
(四)提高高校體育教學評價體系的科學性
提高高校體育教學評價體系的科學性首先要廣泛的征求專家和相關管理部門的意見，增加評價內(nèi)容和模式的多樣性，對現(xiàn)今的高校體育教學評價體系進行廣泛、深入的研究，以此來探尋更合理的改革思路；其次要建立科學的體育教學評價標準，考慮評價目標和個性特點，規(guī)范體育教學評價的制度，使改革能與實踐相結合，再次要充分利用現(xiàn)有的體育教學評價的特點,走出傳統(tǒng)教育和體育評價模式的陰影，制定出適合我國高校體育教育特色的體育教學評價方法。
三、結語
高校體育教學評價改革迫在眉睫，對體育教學進行客觀、合理、科學的綜合評價不但可以促進體育教學質量的提高，也為促進體育教學的改革提供了依據(jù)。因此，我們要進一步的探索高校體育教學評價改革的新趨勢，使其走上多元化發(fā)展軌道，最大限度的發(fā)揮對高校體育教育的導向作用。
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作者:趙宏圖 單位:吉林師范大學體育學院
第五篇:學分制下的高校體育教學改革
摘要：近幾年來，高校進行教學管理學分體制改革，運用的是學分制的教學方式，在這樣的背景下，公共體育課程也實行了改革。但在目前我國的高校教學中，體育教學中還有很多問題，改革需要圍繞教學過程中的主要問題進行，并提出發(fā)展的有效對策，提高高校體育教學的教學效果，最終實現(xiàn)教學目標。
關鍵詞：學分制；高校體育；教學改革
目前國內(nèi)的很多高校都在推行教學改革，教學中實行的模式是學分制教育，也包括高校的體育教學。在體育教學的改革過程中，高校要發(fā)揮學分制的優(yōu)勢，把握體育教學過程中的問題，爭取運用學分制的相關措施解決體育教學中的問題，發(fā)揮體育教學的實際教學效果。
一、高校體育教學中的主要問題
(一)缺失集體榮譽感
體育教學的集體性特點比較明顯，容易激發(fā)學生的集體榮譽感。但目前的體育教學中，學生的班級觀念不足，學生老師相互間都缺乏了解，就很少有集體榮譽感的感受。因為弱化班級概念，使得相關很多班級活動的開展都難以實行，上課時間比較少，學生間的互動也不多，這些因素都影響著班級活動的開展，因而體育教學的實際效果就比較差。
(二)盲目選課
每個學生選課要結合自身的體質、特點、興趣愛好等等進行，通過分析選擇適合自己的體育課程。因為每個學生的耐受能力都不同，在選課時學生必須綜合考慮很多因素，保證所選的課程是自己喜歡的。但很多學生對自己缺乏足夠的了解，在盲目的跟隨下可能和會別人選擇同樣的課程。而且現(xiàn)在高校的體育教師很少會為學生選課提供指導，學生選課只是學生自己的事，就導致學生盲目選課更加嚴重。這樣在課程學習中因為缺乏興趣學生就難以認真學習，教學效果就很差。
(三)管理工作困難
與其他課程相比，體育教學有一定的危險性。如果體育設施沒有合理安置，運動方式不夠科學合理，學生和教師都很容易受傷，更嚴重會出現(xiàn)教學事故。高校體育教學中學生的自主性增加，在工作管理上就有很大的挑戰(zhàn)，這與體育教學的組織和成效也有很大的關系[1]。如果體育教學管理困難，相關的體育課程就難以有效的繼續(xù)開展，可能會減少課時量等，這在高校教育中也是很大的問題。
二、學分制下的高校體育教學改革
(一)深化課程改革
在體育課程中，教師要有素質教育和健康教育的理念，轉變其教育觀念，提高課程的教學認識。學校各級管理部門和師生要全面了解學分制模式的教學管理，在課程中適應自己的角色，在學分制下的教學過程中，教師要加強學分制的教育管理，學生主動配合教師，共同完成教學目標，推動體育教學的高素質改革[2]，使體育教學更加適應社會，學生在教學中可以發(fā)揮自身所長，不斷的提高自身的素質能力。
(二)尊重學生主體地位
高校體育教學的改革中，首先要轉變教師的教學理念，尊重學生的主體地位，強化為學生服務的意識，多途徑的培養(yǎng)學生對體育課程的興趣。具體可以采取一些新穎的方式，比如提高教學的藝術性，結合不同的教學技巧和手段引導學生，培養(yǎng)興趣，也可以培養(yǎng)體育骨干，利用他們的影響，開展基礎體育。學校可以成立體育類的協(xié)會，實現(xiàn)不同學生群體的體育需求。
(三)豐富課程體系
