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摘要初中信息技術(shù)課堂運(yùn)用游戲教學(xué),可以讓學(xué)生“樂”學(xué)、“愛”學(xué),提高教學(xué)效果。本文簡(jiǎn)述了游戲教學(xué)在信息技術(shù)課堂中運(yùn)用的可行性,在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中引入相關(guān)的教學(xué)游戲,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生潛能,讓學(xué)生在樂學(xué)中得到成長(zhǎng)和發(fā)展,可以使信息技術(shù)課堂更具活動(dòng)。
關(guān)鍵詞游戲教學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果
1在信息技術(shù)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)的可行性
曾經(jīng)有學(xué)生在我的課堂上說:“我的電腦技術(shù)就是靠玩游戲練出來(lái)的”,這句話雖說不能當(dāng)真,但仔細(xì)想想確實(shí)不無(wú)道理。學(xué)生完成了課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)后,如果有小游戲“誘惑”他們,他們對(duì)游戲的興趣將促使他們更加努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這里的電腦游戲已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,此時(shí)激勵(lì)的效果要比我們老師一遍遍苦口婆心的說教好得多。玩計(jì)算機(jī)小游戲,除了能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能外,許多小游戲需要?jiǎng)幽X、需要手指敏捷的反應(yīng)、需要大腦的記憶,學(xué)生們?cè)谕娴倪^程中其實(shí)也同樣發(fā)展了這些能力,這同樣也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。(1)理論依據(jù):學(xué)生的成長(zhǎng)和游戲之間是否存在著緊密聯(lián)系?許多專家學(xué)者都是這么認(rèn)為的。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為游戲是學(xué)習(xí)新事物的方法,是將思維和行動(dòng)相結(jié)合的方法,也是鞏固和擴(kuò)大技能的方法。教育家陳鶴琴說:“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯??!庇螒蚪虒W(xué)就是適應(yīng)了學(xué)生的這種特點(diǎn),通過讓學(xué)生玩游戲來(lái)傳授相應(yīng)的知識(shí)與技能。(2)生本需求:中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)有聲音、有色彩、富于變化的事物最感興趣,學(xué)習(xí)時(shí)也最能集中注意力。游戲教學(xué)運(yùn)用各種媒體,如聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等多種其他教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的教學(xué)手段,能夠很好地調(diào)動(dòng)他們的好奇心,提高他們的求知欲,激勵(lì)他們的學(xué)習(xí),即讓他們能夠“樂”學(xué)、“愛”學(xué)。游戲是把雙刃劍,我們需要客觀的面對(duì),如果運(yùn)用得當(dāng),游戲是可以幫助我們提高教學(xué)效果的。因此,我認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)中,絕對(duì)禁止學(xué)生玩游戲不是我們最好的選擇,如何合理引導(dǎo)才是正確的方向。
2游戲教學(xué)使學(xué)生在樂學(xué)中得到成長(zhǎng)和發(fā)展
在信息技術(shù)教學(xué)中,如果老師總是遵循傳統(tǒng)方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到很沒勁,他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)很無(wú)聊,甚至?xí)S著時(shí)間的推移而導(dǎo)致厭學(xué)。如果老師在教學(xué)中引入一些有趣的電腦游戲,借助游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,此時(shí)的教學(xué)內(nèi)容就能在愉快的游戲環(huán)境中被掌握。因此,將游戲引入到信息技術(shù)課堂,可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生潛能,掌握操作技能,起到多方面的效果。
2.1游戲引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在新課教學(xué)時(shí),教師可以設(shè)計(jì)一些與本課教學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的游戲,通過一個(gè)個(gè)有趣的游戲活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣,既能很好地引入新課,又能為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。例如:我在講授“文件與文件夾”的一些基本操作時(shí),設(shè)置了這樣一個(gè)游戲場(chǎng)景:小明的房間里很亂,他把學(xué)習(xí)文具、體育用品、垃圾等扔得到處都是?,F(xiàn)在請(qǐng)你幫小明把房間中零亂的物品分門別類整理到相應(yīng)的位置。通過“整理房間”這樣一個(gè)小游戲,讓學(xué)生來(lái)理解文件與文件夾的基本概念,同時(shí)也熟練掌握了鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作技巧。又如:在講授VisualBasic程序設(shè)計(jì)中的IF條件語(yǔ)句的教學(xué)前,我先和學(xué)生一起玩了一個(gè)“猜數(shù)”游戲。游戲界面上顯示:“有一個(gè)1~100以內(nèi)的數(shù),請(qǐng)你來(lái)猜”,學(xué)生隨意猜了一個(gè)數(shù)后,程序會(huì)通過IF條件語(yǔ)句將計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的隨機(jī)數(shù)與所猜的數(shù)進(jìn)行判斷比較,根據(jù)學(xué)生所猜的數(shù)的大小,界面會(huì)顯示出“你猜的數(shù)太大(小)了,請(qǐng)重猜”,學(xué)生接下來(lái)再次重新猜數(shù),直到界面顯示“祝賀,你猜對(duì)啦”,游戲結(jié)束。游戲過程中,學(xué)生氣氛活躍,都想成為第一個(gè)猜對(duì)數(shù)字的人。
2.2游戲練習(xí),掌握所學(xué)技能
中小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。老師可以通過創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲練習(xí),讓學(xué)生主動(dòng)參與,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),讓他們?cè)诳鞓返挠螒蛑姓莆詹僮骷寄?。例如,在Flash教學(xué)之后,可以讓學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)畫補(bǔ)間、形狀補(bǔ)間,結(jié)合引導(dǎo)層動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫等自主設(shè)計(jì)Flash小動(dòng)畫。各組學(xué)生設(shè)計(jì)了具有不同效果的Flash動(dòng)畫,如:“月亮繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)”、“一起來(lái)放風(fēng)箏”、“龜兔賽跑”等,在展示各自作品時(shí),他們臉上都露出了自豪的神色。這一過程,學(xué)生既體驗(yàn)到了游戲的快樂,又在不知不覺中掌握了Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的各種方法。再如,計(jì)算機(jī)指法是學(xué)生需要掌握的信息技術(shù)基本技能之一。為了精通指法,學(xué)生需要不斷練習(xí)。然而,當(dāng)老師解釋手指的擺放、指法要點(diǎn)等理論要求時(shí),學(xué)生會(huì)覺得很無(wú)聊。如果老師在教學(xué)時(shí)能夠讓學(xué)生玩“金山打字”等游戲,比誰(shuí)打字更快,那么,學(xué)生們就會(huì)在玩“打地鼠”、“青蛙過河”等游戲中不知不覺練熟指法。如果你強(qiáng)迫讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識(shí),背誦鍵盤上的字母排列,那樣的教學(xué)效果與游戲教學(xué)相比,你認(rèn)為哪個(gè)更好呢?
