初中英語高效課堂構(gòu)建策略淺談
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摘要：近年來，隨著我國教育的不斷深化和改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足我們初中英語課堂的需求。教育改革大力推行素質(zhì)教育，提倡合作交流、勤于動(dòng)手。小組合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代教育的一種有效的教學(xué)手段，也成為了一種必然的趨勢。教師合理運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的英語能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
一、英語課堂中運(yùn)用小組合作的優(yōu)勢
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于提高教學(xué)質(zhì)量而言十分重要。因此，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到英語的學(xué)習(xí)中去，還能加深師生的溝通交流，讓學(xué)生愛上老師，愛上課堂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
(二)培養(yǎng)合作意識
在小組合作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)通過合作的方式來完成同一目標(biāo)，能夠促進(jìn)學(xué)生感受個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系。而且通過小組合作的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在相互交流和學(xué)習(xí)的過程中，相互協(xié)作、互幫互助，為同一個(gè)目標(biāo)而努力。這一過程不僅增強(qiáng)了他們溝通交流的能力，還能培養(yǎng)他們的合作意識，對于他們以后的身心健康和全面發(fā)展起到了很好的作用。
(三)提高學(xué)習(xí)效率
論語有云：三人行必有我?guī)熝?。小組合作的效果也是利用這一優(yōu)點(diǎn)，擇其善者而從之，其不善者而改之。一個(gè)人的想法可能不夠全面，但是一人一個(gè)想法就能帶來更多的想法，可以培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的思考能力和思維能力，提高我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力[1]。
二、小組合作存在的問題及解決措施
(一)分組不合理
對英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果差異還是很大的。如果分組不合理導(dǎo)致各組的知識水平相差比較大，這就會(huì)導(dǎo)致比較優(yōu)秀的小組積極發(fā)言，而基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)更加沉默，更加膽怯。因此，老師在分組的過程中一定要充分考慮個(gè)體差異，多表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，多輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，因材施教，成為學(xué)生所愛戴的老師，增加他們學(xué)習(xí)的積極性。
(二)課堂參與度不均衡
學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、性格開朗的學(xué)生善于言談就會(huì)積極參加討論，而那些性格內(nèi)向的不善言談的學(xué)生往往就會(huì)充當(dāng)聽眾的角色，慢慢地就會(huì)缺乏獨(dú)立思考的意識，從而影響學(xué)習(xí)效果。所以我們在制定學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，就應(yīng)該充分分派好任務(wù)，讓每個(gè)人都參與到課堂當(dāng)中去。
(三)合作學(xué)習(xí)時(shí)間不充分
初中英語知識點(diǎn)多，內(nèi)容繁雜，而課堂上的時(shí)間有限、空間有限。有時(shí)候老師留給學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論的時(shí)間并不多。學(xué)生不能自由發(fā)揮，小組合作學(xué)習(xí)的形式感強(qiáng)。因此，我們應(yīng)該充分設(shè)計(jì)課堂，給學(xué)生留出充足的時(shí)間，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
三、初中英語課堂中小組合作實(shí)施策略
(一)合理的進(jìn)行分組
上課前的準(zhǔn)備工作就是科學(xué)合理地進(jìn)行分組。有幾個(gè)步驟：第一是分組方式。一般分為同質(zhì)分組(學(xué)習(xí)成績和能力相當(dāng)?shù)臑橐唤M)、優(yōu)差搭配互補(bǔ)型分組(小組之間同質(zhì)分組)、自由結(jié)組等多種分組方式，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇；第二是確定小組人數(shù)，一般是4到6人為宜；第三是選擇小組長，由學(xué)生民主推選組長進(jìn)行分工和確定相應(yīng)的紀(jì)律，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作力又可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊Unit2:BodyLanguage，一課時(shí)，教師可以利用自由結(jié)組的方式，讓學(xué)生和要好的朋友5個(gè)人一組，進(jìn)行小組比賽。大家做游戲，分別作出微笑、高興、難過、悲傷等多種狀態(tài)，用神情或者動(dòng)作來表現(xiàn)出來。然后，老師引入本堂課的主題，不同的肢體語言給人以不同的感受。
(二)科學(xué)地設(shè)置問題
老師設(shè)置的問題要難易適中，問題明確，緊扣教學(xué)目標(biāo)，特別是要能體現(xiàn)出本堂課的重難點(diǎn)，還能同時(shí)促進(jìn)學(xué)生間的交流和溝通。問題設(shè)置要能有利于開發(fā)學(xué)生的思維和主動(dòng)探究的積極性，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊Unit7：Theunknownworld時(shí)，課前我利用多媒體設(shè)備，給同學(xué)們播放了神舟五號載人飛船發(fā)射視頻，以及被稱為“時(shí)代楷?！睏罾麄ピ谔盏膱D片及視頻。然后，我設(shè)置問題，讓學(xué)生課下搜集神舟五號載人飛船相關(guān)專業(yè)術(shù)語的單詞，課上以小組的形式進(jìn)行總結(jié)、歸納，引入本堂課程。這種方式不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增加他們的集體榮譽(yù)感。
(三)采取多元化的評價(jià)方式
在對小組學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，要把個(gè)人評價(jià)和小組評價(jià)相互結(jié)合，促進(jìn)小組內(nèi)成員間相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)、相互監(jiān)督。老師不光是要對小組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，還需要參與到學(xué)生合作的過程中去，對小組合作過程的合作態(tài)度、問題的探究方法、小組成員的參與程度等進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u價(jià)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對于思考方向不正確的小組進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，樹立學(xué)生的信心，讓他們收獲榮譽(yù)感和歸屬感。老師對學(xué)生合理地進(jìn)行評價(jià)，可以增加師生互動(dòng)和交流，增加老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，方便老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)重難點(diǎn)，對于學(xué)生掌握不透徹的知識點(diǎn)再進(jìn)行重點(diǎn)講解[2]。
四、結(jié)束語
英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終目的就是學(xué)生要會(huì)用英文進(jìn)行流利地溝通和交流。老師將小組合作的教學(xué)方法應(yīng)用在初中英語課堂中，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，還能在他們的溝通和交流中練習(xí)英語的口語能力和通說讀寫的能力。因此，我們需要從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)手法，不要讓小組合作成為缺乏實(shí)質(zhì)的形式主義，而是真正發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流和分享，從根本上提高我們初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]尚春霞.初中英語高效課堂之小組合作學(xué)習(xí)[J].教育論壇，2013(20):221-222.
[2]陳小莉.初中英語高效課堂中小組合作學(xué)習(xí)初探[J].教育革新，2012(11):41-42.
作者：羅秀麗 單位：廣州市增城區(qū)永寧街永新中學(xué)