動(dòng)漫卡通造型設(shè)計(jì)教學(xué)策略

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中國(guó)的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)起源于20世紀(jì)20年代，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的動(dòng)畫(huà)學(xué)者和動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家們的鉆研和創(chuàng)作，曾于20世紀(jì)60年代和80年代兩度展現(xiàn)出我國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的高潮。動(dòng)畫(huà)藝術(shù)本身作為一門獨(dú)特的影像藝術(shù)形式存在，在全世界范圍內(nèi)有著數(shù)量龐大的受眾人群。如今它已經(jīng)成為各國(guó)大力重視和發(fā)展的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)之一。高品質(zhì)的動(dòng)漫卡通形象既能生動(dòng)地傳達(dá)出劇本的主題思想和角色所承載的情感，同時(shí)也具有較高的藝術(shù)觀賞性和感染力，動(dòng)漫造型是決定一部動(dòng)畫(huà)片能否被觀賞人群接受的成敗因素。因此，在教學(xué)中必須重視學(xué)生動(dòng)漫造型能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、動(dòng)漫卡通造型的教學(xué)現(xiàn)狀

中國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)發(fā)展將近百年歷史，但是中國(guó)高校動(dòng)畫(huà)教育歷史相對(duì)時(shí)間較短，與其它傳統(tǒng)的藝術(shù)門類如:國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑等美術(shù)教育相比較來(lái)說(shuō)，動(dòng)漫教育還是一門年輕的藝術(shù)學(xué)科。我國(guó)高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)自二十世紀(jì)末開(kāi)始迅速發(fā)展，在短短十幾年的時(shí)間里，還沒(méi)有健全和完善的動(dòng)漫教育體系和規(guī)范科學(xué)的教學(xué)大綱。國(guó)內(nèi)個(gè)別高校更是為了追求院校利益、發(fā)展院校規(guī)模、豐富教育學(xué)科，在本校動(dòng)畫(huà)藝術(shù)課程體系還不成熟的情況下盲目開(kāi)設(shè)動(dòng)漫教育專業(yè)，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是每年培養(yǎng)出大量的“動(dòng)畫(huà)工匠”，卻很少能培養(yǎng)出動(dòng)畫(huà)人才，創(chuàng)作出有影響力的作品更是屈指可數(shù)。二十一世紀(jì)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，受國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和絢麗的視覺(jué)效果的影響，導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生盲目跟風(fēng)，忽略了對(duì)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)本質(zhì)和內(nèi)涵的研究，也忽略了動(dòng)畫(huà)造型在一部動(dòng)畫(huà)片中的重要性，只是注重技術(shù)技巧的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單認(rèn)為只要有絢麗的技術(shù)和強(qiáng)大特效就是一部所謂的“動(dòng)畫(huà)大片”，最終導(dǎo)致學(xué)生作品沒(méi)有鮮活的造型形象，缺乏深度和內(nèi)涵。如今市面上有很多的動(dòng)漫卡通造型教材和資料，但由于市場(chǎng)的不規(guī)范和出書(shū)者盲目追求經(jīng)濟(jì)利益，導(dǎo)致教材良莠不齊，魚(yú)龍混雜。動(dòng)畫(huà)初學(xué)者很難分辨出這些書(shū)籍的優(yōu)劣。動(dòng)畫(huà)卡通造型方面的書(shū)籍多數(shù)還是遵循陳舊的卡通變形、擬人、夸張等傳統(tǒng)的創(chuàng)作手法。動(dòng)畫(huà)作為一門富有創(chuàng)新力的藝術(shù)學(xué)科，動(dòng)畫(huà)卡通造型課的重點(diǎn)不僅僅限于鍛煉學(xué)生繪畫(huà)的造型能力，更要通過(guò)切實(shí)可行的教學(xué)方法與手段培養(yǎng)學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力和想象能力。

