基礎化學教學論文精選(九篇)

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第1篇：基礎化學教學論文范文

關鍵詞：職業(yè)學校 《計算機基礎》教學 問題 對策

《計算機文化基礎》是我校為學生開設的一門重要且范圍很廣的課程。計算機是科技時代不可缺少的工具之一，要求學生在熟練掌握理論知識的同時，也要把此門課程與其它專業(yè)課程相結合，培養(yǎng)學生的實踐能力，為專業(yè)課的前沿學習打下堅實的基礎。作為教師，應該對該課程的特點做詳細研究，采用有效的教學方式，便于學生掌握該門課所要求的知識技能，培養(yǎng)學生捕捉信息的能力，進而提高教學質量和效率。

一、 教學現(xiàn)狀及問題

就筆者多年的教學經(jīng)驗來說，目前《計算機文化基礎》教學中主要存在以下幾個問題：

（一）教材內容脫離實際

計算機文化的發(fā)展日新月異，教材更新速度快，內容繁多，但涉及操作性、實踐性的內容較少。并且隨著社會發(fā)展以及計算機行業(yè)的快速發(fā)展，一些新的軟硬件基礎知識及高新技術等相繼出現(xiàn)。這些都需要體現(xiàn)在教學過程中，相應地對教材作修訂，有利于學生了解和掌握更多計算機方面的前沿信息。

（二）教學模式有待提高

很多職業(yè)院校目前計算機文化基礎的教學模式都是照本宣科，沒有及時更新教學內容，還停滯在基礎課本的教授上。目前大多數(shù)院校仍以板書教學為主。很多教師在教學進度計劃上沒有考慮到理論與實踐技能相結合。授課方式仍停留在理論為先的階段，上機練習時間較少。傳統(tǒng)的板書教學無法彌補這方面的缺憾，極大的限制了學生知識面的拓展，不利于學生計算機理論與實踐的有機結合。

（三）學生的學習積極性不強

本課程基礎理論知識多，涉及面廣泛，教師講授時如果不細化知識點，不與實踐結合，學生學起來就會感覺枯燥。感受不到課堂內容的新穎，必然降低學生學習計算機文化的主動性。

二、教學對策與建議

針對上述《計算機文化基礎》課程教學的現(xiàn)狀及存在的問題，筆者建議采取以下幾方面的對策，解決教學過程中存在的實際問題。

（一）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。不管是計算機基礎好的學生還是基礎較差的學生，學習興趣是學好這門課程的關鍵。教師在教學過程中要側重把計算機文化與學生所學專業(yè)結合起來教授，讓學生通過對課本基礎性的學習來解決專業(yè)中所遇到問題。把教學理論與學生的實際學習和生活聯(lián)系起來，學生們就會有很大的興趣。同時，對計算機掌握不同程度的學生，分開布置上機作業(yè)，學生各自從自身的起點做起，既不會讓學生覺得該門課程太簡單是多余的，也不會讓學生覺得太難而厭學。總之，教師應該認真做好學生的學情分析，根據(jù)學生實際情況來完善自己的教學內容，讓學生感受到課堂內容的新穎，激發(fā)學生學習計算機文化的主動性。另外，我們不能忽視首堂課的重要性，要從一開始就讓學生了解課程的特點，引導學生樹立對該門課程的好奇心與求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生做好充分的心理準備，鼓勵和增加學生們學好該課的信心。

