教師職業(yè)道德修養(yǎng)研究
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摘要：新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，信息傳播速度日益加快，但與此同時(shí)，原有紙媒和電視傳統(tǒng)媒體的信息深度化受到挑戰(zhàn)，信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)新媒體呈現(xiàn)出碎片化、娛樂(lè)化現(xiàn)象。在這種互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校教師不能因循守舊、固步自封，需要迎接網(wǎng)絡(luò)多元價(jià)值觀的挑戰(zhàn)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，探索如何做一名擁有高尚職業(yè)道德品質(zhì)的好老師很有必要。筆者通過(guò)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)帶來(lái)的影響，以探討相關(guān)應(yīng)對(duì)方法和途徑。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)
教師是高校的基石，在培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)以及社會(huì)服務(wù)中都發(fā)揮著重大的作用，從一定意義上講，高校教師的專業(yè)素質(zhì)水平從根本上決定了高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量、科學(xué)研究的水平以及社會(huì)服務(wù)的貢獻(xiàn)，同時(shí)也直接反映和決定了高等學(xué)校的整體辦學(xué)水平。高校教師職業(yè)道德則是構(gòu)成高校教師專業(yè)素質(zhì)中最為重要的一環(huán)，探索新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)，勢(shì)在必行。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教師職業(yè)道德面臨的問(wèn)題
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，打亂了以往教師的教學(xué)方法，從與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)交流交往逐漸向網(wǎng)絡(luò)虛擬化交流發(fā)展。當(dāng)然，在這樣的時(shí)代背景下，教師職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)也在悄然發(fā)生變化，教師需要不斷適應(yīng)和遵守。
（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師與學(xué)生交流向網(wǎng)絡(luò)交往發(fā)展
隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒體的興起，QQ、微信、微博等聊天軟件的廣泛運(yùn)用，高校教師跟學(xué)生的溝通方式也在悄然轉(zhuǎn)變，從前面對(duì)面的坦誠(chéng)交流逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在毫無(wú)溫度的“隔空喊話”。新時(shí)代來(lái)臨，教師不再是高高在上、遙不可及，而是與學(xué)生相對(duì)平等、亦師亦友。教師和學(xué)生通過(guò)社交軟件建立起的新型交往渠道拉近了彼此距離，模糊了師生界限。課堂中個(gè)別學(xué)生往往會(huì)有一些困惑難以解答，通過(guò)社交軟件則能夠形成一對(duì)一的教學(xué)關(guān)系，學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易。但是，網(wǎng)絡(luò)信息無(wú)法掌控，有正能量傳播，同樣也有很多負(fù)面信息會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不好的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)不受約束，而大學(xué)時(shí)期又是學(xué)生心理和行為塑造最為關(guān)鍵的時(shí)期，教師的一言一行或許將會(huì)給學(xué)生的未來(lái)帶來(lái)翻天覆地的改變。因此，教師既需要自身能夠健康良好的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，同樣需要對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)進(jìn)行約束，重任在肩。
（二）網(wǎng)絡(luò)影響下教師職業(yè)道德滑坡
網(wǎng)絡(luò)的興起同樣給部分教師帶來(lái)了“新機(jī)遇”。學(xué)術(shù)造假在近年來(lái)屢屢被爆，有的教師一路從講師抄到教授，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)嘗到了甜頭。網(wǎng)絡(luò)為教師提供了便利，方面查閱各類相關(guān)資料。然而，有人卻從一次次抄襲中放棄了自己的道德底線。在自律方面，中央八項(xiàng)規(guī)定落實(shí)以來(lái)，明面上教師收禮的情況明顯減少，但是，微信等社交軟件的推廣，隱藏的紅包和轉(zhuǎn)賬功能卻讓教師收禮有了更便捷隱蔽的渠道。同樣，由于網(wǎng)絡(luò)上相對(duì)約束較少，教師在網(wǎng)上發(fā)表的不當(dāng)言論有時(shí)也會(huì)無(wú)形之中被學(xué)生競(jìng)相效仿。在教學(xué)方面，由于互聯(lián)網(wǎng)興起，各種新媒體的介入，教師的工作量變得難以控制。職業(yè)素養(yǎng)高的教師會(huì)借助多媒體，制作精致的PPT進(jìn)行授課，挖空心思讓課堂生動(dòng)有趣；而職業(yè)素養(yǎng)差的教師，則會(huì)為了圖輕松，在課堂中長(zhǎng)時(shí)間播放視頻，以此偷懶來(lái)減少自己的工作量。筆者認(rèn)為，新時(shí)代，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，無(wú)論是課堂教學(xué)中，還是虛擬網(wǎng)絡(luò)中，高校教師的職業(yè)道德都應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)的約束，并以此凈化高校生態(tài)。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教師面臨的新機(jī)遇與挑戰(zhàn)
（一）網(wǎng)絡(luò)拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系，也拉長(zhǎng)了教師的工作時(shí)間
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校教育既會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，也面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在過(guò)去，有些高校教師往往上完一堂課之后便拍拍屁股走人，與學(xué)生再無(wú)交流，而學(xué)生也很少會(huì)通過(guò)電話來(lái)跟自己的老師進(jìn)行互動(dòng)。但是，社交軟件的興起卻拉近了高校師生之間的關(guān)系，可以一對(duì)一交流學(xué)習(xí)，也可以點(diǎn)贊、評(píng)論分享心情。教師可以通過(guò)社交軟件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的反饋，學(xué)生也能夠在課余時(shí)間進(jìn)行難點(diǎn)咨詢。筆者曾看到一篇中國(guó)臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》的報(bào)道，臺(tái)灣中小學(xué)老師未來(lái)將不得拒留聯(lián)絡(luò)電話號(hào)碼給家長(zhǎng)，也不得在周一至周五的晚上十點(diǎn)前拒接家長(zhǎng)電話。臺(tái)灣家長(zhǎng)團(tuán)體聯(lián)盟接受“教育部”委托，訂出《教師工作守則》草案，未來(lái)老師的工時(shí)是上午八時(shí)至下午四時(shí)，若老師在這段時(shí)間內(nèi)離校應(yīng)請(qǐng)假，且課后不得拒接家長(zhǎng)電話。這也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)在拉近教師與學(xué)生關(guān)系的同時(shí)，也會(huì)無(wú)形的拉長(zhǎng)教師的工作時(shí)間。
