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一、在音樂(lè)活動(dòng)中,提高幼兒大腦的敏銳度
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),它不像繪畫(huà)、電影、戲劇那樣直觀可見(jiàn)的造型藝術(shù),而是通過(guò)人們的聽(tīng)覺(jué),引起人們的聯(lián)想,從而獲得一個(gè)仿佛可以感覺(jué)到的聽(tīng)覺(jué)形象,從而喚起他們對(duì)作品意境的種種體會(huì)、想象,發(fā)展幼兒的形象思維。
(1)自然界優(yōu)美的音響,引發(fā)音樂(lè)意境的聯(lián)想。
在我們周圍的生活中,包含著無(wú)限豐富的音響,許多音響不僅具有自然美。我們經(jīng)常選擇一些兒童生活中熟悉的自然音響,豐富幼兒的表象,啟發(fā)他們進(jìn)行想象。如表演唱《鐘》、《大鼓和小鼓》、《大雨和小雨》、《誰(shuí)在叫》等歌曲,分別讓幼兒傾聽(tīng)大雨、小雨的聲音以及各種小動(dòng)物的叫聲,使幼兒頭腦中有豐富的表象。我們還在活動(dòng)室里放上聽(tīng)診器、鐘表等,讓幼兒去傾聽(tīng)心臟跳動(dòng)的咚咚聲及鐘表滴嗒滴嗒的走動(dòng)聲,我們還引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)火車行進(jìn)聲、縫紉機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)聲,讓幼兒親身感受和發(fā)現(xiàn)各種聲音的不同節(jié)奏,并通過(guò)游戲、情景教學(xué)和直觀教具,使幼兒獲得音樂(lè)直感的同時(shí),聯(lián)想起音樂(lè)表達(dá)的意境,再用歌曲將自己的體驗(yàn)、情感自然地流露出來(lái)。
(2)音樂(lè)欣賞活動(dòng),產(chǎn)生情感上的共鳴。
讓幼兒感受各種音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的豐富多彩的藝術(shù)形象,產(chǎn)生各種聯(lián)想和想象。如在欣賞世界名曲《鐘表店》前,帶領(lǐng)幼兒參觀鐘表店,啟發(fā)幼兒回家觀察鐘表。由于有了生活經(jīng)驗(yàn),幼兒在欣賞音樂(lè)時(shí),就能聯(lián)想生活實(shí)際,想象出鐘表店的各種鐘表發(fā)出的聲音,在他們的臉上出現(xiàn)了笑容,有的微微地點(diǎn)點(diǎn)頭,表示他們聽(tīng)懂了。豐富幼兒的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)。又如幼兒在欣賞《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》樂(lè)曲時(shí),每人都有不同的感受,有幼兒覺(jué)得是娃娃在安安靜靜睡覺(jué),做著好夢(mèng);有的覺(jué)得是七個(gè)仙女在條著美麗的舞;還有的覺(jué)得是白雪公主穿著美麗衣裙跳舞,天鵝在河面游戲、唱歌等。幼兒在表演想象中將自己也帶入故事的情境,體驗(yàn)不同的情感。
(3)音樂(lè)游戲表演,發(fā)揮對(duì)音樂(lè)形象的創(chuàng)造。
幼兒在形象歡快的音樂(lè)聲中,將自己融入在音樂(lè)的情境中,用聲音、肢體語(yǔ)言創(chuàng)造性地來(lái)表達(dá),來(lái)創(chuàng)造。如音樂(lè)游戲《小鴨子舞》,在一幅美麗的春天背景圖片中,一只可愛(ài)的小鴨子隨著樂(lè)曲打著翅膀一搖一擺地走出來(lái),呷呷呷地叫著,“撲通”跳到河里游戲。利用圖片、幻燈、錄像,幫助幼兒更好地理解音樂(lè)作品的內(nèi)容和性質(zhì),創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們自由表現(xiàn),讓他們?cè)谑煜さ那{(diào)上填歌詞,為短小的歌曲編新的歌詞,用動(dòng)作及身體造型將自己觀察到的事物及內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。又如創(chuàng)編音樂(lè)游戲《春天來(lái)了》。首先帶領(lǐng)幼兒觀察春天的自然特征。接著,教師有感情地朗誦《春天來(lái)了》配樂(lè)詩(shī),請(qǐng)一部分幼兒想象自己是小橋、小河、小樹(shù)、花草等,另一部分幼兒想象自己是春姑娘,從天上輕輕地、慢慢地飛來(lái)了,溫柔地?fù)崦『印⑿〔?、小花……讓幼兒隨意表演。這樣的活動(dòng)不僅為幼兒提供了表現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)和條件,而且具有審美與情感教育的特征。
