教師精準(zhǔn)扶貧工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：教師精準(zhǔn)扶貧工作計(jì)劃范文

工作計(jì)劃只是給未來工作設(shè)定的一個(gè)大體框架，當(dāng)然還是需要每個(gè)月、每一周、每 一天的合理安排和具體實(shí)施，而它所起到的是督促、提示作用，可以更快提高個(gè)人工作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。小編為大家準(zhǔn)備了教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃范文參考，僅供大家借鑒！

教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃范文參考一

（一）總體思路

20xx年，我們將繼續(xù)深入貫徹黨的十x大精神，繼續(xù)堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧方針，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，抓住本市列入xx片區(qū)的大好機(jī)遇，提高扶貧標(biāo)準(zhǔn)，加大扶貧投入，扎實(shí)開展整村推進(jìn)、搬遷扶貧、科技扶貧、“雨露計(jì)劃”培訓(xùn)和產(chǎn)業(yè)化扶貧等專項(xiàng)扶貧工作，認(rèn)真開展定點(diǎn)幫扶工作，加大行業(yè)扶貧和社會(huì)扶貧力度，全面做好我市扶貧開發(fā)各項(xiàng)工作。

（二）目標(biāo)任務(wù)

加大農(nóng)村扶貧開發(fā)力度，創(chuàng)新扶貧開發(fā)模式，對(duì)4個(gè)貧困村實(shí)施整村推進(jìn)工程；完成“雨露計(jì)劃”培訓(xùn)600人，提高貧困農(nóng)民勞務(wù)技能；完成160人獨(dú)居、散居貧困群眾的搬遷扶貧任務(wù)，改善貧困地區(qū)群眾生產(chǎn)生活條件；選擇4個(gè)村開展到戶增收項(xiàng)目，切實(shí)增加群眾收入；開展產(chǎn)業(yè)扶貧貼息貸款工作，帶動(dòng)貧困戶就業(yè)脫貧；認(rèn)真開展老區(qū)村建設(shè)，改善革命老區(qū)村發(fā)展條件；扎實(shí)搞好定點(diǎn)扶貧，深入持久開展社會(huì)幫扶。

（三）主要工作

1.全面開展搬遷扶貧

堅(jiān)持群眾自愿原則，對(duì)生存條件惡劣地區(qū)的扶貧對(duì)象實(shí)行遷戶并村，充分考慮資源及就業(yè)條件，因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，有序搬遷，把遷戶并村與新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)、小城鎮(zhèn)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)搬遷對(duì)象向中小城鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、新型農(nóng)村社區(qū)集中。確保搬得出、穩(wěn)得住、能發(fā)展、可致富。20xx年計(jì)劃完成搬遷50戶200人，同時(shí)做好市級(jí)搬遷工作。

2.分類實(shí)施整村推進(jìn)

以改善貧困村生產(chǎn)生活條件，發(fā)展特色支柱產(chǎn)業(yè)，增加貧困農(nóng)戶收入為著力點(diǎn)，促進(jìn)貧困村物質(zhì)文明、精神文明、生態(tài)文明協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)貧困村整體脫貧。20xx年計(jì)劃實(shí)施4個(gè)村整村推進(jìn)任務(wù)，按照規(guī)定重點(diǎn)用于村級(jí)道路建設(shè)、小型農(nóng)田水利設(shè)施和小型農(nóng)村飲水安全配套設(shè)備建設(shè)。

3.搞好雨露計(jì)劃培訓(xùn)

加大“雨露計(jì)劃”培訓(xùn)力度，促進(jìn)貧困農(nóng)民就業(yè)增收。以促進(jìn)扶貧對(duì)象穩(wěn)定就業(yè)為重心，以提高貧困農(nóng)民職業(yè)技能素質(zhì)為目標(biāo)，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)培訓(xùn)就業(yè)農(nóng)民向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。結(jié)合貧困村產(chǎn)業(yè)實(shí)際和需求開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。20xx年計(jì)劃培訓(xùn)600人。

4.穩(wěn)步推進(jìn)到戶增收項(xiàng)目

選擇貧困人口比較集中和具有產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的村，在改善生產(chǎn)生活基本條件的同時(shí)，以村為單位，實(shí)施到戶產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)增收目標(biāo)。20xx年計(jì)劃開展4個(gè)村，實(shí)施到戶產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目。

教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃范文參考二

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步強(qiáng)化幫扶效果，切實(shí)發(fā)揮省優(yōu)質(zhì)幼兒園的示范帶動(dòng)作用，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源向農(nóng)村地區(qū)輻射與拓展，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以改善民生、促進(jìn)教育公平為宗旨，以提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量為目標(biāo)，通過城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶工作，提高我市相對(duì)薄弱幼兒園的辦園水平和保教質(zhì)量，促進(jìn)全市幼兒教育健康、持續(xù)、均衡發(fā)展。

二、主要內(nèi)容

采取形式多樣的幫扶活動(dòng)，如開展教學(xué)觀摩、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、師徒結(jié)對(duì)，捐贈(zèng)等，促進(jìn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的貫徹落實(shí)，提高農(nóng)村幼兒教育水平。同時(shí)，以農(nóng)村幼兒教師艱苦的工作、生活條件和樸素的作風(fēng)影響城市幼兒教師，達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高的目的。

三、具體目標(biāo)

1.改善辦園條件。依據(jù)市級(jí)優(yōu)質(zhì)園的辦園標(biāo)準(zhǔn)督促并要求農(nóng)村幼兒園不斷提高硬件設(shè)施的投入，備齊備足幼兒生活學(xué)習(xí)所需的設(shè)施、設(shè)備和物品，改善幼兒園硬件設(shè)施條件。

2.提高管理水平。城區(qū)幼兒園通過派遣骨干人員深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園指導(dǎo)、交流，或請(qǐng)農(nóng)村幼兒園園長到城區(qū)幼兒園觀摩學(xué)習(xí)等方式，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園全面了解省優(yōu)質(zhì)園的管理體系和管理方法，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園各項(xiàng)工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化建設(shè)、全面提高其管理水平。

3.提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。城區(qū)幼兒園為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師提供觀摩、聽課、說課、跟班學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，積極組織"送教下鄉(xiāng)"活動(dòng)，通過優(yōu)秀骨干教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園舉辦講座、開設(shè)示范課、交流教研信息等形式提高農(nóng)村幼兒園教師的隊(duì)伍素質(zhì)。

4.提高幼兒綜合素質(zhì)。發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，通過互贈(zèng)書畫、參觀等形式，加強(qiáng)城鄉(xiāng)幼兒相互學(xué)習(xí)交流。

四、工作措施

1.幼兒教育城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶工作，要以示范園為龍頭，以各項(xiàng)交流互助活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，提供專業(yè)支持，提高幫扶工作的實(shí)效性和科學(xué)性。

2.結(jié)對(duì)幼兒園要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)、方法、步驟、人員安排、措施要求，完成結(jié)對(duì)幫扶工作目標(biāo)。

3.結(jié)對(duì)幫扶幼兒園要建立專門的幫扶檔案，各類幫扶活動(dòng)要有計(jì)劃、有措施、有記錄、有總結(jié)，分別建檔立卷，規(guī)范管理，努力提高幫扶活動(dòng)的實(shí)效性。

五、效果檢測(cè)

