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【摘要】通過開展信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合,更加自然而高效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效展開。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要善于發(fā)揮信息技術(shù)的綜合工具性價值,投入更多的精力,研究最新的技術(shù),并且將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相融合,順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合
一、通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整合,可以更多地體現(xiàn)在完成教師的教學(xué)設(shè)想方面,在教學(xué)設(shè)計過程中,教師的一個教學(xué)設(shè)想如何才能真正實現(xiàn),如何將創(chuàng)意變成實際的做法,多媒體技術(shù)可以有效發(fā)揮作用。為了降低學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識時候的困難,教師可以降低傳授知識本身的抽象性,增加直觀性,而信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以優(yōu)秀的實現(xiàn)這一點。所以,與傳統(tǒng)教學(xué)方式互相補充,互相發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢,這樣就可以使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出更多的生機(jī)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在打造情境方面要善于使用多媒體在內(nèi)的諸多工具。例如,借助實物等方式來創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)題目當(dāng)中所描繪出來的實際情境。多媒體課件的制作要符合學(xué)生的認(rèn)知思維特點,要讓學(xué)生感到認(rèn)知方面的舒適感,并且在情緒方面有積極的感受。避免有太多的顏色,讓學(xué)生的視覺感到疲勞,從而在認(rèn)知方面也感到疲倦。
二、教師要善于使用信息技術(shù),找到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容相契合的點
作為一種教育教學(xué)的輔助手段,信息技術(shù)發(fā)揮的功能不容小覷,然而真正將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)完美融合,還需要教師能夠認(rèn)真分析數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,認(rèn)真分析小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的需要,將兩者巧妙結(jié)合在一起。信息技術(shù)的功能是較為全面的,所以教師在備課的時候,就可以再考慮如何借助多媒體技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)整體框架的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計工作。當(dāng)前,我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體價值的體現(xiàn),因此借助信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),讓學(xué)生在課上課下的時間都能夠通過信息技術(shù)的幫助而更好地、更加全方位地接觸到數(shù)學(xué)學(xué)科知識,讓他們非常方便的獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)資源,并且給他們提供更個性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生再根據(jù)信息技術(shù)的輔助作用來完成自主化的學(xué)習(xí)過程中,教師也可以提前通過測試、微課等形式,將一些重點內(nèi)容作為自主學(xué)習(xí)的素材給學(xué)生,學(xué)生就可以按照這樣的一些材料自主安排時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師所需要做得更多是幫助學(xué)生查找在自主學(xué)習(xí)中的不足,掌握了哪些知識,還有哪些知識掌握的不夠清楚?從而更加有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
三、信息技術(shù)要與傳統(tǒng)的教學(xué)方式巧妙結(jié)合,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效率教學(xué)
多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可以更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率,然而單純依賴信息技術(shù)還是不夠的,因為這種方式雖然有很多優(yōu)勢,也有自身的弱勢。例如,在教學(xué)的時候,多媒體教學(xué)的比例要適當(dāng),否則學(xué)生容易感到疲勞。另外,有些知識點需要教師放慢節(jié)奏,結(jié)合板書的形式,學(xué)生更容易理解,而且也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。因此,傳統(tǒng)的教學(xué)方式和信息技術(shù)教學(xué)只有完美的結(jié)合才能更好地體現(xiàn)出這門學(xué)科的特點。在高效率課堂的構(gòu)建過程中,教師要如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率?如何才能讓學(xué)生在單位時間內(nèi)有更多的收獲,有更多的思考和綜合能力的成長。但明確了教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,通過一個個的教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)這些。有了這樣系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計和實施工作,學(xué)生才能在更加科學(xué)的框架指導(dǎo)下來學(xué)習(xí)和成長。因此,不要拘泥于某一種技術(shù),而是要用技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué),這樣教師的教學(xué)才會更加靈活而科學(xué)??傊?,信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效融合,可以更好地促進(jìn)教師對于整個課程設(shè)計的科學(xué)性,有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中高效地完成教學(xué)任務(wù),提高他們的學(xué)習(xí)效果,讓電教真正服務(wù)于一線課堂教學(xué)實踐,為教師的教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生的全面成長做出實際的貢獻(xiàn)。
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[2]楊美華.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的研究與實踐[J].實驗教學(xué)與儀器,2007,(06).661
作者:龐廣芬 單位:山東省臨沂西郊實驗學(xué)校