高校的設置體育選課體制，要將學校的辦學特色和人才培養(yǎng)方向相結合，使得教學大綱和具體實施方案更加科學系統(tǒng)化。對于傳統(tǒng)的體育專業(yè)技術課程，比如體操、田徑、籃球、足球、排球、乒乓球等課程要有基本的設置，但是學校也可以結合地方民族特色開設類似武術、臺球、健美操、網(wǎng)球等更受學生歡迎的體育項目。而且學校要加強相關的理論課程，改革教學方法，培養(yǎng)學生的體育能力和體育意識。
(四)制定有效的考評制度
學校教學管理部門制定考評辦法時要結合學生的不同層次進行，對基礎弱且接受能力差的學生和基礎好、接受能力強的學生可以使用不同的標準，在教學過程中要進行不同的監(jiān)督管理[3]。在實踐課考核中，結合課程各自的特點，體育部可以統(tǒng)一組織考核，主要內(nèi)容就是技術、身體素質、專業(yè)理論的考核內(nèi)容和標準等。而理論課的學習考核可以由教師組織開展，要結合體育基礎理論教學內(nèi)容編寫學習材料，運用多媒體課件學習，可以指定參考書目，開展體育理論知識的講座和網(wǎng)絡學習，并據(jù)此進行理論知識考試。
(五)加強師資隊伍建設
在高校師資隊伍中，要引入競爭機制，擇優(yōu)上崗。實施學分制的全員選課制度，不僅可以優(yōu)化教師資源，教師的課程教學中也更有動力，可以在授課中不斷學習，與時俱進，提高自身的綜合素質，建立新型師生關系和教學理念。
三、結語
目前高校體育教學中運用了學分制的教學模式，提高對體育教學的教學效果。目前高校體育教學中主要是缺乏集體榮譽感，學生選課比盲目，課程管理工作具有一定方困難，在改革的過程中就要注重解決這些問題。學?？梢约哟髮w育教學的投入，改革課程設置，制定有效的考評制定，加強師資隊伍建設，深化體育課程改革。體育教師也要改變自己的教學模式，尊重學生的主體地位，推動體育教學的發(fā)展。
參考文獻：
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作者:劉大鐸 單位:吉林師范大學體育學院
第六篇:淺析高校體育教學改革的方向
【摘要】社會發(fā)展的需求使現(xiàn)在的高校教育在不斷的探索，以向社會輸出更加優(yōu)秀的、全面發(fā)展的高素質人才，體育課程作為高校教育課程中的必修課，體育教學的改革有助于提高學生的綜合素質。目前對高校體育教學改革的方向還不太明確，本文就針對高校體育教學改革的目的，目前高校體育教學存在的問題以及為了改革發(fā)展的方向進行綜述。
【關鍵詞】高校教學；體育；改革
我國高校的體育教學存在許多問題有待于解決，體育教學關乎著學生的綜合素質的培養(yǎng)，對體育教學改革方向的探索十分的重要，很多學校也不斷的嘗試和探索如何進行體育教學改革，其中體育教學改革所面臨的主要問題就是很難把握住改革的方向，只有明確教學改革的目的意義，分析出目前高校體育教育發(fā)展存在的意義才能夠明確未來體育教學改革的主要方向。
1.高校體育改革的作用
1.1順應時代需求和發(fā)展需要
隨著時代的發(fā)展，素質教育的提倡讓人們越來越多的意識到體育素養(yǎng)也是一項評價人綜合素質的重要指標，身體是革命的本錢，社會的發(fā)展不僅需要學生具有很強的專業(yè)知識與能力還需要學生具有很好的身體素質，好的身體素質的培養(yǎng)也有助于學生身心健康的發(fā)展。并且，我國對教育的重視，促進了高校教育的改革力度，為教育發(fā)展提供了巨大的發(fā)展空間，但是我國傳統(tǒng)的教育制度的一些弊端如人才培養(yǎng)過于單一，教學效率低，培養(yǎng)方向不符合社會發(fā)展需求等，對體育教學改革造成了一定的困難。
1.2培養(yǎng)學生素質
體育課是高校的公共必修課，體育課的存在對于當代大學生的素質發(fā)展十分的重要，但是傳統(tǒng)的體育教學常常忽略體育的價值，不重視體育課的對學生綜合素質的作用，高校培養(yǎng)學生是為了向社會輸入更優(yōu)秀的人才，體育教學需要在正確的體育發(fā)展方向的指導下，不僅會促進學生的身體素質的提高，還會提高學生的心理健康發(fā)展，從而提高學生的綜合素質。
2高校體育教育發(fā)展現(xiàn)狀
2.1體育教學思想落后，方法陳舊