二、提升動(dòng)漫專業(yè)卡通造型課程教學(xué)質(zhì)量的策略

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

卡通造型是動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)接觸最早的一門課程，如何在教學(xué)中使學(xué)生充滿激情，用心去設(shè)計(jì)并創(chuàng)作出有創(chuàng)意而不落俗套、另類而有個(gè)性的動(dòng)漫卡通造型呢?目前，在本課程的教學(xué)中試圖打破以往墨守成規(guī)的臨摹、針對(duì)性練習(xí)、有效創(chuàng)意的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，大膽創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)充分調(diào)動(dòng)自身的所有感官功能通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)去感知角色、理解角色、設(shè)計(jì)角色。

1．人體觸覺(jué)感知功能啟迪動(dòng)漫卡通造型設(shè)計(jì)思路。動(dòng)漫卡通造型設(shè)計(jì)需要發(fā)揮無(wú)限豐富的想象力，但是人類的想象力又不是憑空而來(lái)，一定是在受到外界刺激后在大腦中產(chǎn)生想象圖形，這種刺激是多樣性的。到底哪些刺激可以激發(fā)人類對(duì)圖形的想象呢?觸覺(jué)的含義:“觸覺(jué)是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來(lái)自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力、振動(dòng)等方面的感覺(jué)。多數(shù)動(dòng)物的觸覺(jué)器是遍布全身的，像人的皮膚位于人的體表，依靠表皮的游離神經(jīng)末梢能感受溫度。狹義的觸覺(jué)，指刺激輕輕接觸皮膚觸覺(jué)感受器所引起的膚覺(jué)?！蹦敲从|覺(jué)又和動(dòng)畫(huà)卡通造型有什么關(guān)系呢?以往的動(dòng)漫創(chuàng)作者在進(jìn)行卡通形象設(shè)計(jì)時(shí)，主要根據(jù)動(dòng)畫(huà)故事腳本、設(shè)定人物的生活背景、脾氣性格，而后尋找大量的資料圖片進(jìn)行創(chuàng)作。主要依靠觀察和思考，并未真正進(jìn)行創(chuàng)新和拓展想象力。大家都熟悉“盲人摸象”的寓言故事，故事中的盲人就是通過(guò)觸摸事物的局部，靠觸覺(jué)感知在大腦中加以想象，并描繪出自己聯(lián)想的事物。在教學(xué)中，充分利用學(xué)生的觸覺(jué)進(jìn)行想象，讓學(xué)生閉上眼睛通過(guò)雙手去觸摸、感知物體，讓學(xué)生發(fā)揮想象將腦海中的物體描繪出來(lái)。雖然是同一個(gè)物體但觸覺(jué)讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)都不一樣，所以繪畫(huà)出來(lái)的物體也不會(huì)重復(fù)，這樣就有效避免了畫(huà)面的類似性發(fā)生。通過(guò)感知物體的質(zhì)感、冷暖等，再結(jié)合自己的聯(lián)想和想象，進(jìn)而設(shè)計(jì)出腦中所想所感之物，這樣將能夠最大化地發(fā)揮出體驗(yàn)者的想象力。