被幫扶幼兒園：

1.配齊配足工作人員，嚴(yán)格按《綱要》精神實(shí)施活動(dòng)，禁止小學(xué)化傾向。

2.教師優(yōu)課率達(dá)30%，合格率達(dá)100%。

3.有專題研究的方案、計(jì)劃，有每次研討過程的詳實(shí)資料。

4.家長工作有計(jì)劃、有豐富多彩的活動(dòng)、有總結(jié)，資料健全。

5.特色建設(shè)有方案、有過程、有成效，資料齊全。

6.每學(xué)年有教師論文在省、市級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

幫扶幼兒園：

1.每個(gè)月有專人到被幫扶單位看教師一日活動(dòng)的組織情況。

2.不定期送教到幫扶單位，每學(xué)期送教不低于10課時(shí)。

3.接受幫扶單位老師的跟班學(xué)習(xí)，做好跟班學(xué)習(xí)老師的后勤服務(wù)工作。

4.每學(xué)期根據(jù)被幫扶單位的具體要求組織兩次專題講座。

5.幫扶工作有計(jì)劃、有方案、有詳細(xì)的過程資料。

6.*式考核。

教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃范文參考三

一、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生方樂的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。

二、讓學(xué)生體會(huì)成功，少一些挫敗感

二年級(jí)的學(xué)生，思維上還存在過多的依賴性，方樂很多時(shí)候不喜歡獨(dú)立思考，不積極主動(dòng)思考，這就需要老師給她創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)她的思考、點(diǎn)燃她創(chuàng)新的火花，對(duì)于方樂而言，我可以設(shè)定一些比較簡(jiǎn)單的問題情景，讓她體驗(yàn)成功。

使她盡可能多的得到老師的肯定，表揚(yáng)、和老師的贊許，讓她體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心。

三、關(guān)心學(xué)生，讓她上進(jìn)。

要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，智障兒童也不例外，在課堂上我注意觀察方樂，對(duì)她多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng)，不僅關(guān)心她的學(xué)習(xí)也關(guān)心她的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。

四、具體幫扶計(jì)劃

針對(duì)上述原因，為了使她在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶計(jì)劃。

1.加強(qiáng)思想教育我通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助她克服自卑心理，樹立自信心。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

2.加強(qiáng)關(guān)注程度在課堂上要注意觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng)，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)也關(guān)心學(xué)生的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

從好的方面鼓勵(lì)學(xué)生，然后給學(xué)生提出更高的要求，給學(xué)生明確努力的方向。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣我對(duì)待方樂學(xué)生，在她主動(dòng)回答問題時(shí)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放過對(duì)她的鼓勵(lì)。只要她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我也會(huì)把她放大了表揚(yáng)。

第2篇：教師精準(zhǔn)扶貧工作計(jì)劃范文

2020年是全面建成小康社會(huì)的最后一年，能否實(shí)現(xiàn)黨在十五大以來提出的兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)，我鄉(xiāng)要在今年交出一份滿意的答卷。按照**市委提出的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)三年行動(dòng)方案，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，我鄉(xiāng)將2020年定為脫貧攻堅(jiān)鞏固提升年。按照貧困村“一低五有”、貧困戶“一超兩不愁三保障三有”、貧困縣“一低三有”的標(biāo)準(zhǔn)查漏補(bǔ)缺，全面完成全鄉(xiāng)2020年脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)。

一、目標(biāo)任務(wù)

（一）總體目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)全鄉(xiāng)5戶12人脫貧。持續(xù)做好“回頭看”“回頭幫”工作，確保2014-2019年已退出貧困戶生活質(zhì)量、家庭收入穩(wěn)定提高，“一超兩不愁三保障三有”持續(xù)改善，對(duì)已退出貧困村的“一低五有”持續(xù)加強(qiáng)。持續(xù)做好“回頭查”工作，確保貧困戶“應(yīng)納盡納”，保證精準(zhǔn)識(shí)別落到實(shí)處。對(duì)2020年預(yù)計(jì)脫貧對(duì)象，要提前謀劃確保精準(zhǔn)施策。

（二）貧困戶脫貧

1.一超：針對(duì)已脫貧戶及今年預(yù)脫貧對(duì)象的收入，要通過發(fā)展生產(chǎn)、穩(wěn)定就業(yè)、職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)補(bǔ)、吸納貧困人口就業(yè)獎(jiǎng)補(bǔ)、開發(fā)公益崗位、百工技師、五小庭院經(jīng)濟(jì)、扶貧小額信貸、產(chǎn)業(yè)周轉(zhuǎn)金、產(chǎn)業(yè)扶持基金、政策兜底等各項(xiàng)措施提高收入。同時(shí)農(nóng)技員及農(nóng)技巡回小組要按照年度工作目標(biāo)、計(jì)劃幫助培育

“一村一主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”、開展技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)、培育致富帶頭人，確保達(dá)到2020年國家脫貧收入標(biāo)準(zhǔn)。

2.兩不愁。針對(duì)已脫貧戶及今年預(yù)脫貧對(duì)象的吃、穿情況，要通過增加收入、臨時(shí)救助、社救等各項(xiàng)措施，確保家中有余糧、冰箱有食物、春秋有衣物，達(dá)到不愁吃、不愁穿的目標(biāo)。

3.三保障。一是針對(duì)已脫貧戶及今年預(yù)脫貧對(duì)象的住房安全有保障要采取危房改造、人居環(huán)境改善、易地搬遷、城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤、地質(zhì)災(zāi)害避讓搬遷、殘疾人無障礙改造、災(zāi)后重建等方式對(duì)住房進(jìn)行改（新）建，精準(zhǔn)安排項(xiàng)目到戶到人。同時(shí)要注意非貧困戶的住房問題，采取各種手段及政策確保住房安全達(dá)標(biāo)；二是針對(duì)醫(yī)療有保障目標(biāo)，要認(rèn)真核實(shí)全鄉(xiāng)貧困戶、重度殘疾人、低保對(duì)象、優(yōu)撫、孤兒等弱勢(shì)群眾名單，按要求對(duì)其醫(yī)療費(fèi)用進(jìn)行免（減）交。認(rèn)真落實(shí)貧困戶醫(yī)療再保險(xiǎn)政策，確保貧困戶住院自費(fèi)費(fèi)用及慢性病費(fèi)用縣域內(nèi)控制在10%以內(nèi)，防止出現(xiàn)因病致（返）貧現(xiàn)象發(fā)生。**鄉(xiāng)衛(wèi)生院要按照貧困戶相關(guān)醫(yī)療政策，認(rèn)真落實(shí)住院報(bào)銷、特殊門診、兩保障三救助三基金、十免四補(bǔ)助等惠民政策。同時(shí)加大對(duì)非貧困戶有因病致貧風(fēng)險(xiǎn)情況進(jìn)行摸排，加大救助力度，確保不出現(xiàn)因病致貧情況；三是針對(duì)教育有保障目標(biāo)，**中心校、各級(jí)組織及干部要認(rèn)真落實(shí)教育安全有保障的標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，確保義務(wù)教育階段不出現(xiàn)輟學(xué)或未就讀現(xiàn)象。要對(duì)實(shí)在不能正常上學(xué)的適齡學(xué)生分類處理，采取送教上門、遠(yuǎn)程教育、送到特殊學(xué)校等方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)做好臺(tái)賬及佐證

資料的收集，以便備查。同時(shí)要做好學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中和中職教育、高等教育雨露計(jì)劃等政策的落實(shí)落地，確保享受對(duì)象精準(zhǔn)，享受政策精準(zhǔn)。

4.三有。一是針對(duì)有安全飲用水目標(biāo)，要充分對(duì)照水量、水質(zhì)、方便程度和保證率要求，采取建蓄水池、微水窖、微水池和新建水管等方式確保貧困群眾及非貧困戶的用水安全，并逗硬獎(jiǎng)補(bǔ)政策，保證扶貧資金用到實(shí)處。二是針對(duì)有生活用電，**供電所要按照有電并滿足用電量的要求保證生活用電安全、達(dá)標(biāo)。三是針對(duì)有廣播電視，**鄉(xiāng)文廣站要按照要求保證貧困戶家中有廣播電視或有線、無線范圍內(nèi)能接收廣播信號(hào)。

