物流管理專(zhuān)業(yè)群教育培養(yǎng)探究

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摘要：結(jié)合咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐，闡述物流管理專(zhuān)業(yè)群校企合作的現(xiàn)狀及問(wèn)題，協(xié)同育人新模式，包括政校企合作項(xiàng)目的特點(diǎn)、合作項(xiàng)目的特色

關(guān)鍵詞：物流管理專(zhuān)業(yè)群，協(xié)同育人，教學(xué)模式。

0引言

“雙高計(jì)劃”的目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需的高素質(zhì)技能人才，而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)群以物流管理專(zhuān)業(yè)融合連接與其密切關(guān)聯(lián)的航空物流、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)等商貿(mào)流通類(lèi)專(zhuān)業(yè)組建專(zhuān)業(yè)群，積極迎合“雙高計(jì)劃”等利好機(jī)遇，深化產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人機(jī)制，積極組織落實(shí)培養(yǎng)商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈中緊缺的新型商科人才工程。

1物流管理專(zhuān)業(yè)群校企合作的現(xiàn)狀及問(wèn)題

校企合作現(xiàn)狀。適應(yīng)西咸區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出的新要求，咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理、電子商務(wù)等財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)緊盯“一帶一路”“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”“教育強(qiáng)國(guó)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等發(fā)展機(jī)遇，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，積極與京東、蘇寧、香港電訊盈科等行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)尋求合作，建成多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)推進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)等模式深化校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生在歷年舉辦的技能競(jìng)賽省賽中成績(jī)名列前茅，專(zhuān)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿意度都比較高。校企合作存在的問(wèn)題。（1）合作雙方的高熱情和低達(dá)成度形成了鮮明的對(duì)比。縱觀很多高職院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的校企合作案例可以看出，高職院校更多的關(guān)注職業(yè)教育對(duì)對(duì)接企業(yè)行業(yè)需求、師資培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)等諸多方面的需求，合作的出發(fā)點(diǎn)傾向于全方位的長(zhǎng)遠(yuǎn)合作考慮；企業(yè)則更多關(guān)注以較低的成本獲取掌握新知識(shí)、新理念的拔尖畢業(yè)生彌補(bǔ)人員流動(dòng)造成的職位空缺，獲取高素質(zhì)人才來(lái)緩解“用工荒”等問(wèn)題，合作的出發(fā)點(diǎn)更多是基于短期利益考慮的合作，合作的出發(fā)點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)的錯(cuò)位使校企雙方在合作過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題。以物流管理專(zhuān)業(yè)為例，出于成本收益等多方面考慮，正常情況下很多企業(yè)不能滿足高職院校參觀實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)需要；即使“618”“雙11”等業(yè)務(wù)高峰期企業(yè)主動(dòng)尋求與院校的合作，也只能安排學(xué)生在一些技術(shù)含量不高、重復(fù)性工作較多的崗位工作，且薪酬待遇不高，輪崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。出于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、保證優(yōu)質(zhì)就業(yè)等多方面考慮，很多高職院校把產(chǎn)教融合重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，校企只是“掛牌”合作。（2）校企合作缺乏有效的監(jiān)督約束機(jī)制難以持續(xù)深入。近年來(lái)，國(guó)家及政府有關(guān)部門(mén)出臺(tái)多項(xiàng)政策支持、鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育，推動(dòng)校企合作、產(chǎn)教融合深度合作，但在具體實(shí)施過(guò)程中需求目標(biāo)的錯(cuò)位導(dǎo)致雙方只是在參觀實(shí)習(xí)、短期跟崗等領(lǐng)域的合作，由于缺乏第三方職能部門(mén)監(jiān)督管理，校企合作協(xié)議很多情況下也是被束之高閣，難以全面兌現(xiàn)落實(shí)，產(chǎn)教融合實(shí)施成效與期望目標(biāo)存在較大差距。

