信息時代基礎(chǔ)物理教學(xué)改革
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［摘要］
大學(xué)物理為工科類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課。在科技高速發(fā)展的今天，各種新型教學(xué)模式層出不窮，沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。大學(xué)物理課程的教學(xué)革新之路任重道遠(yuǎn)。教師們首先要跟上時代的步伐，先于學(xué)生學(xué)習(xí)、接納各種新型信息技術(shù)手段。教師需在教學(xué)中不斷完善上課藝術(shù)，運用多媒體技術(shù)豐富課堂，采取多種多樣的教學(xué)模式對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才的目的。在傳授物理知識的同時，要創(chuàng)造各種條件使學(xué)生們對物理課程產(chǎn)生興趣，著重培養(yǎng)工科學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)思維能力，切實提高工科教育的教學(xué)質(zhì)量。
［關(guān)鍵詞］信息；基礎(chǔ)物理；教學(xué)改革
物理學(xué)作為自然科學(xué)之基，許多工科專業(yè)的研究對象都與其有聯(lián)系。自然科學(xué)的各個領(lǐng)域都涉及物理學(xué)的基本理論，它是各門工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)，并促進(jìn)了現(xiàn)代工程技術(shù)的快速發(fā)展。所以，許多高等院校都把大學(xué)物理設(shè)定為工科類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課。然而，隨著信息技術(shù)的不斷革新，傳統(tǒng)的授課模式越來越?jīng)]有吸引力。因此，很多高校大學(xué)課程的教學(xué)方式在不斷變化。網(wǎng)絡(luò)的普及讓學(xué)生獲取數(shù)字資源更方便快捷，為方便學(xué)生們的學(xué)習(xí)、實現(xiàn)信息共享，慕課（MOOC）、微課應(yīng)運而生?；A(chǔ)物理課程的教師們?nèi)绾畏e極應(yīng)對這種變革、如何改進(jìn)教學(xué)方式以保證課程教學(xué)的質(zhì)量是迫在眉睫的問題。本文將對“如何充分利用信息時代各種資源，促進(jìn)大學(xué)物理課程的教學(xué)”這一問題展開討論。
一、目前物理教學(xué)面臨的主要問題
（一）學(xué)生物理基礎(chǔ)差別大
近幾年，物理教學(xué)受高考改革的影響。在高考中，對理工科的考核不再是傳統(tǒng)的“3＋物理、化學(xué)”的考試模式，而是新的“3＋X”模式，降低了高考中物理所占的比重，這給大學(xué)物理教學(xué)帶來了一定程度的困難。尤其在高校擴(kuò)招的背景下，一些物理基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生在高考中雖然未選考物理，但也考入了工科專業(yè)，這就給大學(xué)物理的教學(xué)提出了更高的要求。就金城學(xué)院近幾年的教學(xué)情況來看，工科專業(yè)學(xué)生的物理基礎(chǔ)越來越差，很多基本的物理概念，如沖量、動量定理等，學(xué)生在中學(xué)階段都沒學(xué)過。教師在教學(xué)的時候要花費大量的時間給學(xué)生打基礎(chǔ)。
（二）不重視物理教學(xué)
物理是一門經(jīng)典的學(xué)科，工科專業(yè)的大學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識，不僅能掌握基本的理論知識，還能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、分析解決問題的能力以及觀察能力和獨立思考的能力。幾乎所有工科專業(yè)都需要對學(xué)生進(jìn)行這些能力的培養(yǎng)。然而，也有的工科專業(yè)由于專業(yè)課程內(nèi)容未涉及大學(xué)物理課程內(nèi)容，便極大地縮減物理課的學(xué)時。例如，我院部分專業(yè)將物理課程的學(xué)習(xí)壓縮了40個學(xué)時，需要教師在有限的時間內(nèi)對熱、力、光學(xué)和電磁以及近代物理知識進(jìn)行講授，這樣使理論知識變得更加枯燥，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，對于那些剛?cè)雽W(xué)的非物理專業(yè)的工科學(xué)生來說，其對本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)還未形成整體性的認(rèn)識，更未意識到物理基礎(chǔ)課程在整個知識系統(tǒng)中的重要作用，所以往往會出現(xiàn)不重視物理學(xué)習(xí)的情況。
二、信息時代基礎(chǔ)物理課程改革初探
（一）結(jié)合多種授課模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著科技水平的不斷提高，許多先進(jìn)的教學(xué)方法相繼出現(xiàn)，如目前比較熱門的慕課（MOOC）、微課。這些新的教學(xué)方式可以作為傳統(tǒng)的講授模式的有效補(bǔ)充。在學(xué)時短、內(nèi)容多，無法講授全部內(nèi)容的情況下，教師們可以把一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程推薦給學(xué)生，讓學(xué)生們在業(yè)余時間自學(xué)，最后由教師測評其自學(xué)情況。網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的考查結(jié)果也可以作為最終的課程成績。但是不管哪種教學(xué)模式，都不能代替講授法。講授法有其特有的優(yōu)勢———能實現(xiàn)師生之間的交流，教師能及時了解學(xué)生對物理知識的掌握情況，并依據(jù)課堂上學(xué)生掌握知識的程度，隨時對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，例如調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及教學(xué)進(jìn)程的快慢程度等。