體育教學影響著高校學生的身心發(fā)展，但是目前高校體育教學存在著很多的弊端，在教學思想和教學方法上太過于落后。受到應試教育的影響，我國高等學校過分的重視學生的專業(yè)知識能力與技能，對學生的身體素質沒有過多的重視，身，對學生體育鍛煉也僅僅以競技為目的，沒有著重培養(yǎng)學生的運動習慣，這種過于功利化的教學思想不能夠全面的促進學生的身心健康發(fā)展。
2.2教學體系薄弱、模式單一
高校是培養(yǎng)學生的有效場所，學生在高校的環(huán)境當中應該得到更多的引導，不僅包括專業(yè)知識的教學，還包括體育教學，但是目前許多高校的體育課程開展的十分單一，不能夠很好的吸引學生對體育的興趣。很多高校體育教學體系都過于薄弱，選擇的教材過于盲目、老套，沒有結合教學實際需求，使學生不能夠接受最新的體育知識，導致學生對體育學習失去興趣。在教學模式上，目前很多高校的體育教學也過于單一，老師常常選擇固定的班級授課模式，授課形式單一，過于死板，不能夠發(fā)揮學生自主學習的能力，并且體育課程本身是具有強的彈性，固定的教學模式反而會影響到體育的教學效率，單一的教學模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代化新型的教育需求。
3.高校體育教學改革方向
3.1轉變體育教學思想
高校體育教學的目的不是為了專項訓練學生的某一項體育技能，而是為了促進學生的身心發(fā)展，因此不應該以競技的精神去培養(yǎng)學生，而要從學生的身心健康出發(fā)，致力于訓練學生的身體素質，促進學生的心理健康。學校的教師應該優(yōu)化和完善體育教學的目標，將身體素質訓練與心理健康教育相結合，通過教育學生體育鍛煉的同時促進學生的心理健康發(fā)展。同時體育教學也不應該僅僅的局限于學生接受高等教育的這幾年，人們生活水平的提高，對體育鍛煉的需求也不斷上升，體育鍛煉需要終身的堅持，因此，體育教師應該引導學生將體育倆年轉化為終身堅持學習的理念，調(diào)動學生體育學習的積極主動性，為學生適應社會，簡況發(fā)展打下良好的基礎。
3.2轉變體育教育體系、模式
高校的學生是高素質的學生，需要更加科學化的教育模式和體系，單一的體系不能夠滿足大學生的學習需求，因此要完善體育教學的體系，去除一些老舊的教材和方法，選擇科學的教學材料，教學老師也要積極的探索教學模式，大膽創(chuàng)新，不能夠僅僅局限于教材，要根據(jù)社會發(fā)展需求制定合理的教學目標，并根據(jù)具體情況合理的選擇教材，并且在教材的基礎上做進一步的補充和創(chuàng)新。
3.3探索新的教學方法
教學改革對很多教學課程多提出了一定的要求，但是在具體開展和實施過程中仍有很大的難度，其中傳統(tǒng)的教學思想就會導致教師固步自封。因此一定要擺脫經(jīng)驗主義，對傳統(tǒng)的教學方法進行優(yōu)化，根據(jù)科學的理論對教學方法進行探索和創(chuàng)新，要以先進的教學目標為出發(fā)點，根據(jù)學生自身發(fā)展的需要來創(chuàng)新新的教學方法。充分的利用現(xiàn)代化的資源，如今，已經(jīng)進入了一個信息化發(fā)展的時代，高校體育教學完全可以利用這些科技資源，創(chuàng)建體育教學平臺，使教育資源更加的豐富，讓學生可以通過這些信息平臺來學習更多體育課程。
結語
體育教學有助于培養(yǎng)學生的綜合素質，符合時展的需求，高校作為培養(yǎng)高素質人才的主要機構，目前體育教學方面卻存在著很多的問題。落后的教學思想理念，單一的教學模式和薄弱的教學環(huán)境，老師的專業(yè)素質有待提高，以及學生自身素質參差不齊都不利于學生的更好發(fā)展。體育教學改革勢在必行，體育教學改革應該注重對教學思想理念的轉變，豐富教學模式，優(yōu)化教學體系，積極探索新的教學方法，提高教學老師的專業(yè)素養(yǎng)，以促進學生身心的全面發(fā)展。
作者:姚強 單位:長春理工大學光電信息學院
第七篇:高校體育教學方法實施創(chuàng)新研究
【摘要】隨著新課改以及創(chuàng)新觀念的不斷普及，創(chuàng)新教育成為了一個熱度不減的課題，但對于體育教學，其教學方法的實施依舊存在很多不足，為了解決體育教學過程中出現(xiàn)的問題，學校需要對傳統(tǒng)的體育教學方法進行創(chuàng)新研究。本文根據(jù)綜合性、全面性、針對性的教學方法進行了研究和分析，并且給出了一定的創(chuàng)新措施。
【關鍵詞】體育教學；教學方法；實施；創(chuàng)新研究