（二）教師不再局限于教學(xué)任務(wù)，需要做一位全面的“雜家”
拿著課本在講臺(tái)上對(duì)著學(xué)生照本宣科，這是老師的固有形象，但是如今，教師并非只需要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的上課，而是需要攝取更多的知識(shí)內(nèi)容來(lái)豐富自己，成為一名全面的“雜家”。所謂雜家就是，有專業(yè)本事，對(duì)其他知識(shí)也都應(yīng)有所了解，但不一定都很精通。想要成為一名“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的優(yōu)秀人民教師，就必須做一名既有擁有全面精深的專業(yè)知識(shí)，又要對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等各方面知識(shí)都有所了解，做一個(gè)知識(shí)的“雜家”。著名特級(jí)教師賈志敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一名教師，即“半個(gè)編輯”“半個(gè)作家”“半個(gè)演員”“半個(gè)書(shū)法家”“半個(gè)演說(shuō)家”“半個(gè)劇作家”“半個(gè)播音員”“半個(gè)幽默大師”，如果能做到這些，那么應(yīng)該稱得上是個(gè)教育專家。這也給一名優(yōu)秀的高校教師提出了更高的要求，不能僅僅滿足于課堂上的45分鐘，還要有崇高的職業(yè)精神，不斷進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，做好隨時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、隨時(shí)吸收新理念的準(zhǔn)備。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升對(duì)策
（一）學(xué)校開(kāi)設(shè)道德課堂，帶動(dòng)老師監(jiān)督學(xué)生
在工作中和網(wǎng)絡(luò)中同樣保持高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，這樣才能稱為一名合格的教師。高校應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展集中學(xué)習(xí)，對(duì)于教師在互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題，以及對(duì)各項(xiàng)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的違紀(jì)違規(guī)的事例進(jìn)行專業(yè)課程講解。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操同樣也是高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)中的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量多元化信息，有的可以被利用，但也有部分灰色信息、黑色信息是負(fù)面的，起到了不好的影響，高校教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這些內(nèi)容在線下或者線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)然，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，部分學(xué)生會(huì)對(duì)新興的事物有所排斥，作為教師有義務(wù)也有權(quán)力，主動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們?nèi)谌雽W(xué)校大家庭。高校里每個(gè)教師都能夠，也都應(yīng)該起到表率作用，這樣的一所學(xué)校才能真正成為一所優(yōu)秀的高等院校。
（二）優(yōu)秀教師牽頭引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)道德列入校規(guī)
筆者認(rèn)為，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從進(jìn)校的第一刻便開(kāi)始。新教師入職后不僅僅要通過(guò)專業(yè)考核，還需要通過(guò)道德品質(zhì)等方面的考核。高校還可以通過(guò)建立學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三級(jí)監(jiān)督機(jī)制，對(duì)于教師的職業(yè)道德進(jìn)行約束。學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都能夠?qū)τ诮處煹那闆r進(jìn)行投訴。同時(shí)，高?？蓪⒔處熢诰W(wǎng)絡(luò)上的職業(yè)道德素養(yǎng)相關(guān)條例寫(xiě)進(jìn)校規(guī)，制定成精細(xì)的條目，例如：教師不得收受學(xué)生及家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)紅包、教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上尊重學(xué)生、教師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上提出的問(wèn)題及時(shí)作出回答等等，以此來(lái)規(guī)范高校教師的職業(yè)行為。與此同時(shí)，高校教師群體之間，應(yīng)當(dāng)積極宣傳優(yōu)秀教師，讓優(yōu)秀教師起到帶頭引領(lǐng)作用，讓其他教師能夠向榜樣學(xué)習(xí)，自我反省，自我提升。而在校內(nèi)的評(píng)職、評(píng)優(yōu)、升職、提拔中，高校可以對(duì)職業(yè)道德修養(yǎng)高的教師予以優(yōu)先考慮?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師職業(yè)道德修養(yǎng)的建立雖然困難重重，但是同樣存在著許多機(jī)遇。新時(shí)代，作為高校教師，我們必須堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)在針對(duì)教育工作的相關(guān)重要講話精神，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，不斷提升道德素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，若每位高校教師能從自己做起，能從現(xiàn)在做起，以身正引領(lǐng)校風(fēng)，教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重建一定成功。
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作者：潘閱 單位：湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院