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基礎(chǔ)化學(xué)論文精選(九篇)

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基礎(chǔ)化學(xué)論文

第1篇:基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

學(xué)生掌握不同層次的實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)技能,初步建立起研究科學(xué)問題的方法和態(tài)度[8]。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是南昌航空大學(xué)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)春曉班及材料化學(xué)專業(yè)等的基礎(chǔ)課程。以春曉班為例,物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時為64學(xué)時,分兩個學(xué)期進(jìn)行,是一門單獨(dú)設(shè)立的實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由熱力學(xué)、動力學(xué)、界面現(xiàn)象、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)(表面活性劑的臨界膠束濃度的測定及影響分析)、探索研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)(B-Z振蕩反應(yīng)的影響因素分析、不同體系鈍化曲線的繪制及其鈍化劑的影響、高聚物分子量的測定研究)等組成。其中基礎(chǔ)性、綜合性實(shí)驗(yàn)為40學(xué)時,設(shè)計性、開放探索性實(shí)驗(yàn)24學(xué)時。此外,為提高學(xué)生的興趣,南昌航空大學(xué)組織學(xué)生可以申請“三小項(xiàng)目”即“小發(fā)明、小創(chuàng)作、小制作”,這些小項(xiàng)目具有一定的難度,使學(xué)生有機(jī)會了解本學(xué)科發(fā)展的前沿,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神,提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。例如:結(jié)合物理化學(xué)光、電、磁及吸附等方面的知識,在2013年,2011級應(yīng)用化學(xué)專業(yè)春曉班26名學(xué)生中有8名學(xué)生作為第一申請人申報第八屆南昌航空大學(xué)“三小項(xiàng)目”成功,占30.8。其題目有:“去除水體中汞的選擇性石墨烯—胸腺嘧啶復(fù)合物的合成與性能研究”“一種石墨烯復(fù)合納米光催化材料的合成及其性能研究”“有色污水光電催化處理裝置”等。

2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及教學(xué)方法

向?qū)W生開放物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要舉措之一[9]。開放物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)模式,鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力,讓學(xué)生接觸到科研前沿的很多最新的成果,從而從根本上引起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣和重視[10]。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)過程中,教師對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理都進(jìn)行了詳細(xì)講解,學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮[11]。為此,我們將實(shí)驗(yàn)的順序調(diào)整為:“基礎(chǔ)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)綜合性設(shè)計性開放性實(shí)驗(yàn)”。在第一次實(shí)驗(yàn)時給定設(shè)計性和開放性實(shí)驗(yàn)題目,隨后學(xué)生先做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),在課后根據(jù)自己選定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目積極地查找文獻(xiàn),尋找合適的方法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,如果在課內(nèi)沒有完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,可以與老師預(yù)約時間來進(jìn)行未完成的實(shí)驗(yàn)。逐步推行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,重在吸引學(xué)生主動參與科研實(shí)踐活動。還充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用。將一些儀器設(shè)備的操作、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)制成多媒體視頻;鼓勵學(xué)生用計算機(jī)來完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理,利用Excel或Origin軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理不但速度快而且準(zhǔn)確性高,規(guī)范物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過程,為學(xué)生將來從事實(shí)驗(yàn)或科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)[12-13]。

3完善實(shí)驗(yàn)課程考核體系

為了較為客觀全面地評價學(xué)生實(shí)驗(yàn)的真實(shí)水平,必須完善實(shí)驗(yàn)課成績評定方式??己藘?nèi)容包括預(yù)習(xí)、操作、紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)報告和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等;將考核的形式多樣化,主要從操作前的提問、操作是否規(guī)范、是否有原始記錄、對自己方案的可行性進(jìn)行論證及可視化總結(jié)等方面進(jìn)行綜合考核。客觀全面的考核評價體系有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)其綜合能力,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。

4學(xué)生培養(yǎng)成果

近年來我院本科生在國家級科研創(chuàng)新大賽中屢創(chuàng)佳績,例如:在2012年第十二屆全國“挑戰(zhàn)杯”比賽中,聶珊珊等同學(xué)《磁性銅離子印跡聚合物的合成與性能研究》獲得三等獎;在2013年第十三屆全國“挑戰(zhàn)杯”比賽中,冷樂輝等同學(xué)《新型復(fù)合光催化劑的合成及光催化降解有機(jī)染料性能研究》獲得一等獎;李蕾等同學(xué)《廢棄鋰離子中鈷酸鋰的高效浸出技術(shù)研究》獲得三等獎。這些成果大部分都與物理化學(xué)的知識息息相關(guān),基礎(chǔ)與創(chuàng)新并重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對學(xué)生科研興趣的激發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。

5結(jié)束語

第2篇:基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

作者:白鶴龍 林海 趙侖 陳瑞戰(zhàn) 單位:長春師范學(xué)院化學(xué)學(xué)院 長春市第十一高中

目前,高師化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)各學(xué)科的獨(dú)立性,與中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際相脫節(jié),高師化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況急需改變,因?yàn)樗P(guān)系到為廣大中學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)師資的大局。在新課改全國范圍內(nèi)推行的局面下,高師實(shí)驗(yàn)課教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn),所以改革勢在必行。構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)體系目前,化學(xué)專業(yè)課程的門類很多,有的課程內(nèi)容重復(fù),缺乏整體優(yōu)化,這樣不僅使學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重,而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完整[3]。所以針對傳統(tǒng)的四大化學(xué),我們應(yīng)重新審視化學(xué)專業(yè)分支學(xué)科,漸漸地模糊各學(xué)科間的界限,改變以學(xué)科的觀點(diǎn)來編制課程內(nèi)容的做法,以社會需求為導(dǎo)向,強(qiáng)化學(xué)者的知識結(jié)構(gòu)優(yōu)。首先是“刪”,即根據(jù)人才需求、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)結(jié)構(gòu)等,刪除某些課程中某一部分的內(nèi)容。其次是“并”,就是合并幾門課程中重復(fù)的部分。再次是“減”,主要是指壓縮課程內(nèi)容,減少必修課程的學(xué)時,增加能力和職業(yè)教育等素質(zhì)教育課程。最后是“增”,主要是指增加前沿性、綜合性、創(chuàng)新性等課程。創(chuàng)立探究教學(xué)模式現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和科學(xué)家的探索過程在本質(zhì)上是一樣的,都是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程將科學(xué)探究作為改革的突破口,倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式,順應(yīng)了時代潮流[4]。該教學(xué)模式主要分為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段、實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段、實(shí)驗(yàn)結(jié)束階段。(1)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段。學(xué)生將基本理論學(xué)習(xí)后,在實(shí)驗(yàn)開始前2周,布置給學(xué)生該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)范圍及需注意的實(shí)驗(yàn)問題,給學(xué)生一周的時間,進(jìn)行資料查閱、確定課題、方案設(shè)計,審查合格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案,列出實(shí)驗(yàn)藥品交實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備,不合適的方案返給學(xué)生重新修改。(2)實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段。學(xué)生根據(jù)本組設(shè)計方案進(jìn)行準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。經(jīng)過自己的實(shí)驗(yàn)通過計算、分析、比較,初步得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時,教師巡視、檢查、指導(dǎo)和示范實(shí)驗(yàn)的各環(huán)節(jié)。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束階段。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況和初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,評價實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié),抽選學(xué)生進(jìn)行自我評價。最后,教師推薦一個或者幾個比較好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

