初中信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的應(yīng)用研究(7篇)
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第一篇:信息技術(shù)在初中物理中的應(yīng)用
摘要：信息技術(shù)不斷向前發(fā)展，日益發(fā)達(dá)，促使教育和教學(xué)手段也發(fā)生了很大變化。在促進(jìn)教育改革的同時，信息技術(shù)對初中物理教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。在初中物理教學(xué)中采用適時的信息技術(shù)可以創(chuàng)造具體的教學(xué)場景，結(jié)合聲畫圖像豐富教學(xué)方式和內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。本文將結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗，討論信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為物理教學(xué)提供借鑒。
關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用；教師
物理學(xué)科作為自然學(xué)科是比較抽象的，需要一定的研究、探索和思考，因此，它所講授的一些知識內(nèi)容難以具體化，學(xué)生在初中剛接受物理，理解起來會有難度。因而在初中物理教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)，輔以多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，將是很有必要的。這既可以方便教師的教學(xué)，也可以使課堂更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，鍛煉學(xué)生的思考及探討能力。
1信息技術(shù)在物理教學(xué)中的重要作用
1．1提高教學(xué)質(zhì)量
傳統(tǒng)的物理教學(xué)存在許多不足之處，而將信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)，可以明顯改善這些不足，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。利用計算機(jī)的優(yōu)勢，輔以多樣化的教學(xué)方式，既能夠創(chuàng)造優(yōu)秀的教學(xué)效果，又可以節(jié)省教師的勞動時間，減輕教師壓力。在實際教學(xué)中，憑借信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造生動的教學(xué)場景，將文字、圖片、聲音、視頻等與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不但可以加深學(xué)生的理解，而且可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)是很有必要而且非常重要的。
1．2建設(shè)新型教學(xué)方式
信息技術(shù)在初中物理中的應(yīng)用堅持了以人為本的教學(xué)理念，創(chuàng)造了一種新的教學(xué)方式，凸顯了學(xué)生的中心地位，這種新的教學(xué)方式有別于傳統(tǒng)教學(xué)，具有更加形象、直觀、有效的教學(xué)效果及優(yōu)越性。信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教育形式，實現(xiàn)物理教學(xué)的開放性、趣味性，建構(gòu)新的教學(xué)方式和模式。
2信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)的情況分析
教師的信息能力和素質(zhì)比較差，沒有完整認(rèn)識到信息技術(shù)在物理教學(xué)中的重要性，完整理解信息技術(shù)如何應(yīng)用于教學(xué)，上課時過于注重課件的有趣性和生動性，而忽視了所要教授的內(nèi)容；同時一些教師沒有認(rèn)識到信息技術(shù)的輔助性，過分依賴多媒體教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量無法提高反而下降。
3信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)方式探微
3．1信息技術(shù)應(yīng)用于物理實驗教學(xué)
眾所周知，物理實驗在物理教學(xué)中占有非常的地位，許多規(guī)律必須以實驗服人，不能以模擬的方式教育學(xué)生，然而有許多可見性低或者受到地點限制的實驗可以通過多媒體來進(jìn)行演示。例如《空氣的“力量”》這一節(jié)課，對空氣的強(qiáng)大作用難以通過具體實際的演示來完成，此時，教師為了讓學(xué)生體驗大氣壓，可以播放大氣壓產(chǎn)生強(qiáng)大威力的視頻或動畫來讓學(xué)生感受。又如，在學(xué)習(xí)《音色》一節(jié)中，教師可以使用多媒體播放《天空之城》的鋼琴聲、吉他聲等，或者錄制各種樂器發(fā)出的同一個音調(diào)的音，讓學(xué)生在聽后討論各種音色的不同，總結(jié)原因，進(jìn)而總結(jié)出音色是什么，最后做出發(fā)音體不同，音色就會不同的結(jié)論。
3．2以信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的形象性
物理學(xué)科里存在許多難以理解的公式、定律、定義，這些知識往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點，而教師教學(xué)必須致力于解決這一問題，因為學(xué)生在理解不足的情況下，往往會生搬硬套這些知識，因而大多數(shù)情況都得出了錯誤結(jié)論。關(guān)于此類情況，教師就必須在物理教學(xué)中運用信息技術(shù)，促進(jìn)抽象知識的形象化，為學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)提供指引。例如，如果要做“聲音的產(chǎn)生條件”這一實驗，學(xué)生在座位上幾乎感受不到聲音是怎樣產(chǎn)生的，教師可以使用投影儀，把實驗的演示投射到屏幕上，使學(xué)生直接感受實驗，如此可以更加直觀、清晰，學(xué)生的理解將會更加方便。再如，在“電流”“電壓”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生根本看不到電流和電壓，既然如此，使學(xué)生感受到電流的方向流動及電壓的大小就成為教學(xué)重難點，教師可以利用多媒體，在課件中為學(xué)生制作電流電壓流動圖，把電流的流動比喻成水流，如此就可以更加形象直觀，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。
3．3信息技術(shù)應(yīng)用引出課題
興趣一般都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，對物理有了興趣，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都會變得簡單，傳統(tǒng)教育方式往往很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師利用信息技術(shù)，可以制作與課程有關(guān)的圖像，引進(jìn)有趣的視頻、音頻，使物理場景更加豐富生動。例如學(xué)習(xí)《機(jī)械能的互相轉(zhuǎn)化》一節(jié)課，教師可以利用多媒體展示水電站的照片，配合水流的聲音，或者觀看關(guān)于三峽大壩的視頻，提起學(xué)生興趣。
4結(jié)語
在初中物理教學(xué)中，教師要認(rèn)識到當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，足夠重視信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，并將信息技術(shù)主動運用于自己的教學(xué)，同時把握好度，將物理課程與實際生活相聯(lián)系，改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端與不足?？茖W(xué)設(shè)計，跟進(jìn)時代，改變思想，以學(xué)生為中心，以現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)和提高學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，提高初中物理教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)
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作者:于曉雷 單位:黑龍江省饒河農(nóng)場中學(xué)
第二篇:初中信息技術(shù)中的興趣培養(yǎng)
摘要：目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對教師講授信息技術(shù)知識缺乏興趣，關(guān)鍵在于教師怎么樣做好課前準(zhǔn)備工作、如何讓教學(xué)任務(wù)能更好地激發(fā)學(xué)生興趣并學(xué)以致用，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅等方面的優(yōu)化來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率