（三）貧困村脫貧

1.一低。針對(duì)貧困戶發(fā)生率一低目標(biāo)，要達(dá)到貧困村退出的貧困發(fā)生率要低于3%的要求，同時(shí)要堅(jiān)持“應(yīng)納盡納、應(yīng)退則退”的要求，嚴(yán)禁漏評(píng)、錯(cuò)退現(xiàn)象發(fā)生，錯(cuò)評(píng)率要控制在2%以內(nèi)。

2.五有。已脫貧的**村、**村、**村要嚴(yán)格按照有文化室、有衛(wèi)生室、有通訊網(wǎng)絡(luò)、有通村硬化路、有集體經(jīng)濟(jì)的要求進(jìn)行自查，并要持續(xù)推動(dòng)五有建設(shè)。

（四）貧困縣脫貧

1.一低。各村（社區(qū)）要圓滿完成貧困人口脫貧的目標(biāo)任務(wù)，確保整縣退出的貧困發(fā)生率提供“**保障”。

2.三有。一是針對(duì)有標(biāo)準(zhǔn)中心校的目標(biāo)，**中心校要對(duì)照生均教學(xué)及輔助用房面積、電腦配置、圖書配置、師生比、教師學(xué)歷等五條標(biāo)準(zhǔn)，確保有標(biāo)準(zhǔn)中心校要求落到實(shí)處。二是針對(duì)有達(dá)標(biāo)衛(wèi)生院的要求，**鄉(xiāng)衛(wèi)生院要按照服務(wù)人口床位比例設(shè)置及衛(wèi)生院面積的要求積極謀劃，建成合乎標(biāo)準(zhǔn)、人民滿意、功能齊全的衛(wèi)生院。三是針對(duì)有標(biāo)準(zhǔn)便民服務(wù)中心的目標(biāo)，目前雖然我鄉(xiāng)已完成改建目標(biāo)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但要繼續(xù)按照標(biāo)準(zhǔn)便民服務(wù)中心機(jī)構(gòu)設(shè)置、布局和功能、經(jīng)費(fèi)保障的要求查漏補(bǔ)缺，確保按質(zhì)完成目標(biāo)任務(wù)。

二、精準(zhǔn)幫扶。

各村支兩委、駐村工作隊(duì)（組）、幫扶責(zé)任人要嚴(yán)格落實(shí)直工委《關(guān)于向建檔立卡貧困戶全覆蓋選派結(jié)對(duì)幫扶責(zé)任人的通知》、《**市選派到村任職第一書記管理考核辦法（試行）的通知》、《**市脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)幫扶工作的通知》、每月“5+2”（3+2）幫扶力量工作任務(wù)清單，組織好愛心幫扶日活動(dòng)、“五個(gè)一”愛心幫扶等活動(dòng)。廣泛發(fā)動(dòng)公司企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、致富帶頭人等參與脫貧攻堅(jiān)，持續(xù)推進(jìn)“企業(yè)幫村、委員幫戶”、“雨露計(jì)劃”“百工技師”等活動(dòng)開展。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

（一）各駐村領(lǐng)導(dǎo)、村（社區(qū)）村支兩委、駐村工作隊(duì)（組）要高度重視脫貧攻堅(jiān)工作，加強(qiáng)對(duì)脫貧的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)重大事項(xiàng)要主動(dòng)安排、主動(dòng)督促、主動(dòng)落實(shí)，確保年度目標(biāo)任務(wù)的完成。

（二）各村（社區(qū)）村支兩委、各駐村工作隊(duì)（組）、第一書記、農(nóng)技員（農(nóng)技巡回小組）、法律顧問（團(tuán)）、幫扶責(zé)任人、農(nóng)信員要對(duì)2020年的幫扶計(jì)劃認(rèn)真研究，于1月17日前將貧困村、貧困戶脫貧計(jì)劃及本職工作的年度計(jì)劃報(bào)鄉(xiāng)脫貧攻堅(jiān)辦。

第3篇：教師精準(zhǔn)扶貧工作計(jì)劃范文

（一）關(guān)于教育工作

1．各類教育協(xié)調(diào)推進(jìn)。全縣幼兒園從2015年的1所公辦園、4所民辦園發(fā)展到2020年的231所（個(gè)），其中，縣公辦園1所、民辦園12所、“一鄉(xiāng)一園”25所、“一村一幼”教學(xué)點(diǎn)193個(gè)。在園幼兒從5828人增加至16716人（其中，建檔立卡戶幼兒6544人，入園率88.73%），全縣4—6周歲幼兒毛入園率達(dá)83.16%。堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，加快推進(jìn)“五育并舉”，助力學(xué)生全面發(fā)展。加快推進(jìn)“全面改薄”、“十年行動(dòng)”計(jì)劃、均衡發(fā)展等建設(shè)項(xiàng)目，積極改善辦學(xué)條件。著力強(qiáng)化教師補(bǔ)充，全縣師生比達(dá)到了1:21的省定標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育均衡發(fā)展順利通過州級(jí)復(fù)核、省級(jí)評(píng)估。在校高中生從2016年的5個(gè)班182人增加至2020年的19個(gè)班974人（其中，江油、會(huì)理5個(gè)異地班196人）。高考成績(jī)實(shí)現(xiàn)歷史性突破，本科累計(jì)上線130人，其中一本15人。認(rèn)真按照大小涼山“9+3”中職教育政策，先后送出“9+3”中職學(xué)生2729人、“3+2”和3年制中職學(xué)生2005人。此外，通過東西部協(xié)作輸送中職學(xué)生54人。

2．新增學(xué)位緩解入學(xué)難題。整合9.96億完成68所學(xué)校173個(gè)單體項(xiàng)目建設(shè)；投入7.953億元啟動(dòng)41所義務(wù)教育階段學(xué)校新建（改擴(kuò)建）項(xiàng)目建設(shè)。新建教育園區(qū)、阿布澤魯小學(xué)、地洛二小等3所學(xué)校，完成38所義務(wù)教育階段重點(diǎn)學(xué)校改擴(kuò)建工作。全縣中小學(xué)校舍面積達(dá)到459994.02㎡，新增學(xué)位11592個(gè)；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積達(dá)到364558.36㎡；宿舍面積達(dá)到156044.72㎡，新增宿舍1836間14688個(gè)床位。目前，縣內(nèi)學(xué)校班額平均為52.88人/班。有學(xué)生宿舍3751間30008個(gè)床位，平均0.99人/床位。全縣38447名7—12周歲兒童入學(xué)率達(dá)到100%，15063名13—15周歲少年入學(xué)率達(dá)到99.59%。拖覺鎮(zhèn)中心校被教育部評(píng)為全國青少年校園足球特色學(xué)校。

3．教育惠民政策全面落實(shí)。一是加大學(xué)生資補(bǔ)助力度。2016年以來，累計(jì)投入學(xué)生資補(bǔ)助資金60317.78萬元，其中學(xué)前7860.06萬元，受益6.41萬人次；落實(shí)義務(wù)教育階段各類補(bǔ)助資金50675.74萬元，受益19.02萬人次；落實(shí)普通高中補(bǔ)助、助學(xué)等資金588.68萬元，受益0.16萬人次；落實(shí)中職和本專科建檔立卡特別資金522.23萬元，受益0.31萬人次；設(shè)立教育救助基金671.17萬元，救助困難學(xué)生0.53人次。二是全力確保教師待遇。累計(jì)投入3530.35萬元補(bǔ)助農(nóng)村教師0.45萬人次，投入3857萬元補(bǔ)助特崗教師0.13萬人次，投入7269.3萬元發(fā)放村幼輔導(dǎo)員勞務(wù)報(bào)酬0.3萬人次。建成教師周轉(zhuǎn)房1412套，爭(zhēng)取國家能源集團(tuán)教育基金500余萬元，累計(jì)發(fā)放260余萬元。