在“化學(xué)教法實(shí)驗(yàn)”課程中,對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行深化、挖掘,拓展實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的最佳途徑。(1)將某些來源于生產(chǎn)生活的情景素材設(shè)計成探究性實(shí)驗(yàn),如不法商販將自來水裝瓶當(dāng)作純凈水賣,欺騙消費(fèi)者,謀取暴利。針對素材,設(shè)計成“鑒別真假純凈水的探究性實(shí)驗(yàn)”。(2)將“操作難度大的實(shí)驗(yàn)”設(shè)計成探究性實(shí)驗(yàn),如,“電解水的實(shí)驗(yàn)”,很難做成功,設(shè)計成“電解水實(shí)驗(yàn)最佳條件的探討”。(3)將“一些由于條件所限無法做到的實(shí)驗(yàn)”設(shè)計成計算機(jī)模擬探究性實(shí)驗(yàn),借助多媒體技術(shù)完善實(shí)驗(yàn)體系。優(yōu)化教學(xué)方式新課改的核心任務(wù)是改變單一、被動的學(xué)習(xí)方式,形成旨在調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣性的學(xué)習(xí)方式。為充分發(fā)揮“教師主導(dǎo)和學(xué)生主體”的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正成為教學(xué)過程中的主體,使教學(xué)技能得到明顯提高,我們優(yōu)化了“化學(xué)教法實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)方式進(jìn)行[5]。(1)將教師講解、演示的實(shí)驗(yàn)適當(dāng)?shù)馗臑槌檫x學(xué)生講解實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的前一周,做好安排,在實(shí)驗(yàn)時隨機(jī)抽選3名學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理、步驟、成敗關(guān)鍵,最后由教師補(bǔ)充、完善。并選定1名學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。(2)將封閉式實(shí)驗(yàn)改為開放式實(shí)驗(yàn),即實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)時間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放。

發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,為此,我們在“基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)中制定了新的評價體系,加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié)的考核,對學(xué)生進(jìn)行了全面評價。該評價體系包括平時實(shí)驗(yàn)成績(50%)、實(shí)驗(yàn)操作考試成績(40%)、實(shí)驗(yàn)筆試成績(10%)三個部分。平時成績包括出勤、回答問題、實(shí)驗(yàn)講解、實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)報告書寫情況等;實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束的最后一周進(jìn)行操作考試,主要包括實(shí)驗(yàn)儀器的組裝、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性;實(shí)驗(yàn)筆試主要考察學(xué)生對實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作過程、理論知識和注意事項(xiàng)的考查。評價方式主要是教師評價和學(xué)生評價。實(shí)踐表明,這樣的評價體系增強(qiáng)了學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)活動的主動性,從而保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展??傊?,高等師范院校要根據(jù)實(shí)際制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案,化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,要與基礎(chǔ)教育的課改相適應(yīng),符合國家全面提高高等教育質(zhì)量的要求。真正做到通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)展學(xué)生的個性,為化學(xué)教育走素質(zhì)教育之路發(fā)揮出獨(dú)特的功能。

第3篇:基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校 《計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué) 問題 對策

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》是我校為學(xué)生開設(shè)的一門重要且范圍很廣的課程。計算機(jī)是科技時代不可缺少的工具之一,要求學(xué)生在熟練掌握理論知識的同時,也要把此門課程與其它專業(yè)課程相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,為專業(yè)課的前沿學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師,應(yīng)該對該課程的特點(diǎn)做詳細(xì)研究,采用有效的教學(xué)方式,便于學(xué)生掌握該門課所要求的知識技能,培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、 教學(xué)現(xiàn)狀及問題

就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說,目前《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)中主要存在以下幾個問題:

(一)教材內(nèi)容脫離實(shí)際

計算機(jī)文化的發(fā)展日新月異,教材更新速度快,內(nèi)容繁多,但涉及操作性、實(shí)踐性的內(nèi)容較少。并且隨著社會發(fā)展以及計算機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展,一些新的軟硬件基礎(chǔ)知識及高新技術(shù)等相繼出現(xiàn)。這些都需要體現(xiàn)在教學(xué)過程中,相應(yīng)地對教材作修訂,有利于學(xué)生了解和掌握更多計算機(jī)方面的前沿信息。

(二)教學(xué)模式有待提高

很多職業(yè)院校目前計算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)模式都是照本宣科,沒有及時更新教學(xué)內(nèi)容,還停滯在基礎(chǔ)課本的教授上。目前大多數(shù)院校仍以板書教學(xué)為主。很多教師在教學(xué)進(jìn)度計劃上沒有考慮到理論與實(shí)踐技能相結(jié)合。授課方式仍停留在理論為先的階段,上機(jī)練習(xí)時間較少。傳統(tǒng)的板書教學(xué)無法彌補(bǔ)這方面的缺憾,極大的限制了學(xué)生知識面的拓展,不利于學(xué)生計算機(jī)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

(三)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)

本課程基礎(chǔ)理論知識多,涉及面廣泛,教師講授時如果不細(xì)化知識點(diǎn),不與實(shí)踐結(jié)合,學(xué)生學(xué)起來就會感覺枯燥。感受不到課堂內(nèi)容的新穎,必然降低學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)文化的主動性。

二、教學(xué)對策與建議

針對上述《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,筆者建議采取以下幾方面的對策,解決教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題。

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。不管是計算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)較差的學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中要側(cè)重把計算機(jī)文化與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來教授,讓學(xué)生通過對課本基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)來解決專業(yè)中所遇到問題。把教學(xué)理論與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,學(xué)生們就會有很大的興趣。同時,對計算機(jī)掌握不同程度的學(xué)生,分開布置上機(jī)作業(yè),學(xué)生各自從自身的起點(diǎn)做起,既不會讓學(xué)生覺得該門課程太簡單是多余的,也不會讓學(xué)生覺得太難而厭學(xué)??傊處煈?yīng)該認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)情分析,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來完善自己的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生感受到課堂內(nèi)容的新穎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)文化的主動性。另外,我們不能忽視首堂課的重要性,要從一開始就讓學(xué)生了解課程的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生樹立對該門課程的好奇心與求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備,鼓勵和增加學(xué)生們學(xué)好該課的信心。

