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摘要:在英文學(xué)習(xí)中,閱讀和寫作占據(jù)著重要地位,通過多年的研討與探究,筆者得出在英語學(xué)習(xí)中將寫作和閱讀相結(jié)合能夠使中學(xué)生獲得更好的英語成績,提升整體英語水平。初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)方法密不可分,寫作與閱讀的結(jié)合,能使英語學(xué)習(xí)更加有效。寫作能力和閱讀能力是直接影響學(xué)生對(duì)英語這門語言應(yīng)用能力的決定性因素,所以在教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)兩者的結(jié)合。
關(guān)鍵詞:初中英語;英語閱讀;英語寫作;有效融合
引言
在初中教育體系中,英語教育占比較重,學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知將直接影響其之后的英語學(xué)習(xí)效果,初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合,能夠更加有效地提高初中生的英語水平,因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)將二者緊密結(jié)合,以達(dá)到提高初中生英語水平的目的。
一、當(dāng)前教育對(duì)英語教學(xué)的要求
(一)英語閱讀和寫作教學(xué)相結(jié)合
就目前的教學(xué)形式而言,初中英語的教學(xué)內(nèi)容較為豐富,涵括材料、語言知識(shí)、信息知識(shí)等各個(gè)方面。教師在教學(xué)過程中,可將課本歸納綜合,提取出更多的詞匯、知識(shí),并將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作的資源。通過日常的文章閱讀,學(xué)生再將這些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到自己的寫作中,使英語閱讀和寫作相輔相成、相互融合,從而不斷地提高自己的英語水平[1]。
(二)英語寫作和閱讀的相互作用
在初中英語教學(xué)中,寫作是較為重要的一項(xiàng)技能,對(duì)學(xué)生來講,它還是鍛煉學(xué)生詞匯表達(dá)和知識(shí)整理的一種重要方式,教師應(yīng)當(dāng)在寫作訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的想象力和靈感,使學(xué)生的英語寫作水平不斷提升;教師要更全面地提升學(xué)生的詞匯表達(dá)能力和知識(shí)整理能力,幫助學(xué)生在寫作時(shí)自成一格,達(dá)到質(zhì)的飛躍。
二、初中英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的運(yùn)用
(一)初中英語如何做好閱讀教學(xué)
首先,在英語教學(xué)中,教師不能單一地將閱讀局限在課堂教學(xué)上,而是應(yīng)該發(fā)掘課外的英語閱讀資料,讓閱讀變得更加豐富。如教師可以在課余時(shí)間準(zhǔn)備一些雜志、英語原版書籍等,也可以利用空余時(shí)間放一些英語原聲視頻,讓初中生通過更多除了課本以外的方式來了解英語的相關(guān)知識(shí),激發(fā)初中生對(duì)初中英語的興趣,從而提高其對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情,進(jìn)而提升其英語閱讀水平和自主閱讀能力[2]。
(二)初中英語如何提升寫作技能
在初中英語寫作中,重中之重則是學(xué)生是否能清楚地表達(dá)自己想要闡述的觀點(diǎn),所以在日常學(xué)習(xí)中,積累大量的詞匯、鍛煉自己的寫作能力變成了寫作必不可少的一道程序。教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中整理一些適合寫作的句子、詞語,給學(xué)生歸納總結(jié)名家名句,豐富文章寫作內(nèi)容。同時(shí),學(xué)生自己也應(yīng)豐富自己的寫作素材庫,用自己的知識(shí)寫出好的文章。模仿寫作可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在英語寫作過程中的問題,從而更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,教師也能根據(jù)學(xué)生的語法、詞匯錯(cuò)誤總結(jié)出更適合的教學(xué)方案。
(三)應(yīng)如何安排閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的順序
在初中英語教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)分離成兩個(gè)板塊,這樣就使學(xué)生難以將兩個(gè)板塊整合到一起,閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)、積累的詞匯也就難以運(yùn)用到寫作中,教師應(yīng)該在將兩者結(jié)合的同時(shí),合理安排次序以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如,在教學(xué)文章Franceiscoming時(shí),教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章的同時(shí),也應(yīng)該把文章寫作的技巧和方法滲透給學(xué)生,在學(xué)生閱讀理解了之后,以相似內(nèi)容為題,讓學(xué)生仿寫一篇類似的文章,教師再加以修改點(diǎn)評(píng),指出應(yīng)該規(guī)避的錯(cuò)誤,從而不斷提高學(xué)生的寫作水平。
三、初中英語閱讀教學(xué)與寫作相結(jié)合的實(shí)踐