4．師資隊(duì)伍素質(zhì)全面提升。十三五期間，招聘特崗教師383名、公招教師530名、考核招聘教師137名、公費(fèi)師范生34名，補(bǔ)充教師1084名。出臺(tái)選人用人等管理制度，交流輪崗校長49人次；組織參加省、州教師培訓(xùn)7518人次（國家級(jí)含“國培計(jì)劃”2908人次，省級(jí)1484人次、州級(jí)78人次）。

（二）關(guān)于體育工作

2016年以來，先后投入455.6萬元在94個(gè)行政村實(shí)施“農(nóng)民體育健身工程”項(xiàng)目，受益群眾19128戶83208人。先后投入80萬元在38個(gè)行政村實(shí)施“彝家新寨健身路徑”項(xiàng)目，受益群眾8159戶33011人。投入54.1萬元為49個(gè)購置村民俗壩子體育健身設(shè)備，保障群眾有良好的健身環(huán)境，提高健身質(zhì)量。

（三）關(guān)于科技工作

2016年以來，投入60萬元實(shí)施“涼山半細(xì)毛羊健康養(yǎng)殖關(guān)鍵技術(shù)集成與應(yīng)用項(xiàng)目”帶動(dòng)兩個(gè)村10戶農(nóng)戶，人均增收3500元；投入40萬元在沙洛鄉(xiāng)哈石普村、魯子村成功實(shí)施“藍(lán)莓栽培示范研究與推廣”項(xiàng)目；成功實(shí)施省級(jí)科技扶貧重大項(xiàng)目“優(yōu)質(zhì)特色水禽全產(chǎn)業(yè)鏈生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)集成研究與產(chǎn)業(yè)化示范”，先后4次為樂安鄉(xiāng)坡洛村、日朵村20多戶貧困戶發(fā)放價(jià)值60萬元的優(yōu)質(zhì)水禽9600只和飼料18000公斤及藥品等，帶動(dòng)貧困群眾脫貧。成功申報(bào)省級(jí)科技扶貧專項(xiàng)項(xiàng)目“馬鈴薯全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)集成與示范”，帶動(dòng)特木里鎮(zhèn)日呷、則洛、蘇嘎3個(gè)貧困村50戶貧困戶脫貧，助推貧困戶人均增收1000元，輻射帶動(dòng)2000戶貧困戶增收。指導(dǎo)培育壯大馬鈴薯、黑綿羊2個(gè)縣域優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)，建立馬鈴薯示范基地、黑綿羊示范基地等2個(gè)科技示范基地。成功申報(bào)州級(jí)項(xiàng)目《高山土雞標(biāo)準(zhǔn)化生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)推廣應(yīng)用》、《高山脆紅李種植研究與示范推廣》。

二、2020年主要工作成效

（一）持續(xù)抓實(shí)黨建工作。一是制定《理論學(xué)習(xí)中心組2020年度學(xué)習(xí)計(jì)劃》，先后集中學(xué)習(xí)10次，全面加強(qiáng)局領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)；二是抓實(shí)學(xué)校黨建重點(diǎn)工作，開展警示教育120人次，述職述廉1次，轉(zhuǎn)正黨員51名，培養(yǎng)積極分子124名，列為發(fā)展對(duì)象38名。三是堅(jiān)持以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，指導(dǎo)2個(gè)聯(lián)系貧困村做好產(chǎn)業(yè)發(fā)展、就業(yè)脫貧增收等工作，選優(yōu)配齊駐村工作隊(duì)員，組織全員幫扶下沉500余人次。

（二）不斷強(qiáng)化校園安全。按照“兩案十制”要求抓實(shí)疫情防控，開展專項(xiàng)培訓(xùn)3次、健康教育活動(dòng)83次和實(shí)操演練80余次，購置測(cè)溫儀620臺(tái)、體溫槍60把、84消毒液9.3噸、酒精871升、一次性口罩21.42萬個(gè)。開展校園安全及周邊環(huán)境專項(xiàng)整治2次、“交通安全進(jìn)校園”活動(dòng)1次；廣泛開展西昌“3.30”火災(zāi)反思警示、校園森林草原防火、汛期安全教育、掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)等安全應(yīng)急演練和教育，確保師生生命安全。

（三）加快基建項(xiàng)目進(jìn)度。均衡發(fā)展等項(xiàng)目相繼竣工投入使用，此外，完成25所迎檢學(xué)校校舍維修改造項(xiàng)目。截止6月19日，我縣226所學(xué)前教育園舍全部投入使用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育全覆蓋。特木里鎮(zhèn)則洛二小和縣城二幼項(xiàng)目于2020年6月啟動(dòng)建設(shè)，預(yù)計(jì)2021年春季學(xué)期可投入使用。

（四）持續(xù)抓實(shí)控輟保學(xué)。完成省控輟保學(xué)動(dòng)態(tài)銷號(hào)系統(tǒng)銷號(hào)任務(wù)1314條、州控保辦反饋357條中335條戶籍、學(xué)籍存疑信息中核查更正工作；截止10月9日，小學(xué)畢業(yè)庫4908人學(xué)籍全面“清零”，“幼升小”新生5618人全部入學(xué)。先后視頻調(diào)度14輪，開展10輪督查，確保各項(xiàng)工作落實(shí)落地，同步要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校健全控輟保學(xué)工作臺(tái)賬并常態(tài)化扎實(shí)推進(jìn)。在出縣重要通道設(shè)立卡點(diǎn)5個(gè)，縣內(nèi)共排查車輛6320余輛，勸返適齡兒童少年74人次，先后通報(bào)批評(píng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)1個(gè)，處罰幫扶負(fù)責(zé)人2名，處罰監(jiān)護(hù)人5人。

（五）高質(zhì)量推進(jìn)“學(xué)前學(xué)普”行動(dòng)。鎖定“讓學(xué)前兒童聽懂、會(huì)說、敢說、會(huì)用普通話”目標(biāo)，組織開展幼兒普通話測(cè)評(píng)，完成村幼教點(diǎn)基本設(shè)施設(shè)備數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、小學(xué)一年級(jí)曾入園學(xué)生與未入園學(xué)生成績(jī)比較分析，開展輔導(dǎo)員能力提升培訓(xùn)3期860余人；完成59個(gè)村幼教點(diǎn)、19個(gè)“一鄉(xiāng)一園”設(shè)備采購和村幼教點(diǎn)環(huán)創(chuàng)工作。

（六）持續(xù)抓實(shí)隊(duì)伍建設(shè)。一是在縣民小、交際河中學(xué)等5所學(xué)校開展中層干部競(jìng)聘試點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校管理體制改革。二是加快推進(jìn)“縣管校聘”和交流輪崗等工作，為縣城學(xué)校遴選教師245人，新提拔交流校長17人、副校長29人。三是加快推進(jìn)2020年教師招聘工作，242名（含141名合同制）新招聘教師全部到崗，選聘輔導(dǎo)員147名。四是接收江油市對(duì)口支教教師19名，高校頂崗實(shí)習(xí)支教教師254人，教育部幫扶涼山支教教師8人。