(二)增強(qiáng)教與學(xué)的互動性

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中除要給學(xué)生傳授知識外,還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法是做不到這些的,因此,采用新的啟發(fā)式互動教學(xué)方法勢在必行。所謂啟發(fā)式互動教學(xué),即在教學(xué)的主體學(xué)生與作為主導(dǎo)的教師之間建立一種互動關(guān)系,其主要目的是使教師在講授的過程中引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)而產(chǎn)生思維上的共鳴。同時,教師也要時刻注意學(xué)生對知識的理解程度和反應(yīng),揣摩學(xué)生的思路和疑問,實(shí)時改變教學(xué)方案,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想啟發(fā)式互動教學(xué)取得較好的效果,首先,教師要精心備課,做好課堂設(shè)計,合理地安排上機(jī)時間,讓學(xué)生先提出問題,然后啟發(fā)性地探討解決問題的方法,最后共同得出結(jié)論。這樣不僅能讓學(xué)生很好地掌握知識,而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力。其次,教師要熟悉心理學(xué),能夠從學(xué)生角度出發(fā)提出問題,探索解決方法。最后,要注重課堂上教師與學(xué)生的互動,但不能拘泥于形式,達(dá)到真正提高教學(xué)效果的目的。

(三)增加多媒體教學(xué)的利用

提高教學(xué)方法的重要手段之一就是應(yīng)用多媒體。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要包括:第一,應(yīng)用多媒體能使教學(xué)信息更豐富、清晰,一些復(fù)雜的圖表可以通過多媒體一目了然。而且還可以收集一些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的圖片等資料,開闊學(xué)生的視野。第二,多媒體可以利用視頻或者動畫來教學(xué),使得教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動,學(xué)生也更易理解和掌握。這對計算機(jī)教學(xué)來說顯得尤為重要。第三,多媒體能循環(huán)播放,便于學(xué)生溫故。比如實(shí)際上機(jī)操作時,教師可以采用多媒體形式一步步演示給學(xué)生看,學(xué)生看到屏幕上字形、顏色、圖表以及設(shè)計的變化時,就會產(chǎn)生一種印象,自己上機(jī)時就能有針對性,不僅能鍛煉他們的創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且能讓學(xué)生從學(xué)的過程中獲取理論知識和動手能力。就《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)而言,在教學(xué)中應(yīng)做到多媒體教學(xué)應(yīng)與板書相結(jié)合使用,多媒體教學(xué)為主,板書教學(xué)為輔。

三、結(jié)論

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是基礎(chǔ)知識教學(xué),也是技能的教學(xué)。教學(xué)任務(wù)重,更新速度過快。教師應(yīng)該關(guān)注計算機(jī)的發(fā)展信息,掌握前沿信息,從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。而且教學(xué)內(nèi)容的選取也要跟其它課程相互貫通、相互滲透。這些對教師有著很高的要求??傊?,在教學(xué)過程中,要結(jié)合《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn),不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn);根據(jù)新的形勢增加新的教學(xué)內(nèi)容,不斷完善教學(xué)方法;逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,實(shí)際動手能力和創(chuàng)新能力,從而培養(yǎng)高素質(zhì)的符合新時展的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭榕生.計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法探討.2008

第4篇:基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

1多元化教學(xué)法的特色

在教學(xué)過程中,注重傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)和手段結(jié)合,在傳授知識的基礎(chǔ)上,更加突出能力、智力的培養(yǎng),有效活躍課堂氛圍,加強(qiáng)師生互動,使學(xué)生從被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí),教學(xué)相長,有益于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2多元化教學(xué)法在中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)過程的實(shí)踐

2.1醫(yī)林故事、傳統(tǒng)文化的導(dǎo)入法

國內(nèi)外大量的教學(xué)實(shí)踐研究證明,傳統(tǒng)的教育模式仍然在高校教學(xué)中占據(jù)極重要的地位[1]。多元化教學(xué)是秉承傳統(tǒng)教育模式的豐富和完善。如中醫(yī)基礎(chǔ)理論“緒論”之中醫(yī)學(xué)理論體系的發(fā)展,講授金元時期的劉完素時,可用故事導(dǎo)入。劉完素以“火熱論”而名著醫(yī)林,他理論上的獨(dú)樹一幟,得益于《素問·至真要大論》中病機(jī)十九條的啟迪,十九條病機(jī)中論屬火的病機(jī)約占四分之一,且劉完素生于北方,風(fēng)土剛燥,素體陽盛,又處宋金交戰(zhàn),疫病流行,用《局方》溫燥之品治療所發(fā)熱病,常無療效,故此劉完素用藥主張寒涼藥,為“寒涼派”代表人。通過故事導(dǎo)入,讓學(xué)生深知對中醫(yī)經(jīng)典理論的傳承和創(chuàng)新。中醫(yī)理論植根于中國的傳統(tǒng)文化,對于“中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)”之陰陽學(xué)說的講解,應(yīng)引入中國的傳統(tǒng)文化??山柚兑捉?jīng)》中“陰陽”概念、圖形,幫助學(xué)生理解中國古代的樸素哲學(xué)觀,讓學(xué)生意識到傳統(tǒng)文化的科學(xué)內(nèi)涵,中醫(yī)理論的學(xué)習(xí)不僅是醫(yī)學(xué)診療、防治疾病技術(shù)的學(xué)習(xí),更是一種對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)。

2.2中西并重,實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

中西醫(yī)學(xué)理論體系的構(gòu)建及其思維方式雖有差異,但都是以人的生理、病理為研究內(nèi)容,因而其知識點(diǎn)也可相互貫通聯(lián)結(jié)[2]。隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,使中醫(yī)學(xué)理論與當(dāng)代前沿科學(xué)相溝通,許多中醫(yī)學(xué)理論的奧秘得以逐步揭示。應(yīng)在中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中引入一些現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法和手段,如“氣與津液的關(guān)系”,可通過灌胃麻黃水煎液,觀測小鼠發(fā)汗的情況,與正常對照組耐缺氧的死亡時間的比較理解“津傷耗氣”的理論;通過灌胃人參水煎液,觀察補(bǔ)氣藥對小白鼠凝血時間的影響,強(qiáng)化對“氣能攝血”理論理解[3]。同時培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)中醫(yī)思維規(guī)律,應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)知識和技術(shù)解決中醫(yī)問題的能力。