目前，初中的信息技術(shù)課程總體上還不是很規(guī)范，一些教師還不太了解這門課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，使目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位“高不成低不就”，不能有效發(fā)揮計算機(jī)的作用，以及學(xué)生掌握知識的情況都不是很好。
1教師要注重師生交流，構(gòu)建師生互動的教學(xué)關(guān)系
根據(jù)第一節(jié)課對學(xué)生水平的基本了解，教師就要有計劃、有針對地進(jìn)行教學(xué)了。既然有一些孩子認(rèn)為自己信息技術(shù)掌握得還不錯，教師就可以利用上課時間具體檢驗一番。當(dāng)然，這種檢驗要合情合理，要隱晦委婉。教師可以任命一位學(xué)生做幾分鐘的老師，讓他去講、去操作，學(xué)生既有一種信任感和榮譽(yù)感，又得到了一個充分展現(xiàn)自己的平臺和機(jī)會，學(xué)生不懂的地方，教師也就掌握了解了。教師還可以找?guī)孜粌?yōu)秀生做科任代表和小組組長，讓他們幫助教師進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣，他們又能在教其他孩子的時候，通過操作，進(jìn)行反復(fù)的操練，使技術(shù)更加鞏固，還能在學(xué)生提問的過程中，找到自己的不足和盲點，讓同學(xué)們在幫與學(xué)中，共同進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師不只是要把操作步驟，一分一毫地演示給同學(xué)們。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動，通過學(xué)生提問和教師的講解，也能讓課堂活躍。盡管技術(shù)就是一種能力，不需要解釋為什么，也沒有為什么，但是，如果像看待孩子模仿走路一樣地看待信息技術(shù)，那真就是大錯特錯了。因為技術(shù)的習(xí)得，不是孩子們與生俱來的一種本能要求，它更多的是社會需要大于本能需要。如果在上個世紀(jì)，可能我們不掌握、不了解，也能很好地生存和發(fā)展。但是，時代不同了，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)被提到了日程上。學(xué)習(xí)信息技術(shù)，是一種必需，也是一種責(zé)任，對自身和社會的責(zé)任。所以，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，真正地將學(xué)生看成教學(xué)的主體，使之從被動接受到主動的了解，從“授之以魚”變成“授之以漁”。當(dāng)然，只有對計算機(jī)有了一定的了解和掌握，才能讓他們運用自如，并能自己探索甚至開發(fā)新資源。
2精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)
中國古代教育家孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)的動力。帶著興趣學(xué)習(xí)，枯燥無味的知識就會變得生動有趣，被動的學(xué)習(xí)也會變成主動。課未始，趣先行。教學(xué)實踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能積極主動地去學(xué)，樂學(xué)不倦。同時，心理學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種器官實現(xiàn)的，是先有感覺后有認(rèn)知。因此，在講課前給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。例如在學(xué)習(xí)動畫制作旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車一課時，我先問學(xué)生小時候玩過風(fēng)車嗎？你的風(fēng)車是怎么做成的？由哪幾個部分構(gòu)成的？先讓學(xué)生回憶、討論、回答。接著教師展示幾個小動畫：單個勻速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車、一排勻速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車、由快到慢旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車、由慢到快旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車。教師重點提醒學(xué)生觀察單個勻速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，此動畫由哪些元素構(gòu)成的，什么在動，什么不動？在Flash8中至少用幾層來實現(xiàn)？學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，躍躍欲試。教師要感染學(xué)生，先要感染自己。蘇霍姆林斯基說過“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生求知的激情，而急于傳授知識，只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！奔とひ龑?dǎo)，喚起學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3因材施教，實施分層教學(xué)
隨著改革開放春風(fēng)的吹拂，國民的生活水平蒸蒸日上，70％的學(xué)生家庭都擁有電腦，有些學(xué)生小學(xué)階段就到各類計算機(jī)培訓(xùn)班進(jìn)行了學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的計算機(jī)知識和操作應(yīng)用能力。作為初中信息技術(shù)教師必須面對現(xiàn)狀。針對學(xué)生的具體學(xué)情，堅持實施因材施教的教學(xué)原則，實施分層教學(xué)方法。譬如：我在接手新班時，首先做好學(xué)生的調(diào)查摸底工作；其次，對學(xué)生基礎(chǔ)優(yōu)劣分上中下三個檔次安排上機(jī)座位，做到既分層，又合理搭配、協(xié)調(diào)。在講授一些常見的知識點時，諸如漢字的輸入、資源管理器的操作等。我對基礎(chǔ)比較好的學(xué)生布置免試測驗、小競賽、提高題練習(xí)等，并鼓勵他們進(jìn)行感興趣的一些操作：打字游戲、電腦繪圖。此外，我還積極引導(dǎo)他們自學(xué)課本上的選學(xué)模塊，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，從而能騰出更多的時間對基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo)。
4創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在講授“共享文件夾”知識點時，我設(shè)計這樣兩個問題：（1）教師機(jī)的共享文件夾上有很多小游戲，大家想辦法怎么樣來偷這些文件來玩？（2）大家把你們平時最喜歡的小游戲名稱寫在老師的電腦D：＼游戲＼小游戲名稱．doc的文件上。學(xué)生對這些問題很感興趣，思維非?；钴S，他們開始嘗試各種解決方案，有的學(xué)生經(jīng)過幾番努力，找到了答案，而有的學(xué)生嘗試失敗后就迫不及待地請教老師或同學(xué)。課堂教學(xué)得到順利開展，教學(xué)效果也達(dá)到了。
5加強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)實踐操作訓(xùn)練
心理學(xué)講，參與學(xué)習(xí)的方法才是最有效的方法。信息技術(shù)和文化知識都是間接知識，但在教學(xué)時傳授間接知識不能脫離學(xué)生的直接經(jīng)驗，只有通過信息技術(shù)實踐活動，才能讓學(xué)生親身經(jīng)歷，有助于他們更好的掌握間接知識。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，練習(xí)實踐是激發(fā)學(xué)生對于計算機(jī)的興趣的途徑之一。信息技術(shù)課程在初中生教育中是活動性、實踐性最強(qiáng)的課程之一，因而初中信息技術(shù)課不宜理性化，學(xué)術(shù)化，而應(yīng)該在一定程度上計算機(jī)生活化，讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動中，有趣地、開心地掌握基本的信息技術(shù)文化知識和技能，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和信心，即在一定程度上做到讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂中學(xué)”?？傊鳛橐幻聲r代的信息技術(shù)教師，要在教學(xué)中多動腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
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作者:溫方方 單位:河北省石家莊市第九中學(xué)
第三篇:論信息技術(shù)中初中思想政治教學(xué)應(yīng)用
信息技術(shù)的多樣化為思想政治的教學(xué)帶來一些便利，可以加快教學(xué)進(jìn)度，使之更加便捷，同時也有效提高了教師的教學(xué)效率；可以營造課堂氣氛，使學(xué)生對思想政治產(chǎn)生濃厚的興趣，從根本上推動了初中思想政治的發(fā)展。