2.3游戲競(jìng)賽,檢測(cè)學(xué)習(xí)成果
愛玩、好勝心強(qiáng)是學(xué)生的天性,教師可以針對(duì)學(xué)生這一好勝的心理特性,將課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一次次的游戲比賽,讓學(xué)生在游戲舞臺(tái)上展示他們最閃亮的一面。例如:在學(xué)完一章內(nèi)容后,教師可以安排一場(chǎng)與本章知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的“擂臺(tái)賽”。老師可以把學(xué)生先分成小組,每組通過組內(nèi)比賽先挑選出一位選手,然后讓各組優(yōu)勝選手再進(jìn)行比賽,最終選拔出“擂主”,“擂主”所在小組即為優(yōu)勝小組。競(jìng)賽中激烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)使每組學(xué)生都能牢牢地掌握本章的知識(shí)點(diǎn)。又如:學(xué)習(xí)了WPS表格排序、篩選和分類匯總這一知識(shí)內(nèi)容后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲競(jìng)賽:學(xué)校舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì),老師整理了大量的比賽數(shù)據(jù),現(xiàn)在要求找出哪位同學(xué)是跑最快的、哪位是跳得最遠(yuǎn)的,挑選出扔實(shí)心球超過4米的學(xué)生,分類匯總出所有班級(jí)運(yùn)動(dòng)員的平均身高……我們也可以采用競(jìng)賽的方式,把學(xué)生分為幾組,讓學(xué)生完成教師設(shè)置的這些問題,比一比哪一組最快,可以適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。這樣不僅能讓學(xué)生主動(dòng)投入其中,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神,同時(shí)還能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度。
2.4游戲總結(jié),鞏固知識(shí),開發(fā)綜合能力
學(xué)習(xí)新知識(shí)后,學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的把握,然后通過老師設(shè)定的有針對(duì)性的游戲練習(xí),將學(xué)到的各種知識(shí)通過游戲串聯(lián)起來(lái),可以讓枯燥的總結(jié)練習(xí)變得趣味十足,不僅幫助學(xué)生消化知識(shí)、加深理解、強(qiáng)化記憶,還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。例如,在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)”之后,學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)主機(jī)中的各種組件,我們可以讓學(xué)生玩“計(jì)算機(jī)組裝”的游戲,還可以讓學(xué)生自己“上網(wǎng)配置電腦”,游戲讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)計(jì)算機(jī)硬件部分的理解,同時(shí)還提升了他們的綜合能力。
3信息技術(shù)課中運(yùn)用游戲教學(xué)的進(jìn)一步思考
(1)將游戲引入信息技術(shù)課程,并不是要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué),也并不意味著每堂課都必須加入游戲。游戲的選擇必須考慮其與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性,考慮是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我們要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì)游戲,真正將游戲融入教學(xué)活動(dòng),為我們的教學(xué)所服務(wù)。(2)有時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)橥嬉恍┯螒蚨浟怂麄兯瓿傻膶W(xué)習(xí)任務(wù),這時(shí),教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用,教師要合理安排游戲時(shí)間,積極監(jiān)督游戲過程,不能破壞信息技術(shù)課堂應(yīng)有的紀(jì)律性。(3)對(duì)于教學(xué)時(shí)選用的游戲,我們可以評(píng)出勝負(fù),贊揚(yáng)先進(jìn),指出不足,要及時(shí)進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià),因?yàn)檫@將直接影響學(xué)生的情緒以及游戲設(shè)計(jì)本身所要達(dá)到的教學(xué)效果??傊?,在信息技術(shù)課堂中,教師可以將教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來(lái),借助游戲教學(xué)營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、勤于動(dòng)手和競(jìng)爭(zhēng)合作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。在一起玩游戲的過程中,學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神,體悟到了成功的樂趣。游戲教學(xué)開拓出信息技術(shù)課堂一片新的天地,使我們的信息技術(shù)課堂更具活動(dòng)!
參考文獻(xiàn)
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作者:徐麗潔 單位:太倉(cāng)市沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)
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