（二）增強教與學的互動性

《計算機文化基礎》的教學過程中除要給學生傳授知識外，還需要培養(yǎng)學生的實踐動手能力。顯然傳統(tǒng)的教學方法是做不到這些的，因此，采用新的啟發(fā)式互動教學方法勢在必行。所謂啟發(fā)式互動教學，即在教學的主體學生與作為主導的教師之間建立一種互動關系，其主要目的是使教師在講授的過程中引導學生，進而產生思維上的共鳴。同時，教師也要時刻注意學生對知識的理解程度和反應，揣摩學生的思路和疑問，實時改變教學方案，調動學生的學習積極性。要想啟發(fā)式互動教學取得較好的效果，首先，教師要精心備課，做好課堂設計，合理地安排上機時間，讓學生先提出問題，然后啟發(fā)性地探討解決問題的方法，最后共同得出結論。這樣不僅能讓學生很好地掌握知識，而且能培養(yǎng)學生的思維和實踐創(chuàng)新能力。其次，教師要熟悉心理學，能夠從學生角度出發(fā)提出問題，探索解決方法。最后，要注重課堂上教師與學生的互動，但不能拘泥于形式，達到真正提高教學效果的目的。

（三）增加多媒體教學的利用

提高教學方法的重要手段之一就是應用多媒體。多媒體教學的優(yōu)點主要包括：第一，應用多媒體能使教學信息更豐富、清晰，一些復雜的圖表可以通過多媒體一目了然。而且還可以收集一些與教學內容關系密切的圖片等資料，開闊學生的視野。第二，多媒體可以利用視頻或者動畫來教學，使得教學內容更形象、更生動，學生也更易理解和掌握。這對計算機教學來說顯得尤為重要。第三，多媒體能循環(huán)播放，便于學生溫故。比如實際上機操作時，教師可以采用多媒體形式一步步演示給學生看，學生看到屏幕上字形、顏色、圖表以及設計的變化時，就會產生一種印象，自己上機時就能有針對性，不僅能鍛煉他們的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生學習的積極性，而且能讓學生從學的過程中獲取理論知識和動手能力。就《計算機文化基礎》課程的特點而言，在教學中應做到多媒體教學應與板書相結合使用，多媒體教學為主，板書教學為輔。

三、結論

《計算機文化基礎》課程是基礎知識教學，也是技能的教學。教學任務重，更新速度過快。教師應該關注計算機的發(fā)展信息，掌握前沿信息，從而不斷調整自己的教學內容。而且教學內容的選取也要跟其它課程相互貫通、相互滲透。這些對教師有著很高的要求?？傊诮虒W過程中，要結合《計算機文化基礎》課程的特點，不斷總結教學經(jīng)驗；根據(jù)新的形勢增加新的教學內容，不斷完善教學方法；逐步培養(yǎng)學生的自學能力，實際動手能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)高素質的符合新時展的人才。

參考文獻：

[1]鄭榕生.計算機基礎教學方法探討.2008

第2篇：基礎化學教學論文范文

每次實驗都是一座美麗的山峰，實驗生動的再現(xiàn)了物質的性質，為學生的探究提供了階梯，使學生在思考中不斷攀登，在分析、猜想、假設、討論和設計方案中，體驗思考探究所帶來的樂趣，不斷完善和修復自己的思維，以提升自己的探究能力和創(chuàng)新能力．例如在學習“生活中常見的鹽”時，在給學生演示硫酸銅的實驗時，加的水過多或過少都難以達到預期的實驗效果．為了達到良好的效果，教師可以首先給學生演示過多或多少水給實驗帶來的現(xiàn)象，組織學生建立小組討論，對實驗進行改進．經(jīng)過學生的激烈討論，在學生的層層的剖析下，逐漸的掌握了實驗的要領:為了得到硫酸銅晶體，加入的水量要適中、要均勻．結合學生的討論，學生對實驗進行了改進，選擇了一支干燥的Y形試管，在兩側分別裝入藍色的五水合硫酸銅晶體和白色的無水硫酸銅粉末，對藍色的五水合硫酸銅晶體進行加熱，就會分解得到白色的無水硫酸銅粉末，在水蒸氣會在另一端冷卻與白色的硫酸銅粉末化合為藍色的五水合硫酸銅晶體，這樣的反復實驗、反復加熱，使得實驗的現(xiàn)象非常的明了，通過對實驗原理的分析，學生對實驗進行了改進，充分嘗試到了創(chuàng)新帶來的喜悅，使的學生收到了莫大的鼓舞，極大地高漲了學生的學習熱情，加深了學生探究的新思路、新方法，實現(xiàn)了對自身能力的提高．