一、信息技術(shù)教育含義
信息技術(shù)簡稱IT，它特指與電子計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信有關(guān)的技術(shù)。信息技術(shù)教育不是簡單的技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研發(fā)為最終目的的教育方式。信息技術(shù)教育是由技術(shù)課程和技術(shù)與其他學(xué)科整合的兩大部分合成，信息技術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了初中思想政治的發(fā)展，同時也促進(jìn)整個教學(xué)的整體發(fā)展。
二、信息技術(shù)對思想政治教學(xué)的優(yōu)勢
（一）提升課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力，也是學(xué)生最好的教師，教師通過在課上對學(xué)生的興趣引導(dǎo)，使學(xué)生更加熱愛思想政治課堂，也愿意積極配合教師的提問，融入到思想政治課堂中，對思想政治產(chǎn)生濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)生對思想政治方面的主觀能動性。為此，營造良好的教學(xué)氛圍是初中思想政治教學(xué)的一個關(guān)鍵點，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，他們才能夠更好地投入其中，學(xué)習(xí)到更多、更好的知識。信息技術(shù)創(chuàng)造課堂教學(xué)氣氛，會讓所有知識像五彩繽紛的另一個世界一樣，吸引學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。
（二）課程生活化，拉近師生的教學(xué)距離
初中思想政治課程內(nèi)容有一部分相對比較抽象，不容易理解，會讓初中生感覺枯燥乏味。所以，對于初中生來說要結(jié)合他們的身心來教學(xué)，定制符合學(xué)生綜合情況的課堂教學(xué)方案，并讓學(xué)生在思想政治的課堂上成為主體，讓學(xué)生來引導(dǎo)教師，從而帶動學(xué)生更好地投入到教學(xué)中。同時要鼓勵學(xué)生把思想政治融入到生活中，比如：講到“環(huán)境保護(hù)”的部分時，就讓學(xué)生據(jù)社會現(xiàn)狀來探討，如西部的部分地區(qū)沙漠化嚴(yán)重，或全球變暖等現(xiàn)象，可以勾起學(xué)生的興趣點，拉近學(xué)生與知識之間的距離，讓學(xué)生感覺到生活與課堂的距離不是那么遙遠(yuǎn)。教師同時運用信息技術(shù)進(jìn)行知識的拓展，以鞏固和填補(bǔ)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的空白，讓學(xué)生更加積極對待政治課堂，取得高效的課堂教學(xué)效果。
三、信息技術(shù)對思想政治的教學(xué)應(yīng)用
（一）投影
以往的教學(xué)課件都是以書面形式進(jìn)行，即教師在黑板上寫出問題讓學(xué)生來回答，或教師按照書本的內(nèi)容一字不落地讀一遍，讓學(xué)生找出問題所在，死記硬背等形式，這些形式都不能很好地讓學(xué)生理解和運用所學(xué)的知識。而信息技術(shù)的融入使得這一方面得到了全方位的改善，投影就是改善之后教學(xué)課堂上必不可少的課件。投影的作用是展示一些教師找到的資料，用幻燈片的形式給學(xué)生展示，操作比較方便，節(jié)約了教師做課件的時間，使教學(xué)更加有效率。
（二）計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)
多媒體教學(xué)是學(xué)生比較喜愛的一種教學(xué)方法，它可以使學(xué)生置身于有聲有色的大環(huán)境中，有種身臨其境的感覺。而網(wǎng)絡(luò)則帶給教師更多的便利，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來收集信息，使得教師在教學(xué)過程中輕松應(yīng)對學(xué)生的每一個問題，減輕教學(xué)壓力。
（三）電視、報紙
初中的思想政治是與社會發(fā)展息息相關(guān)的，想要更好地了解學(xué)習(xí)這門課程，就必須與時俱進(jìn)，關(guān)注時事，可以通過電視、報紙之類的媒介形式來吸取更多的知識，學(xué)到教師在課堂上教不到的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生看《新聞聯(lián)播》《今日說法》《早間新聞》等電視節(jié)目，也可以看一看《人民日報》《環(huán)球時報》等報紙，然后找一堂課讓學(xué)生們把收集到的信息展示出來，并展開討論。
（四）教學(xué)案例
以八年級下冊第五課《隱私受保護(hù)》為例，教師在教學(xué)過程中，首先運用PPT投影來提出幾個關(guān)于自身隱私是否受到侵害的問題。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷來談自己的一些感受與看法。之后教師在討論結(jié)束后，針對問題的討論進(jìn)行點評，并提出自己的一些觀點。之后教師在課文的講解過程中，采用網(wǎng)絡(luò)視頻資料的形式播放相關(guān)案例，使學(xué)生根據(jù)案例的發(fā)展過程對課文的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，同時在內(nèi)心深處受到很大的沖擊與感悟，認(rèn)識到每個人都有自己的隱私權(quán)。
四、信息技術(shù)在教學(xué)過程中需注意的問題
（一）教學(xué)質(zhì)量
信息技術(shù)為乏味的教學(xué)課堂提供了多種形式的樂趣，深得廣大初中生的喜愛，但是，也容易讓學(xué)生的重點脫離學(xué)習(xí)，放錯地方。教學(xué)的目的需要教師明確，重視教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能學(xué)到知識。信息教學(xué)只是輔助教育，提高學(xué)生的課堂積極性，最主要的教學(xué)還是教師面對面所傳授的知識，所以教師一定要處理好信息教學(xué)的使用問題，做到既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又學(xué)到了知識，保證了課堂的精彩與高效。
（二）信息技術(shù)教學(xué)要切合實際
多媒體給教學(xué)提供了極大的便利，但是在教學(xué)課堂上，教師卻不能被多媒體教學(xué)所禁錮，一定要從學(xué)生和教學(xué)實際出發(fā)，堅持以人為本，課程的安排一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。因此，在教學(xué)課程中一定要不斷掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，不斷改進(jìn)教學(xué)水平，從而全方面地促進(jìn)初中思想政治課堂的高效。另外在多媒體的使用方面，應(yīng)采用學(xué)生喜聞樂見的方式。在教學(xué)材料的選擇上除了符合學(xué)生的心理特點與學(xué)習(xí)能力之外，盡量根據(jù)社會的實際情況來進(jìn)行挑選，以達(dá)到初中思想政治教育與社會相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)?？傊踔械乃枷胝谓虒W(xué)對學(xué)生會產(chǎn)生極大的影響，所以教師在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，堅持以思想政治為主體，注重教學(xué)的合理性和豐富性，不斷提高教學(xué)能力，使思想政治發(fā)揮出最大的影響力。
參考文獻(xiàn)：
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作者:王春 單位:山東省桓臺縣侯莊中學(xué)
第四篇:信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
摘要：隨著素質(zhì)教育和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。而普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵是信息技術(shù)與課程的整合。這種模式的教學(xué)日益顯示出它的優(yōu)越性。特別是對數(shù)學(xué)來說，由于數(shù)形結(jié)合思想的特點，對數(shù)學(xué)問題的解決有很大的幫助。與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合優(yōu)勢互補(bǔ)，引起了教學(xué)方式的變化，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變革。這種變革將在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主探究的能力、邏輯思維的能力以及解決問題的能力。
關(guān)鍵詞：變革；信息技術(shù)；整合