2.3實(shí)驗(yàn)法、病案法與知識拓展法的有機(jī)結(jié)合

藏象,源于《素問·六節(jié)藏象論》,是中醫(yī)學(xué)特有的關(guān)乎人體生理病理的系統(tǒng)理論,是中醫(yī)學(xué)的核心理論體系,是中醫(yī)基礎(chǔ)理論的重要內(nèi)容,故此對此部分內(nèi)容的講解應(yīng)注重多元化教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合、合理利用。如講解“心主血脈”的生理功能,可通過給大鼠頸靜脈插管法,連接心動圖機(jī),記錄Ⅱ?qū)?lián)心電圖,較直觀地觀察烏頭堿對心臟的毒性反應(yīng)所出現(xiàn)的室早、室速、室顫的實(shí)驗(yàn)效果,理解所學(xué)的理論知識,熟悉炙甘草湯益氣補(bǔ)血復(fù)脈在抗心率失常中的應(yīng)用。如講授“肝主疏泄,調(diào)節(jié)生殖”時,可以列舉案例:一對年輕夫婦結(jié)婚3年未孕,各種檢查未發(fā)現(xiàn)異常,吃了很多中西藥無效,心理壓力很大。后來領(lǐng)養(yǎng)了一個小孩,1年后妻子懷孕了。經(jīng)過解釋,學(xué)生自然明白了:原來人體是一個有機(jī)整體,壓力增加,情志不暢時,會出現(xiàn)“肝郁氣滯”,肝不能正常行使疏泄功能,就會引起女方排卵紊亂、月經(jīng)不調(diào),或男方排精障礙,從而導(dǎo)致不孕。在這里,“肝”是通過調(diào)暢情志來調(diào)節(jié)生殖的。通過分析,學(xué)生很容易把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來,這樣既激發(fā)中醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,同時又強(qiáng)化教學(xué)效果。理論與學(xué)科前沿接觸,反映最新的學(xué)術(shù)成果,使學(xué)生真正感悟到古老的中醫(yī)理論、中醫(yī)學(xué)永恒的魅力。將語言古奧、強(qiáng)于思辨的中醫(yī)理論知識,輔之以相關(guān)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識來闡釋,以講授“腎主骨生髓”的內(nèi)容為例,可引入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究內(nèi)容,西醫(yī)發(fā)現(xiàn)腎與骨在發(fā)生學(xué)上是同源器官,皆發(fā)生于胚胎外層;西醫(yī)的腎臟具有分泌促紅細(xì)胞生成因子的功能,能刺激骨髓紅細(xì)胞的生成??梢宰寣W(xué)生更好的理解臨床上骨骼、骨質(zhì)異常、貧血等疾病應(yīng)該從腎來論治的理論基礎(chǔ),既拓寬學(xué)生視野,有鞏固和加深了對中醫(yī)學(xué)相關(guān)知識的理解掌握。

2.4仿真情境與動漫視頻教學(xué)法

仿真情境教學(xué)可用于真實(shí),實(shí)驗(yàn)無法實(shí)現(xiàn)或者表現(xiàn)不清楚的教學(xué)中,從而達(dá)到一種傳統(tǒng)教學(xué)模式不能達(dá)到的效果。在中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)中,可以利用現(xiàn)代計算機(jī)虛擬技術(shù)把舌診、脈診、陰虛、陽虛等中醫(yī)學(xué)臨床中的抽象癥狀和體征以形象生動的形式直觀地呈現(xiàn)出來。使教學(xué)內(nèi)容變得具體生動[4]。如對于血液循行、經(jīng)絡(luò)的走向的講授,可進(jìn)行仿真人體血液循行。如“病因病機(jī)”的解讀,其中關(guān)于“六致病”、“陰陽失調(diào)”可制作動漫或者拍攝錄制的形式表達(dá)風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火之邪的性質(zhì)與致病特征;陰陽偏勝偏衰、陰陽互損動態(tài)圖。七情內(nèi)傷影響病機(jī)的相應(yīng)臨床表現(xiàn)可以從大家熟知的電影、電視劇中獲取視頻影像素材,如“喜則氣緩”可用“范進(jìn)中舉”的視頻;“怒則氣上”可選《三國演義-孔明三氣周公瑾》的片段來呈現(xiàn),能有機(jī)地將視聽結(jié)合起來,聲像并茂,幫助學(xué)生將枯燥乏味、空洞抽象、難以描述和理解的教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地表達(dá)出來,讓學(xué)生如身臨其境,彌補(bǔ)了學(xué)生缺乏臨床感性認(rèn)識的不足,加深了對教材內(nèi)容的理解與記憶,達(dá)到理性知識與感性認(rèn)識高度統(tǒng)一。

2.5學(xué)生授課體驗(yàn)法與討論法

“體質(zhì)”部分內(nèi)容比較通俗易懂,適宜學(xué)生自主授課方式為主導(dǎo),讓學(xué)生體會“講臺上下”、“學(xué)與教”的不同。應(yīng)用理論知識全體學(xué)生來辨別自己的體質(zhì)類型,并且共同討論不同體質(zhì)的用藥宜忌及如何指導(dǎo)養(yǎng)生,使知識能夠當(dāng)堂吸收,學(xué)以致用。

2.6網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)法

可將中醫(yī)基礎(chǔ)理論全部教學(xué)課件、部分教學(xué)錄像及內(nèi)容豐富的音頻資料上傳于網(wǎng)絡(luò)課程,為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑;同時也將教學(xué)大綱、教學(xué)方案、習(xí)題庫、模擬試卷等上傳,方便學(xué)生復(fù)習(xí)、自測。在此網(wǎng)絡(luò)平臺中建立在線網(wǎng)絡(luò)論壇、公開教師電子信箱,開展內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)討論,及時解答學(xué)生提出的疑難問題,有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好環(huán)境。

3小結(jié)

