初中體育教育中的創(chuàng)新路徑

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摘要：開(kāi)設(shè)體育課不僅可以在緊張的課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)學(xué)生自身的內(nèi)在需求，還能促進(jìn)學(xué)生身體與心理的健康發(fā)展，因此，在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)提高重視。目前初中體育教師面臨最大的問(wèn)題是如何對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育，確保初中體育教育的生命力。對(duì)初中體育教育進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，不僅要求教會(huì)把教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，還要求教師具有一定的創(chuàng)新教育的理念與能力。與其他教學(xué)活動(dòng)不同的是體育課程屬于比較開(kāi)放的課程、實(shí)踐性強(qiáng)，因此本文作者結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)，分析了初中體育教育的過(guò)程中的創(chuàng)新教育實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：初中體育；教育；創(chuàng)新路徑

引言：

目前提倡素質(zhì)教育理念，時(shí)代的不斷發(fā)展對(duì)體育教學(xué)也提出了越來(lái)越高的要求。體育教學(xué)給予學(xué)生自主實(shí)踐與發(fā)展的機(jī)會(huì)，利用特殊的教學(xué)環(huán)境，鍛煉了學(xué)生的身體，因此體育課程是初中教育中不可或缺的一門(mén)課程。通過(guò)體育教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了一定的開(kāi)發(fā)，在鍛煉過(guò)程中合理的釋放學(xué)生積累的壓力，通過(guò)勞逸結(jié)合的方式，使學(xué)生得到了均衡發(fā)展。但是目前，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果參差不齊，教師的教學(xué)水平也不一，對(duì)于體育教師本身也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師處于主體地位

傳統(tǒng)的即搜學(xué)模式是教師師范，學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)生處在一個(gè)比較被動(dòng)的位置。大部分體育教師認(rèn)為，老師是傳授者，學(xué)生是接收者，因此教師是主導(dǎo)位置。這樣的觀念導(dǎo)致教師在體育課堂教育中把過(guò)多的始建于精力放在了體育知識(shí)的講授中，占用了課堂時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行聯(lián)系，與教師也沒(méi)有過(guò)多的互動(dòng)，導(dǎo)致教師在課堂上處于絕對(duì)的主題地位，由此產(chǎn)生的教學(xué)效果不太好。因此，師生之間的關(guān)系比較重要，應(yīng)當(dāng)處理好師生關(guān)系，擺正教學(xué)觀念，這樣才能有效發(fā)揮教師的教學(xué)能力，讓學(xué)生能更加融入到教學(xué)課堂。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

目前的初中體育評(píng)價(jià)體系大都是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、大綱或者教材制定的，采取的還是單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式。但是社會(huì)在發(fā)展，教育環(huán)境也越來(lái)越好，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能滿足當(dāng)今體育教學(xué)評(píng)價(jià)需求，主要表現(xiàn)為教育而評(píng)價(jià)體系單一，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，不能顧及學(xué)生自身?xiàng)l件所具備的不同體育技能。這樣對(duì)于一些身體技能不是特別好、體育技巧掌握不夠的學(xué)生而言有一定的不公平，如果按照統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，會(huì)嚴(yán)重阻礙到學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)體育課堂有一定的抗拒，最終影響教學(xué)質(zhì)量。

二、針對(duì)在初中體育教育中創(chuàng)新路徑的幾點(diǎn)策略

（一）提升教師的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)課程的領(lǐng)會(huì)，學(xué)生僅僅是跟著教師的訓(xùn)練進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)觀念會(huì)影響創(chuàng)新工作的開(kāi)展。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新教學(xué)思維，新穎的教育觀念是應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的身心發(fā)展與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)模式上，應(yīng)當(dāng)改變自己的固有思維，讓學(xué)生成為課堂上的主體，培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)討論的習(xí)慣。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者與聆聽(tīng)者，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行分析與思考，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上有較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式

在教學(xué)模式上，可以采取多種方式，將固定的文化課程與自主選擇課程相結(jié)合。體育不再是打發(fā)時(shí)間、調(diào)劑型學(xué)科，而是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的學(xué)科，我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，提高體育課堂的有效性，體現(xiàn)體育的多樣新與創(chuàng)新型，這樣可以吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉中。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用游戲教學(xué)法對(duì)體育課程進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)，這樣學(xué)生可以在游戲中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到知識(shí)。同時(shí)，體育教師可以引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)手段，給學(xué)生新鮮感，初中學(xué)生的好奇心重，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)興趣與創(chuàng)新思維。

（三）尊重差異，培養(yǎng)學(xué)生興趣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)路上最好的老師，它可以推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以在上課前，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生主動(dòng)溝通，了解學(xué)生的興趣，在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行體育教學(xué)，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展一些體育競(jìng)爭(zhēng)比賽，這樣可以激發(fā)學(xué)生的斗志與進(jìn)取心，并且引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，初中階段的學(xué)生不喜歡與別人相同，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生不同的個(gè)性在進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

（四）提高教師質(zhì)量

體育教師的綜合素質(zhì)提升才能在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變自身落后的教學(xué)理念，才會(huì)積極地探索與開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式。上課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，促使學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而不是屈于教師的“正確答案”不敢進(jìn)行質(zhì)疑。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻了解并體會(huì)先進(jìn)的教學(xué)模式與教育而思想，以此提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教師的工作方法進(jìn)行培訓(xùn)與知道，對(duì)教師的創(chuàng)新工作進(jìn)行鼓勵(lì)與嘉獎(jiǎng)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境與體育設(shè)備，積極引進(jìn)優(yōu)秀的體育教師。

結(jié)束語(yǔ)：

在初中體育教學(xué)時(shí)間過(guò)程中，要逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的理念，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教學(xué)模式，倡導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生在接收知識(shí)的過(guò)程中自主自考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在培養(yǎng)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的思維、方式、能力得到有效提升，完成教學(xué)目標(biāo)，提升課堂質(zhì)量的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏玉科.淺談提高初中體育教學(xué)有效性的途徑[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(33):246-246.

[2]曹躍俊.淺談如何提高初中體育課堂教學(xué)的有效性[J].新課程(中學(xué)),2012(10):63-63.

作者：王玉超 單位：華東理工大學(xué)附屬中學(xué)