新媒體下的外語(yǔ)專業(yè)課程思政建設(shè)

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摘要：語(yǔ)言具有承載、傳播文化價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的功能。隨著新媒體的快速發(fā)展，高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息獲取途徑的新媒體轉(zhuǎn)向與其媒介素養(yǎng)不足的矛盾日益突出，外語(yǔ)專業(yè)的課程思政建設(shè)面臨著更多不同于其他專業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在當(dāng)前意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)日趨嚴(yán)峻的形勢(shì)下，高校要高度重視并加強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)的課程思政建設(shè)，科學(xué)研判形勢(shì)，提升思想站位，提高教學(xué)能力，構(gòu)建教育平臺(tái)，豐富社會(huì)實(shí)踐，切實(shí)維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞耐庹Z(yǔ)人才。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校外語(yǔ)專業(yè)；課程思政；現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；對(duì)策

近年來(lái)，信息技術(shù)的快速發(fā)展，催生了各種新媒體形態(tài)的產(chǎn)生，提高了社會(huì)信息交換水平，為各種文化、思想、價(jià)值觀的傳播提供了更加廣闊、多元、豐富、便捷的渠道，同時(shí)也給高校思想政治教育工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。尤其是學(xué)習(xí)語(yǔ)境本身就極具特殊性的高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，可以更加直接、便利地接觸到更多境外新媒體資訊，在意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的大環(huán)境下，外語(yǔ)專業(yè)課程思政建設(shè)比其他學(xué)科面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何在完成外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，貫徹好“課程思政”教育方針，切實(shí)做到使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，是一個(gè)值得深入探討的新課題。

一、新媒體背景下高校外語(yǔ)專業(yè)課程思政建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1.外語(yǔ)專業(yè)教育工作者的課程思政意識(shí)有待加強(qiáng)。當(dāng)前，很多外語(yǔ)專業(yè)教師認(rèn)為思政工作是學(xué)校思想政治教育工作者的責(zé)任，與外語(yǔ)專業(yè)教師關(guān)系不大。所以，很多外語(yǔ)專業(yè)教師只滿足于語(yǔ)言技能、專業(yè)知識(shí)教學(xué)，而忽視了維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的使命；更多只是傳授專業(yè)知識(shí)與技能，而沒(méi)有承擔(dān)起成為學(xué)生思想和靈魂導(dǎo)師的使命。甚至不排除少數(shù)外語(yǔ)專業(yè)教師本身就受到西方價(jià)值觀的影響，成為西方意識(shí)形態(tài)“病毒”的傳染源。另外，一部分教師雖然認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)專業(yè)課程思政建設(shè)的重要性，但是自身馬克思主義理論修養(yǎng)不夠，鑒別能力不強(qiáng)，斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)缺乏，也制約了外語(yǔ)專業(yè)課程思政建設(shè)水平的提高。

2.外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平有待提升。外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生隨著其外語(yǔ)水平的不斷提高，他們直接接觸、了解更多境外新媒體的可能性也在增加。這些新媒體承載的內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)甄別和篩選，其獲取來(lái)源具有廣泛性，難以限制；其傳遞的價(jià)值觀具有多元性，有些與本土文化相融，具有先進(jìn)性，有些則是與中國(guó)主流文化和價(jià)值體系相沖突。這就要求信息接收者具備較強(qiáng)的分析、判斷、選擇能力。但是從認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀仍然處于不斷形成的階段，這樣很容易導(dǎo)致其被新奇的事物、觀念所吸引，對(duì)外來(lái)文化的吸收和接納存在一定盲目性，從而抵消過(guò)去主流價(jià)值觀對(duì)他們的影響，給學(xué)生思想造成危害。

3.外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的政治鑒別能力有待增強(qiáng)。新媒體的蓬勃發(fā)展給意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)提供了更加便利的載體。外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生由于可以更加便利和直接地接觸國(guó)外新媒體提供的資訊，成為西方文化滲透的“易感”人群。李洋就西方社會(huì)思潮對(duì)外語(yǔ)類大學(xué)生產(chǎn)生的影響進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示：學(xué)生認(rèn)識(shí)和接受西方社會(huì)思潮的途徑已經(jīng)超越了課堂或書籍等傳統(tǒng)范疇，也不僅僅局限于電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)的大眾媒體，而是更多地通過(guò)高效、方便的傳播信息的新媒體，并且源自直接的外文文獻(xiàn)的信息超過(guò)了源自中文文獻(xiàn)的信息。[1]這表明外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)資料的途徑已轉(zhuǎn)向新媒體，同時(shí)，高校對(duì)學(xué)生所接觸的網(wǎng)絡(luò)信息與信息源的性質(zhì)及學(xué)生的思想意識(shí)變化更加難以把控。如何在新媒體背景下提升外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的信息鑒別力、政治鑒別力，已經(jīng)成為擺在外語(yǔ)專業(yè)教育工作者面前的一項(xiàng)越來(lái)越迫切的任務(wù)。