二、合作互助，利用操作體驗形成

合作是學生思維的交匯，促進學生思考的全面性、嚴密性，學生的思維得到不斷修復和完善．在合作交流的過程中，學生對自己的思維進行反思，努力的將自己最全面的思維展示出來，促進了學生對自身的努力．學生思維的不斷碰撞，徹底暴露了思維上的遺漏，實現(xiàn)了對操作的修改、突破和創(chuàng)新．例如在學習“氧氣的實驗室制法”時，教師就可以從原理指導，使學生了解制取氧氣的三種不同的制法，從中選擇利用加熱高錳酸鉀固體來制取氧氣．教師對本班的學生進行分組，指導學生相互幫助，合作完成實驗，親自體驗氧氣的生成、收集和檢驗，通過學生的合作操作，學生之間就會相互的觀察，指出相互之間的操作不同，討論哪一種操作更為科學、更為嚴密，從而使課本的理論更具有說服力．有個學生認為在操作的過程中，沒有必要非要在導管口塞上一團棉花，結合學生的這個想法，教師就可以指導學生分組操作，一組使用棉花、一組不使用棉花，其它的條件均相同，對比生成氧氣的速率．在這兩組實驗的對比中，學生明顯的看到?jīng)]有加棉花的實驗出現(xiàn)了堵塞現(xiàn)象，產生氣泡的速率減慢．這樣的實驗有效驗證了實驗當中的小技巧，給理論的學習提供了更具有說服力的證據(jù)，使得學生敢于提出問題、探究問題和解決問題，而不再完全的依賴于課本，擁有了自己的思想和個性．

三、強化遷移，利用延伸提高應用

初中化學知識具有很強的聯(lián)系性和邏輯性，往往一種方法能夠解決多種問題．在教學中，教師就要及時地引導學生的知識遷移，使學生從課本順利地走向生活、走向應用，領會探究物質的方法和技巧，增強學生解決問題的能力．例如在學習“金屬的化學性質”時，在學生對金屬的性質有了一定的學習和認識后，教師就可以采用延伸性的問題以訓練學生的思維靈活性，讓學生設計實驗探究鎂、銅、鋅的活潑性，一時間學生紛紛從自己的認知出發(fā)，建立了各種各樣的驗證方法:利用金屬與酸的反應來判斷金屬的活動性;利用金屬與其鹽溶液之間的置換來判斷金屬性;利用金屬與氧氣的反應來判斷金屬的活動性．等等還有很多，教師要及時的對學生的方法進行總結，并寫在板書上，讓學生討論各種方法的可行性、具體的操作措施，哪一個更為簡單、可行、高效?學生紛紛的開始闡述自己的觀點，評價別人的觀點，相互之間進行不斷地完善、改進，最終設計了科學嚴謹?shù)膶嶒灧桨福ㄟ^延伸問題的提出，激發(fā)了學生對原有知識的調動，順利地實現(xiàn)了知識的遷移，使學生了解了再比較中酸不能用硝酸、鉀鈣鈉的鹽溶液不能相互置換，從根本上理解了金屬的通性和特性．通過這樣的延伸實驗探究，學生學會了知識的遷移和歸納總結，掌握了思考問題的一般方法．

四、總結

第3篇：基礎化學教學論文范文

關鍵詞：計算機文化基礎；教學；思考

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）06-0238-02

隨著科技的進步和社會的發(fā)展，計算機與我們的生活越來越密切了，特別是互聯(lián)網(wǎng)普及的今天。熟練掌握計算機的應用和操作已經(jīng)是一種必備的能力了，更是我們這個時代的要求?！队嬎銠C文化基礎》也就成為每個在校的學子必修的一門基礎課程之一，但是在這門課程的教學當中出現(xiàn)一些問題，使這門課程的教學沒有得到完善。