(一)積累更多詞匯,寫作行云流水
日常的詞匯積累可以使學(xué)生在寫作時(shí)行云流水、胸有成竹,在日常教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己歸納和總結(jié)需要掌握的詞匯、句子。首先,教師需先將閱讀教學(xué)的作用發(fā)揮到極致,循序漸進(jìn)地將學(xué)生引向特定的語言情境,使學(xué)生對(duì)初中英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如,在GOFORIT這堂課中,教師曾以繪圖卡片的形式向?qū)W生展示自己的興趣愛好,之后提問學(xué)生在業(yè)余時(shí)間有什么興趣愛好,帶出新的課時(shí)文章Mark'shobby。借由這個(gè)辦法不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中新出現(xiàn)的詞匯、句子,也能帶學(xué)生了解文章的內(nèi)容、詞匯的含義。其次,教師應(yīng)利用好課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生在沒了解文章和生詞前通過文章插畫分析該篇文章內(nèi)容,合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想力和閱讀興趣,使學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生更加深刻的印象。
(二)閱讀勤于思考,學(xué)會(huì)歸納總結(jié)
初中生在粗讀之后,會(huì)對(duì)所讀文章產(chǎn)生自己的理解,這時(shí),教師可提問學(xué)生,讓學(xué)生先根據(jù)自己的理解闡述文章內(nèi)容。這種方式,鍛煉了學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中再面對(duì)文章閱讀時(shí)能迅速抓住關(guān)鍵詞,提升其閱讀理解的水平。初中的閱讀資料較多,在接下來的閱讀中如何培養(yǎng)學(xué)生歸納意識(shí)是教師應(yīng)該考慮的問題,這時(shí)教師可以尋找四篇相似的文章,讓學(xué)生在閱讀文章后歸納并分析這些文章的相似之處。閱讀文章的最后一個(gè)環(huán)節(jié)便是讓學(xué)生聲情并茂地朗讀課文,這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能大大提升學(xué)生對(duì)生詞的記憶,也能提高學(xué)生的語感,從而為其今后的寫作打好基礎(chǔ)。同時(shí),教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)整篇文章的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,做好總結(jié),為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(三)讀后仿寫,知識(shí)模仿遷移
在熟讀文章后,教師應(yīng)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用,在學(xué)生理解文章后,可根據(jù)文章原作者的寫作方式及手法給學(xué)生安排仿寫的任務(wù)。在仿寫文章的過程中,學(xué)生將會(huì)綜和知識(shí)、輸出知識(shí),在仿寫中不斷進(jìn)行知識(shí)遷移,以達(dá)到牢記基礎(chǔ)知識(shí)、穩(wěn)固閱讀能力、提升寫作能力的效果[3]。在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,拒絕填鴨式教學(xué),通過自己的總結(jié)摸索出新的教學(xué)模式,以激發(fā)初中生對(duì)英語閱讀和寫作的興趣,使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)英語到主動(dòng)做練習(xí)。
結(jié)語
初中是學(xué)生學(xué)業(yè)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),初中英語更是格外重要,在初中生學(xué)習(xí)生詞生句遇到困難時(shí),教師更要運(yùn)用自己在教學(xué)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。初中英語寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)的結(jié)合是初中英語學(xué)習(xí)的一大技巧,學(xué)生只有在平時(shí)多讀相關(guān)英語文章,才能保證在寫作時(shí)順利地將語法技巧融入自己的文章中。寫作水平和閱讀理解能力的上升,將導(dǎo)致學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)的難易程度,二者相結(jié)合才能使初中生英語成績有質(zhì)的飛躍。教師應(yīng)將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合,打造出屬于初中生英語學(xué)習(xí)的閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)方法。
[參考文獻(xiàn)]
[1]張雪.初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合探討[J].中國校外教育,2018(30):108.
[2]張麗華.初中英語閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合探究[J].學(xué)周刊,2018(03):138-139.
[3]鮑鳴慧.閱讀寫作,能力提高——初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,14(12):72.
作者:陳玉蘭 單位:甘肅省武威第十三中學(xué)