第5篇:基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

幾何畫板等計算機(jī)輔助教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)活動中,不能隨意使用,必須要結(jié)合一定的教學(xué)理論才能發(fā)揮其最大作用.在學(xué)習(xí)知識的過程中,學(xué)生是對未知事物的認(rèn)識過程,這個認(rèn)識包括感性與理性的認(rèn)識,也就是說是從記憶和感悟兩個方面完成學(xué)習(xí)的.視聽教學(xué)內(nèi)容可以提供按照知識認(rèn)知規(guī)律展開的經(jīng)驗(yàn)性內(nèi)容,是一種具體化抽象知識的手段.視聽教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容始終統(tǒng)一,視聽教學(xué)過程從認(rèn)知過程角度來說,是幫助學(xué)生進(jìn)行感性上的理解,也就是感悟知識和體驗(yàn)知識,這種體驗(yàn)會與抽象的概念組合形成經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)反復(fù)實(shí)踐就變成了知識.視聽教學(xué)實(shí)際上就是通過各種視覺和聽覺的刺激,發(fā)揮學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力,將教學(xué)資源與知識融合起來,形成更好的認(rèn)知體系.知識和經(jīng)驗(yàn)從認(rèn)知角度可以分為抽象經(jīng)驗(yàn)、感覺經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn).抽象經(jīng)驗(yàn)就是書面語言經(jīng)驗(yàn),只有符號含義而沒有具象化;感覺經(jīng)驗(yàn)就包括視覺聽覺等,具象化的內(nèi)容對感官直接刺激形成經(jīng)驗(yàn);體驗(yàn)就是綜合化感受,可能包括抽象和具體的聯(lián)系,是理解和積累層面的.從視聽教學(xué)理論看幾何畫板的運(yùn)用,應(yīng)當(dāng)是感覺經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),所以在課堂教學(xué)中可以從動態(tài)展示和學(xué)生動手操作來強(qiáng)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí).

二、初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)特征

1.邏輯思維和推理能力發(fā)展.初中數(shù)學(xué)內(nèi)容上更多的加入了平面幾何和解析幾何內(nèi)容,主要針對學(xué)生歸納、推理和論證能力進(jìn)行培養(yǎng).?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的是通過觀察、類比和證明來獲得知識,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有清晰的思路,能夠形成數(shù)學(xué)思想.

2.注重學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動.初中數(shù)學(xué)概念性內(nèi)容多,對于學(xué)生的邏輯思維能力要求也更高.在初接觸初中數(shù)學(xué)時,學(xué)生容易因?yàn)殂暯硬簧匣蛘咚悸凡煌ǘa(chǎn)生困惑,久而久之,學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心,這種挫敗感干擾了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的接受能力.在初中數(shù)學(xué)教育過程中,教師要不斷鼓勵學(xué)生,運(yùn)用更加適合學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生更好地走入數(shù)學(xué)世界.

3.探索性和實(shí)踐性.新課標(biāo)對初中教育提出了新的要求,義務(wù)教育階段要突出知識的基礎(chǔ)性和發(fā)展性,數(shù)學(xué)作為工具性學(xué)科具有較為廣泛的應(yīng)用價值,在初中數(shù)學(xué)教育階段也要融入適當(dāng)?shù)膶?shí)踐性教學(xué)內(nèi)容.利用幾何畫板的可操作性,讓學(xué)生動手探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并在實(shí)踐過程中體驗(yàn),學(xué)生能夠結(jié)合概念形成經(jīng)驗(yàn)性知識.

三、幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.繪圖應(yīng)用.幾何畫板最基礎(chǔ)的功能就是快速畫圖,利用這一點(diǎn)可以減輕課堂上教師手繪范例的壓力,更多的時間用來展示和講解,提高課堂教學(xué)效率.幾何畫板提供了對應(yīng)于實(shí)物的直尺、量角器等測量工具,也有對應(yīng)于圓規(guī)等制圖工具,無論是繪制平面圖形還是立體圖形都能較為精準(zhǔn)地完成.幾何畫板還提供了幾何圖形的參數(shù)設(shè)置,圖形與數(shù)據(jù)結(jié)合更加直觀,這也是將抽象和具象聯(lián)系起來最直觀的表達(dá).例如,平面幾何勾股定理,斜邊的平方等于直角邊的平方和,這個規(guī)律看似容易,但是如何驗(yàn)證一致都是比較困擾學(xué)生的問題.用直尺量從數(shù)值上可以驗(yàn)證,但是對于圖形上的關(guān)系還是沒有具體的認(rèn)識,這時就可以利用幾何畫板的繪圖功能,從圖形關(guān)系角度入手,更好地驗(yàn)證這一定律.繪制直角三角形時,可以利用不同顏色將各條邊標(biāo)示出來,用直尺功能對數(shù)據(jù)進(jìn)行測量,運(yùn)算即可驗(yàn)證數(shù)值關(guān)系.圖形關(guān)系可以將直角三角形拆分開,以每條邊繪制正方形(正方形的體積對應(yīng)各邊的平方),將斜邊構(gòu)成的正方形按照七巧板式切割成不同形狀的分塊,直角邊形成的兩個正方形按照已切割的分塊形狀進(jìn)行切分,最終通過細(xì)節(jié)填補(bǔ),我們會發(fā)現(xiàn)形成了兩套同樣的分塊組,這也就說明斜邊構(gòu)成的正方形的面積與斜邊構(gòu)成的兩個正方形的總面積是一致的,也就從圖形的角度驗(yàn)證了斜邊的平方等于直角邊的平方和這一定律.通過面積這種具體的對象表達(dá)邊的平方關(guān)系,學(xué)生有更加深刻的記憶和理解,從認(rèn)知和記憶兩個角度形成了圖形與抽象概念的聯(lián)系,來自視覺刺激的認(rèn)識幫助抽象概念形成了更好的知識認(rèn)知.

2.動畫應(yīng)用.初中數(shù)學(xué)中無論是平面幾何還是解析幾何,都可以很好地利用動畫功能.動畫是對過程的一個良好詮釋,學(xué)生對于過程的觀察實(shí)際上也是在思維邏輯中形成知識,對于過程的感官刺激直接將感性認(rèn)識和理性認(rèn)識連接起來,是抽象與具體之間最直接的關(guān)系.

第6篇:基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

1突破重難點(diǎn)

初中化學(xué)知識的內(nèi)容不是很復(fù)雜,但是對于初中學(xué)生而言,頭一次接觸化學(xué)知識,很多學(xué)生對于化學(xué)規(guī)律、內(nèi)涵、原理、實(shí)驗(yàn)等一系列的內(nèi)容都感覺很陌生,無法快速理解,也沒有辦法進(jìn)行系統(tǒng)化的整理分析,突破難點(diǎn)。多媒體技術(shù)能夠突破重難點(diǎn),讓化學(xué)知識變得更為簡便容易。利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大表現(xiàn)力,運(yùn)用動畫、聲音、圖片等形式,采用變微觀為宏觀、變虛為實(shí)、變遠(yuǎn)為近、變繁為簡,有利于學(xué)生建立科學(xué)的概念,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2模擬實(shí)驗(yàn)