2．人體聽(tīng)覺(jué)感知功能助于動(dòng)漫卡通造型設(shè)計(jì)表現(xiàn)。自然界中有千千萬(wàn)萬(wàn)種不同的聲音，“聲音”由物體振動(dòng)產(chǎn)生，不同的物體由于屬性不同和振動(dòng)頻率不同，所以人類聽(tīng)到的聲音也是不一樣的。聽(tīng)覺(jué)的含義:“聲波作用于聽(tīng)覺(jué)器官，使其感受細(xì)胞興奮并引起聽(tīng)神經(jīng)的沖動(dòng)發(fā)放傳入信息，經(jīng)各級(jí)聽(tīng)覺(jué)中樞分析后引起的感覺(jué)?！比祟惖穆?tīng)覺(jué)極其敏感，尤其在蒙上眼睛的時(shí)候。在以往的教學(xué)中，很少讓學(xué)生利用聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)所引起的大腦感知進(jìn)行想象，無(wú)疑是浪費(fèi)了聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，人類在很安靜的環(huán)境中聽(tīng)到外界的任何聲響，大腦都會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行想象判斷，聲音從何而來(lái)，何人何物制造了此聲響，從而通過(guò)聲音帶來(lái)情感和心理上的不同反應(yīng)，或驚喜、或恐慌、或坦然、或訝異等，如果將這種反應(yīng)加以想象和創(chuàng)造，那么繪制出來(lái)的卡通造型本身就會(huì)具有一種聲音感。在日常生活中，幾乎每個(gè)孩子晚上睡覺(jué)前都喜歡聽(tīng)媽媽講童話故事，孩子會(huì)依據(jù)所聽(tīng)到的故事情節(jié)，幻想著故事里的人物畫(huà)面，同一個(gè)故事，一百個(gè)孩子聽(tīng)完，會(huì)幻想出一百個(gè)王子和公主的形象，而且每個(gè)形象都各不相同。而以往在進(jìn)行繪制卡通造型時(shí)，慣常的手法只局限于反復(fù)研讀劇本，然后再去繪制動(dòng)畫(huà)造型。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)音樂(lè)、聲音進(jìn)行場(chǎng)景和角色性格的塑造。亦可以使學(xué)生分飾不同角色，并帶有情感地朗讀劇本，由于聲音不同，聽(tīng)到后的感受也會(huì)不一樣的，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)去理解劇本和設(shè)計(jì)角色，由此設(shè)計(jì)出的造型是具有張力且極具有動(dòng)感的。

3．人體嗅覺(jué)感知功能激發(fā)動(dòng)漫卡通造型設(shè)計(jì)靈感。人類在面對(duì)不同食物，可以分辨出其酸、甜、苦、辣、咸等不同的感覺(jué)，這些感覺(jué)又直接作用于人類的心理。在教學(xué)中，可以將這種感覺(jué)運(yùn)用到動(dòng)漫卡通造型設(shè)計(jì)中去。嗅覺(jué)的含義:“嗅覺(jué)是一種感覺(jué)。它由兩感覺(jué)系統(tǒng)參與，即嗅神經(jīng)系統(tǒng)和鼻三叉神經(jīng)系統(tǒng)，嗅覺(jué)和味覺(jué)會(huì)整合和互相作用。嗅覺(jué)是外激素通訊實(shí)現(xiàn)的前提，是一種遠(yuǎn)感，即它是通過(guò)長(zhǎng)距離感受化學(xué)刺激的感覺(jué)。相比之下，味覺(jué)是一種近感?！贝颂幩岬降摹靶嵊X(jué)”包含味覺(jué)。在教學(xué)中，嗅覺(jué)的功能也是為了激發(fā)創(chuàng)作者的靈感和想象力，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)卡通造型時(shí)，不同的人通過(guò)嗅和品嘗未知的事物，所帶來(lái)的感受也是各不相同的。試想要想創(chuàng)作一個(gè)身處艱苦環(huán)境中的動(dòng)畫(huà)角色時(shí)，創(chuàng)作者配合著嗅覺(jué)的苦澀時(shí)，更能感受到苦澀的味道，所創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)形象也是帶有“味道”感的。如今4D電影的普及，使觀眾置身體驗(yàn)到電影里的真實(shí)感受。動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作時(shí)也應(yīng)該發(fā)揮這種效果，通過(guò)不同的真實(shí)“嗅覺(jué)”去體會(huì)、感受動(dòng)畫(huà)角色性格和人物命運(yùn)，由此激發(fā)創(chuàng)作者的想象力，從而創(chuàng)作出具有“酸甜苦辣”的動(dòng)畫(huà)人物角色。