隨著社會和科學技術的不斷發(fā)展，社會對人才的需求量不斷增加，教育改革不斷深入，涌現(xiàn)出了較多創(chuàng)新型的體育教學方法。這不僅推動著我國體育教學方式的不斷改進，轉變了傳統(tǒng)的體育教學觀念和模式，也使得體育教學變的更科學、更人性、更符合人才的培養(yǎng)。學生是體育教學的對象，讓學生們學到更多的知識和技能。更好的適應時展的要求，達到學生全面發(fā)展的目標，從而全面的提高學生的綜合素質以及心理健康。
一、我國體育教學方法實施的現(xiàn)狀及存在問題
現(xiàn)階段，隨著新課改的實行我國體育教學方法在實施過程中出現(xiàn)了不同程度問題，下面對一些比較關鍵的問題進行介紹。
（一）傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固
在新課程標準實施及規(guī)定的過程中，雖然我國的體育教學體制進行了改革，同時也呈現(xiàn)出多元的特征，但應試教育的影響依舊明顯。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多學校并不重視體育的教學，因此大部分學校缺少專業(yè)的體育老師。老師的教學水平也層次不齊，授課方式機械模式，嚴重的阻礙了新型體育教學模式的推廣和借鑒。在體育教學中依舊忽視了對學生意志和心理健康的培養(yǎng)，也難以使學生團結以及增加其凝聚力[1]。體育課本應是愉悅心理、鍛煉放松身體的課堂，但由于教學方式的模式化、固化，導致學生對于體育課堂逐漸失去了興趣。
（二）體育教學方法缺乏創(chuàng)新性
目前，我國多數(shù)學校一味的使用傳統(tǒng)的體育教學方法進行教學過程，不能將學生作為課堂的主體，教師在課堂上扮演主體的角色，向學生講述一些與體育有關的理論知識，學生只能被動的接收知識，教師和學生之間不能進行良好的溝通，課堂氛圍不具有一定的活躍性。體育教師不能對學生的興趣和身體素質情況進行詳細的調(diào)查和研究，不能根據(jù)學生的實際需求安排教學內(nèi)容，而是盲目的安排一些教學內(nèi)容，甚至有的學校將體育課程的時間私自改為自習時間，學生的學習壓力不能得到及時的緩解，并且讓學生認為體育教學課程可有可無。
（三）體育教學設備利用不到位
隨著科學與信息技術的發(fā)展，全媒體影響變革了整個教育領域。但是在體育教學中，卻影響甚微，大部分體育教學并沒有充分的利用電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡等媒體來輔助教學。授課方式還是以在操場授課，先將體育理論做簡單介紹后，接著就進行分解動作的訓練，最后讓學生的在訓練中將整套動作熟練運用。枯燥的教學方式，導致學生對待體育學習的積極性不高，教學效率低。
二、體育教學方法創(chuàng)新研究
體育教學方法不僅是一種技巧，同時也是一門藝術。合適的教學方法直接影響著學生的學習興趣以及教學效果。創(chuàng)新體育教學方法需要從教與學兩方面同時變革，轉變傳統(tǒng)的體育教學觀念，以學生身心健康為教學的基本理念；為了達到新課改的要求，各個學校需要對原有的體育教學方法進行改進和創(chuàng)新，下面對提升體育教學效果的創(chuàng)新措施進行闡述。遵循多元化原則，改進教學方法
（一）對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新
傳統(tǒng)體育教學方法主要以老師講、學生聽的單一方式且授課地點以操場為主，這種教學方式極易使學生注意力不集中，很難發(fā)揮學生的主體作用，也就使得教學效率較低、成效甚微，傳統(tǒng)單一的體育教學方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化教學，創(chuàng)新的體育教學應該更加多元，在教學中以學生為主體，教學方法設計應從學生角度出發(fā)。充分考慮學生所需與所求。從整體教學要素出發(fā)，科學選擇、合理編排、優(yōu)化組合教學方法。從體育教學效果和學生身心健康與未來發(fā)展著手，不斷優(yōu)化拓展改進、整理篩選出適用的體育教學方法。
（二）對陳舊的教學設備進行創(chuàng)新