二、在美術(shù)活動(dòng)中,展開(kāi)幼兒大腦的創(chuàng)造力
美術(shù)活動(dòng),這一無(wú)聲的語(yǔ)言,使語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺的幼兒,可以充分展示他的想象,為他的思維插上翅膀。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,根據(jù)右腦潛能的理論,幼兒美術(shù)活動(dòng)目的不是技能的把握和提高,而是通過(guò)繪畫(huà)、手工等活動(dòng)充分表達(dá)幼兒眼中世界萬(wàn)物真善美的情感。
(1)自主繪畫(huà)活動(dòng),展開(kāi)想象的翅膀。
只要給幼兒筆、紙、顏料等美工材料,幼兒就能創(chuàng)造出他們眼中奇妙有趣的世界。如在“未來(lái)動(dòng)物”自主繪畫(huà)活動(dòng)中,讓幼兒不斷觀察,充分討論,展開(kāi)想象。首先在錄像動(dòng)物世界里,讓幼兒觀察各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。然后,利用不同動(dòng)物分割圖冊(cè)讓幼兒看一看,拼一拼,引起他們的興趣。最后啟發(fā)幼兒將已有的記憶重新組合,提出幼兒易于接受,符合其心理活動(dòng)的要求,你自己來(lái)創(chuàng)作一幅你想象中的動(dòng)物。在幼兒的畫(huà)里,有的是大象頭,鹿的角,老虎身體,魚(yú)尾巴;美麗的孔雀羽毛張開(kāi)似要飛起,卻有兩只公雞的腿;有的是一只金色的動(dòng)物,頭似虎,嘴似狐,身體立起來(lái),尾巴翅起來(lái),兩眼審視著前方,他把狐貍和老虎組合起來(lái),使它變得又聰明又勇猛。在幼兒的心目中,沒(méi)有什么是不可能的,只要你給他們創(chuàng)造的空間,他們就會(huì)還你一個(gè)多彩的世界。
(2)聽(tīng)故事繪畫(huà),發(fā)揮形象的表達(dá)力。
是幼兒根據(jù)自己對(duì)故事或某一情節(jié)的理解,并把之轉(zhuǎn)化為具體的場(chǎng)景、人物形象,再通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)。這種再創(chuàng)造,使我們能夠清楚地看到幼兒的思維活動(dòng)水平。幼兒故事利用藝術(shù)語(yǔ)言,形象地描述事物,其中人物形象、動(dòng)作、景象具體而生動(dòng),猶如一幅幅反映生活的長(zhǎng)長(zhǎng)畫(huà)卷,展現(xiàn)在幼兒面前。在《孫悟空三打白骨精》這一故事活動(dòng)中,由于人物形象鮮明,情節(jié)緊張,扣人心弦,幼兒的繪畫(huà)作品中大多是孫悟空棒打白骨精的場(chǎng)面。只是每一幅的動(dòng)作、場(chǎng)景各不相同,畫(huà)面上的孫悟空高大威風(fēng),手中的金箍棒好似力大無(wú)比,打向變成人形的,又丑又小的白骨精。從中也可以看出幼兒內(nèi)心愛(ài)憎分明,也反映出幼兒觀察想象,形象組合及表達(dá)的能力。
(3)手工折紙活動(dòng),帶給幼兒無(wú)限的猜想。
是孩子們很感興趣的游戲,而且它能夠產(chǎn)生很好的右腦發(fā)展的效果,形成刺激前腦葉體的良性循環(huán)。因此,對(duì)幼兒成長(zhǎng)是十分重要的。此外,幼兒動(dòng)手折疊,使用手指的運(yùn)動(dòng)神經(jīng),能夠體會(huì)到微妙的皮膚感覺(jué),特別是有左手參加。所以,對(duì)于左手的感覺(jué),神經(jīng)相聯(lián)系的右腦,能夠起到促進(jìn)活化的作用。在游戲時(shí),幼兒可以用右腦的形象思維在“腦海”中“折摺”,充分開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、空間認(rèn)識(shí)能力、圖形認(rèn)識(shí)能力。通過(guò)藝術(shù)教育,直接刺激右腦,提高幼兒大腦的敏銳度。在藝術(shù)活動(dòng)中以游戲化、趣味化的手段并結(jié)合日常生活,提高了腦神經(jīng)的靈活性,促進(jìn)了右腦功能的發(fā)展。
作者:江雪娜 單位:蘇州市滄浪實(shí)驗(yàn)小學(xué)校附屬幼兒園
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