信息技術(shù)下小學數(shù)學論文

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一、教育資源均衡發(fā)展對小學數(shù)學教學的促進作用

教育均衡發(fā)展是時展的需要，尤其城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展，需要實現(xiàn)區(qū)域教育層面的均衡發(fā)展，城鄉(xiāng)之間都要統(tǒng)籌規(guī)劃，應(yīng)用信息技術(shù)促進義務(wù)教育階段教育資源的均衡發(fā)展。在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施數(shù)學教學活動，實現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法和數(shù)學教學內(nèi)容的有機結(jié)合，優(yōu)化教育、教學過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。當然，實現(xiàn)均衡發(fā)展包括區(qū)域內(nèi)部學校之間的均衡發(fā)展。對某一特定群體，要實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，即教好每個學生，提高整體教學水平，這是實現(xiàn)區(qū)域資源均衡發(fā)展的具體目標和現(xiàn)實需要。社會主義和諧社會要求人人平等，作為全民義務(wù)接受教育的基礎(chǔ)教育必須公平，而當前邊遠地區(qū)的農(nóng)村、牧區(qū)由于條件限制，仍然存在教育資源不均衡的現(xiàn)象，短期內(nèi)要提高學校硬件設(shè)施和師資力量不太現(xiàn)實，只有運用信息技術(shù)，盡可能地為他們提供適應(yīng)信息時代要求的優(yōu)質(zhì)教育，才能有效促進教育公平發(fā)展。從學生未來成長的角度考慮，新時代的人才需要充分享受新技術(shù)帶來的方便，需要接受更豐富而廣闊的信息資源。信息技術(shù)的應(yīng)用效益對所有社會成員都應(yīng)該均等，信息化應(yīng)用的不均衡是區(qū)域教育資源發(fā)展的瓶頸，主要表現(xiàn)為區(qū)域之間的發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)之間的差距拉大，學校與學校之間信息化技術(shù)應(yīng)用程度的不同，最終導致學生個體信息素養(yǎng)的差距，這是實施城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展的現(xiàn)實需要。在當今競爭日趨劇烈的信息社會中，人人都有獲得信息的平等機會，信息技術(shù)的優(yōu)勢是沒有時空的限制，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源的均衡發(fā)展。另外，每個學生都能根據(jù)實際情況，通過信息技術(shù)自主地選擇學習時間和空間，并根據(jù)自己的興趣和學習方向，選擇適合自己的課程與相應(yīng)的學習內(nèi)容，無需關(guān)心這些教育教學資源來自何方?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)已將每個學生的發(fā)展和他所面臨的接受教育問題，客觀地置身于整個社會信息化的大背景下，有了充分享受和選擇的機會，運用信息技術(shù)促進教育資源公平發(fā)展，已經(jīng)成為貫穿教育事業(yè)發(fā)展全過程的基本問題。

二、運用信息技術(shù)優(yōu)化小學數(shù)學教學效果

在促進教育資源向優(yōu)質(zhì)化均衡發(fā)展的過程中，切實采取措施，充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校資源優(yōu)勢，在數(shù)學課堂教學中把課程內(nèi)容和方法與信息技術(shù)、信息方法、信息資源進行有機結(jié)合，實施鄉(xiāng)村等薄弱學校的信息化改造工程，優(yōu)化農(nóng)村中小學布局，開展優(yōu)質(zhì)學校與農(nóng)村薄弱學校的重組、整合工作，加強對薄弱學校的改造，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享，不斷推進教育事業(yè)發(fā)展。通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用，大力支持農(nóng)村學校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全面加強農(nóng)村學校圖書室、音樂教室、美術(shù)教室等多媒體設(shè)施建設(shè)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學課程教學中的廣泛應(yīng)用，極大地拓展了教育的時空，改變了傳統(tǒng)教學模式下的課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了學生學習數(shù)學的興趣、效率和主動性。積極推進校園網(wǎng)和教育局域網(wǎng)建設(shè)，實現(xiàn)義務(wù)教育階段區(qū)域資源均衡發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育資源共享的良好局面。在把信息技術(shù)運用于基礎(chǔ)教育的課堂教學實踐中，構(gòu)建與教學內(nèi)容相適宜的教學情境，豐富了傳統(tǒng)意義上的呆板單調(diào)教學方法。通過信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師把傳授知識和提高學生的能力統(tǒng)一起來，使學科教育與素質(zhì)教育有效結(jié)合起來。在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，一些基層教師存在認識誤區(qū)，教學實踐中存在盲目追求新媒體的現(xiàn)象，原本用低檔次電教媒體就能完成的教學任務(wù)，卻刻意使用高檔媒體，其目的似乎不在于提高教學質(zhì)量，所以特別要注意信息技術(shù)使用的有效性。在教學實踐中，建議將傳統(tǒng)教育教學方法與現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用相結(jié)合，相促進，以取得良好的教學效果。多媒體課件的有效應(yīng)用應(yīng)該從多方面激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適宜的教學情境，配以聲音等動態(tài)畫面，活躍課堂氣氛。多媒體信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學的有效結(jié)合，有利于創(chuàng)設(shè)最佳教學情境，增強數(shù)學課堂教學效果。

三、結(jié)語

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效促進了傳統(tǒng)數(shù)學教學方式的改變，能夠促進區(qū)域教育資源的均衡發(fā)展，實現(xiàn)先進教學技術(shù)共享。改革傳統(tǒng)課堂教學方法，通過信息技術(shù)整合各種教學方法，有效增強教學效果，培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐應(yīng)用能力，使教學形式更靈活生動，教學效果得到進一步增強。信息技術(shù)為廣大教師提供了更先進的教學手段，使先進的區(qū)域教育資源得到共享，有效推進了邊遠地區(qū)教育事業(yè)的整體發(fā)展，突破了區(qū)域的限制。

作者：賀明 單位：鄂爾多斯市準格爾旗暖水小學