隨著科學技術的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了一些新式的教學方法和教學設備，學校應該積極的進行引進，新的教學方法和教學設備可以引起學生關注，讓更多的學生對體育課程感興趣，并且可以提高體育教學效果。在新的教學方法引進后，體育教師需要根據(jù)學校的具體情況和學生的實際需要對教學方法進行適當?shù)恼{(diào)整，保證新的教學方法可以順利的進行使用，發(fā)揮其價值和作用。
（三）加強學生的創(chuàng)新能力
體育教學不僅需要幫助學生們提高身體素養(yǎng),同時還需要幫助學生們樹立正確的價值觀與世界觀,同時培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。那么,教師在進行體育教學期間,就需要將學生們視為教學的主體,讓學生們自行設計一些體育運動或者游戲,將學生劃分成若干小組,在課程即將結束時,指定某一學生小組為下堂體育教學設定一個主題及活動,學生們通過查找資料、親身體驗等方法,可以加深對體育運動的理解,同時將自身融入體育教學中,培養(yǎng)學生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力,一舉多得。
結語
綜上所述，現(xiàn)階段，國家不斷的重視加大對體育事業(yè)投入，促使體育事業(yè)取得了的蓬勃發(fā)展，在體育教學方式方面，雖然傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)有了很大的改觀，但依舊存在較多問題，教師可以由學生們的學習興趣出發(fā)進行創(chuàng)新,為學生們創(chuàng)建良好的學習氛圍,利用多媒體技術進行體育教學,培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力四個方面入手,從而保證體育教學方法可以正常的實施，并且可以提升體育教學效果。
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作者:連玉龍 單位:西安文理學院教育學院
第八篇:普通高校體育教學現(xiàn)狀對策探究
摘要：普通高校體育教學的任務就是提高學生的身體素質，為社會培養(yǎng)綜合性的人才。文章針對普通高校體育教學的現(xiàn)狀進行了分析，并從教學理念、教學方法、實踐教學三方面著重闡述了加強普通高校體育教學的對策。
關鍵詞：體育教學；普通高校
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國普通高校的體育教學也越來越受到重視。但是，就目前普通高校體育教學的現(xiàn)狀來看，其中還存在著一些問題，如體育教學觀念落后、教學手段單一、缺乏實踐教學等。正是由于諸多方面問題的存在，高校在培養(yǎng)體育人才及提高體育教學質量等方面受到了很大的影響。因此，高校應該重點對體育教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并采取有效的發(fā)展對策。
一、普通高校體育教學的現(xiàn)狀
（一）體育教學理念落后
在普通高校體育教學中，雖然很多教師都積極響應新課改的教學要求，但還是有很多教師以傳統(tǒng)的教學理念進行體育教學。比如，在體育教學中教師以提高運動技能為教學目標，過度追求體育課程的運動強度，忽視了體育教學的重要性等，這些傳統(tǒng)的教育理念不僅影響了高校體育的可持續(xù)發(fā)展，在很大程度上也影響了學生的全面發(fā)展。
（二）教學方法單一
現(xiàn)如今體育教學越來越受到重視，體育教學在增強學生身體素質、體育水平等方面有著重要作用，因此，想要有效提高學生的體育水平，就應該豐富教學手段，完善體育設施。但目前很多體育教師仍然堅持傳統(tǒng)的教學方法，教學流程主要是熱身、體育項目練習、教師檢查等[1]。這種傳統(tǒng)的教學方法使得學生在學習過程中處于被動狀態(tài)，無法與教師進行溝通交流，從而導致其參與課堂的積極性不足。
（三）缺乏實踐教學
在高校體育教學中，很多教師都側重于理論知識教學，而忽視了實踐教學的重要性。而體育這一學科又具有較高的實踐性，只有通過實踐操作才能體現(xiàn)學習效果，所以，缺乏實踐教學是影響體育教學質量的重要因素。另外，無論是在學校還是將來步入社會，實踐能力都是要考核的條件之一。學生只有具有良好的心理素質及應變能力，才能更好地適應社會，而這些能力都可以通過體育實踐教學得到培養(yǎng)。
