字體設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

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字體設(shè)計(jì)是中等職業(yè)教育廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要課程之一，而創(chuàng)新性思維在字體設(shè)計(jì)中的重要性不言而喻。隨著科技的進(jìn)步，人們對(duì)于創(chuàng)新性人才的需求越來(lái)越高，因此對(duì)于學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的學(xué)生們而言，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程我們過(guò)于偏重文字的書(shū)寫(xiě)、文字的結(jié)構(gòu)而忽略的拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新性思維是進(jìn)入社會(huì)有力的競(jìng)爭(zhēng)力，而中職學(xué)校為了向社會(huì)輸送實(shí)用性人才，必須加強(qiáng)對(duì)于字體設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。

一、字體設(shè)計(jì)中創(chuàng)新思維的重要性

1.創(chuàng)新思維的涵義

創(chuàng)新思維是指通過(guò)新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，創(chuàng)新思維不同于常規(guī)的思維，其本質(zhì)就是突破傳統(tǒng)，打破固有的思維模式，創(chuàng)造出獨(dú)特的、別具一格的、有現(xiàn)實(shí)意義的思維成果。而藝術(shù)作品的精髓就是在于創(chuàng)新和創(chuàng)造。每一個(gè)藝術(shù)作品，每一項(xiàng)設(shè)計(jì)，它的靈魂都是獨(dú)一無(wú)二、無(wú)可取代的，這才是創(chuàng)新思維的真諦。字體設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)大軍中的一員，創(chuàng)新思維是每一個(gè)即將進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的學(xué)生們應(yīng)該具備的素養(yǎng)，其重要性是不可取代的，必須從學(xué)校開(kāi)始抓起，重視創(chuàng)新思維加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

2.訓(xùn)練創(chuàng)新思維的主要途徑

對(duì)于占據(jù)字體設(shè)計(jì)半壁江山的創(chuàng)新能力，在中職院校在教學(xué)改革中，首當(dāng)其沖的就是要對(duì)創(chuàng)新思維訓(xùn)練加大改革力度。首先要制定科學(xué)的適應(yīng)本校學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，因此必須要有正確的指導(dǎo)綱領(lǐng)。但是具體的訓(xùn)練計(jì)劃必須由各個(gè)教師根據(jù)本班的學(xué)生情況，因材施教，切不可墨守成規(guī)、生搬硬套。在創(chuàng)新思維訓(xùn)練中重要的兩點(diǎn)是發(fā)散思維和逆向思維。要提高學(xué)生的發(fā)散思維，教師可以在上課過(guò)程中為大家引經(jīng)據(jù)典，多舉一些優(yōu)秀的字體設(shè)計(jì)案例，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生擺脫現(xiàn)有知識(shí)和傳統(tǒng)觀念的局限，突破固有模式，在設(shè)計(jì)時(shí)能有新想法，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時(shí)，逆向思維的養(yǎng)成也十分有利于學(xué)生字體設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的提高。逆向思維就是打破固有模式，打破常規(guī)，不走尋常路，這樣可以使學(xué)生創(chuàng)造出別具一格、完全屬于自己的設(shè)計(jì)理念，大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、關(guān)于傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)創(chuàng)新性思維教學(xué)的訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)都放在對(duì)文字結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律的掌握，一般都以拉丁字母和宋體、黑體為基本字體展開(kāi)臨摹練習(xí)。在課堂中教師一般只強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)和作業(yè)的完成程度，僅僅是熟練地書(shū)寫(xiě)中外文各種字體。而對(duì)文字設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力缺乏足夠的重視，僅僅是固有的大班教學(xué)及講述課本內(nèi)容。大多數(shù)中職學(xué)校關(guān)于字體設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維訓(xùn)練的課程很少，甚至是沒(méi)有。學(xué)校也并不重視對(duì)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，不將此作為教學(xué)重點(diǎn)。這種實(shí)踐性、創(chuàng)新性的課程也難以進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和考核。因此很多學(xué)校僅僅是作為面子工程，敷衍了事，學(xué)生難以得到足夠的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