(二)加強(qiáng)教學(xué)踐行，提高設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

動(dòng)畫(huà)卡通造型是動(dòng)畫(huà)專業(yè)前期非常重要的一門課程。它的授課效果，直接影響到后期動(dòng)畫(huà)作品創(chuàng)作的水準(zhǔn)和最終的欣賞效果。在教學(xué)中，如何使枯燥無(wú)味的課程變得生動(dòng)有趣，在教學(xué)中，除了要求學(xué)生學(xué)會(huì)充分調(diào)動(dòng)自身的感官功能融入設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是通過(guò)參加動(dòng)漫卡通角色設(shè)計(jì)的作品征集、賽事，及參與實(shí)體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作強(qiáng)化實(shí)踐，提高能力，體驗(yàn)成功。想象力和創(chuàng)新能力在動(dòng)畫(huà)卡通造型設(shè)計(jì)中是非常重要的，充分利用人體的感知體驗(yàn)對(duì)動(dòng)畫(huà)卡通造型設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源予以幫助，是一種新型的創(chuàng)新思維方式。在以往的動(dòng)畫(huà)造型創(chuàng)作中會(huì)受到設(shè)計(jì)師自身的生活經(jīng)歷和閱歷所擾，抑或是參照人類本有的客觀事物進(jìn)行創(chuàng)作發(fā)揮，以致于很多時(shí)候創(chuàng)作者的創(chuàng)作思維是受到限制的，創(chuàng)作的形象亦多數(shù)是平時(shí)眼睛所看到的，怎樣才能脫離限制發(fā)揮無(wú)限的想象力。需要的是非常規(guī)的方法和模式才能吸取靈感創(chuàng)新思維。學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)在卡通造型設(shè)計(jì)的教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求的對(duì)接，培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)的實(shí)用型人才，在課程教學(xué)方法上主要采用講授、演示、指導(dǎo)、創(chuàng)作練習(xí)等方法去調(diào)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)結(jié)合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)來(lái)優(yōu)化外因條件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展，隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，軟件的不斷升級(jí)，課堂實(shí)例最大化地將卡通造型所涉獵的領(lǐng)域與當(dāng)前市場(chǎng)需求相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容得到及時(shí)有效的更新。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)方面，嘗試采用結(jié)課作業(yè)結(jié)合賽事或作品投稿發(fā)表形式來(lái)提交的方法，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以近年來(lái)申報(bào)的相關(guān)教學(xué)改革課題成果為理論基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)課程教學(xué)實(shí)踐的不斷探索，逐步形成了本課程現(xiàn)在的教學(xué)體系及運(yùn)行模式。針對(duì)數(shù)字傳播環(huán)境的變化，通過(guò)調(diào)研分析和實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的開(kāi)展，動(dòng)畫(huà)卡通造型設(shè)計(jì)課程所做出的反思與踐行，主要在授課的內(nèi)容、講授方法和創(chuàng)作實(shí)踐等環(huán)節(jié)中進(jìn)行創(chuàng)新整合，在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中引入相關(guān)主題賽事和實(shí)體項(xiàng)目，最終提交創(chuàng)作成果的實(shí)戰(zhàn)模式，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生們的創(chuàng)作能力得到較快提升，逐步探索出了符合學(xué)校動(dòng)畫(huà)專業(yè)發(fā)展的特色教學(xué)思路。

三、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)漫卡通造型的設(shè)計(jì)是一部動(dòng)畫(huà)片中的靈魂要素，動(dòng)畫(huà)教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生重視前期的動(dòng)畫(huà)卡通造型設(shè)計(jì)。一個(gè)有美感、有創(chuàng)意、有個(gè)性的動(dòng)漫卡通造型能夠在眾多動(dòng)畫(huà)同類造型設(shè)計(jì)中脫穎而出。一個(gè)好的動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)也是后期是否有潛力推廣動(dòng)畫(huà)衍生品的關(guān)鍵所在。如何才能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意而不落俗套、另類而有個(gè)性的動(dòng)漫卡通造型并適應(yīng)新媒體時(shí)代的需求，根據(jù)多年的一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究，對(duì)動(dòng)畫(huà)卡通造型的教學(xué)再次進(jìn)行了梳理和思考，要想創(chuàng)新，就要打破常規(guī)，破除思維定勢(shì)，要想學(xué)生作品創(chuàng)新，先要課程創(chuàng)新?，F(xiàn)將自己的基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)和思考提出來(lái)，供大家分析、研究和指正，希望對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的基礎(chǔ)造型的教學(xué)起到拋磚引玉的作用，為進(jìn)一步提高動(dòng)畫(huà)專業(yè)卡通造型課程的教學(xué)水平起到積極作用。

作者：祁鳳霞 祁海霞