二、普通高校體育教學的發(fā)展對策
（一）改變教學觀念
高校體育教學應該突破傳統(tǒng)教學觀念，積極響應新課改的教學要求，以學生為主體，以培養(yǎng)學生的綜合素質和綜合能力為主[2]。為此，高校應該改變教學觀念，將傳統(tǒng)的體能型教學轉變成樂趣型教學。樂趣型教學就是要以學生為主，充分激發(fā)學生的學習積極性和主動性，提高學生的體育學習效果。例如，在體育教學中，教師可以組織學生進行體育項目比賽，教師以引導者的角色和學生一起參與到項目比賽中。項目比賽的教學形式可以有效激發(fā)學生的興趣，也可以讓學生感受到自己的主體地位。另外，教師積極參與到項目比賽中，也可以促進師生之間的學習與交流，進而有效提高體育教學質量。
（二）豐富教學方法
在高校體育教學中，多樣化的教學方法可以有效提高學生的學習效果和教學質量。因此，在進行教學時，體育教師應該結合學生的興趣愛好及體育學習的情況來創(chuàng)新教學方法。例如，教師可以采用合作探究法進行教學，教師在講解完基礎的動作要領之后，可以鼓勵學生以小組合作的形式探究學習內(nèi)容。在合作探究的過程中，不僅可以充分調(diào)動學生學習的主動性，還可以幫助學生更好地掌握相應的學習內(nèi)容。多媒體教學方法在教學中有著非常明顯的優(yōu)勢，教師將多媒體教學方法運用在體育教學中，能有效提高體育教學效果[3]。教師利用多媒體的視頻播放功能，將各個體育項目的動作進行分解播放，促使學生能夠更加直觀形象地了解到動作要領。
（三）積極開展實踐教學
在高校體育教學中，教師應該將理論教學和實踐教學相結合，且更加注重實踐教學，因為體育教學更多的是通過實踐來掌握學習內(nèi)容。例如，在足球理論講解結束后，教師應該要求學生進行實地足球演練，只有理論和實踐充分結合，才能促進學生更好地掌握學習內(nèi)容。另外，教師可以鼓勵學生積極參與課外體育活動，如學校組織的籃球比賽、羽毛球比賽等，這樣不僅可以提高學生的體育水平和專業(yè)素質，也可以積累豐富的實踐經(jīng)驗。通過有效的實踐教學，學生能夠將理論轉化為實踐技能，從而促進學生的長遠發(fā)展。
三、結語
高校應該針對體育教學的現(xiàn)狀進行詳細的分析，發(fā)現(xiàn)體育教學中存在的問題，并對諸多問題采取有效的對策。另外，高校還應該結合體育市場及教育事業(yè)的發(fā)展變化，對體育教學進行不斷的創(chuàng)新和改革。只有這樣，才能有效提高學生的身體素質和體育水平，進而提高普通高校體育教學質量。
參考文獻：
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作者:賈新會 單位:黃河科技學院
第九篇:高校體育教學中拓展訓練的應用
【摘要】高校體育教學是提升學生綜合素質以及學生團結合作精神的重要手段和途徑，在高校體育教學中被廣泛運用。本文就拓展訓練的應用問題和其基本特點來探討拓展訓練在高校體育教學中應用的有效途徑。
【關鍵詞】高校體育教學；拓展訓練；融合與應用
拓展訓練是一個比較新穎的教學方法，它的運用能夠改變過去老師教、學生學的簡單枯燥的教學模式，通過一些游戲等方式與體育教學相融合，讓學生更加有參與感，同時在訓練過程中，加強了師生的溝通和交流，進而增強團隊意識和合作精神，在提高身體素質的同時也提升了綜合素質，是個一舉多得的教學方式。
一、拓展訓練在高校體育教學中的可行性
（一）與體育教學的特點相似
拓展訓練自應用到高校體育教學中就深受學生的喜愛，它利用肢體動作的訓練手段，結合學生的特點進行有目的的訓練和教學活動，循序漸進地鍛煉學生的身心素質，而高校的體育教學也是通過老師有目的的教學活動來不斷訓練學生的身體機能，提供身體素質，二者目的一致、特點相近，因此，二者相結合具有可行性。
（二）拓展訓練可操作性強
拓展訓練具有較強的靈活性和適應性，對場地的要求不高。如學校的操場、體育館、露天的籃球場和附近的公園、廣場等都可以作為拓展訓練的場地，學校的游泳館和周邊的河流、湖泊等也可以作為水上項目的訓練場。而且這些較為空曠的場地在維護上也非常省力。同時，很多拓展項目都不需要固定的訓練器材，只需要場地就可以進行，如，為建立學生之間的信任，多人組合傳遞，就不需要器材，只需要一個場地便能夠進行。由于拓展訓練對于場地的要求并不高，因此將拓展訓練融入到高校體育教學中投入成本并不大，甚至現(xiàn)有教學條件就能夠滿足，因此可行性高。