2.創(chuàng)新性思維訓(xùn)練模式化、教條化

學(xué)生的創(chuàng)新能力不高，有很大的一部分原因是教師在教學(xué)過(guò)程中存在教條化和模式化的問(wèn)題。教師的教學(xué)過(guò)程往往一成不變，僅僅是講解書(shū)面知識(shí)或者是PPT，對(duì)創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練模式化、教條化，以臨摹為主，以書(shū)面形式作為考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，很多學(xué)生習(xí)慣性地模仿教師或書(shū)本，整日埋頭于大量的練習(xí)作業(yè)，這樣長(zhǎng)年累月必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，對(duì)這門(mén)課程缺乏興趣、缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識(shí)。許多教師的教案甚至幾年都不變，如果教師是這樣，那么教師的創(chuàng)造性思維也就會(huì)逐漸降低。教師都缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生又該如何提高創(chuàng)新性思維呢？

三、如何解決創(chuàng)新思維教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.用新的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在教學(xué)計(jì)劃方面，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)創(chuàng)新思維的重視程度，增加創(chuàng)新思維訓(xùn)練的課程時(shí)間，進(jìn)行多樣化的訓(xùn)練。在上課過(guò)程中教師將時(shí)間留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，有思維的碰撞，突破書(shū)本中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；在課程考核方面，突破傳統(tǒng)的考核方式，進(jìn)行多樣化考核，例如可以以完整的字體設(shè)計(jì)作品作為考核內(nèi)容，讓學(xué)生講述自己的設(shè)計(jì)理念，學(xué)生和教師共同評(píng)定考核結(jié)果。在討論過(guò)程中可以促進(jìn)師生關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校還可以舉辦多樣的校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐性的設(shè)計(jì)活動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和動(dòng)手面上升到實(shí)際操作，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性創(chuàng)作。比如中等職業(yè)學(xué)校可以定期舉辦校內(nèi)設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，或者引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生參加各種大型設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；也可以加強(qiáng)不同院系甚至學(xué)校之間的文化交流，舉辦各種藝術(shù)設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)展覽，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高其創(chuàng)新能力。

2.將字體設(shè)計(jì)與其他創(chuàng)意相結(jié)合

將文字設(shè)計(jì)與圖形創(chuàng)意相結(jié)合，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。文字的前身就是圖形，最早的文字就是象形文字，而圖形又比文字有更大的創(chuàng)造空間和想象空間。因此將文字與圖形有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅可以提高學(xué)生的聯(lián)想創(chuàng)造能力，還可以將圖形的創(chuàng)意運(yùn)用于文字中，突破文字本身的限制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想。讓文字不僅僅是作為記錄、傳遞信息的工具，而將它們賦予新的藝術(shù)含義，創(chuàng)造出更具有突破性的文字設(shè)計(jì)。將文字設(shè)計(jì)與其他設(shè)計(jì)相融合，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們要讓學(xué)生們意識(shí)到，文字設(shè)計(jì)并不僅僅局限在自己的一方天地里，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)中非常重要的一環(huán)，它與平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等相結(jié)合才能表現(xiàn)出它的靈魂精髓。很多藝術(shù)形式都是由文字演變而來(lái)，文字本身就是一種藝術(shù)。因此我們將其他藝術(shù)和文字藝術(shù)融合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作潛能，就可以創(chuàng)造出更具有藝術(shù)性的作品，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。四、小結(jié)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不斷增大的今天，中職院校必須對(duì)字體設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新訓(xùn)練加以重視，對(duì)創(chuàng)新思維訓(xùn)練中存在的問(wèn)題加以重視，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性，以應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練程度，不僅可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更可以規(guī)范教學(xué)，擴(kuò)大中職院校的影響力，成為學(xué)校的辦學(xué)特色，為社會(huì)輸入更多優(yōu)質(zhì)人才。

作者：易聰