一、教學現(xiàn)狀分析

（一）在校大一新生的計算機基礎水平有差異

為了了解大一新生入學前計算機掌握水平，以便做好本學期的教學工作，我針對我所代課的班級進行了問卷調查。本問卷共有4頁、31個客觀題、5個主觀題。兩個班級的人數(shù)為116人也就是說我的樣本容量為116，實發(fā)116份收回116份，回收率為100%。通過調查問卷數(shù)據(jù)的收集與歸類，發(fā)現(xiàn)一些問題：

1、通過分類發(fā)現(xiàn)城市、城鎮(zhèn)、農村不同地區(qū)的學生最早接觸計算機的階段不同，在此數(shù)據(jù)當中城市人數(shù)為16人、城鎮(zhèn)人數(shù)為32人、農村人數(shù)為68人。結果如圖：

從圖中可以看出農村學生在小學以前沒人接觸過計算機而大部分都在初中階段；城鎮(zhèn)學生有人在小學之前就接觸過計算機并且在小學階段接觸過計算機人數(shù)比率和初中差不多；從這兩幅圖可以看出農村學生沒有城鎮(zhèn)學生接觸計算機早。從第三幅圖可以看出城市學生大部分都在小學就接觸電腦，并且小學之前接觸計算機的比率要比城鎮(zhèn)大，而農村和城鎮(zhèn)的學生有大部分學生在高中才接觸過。

2、通過問卷調查我們發(fā)現(xiàn)，大一新生在入學前計算機水平存在著差距，導致這種差距的原因可能和學校、家庭、社會有關系，有的同學小學就開始學計算機而有的同學高中才學，由于接觸計算機時間的早與晚都和學生的計算機水平息息相關；除此之外學生的計算機水平還和他們的家庭背景、學習背景、社會背景有關以及和自己本身的興趣、動手能力、學習風格有關，所以對于《大學計算機基礎》這門課，由于生源所在地、學校、家庭背景的不同，導致大一新生在學計算機文化基礎這門課時無論在計算機知識還是能力方面存在著明顯的差異。通過問卷數(shù)據(jù)表明，學生在計算機起點水平、學習興趣、自學能力、學習態(tài)度、認知風格等方面存在很大的差異。因此為了提高教學效果，在教學過程中應該基于學生的差異水平來進行課程的設計。

（二）學生對基礎課程不重視，從而影響到教學質量

由于當前電腦的普及程度比較高，使學生在中學或者小學都多少接觸過這方面的學習，雖然不系統(tǒng)但是都能掌握一些基本的操作方法和原理。這就導致了在學生的意識當中認為自己已經(jīng)掌握了這些基本東西，認為這門課程已經(jīng)沒必要在學了，已經(jīng)失去了新鮮感。所以在老師上課的時候就不好好聽課，認為可學可不學，以至于最后計算機基礎知識掌握不夠扎實。

（三）對學生管理程度不夠，硬件設施跟不上

由于學生對這門課程的重視程度不夠，導致了在教學過程中老師布置的操做訓練完成的質量不盡人意。所以在課堂教學中要提高教學質量，除了老師要不斷的提高自己的教學水平還要想盡辦法激起學生對課程學習的興趣，最重要的是要如何做好學生的管理和監(jiān)督，從而提高教學水平。另外，隨著各個高校規(guī)模的擴大和招生力度的加大，原來的教學設備就顯得相對不足，這也是影響教學方面的一個原因。