二、新媒體背景下高校外語(yǔ)專業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)施對(duì)策

1.提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)教師的課程思政意識(shí)。一是加強(qiáng)責(zé)任感。外語(yǔ)專業(yè)教師要牢固樹立政治意識(shí)，做到守“土”有責(zé)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起加強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)課程思政工作的重要責(zé)任。二是增強(qiáng)緊迫感。當(dāng)前，西方反華勢(shì)力出于維護(hù)自身利益的需要，發(fā)揮其在技術(shù)、文化、輿論等方面的壟斷優(yōu)勢(shì)，通過(guò)新媒體等各種途徑，進(jìn)一步爭(zhēng)奪政治、文化、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)，越來(lái)越瘋狂地對(duì)中國(guó)道路、中國(guó)方案、中國(guó)制度進(jìn)行污蔑攻擊，并千方百計(jì)尋找他們的“代言人”，外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生是他們最容易接近和影響的對(duì)象。外語(yǔ)專業(yè)教師要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢(shì)，切實(shí)增強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作的緊迫感。三是樹立榮譽(yù)感。要增強(qiáng)大學(xué)教師積極參加思想政治教育工作的積極性，從而推進(jìn)外語(yǔ)專業(yè)課程思政工作水平的不斷提高、效果的不斷顯現(xiàn)。

2.提升能力，提高外語(yǔ)專業(yè)教師課程思政水平。一是政治思想的引領(lǐng)力。外語(yǔ)專業(yè)教師要加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中國(guó)近現(xiàn)代史、中共黨史等知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的文化認(rèn)同感和民族認(rèn)同感，堅(jiān)決做到“四個(gè)自信”，使自己成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀堅(jiān)定不移的捍衛(wèi)者、傳播者。二是對(duì)復(fù)雜信息的甄別力。對(duì)外語(yǔ)專業(yè)教師進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)歷史與文化教育，提升他們開展東西方文化、制度比較分析的能力，幫助他們牢固樹立馬克思主義唯物史觀，提高其對(duì)是非黑白的分辨能力、信息真?zhèn)蔚恼鐒e能力、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的洞察能力，確保自己不被新媒體海量信息所蒙蔽。三是課程思政的引導(dǎo)力。大力開展外語(yǔ)專業(yè)課程思政工作方法研究，提高課堂思政工作水平。要及時(shí)掌握新媒體動(dòng)態(tài)，開展有針對(duì)性的討論交流。要通過(guò)學(xué)術(shù)交流、觀摩示范課、舉行課程思政教學(xué)技能比賽等，不斷提升外語(yǔ)專業(yè)教師在教學(xué)中適時(shí)、適度開展課程思政的技能，幫助教師掌握將政治話語(yǔ)以潤(rùn)物無(wú)聲的方式融入課程教學(xué)的技巧，以確保他們?cè)趯?duì)學(xué)生實(shí)施語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠兼顧價(jià)值引領(lǐng)，真正將外語(yǔ)教學(xué)的工具性與人文性融為一體。

3.創(chuàng)新載體，夯實(shí)外語(yǔ)專業(yè)課程思政建設(shè)的平臺(tái)基礎(chǔ)。一是以教材改革為重點(diǎn)推進(jìn)外語(yǔ)專業(yè)思政內(nèi)容創(chuàng)新。高校外語(yǔ)專業(yè)比較傾向于使用純正、地道的外文原版教材，但原版教材中蘊(yùn)含的文化價(jià)值觀念可能與思政教育內(nèi)容不符，甚至相沖突。高校外語(yǔ)專業(yè)要對(duì)本專業(yè)所選教材進(jìn)行仔細(xì)審核、嚴(yán)格把關(guān)、認(rèn)真取舍。同時(shí)，高校外語(yǔ)專業(yè)還要深入挖掘原版教材中隱含的課程思政資源，收集相應(yīng)的課程思政材料，構(gòu)建起系統(tǒng)、完善的課程思政教學(xué)指南和教學(xué)資源庫(kù)，并因時(shí)、因地對(duì)該資源庫(kù)進(jìn)行及時(shí)更新。二是要抓緊構(gòu)建能滿足外語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)和課程思政的在線平臺(tái)。高校外語(yǔ)專業(yè)可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體技術(shù)，開展線上院系文化建設(shè)，用符合當(dāng)代青年學(xué)生心理和認(rèn)知特點(diǎn)的話語(yǔ)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造積極、健康、向上的院系文化環(huán)境，唱響主旋律，傳播正能量。黨團(tuán)委、學(xué)工部和外語(yǔ)專業(yè)教師可以協(xié)同合作，通過(guò)微信、微博、QQ等社交軟件，向?qū)W生推送關(guān)于中國(guó)國(guó)情、文化、時(shí)政及發(fā)展成就等方面的外文材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和信念等；對(duì)計(jì)劃上傳至在線平臺(tái)的原版外文材料進(jìn)行審核、修訂，消除意識(shí)形態(tài)隱患，保證既滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，又兼顧課程思政的大局。此外，教師可以在論壇、貼吧或班級(jí)群里和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，就國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行理性討論，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)偏差及時(shí)進(jìn)行糾正，給予正確引導(dǎo)。三是創(chuàng)新外語(yǔ)專業(yè)課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制。高校管理部門可以通過(guò)推進(jìn)以“課程思政”為主題的課程建設(shè)和相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)外語(yǔ)專業(yè)教師開展課程思政建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，并一改目前外語(yǔ)專業(yè)教師實(shí)施課程思政的隨機(jī)性和主觀性局面。

