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信息管理系統(tǒng)教學(xué)改革

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信息管理系統(tǒng)教學(xué)改革

一、教學(xué)過(guò)程中存在的難題

1.1學(xué)生在理解知識(shí)過(guò)程中會(huì)遇到阻礙。

大部分大學(xué)生在畢業(yè)之前都沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì),對(duì)他們來(lái)說(shuō)所有的知識(shí)都來(lái)自課本,很少有實(shí)際的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),因此,對(duì)他們來(lái)說(shuō),只能從課本上接觸信息管理系統(tǒng)學(xué)科,卻不熟悉實(shí)際的業(yè)務(wù)系統(tǒng),因此,課本中所列的數(shù)據(jù)以及內(nèi)容學(xué)生們并不能輕易理解,這會(huì)大大加深學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,更不要說(shuō)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)。

1.2學(xué)生無(wú)法適應(yīng)教材內(nèi)容。

目前,信息管理系統(tǒng)類專業(yè)的教材基本上分為兩種,其中包括給工商管理類學(xué)習(xí)的專業(yè)性不強(qiáng)的總括和給信息管理系統(tǒng)類學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性很強(qiáng)的教材。對(duì)工商管理類學(xué)生來(lái)說(shuō),教材中的內(nèi)容只是簡(jiǎn)單對(duì)信息管理學(xué)科進(jìn)行講解,告訴學(xué)生此學(xué)科的重要性,同時(shí)對(duì)信息管理系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述,并沒(méi)有很強(qiáng)的理論性;而對(duì)信息管理系統(tǒng)類學(xué)生來(lái)說(shuō),教材中具有很強(qiáng)的專業(yè)理論性,其中包括編寫文檔以及對(duì)信息管理系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā),要想學(xué)好這些內(nèi)容就要求學(xué)生必須有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及信息技術(shù)知識(shí),同時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力也有一定要求。綜上可知,不同專業(yè)在學(xué)習(xí)過(guò)程中側(cè)重點(diǎn)并不相同,兩者中唯一相同的就是這兩種教材都沒(méi)有辦法體現(xiàn)其各自的專業(yè)特色,學(xué)生在接受方面存在一定困難。

1.3學(xué)生缺乏對(duì)信息管理系統(tǒng)的興趣。

對(duì)于工商管理類的學(xué)生來(lái)說(shuō),信息管理系統(tǒng)課程主要是為將來(lái)從事軟件開發(fā)工作而打下基礎(chǔ),需要比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)知識(shí),而工商管理類的學(xué)生將來(lái)并不會(huì)從事此行業(yè),因此,對(duì)于這方面的知識(shí)他們大都抱著可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度。而且,對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō),他們并不了解此課程的企業(yè)背景,教材中也不會(huì)對(duì)其進(jìn)行過(guò)多描述,因此使得這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難度大大增加,從而使得其學(xué)習(xí)興趣大大降低。

1.4教師隊(duì)伍單一。

目前,院校內(nèi)的信息管理系統(tǒng)教師大多是學(xué)校直接畢業(yè)后就從事這份職業(yè),因此,這些教師并沒(méi)有過(guò)多實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn),他們所具備的僅僅是課程上學(xué)來(lái)的理論知識(shí),雖然知識(shí)豐富,但是實(shí)用性并不高。還有部分教師是來(lái)自企業(yè),這些教師雖然有很多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),但是他們離開課本太久,對(duì)于理論知識(shí)的掌握并不高,因此并不能將自己累計(jì)的經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)結(jié)合在一起。

二、信息管理系統(tǒng)教學(xué)改革路徑

2.1對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)編寫。

針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)以及其不同的要求,加上我們多年的實(shí)踐,將教材編寫成適合本科生學(xué)習(xí)的應(yīng)用型教材。工商管理類學(xué)生需要對(duì)信息技術(shù)有所了解及掌握,明白其系統(tǒng)開發(fā)的方法,將重點(diǎn)放置于信息手機(jī)及分析中。管理信息系統(tǒng)類學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注信息管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)。因此,我們所編寫的教材中有大量的案例,讓學(xué)生從其中吸取經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)學(xué)生業(yè)務(wù)方面的不足之處。

2.2改善教學(xué)方式,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容。

在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該改變傳統(tǒng)的填鴨式方式,可以采取多媒體教學(xué),讓學(xué)生更直觀的觀察信息管理系統(tǒng)課程中的圖表。同時(shí),案例的表現(xiàn)如果使用多媒體也會(huì)更加清晰,學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)更加容易。除了課堂學(xué)習(xí)外,我們還要加強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手能力,因此,我們需要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手,可以要求學(xué)生進(jìn)行一些小型的管理系統(tǒng)開發(fā)。同時(shí),還需要帶領(lǐng)到單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),增加學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)。

2.3完善教師團(tuán)隊(duì)。

為了讓缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師可以更好的為學(xué)生傳授內(nèi)容,我們需要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)。首先我們需要組建一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),同時(shí)需要經(jīng)常進(jìn)行科學(xué)研究,這樣教師才能夠?qū)π畔⒐芾硐到y(tǒng)有一個(gè)更實(shí)際的認(rèn)識(shí),在給學(xué)生們傳授內(nèi)容時(shí)才會(huì)更加清晰明確。為了使教師對(duì)信息有最新的了解,我們還需要鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)交流,這樣可以更好的提高教學(xué)成果。

三、結(jié)論

目前,信息技術(shù)在我們生活中所涉及的范圍越來(lái)越廣,因此,管理信息系統(tǒng)的人才在社會(huì)中的地位越來(lái)越重。這就要求我們加強(qiáng)對(duì)管理信息系統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)改革,以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的管理信息系統(tǒng)人才。

作者:楊宏波 單位:凱里學(xué)院