多媒體技術(shù)能夠模擬演示實(shí)驗(yàn),對化學(xué)教學(xué)的幫助是比較明顯的。首先,多媒體演示實(shí)驗(yàn)節(jié)省了課堂時間,教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時間、實(shí)驗(yàn)等待過程時間、實(shí)驗(yàn)后的用具整理時間等都被節(jié)約了,有更多的課堂時間與學(xué)生一起去探析化學(xué)知識,讓化學(xué)課堂的實(shí)效性增加。其次,多媒體演示實(shí)驗(yàn)降低了化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的危險性,因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不同于其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品存在一定的毒性,化學(xué)操作也存在危險性,為了規(guī)避風(fēng)險,多媒體形式能夠通過動畫把所有的問題都解決掉。如硫自燃的實(shí)驗(yàn)活動,其最終目的就是讓學(xué)生能夠認(rèn)可“硫自燃”的可行性,同時也能夠觀看到自燃后的現(xiàn)象,這種實(shí)驗(yàn)活動完全可以利用多媒體演示來完成。又如化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中,有些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)較慢,需要一定的時間來等待,而課堂教學(xué)時間有限,因此可利用多媒體演示其實(shí)驗(yàn)過程。另外,可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程利用計算機(jī)制作出此實(shí)驗(yàn)的模擬過程圖,通過多媒體的形式,讓學(xué)生來觀看學(xué)習(xí)。

2多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效對

1拓寬視野,激發(fā)興趣

多媒體技術(shù)優(yōu)勢明顯,將這些優(yōu)勢應(yīng)用到初中化學(xué)課堂上,效果是十分明顯的。利用多媒體能夠拓寬教學(xué)視野的優(yōu)勢,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。首先,利用多媒體技術(shù)拓寬教材視野。當(dāng)前的初中化學(xué)教材更具開放性,但是教材的文本性特征制約了教材內(nèi)容的拓寬,因此,教師要利用多媒體技術(shù)深入教材,拓寬教材的內(nèi)容。初中化學(xué)教材之中有許多設(shè)計是與生活情境相結(jié)合的,教師要抓住這種教材改革契機(jī),讓枯燥的教學(xué)活動與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來,一方面拓寬了教材的內(nèi)容,另一方面也活化了學(xué)習(xí)內(nèi)容,增強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的親切感,激發(fā)學(xué)生求知欲。如初中化學(xué)教材中涉及“化學(xué)與環(huán)?!钡南嚓P(guān)知識,教師可從大氣污染、環(huán)保汽車、綠色奧運(yùn)、新能源開發(fā)等社會熱門問題找取素材,通過更多的現(xiàn)實(shí)生活材料,來讓學(xué)生明白化學(xué)知識是無處不在的,值得學(xué)生不停地探索。

2突破重點(diǎn),整合知識

初中化學(xué)教學(xué)要重視突破重點(diǎn)。首先,利用多媒體技術(shù)解決化學(xué)的抽象內(nèi)容。如借助于多媒體技術(shù)使它們成為“宏觀世界”,通過運(yùn)動展示,可使學(xué)生更清晰地掌握電子在這些知識中的重要作用。正是由于它們的運(yùn)動,才使原子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,才有了離子化合物與共價化合物的形成存在本質(zhì)的區(qū)別。通過這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生對這部分知識的理解和掌握變得輕而易舉。又如講到“空氣”這一節(jié),利用多媒體技術(shù)不僅介紹了瑞典化學(xué)家舍勒、英國化學(xué)家普利斯特里,還可以模擬演示法國化學(xué)家拉瓦錫測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步補(bǔ)充氬氣等稀有氣體的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要性。

其次,利用多媒體技術(shù)能夠更好地幫助學(xué)生整合化學(xué)知識,使得化學(xué)知識理論在學(xué)生的頭腦之中形成系統(tǒng),利用多媒體技術(shù)將所學(xué)的知識整理起來,在教師的引導(dǎo)下思考、分析、歸納和總結(jié),可以在學(xué)習(xí)化學(xué)知識方面有質(zhì)的飛躍,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù),突破教學(xué)重難點(diǎn),更好地把知識傳授給學(xué)生。

3結(jié)合實(shí)驗(yàn),促進(jìn)理解

多媒體演示實(shí)驗(yàn)要以促進(jìn)學(xué)生理解能力為主。首先,要在演示的過程中突出多媒體實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的錯誤演示是不容易做的,因?yàn)榇嬖诤艽蟮娘L(fēng)險,但是在化學(xué)測試練習(xí)題之中卻有很多的實(shí)驗(yàn)探究問題。為了增強(qiáng)教學(xué)效果,教師可以利用多媒體技術(shù)將錯誤操作用動畫來模擬,如“稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中,液體沸騰飛濺”等。演示實(shí)驗(yàn)還可以在實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵處反復(fù)播放,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,充分理解。如播放氧氣中鐵絲的燃燒現(xiàn)象,一瞬間就結(jié)束了,學(xué)生感覺驚奇,但是又感嘆時間太過短暫。教師可以利用多媒體技術(shù)反復(fù)演示幾遍,加深學(xué)生的記憶。

其次,演示實(shí)驗(yàn)節(jié)約了課堂時間,教師可以拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如推測雞蛋殼里可能含有什么物質(zhì),補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)為:取兩個玻璃杯,一個杯中放入石灰石,另一個杯中放入碳酸鈉粉末,觀察現(xiàn)象。這樣的拓展實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力。在完成拓展實(shí)驗(yàn)的過程中,教師應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行充分的猜想,并總結(jié)出自己的猜想理由,然后由教師進(jìn)行多媒體拓展實(shí)驗(yàn)的播放,讓學(xué)生驗(yàn)證自己的猜想。為了更好地完成拓展實(shí)驗(yàn)活動,教師必須要充分思考,積極構(gòu)建,保證實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容對所學(xué)知識有充分的補(bǔ)充作用。

3結(jié)語

第7篇:基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:夏播大豆;化學(xué)除草;苗期;芽前

明光市夏播大豆常年播種面積6666.7hm2左右,丘陵山區(qū)和平原地區(qū)都有種植。因夏播大豆常遇連綿陰雨,人工除草難度大、耗工耗時、勞動強(qiáng)度高、除草不徹底,效果差,一般田塊因草害減產(chǎn)10%~20%,部分田塊甚至絕收改種。筆者在夏播大豆田推廣化學(xué)除草技術(shù),取得省工、省時、減輕勞動強(qiáng)度,降低成本的良好效果?,F(xiàn)介紹如下。

