信息技術(shù)汽車檢測與維修技術(shù)教學(xué)模式

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摘要：隨著我國汽車保有量的增長和汽車技術(shù)的進步，對汽車維修人才的需求和要求也逐步提高。本文以汽修專業(yè)教學(xué)存在的問題，通過高職院校目前教學(xué)模式特點的分析，結(jié)合我院汽修專業(yè)信息化教學(xué)模式的建設(shè)和應(yīng)用，重點分析研究提高汽修專業(yè)信息化教學(xué)的策略，以此構(gòu)建高職汽修專業(yè)信息化教學(xué)模式，培養(yǎng)更多技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；汽車；教學(xué)模式；探索；研究

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，借助計算機技術(shù)和電信技術(shù)的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷應(yīng)用于教學(xué)中，從早期簡單的輔助教學(xué)發(fā)展到課程與信息技術(shù)的充分融合階段[1]，打破原有教學(xué)介質(zhì)的壁壘，對傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊也越來越大，各種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，例如慕課、微課、遠(yuǎn)程教育、云計算等都為高職教育帶來了新的發(fā)展契機[2]。汽車檢測與維修專業(yè)的信息化教學(xué)應(yīng)用以提升學(xué)生的實踐動手能力為目的，通過豐富的文字、圖片、3D、動畫、視頻等各種信息化教學(xué)資源，拓展學(xué)生汽修知識的廣度和深度[3]；通過信息化教學(xué)手段，打破空間與時間的限制，拓展課堂教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生與教師的充分互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高課堂效率；以此保證我國汽車維修人才的培養(yǎng)質(zhì)量，全面提升高職汽車檢測與維修教育教學(xué)水平[4]。

1汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容陳舊問題

[5]由于汽車產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，新能源技術(shù)、新電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教材出版、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備跟不上汽車技術(shù)的發(fā)展，陳舊化、過時化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

1.2教學(xué)模式單一問題

以教師為中心的“滿堂灌”教學(xué)模式依然存在，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況，制訂以學(xué)生為中心的教學(xué)計劃，導(dǎo)致學(xué)生只是程式化、機械化被動的接受知識，學(xué)生的積極性和主觀能動性沒有得到充分的調(diào)動。

1.3實踐操作與理論知識的脫節(jié)問題

[6]“知行合一”的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)一直是汽修專業(yè)目標(biāo)和共識，但現(xiàn)實中由于先進教學(xué)手段、教學(xué)方式缺乏，先進教學(xué)設(shè)備、檢測儀器缺乏，實踐場地匱乏等因素的影響，還存在重理論、輕實踐，對學(xué)生的實踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)和評價，學(xué)生還是受困于死記硬背的理論知識，“實戰(zhàn)型”的維修操作水平不高。

1.4現(xiàn)代信息技術(shù)利用率低問題

部分汽修專業(yè)教師現(xiàn)代信息化技術(shù)掌握程度不高，信息化教學(xué)意識薄弱。雖然部分學(xué)校進行了信息化校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，一系列線上線下混合課程、精品在線開放課程也投入了運行和使用，但在實際的使用過程中，往往又回歸到“講授式”的課程教學(xué)，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中利用率較低，課堂教學(xué)效果不盡人意。

1.5資金投入不足問題

信息化校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，線上線下混合課程、精品在線開放課程建設(shè)，在線開放的汽修類教學(xué)資源的過濾和分類等一系列信息化教學(xué)基礎(chǔ)性建設(shè)都需要投入大量的資金，部分學(xué)校由于經(jīng)費投入限制，導(dǎo)致信息化教學(xué)改革的形式單一，推行困難重重，進而影響改革效果。

2汽修專業(yè)教學(xué)模式分類及特點

目前汽修專業(yè)教學(xué)模式主要有案例教學(xué)法、理實一體化教學(xué)法、探究性教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、數(shù)字化的教學(xué)法，其主要特點如表1所示。

3提高汽修專業(yè)信息化教學(xué)的策略

信息化教學(xué)最大的優(yōu)點：通過文字、圖片、運動仿真、動畫、微視頻、微課等直觀生動的載體，為學(xué)生提供豐富的信息化教學(xué)資源；改“教師為主體”為“學(xué)生為主體”，在整個教學(xué)活動中，均圍繞學(xué)生這一主體開展和實施，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，幫助學(xué)生對專業(yè)知識與實踐技能進行有機整合，達到有效教學(xué)目的；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和信息化意識，培育和塑造“大國工匠”精神，做到教學(xué)理念和哲學(xué)理念的有機統(tǒng)一和融合，使“立德樹人”真正落地生根。但是目前高職汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題不容樂觀，高職教育要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的獨特性和優(yōu)勢性，充分利用計算機技術(shù)、現(xiàn)代視聽工具和信息傳播工具進行教育和教學(xué)，擴大教學(xué)范圍，提高課堂教學(xué)效率，切實提升高職汽修專業(yè)學(xué)生的技術(shù)技能水平。