（七）持續(xù)落實(shí)教育惠民政策。落實(shí)學(xué)前階段16152名在園學(xué)前幼兒免保教費(fèi)1146.09萬元、13082名農(nóng)村學(xué)前幼兒膳食補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)784.92萬元、公辦幼兒園13450名幼兒學(xué)前生均公用經(jīng)費(fèi)672.5萬元。義務(wù)教育階段43975名義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)3526萬元、免作業(yè)本費(fèi)137.4萬元、義務(wù)教育營養(yǎng)改善計(jì)劃補(bǔ)助3376萬元、25917名家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿制學(xué)生生活補(bǔ)助4421.91萬元、8890名非寄宿“四類”家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活補(bǔ)助558.92萬元；10700名學(xué)生高海拔取暖補(bǔ)助297萬元。普通高中階段6411名高中寄宿制學(xué)生生活補(bǔ)助108.97萬元，生均公用經(jīng)費(fèi)、免學(xué)雜費(fèi)、書費(fèi)補(bǔ)助122.43萬元、477名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生高中國家助學(xué)金95.4萬元。中職教育補(bǔ)發(fā)2019年中職和高職學(xué)生資助金6.5萬元、建檔立卡特別資助技工5.7萬元。并下達(dá)教師培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)1249萬元；此外，撥付普通話助力脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)經(jīng)費(fèi)1267.6萬元，下?lián)軐W(xué)前輔導(dǎo)員勞務(wù)報(bào)酬1809.4萬元。引進(jìn)學(xué)前學(xué)普資助項(xiàng)目物質(zhì)（折合）81萬元、義務(wù)教育階段各類資助資金和物質(zhì)（折合）667萬余元。

（九）持續(xù)推進(jìn)科技扶貧工作。2020年，立項(xiàng)“科技扶貧特派團(tuán)產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)與示范（科技特派員）”、“科技扶貧在線平臺(tái)優(yōu)化提升與運(yùn)行維護(hù)”等省級(jí)科技扶貧項(xiàng)目2個(gè)；立項(xiàng)“高山土雞標(biāo)準(zhǔn)化生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)推廣應(yīng)用”“適宜栽培藜麥品種篩選和種植示范”“高山脆紅李種植研究與示范推廣”等州級(jí)扶貧項(xiàng)目3個(gè)，獲得支持經(jīng)費(fèi)140萬元。目前，各個(gè)項(xiàng)目均按照項(xiàng)目任務(wù)書進(jìn)度，組織實(shí)施。

（十）加快推進(jìn)體育扶貧和校園體育工作。完成總投資54.1萬元的49個(gè)村民俗壩子體育健身設(shè)備安裝工作，保障群眾有良好的健身環(huán)境，提高健身質(zhì)量；開展“小飛人籃球訓(xùn)練營”一期，籃球裁判員培訓(xùn)一期38人；成功舉辦第二屆“阿布澤魯杯”校園青少年學(xué)生足球比賽和校園籃球操比賽。

三、教體科局2021年工作計(jì)劃

2020年，繼續(xù)堅(jiān)持以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，深入貫徹黨的和二中、三中、四中和五中全會(huì)精神，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育、體育、科技工作的全面領(lǐng)導(dǎo)和穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，精準(zhǔn)對(duì)接“十四五”和下一步優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、鄉(xiāng)村振興工作，突出立德樹人根本任務(wù)大力推進(jìn)教育事業(yè)創(chuàng)新改革發(fā)展，突出“體教融合”大力推進(jìn)社會(huì)體育和校園體育互動(dòng)發(fā)展，突出造福人民大力推進(jìn)農(nóng)牧業(yè)科技發(fā)展，進(jìn)一步鞏固脫貧攻堅(jiān)成效，為加快推進(jìn)幸福美麗繁榮文明新作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

一、防疫情，常態(tài)化抓好防控工作

1．強(qiáng)化校園疫情防控。指導(dǎo)各中小學(xué)校、幼兒園嚴(yán)格按照縣委疫情防控指揮部和州教體局工作要求，抓好開學(xué)“前”、“中”、“后”全程疫情防控和信息摸排、調(diào)度督查、跟蹤監(jiān)管工作，及時(shí)化解疫情防控中可能出現(xiàn)的各類風(fēng)險(xiǎn)。

2．備好備足防控物質(zhì)。全縣所有中小學(xué)校、幼兒園按照標(biāo)準(zhǔn)配備好手持式測(cè)溫儀，同時(shí)配備足量的口罩、酒精、消毒液、洗手液等防疫物資。全面科學(xué)有序開展校園消毒殺毒工作，保障校園安全。

3．抓實(shí)校園環(huán)衛(wèi)工作。精心謀劃、全力抓好春季開學(xué)工作。深入開展校園愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，持續(xù)深化校園環(huán)境衛(wèi)生清掃和消毒工作，定期開展校園內(nèi)部及周邊環(huán)境整治，不斷提升學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置能力。

二、抓黨建，切實(shí)強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)

4．深入學(xué)習(xí)貫徹黨的五中全會(huì)精神。把新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的五中全會(huì)精神的學(xué)習(xí)宣傳貫徹作為首要政治任務(wù)，列入教體科局黨組領(lǐng)導(dǎo)班子重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和干部教師教育培訓(xùn)的必修課程，組織開展專題培訓(xùn)、學(xué)習(xí)討論，多形式開展宣講活動(dòng)。

5．全面加強(qiáng)黨的政治建設(shè)。在縣委、縣委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)和完善黨對(duì)教體科工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)和管理。持續(xù)推進(jìn)黨的基層組織建設(shè)提升工作。推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育和“不忘初心、牢記使命”主題教育常態(tài)化制度化。

6．堅(jiān)定不移強(qiáng)化全面從嚴(yán)治黨。嚴(yán)格落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任，抓實(shí)警示教育，不斷提高黨員干部廉潔自律意識(shí)；堅(jiān)決落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神和省州縣十項(xiàng)規(guī)定要求，持之以恒正風(fēng)肅紀(jì)，嚴(yán)防“”問題反彈，力戒形式主義、。充分運(yùn)用“四種形態(tài)”加大監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)力度，緊盯重要節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴(yán)肅查處腐敗問題。

三、促發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)各類教育

7．推進(jìn)學(xué)前教育提檔發(fā)展。堅(jiān)持以“學(xué)會(huì)普通話、養(yǎng)成好習(xí)慣、懂得感恩情”為培養(yǎng)目標(biāo)，全覆蓋提升農(nóng)村學(xué)前教育特別是村幼教點(diǎn)保教質(zhì)量，同時(shí)，加快民辦普惠園發(fā)展。

8．推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。以“義務(wù)教育均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)縣”為抓手，精準(zhǔn)對(duì)接優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，持續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。

9．推進(jìn)高中教育優(yōu)先發(fā)展。加快普及高中階段教育，深入推進(jìn)江油一中對(duì)口幫扶和禪城區(qū)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”幫扶各項(xiàng)工作，創(chuàng)新組織管理、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)建州級(jí)示范高中奠定基礎(chǔ)。持續(xù)落實(shí)“9+3”“3+2”等中等職業(yè)教育惠民政策，不斷為脫貧攻堅(jiān)增底色、添亮色。

10．推進(jìn)特殊教育加快發(fā)展。加快拖覺鎮(zhèn)亞河小學(xué)步伐，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，持續(xù)加大投入，保障殘疾兒童少年入學(xué)權(quán)益，并進(jìn)一步強(qiáng)化普通學(xué)校隨班就讀和送教上門的運(yùn)行保障能力。

四、強(qiáng)擔(dān)當(dāng)，不斷增強(qiáng)保障能力

11．合理安排經(jīng)費(fèi)投入。進(jìn)一步優(yōu)化教育支出結(jié)構(gòu)，做好2021年教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排，科學(xué)規(guī)劃教育經(jīng)費(fèi)支出，推動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。統(tǒng)籌推進(jìn)體育、科技相關(guān)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，確保高質(zhì)量推動(dòng)發(fā)展。