對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對這門課程產(chǎn)生興趣才能積極主動地去觀察、思考，并且對相關(guān)問題進(jìn)行深入研究。物理思想是物理學(xué)的精髓，將物理思想融入教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，可改變物理學(xué)習(xí)枯燥乏味的現(xiàn)狀，利用物理思想指導(dǎo)學(xué)生解題，促使他們掌握每一個問題的物理思想。在實際生活中，要引導(dǎo)學(xué)生利用物理思想發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，盡可能使學(xué)生在掌握物理思想、發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中找到樂趣。東南大學(xué)所采用的案例教學(xué)法就是一個非常成功的教學(xué)方式。學(xué)生們運用簡單的物理知識，自己動手動腦解決生活當(dāng)中以及工程技術(shù)當(dāng)中的簡單問題，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的美妙和用處，這些經(jīng)歷比教師直接講授效果更顯著。
（二）充分利用科技手段，促進(jìn)教學(xué)效率的提高
在物理教學(xué)過程中，有許多抽象的基本原理和物理思想，學(xué)生們理解起來比較困難。運用多媒體手段（視頻、Flash動畫、程序模擬等），可以幫助教師們將枯燥抽象的概念、復(fù)雜的定理和定律，以生動、直觀、有趣的形式展現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們在講授剛體的角動量守恒定律的時候，可以先播放一些相關(guān)的視頻，如花樣滑冰、跳水、直升機(jī)模型演示實驗，再根據(jù)播放內(nèi)容提出問題，引入角動量守恒定律。事實證明這種教學(xué)方式比單純的理論講解的效果好很多。在學(xué)時充分的情況下，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生自己動手編程模擬一些簡單的物理過程，如駐波、光的偏振等。這些練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生熟練掌握物理思想，也能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中透過現(xiàn)象找到本質(zhì)，能夠培養(yǎng)他們對問題進(jìn)行觀察、思考的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。此外，針對目前大學(xué)生上課愛玩手機(jī)，不認(rèn)真聽課的情況，教師們也可以利用手機(jī)把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移回來。已經(jīng)有部分高校的教師通過給班級學(xué)生建立物理課程群的方式，利用手機(jī)微信來點名、提問、課上交流等。這種新鮮的教學(xué)嘗試可以引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生上課更專注，值得推廣。
（三）課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多樣
物理課程的授課除了基本的公式理論推導(dǎo)、習(xí)題講解以外，還可以穿插物理學(xué)發(fā)展的歷史，增加人文科學(xué)的知識。物理學(xué)界的重大發(fā)現(xiàn)和理論突破都是由偉大的科學(xué)家完成的，或者是在他們成為偉大科學(xué)家之前完成的。他們從事的工作所體現(xiàn)出的價值值得我們?nèi)鞒?，他們所表現(xiàn)出的高尚的道德情操值得我們學(xué)習(xí)，也深深地影響著我們的社會。學(xué)習(xí)物理學(xué)史能讓科學(xué)家們追求科學(xué)真理和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神影響學(xué)生的價值觀、人生觀，有助于學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，那些科學(xué)家的真實經(jīng)歷和教訓(xùn)也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。對于工科類專業(yè)的學(xué)生，大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與實際生活的聯(lián)系。在講解相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)聯(lián)系其實際應(yīng)用。如講解動量定理時，可以對火箭的飛行原理加以介紹；介紹渦電流時，可以對電磁爐的基本原理進(jìn)行講解；介紹剛體轉(zhuǎn)動時，可以對門的制動器的安裝進(jìn)行介紹；講解電磁理論時，可以對銀行卡磁條的工作原理進(jìn)行介紹?？傊瑢F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與大學(xué)物理進(jìn)行聯(lián)系，有助于開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的形成。
三、結(jié)束語
大學(xué)物理課程的教學(xué)革新之路任重道遠(yuǎn)。在科技高速發(fā)展的今天，教師們首先要跟上時代的步伐，先于學(xué)生學(xué)習(xí)、接納各種新型信息技術(shù)手段，為我所用。其次，在教學(xué)過程中，教師要不斷完善上課藝術(shù)，引入物理學(xué)史，運用多媒體技術(shù)豐富課堂，采取多種多樣的教學(xué)模式對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才的目的。在傳授物理知識的同時，要創(chuàng)造各種條件使學(xué)生們對物理課程產(chǎn)生興趣，著重培養(yǎng)工科學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)思維能力，切實提高工科教育的教學(xué)質(zhì)量。
［參考文獻(xiàn)］
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作者：高禮靜 劉津升 唐娜斯 陳悅 張紅衛(wèi) 單位：南航金城學(xué)院