新課程改革的推進(jìn)好人信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得信息技術(shù)與教學(xué)的整合已經(jīng)成為必然趨勢，教學(xué)已經(jīng)從單一的“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式逐漸發(fā)展為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。特別對數(shù)學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生也影響。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的整合有利于于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)；有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果；更有利于新課程改革的深入和發(fā)展。信息技術(shù)為什么給枯燥、乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來新的活力，通過多年的實踐和探索，我有以下見解：
1運用多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)
利用信息技術(shù)，把握時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育。例如：在利用影長測量古塔高度這一節(jié)，將“人民英雄紀(jì)念碑”投影出來，讓同學(xué)們知道祖國今天的繁榮昌盛，離不開革命英烈的無私奉獻(xiàn)。在《直角三角形》一顆的教學(xué)中，將《勾股定理》的史詩資料和幾何圖案制作成課件，讓孩子們了解我國歷史源遠(yuǎn)流長。孩子沒人能會明白只是是從書本、課堂和生活中得到的，要成為新時代的建設(shè)者，我們的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，促使他們發(fā)奮學(xué)習(xí)。從而滲透愛祖國、愛人民、愛科學(xué)的思想教育。
2通過運用多媒體，更能突出重點，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點
新課程改革要求教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)模式，教師通過疏導(dǎo)點撥、巧設(shè)問題、團(tuán)隊合作等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重、難點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其主觀能動性，提高自身探究和創(chuàng)新能力。若在數(shù)學(xué)教學(xué)重能夠充分利用信息技術(shù)，使中學(xué)數(shù)學(xué)中一些抽象的知識變得形象生動，讓學(xué)生輕松的理解這些問題。使得教學(xué)重點得以突破，教學(xué)難點得以解決。例如：九年級下冊（北師大版）二次函數(shù)的定義及性質(zhì)是初三階段學(xué)習(xí)的重、難點。為了使學(xué)生真正突破重、難點，我采用《幾何畫板》軟件來探究二次函數(shù)的性質(zhì)。通過改變參數(shù)的值，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這節(jié)課就利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢在幾何畫板軟件的幫助下，根據(jù)參數(shù)改變引起圖像改變的動態(tài)過程形象生動的展示在孩子們的面前。這種模式不止解決了本節(jié)課的重、難點，而且凸顯了知識的生成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷此過程，印象更加深刻。
3多媒體的運用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
我們都知道：興趣是最好的老師。如何激發(fā)起學(xué)生的熱情，是每堂課的關(guān)鍵。而多媒體技術(shù)將圖像、文字、動畫、視頻、音樂等資源，通過編輯整合在一個立體空間中，生動活潑，圖文并茂的形態(tài)展現(xiàn)出來，給孩子們以很強(qiáng)的視覺沖擊力，使原本枯燥無聞的教師講授變成交互式的雙向交流。例如，在學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)》這一課，原始的教學(xué)方式只能通過黑板演示，教師講授的方式，學(xué)生理解起來及其困難。而利用多媒體，可以采用flash制作旋轉(zhuǎn)的整個過程的模擬動畫，播放給學(xué)生，學(xué)生通過觀察，不用教師過多的講解，就能很快的接受并理解旋轉(zhuǎn)的概念及其性質(zhì)。雖然在此過程中學(xué)生還是處于接受地位，但是由于采用了多媒體的手段，創(chuàng)造了課堂情景，會大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能動性，同時把枯燥的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，如此學(xué)生更喜歡接受新知識，將傳統(tǒng)的難點簡單化。
4數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)型學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力、判斷分析能力都有很高的要求。邏輯性和抽象性是初中數(shù)學(xué)的特點之一，也是發(fā)展思維能力的重要因素。發(fā)揮這些因素的作用，離不開大量的感性認(rèn)識。因此在一些概念知識的學(xué)習(xí)上先列舉大量的實例或者讓學(xué)生親身體驗來獲得感性知識進(jìn)而上升到理性認(rèn)識。例如，在初中數(shù)學(xué)《圓》中，我設(shè)計了一個教學(xué)活動———“豐富多彩的圓形世界”。我采用了Powerpoint2003軟件展示了生活中大量的圓形，學(xué)生欣賞這些圖片的同時讓他們尋找這些圖形的特點，在此過程中，學(xué)生有了感性認(rèn)識。我選了一張自行車的圖片，并對它進(jìn)行了形象的分解，引導(dǎo)學(xué)生得出圓的定義。這樣就由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)到了理性認(rèn)識，學(xué)生經(jīng)歷了觀察———分析———理論———研討———總結(jié)，使邏輯思維也就得到了鍛煉。眾所周知數(shù)學(xué)本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是當(dāng)代教育的責(zé)任。一個圖文并茂，形象逼真的課件會使學(xué)生接受知識更直觀便捷，獲得知識會更迅速。由此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。例如：在《圓的認(rèn)識》一課中，利用動畫演示汽車行駛的畫面，車輪有圓形、橢圓形、方形、三角形。學(xué)生桿菌這樣的車輪特別新奇，由此產(chǎn)生疑問：為什么現(xiàn)實生活中的輪胎都是圓形呢？教師可以趁機(jī)讓學(xué)生展開討論，各種思維的火花得以碰撞。由此學(xué)生就會積極的思考，從而解決問題。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。
5數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用
傳統(tǒng)教學(xué)中，多采用教師講解，這種方法使學(xué)生被動接受，大部分都變成了注入式和填鴨式。從心理學(xué)來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個個體在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動進(jìn)行分析、吸收的過程。這個過程的快慢取決于個體差異。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中占的主體地位。“雙主教學(xué)模式”是目前一種較為科學(xué)的教學(xué)方式。這種模式因為有了信息技術(shù)的加入使學(xué)生的主體地位得到更好地體現(xiàn)。例如，在八年級上冊《全等圖形》中，要求學(xué)生判斷哪些圖形形狀、大小相同，從而引出全等圖形的概念。我先利用PowerPoint軟件展示出大小、形狀相同的五角星等圖案由學(xué)生辨認(rèn)進(jìn)而得出定義。在課堂教學(xué)中，這些鮮艷、明亮的圖片對學(xué)生的視覺沖擊力很大，他們的積極性都很高。全等形的定義給出后，學(xué)生自己利用幾何畫板或者word軟件畫出不同的圖形。同學(xué)之間相互提問，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。又如講到統(tǒng)計圖的知識時，我讓學(xué)生利用Excel軟件對圖表以及不同的圖如柱形圖，折線圖之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個體差異，創(chuàng)新的觀點，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的機(jī)會。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。我們在利用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)時，應(yīng)科學(xué)有效地加以使用。雖然信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合能夠擴(kuò)大師生的信息量、題量，但也要注意有所取舍。