12．強(qiáng)化惠民政策落實(shí)。持續(xù)落實(shí)國家教育資助政策，確保各項(xiàng)資助政策措施落實(shí)到位。全面做好控輟保學(xué)工作，加大力度推進(jìn)重殘兒童送教上門工作。繼續(xù)推進(jìn)體育惠民工程，不斷深化“體教融合”。

13．優(yōu)化規(guī)范財(cái)務(wù)工作。加強(qiáng)對(duì)教體科系統(tǒng)各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出的檢查、督查及內(nèi)審工作，規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)支出管理。加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的指導(dǎo)，充實(shí)核算中心力量，加強(qiáng)對(duì)核算中心管理，規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)支出。同時(shí)加強(qiáng)和規(guī)范社會(huì)資助管理工作。

14．加快推進(jìn)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。按照“小學(xué)向鄉(xiāng)村集中、初中向城鎮(zhèn)集中、高中向縣城集中”辦學(xué)原則，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校布局，推進(jìn)3000個(gè)學(xué)位的特木里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，同步做好3000個(gè)學(xué)位的1所縣城小學(xué)項(xiàng)目建設(shè)啟動(dòng)工作。同步加快“十四五”期間學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃，解決好縣域尤其是縣城學(xué)位欠缺的問題。

五、強(qiáng)師資，切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量

15．切實(shí)抓實(shí)干部隊(duì)伍建設(shè)。突出思想政治建設(shè)和能力建設(shè)重要政治責(zé)任，堅(jiān)持正確的選人用人導(dǎo)向，強(qiáng)化日常管理和監(jiān)督，建立常態(tài)化教育學(xué)習(xí)長效機(jī)制，提升干部隊(duì)伍能力和水平。繼續(xù)開展優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)工作。

16．強(qiáng)化師能提升。發(fā)揮教師發(fā)展中心作用，推進(jìn)教科研訓(xùn)一體化建設(shè)。加大教學(xué)常規(guī)和學(xué)科業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)力度。試點(diǎn)實(shí)施“青藍(lán)”工程，推進(jìn)“傳幫帶”工作。繼續(xù)開展“千師進(jìn)萬家”家訪活動(dòng)，同步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作。

17．抓好交流輪崗。扎實(shí)做好校長、教師輪崗交流工作；啟動(dòng)“五好”（好班子、好隊(duì)伍、好制度、好校風(fēng)、好業(yè)績(jī)）學(xué)校創(chuàng)建，試點(diǎn)“教聯(lián)體”制度，以“縣管校聘”為重要載體繼續(xù)推進(jìn)人事制度改革。

18．提升教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我縣實(shí)際，著力“五育并舉”，繼續(xù)推進(jìn)全縣中小學(xué)教育質(zhì)量“三年提升行動(dòng)計(jì)劃”。積極開展校內(nèi)課后服務(wù)相關(guān)工作，切實(shí)豐富學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)生活。

六、抓控保，依法完成義務(wù)教育

19．持續(xù)抓實(shí)控輟保學(xué)。鎖定“一個(gè)都不能少”工作目標(biāo)，逐一落實(shí)省州縣控輟保學(xué)工作要求，在現(xiàn)有成效基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善機(jī)制體系，全力落實(shí)教育局長、校長、師長責(zé)任，聚焦重點(diǎn)人群、重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)環(huán)節(jié)，持續(xù)常態(tài)化抓實(shí)控輟保學(xué)并推進(jìn)任務(wù)“清零”，同步建立健全控輟保學(xué)“互聯(lián)、互通、互控、互助”長效機(jī)制。

六、重體育，務(wù)實(shí)推進(jìn)健康惠民

20．推進(jìn)體育項(xiàng)目建設(shè)。依托縣城及縣城附近學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)工作，啟動(dòng)新建體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館1個(gè)，并力爭(zhēng)納入州級(jí)項(xiàng)目庫。繼續(xù)推進(jìn)“民俗壩子體育健身項(xiàng)目”“健身路徑”和“彝家新寨”等體育設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)。

21．推進(jìn)校園體育運(yùn)動(dòng)。積極廣泛開展各類校園體育活動(dòng)，加快發(fā)展籃球操、女子足球、青少年武術(shù)等校園體育，繼續(xù)開展“小飛人籃球訓(xùn)練營”“阿布澤魯杯”校園青少年學(xué)生足球和校園籃球操比賽，進(jìn)一步抓實(shí)“體教融合”和社會(huì)體育的共同發(fā)展。

七、興項(xiàng)目，推進(jìn)科技扶貧為民

22．結(jié)合實(shí)際，力爭(zhēng)在州級(jí)“十四五”項(xiàng)目規(guī)劃中爭(zhēng)取省州傾斜支持力度，進(jìn)一步抓實(shí)科技扶貧項(xiàng)目的落地落實(shí)。

第4篇：教師精準(zhǔn)扶貧工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：邊疆民族地區(qū)；職業(yè)技能培訓(xùn)；扶貧

作者簡(jiǎn)介：王坤（1979-），男，云南師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院講師，博士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育培訓(xùn)、混合所有制；王?。?973-），男，貴州民族大學(xué)西南夜郎文化研究院副研究員，博士，研究方向?yàn)槲髂仙贁?shù)民族文化。

基金項(xiàng)目：2015年云南教育科學(xué)規(guī)劃（高等學(xué)校教師教育聯(lián)盟）課題“云南省高校轉(zhuǎn)型中教師教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究”（編號(hào)：GJZ1523），主持人：王坤。

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2017）10-0074-04

2016年11月23日，國務(wù)院印發(fā)了《“十三五”脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃的通知》（國發(fā)〔2016〕64號(hào)），指出“消除貧困、改善民生、逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕，是社會(huì)主義的本質(zhì)要求”。要確保2020年現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，促進(jìn)民族貧困地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展，跨越“中等收入陷阱”。從“十三五”扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略實(shí)施來看，國家將教育扶貧尤其是職業(yè)技能培訓(xùn)扶貧，作為激發(fā)少數(shù)民族貧困人口內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)貧困家庭脫貧致富的最重要舉措。

一、職業(yè)技能培訓(xùn)是邊疆民族地區(qū)貧困人口脫貧的有效方式

2015年我國民族八省區(qū)（內(nèi)蒙古、廣西、、寧夏、新疆、貴州、云南、青海）農(nóng)村貧困人口為1831萬人，占全國比重的32.5%。全國同期減貧率為20.6%，而八個(gè)民族省區(qū)減貧率低于全國平均水平2.8個(gè)百分點(diǎn)，邊疆民族地區(qū)的扶貧攻堅(jiān)難度越來越大，如何啃下這塊最硬的“骨頭”尤為重要[1]。

據(jù)國務(wù)院扶貧辦政策法規(guī)司司長蘇國霞介紹，在民族貧困地區(qū)，其教育事業(yè)的發(fā)展水平和貧困家庭子女受教育程度，都明顯低于全國平均水平，據(jù)調(diào)查，22.3%的家庭因缺少職業(yè)技能而無法擺脫貧困[2]，陷入貧困循環(huán)，如下圖所示：

對(duì)邊疆民族地區(qū)勞動(dòng)力進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，可以為邊疆民族地區(qū)的農(nóng)民帶來新的發(fā)展理念，更主要的是可以提高貧困人口職業(yè)技能素養(yǎng)及面向未來的生存和發(fā)展能力，有利于邊疆民族地區(qū)剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，同時(shí)也能提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的科技含量，優(yōu)化邊疆民族地區(qū)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展拓展新的空間[3]。