3.1加大培訓(xùn)力度，提升教師信息化教學(xué)水平

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，汽修專業(yè)教師不僅要掌握三維虛擬仿真軟件、錄屏軟件、視頻剪輯軟件等常用軟件的使用方法，還需要了解和熟悉如智慧樹、學(xué)堂在線、超星學(xué)習(xí)通、向日葵、優(yōu)慕課等各類教學(xué)平臺的使用，高職院校有計劃有步驟的加大汽修專業(yè)教師的信息化培訓(xùn)力度，提升教師現(xiàn)代化教育技術(shù)手段應(yīng)用能力，提高數(shù)字化教學(xué)資源處理能力，做信息化教學(xué)的執(zhí)行者和落實者。

3.2加大投資力度，引進先進信息化技術(shù)與設(shè)備

高職院校信息化教學(xué)的前提是：校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善到位，以此為基礎(chǔ)，加大汽修專業(yè)信息化設(shè)備的資金投入，建設(shè)以汽車營銷與技術(shù)服務(wù)仿真實訓(xùn)區(qū)、汽車仿真4S店實訓(xùn)區(qū)、汽車虛擬仿真實訓(xùn)區(qū)、智能化汽車維修系統(tǒng)為主體的智能化、信息化汽修專業(yè)教學(xué)環(huán)境，有效還原企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)崗位一線的場景，為學(xué)生提供技能訓(xùn)練所需要的“真實”流程、“真實”工藝、“真實”生產(chǎn)場景等，有效地提高高職院校技能教學(xué)的質(zhì)量，降低教學(xué)成本，提高校企合作效益等。

3.3加大教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)力度，整合先進信息資源

在對教材內(nèi)容進行必要的修訂和更新的同時，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)強大的搜索引擎功能，選取以汽車裝備的更新、汽車技術(shù)的升級、汽車零部件（變速箱、發(fā)動機）的換代等為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)新知識、應(yīng)用新知識，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，保持汽修教學(xué)內(nèi)容與時俱進性。另外，師生可以將搜集更新的知識或者學(xué)校引進和購買精品資源和特色資源，上傳到教學(xué)平臺或課程資源庫中，供更多的學(xué)習(xí)者下載和學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)習(xí)者受益。

3.4加大教學(xué)模式改革力度，創(chuàng)新信息化教學(xué)模式

信息化教學(xué)的出現(xiàn)意味著教學(xué)模式的創(chuàng)新，為有效提高學(xué)生的專業(yè)技能。教師可加大對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，我院在2016年底以清華教育研究院優(yōu)慕課在線開放平臺為基礎(chǔ)，開始實施線上線下混合課程的建設(shè)和教學(xué)運行，以《汽車底盤構(gòu)造與檢修》課程為例，主要的實施步驟如下：課前教師根據(jù)汽車底盤四大系統(tǒng)為基礎(chǔ)設(shè)計問題，并在課程平臺預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)；課中教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況和學(xué)生反饋的在線學(xué)習(xí)結(jié)果，進行重點難點講授，學(xué)生結(jié)合教師講授，提問討論，完成課堂相關(guān)教學(xué)任務(wù)；課后線上教師課后作業(yè)、在線答疑、拓展訓(xùn)練，而學(xué)生在完成課后作業(yè)的基礎(chǔ)上，對拓展問題進行探索研究，增加知識的深度；課后線下培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，適應(yīng)崗位要求，將理論知識融入到操作實踐中，實現(xiàn)理實一體，知行合一。

3.5加大考核改革力度，創(chuàng)新考試考核方式

為綜合考察學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的掌握程度，綜合衡量教學(xué)效果。線上利用優(yōu)慕課在線開放平臺可以準(zhǔn)確記錄每一名學(xué)生參與課程情況，包括登錄次數(shù)、登錄時長、學(xué)生主題討論次數(shù)、學(xué)生閱讀教學(xué)材料次數(shù)、學(xué)生提交測試次數(shù)，觀看播客單元次數(shù)及時長等，通過對不同活動加權(quán)計算，科學(xué)地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并通過圖表等形式直觀顯示學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，實現(xiàn)教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)記錄、整理、分析，優(yōu)化教學(xué)評價方式，規(guī)范教學(xué)及學(xué)生管理；線下利用技能大師工作室、汽車運用與維護創(chuàng)新工作室等實驗實訓(xùn)和創(chuàng)新服務(wù)平臺，結(jié)合平時成績、技能考核成績和期中考試成績，完成對學(xué)生的最終考核。

4結(jié)束語

現(xiàn)代信息化技術(shù)與汽修專業(yè)知識的完美結(jié)合，將枯燥、復(fù)雜的汽車構(gòu)造原理知識，典型的汽車維修案例知識，最前沿的汽車發(fā)展技術(shù)等通過信息化教學(xué)手段生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，拓展課堂教學(xué)，保證學(xué)生課堂參與度，打破空間與時間的限制。對于教師而言優(yōu)化教學(xué)流程，降低教學(xué)難度，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)水平；對于學(xué)生而言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，增強自信心，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力以及信息化應(yīng)用能力，為社會培養(yǎng)更多更好的汽修專業(yè)技術(shù)技能型人才。

參考文獻：

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[6]孫瀟，劉茹.如何利用信息化教學(xué)提高高職汽修技能教學(xué)有效性[J].農(nóng)機使用與維修，2020（4）：96.

作者：丁亞東 單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院