信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

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【摘要】將信息技術(shù)用之于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，順應(yīng)了變革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的時(shí)代要求。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使課堂容量增大，時(shí)間得到充分的利用，學(xué)生的參與度得到提升，自我價(jià)值得到體現(xiàn)，活躍了課堂氣氛，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)知識的探究和應(yīng)用能力，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，將小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂邁上了一個新的臺階。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用　創(chuàng)新　優(yōu)化

一、備課方式的創(chuàng)新

教師備課決定著一堂的成功與否。教師不但要對教材詳細(xì)研究，還應(yīng)該收集整合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，以形象逼真，富有動感的環(huán)境和片段，來更好地講授新課，讓學(xué)生在多種感觀刺激下，較容易的理解和掌握課堂內(nèi)容。怎樣才能將教材和網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)結(jié)合起來，并能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果？在具體預(yù)設(shè)教案時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1．主次分明

網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，而課堂時(shí)間僅有40分鐘，所以在選用圖片、動畫、視頻等信息資源要的針對性，讓學(xué)生過目不忘，同時(shí)與教材內(nèi)容相得益彰。

2．難點(diǎn)突破

一堂課的教學(xué)難點(diǎn)，往往是與學(xué)生已有知識有一定的差距，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑。因此在制作課件時(shí)要對學(xué)生循序漸進(jìn)，直觀形象，使學(xué)生更容易理解，并能舉一反三，觸類旁通。

3．師生互動

一堂完美的課，在于師生之間的互動與交融氛圍。在圖片展示時(shí)，不但要提高學(xué)生的審美意識，是知識點(diǎn)的呈現(xiàn)形象直觀，更重要的是要把新舊知識連接和融合起來，讓學(xué)生“進(jìn)入情景”，感受“妙意”，心有所疑，聯(lián)系新知和舊知及日常生活實(shí)際去解決問題，自解所惑。

二、課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)化

信息技術(shù)把數(shù)學(xué)知識通過模型完全、直觀、形象地展示出來，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為清晰可見的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這種活躍的氛圍帶動學(xué)生的思維一起去思考。

1．創(chuàng)設(shè)情景

創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生心情愉悅，積極探索知識的課堂氛圍，是影響一堂課的關(guān)鍵。教師要將數(shù)學(xué)的趣味性，數(shù)學(xué)知識的魅力得到直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)《米的認(rèn)識》，教師先播放了2008年北京奧運(yùn)會100米的比賽實(shí)況，然后讓學(xué)生猜猜他們跑了多遠(yuǎn)，學(xué)生很容易利用“米”這個單位了，教師用課件展示米數(shù)后，并說說我們生活中還有哪些用“米”作單位的長度呢？學(xué)生們七嘴八舌、爭先恐后去匯報(bào)，教師引出新課《米的認(rèn)識》。

2．巧用微課

微課是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，讓教師的因材施教得到真正實(shí)現(xiàn)。新課標(biāo)指出：“教學(xué)活動應(yīng)努力使全體學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展”。如在學(xué)習(xí)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時(shí)，教師首先播放微課作為學(xué)生的預(yù)習(xí)資料，然后讓學(xué)生帶著印象和思考來自主學(xué)習(xí)。在解決問題遇到困難時(shí)，再次播放微課，使教師的授課最大程度地服務(wù)于每一位學(xué)生。這樣讓學(xué)生有了更深刻的認(rèn)識和理解。

3．優(yōu)化練習(xí)

數(shù)學(xué)課堂的有效性，還在于強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)知識深入靈活的發(fā)展。練習(xí)有助于基本知識的梳理，也有助于發(fā)散思維的強(qiáng)化。運(yùn)用信息技術(shù)可縮短時(shí)間，增大容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知活力，提升解決問題的能力。如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些典型問題，用課件深入淺出的逐一分析、研究、解決，以此提高學(xué)生的自主思考與學(xué)習(xí)能力。

4．歸納反饋

反饋是指在控制系統(tǒng)中，把信息輸出去，又把這些信息作用的結(jié)果返回來，起到調(diào)整控制的作用，如現(xiàn)代信息傳播手段QQ群、微信群等都可以用之為互動反饋平臺。教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，反饋利用多媒體輔助學(xué)生，通過回答、討論、交流、練習(xí)和作業(yè)檢查及批閱來反饋信息的獲得情況。通過信息的反饋，可以掌握課堂教學(xué)得失，明了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，了解學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本運(yùn)算能力的學(xué)業(yè)水平進(jìn)而指出學(xué)生的進(jìn)步和存在的問題，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力。同時(shí)，反饋環(huán)節(jié)的堅(jiān)持和扎實(shí)有效，也可以改進(jìn)教學(xué)，反思教學(xué)方法，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、網(wǎng)絡(luò)平臺的拓展

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行互動交流，讓家庭和學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。開展遠(yuǎn)程教學(xué)，教師可通過微課、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺，將一些學(xué)習(xí)資料分享給學(xué)生，學(xué)生、家長和老師也可互相交流、尋求幫助。這樣，可適時(shí)掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)動態(tài)，也可實(shí)現(xiàn)多樣化互動教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)手段是突出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的重要舉措。只要我們整合有效的現(xiàn)代教育技術(shù)，潛心探究教學(xué)過程的科學(xué)生成，適時(shí)科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，就一定能增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

作者：顧賢祖 徐紅玉 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)松濤小學(xué) 甘肅省武威市涼州區(qū)西苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)