初中語文自主學習評價體系探究
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在讓學生了解了自主學習能力的重要性后，下一步需要做的就是培養(yǎng)學生的自主學習能力。自主學習最大的特點上就是以學生為中心，讓學生圍繞某一學習內(nèi)容，自己主動提出問題，分析問題，通過自己的思考解決問題。在這一過程中，教師要讓學生知道如何提出問題，這是培養(yǎng)學生自主學習的關(guān)鍵性所在。例如，初中語文教師在教學的過程中，可以采取這樣的方式：首先讓學生自己閱讀課文，然后讓學生談?wù)剬@篇文章的想法和觀點。這時學生可以各抒己見，紛紛談一下自己的觀點和看法。然后可以讓學生提出不同的問題，但是教師不解決問題，而是讓班級同學分成若干個小組，以小組為單位，以討論的形式，讓學生對他人提出的問題進行討論式學習，最后在老師的指引下得出正確的結(jié)論。這樣的教學過程就與以往的傳統(tǒng)教學過程不同，以往的教學過程是以老師為主體，以教師向?qū)W生灌輸知識的方式進行教學，而自主式學習則主要是以學生為主體，學生在教師的啟發(fā)和指導下自己學習。
二、如何制定學生自主學習計劃
要想讓學生能夠自主學習，必須讓學生制定明確的計劃，只有有了明確的計劃后，才能有計劃的開展學習。例如，在課前要知道如何預習，在課上要知道如何進行提問和自己解決問題，課后要知道如何自己溫習功課，盡量將自主學習的計劃制定的明確和具體，才能有助于學生自主學習的順利進行。四、如何評價學生的自主學習成果在學生自主學習的過程中，常常會出現(xiàn)這樣的問題，學生在課堂上常常會提出一些讓老師感到意外的問題，因為有些問題實在與所學的知識內(nèi)容無關(guān)，即使如此，教師仍然要接納學生自主學習過程中所提出的任何問題。對于學生提出的好的問題，教師應該予以適度的表揚和鼓勵，讓學生有繼續(xù)提出問題和解決問題的動力和興趣；而對于那些與本課無關(guān)的問題，教師也不能對學生提出批評，因為任何問題都是經(jīng)過學生思考的結(jié)果，如果教師對此不予解答或只是一味的批評的話，就會嚴重傷害學生的自尊心，以后不敢再提出任何問題，也不愿意再進行自主學習，這會給學生帶來很不好的影響。因此，在自主學習過程中，教師雖然不是課堂的主體，但是所起到的作用仍是不可低估的?？傮w說來，要想讓學生真正擁有自主學習的能力，就應該為學生營造一個舒適自由的學習環(huán)境。
三、總結(jié)
初中是學生學習生活中很重要的一個階段，在這一階段過程中，學生的思想和學習能力都會有很大的改變，所以教師應該培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的初中語文教學過程中，總是忽視了對學生自主能力的培養(yǎng)，都是采取教師一直教，學生一直學的方式，這樣會導致學生更加依賴老師的習慣，讓學生不會自己思考和學習。新課改要求培養(yǎng)每名學生的自主學習能力，這就需要改變教師的教學方式，激發(fā)出學生的學習興趣。教師應該讓學生作為課堂的主體，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并且獨立解決問題。而作為學生而言，就要為自己制定出詳細的自主學習計劃，知道自己要如何進行自我學習。此外，教師在評價學生自我學習成果的時候，一定要注意方式和方法，不能挫傷學生的積極性，要對學生進行適度的鼓勵。
作者：周聰珍 單位：江西省上饒市上饒縣尊橋中學