（三）與高校的體育教學有較多的相似性
拓展訓練主要是針對團體訓練，包括集體熱身、集體項目以及總結交流等。而高校體育教學主要包括準備階段、教學過程及教學結束階段等，在這些教學的不同階段，教師都是和學生一起參與，是一個非常系統(tǒng)的教學過程。從二者的實際操作情況、教學過程及目的來分析，二者有很多的相似性，拓展訓練過程中的熱身和體育教學的準備階段性質差不多，而個人訓練和集體訓練和體育教學的很多教學活動相似，拓展訓練中的總結交流階段和體育教學中的結束部分非常類似。因此，二者在教學目標、教學活動等方面都非常相似，這為拓展訓練在高校教學中的融合和應用提供了可能性。
二、拓展訓練操作和應用時需要注意的問題
（一）注意對訓練項目的選擇
首先，高校體育教學針對的教育對象是大學生，因此，在項目選擇上要注意群體的特殊性，并不是所有的拓展訓練項目都可以在體育教學中進行操作和應用。如果不假思索地引入不適合的拓展訓練項目，不僅不能起到好的教學效果，可能還會打亂原有的教學計劃，因此，可以說，如果想要在體育教學中加入拓展訓練，要有選擇性，一方面要考慮學生的接受能力和體能強度，另一方面還要考慮本身的教學能力和教學條件，如果盲目引進一些難以達到的項目，不僅投資不小，可能還達不到想要的教學效果。拓展訓練主要是訓練學生的團隊精神和拼搏精神，體現(xiàn)體育教育的德育作用，因此，在選擇拓展訓練時要注意考慮這一點。而且，針對學生群體，拓展訓練項目還應該有趣味性，這樣才能吸引學生參與其中，調(diào)動學生的參與熱情，進而達到教學目標。最后還要考慮的是項目訓練的安全性，要確保學生的人身安全，一些難度較大、挑戰(zhàn)性強的項目不能引進，要讓學生在確保安全的情況下訓練。
（二）要有相應的評價體系
教學評價是為了讓教學活動水平不斷提高的重要環(huán)節(jié)，將拓展訓練引入體育教學后，應該在原有的教學評價基礎上構建一個更加適合的教學評價體系，這不僅能夠更好地實現(xiàn)教學目標，同時對教學活動的不斷優(yōu)化也有幫助。
三、結語
拓展訓練想要在高校體育教學中被充分應用起來，就要考慮得更加全面，不僅要結合自身實際去選擇拓展項目，同時還要考慮學生群體的接受能力等，而教學評價體系的建立和完善也是非常重要的部分，在評價內(nèi)容上要盡量全面，要更加具有可操作性、綜合性和客觀性，這樣才能讓拓展訓練的融合和應用更加具有針對性，進而發(fā)揮它在提高學生綜合素質方面的作用。
參考文獻：
[1]胡玉華，朱小毛.體育教學中運用拓展訓練提高大學生心理素質分析[J].體育科技文獻通報，2006(11).
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[3]侯寬，秦開元.論拓展訓練與學校體育教學的融合[J].現(xiàn)代教育科學，2006(S1).
作者:耿新山 單位:中山大學南方學院
第十篇:我國普通高校體育教學俱樂部的對比探析
摘要：近年來，素質教育在我國得到了較好的推進，學生綜合素質得到了有效的提高。體育是一門非常重要的課程，直接關系到學生的身心健康。尤其是對大學生而言，良好的身體素質能夠使其更好的走進社會，適應社會的工作及生活壓力。本文將簡單分析我國普通高校體育教學俱樂部的對比，希望能起到拋磚引玉的作用。
關鍵詞：普通高校；體育教學；俱樂部；對比分析
隨著新課改的不斷深入，高等教育在教學理念及教學方法方面也發(fā)生了巨大的改變，從傳統(tǒng)的“知識型人才”培養(yǎng)逐漸轉變?yōu)椤皠?chuàng)新型人才”“復合型人才?！倍椅覈逃恳苍缇皖C布相應教學指導綱要，引導大學要對全體學生開展各類型體育課程，改變原有的班級制、系別制，進行全新的組合，從而有效滿足興趣不同，層次不同，水平不同的體育教學。俱樂部教學就在這一背景下應運而生。
一、目前普通高校體育俱樂部教學的問題
(一)教師無法滿足教學要求