1苗期除草

1.1禾本科雜草田塊

用藥的關(guān)鍵時期要掌握在大豆2~4片復(fù)葉、禾本科雜草三至五葉期,要在雜草生長旺盛,有利于藥效發(fā)揮的條件下及時施藥,在雜草二葉一心斷奶期施藥更好。施藥過早雜草尚未出齊,達(dá)不到應(yīng)有的除草效果;施藥過晚,雜草過大,增強(qiáng)了抗藥能力,在常用劑量的情況下達(dá)不到理想的除草效果。施用藥劑應(yīng)以防除禾本科雜草為主,不需要考慮藥劑的混配問題,單一藥劑就能達(dá)到理想的除草效果。藥劑種類有:①12.5%蓋草能乳油;600~1200mL/hm2,在雨水充足、田間濕度大時用下限;在干旱情況下用上限,對水375~450kg/hm2噴霧。②35%穩(wěn)殺得乳油為750~1500mL/hm2,15%精穩(wěn)殺得乳油為750~1050mL/hm2,使用方法同蓋草能。③10%禾草克乳油900~1500mL/hm2,使用方法同蓋草能。

1.2單子葉和雙子葉(闊葉)雜草混生田塊

這樣的田塊要想達(dá)到理想的除草效果,除草劑不能單一使用,要兩者兼顧,既能防除單子葉雜草又能防除雙子葉雜草。目前所使用的除草劑中,兩種都能兼顧的品種還比較少,因此就要考慮到除草劑的混配問題。混配并不是簡單的湊合。要選擇對田間雜草種類防除效果最佳的藥劑相配合,配合后不因混配而降低防效才能達(dá)到好的除草效果。因大豆也是雙子葉植物,它和雙子葉雜草往往有很多相似之處,要考慮到除草劑對大豆的選擇性程度來決定,以免大豆受藥害。根據(jù)多年來的經(jīng)驗(yàn),大豆田防除單子葉和雙子葉雜草的除草劑有:①單一使用,分期進(jìn)行。用25%虎威水劑1050~1950mL/hm2于大豆第1復(fù)葉期對水450kg/hm2噴霧,防除闊葉雜草;在禾本科雜草基本出齊時,可使用穩(wěn)殺得、禾草克、蓋草能等的任意1種750mL/hm2對水450kg/hm2噴霧,防除禾本科雜草。②混用。把2種除草劑混合一次性噴霧。據(jù)試驗(yàn),以25%虎威750mL/hm2與15%精穩(wěn)殺得750mL/hm2混用,在田間雜草三至五葉期進(jìn)行噴霧,除草效果非常好,無論是禾草科雜草還是闊葉雜草,防效均在96%以上。

2芽前除草

芽前除草,即大豆播種后出苗前進(jìn)行土壤處理,控制雜草出土。土壤處理的技術(shù)措施主要有以下幾個方面:

2.1精細(xì)整地

苗前進(jìn)行化除,對整地的要求極為嚴(yán)格。整地質(zhì)量的好壞直接影響除草劑的藥效發(fā)揮。土細(xì)墑平的田塊,不僅有利于一播全苗,而且易噴施除草劑,在常規(guī)的劑量下就能達(dá)到一定的除草效果;如果耕作粗放,墑面高低不平,土塊較大,這樣就增加了土地的表面積,在常規(guī)的劑量下就降低了除草劑的濃度,影響除草效果。同時,土塊較大,除草劑很難全面接觸土塊,加之經(jīng)過雨水淋潤后土塊破碎,土中的雜草種子仍會生長。

2.2嚴(yán)把土地水分關(guān)

苗前土地處理時,土表的水分含量是除草劑藥效發(fā)揮的關(guān)鍵。如果土地處于干旱的情況下,除草劑的化合物則被牢固地吸附在土粒表面與土壤膠體形成結(jié)合態(tài),很難發(fā)揮其除草作用。因此,要想達(dá)到較好的除草效果,就必須加大用水量。如果表土含水量適中,除草劑的有效分子在土粒的吸附與解吸附之間,很容易被雜草的根、芽鞘吸收,且不會因水多而流失,只要雜草生根、發(fā)芽,就會接觸和吸收到除草劑而中毒死亡。同時,適宜的土壤水分條件,有利于雜草的萌發(fā)和生長,新陳代謝的活動逐步加快,更有利于雜草對除草劑的吸收。因此,在苗前進(jìn)行土壤處理,施藥后必須要考慮土地含水量的多少,在一般情況下,表土壤含水量應(yīng)保持在35%~40%為宜。

第8篇:基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

拓展性作業(yè)設(shè)計目標(biāo)主要是重視學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力,拓展學(xué)生思路,激發(fā)學(xué)生興趣,啟迪學(xué)生智力,引導(dǎo)學(xué)生能夠自主參與。拓展性化學(xué)作業(yè)是提高學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑,也是化學(xué)作業(yè)的主要形式,其不僅涉及基礎(chǔ)知識,還能夠啟發(fā)學(xué)生思維。拓展性作業(yè)的設(shè)計主要堅持多樣化、新穎性原則,將作業(yè)與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合在一起,關(guān)注熱點(diǎn)話題,吸引學(xué)生,通過綜合性問題,多種解題思路,有效激發(fā)學(xué)生積極性,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而形成解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。如磁懸浮列車作為社會熱點(diǎn)話題之一,其核心技術(shù)涉及到化學(xué)知識,教師可以結(jié)合這一話題,設(shè)計作業(yè)題目:高溫超導(dǎo)物質(zhì)(Y2Ba4Cu6O13)主要是由哪幾種元素組成,其中Y呈價,YmOn化學(xué)式。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識,進(jìn)行適當(dāng)思考,就可以得出結(jié)論。

二、探究性作業(yè)設(shè)計

1.堅持與時俱進(jìn)

在化學(xué)作業(yè)設(shè)計中要滲透人文精神,激發(fā)學(xué)生興趣,充分調(diào)動學(xué)生積極性和熱情。另外,還需要堅持因人而異原則,針對學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計不同層次的作業(yè),賦予學(xué)生自,讓學(xué)生結(jié)合自身興趣進(jìn)行選擇,促使學(xué)生能夠在不同程度上有所提高,實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展目標(biāo)。例如:針對一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識掌握情況較好的學(xué)生,教師可以多布置一些探究性作業(yè),偏向社會生活等方面的內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生思維。相反,針對一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,教師可以多布置一些基礎(chǔ)性作業(yè),幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化化學(xué)基礎(chǔ)知識,循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識,提高化學(xué)成績。

2.要緊密聯(lián)系生活教師要引導(dǎo)學(xué)生多動手、多參與實(shí)踐活動,加強(qiáng)作業(yè)與學(xué)生生活的聯(lián)系,拉近學(xué)生與化學(xué)知識之間的距離,促使學(xué)生在參與活動過程中,能夠開發(fā)智力,提高綜合能力?;瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中,

