信息技術(shù)系統(tǒng)平臺的搭建

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一、信息技術(shù)系統(tǒng)平臺功能的實現(xiàn)

根據(jù)需求，我們將系統(tǒng)平臺規(guī)劃為三個模塊，第一個模塊是問卷單元，第二個模塊是學(xué)生作品提交單元，第三個模塊是考試單元。每一個模塊的開發(fā)都是經(jīng)過精心設(shè)計的，三者相輔相成，旨在找到最有效的方式促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

1.問卷單元

全校幾千名學(xué)生的問卷分析對于信息組幾位教師來說顯然工作難度非常大，于是信息組組織開發(fā)了信息技術(shù)系統(tǒng)平臺問卷單元。該單元使得問卷調(diào)查大大簡化并且運用更加靈活。學(xué)生登錄平臺時需要注冊一個登錄賬號，要求學(xué)生輸入其班級、姓名、學(xué)號等，以方便問卷統(tǒng)計和分析，同時能更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督與管理。學(xué)生填寫問卷時必須登錄自己的賬號才能進行，并且每個賬號對于同一份問卷只有一次填寫機會，以避免一人多次測試而影響結(jié)果。教師可以根據(jù)需要調(diào)查的維度配置問卷，一旦問卷全部提交，系統(tǒng)將自動對所有問卷進行分析，包括對無效問卷的處理、有效問卷當(dāng)中各題的答題情況分析。通過問卷單元的開發(fā)，信息技術(shù)教師能夠更加清楚地掌握所教班級學(xué)生的基本情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計更加切合實際的教學(xué)活動，進行更具針對性的授課。教學(xué)實踐使我們相信，好的教學(xué)效果的產(chǎn)生，是基于教師對學(xué)生的了解，是基于教師將學(xué)生特點與教學(xué)內(nèi)容進行了有機結(jié)合。信息技術(shù)系統(tǒng)平臺問卷單元有助于教師更好、更高效地了解學(xué)生，從而促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

2.學(xué)生作品提交單元

信息技術(shù)系統(tǒng)平臺學(xué)生作品提交單元是為了解決我校甚至當(dāng)前信息技術(shù)課堂學(xué)生提交作品的問題而開發(fā)的。教師在上課后開放作業(yè)提交系統(tǒng)，并對學(xué)生作品提交的格式進行設(shè)置。比如，要求學(xué)生應(yīng)用Photoshop當(dāng)中的蒙版功能完成一幅作品創(chuàng)作，教師可將學(xué)生作品提交格式設(shè)定為.psd和.jpg，這樣使得系統(tǒng)更易于管理，也能夠防止學(xué)生不按要求提交等問題。系統(tǒng)的開放時間，即學(xué)生提交作品的期限教師可以根據(jù)任務(wù)的難易程度進行靈活的控制。學(xué)生可以利用課余時間充分思考，不斷創(chuàng)新與完善，保證所提交作品的質(zhì)量。學(xué)生登錄平臺，將作業(yè)提交之后，能夠馬上得到作品是否提交成功的反饋，也能夠看到班上其他同學(xué)作業(yè)提交的情況。在教師設(shè)定的作業(yè)提交期限之內(nèi)，學(xué)生還能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M行修改和完善，學(xué)生作品的當(dāng)前形式將覆蓋其以前的形式。學(xué)生作品提交完成之后，教師將盡快給予學(xué)生作品以A、B、C、D四個等第的評價，學(xué)生再次登錄系統(tǒng)時將會看到自己的作品成績。與此同時，學(xué)生的作品將會以縮略圖的形式在平臺當(dāng)中展開。教師開放學(xué)生互評功能，學(xué)生可以通過點擊縮略圖瀏覽其他同學(xué)的作品，并通過“點贊”的形式進行作品互評，系統(tǒng)會對點贊的數(shù)目進行統(tǒng)計。這樣學(xué)生不僅及時地得到了教師對其作品的評價反饋，也通過點贊數(shù)目知道哪些同學(xué)的作品更受歡迎并向其學(xué)習(xí)。這一功能給學(xué)生創(chuàng)造了一個充滿信息的環(huán)境，學(xué)生將會習(xí)得提取信息、加工處理信息、傳遞交換信息和評價信息的能力。這一點對于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是至關(guān)重要的。課堂上，教師還可以進入平臺，對各個等第的學(xué)生作品進行抽樣，組織學(xué)生進行分析與評價。教師通過對學(xué)生作品的抽樣和評價，能更加清楚本班學(xué)生的作業(yè)完成情況以及存在的問題，從而引發(fā)教學(xué)反思，為改進下一步教學(xué)提供指導(dǎo)依據(jù)。平臺支持小組學(xué)習(xí)形式，教師可以將全班劃分為幾個小組，讓學(xué)生在平臺當(dāng)中以小組為單位進行討論、交流、分工與合作。教師則可以通過觀察平臺記錄學(xué)生的合作交流情況，有針對性地對每個小組進行指導(dǎo)，同時監(jiān)督每一個學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)中來。信息技術(shù)系統(tǒng)平臺學(xué)生作業(yè)提交單元，真正實現(xiàn)了教師對學(xué)生作品的評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)、促進教師的教學(xué)這一目標。同時，學(xué)生之間有了更多的基于作品的交流時間與空間，能夠在充分的學(xué)習(xí)資源當(dāng)中，學(xué)會如何高效地獲取信息、整合信息及評價信息。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動，創(chuàng)造性思維被激發(fā)，能力也得到了培養(yǎng)。