很長一段時期以來，我國普通高校在體育教學方面都是將競技項目當做教學主要目標，并且在實際教學中通常都側重于那些耗資比較低，易于開展的經(jīng)濟類項目，所以大部分高校教師都比較擅長三大球類、田徑、體操等類項目的教學，對于羽毛球，網(wǎng)球，體育舞蹈等娛樂性高的體育項目并不擅長。在體育俱樂部教學方式不斷推進的情況下，學生與教師的體育教學供需矛盾越來越大，這主要表現(xiàn)在體育教師不合理的知識結構，從而無法符合時展需求。隨著社會及體育運動的不斷發(fā)展，高校學生的體育興趣越來越多樣化，不僅喜歡傳統(tǒng)經(jīng)濟類體育項目，例如籃球，同時還追求一些時尚運動，例如游泳和網(wǎng)球等，所以高校體育教師的既有知識結構就無法滿足學生學習需求。
(二)教師不能積極轉變自身角色
一些體育教師的教學理念還比較落后，不習慣從知識的傳授者變?yōu)轶w育活動的輔導者及組織者，不能很好地啟發(fā)高校大學生進行思維創(chuàng)新，無法充分而積極地調(diào)動師生教學中的所有積極因素，依然重視傳授相應的體育技能和技術，不重視培養(yǎng)大學生的鍛煉意識及體育意識，從而不能充分發(fā)揮體育俱樂部教學模式的效果。
(三)高校體育器材及場地具有較大的局限性
高校體育俱樂部教學模式的一個主要特征即學生能夠按照自身興趣進行自由選擇，因為在項目選擇上比較集中，所以就出現(xiàn)了體育器材和體育場地不能充分滿足學生需求的問題。例如，很多學生都選修球類課程，可是室外球場僅有幾個；一些學生選擇武術項目或者健美操，可是沒有足夠的室內(nèi)場地；很少有學生選擇田徑類項目，所以田徑場地就被限制了。所以那些高校學生比較喜歡的項目，因為受到器材和場地等客觀因素限制，開設程度就低，或者根本不開設，因此不能充分發(fā)揮俱樂部教學模式充分發(fā)揮自身作用。這一問題具有普遍性，特別是今年的高校擴增，大量學生的涌入，使得原本就有限的體育資源更加捉襟見肘。
二、提高普通高校體育教學俱樂部教學效果的方法
(一)強化師資水平，激發(fā)教師積極性
要想充分發(fā)揮體育俱樂部教學的效果，就必須具有大量高素質教師。因此，高校必須通過多渠道、多形式對體育教師進行培訓，倡導體育教師實現(xiàn)一專多能，鼓勵高校體育教師實現(xiàn)兼項。通過不斷強化對教師的在職培訓，激勵教師通過自身學習和進修不斷提升自身教學水平。此外，高校還可以積極引入專業(yè)的體育人才，從而對高校教師的專業(yè)、知識、年齡等結構進行不斷調(diào)整。通過專職教師和兼職教師有效結合的方式，使高校體育教師資源多樣化，并逐漸形成科學的選課，選師，評教機制，從而提高教學質量。
(二)不斷完善高校體育器材、場地條件，對現(xiàn)有資源有效利用
第一，合理加大高校體育器材及場地投資力度，對現(xiàn)有資金進行合理利用，修理、改建或擴建相應體育設施。第二，對現(xiàn)有資源進行合理的開發(fā)，統(tǒng)一規(guī)劃并科學管理現(xiàn)有體育設施，有效提升體育場地使用效率，比如可以在一些室外籃球場或足球場安裝一些照明設備，從而延長使用的時間，緩解球場不足壓力。此外，還可以充分利用校際資源和社區(qū)體育資源，實現(xiàn)互惠互利，資源共享，提高對體育器材及場地的利用效率。如果學校有較好的條件，那么不同學校之間也可以進行跨校的體育選課，進行合作式辦學，這樣不僅能夠共享資源，進行優(yōu)勢互補，還能讓學生體會不同的校風和學風，使各個高校的資源都能夠充分發(fā)揮出來。
(三)不斷完善學校體育教學的管理制度
高校領導一定要充分重視體育俱樂部教學的重要性，在政治及決策方面都提供合理扶持。建立并不斷完善相應的規(guī)章制度，從能能夠對在體育教學活動中出現(xiàn)的矛盾及問題進行有效解決，統(tǒng)籌兼顧，比如開設體育項目及選擇相應內(nèi)容的時候，不光要考慮到相應的師資及體育器材和場地，還要考慮學生的身體條件，性別比例等問題，從而最大程度的滿足在校大學生的體育學習需求。
三、結語
體育教學直接關系到一個人的身體健康及鍛煉意識，是身體發(fā)展的關鍵期，終身體育意識形成的重要期。體育教學俱樂部模式是一種適應時展的教學模式，盡管還存在一定問題，但只要高校領導積極努力，高校體育教師積極進取，就能取得良好的教學效果。
參考文獻：
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[3]王宗平,莊惠華.重健身淡競技——大學體育教學改革與實踐[J].體育科學,2015(1):12.
作者:周曉祥 吳銀江 單位:吉林師范大學體育學院寶清縣第一中學