從國際上來看，職業(yè)技能培訓(xùn)是通行的提升人力資本的主要形式，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者加里?貝克爾認(rèn)為，只有進(jìn)行人力資源開發(fā)才能取得經(jīng)濟(jì)的增長和社會(huì)的發(fā)展，人受教育的程度越高，就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)越多，收入就會(huì)相應(yīng)增加。在美國，對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)方面的投資占GDP的4%-6%。對(duì)于從事生產(chǎn)實(shí)踐的人，他們無論是大學(xué)畢業(yè)還是高中畢業(yè)，直接從事生產(chǎn)實(shí)踐一線工作，受教育程度未必與生產(chǎn)效率成正比，必須要對(duì)他們進(jìn)行改造、進(jìn)行培訓(xùn)[4]。

二、邊疆民族地區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)存在的問題

（一）社會(huì)各界支持力度不足

僅以云南楚雄彝族自治州為例，2016年度貧困地區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)項(xiàng)目安排培訓(xùn)資金56萬元，培訓(xùn)1400人[5]。人均補(bǔ)貼400元，這與實(shí)際掌握一門技術(shù)所需要的經(jīng)費(fèi)（平均在800-1000元）相差了一倍[6]。

囊鄖芭嘌檔木驗(yàn)來看，民族地區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)的資金由政府、用人單位和參培人員共同承擔(dān)。但是民族地區(qū)政府財(cái)政收入普遍困難，無力承擔(dān)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，企業(yè)承擔(dān)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的意愿偏低，參加培訓(xùn)人員本身就是貧困戶，更是無力承擔(dān)。國家對(duì)民族地區(qū)職業(yè)技能的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)往往分散在不同的部門，教育部門、人社部門、農(nóng)業(yè)部門都可能是技能培訓(xùn)項(xiàng)目的承辦者，而同一技能培訓(xùn)項(xiàng)目也可能有多重不同補(bǔ)貼額度，從而導(dǎo)致資金使用效率低下。廣大的民營企業(yè)是民族地區(qū)村民就業(yè)的主要載體，但由于民營企業(yè)往往將追逐利潤作為自己首要任務(wù)，很多企業(yè)并不愿意深度參與進(jìn)來。加之一些企業(yè)急功近利，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，將職業(yè)技能培訓(xùn)的人力、物力、財(cái)力投入壓縮到最低限度，企業(yè)培訓(xùn)往往局限于一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授，實(shí)踐訓(xùn)練的力度不足，極大地影響了職業(yè)技能培訓(xùn)的質(zhì)量。企業(yè)一方面需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)人力資源，但看不到“培訓(xùn)效益而失去信心和動(dòng)力”，制約了邊疆民族地區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量的提高[7]。廣大職業(yè)院校在職業(yè)技能培訓(xùn)中具有一定的資源優(yōu)勢(shì)，但由于缺乏完善的監(jiān)管機(jī)制，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校在承擔(dān)培訓(xùn)項(xiàng)目過程中，“走過場(chǎng)”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容和方式瞄準(zhǔn)度不夠

職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)邊疆少數(shù)民族現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平、經(jīng)營管理能力以及現(xiàn)代文化吸收能力的影響很弱，培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)效果并不能滿足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)需求，培訓(xùn)設(shè)計(jì)與運(yùn)作之間存在較大差距。培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需求不匹配，職業(yè)技能培訓(xùn)工作缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，隨意性太強(qiáng)?；鶎优嘤?xùn)部門在執(zhí)行培訓(xùn)任務(wù)的過程中，普遍只關(guān)注培訓(xùn)規(guī)模和數(shù)量，無視培訓(xùn)的績(jī)效。據(jù)調(diào)查，在邊疆民族地區(qū)，從培訓(xùn)內(nèi)容來看，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)比實(shí)際需求高了20%左右，而外出務(wù)工技能和少數(shù)民族傳統(tǒng)技能培訓(xùn)與實(shí)際需求相比有19%和14%的差距；從培訓(xùn)方式來看，希望接受傳統(tǒng)課題講授和會(huì)議形式的人數(shù)比預(yù)想的高出26.8%和38.7%，希望在田間示范和參觀學(xué)習(xí)的比預(yù)想的高出29.7%和11.7%，這說明無論是培訓(xùn)內(nèi)容還是培訓(xùn)方式，培訓(xùn)部門設(shè)想的與農(nóng)民的實(shí)際需求存在明顯錯(cuò)位[8]。

培訓(xùn)的內(nèi)容重復(fù)，質(zhì)量不高，培訓(xùn)的課程設(shè)置，教學(xué)手段仍以傳統(tǒng)的課堂講授為主，這占了47.52%，以實(shí)踐操作開展培訓(xùn)的占51.06%，而其他的培訓(xùn)形式占了14.2%。從整個(gè)培訓(xùn)方式的分配比例可以看出，“三段式”的課程設(shè)置仍然占了很大比例，脫離了具體情境中的“做中學(xué)”[9]。而據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，邊疆民族地區(qū)的村民偏好“師傅帶徒弟式”的培訓(xùn)方式。職業(yè)生涯規(guī)劃課程不僅在高校學(xué)生里面有開設(shè)的必要，在邊疆民族地區(qū)的職業(yè)技能培訓(xùn)過程中，也有開設(shè)的必要。很多參加培訓(xùn)的村民，不僅渴望提高當(dāng)前的職業(yè)技能水平，也希望掌握未來職業(yè)生涯的發(fā)展技能，在心理關(guān)懷和協(xié)調(diào)等方面也需要得到指導(dǎo)[10]。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)硬件設(shè)施不齊全，軟件缺乏高質(zhì)量培訓(xùn)師資，培訓(xùn)教師不了解邊疆民族地區(qū)貧困人口的實(shí)際需求，課程所講授的案例與邊疆民族地區(qū)實(shí)際發(fā)展相脫節(jié)，整個(gè)培訓(xùn)市場(chǎng)處于低質(zhì)量運(yùn)行狀態(tài)，縣一級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在人、財(cái)、物方面普遍存在“等、靠、要”的心態(tài)。

（三）群眾參加培訓(xùn)的熱情不高

據(jù)調(diào)查，在邊疆民族地區(qū)的貧困人口中，參加過農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和非農(nóng)職業(yè)技能培訓(xùn)的比例都非常低。很多村民意識(shí)不到培訓(xùn)的重要性，認(rèn)為技能培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)短期內(nèi)就要見到培訓(xùn)效果，而培訓(xùn)的時(shí)間不能夠自主選擇，影響了他們參與培訓(xùn)的積極性。在邊疆民族地區(qū)，地方政府對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)還是比較重視的，但當(dāng)?shù)卮迕駥?duì)參加培訓(xùn)的積極性并不高。對(duì)于許多貧困家庭而言，參加培訓(xùn)需要放下自己手里的工作，打亂了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或其他工作計(jì)劃，家庭收入可能會(huì)因此而減少，這對(duì)于本身就貧困的農(nóng)戶而言，參加職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性會(huì)大打折扣。而許多帶有扶貧特征的職業(yè)技能培訓(xùn)班，需要參加培訓(xùn)班的人數(shù)達(dá)到一定的規(guī)模，這就往往會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，為了完成培訓(xùn)任務(wù)，許多機(jī)關(guān)事業(yè)單位的黨員、干部被納入到參培人員中，這些人參加培訓(xùn)的自主時(shí)間比較靈活，參加培訓(xùn)過程本身也算工作量。更有甚者，某些職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)虛報(bào)培訓(xùn)班人數(shù)，套取國家相關(guān)部門的培訓(xùn)資金?；鶎优嘤?xùn)機(jī)構(gòu)鼓勵(lì)貧困人口參加培訓(xùn)時(shí)，可能最關(guān)心的是哪些人最容易被他們“請(qǐng)來”，哪些人真正最需要培訓(xùn)可能不是他們最關(guān)心的[11]。據(jù)相關(guān)調(diào)查，村民年齡、培訓(xùn)時(shí)間與參加培訓(xùn)的意愿呈反比，知識(shí)文化水平、健康程度和村民的參加技能培訓(xùn)意愿呈正比，而性別因素、培訓(xùn)的保障并沒有對(duì)參加培訓(xùn)的意愿產(chǎn)生明顯影響[12]。