應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，選擇是否使用信息技術(shù)；應(yīng)把信息技術(shù)的使用目的放在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)上，而非輔助教師上課。輔之有方，恰倒好處地使用在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，才能使多媒體為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)助力，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果。使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰。現(xiàn)代教育不僅需要先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，更需要用先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)。在課堂教學(xué)上始終不能忘記教師的主導(dǎo)地位，在數(shù)學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的素材和想象空間，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺和有效快捷的工具。充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能的優(yōu)勢，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來深刻的變革。在新課標(biāo)下，我們教育者只有不斷地學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新，用新的教學(xué)理念武裝自己。我相信，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育將會進(jìn)入一個全新的發(fā)展階段。
作者:劉克 單位:大慶第三十六中學(xué)
第五篇:農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育
摘要：現(xiàn)如今，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，人們的生活已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，因此，教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾问褂没ヂ?lián)網(wǎng)的信息技術(shù)教育就顯得尤為重要，尤其是在消息較為閉塞的農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)是人們獲取信息的有效途徑，信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)然就上升到一個更高的地位。在我們享受互聯(lián)網(wǎng)帶給我們各種便利的同時，不能忽視互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息帶來的危害。對于農(nóng)村的初中學(xué)生來說，辨別力較低，很容易受不良信息的影響，所以，廣大的教育工作者要重視信息技術(shù)教學(xué)中德育教育的滲透。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；信息技術(shù)；德育教育
古人云：“立德樹人”，德育教育對一個人的重要性不言而喻，在信息技術(shù)教學(xué)中也是如此，只有將學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)起來了，學(xué)生們才能正確利用互聯(lián)網(wǎng)。農(nóng)村學(xué)生對外面的世界充滿好奇，加上辨別能力較弱，所以在利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息時，難免受到網(wǎng)上不良信息的誘惑，若是沒有良好的道德自制力，說不定會做出危害自己，他人，乃至社會的事。所以對于我們信息技術(shù)教育者來說，教學(xué)任務(wù)不僅僅是教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾问褂没ヂ?lián)網(wǎng)，更要把德育教育滲透進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)中，將農(nóng)村學(xué)生培養(yǎng)成為有道德的知識分子。
1當(dāng)前我國農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
1．1對學(xué)生的肆意妄為熟視無睹
當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)大部分都開設(shè)了微機(jī)課，來教導(dǎo)學(xué)生如何使用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。在學(xué)生們眼中，微機(jī)課就是用來玩電腦的，對于老師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，很多學(xué)生都在用電腦聊天，打游戲，瀏覽娛樂八卦新聞等等，不注重提升自己的信息技術(shù)。而有些老師對于學(xué)生的這些行為不加管教，使得他們變本加厲，微機(jī)課儼然變成“網(wǎng)吧”的樣子。
1．2忽視德育教育
很多信息技術(shù)老師認(rèn)為，學(xué)生的道德素質(zhì)不屬于自己的教學(xué)范疇，自己只負(fù)責(zé)傳授信息技術(shù)就可以了，這無疑是一個錯誤的想法?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，加上農(nóng)村初中學(xué)生剛接觸互聯(lián)網(wǎng)，對新事物充滿好奇卻又缺乏辨別能力，很容易收到不良信息的影響，導(dǎo)致道德缺失。初中學(xué)生們正是世界觀，人生觀，價值觀形成的關(guān)鍵時期，教導(dǎo)學(xué)生在上網(wǎng)時明辨是非也是信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容。若是老師只傳授信息技術(shù)，而不關(guān)注學(xué)生的道德教育，很有可能使學(xué)生在未來利用互聯(lián)網(wǎng)走上違法犯罪的道路。“9．25”彩票網(wǎng)站詐騙案就是一個例子，蘇某兩兄妹利用“國彩網(wǎng)”，“中彩網(wǎng)”等虛假彩票預(yù)測網(wǎng)站進(jìn)行大肆詐騙，并且跨省作案，涉案金額高達(dá)百萬余元，最終被江蘇警方與福建警方聯(lián)手抓獲。由此可見，如果只有技術(shù)卻沒有道德的知識分子對社會的危害更大。
2農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中德育教育滲透的具體做法
2．1培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)行為和習(xí)慣
在學(xué)生們進(jìn)入微機(jī)室上電腦課時，老師要教導(dǎo)學(xué)生對電腦設(shè)備要輕拿輕放；要保持自己周圍的環(huán)境衛(wèi)生，不隨意扔垃圾；在進(jìn)行電腦操作時，不要隨便刪除別人的文件，尊重他人的勞動成果等等。這些雖然都是微不足道的小事，但我們就是要從這些點滴小事中培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念以及自制力。這些良好的文明習(xí)慣將對學(xué)生的終生產(chǎn)生影響。
2．2利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進(jìn)行德育教育
我們在打開電腦時，會彈出一些網(wǎng)頁新聞，而學(xué)生們也對此比較感興趣，教師可以以這些新聞為例，來對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教育。例如新聞里介紹某地某官員貪污腐敗，最終落馬，老師可以以此為例教育學(xué)生要知法守法，不要讓欲望蒙蔽了雙眼。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展普及，雖然不良信息充斥網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但是也有一些軟件能屏蔽垃圾信息，比如360安全衛(wèi)士，教師也可以利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，屏蔽垃圾信息，減少學(xué)生與之接觸的機(jī)會，從而達(dá)到保護(hù)學(xué)生的目的。
2．3培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)精神
很多學(xué)生在接觸了網(wǎng)絡(luò)之后，往往忽略現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系，熱衷于在網(wǎng)絡(luò)上聊天，找網(wǎng)友，久而久之，這些學(xué)生在現(xiàn)實生活中就會變得性格孤僻，難以合群。教師要認(rèn)識到這個問題的嚴(yán)重性，在微機(jī)課上要讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生們意識到現(xiàn)實中朋友的重要性，不要局限于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。而且通過合作學(xué)習(xí)也能使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，掌握與他人相處的技巧，培養(yǎng)學(xué)生健全獨立的人格，道德素質(zhì)自然也就提升了。