二、如何提高教學水平

（一）因材施教分組學習

由于學生前期的計算機水平不一樣，采取統(tǒng)一的教課方式效果不明顯。因此，可以采用“分組教學法”來因材施教。但是這種方法要求在老師講課以前，采用測試，調查，問話等方法來了解學生的計算機基礎水平。在這樣的前提下，可以把學生分成“計算機基礎水平優(yōu)秀組，計算機基礎水平一般組和計算機基礎水平入門組”三個小組來對待。

在講課的時候，不同組的學生學習不同的學習內容。對計算機基礎水平優(yōu)秀的學生設置一些高級的練習內容。對計算機基礎水平一般的學生，按照教材上的內容一步一步的教使其計算機基礎知識扎實求精。對計算機水平入門階段的學生，教一些初級知識使其操作水平更加熟練，讓他努力練習趕上一般學員。這樣的話就實現(xiàn)了因材施教的目的。

（二）利用“責任分工，協(xié)作學習”的方法提高教學質量

“責任分工，協(xié)作學習”顧名思義是把學生分成小的團隊，讓他們?yōu)橥瓿晒餐膶W習目標相互協(xié)作，但是在協(xié)作的同時劃分清明確的責任。

在這種學習方法中有四點要素是必須把握的：一是積極承擔在完成共同任務中的個人責任；二是在共同目標的情況下相互幫助；三是對于個人完成的任務讓小組共同把關，以及對活動成效進行評估等；四是相互信任自己的組員，做到有問題是相互及時溝通。

“責任分工，協(xié)作學習”還要求學生會傾聽、會質疑、會組織。會傾聽既是努力傾聽別人的發(fā)言重點，不隨意打斷別人的發(fā)言，以便最后對小組成員的發(fā)言作出正確的評價；會質疑是指，在別人發(fā)言時有聽不懂或者需要對方解釋的問題，在對方發(fā)言后馬上提出并解決。會組織是指，在每個小組都要輪流擔任小組學習的主持和組織者，認真聽取組員的意見最后正確的進行總結發(fā)言。這樣的話，學生不但在相互交流中可以學到真正的知識，還可以產生新的想法培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。并在活動中學會尊重他人，理解他人，共享知識等。

（三）充分發(fā)揮評價的功能，以此提高學習質量

為了全面的激發(fā)學生的學習熱情，可以開展多種形式的評價，針對“責任分工，協(xié)作學習”可以采取自我評價和相互評價兩種方式。

自我評價可以使學生在自我認識和自己反思上養(yǎng)成良好習慣。在自我評價的過程中可以使學生全面的認識自己、了解自己、感受自己。從參與情況、交流合作、學習動機等方面對自己做出正確評價。

學生認識和了解同伴的過程可以采取“互評”形式。在相互評價中可以提高學生的認知能力，溝通和交流協(xié)作能力。學會客觀公平的對自己的伙伴進行評價。同時也有利于形成互相學習和幫助的良好氛圍。

（四）及時了解掌握最新的軟件知識和版本使教學跟的上社會發(fā)展

為了提高學生的學習計算機的興趣，在理論教學中，適當穿插一些計算機行業(yè)的故事，甚至某一名稱來歷的掌故等，都能達到很好的吸引學生注意力的目的。如講授Microsoft與IBM名詞的時候，可講授比爾蓋茨的創(chuàng)業(yè)歷程，從而激發(fā)學生自主學習，畢業(yè)后利用所學知識自主創(chuàng)業(yè)的積極性。而硬件、多媒體技術、網(wǎng)絡技術是更新較快，尤其涉及硬件和網(wǎng)絡運用時，更多的考慮到學生生活和學習中實際運用的需要，及時為學生補充最新的知識和一些使用技巧。

總之，計算機文化基礎雖然是一門計算機的入門基礎課，但要教好這么課需要我們教師不斷的總結經(jīng)驗把握教學技巧。這樣才能讓每個學生有一個最扎實的計算機基本功。

參考文獻：

[1]馬曉丹，關海鷗.高校計算機文化基礎課教學改革[J].高師理科學刊，2009（3）：95.

