信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新

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摘要：信息化時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生很大改變，獨(dú)立學(xué)院作為應(yīng)用型人才重要培養(yǎng)基地，應(yīng)當(dāng)對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與信息技術(shù)應(yīng)用的結(jié)合創(chuàng)新增進(jìn)新的認(rèn)知與探究，構(gòu)建綜合素質(zhì)顯著提升的人才教育體系。文章即以獨(dú)立院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新為主要討論內(nèi)容，新時(shí)代實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)立足于具體革新原則，并對當(dāng)下教學(xué)革新困境進(jìn)行詳細(xì)分析，明確效果不佳的主要原因，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的新模式構(gòu)建，以促進(jìn)更多社會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；創(chuàng)新研究

獨(dú)立學(xué)院立足于專業(yè)化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中本就以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)體系是其人才培養(yǎng)的主要方式。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)面向網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)踐管理、開發(fā)與應(yīng)用，是依據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)廣泛應(yīng)用對專業(yè)實(shí)踐人才進(jìn)行培養(yǎng)。隨著信息化時(shí)代的到來，社會(huì)信息流通更加便捷，為教學(xué)提供便利的同時(shí)，也因越加復(fù)雜而對很多院校實(shí)踐教學(xué)造成沖擊，很多網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生也面臨著實(shí)踐與創(chuàng)新能力不足等問題造成的就業(yè)困難，學(xué)生空有理論卻在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上存在嚴(yán)重缺失，所以獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)結(jié)合實(shí)際社會(huì)要求增進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新發(fā)展。

一、獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新的基本原則

獨(dú)立學(xué)院有其特殊性，所以在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新發(fā)展中需要堅(jiān)持基本原則，保證教學(xué)體系方向正確、內(nèi)容完善。首先要堅(jiān)持科學(xué)定位原則，很多獨(dú)立院校在教學(xué)體系上常難以擺脫母校的限制，其更應(yīng)該從自身資源內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及社會(huì)崗位人才需要等方面入手，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)作為核心點(diǎn)，構(gòu)建起實(shí)踐教學(xué)為主的人才培養(yǎng)體系?？茖W(xué)合理定位，一是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生的應(yīng)用體系。與普通本科院校重在科研有所不同，獨(dú)立院校需要將實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)與應(yīng)用放在學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力提升上。二是在實(shí)驗(yàn)中要以傳統(tǒng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)與輔助型實(shí)驗(yàn)為主，而不是普通本科的綜合性實(shí)驗(yàn)，保證各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的針對性、提高參與積極性。

二、獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)用中存在的問題

獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新過程中也會(huì)出現(xiàn)很多問題，限制教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確達(dá)成，同時(shí)在信息化教學(xué)模式融合中也容易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方向偏差、實(shí)踐與理論結(jié)合不夠充分等各種問題。其一是很多課程教學(xué)雖然有實(shí)踐參與部分，但是時(shí)間比例上安排不足，很多學(xué)生只能進(jìn)行個(gè)別簡單的操作，淺嘗輒止，難以進(jìn)行更加深入的探究，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)流于表面，學(xué)生動(dòng)手能力不足；其二是教學(xué)課程設(shè)計(jì)上未能與社會(huì)發(fā)展需求緊密結(jié)合，課程內(nèi)容較為老舊，課程更新不夠及時(shí)，學(xué)生的知識能力掌握與社會(huì)企業(yè)崗位工作要求存在一定的差異；其三是與信息化教學(xué)模式結(jié)合不足，本身網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就需要多樣化的知識結(jié)構(gòu)體系作為支撐，網(wǎng)絡(luò)信息資源的有效利用能夠更好補(bǔ)充知識體系，但很多院校對于網(wǎng)絡(luò)信息資源重視度不足，學(xué)生大多只能結(jié)合課程教學(xué)安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅無法促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，也會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的發(fā)展。

三、獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新的有效策略

在信息化時(shí)代下，獨(dú)立院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新需要以科學(xué)合理的建設(shè)目標(biāo)為發(fā)展基礎(chǔ)，為體系創(chuàng)新提供一定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以及方向指導(dǎo)，同時(shí)還要將傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系與教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的種種問題作為著重參考點(diǎn)，以保證實(shí)踐教學(xué)的效果及方向準(zhǔn)確性。

1.以專業(yè)實(shí)踐為基礎(chǔ)構(gòu)建科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理等系列化實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)企業(yè)具體工作崗位的工作職責(zé)與革新發(fā)展要求，所以在實(shí)踐體系創(chuàng)新中就需要以學(xué)生能力建設(shè)為總目標(biāo)，并結(jié)合各項(xiàng)分目標(biāo)促進(jìn)教學(xué)體系完善。其一是對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的總目標(biāo)建設(shè)，當(dāng)以此為實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)，其他分目標(biāo)的建設(shè)都需要服務(wù)于總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。其二是對各項(xiàng)分目標(biāo)的建設(shè)，主要可以包括教學(xué)管理規(guī)范、教學(xué)機(jī)制健全以及教學(xué)體系完善，以專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生自主管理參與、教學(xué)任務(wù)合理規(guī)劃等層面保證實(shí)踐教學(xué)工作順利進(jìn)行，為之后各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作內(nèi)容提供專業(yè)性、系統(tǒng)性、可變性的操作指導(dǎo)。

2.以信息技術(shù)應(yīng)用增進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)立足于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，在信息時(shí)代下各種新信息技術(shù)在不斷更新發(fā)展，所以實(shí)踐教學(xué)體系中需促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容即時(shí)變更，以保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。一方面應(yīng)當(dāng)注重在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中增添各類無線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)內(nèi)容，結(jié)合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)計(jì)算等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使之與社會(huì)發(fā)展結(jié)合更加密切，保證學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)能夠順利對接當(dāng)下社會(huì)技術(shù)應(yīng)用；另一方面是要在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中多與社會(huì)相關(guān)企業(yè)結(jié)合討論，可以邀請企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理相關(guān)技術(shù)人員為基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容提供一定的指導(dǎo)，與院校教師一起完成教學(xué)課程設(shè)計(jì)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識和技能更大限度地與實(shí)際企業(yè)工作要求相一致，增強(qiáng)學(xué)生工作崗位的適應(yīng)性。

3.將開放實(shí)驗(yàn)平臺與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺結(jié)合應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)平臺是“理論教學(xué)—實(shí)訓(xùn)教學(xué)—企業(yè)實(shí)踐”三大學(xué)習(xí)中的重要組成部分，學(xué)生將知識理論通過自主實(shí)踐逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碚莆盏募寄?，在?shí)踐教學(xué)中也是關(guān)鍵過程。所以，在實(shí)踐教學(xué)中需要將網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺與開放實(shí)驗(yàn)平臺結(jié)合，使學(xué)生能夠更多地接觸到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、路由與交換技術(shù)等理論知識的實(shí)踐操作。

4.強(qiáng)化雙師型教學(xué)模式應(yīng)用。雙師型教學(xué)模式一直都是各項(xiàng)應(yīng)用型教學(xué)中的主要構(gòu)成要素之一，教師不僅具有豐富的理論知識，也有足夠的實(shí)踐教學(xué)能力。在信息時(shí)代下，獨(dú)立院校可以進(jìn)一步強(qiáng)化雙師型教學(xué)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“1+1”式教學(xué)方法，即學(xué)生對應(yīng)兩位教師，其一是院校內(nèi)主理論學(xué)習(xí)的校內(nèi)教師，其二是企業(yè)內(nèi)主實(shí)踐參與的校外教師，更大限度增進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力提升。

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作者：周敏 單位：桂林理工大學(xué)