高等職業(yè)教育工學結(jié)合教學改革
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摘要：高等職業(yè)院校的教育目標是為社會經(jīng)濟和市場提供合格的職業(yè)素質(zhì)人才，推行工學結(jié)合是實現(xiàn)其目標的必要改革之路。本文主要論述了目前高等職業(yè)教學工學結(jié)合存在的問題，并提出了改革的相關建議，從而培養(yǎng)高素質(zhì)、高職業(yè)能力的綜合性人才。
關鍵詞：高等職業(yè)院校；工學結(jié)合；改革
工學結(jié)合、突出職業(yè)高素質(zhì)能力是高等職業(yè)院校的發(fā)展方向，隨著高等院校數(shù)量的急劇增加，提升其教學質(zhì)量為社會輸送優(yōu)秀人才是教育的重點，而增強實踐實施工學結(jié)合，形成人才培養(yǎng)的有效模式方可推動中國職業(yè)教育的進步。因此應當增強對工學結(jié)合的全面系統(tǒng)研究，推動高等職業(yè)教育適應工學結(jié)合的教學改革。
1目前工學結(jié)合下高等職業(yè)教育教學存在的問題
1.1受到傳統(tǒng)教育理念的束縛
在中國傳統(tǒng)教育理念中追求的是高學歷和潛心研究，許多家長認為學生的任務就是認真讀書，不應參與其他活動，更談不上對工學結(jié)合的教學的理解和支持，也因此本科學歷更受到眾人的關注和重視，而一些人對于高等職業(yè)院校持有不置可否的態(tài)度。在傳統(tǒng)教育理念的束縛和制約下，學校教育培養(yǎng)的重點很少考慮到社會需求和人才市場的需求，創(chuàng)新和改革教學方式的動力不強，其教學模式和管理方式仍沿用以往的習慣。高等職業(yè)教育院校的管理模式和教學組織結(jié)構(gòu)方面一般模仿了普通的高等院校，缺乏與本校特色相符的管理模式，專業(yè)設置缺乏縝密性和科學合理性，很難起到高等職業(yè)院校的專業(yè)人才培養(yǎng)作用[1]。
1.2工學結(jié)合教育認識存有差距
工學結(jié)合教育模式可有效提升學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，是社會經(jīng)濟發(fā)展和滿足市場人才需求的重要途徑，但是人們對工學結(jié)合教育在認知上仍存在一定差距。目前的社會輿論對高等職業(yè)院校的發(fā)展相對不利，家人們不認同讓孩子上職業(yè)院校，更不認同到工廠企業(yè)去，從一定程度而言，影響高等職業(yè)院校的工學結(jié)合教學改革。在20世紀80年代后期，工學結(jié)合教育模式在我國教育行業(yè)興起，正是為了當時改革開放急需市場人才而涌現(xiàn)的教學形式，隨之而來一些高等院校積極推行實施了此教學模式，但是在其發(fā)展的20多年以來，工學結(jié)合教育進展緩慢，仍停留在對教學機制和教學課程設置的探索階段，成熟而具有示范效果的典型例子較少。
1.3工學結(jié)合教育受到經(jīng)濟的制約
教育的發(fā)展和教學模式的改革離不開各方面的支持，但是政府部門對職業(yè)高等院校的長期資金支持并不充裕，無法滿足工學結(jié)合教學的改革，許多職業(yè)院校的基礎設施配備不到位，難以支持技術推廣和人才培養(yǎng)目標，無法充分發(fā)揮作為職業(yè)院校的功能。我國目前的經(jīng)濟發(fā)展條件較差，工學結(jié)合培養(yǎng)的高素質(zhì)人才需要良好的社會和經(jīng)濟氛圍，在機械化程度高、社會分工高、開放和大規(guī)模的企業(yè)經(jīng)濟環(huán)境下才能起到較好的教學效果。但目前我國的大規(guī)模企業(yè)數(shù)量過少，機械化程度相對較低，勞動力的工資收入也較低，經(jīng)營模式為密集型，而缺乏技術、信息等產(chǎn)業(yè)，因此無法為工學結(jié)合教育提供良好的培養(yǎng)環(huán)境。