2．4從課堂上的突發(fā)事件發(fā)掘素材，對學(xué)生進(jìn)行德育教育
在課堂上總有些學(xué)生不愿意認(rèn)真聽課，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，老師要及時發(fā)現(xiàn)，并且加以指正，同時達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行德育教育的效果。例如，教師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在電腦上玩游戲，老師不要直接嚴(yán)厲的批評該學(xué)生，可以先讓他把所講的內(nèi)容操作一遍，學(xué)生不會操作，就會產(chǎn)生愧疚感，從而認(rèn)真聽講。同時，其他同學(xué)也會以此為戒，這樣，就達(dá)到了德育教育的目的。
結(jié)語：
隨著信息化的發(fā)展，農(nóng)村信息技術(shù)教育中德育教育的作用越來越凸出，因此，我們要對比給予足夠的重視，將學(xué)生培養(yǎng)成為有理想，有素質(zhì)的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生們不僅要做中國好公民，更要做中國好網(wǎng)民。信息技術(shù)教育中的德育教育的滲透，不僅要從過去吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更要面向未來，結(jié)合時展，與時俱進(jìn)。這要求廣大教育工作者不懈努力，使學(xué)生既擁有信息技術(shù)，也擁有高質(zhì)量的道德素質(zhì)，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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作者:任鵬飛 單位:湖南省岳陽市湘陰縣鐵角嘴中學(xué)
第六篇:農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)方法研究
摘要：隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，掌握一定的信息技術(shù)能力，已經(jīng)成為時代的要求，但農(nóng)村中小學(xué)生對信息技術(shù)的接觸相對較晚，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)效果不夠理想。為了提高學(xué)生信息技術(shù)的能力，我認(rèn)為可以從激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展教學(xué)內(nèi)容、傳授學(xué)習(xí)方法等方面入手。
關(guān)鍵字：積極性教學(xué)活動;教學(xué)觀念;教學(xué)方式
信息技術(shù)課程是一門新興的知識和技能相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，具有的操作性、實用性、靈活性等特點，對提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)有著著重要的作用。因此，信息技術(shù)課已經(jīng)成為中學(xué)生的必修課。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的廣泛應(yīng)用，客觀形勢要求我們一定要開設(shè)好信息技術(shù)這門課。但因為諸多因素的影響，農(nóng)村教育基礎(chǔ)相對薄弱，尤其是信息技術(shù)教學(xué)，與城市差距相當(dāng)明顯。以筆者從教的這所民族地區(qū)的農(nóng)村初級中學(xué)為例，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，我校到2008年才開設(shè)了信息技術(shù)課。直到現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，存在著硬件設(shè)施不完善、課程設(shè)置不合理、時間安排不足等問題，直接影響了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，限制了學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握。通過幾年的的教學(xué)實踐，我總結(jié)了一下影響信息技術(shù)課堂教學(xué)的一些因素，也對如何提高農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)質(zhì)量，做了一些思考，分享給大家，希望對你有所幫助。
一、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
1、小學(xué)沒有接觸過計算機(jī)，對信息技術(shù)知之甚少
由于學(xué)校地處鄉(xiāng)村，好多農(nóng)村小學(xué)沒有電腦，他們對計算機(jī)知識毫無所知。學(xué)生中知道開機(jī)和關(guān)機(jī)的為數(shù)不多，還是利用周六或周日老師帶學(xué)生去學(xué)區(qū)才學(xué)到的。沒有一個學(xué)生的家中有電腦，很大一部分學(xué)生到了中學(xué)后才開始接觸這門課，對計算機(jī)知識有了一些了解。
2、學(xué)生對這門課程不夠重視，學(xué)習(xí)興趣不濃
信息技術(shù)是一門考察學(xué)科，自然就引不起學(xué)生的足夠重視。在他門心中，學(xué)好學(xué)壞一個樣，反正在初三畢業(yè)會考中不計入正式考試科目，學(xué)好了有什么用，要是換成數(shù)理化就不一樣了。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣看，大部分學(xué)生對計算機(jī)自帶的游戲或是音樂很感興趣，對基礎(chǔ)的理論知識、輸入文字、制作表格等不感興趣，感覺懂與不懂基本的操作對他們的學(xué)習(xí)或生活并沒有帶來什么不便，致使好多學(xué)生對信息技術(shù)課不是很重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的同學(xué)對計算機(jī)理論知識及基本操作不感興趣。
3、教學(xué)方式不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都希望老師盡量少講解，把更多的時間留給他們進(jìn)行操作探索，這說明學(xué)生不喜歡老師“滿堂灌”式的教學(xué)，喜歡憑興趣自主操作，如玩游戲、交友聊天等，不喜歡過多地約束他們。當(dāng)然，這并不是因為老師的指導(dǎo)不重要，而是說明老師的指導(dǎo)和教學(xué)方式還存在教學(xué)中忽略了學(xué)生主體作用，教學(xué)觀念落后等問題。需要在教學(xué)中改變老套的教法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、提高農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方法
基于以上問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手，去提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量
1、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣
要利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。這就要求老師從問題的引入和學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計上下功夫，引人入勝的開題，開放自主、生動活潑的教學(xué)活動，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，我們給農(nóng)村學(xué)生上信息技術(shù)時，首先從最基本的練習(xí)打字開始，但是如果在教學(xué)時單純地講解鍵盤練習(xí)指法，學(xué)生會感到枯燥無味，失去興趣。因此，在教他們打字時，我以比賽的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先我讓班上會打字的學(xué)生用正確的指法很快地打出一行字，許多沒有打過字的學(xué)生不禁驚嘆：“如果我能打得那么快多好??！”我趕緊鼓勵學(xué)生說：“老師相信，你們經(jīng)過努力一定會超過他的，有沒有信心啊？”學(xué)生異口同聲：“有！”接著我又說：“這節(jié)課我們就來比一比，看看哪個打得最快，最快的老師有獎勵。”我采用能及時反映學(xué)生打字速度的軟件，他們打字速度的微小進(jìn)步也能反映出來。學(xué)生打完一次后覺得不滿意可再打，在“比賽”中，為了更快提高速度，學(xué)生主動請教打字的指法及技巧，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字的速度，而且使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，大大提高了教學(xué)的效率。
