初中英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)辦法

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摘要：在閱讀的學(xué)習(xí)中，教師要掌握科學(xué)的方法，提高閱讀的技巧，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其高效完成閱讀任務(wù)。尤其要提高學(xué)生的應(yīng)試能力，使其在英語(yǔ)考試中可以在閱讀理解方面取得更好的分?jǐn)?shù)。教師要讓學(xué)生從思想上重視閱讀，并加強(qiáng)閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，使其從閱讀中獲得更多的知識(shí)和能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀興趣；英語(yǔ)教學(xué)

一、從構(gòu)建和諧師生關(guān)系入手提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣

師生關(guān)系融洽和諧，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升可以起到促進(jìn)作用。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)發(fā)起的一方。教師對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出怎樣的態(tài)度，學(xué)生有著敏銳的感知。因此，教師要不斷自省，自己是否熱愛(ài)教育事業(yè)，是否真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，能夠發(fā)自內(nèi)心的做到言行一致，做到內(nèi)在的態(tài)度和外在的表現(xiàn)一致，用自己真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的期盼。有了這樣的關(guān)系基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才更容易認(rèn)真聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，完成教師的安排，與教師密切配合完成教學(xué)的過(guò)程，并且在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)之下，形成對(duì)于學(xué)習(xí)積極的認(rèn)識(shí)。尤其在閱讀興趣培養(yǎng)方面，教師的興趣也能感染學(xué)生。所以，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，需要和諧的師生關(guān)系，也需要教師的言傳身教。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)常微笑，并鼓勵(lì)學(xué)生，緩解學(xué)生的緊張心理，促使學(xué)生改正在閱讀時(shí)的錯(cuò)誤，吸收相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

二、做好閱讀前的精心準(zhǔn)備提高學(xué)生閱讀興趣

為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，教師可以在學(xué)生開(kāi)始閱讀之前，給大家提供一些問(wèn)題，如果頭腦中帶著這些問(wèn)題進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀中的注意力會(huì)更加集中，而且因?yàn)閱?wèn)題的指引，學(xué)生也更容易抓住重點(diǎn)，抓住一些細(xì)枝末節(jié)，從而在閱讀過(guò)程中也變得更加具有目的性，學(xué)生的收獲感也會(huì)更強(qiáng)。從英語(yǔ)考試中閱讀理解題型的設(shè)計(jì)來(lái)看，閱讀材料在前，題目在后，如果我們先讓學(xué)生看題目再去閱讀，這樣閱讀的效果也會(huì)更好。從考試的時(shí)間安排來(lái)看，先看題目再看內(nèi)容也有助于學(xué)生合理分配時(shí)間，提高考試時(shí)間的利用率。因此，這可以說(shuō)是一種閱讀的技巧，教師可以在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，就讓學(xué)生采取這一方法。例如，在閱讀課前，我會(huì)給學(xué)生五分鐘時(shí)間快速閱讀，然后就文章進(jìn)行討論。如“Whatisthearticleabout？Doyouagreewithit？”這樣的訓(xùn)練可以經(jīng)常進(jìn)行，一開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生可能感到疲于應(yīng)付，但是經(jīng)常這樣做，學(xué)生也逐漸適應(yīng)了這一節(jié)奏，而且對(duì)閱讀本身的熱情越來(lái)越高。

三、選擇適合學(xué)生的閱讀材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以從選擇適合學(xué)生的閱讀材料入手。學(xué)生在日常生活中都有自己感興趣的領(lǐng)域，那么，教師在選擇閱讀材料的時(shí)候，可以有針對(duì)性地選擇學(xué)生熟悉的文章內(nèi)容，如此可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。例如，引入一些課外閱讀材料，選擇其中的某些段落來(lái)進(jìn)行閱讀，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在閱讀水平上可以有顯著的提升。通過(guò)以上做法把課文作為閱讀材料的基礎(chǔ)，并選擇集知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性、時(shí)效性于一體的課外閱讀材料讓學(xué)生閱讀，能使學(xué)生感到閱讀是一種享受，而不是呆板地讀文章。另外在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文章時(shí)，經(jīng)常因?yàn)槿狈Ρ尘爸R(shí)而喪失興趣。對(duì)此，教師可以給學(xué)生引入一些課外閱讀材料補(bǔ)充這樣的背景知識(shí)，從而有效彌補(bǔ)課文內(nèi)容的不足，提高學(xué)生閱讀興趣。例如，教師可以結(jié)合時(shí)代背景和當(dāng)代時(shí)事，講述相關(guān)的人物和事件，以及世界上其他國(guó)家的一些文化習(xí)俗、禮儀、歷史等知識(shí)。這樣不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，還可以促使學(xué)生了解國(guó)家大事以及各國(guó)的文化背景。

四、掃清閱讀學(xué)習(xí)中的障礙

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，很多學(xué)生存在心理方面的障礙，其主要表現(xiàn)在對(duì)于閱讀急于求成，然而這實(shí)際上是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，教師要從一開(kāi)始上課就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一規(guī)律，并且注重日常中的點(diǎn)滴積累，逐步提高詞匯量，將閱讀中看到的一些生詞記錄下來(lái)，及時(shí)進(jìn)行整理，做到會(huì)讀會(huì)認(rèn)。再往后可以鼓勵(lì)學(xué)生逐漸脫離詞典，根據(jù)上下文的意思對(duì)詞匯含義進(jìn)行推測(cè)。這樣的猜測(cè)伴隨著對(duì)整篇文章的理解過(guò)程，從而使學(xué)生逐漸解除了對(duì)詞典的依賴。閱讀中這些障礙的清除，也使學(xué)生的自信心逐漸提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢丹.初中英語(yǔ)教學(xué)中提高英語(yǔ)閱讀能力的研究[J].黑龍江科學(xué)，2018（8）.

[2]周文娟.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D].上海師范大學(xué)，201

作者：韓玉霞 單位：河北省邢臺(tái)市第三中學(xué)