4.拓寬視野，全面提升外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)。外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生要重點(diǎn)培養(yǎng)的媒介素養(yǎng)包括：了解媒介的傳播渠道和運(yùn)作原理，理解媒介在信息傳播中的作用及潛在問(wèn)題，對(duì)數(shù)量巨大、內(nèi)容龐雜、良莠不齊的媒介信息進(jìn)行分析、分辨、選擇的能力，對(duì)外文媒介信息進(jìn)行理性判斷的能力，對(duì)積極、正面、客觀的媒介信息的欣賞能力等。高校應(yīng)根據(jù)外語(yǔ)專業(yè)的性質(zhì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整課程設(shè)置內(nèi)容，開設(shè)相關(guān)媒介素養(yǎng)教育課程，或在計(jì)算機(jī)技術(shù)課程中增加媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容。外語(yǔ)專業(yè)院系可定期邀請(qǐng)外文媒介方面的專家學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員，舉行媒介運(yùn)用與安全方面的講座；可以適時(shí)開展黨團(tuán)委、學(xué)工部、媒介素養(yǎng)教育教師和專業(yè)課教師等共同參與策劃的新媒體文化活動(dòng)，宣傳健康、有效地使用新媒體的重要性，不良媒介信息的危害性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息內(nèi)容的真?zhèn)紊茞旱姆直婺芰?，以及抵制外文媒介中?fù)面內(nèi)容影響的自覺(jué)意識(shí)。此外，擔(dān)任外語(yǔ)專業(yè)課程的教師也要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的責(zé)任，注意培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性分析能力。例如，在西方文化課上，教師可以適時(shí)展開中西文化對(duì)比，激勵(lì)學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中兼顧中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；引導(dǎo)學(xué)生以批判性眼光看待、理解西方文化，做到取其精華、去其糟粕等。

5.豐富實(shí)踐，增強(qiáng)和鞏固外語(yǔ)專業(yè)課程思政建設(shè)成效。新媒體時(shí)代高校思想政治教育工作要將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使理論知識(shí)真正融入學(xué)生的思想意識(shí)，并使學(xué)生在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。負(fù)責(zé)思政課程教學(xué)、外語(yǔ)課程教學(xué)和學(xué)生工作的教師可以進(jìn)行跨學(xué)科、跨部門協(xié)作，根據(jù)外語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言文化知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，組織學(xué)生參與能夠兼顧外語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)和思政教育的課外實(shí)踐活動(dòng)，并將學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)納入思政課程的評(píng)價(jià)體系之中。例如，為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及加強(qiáng)宣傳中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，可組織舉行相關(guān)翻譯賽、寫作賽、演講賽和辯論賽等，在提高學(xué)生的專業(yè)技能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生的政治理論水平、思想道德意識(shí)和愛(ài)國(guó)情操等；利用抗擊肺炎疫情期間涌現(xiàn)出來(lái)的典型人物和感人事跡，開展外語(yǔ)課件制作和視頻錄制專題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心和自豪感等。也可利用假期時(shí)間，組織學(xué)生積極參與支教活動(dòng)，對(duì)紅色教育基地、熱門景區(qū)的公示語(yǔ)翻譯進(jìn)行糾錯(cuò)的活動(dòng)等，這些活動(dòng)既有助于鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際工作能力，又有益于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、回報(bào)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，提升他們的思想覺(jué)悟和道德素質(zhì)。高校外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生未來(lái)將活躍在我國(guó)對(duì)外交往活動(dòng)的最前沿，他們擔(dān)負(fù)著對(duì)外“講好中國(guó)故事”的重任。這要求他們不僅要有高超的語(yǔ)言技能，更要有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)和為國(guó)家利益服務(wù)的大局意識(shí)。高校應(yīng)認(rèn)清新媒體背景下外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的新的意識(shí)形態(tài)威脅，積極探討針對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生這一特殊群體的課程思政工作的應(yīng)對(duì)之策，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞耐庹Z(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洋，段必燦，李俊.西方社會(huì)思潮對(duì)外語(yǔ)類大學(xué)生的影響及對(duì)策：基于一個(gè)樣本[J].重慶社會(huì)科學(xué)，2017，（9）.

作者：周秀敏 單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師