第9篇:基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

論文摘要馬鈴薯屬闊葉大株作物,田間除草多用人工拔除,費(fèi)工費(fèi)時,選用有效的化學(xué)除草劑進(jìn)行馬鈴薯田的土壤處理和苗后處理,減輕雜草與馬鈴薯的養(yǎng)分競爭,為馬鈴薯的生長創(chuàng)造適宜的環(huán)境,是取得馬鈴薯高產(chǎn)的有效措施。

青海省馬鈴薯4月下旬至5月上旬播種,出草高峰一般在5月下旬,此期出草量占雜草總量的60%左右,采取相應(yīng)的化學(xué)除草劑進(jìn)行化學(xué)除草是最經(jīng)濟(jì)適用的技術(shù)。

1土壤處理除草劑

1.1氟樂靈

氟樂靈為選擇性內(nèi)吸傳導(dǎo)型土壤處理劑,播后苗前用藥,用為48%氟樂靈乳油1500~1875mL/hm2(商品量,下同)對水600~750kg,均勻噴霧于土表。對一年生禾本科雜草如馬唐、牛筋草、狗尾草、旱稗、千金子、早熟禾、硬草等防除效果優(yōu)異,并對馬齒莧、藜、反枝莧、婆婆納等小粒種子的闊葉雜草也有較好的防效。要注意準(zhǔn)確掌握用藥量,力求噴灑均勻。整地要細(xì),若整地不細(xì),土塊中雜草種子接觸不到藥劑,遇雨土塊散開仍能出草。氟樂靈易光解失效,施藥后應(yīng)立即拌土,把藥混入土中,一般要求噴藥后8h內(nèi)拌土結(jié)束。氟樂靈施入土壤后殘效期較長,因此下茬不宜種植高粱、水稻等敏感作物。

1.2賽克津

賽克津?yàn)檫x擇性內(nèi)吸傳導(dǎo)型土壤處理劑,播后苗前用藥,用70%賽克津可濕性粉劑375~975g/hm2對水600~750kg均勻噴霧土表,能防除多種闊葉雜草和某些禾本科雜草,如藜、蓼、馬齒莧、苦荬菜、繁縷、蒼耳、稗草、狗尾草等。使用時應(yīng)注意施藥后遇有較大降雨或大水漫灌時,易產(chǎn)生藥害。

1.3綠麥隆

綠麥隆為選擇性內(nèi)吸傳導(dǎo)型土壤處理劑,在播后苗前及雜草芽前或萌芽出土早期用藥,用25%綠麥隆可濕性粉劑3.75~4.50kg/hm2對水600~750kg均勻噴霧于土表,能有效地防除看麥娘、繁縷、早熟禾、狗尾草、馬唐、稗草、莧、藜、卷耳、婆婆納等多種禾本科及闊葉雜草,但對豬殃殃、大巢菜、苦荬菜、田旋花效果差。土壤濕潤,有利于藥效發(fā)揮。在土壤中殘留時間長,分解慢,后茬不宜種植敏感作物,以免引起藥害。綠麥隆水溶性差,使用時應(yīng)先將可濕性粉劑加少量水?dāng)嚢?,然后加水進(jìn)行稀釋。

1.4果爾

果爾為選擇性觸殺型土壤處理兼有苗后莖葉處理作用的除草劑,播后苗前用藥,用24%果爾乳油600~750mL/hm2對水900kg均勻噴霧土表,可防除稗草、千金子、牛筋草、狗尾草、硬草、看麥娘、棒頭草、早熟禾、馬齒莧、鐵莧菜、莧、藜、婆婆納、鱧腸、蓼等多種一年生雜草,但對多年生雜草效果差。

初次使用時,應(yīng)根據(jù)不同氣候帶,進(jìn)行小規(guī)模試驗(yàn),找出適合當(dāng)?shù)厥褂玫淖罴咽┧幏椒ê妥钸m劑量后,再大面積使用。果爾為觸殺型除草劑,噴藥要均勻周到,噴藥后不要破壞藥膜層,施藥劑量要準(zhǔn)。

2苗后處理除草劑

2.1高效蓋草能

高效蓋草能為選擇性內(nèi)吸傳導(dǎo)型莖葉處理劑,在生長旺盛期,用10.8%高效蓋草能乳油600~750mL/hm2對水600~900kg均勻噴霧雜草莖葉,可有效防除稗草、千金子、馬唐、狗尾草、看麥娘、硬草、棒頭草、狗牙根等禾本科雜草,但對闊葉雜草和莎草科雜草無效。

2.2精穩(wěn)殺得

精穩(wěn)殺得為選擇性內(nèi)吸傳導(dǎo)型莖葉處理劑,于一年生禾本科雜草二至五葉期使用,用15%精穩(wěn)殺得乳油450~900mL/hm2對水600~750kg均勻噴霧雜草莖葉,能有效防除看麥娘、硬草、千金子、馬唐、牛筋草、狗尾草、棒頭草等禾本科雜草,同樣對闊葉雜草和莎草科雜草無效。

2.3禾草克

禾草克為選擇性內(nèi)吸傳導(dǎo)型莖葉處理劑,于一年生禾本科雜草二至五葉期使用,用10%禾草克乳油900~1200mL/hm2對水600~750kg均勻噴霧雜草莖葉。以多年生禾本科雜草為主的地塊,在生長旺盛期,可用10%禾草克乳油2250~3750mL/hm2對水600~900kg均勻噴霧雜草莖葉,能防除稗草、千金子、馬唐、狗尾草、牛筋草、看麥娘等。

2.4拿捕凈

拿捕凈為選擇性內(nèi)吸傳導(dǎo)型莖葉處理除草劑,于禾本科雜草2葉至分蘗期用藥,用20%拿捕凈乳油900~2700mL/hm2對水600~750kg均勻噴霧雜草莖葉,能有效防除一年生禾本科雜草如旱稗、狗尾草、馬唐、牛筋草、看麥娘等,適當(dāng)提高用量也可防除狗牙根等多年生禾本科雜草。

2.5威霸

威霸(惡唑禾草靈)為選擇性芽后傳導(dǎo)型除草劑,防除一年生禾本科雜草如看麥娘、稗草、千金子、狗尾草、牛筋草等,于雜草出苗后二葉期至分蘗期前用藥,用6.9%威霸乳油450~675mL/hm2對水600~750kg均勻噴霧雜草莖葉。防除狗牙根等多年生禾本科雜草可于生長旺盛期用藥,用6.9%威霸乳油600~1500mL/hm2均勻噴霧雜草莖葉。

3注意事項(xiàng)