2、拓展教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性
信息技術(shù)教材內(nèi)容講的比較簡單，在教學(xué)過程中只講這些東西，顯然不能滿足學(xué)生的需求，應(yīng)該在緊扣教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生需求，適當(dāng)?shù)耐卣共糠纸虒W(xué)內(nèi)容，主要傾向?qū)嵱眯裕瑸閷W(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生多講一些計算機(jī)的實用性及給人們帶來的方便，讓他們感受到其重要性，否則學(xué)生就很容易把它當(dāng)作休閑課、玩耍課，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量也變得很難了。比如在講解PPT制作時，增加在PPT中怎樣插入音視頻、flash動畫等等。這些很實用的內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，因為他們可以即學(xué)即用，就可以達(dá)到立竿見影的效果。
3、自主合作學(xué)習(xí)，共同提高學(xué)習(xí)能力
信息技術(shù)與其他各科一樣，讓學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)是非常重要的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，舉一反三，共同促進(jìn)。我們可以成立計算機(jī)興趣小組，在下午課外活動時間帶學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)操作，學(xué)會的同學(xué)幫助其他同學(xué)，并且分享自己的收獲。經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)這是一種很好的教學(xué)手段，既解決了老師忙不過來的問題，又培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力?？傊?，雖然農(nóng)村學(xué)校學(xué)生接觸信息技術(shù)較晚，軟硬件設(shè)施也較為落后，但我們信息技術(shù)老師只要及時掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，自覺地研究信息技術(shù)，主動尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，相信會有效地推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展，會給國家和生活培養(yǎng)出新型的人才。
參考文獻(xiàn)：
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作者:安忠杰 單位:甘肅省積石山縣安集初級中學(xué)
第七篇:談初中信息技術(shù)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
摘要：隨著新課程理念的不斷深入推進(jìn)，我們評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)也有所改變，不再是“以教論教”。我們不僅看教師是如何教，更重要的是看學(xué)生如何學(xué)。新的教育理念，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”、以“發(fā)展為本”，教師在課堂教學(xué)中要踐行自主、合作、探究、體驗等多種學(xué)習(xí)方式，更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中，并呈現(xiàn)良好的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；關(guān)注；學(xué)習(xí)狀態(tài)；相關(guān)策略
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是知識的生成者。只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能根據(jù)學(xué)生的具體情況有針對性地組織教學(xué)。那么在信息技術(shù)驅(qū)動教學(xué)中，如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率呢？下面我結(jié)合教學(xué)實踐，談一下我的粗淺認(rèn)識。
1尊重發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”
在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)計一些富有情趣、引人入勝的情境和活動，課堂情境的設(shè)置應(yīng)該貼近學(xué)生生活實際，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動。在信息技術(shù)課堂上干擾因素比較多，老師或?qū)W生展示時，需要利用極域等教學(xué)軟件進(jìn)行整體控制，切屏、廣播央視、展示作品等，能讓學(xué)生很好參與到課堂中來。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，老師講述過多，學(xué)生的注意力不會持續(xù)長久，導(dǎo)學(xué)案恰當(dāng)?shù)氖褂?，可以很好引?dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來，提高了教師“導(dǎo)”的技能，增加了學(xué)生“演”的活動，學(xué)生多多參與，教師巧妙點撥、指導(dǎo)，使學(xué)生在整個教學(xué)中都緊緊圍繞導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生在課堂上的參與度高了，注意力就會比較集中，當(dāng)然課堂教學(xué)中，設(shè)疑提問是教學(xué)活動中不可缺少的一種重要手段。課堂的設(shè)疑提問應(yīng)該啟發(fā)思維，對學(xué)生的問題應(yīng)該有問必答，課堂不僅是解決了多少的問題，更是新問題產(chǎn)生的基地。關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，當(dāng)他們尚未參與課堂時，我們還可輕輕敲擊他們的課桌、和他們做眼神交流，更直接的還可以警告、斥責(zé)或懲罰等等。反之，如果應(yīng)用方式不當(dāng)，會適得其反。學(xué)生可能產(chǎn)生抵抗情緒，不僅無法回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，還會影響到全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，我們要根據(jù)不同性格的學(xué)生采用不同的方法，只有讓學(xué)生在收到提醒后更認(rèn)真的自覺投入到學(xué)習(xí)中去才是有效的方法。教育是一種慢的藝術(shù)，我們要有一顆靜待花開的心。
2培養(yǎng)小組合作，關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)古人言：獨學(xué)而無友，則孤陋寡聞
缺少交往的學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生思維的碰撞和創(chuàng)造的火花，學(xué)習(xí)中的交往有助于激發(fā)靈感，產(chǎn)生出新穎的觀點。小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效方法?！罢n堂不應(yīng)該是一人獨白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚(yáng)個性的對話”這是我?！白灾鲗W(xué)習(xí)分成達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式中“交流展示”環(huán)節(jié)的要求。在教學(xué)中，我校實行五環(huán)節(jié)教學(xué)法，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，小組教學(xué)介于集體教學(xué)和個別學(xué)習(xí)之間，比較容易發(fā)揮其二者的長處。教師根據(jù)學(xué)生的能水平和知識水平差異分成若干個小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互幫助、相互協(xié)作、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。同時小組教學(xué)也有利于教師的管理，并且學(xué)生之間也具有帶動作用。通過優(yōu)秀小組的評選或者優(yōu)秀學(xué)生的評比，再加上適當(dāng)?shù)莫勂饭膭?，能大大提高學(xué)生的熱情和主動性，促進(jìn)學(xué)生多參與課堂練習(xí)和實踐，就能更好地調(diào)動課堂氣氛。但一部分小組合作好像流于形式的比較多，只是為了展示哪個小組回答問題比較多，比較好，進(jìn)行加分，很少關(guān)注到小組成員的交流狀態(tài)、小組合作的成效。合作學(xué)習(xí)的有效性，要求小組內(nèi)要有明確的分工，是互動性的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)教師出示的任務(wù)或問題展開研討和交流。在小組合作學(xué)習(xí)中教師提出的問題要有討論交流的價值。比如讓學(xué)生討論怎么插入自選圖形，這種操作有必要討論嗎？本來就是知識性要點，可以直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生動手操作總結(jié)操作的步驟。留給學(xué)生充足的自學(xué)探究時間。學(xué)生只有有了自己的思路和想法，才能在小組內(nèi)交流，不然只會聽別人說。所以討論之前我們應(yīng)該留足充足的自學(xué)或思考時間后，再進(jìn)行小組交流，效果會更好些。而且教師的評價直接影響著學(xué)生的交流狀態(tài)，鼓勵性、激勵性的評價可以促進(jìn)學(xué)生交流的欲望。在教學(xué)中我們應(yīng)該用欣賞的眼光看學(xué)生，無論是否正確，只要思考了，敢說了，就是好的。