3.學(xué)生考試單元

期末考試是對學(xué)生進行總結(jié)性評價的重要手段之一，期末考試的結(jié)果也能夠為教師改進教學(xué)提供依據(jù)。信息技術(shù)課程的期末考試在高中階段所面臨的問題是，學(xué)生數(shù)量龐大而教師數(shù)量少，閱卷耗費教師過多的精力，期末考試的成績不能及時地生成。為了解決這一問題，信息組進行了有效的嘗試。目前我校采取的學(xué)生考試是利用平臺的無紙化考核系統(tǒng)進行的。教師根據(jù)所要考核的知識內(nèi)容靈活地選擇考卷的組成，一般包括單項選擇、多項選擇、判斷題、簡答題等。教師根據(jù)考卷組成配置考題，即設(shè)置題庫，考卷將會按照要求自動從題庫當(dāng)中隨機配置生成。因此每一個學(xué)生所選擇的考題都有可能不相同，使得考核更加客觀真實，也能夠幫助教師全面地了解學(xué)生對知識的掌握情況。教師在考試前對本堂考試的時間進行設(shè)定，學(xué)生登錄平臺點擊“進入考試”進行考試。在考試過程中，學(xué)生的做題痕跡會每3分鐘被系統(tǒng)保存一次。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成答題。當(dāng)學(xué)生考卷提交完成之后并且時間達到教師所設(shè)定時間，學(xué)生即可查看本次考試的客觀題的成績。并且平臺提供了每一道題的正確答案和相應(yīng)的分析，學(xué)生通過查看結(jié)果能夠彌補知識漏洞?？季砩系暮喆痤}將會由教師審閱、打分，學(xué)生期末的總分系統(tǒng)會自動生成。教師只需要在考試完成之后將學(xué)生成績按照班級的形式導(dǎo)出表格形式即可。學(xué)生考試單元大大提高了信息技術(shù)課總結(jié)性評價的效率，最主要的是學(xué)生更加注重自己對知識的掌握情況，而不僅僅是自己能不能夠拿到學(xué)分。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，并且是向我們所設(shè)想的理想狀態(tài)轉(zhuǎn)變，這為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提供了又一重要條件。

二、展望

這就要求我們要給學(xué)生創(chuàng)造一個能讓他們在項目完成當(dāng)中學(xué)習(xí)、在討論中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在總結(jié)中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。技術(shù)使我們教育的實施成為了可能，我們應(yīng)當(dāng)站在技術(shù)前沿，腳踏實地，結(jié)合學(xué)生的特點與需求，讓技術(shù)為我們所用，始終以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為最終歸宿，不斷探究、積極創(chuàng)新。當(dāng)然，我們的平臺還有需要改進的地方，我們將會進一步完善信息技術(shù)系統(tǒng)平臺，使之更好地為當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。

作者：向期中 李紹鴻 單位：長沙市長郡中學(xué)