三、提高邊疆民族地區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量的對(duì)策

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨認(rèn)為，人的能力和素質(zhì)是決定人貧富的關(guān)鍵，勞動(dòng)力的知識(shí)和技能由文化教育、技能培訓(xùn)及具有經(jīng)濟(jì)意義的經(jīng)歷等要素在勞動(dòng)力身上凝結(jié)而成。通過對(duì)職工的培訓(xùn)可以提高人力資本的使用效益，而提高人力資本的使用效益對(duì)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。要建立職業(yè)技能培訓(xùn)的長效機(jī)制，民族地區(qū)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貙?shí)體經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系，開展定向培養(yǎng)等，多種形式解決參培人員的就業(yè)，通過協(xié)議的形式確保合作關(guān)系穩(wěn)定開展[13]。

（一）建立完善的職業(yè)技能培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

加大邊疆民族地區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)的宣傳力度，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)紙、和基層行政組織、廣大職業(yè)院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中介組織等，整合提高資源利用率，建立邊疆民族地區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)共享信息平臺(tái)，提高培訓(xùn)信息的及時(shí)性、針對(duì)性和有效性。應(yīng)當(dāng)建立民族地區(qū)縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮農(nóng)業(yè)部門的優(yōu)勢(shì)，開展“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”的培訓(xùn)活動(dòng)。發(fā)揮勞動(dòng)就業(yè)部門優(yōu)勢(shì)，幫助民族地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)機(jī)構(gòu)建立若干培訓(xùn)基地和網(wǎng)點(diǎn)，形成民族地區(qū)勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。并與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要緊密結(jié)合，開展特色農(nóng)業(yè)培訓(xùn)[14]。

應(yīng)該多方籌集培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，以國家撥付的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為主，加上各級(jí)政府對(duì)口扶貧單位的資助，訂單培訓(xùn)或培訓(xùn)企業(yè)資助等多種方籌集培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。美國自1962年開始實(shí)行“人力開發(fā)與培訓(xùn)法”，聯(lián)邦政府花在職業(yè)培訓(xùn)方面的經(jīng)費(fèi)共達(dá)800多億美元[15]。整合教育資源，形成合力，民族地區(qū)地方政府要建立職業(yè)技能培訓(xùn)的保障機(jī)制，完善綜合服務(wù)系統(tǒng)，整合當(dāng)?shù)亟逃Y源，形成技校、電視大學(xué)、進(jìn)修學(xué)校、黨校和培訓(xùn)中心的教育合力。加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)，建立人力資源供需網(wǎng)絡(luò)[16]。

（二）提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性

應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新培訓(xùn)服務(wù)體系，建立邊疆民族地區(qū)培訓(xùn)需求調(diào)查系統(tǒng)，采取“按需上菜”，形成長訓(xùn)、短訓(xùn)和學(xué)歷教育相結(jié)合的培訓(xùn)體系。積極整合各方培訓(xùn)資源，企業(yè)要從自身長遠(yuǎn)發(fā)展的角度積極參與到職業(yè)技能培訓(xùn)中[17]。精選技能培訓(xùn)的內(nèi)容，實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合，既要有一般性的職業(yè)技能理論知識(shí)培訓(xùn)，也要有具體崗位操作的專業(yè)技能培訓(xùn)，要全面提高培訓(xùn)的實(shí)效性，在民族地區(qū)不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)村落的培訓(xùn)，不能簡(jiǎn)單照搬和“一招鮮”走遍天下，而是要根據(jù)各地村民的實(shí)際需求和接受知識(shí)的習(xí)慣、思維方式，分層次、分批次采取做中學(xué)的方式提高人們對(duì)職業(yè)技能的掌握應(yīng)用水平，培訓(xùn)完了能夠勝任某個(gè)具體崗位的工作安排[18]。教育培訓(xùn)的過程中，精心梳理鎖定培訓(xùn)的對(duì)象，通過走訪調(diào)研，充分了解村民培訓(xùn)需求，建立相應(yīng)的培訓(xùn)對(duì)象檔案信息庫和動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。對(duì)整個(gè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍要精心挑選，寧缺毋濫；培訓(xùn)內(nèi)容要緊扣民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，提升職業(yè)技能培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。

（三）提高參訓(xùn)人員的積極性

在邊疆民族地區(qū)，深入田間地頭，走村串戶，采用面談法、問卷調(diào)查法、觀察法等深入了解當(dāng)?shù)卮迕竦膶?shí)際需求，進(jìn)行深入細(xì)致、科學(xué)有效的需求分析，將培訓(xùn)需求與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)實(shí)踐、村民的當(dāng)前需求與未來職業(yè)生涯發(fā)展結(jié)合起來。調(diào)動(dòng)邊疆民族地區(qū)村民參加培訓(xùn)的主動(dòng)性與積極性，是提高培訓(xùn)工作質(zhì)量和效果的關(guān)鍵，否則，不管培訓(xùn)組織的如何好，也是“巧婦難為無米之炊”。而事實(shí)上村民參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性的激發(fā)是一個(gè)極其復(fù)雜的^程。在同一個(gè)邊疆民族村落，參加培訓(xùn)的村民來源層次也可能不一樣，有返鄉(xiāng)農(nóng)民工，有留守婦女、老人，來源背景的不同，往往會(huì)導(dǎo)致他們的培訓(xùn)需求不一樣，有的需要自主創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，有的需要心理疏導(dǎo)方面的培訓(xùn)，為了提高參加培訓(xùn)人員的積極性，需要對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行全面調(diào)研，“糾正過去將所有農(nóng)戶都視作相同的培訓(xùn)對(duì)象并沿用單一培訓(xùn)模式的工作思路，結(jié)合農(nóng)戶的差異化需求實(shí)行分層定位，增強(qiáng)不同培訓(xùn)人群的瞄準(zhǔn)度”[19]同時(shí)建立一個(gè)多角度、多層次、全覆蓋的激勵(lì)機(jī)制，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)并行，增強(qiáng)貧困人口對(duì)未來職業(yè)生涯發(fā)展的期望值和自我效能感。提高培訓(xùn)的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，降低農(nóng)民參培費(fèi)用，完善培訓(xùn)補(bǔ)貼方式，增強(qiáng)參培人員的獲得感。

（四）加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的跟蹤評(píng)價(jià)

由于邊疆民族地區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)的特殊性與重要性，對(duì)技能培訓(xùn)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)就顯得很有必要，且要內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。培訓(xùn)組織者不但要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，還應(yīng)接受利益相關(guān)者的外部評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的指標(biāo)和體系要科學(xué)合理，評(píng)價(jià)方式靈活多樣，可通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、當(dāng)面訪談等方式，收集參加培訓(xùn)的貧困人口對(duì)培訓(xùn)的看法和體會(huì)等。在培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)貧困戶參加培訓(xùn)以后所學(xué)的職業(yè)技能是否應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)生活之中、個(gè)人收入水平相比較參加培訓(xùn)之前是否得到切實(shí)提高進(jìn)行跟蹤調(diào)研。為了促進(jìn)邊疆民族地區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)的長效和可持續(xù)發(fā)展，在結(jié)合培訓(xùn)組織者自我評(píng)價(jià)和利益相關(guān)者外部評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還需要政府相關(guān)部門對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)班定期進(jìn)行檢查，并查看評(píng)價(jià)反饋意見是否真正應(yīng)用到后續(xù)培訓(xùn)班的組織實(shí)施中[20]，從而真正通過跟蹤的評(píng)價(jià)來促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

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