3放手相信學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)斯騰博格在《思維教學(xué)》中明確指出：“教育的最重要的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生的思維，這也是教育最令人歡欣的目標(biāo)
因此，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生思維。提供機(jī)會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。在課堂上，給與學(xué)生充足的思考時間和說話的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，鼓勵學(xué)生提出自己不同的意見，對思維受阻的學(xué)生進(jìn)行適時點撥，完成思維上的質(zhì)的突破。比如我們在學(xué)習(xí)七下第一單元的數(shù)據(jù)計算時，學(xué)習(xí)了求和、求平均值、最大值、最小值等函數(shù)計算，以學(xué)生成績表為例進(jìn)行分析計算，其中一個班的學(xué)生問我：“老師，都求出成績了，那名次怎么算，有函數(shù)沒？”我當(dāng)時一驚，其他班學(xué)生沒有問課外問題的，他們只是被動的接受，跟著老師的思路走，在課堂上我表揚(yáng)了這個學(xué)生，并給學(xué)生講解了Rank函數(shù)。老師們在備課時要深挖教材的知識點，對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上也要別出心裁，大部分教師都采用了情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動，不再單純的進(jìn)行知識的傳授，而是將學(xué)生置身于課堂情景中，解決情景中的問題，當(dāng)解決這個問題需要新的知識時，再引導(dǎo)學(xué)生來探究、合作學(xué)習(xí)，解決完一個問題，新的問題又會出現(xiàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)另一個新知識，在任務(wù)的設(shè)置上環(huán)環(huán)相扣，任務(wù)不再單純是為練習(xí)知識點而設(shè)置，而是為了情景的需要，任務(wù)之間不再孤立枯燥，而是相互聯(lián)系。學(xué)生的思維跟著問題和任務(wù)的解決進(jìn)入一個個的教學(xué)環(huán)節(jié)，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如若學(xué)生的思維偏離教師的預(yù)設(shè)，就需要我們有很高的教育機(jī)智，去處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件。
4把握課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)教師要能根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的學(xué)習(xí)情緒和心境，及時地調(diào)整授課方式和方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)始終處于輕松愉快的積極情緒
由于情緒具有不穩(wěn)定性和易變性，所以面對學(xué)生的消極情緒教師要會善于疏導(dǎo)，及時矯正。另外，情緒在一定的條件下具有傳染性。所以，教師就要學(xué)會控制自己的情緒，要用積極的情緒去感染學(xué)生。以良好的情緒激發(fā)學(xué)生的興趣，以興奮的情緒激勵學(xué)生投入學(xué)習(xí)，以滿意的情緒對待學(xué)生的每一點進(jìn)步，以寬容的情緒對待學(xué)生的差錯。比如說在講excel時，創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們都是家里的小小記賬員，每天記錄家庭的收入與支出，感受父母工作的辛苦，學(xué)會勤儉節(jié)約。剛開始他們只是機(jī)動的記錄，后來漸漸地喜歡并主動地記錄這些賬目，自從學(xué)會了記帳，孩子們花錢時也會猶豫了。初中的學(xué)生正是喜歡動的年齡階段，我們?nèi)绻鶕?jù)學(xué)生的特點把課堂設(shè)計的活躍一點，設(shè)計的活動多一點，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會了知識，這樣下去就形成了好習(xí)慣，消除了學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼感，獲得求知過程的愉悅感，享受學(xué)習(xí)帶來的成就感。同時，作為教師的我們要有掌控課堂教學(xué)的能力。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，但是氣氛過于興奮，將會適得其反。所以教師此時要有良好的掌控能力，適時、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)?；蛘吒鶕?jù)課堂中的突發(fā)情況，調(diào)整教學(xué)思路，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，更能體現(xiàn)了一個優(yōu)秀教師具備的個人素質(zhì)。
5慢賞學(xué)生成長，關(guān)注學(xué)生的生成狀態(tài)課堂教學(xué)最重要的特征就是知識的現(xiàn)場生成
隨著課堂和生活的不斷深入，同學(xué)們會深刻的體會到信息技術(shù)課堂知識給他們帶來的諸多便利，從而主動的學(xué)習(xí)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們在學(xué)習(xí)的過程中知識分化的很快，不同的學(xué)生有不同的成長時期，會給教學(xué)帶來諸多不便。比如說在講PPT的組稿編輯時，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的內(nèi)容：在Word文檔中如何插入圖片？通過復(fù)習(xí)舊的知識，學(xué)生自主探究將知識遷移到PPT中。同一個操作，大部分學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)獨立完成，但有小部分學(xué)生在Word中會，但把操作遷移到PPT中就不會了。所以在教學(xué)中應(yīng)因材施教，分層任務(wù)，適當(dāng)?shù)姆怕阶拥鹊人麄?，讓每個孩子都得到自我肯定，充滿成就感。教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與教師預(yù)設(shè)迥然不同的想法時，我們要多一份機(jī)智，多一份欣賞，允許學(xué)生將自己的獨特感受、體驗表達(dá)出來。在課堂上，學(xué)生會提出哪些問題，會怎樣回答教師提出的問題，都是無法預(yù)料的，它也是學(xué)生成長的表現(xiàn)，我們不要吝嗇自己的語言，要給予及時有效的反饋，要學(xué)會用欣賞的眼光對待每一個孩子，其實他們都有閃光的一面，都有他們存在的理由和價值所在。經(jīng)過以上幾個要素的分析，我認(rèn)為在課堂上，老師要成為學(xué)生的忠實聽眾，學(xué)會傾聽，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點、理解的偏差、問題的價值，再因勢利導(dǎo)，利用即時生成的資源，合理化解課堂突發(fā)事件，使之生成精彩亮點。一堂課，學(xué)生能在其中快樂地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的能力，有收獲是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)之一。然而，教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。在課堂上教師在教授知識，師生互動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，收獲喜悅，收獲情感，更重要的是收獲享受。一堂優(yōu)質(zhì)課是一堂師生共贏的好課。我們的教育教學(xué)對學(xué)生們來說，是一個潛移默化的過程，我們要關(guān)注生成，真實地面對學(xué)生，面對課堂，好的教師既能教會學(xué)生知識，又能走入學(xué)生的內(nèi)心。在教學(xué)實踐中我深深地體會到這一點，在以后的教學(xué)中，我會改進(jìn)自己的設(shè)計，爭取做一個走入學(xué)生內(nèi)心的教師，讓學(xué)生“親其師，信其道”。
參考文獻(xiàn)
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作者:朱會芳 單位:曲阜市實驗中學(xué)