2適應工學結(jié)合教學的高等職業(yè)院校教學改革建議
2.1基于工學結(jié)合教育制定完善的教學管理體系
完善的教學管理體系才能支持工學結(jié)合教學的改革，首先應當加強完善工學結(jié)合機制建設工作，制定校方與企業(yè)合作的相關制度和文件，增強對工學結(jié)合教育實施的管理制度，動員企業(yè)參與制定并實施學生實踐管理工作，在規(guī)章制度上保障學校、企業(yè)和學生的整體利益，實現(xiàn)各方的共贏，并以優(yōu)秀的模式吸引更多的企業(yè)參與到工學結(jié)合教育支持當中。其次各個職能部門應當加強之間的溝通和協(xié)作，本著為工學結(jié)合教育服務的宗旨，以正確的理念和高度的責任心，在制定相關規(guī)章制度時，勤加溝通多加考慮，為保證工學結(jié)合教育的順利實施，應當保證管理制度的科學合理性，形成統(tǒng)一完整的體系。
2.2優(yōu)化教學改革，構(gòu)建工學結(jié)合人才培養(yǎng)平臺
在合理的工學結(jié)合計劃中，通過有效的教學改革手段是達成教育目標的重要途徑，搭建工學結(jié)合人才培養(yǎng)平臺首先要從課程體系的構(gòu)建上抓起，學生日常所接觸的課程內(nèi)容是實現(xiàn)工學結(jié)合的具體事務，應當以專業(yè)培養(yǎng)為目標，與技術應用相適應，結(jié)合中國經(jīng)濟發(fā)展國情，把握課程知識和內(nèi)容在專業(yè)中的地位和水平，在教學體系中得以體現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。其次應當以崗位為具體內(nèi)容對課程實施改革，及時補充時展下創(chuàng)新的科學技術，完善職業(yè)技術的新方式，克服課程內(nèi)容缺乏時效性的難題，科學合理的設置學習任務，增強學生的職業(yè)技能。此外要改革職業(yè)高等院校的考核方式，以突出學生職業(yè)能力為基礎，增設項目考核、過程考核以及作品等，動員企業(yè)、政府等部門增強實現(xiàn)多元化考核，鍛煉學生的主動學習和成長能力。
2.3增強工學結(jié)合實踐培訓，強化學生綜合素質(zhì)
只有增強工學結(jié)合實踐培訓，才能實現(xiàn)理論知識到實踐能力的轉(zhuǎn)化，從而進一步強化學生的綜合素質(zhì)。首先校方要加強與企業(yè)的合作，給予學生充足的實踐條件，與企業(yè)共同建設高水平的校外頂崗實習基地，通過彼此之間的協(xié)議或者規(guī)章制度明確雙方的職責和權(quán)益，形成教師進修與學生增強實踐能力培訓的長期合作關系。其次校方應當增強對實踐的考核，避免有些學生過于敷衍散漫，改善以往傳統(tǒng)的知識考試形式，增大實踐在考核中的比重，與企業(yè)和教師制定相關標準，對學生在實踐過程中的表現(xiàn)給予真實客觀的評價。
3結(jié)語
綜上所述，高職院校在工學結(jié)合教育下實施教學改革是社會建設和教育發(fā)展的需要，學校應積極總結(jié)工學結(jié)合教育下存在的問題并予以改善，制定完善的教學管理體系，構(gòu)建工學結(jié)合人才培養(yǎng)的平臺，不斷增強工學結(jié)合的實踐培訓，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，完成其教育使命。
參考文獻：
[1]徐炳文.工學結(jié)合背景下高職教學改革與職業(yè)標準的對接[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學學報),2011,(2):36-37.
[2]李繼中.工學結(jié)合教學模式的研究與實踐[J].高等工程教育研究,2015,(15):78-79.
作者:黃杰 聶蓉 單位:湖南鐵道職業(yè)技術學院