2校企合作協(xié)同育人新模式的實(shí)踐

為了避免在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)上述諸多問(wèn)題，咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)群以“雙高計(jì)劃”為契機(jī)，深化產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新重構(gòu)“學(xué)創(chuàng)一體、三段遞進(jìn)、N證融通”人才培養(yǎng)模式，在與京東、阿里等企業(yè)的合作中積極探索引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)與培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，采用企業(yè)制度和文化，共享師資、技術(shù)、設(shè)備等資源，加快推進(jìn)集專(zhuān)業(yè)教學(xué)、“雙創(chuàng)”教育為一體的校企合作協(xié)同發(fā)展共同體，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。在與武功縣電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地的合作項(xiàng)目中，積極探索政校企合作協(xié)同育人新模式。政校企合作項(xiàng)目概述。武功縣電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地是由武功縣政府投資建設(shè)，是集電商培訓(xùn)、就業(yè)實(shí)訓(xùn)、倉(cāng)儲(chǔ)分揀、政策咨詢(xún)、辦公物流等為一體的綜合性創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。今年開(kāi)春以來(lái)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)高水平物流管理專(zhuān)業(yè)群建設(shè)相關(guān)人員前往武功縣電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行考察調(diào)研，并就校政企合作有關(guān)事宜進(jìn)行商談。隨后武功縣政府副縣長(zhǎng)高論帶領(lǐng)縣電商服務(wù)中心、電商企業(yè)一行到咸陽(yáng)職院就實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)人員培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等合作內(nèi)容進(jìn)行了深入洽談，共同探索校政企合作的新模式，以促進(jìn)武功縣電商發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人，更好地發(fā)揮職業(yè)院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地的平臺(tái)作用，達(dá)成企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共贏。合作項(xiàng)目特色。（1）合作主體多元化。本項(xiàng)目是我院物流管理專(zhuān)業(yè)群首次政校企合作，通過(guò)簽訂協(xié)議明確三方職責(zé)，規(guī)范三方行為。（2）扶貧是三方合作目標(biāo)的契合點(diǎn)。本項(xiàng)目合作三方政府通過(guò)項(xiàng)目合實(shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo)；學(xué)校通過(guò)項(xiàng)目合作加快推進(jìn)物流管理專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升以及特色培育；企業(yè)通過(guò)合作借助多個(gè)電商平臺(tái)優(yōu)勢(shì)推介區(qū)域特色產(chǎn)品，增加收入，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。（3）以項(xiàng)目引領(lǐng)校企互兼互聘。本次合作利用學(xué)?，F(xiàn)有場(chǎng)地或其他現(xiàn)有資源，以及園區(qū)、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)優(yōu)勢(shì)，以生產(chǎn)項(xiàng)目帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。學(xué)校選派優(yōu)秀教師為武功電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地及園區(qū)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)；聘請(qǐng)武功電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地及園區(qū)優(yōu)秀企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家、骨干物流管理專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的指導(dǎo)顧問(wèn)參與人才培養(yǎng)、課題研究等工作，聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)骨干參與物流管理專(zhuān)業(yè)群教學(xué)改革、教材編寫(xiě)等項(xiàng)目工作。

3幾點(diǎn)啟示

（1）政校企合作是實(shí)現(xiàn)高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。傳統(tǒng)的校企合作機(jī)制中，盡管很多院校積極主動(dòng)尋求校企合作的有效途徑，但由于院校老師缺乏豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張等原因?qū)ζ髽I(yè)的利益貢獻(xiàn)比較小，使得校企合作、產(chǎn)教融合工作推進(jìn)困難重重。學(xué)校主動(dòng)、政府主導(dǎo)的政校企合作協(xié)同育人新模式可以有效解決傳統(tǒng)的二元合作機(jī)制存在的問(wèn)題，政府通過(guò)牽線搭橋、政策支持與鼓勵(lì)等多項(xiàng)措施充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)各自的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)資源優(yōu)化整合提升專(zhuān)業(yè)群建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)人才需求零差距，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型技能人才，更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。（2）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是政校企合作的前提和基礎(chǔ)。找準(zhǔn)合作的切入點(diǎn)、利益的契合點(diǎn)是政校企協(xié)作育人模式成功的前提和基礎(chǔ)?？v觀成功的政校企合作案例可以得知，無(wú)論是那種層次的合作、哪種形式的合作，政校企合作的切入點(diǎn)、利益的契合點(diǎn)都是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。常見(jiàn)的政校企合作形式有以下兩種：①通過(guò)地方政府統(tǒng)籌規(guī)劃將高職教育納入支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的序列，校企在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)過(guò)程中不斷深化產(chǎn)教融合育人機(jī)制；②以項(xiàng)目引領(lǐng)合作，出于對(duì)接企業(yè)需求、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中的行業(yè)調(diào)研、學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、畢業(yè)后的就業(yè)等項(xiàng)目需要政府、行業(yè)及企業(yè)的支持，于是高職院校需要主動(dòng)出擊，找準(zhǔn)政校企合作的切入點(diǎn)、契合點(diǎn)，通過(guò)某些項(xiàng)目的計(jì)劃與落實(shí)讓政府和企業(yè)認(rèn)同高職院校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)、對(duì)企業(yè)收入等方面貢獻(xiàn)的實(shí)力，激發(fā)政校企跨界融合的意愿，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)推進(jìn)校企合作深入進(jìn)行，最終形成穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的政校企長(zhǎng)效合作機(jī)制。

4結(jié)語(yǔ)

“雙高計(jì)劃”的目標(biāo)是要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需的高素質(zhì)技能人才。在此背景之下，通過(guò)深化校企合作、產(chǎn)教融合模式來(lái)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高職院校在發(fā)展過(guò)程中需要解決的問(wèn)題。

作者:張穎 王江峰 荊懷芳 王瑩 單位:咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院