第4篇：基礎化學教學論文范文

教師給學生進行口語輔導過程中，會發(fā)現(xiàn)兩個比較明顯的問題。學生對文章進行讀和背時，有很多錯誤出現(xiàn)。例如：學生的語音語調比較奇怪、單詞發(fā)音不準，學生不會連讀和斷句等等。學生比較緊張，導致在讀的過程中語速比較快，學生聲音比較小，有顫音出現(xiàn)，學生讀文章不夠連貫，還出現(xiàn)語法錯誤、人稱混亂等等問題。學生在上機考試時，難免會出現(xiàn)這些問題。教師在教學中，要幫助學生避免有口誤錯誤出現(xiàn)。

二、學生口語輔導策略

（一）要熟悉評分、明確重點知識

在口語考試過程中，電腦一般會綜合四個方面因素給學生口語進行打分，這四個因素分別是準確性、完整性、韻律性以及流利性。在這四個因素中，完整性所占的比例是70%，準確率是20%，剩下的是5%。進行單詞評估時，如果學生在單詞重音、輔音以及元音都準確無誤時，可以拿到比較高的分數(shù)?？谡Z不太流利，主要是學生在詞匯、短語停頓時，只注意到句子中的實詞和虛詞，沒有注意到首詞。因此，不能準確地進行停頓。一般而言，停頓主要有連詞后停頓、代詞停頓以及副詞停頓等等。因此教師要在準確性、完整性以及流利性上下工夫。

（二）全面普查，分層要求

在學習初期，教師要對學生的口語部分進行全面檢查。在檢查過程中，教師會有所發(fā)現(xiàn)，一些英語基礎比較好的學生，他們自我感覺比較良好。在朗讀短文以及話題時，一般都是課堂中臨時進行，很多學生都缺乏流利性以及準確性，韻律性就很難達到了。這個時候，學生要使用自己已學的知識進行自我監(jiān)控。想要實現(xiàn)監(jiān)控應該滿足兩個前提：一、學生要重視語言的準確性，有避免語言錯誤出現(xiàn)的強烈欲望。二、學生要了解相關的語言規(guī)則。教師在進行教學過程中，就需要給一些自我感覺良好的學生施加一定的壓力，教師明確提出教學要求。借助要求要激發(fā)學生學習積極性。學生通過自我的監(jiān)控，糾正自己的錯誤。這樣教師才會有更多時間去關注口語問題比較嚴重的學生，從而推動班級教學水平提高。

（三）創(chuàng)設情境，加強訓練

從口語考試題型中看出，很多都是情景問答類型的。教師對學生教學過程中，要做到教學針對性，這才可以彌補應試不足問題出現(xiàn)。深入研究發(fā)現(xiàn)，學生缺乏的不是材料的準備，而是在面對情境時，不能準確地做出回答。學生在進行回答時，不論是選擇了完整回答還是簡略回答，一般都會使用到語塊。語塊之所以會被大量使用，最主要的原因是基于它的省力原則。使用語塊可以直接影響學習者語言的流暢性，如果只是簡單的依靠語法規(guī)則是遠遠不夠的，這還注重對語塊的學習和使用。在情境問題中，主要考察的是學生在語言交際過程中語言的使用靈活性。學生平時學習到的語塊可以簡單的被使用，而且還能夠保障流暢性和準確性。語塊的使用不僅是使用于簡略的回答，完整回答也是需要的。舉個例子，進行動作陳述時，在一個星期天的晚上，李華看了場電影，名字是《音樂之聲》。他覺得這部電影很好看。第一，When andwhere did LiHua see the film The Sound of Music第二，What did he think of it？學生在進行問題回答時，需要明確這兩個過去式的問題使用的句式，第一問題可以回答為He saw it at the Red StarCinema last Sunday，對第二個問題回答時，只能回答“He thought itwas wonderfu1不能簡短的回答成wonderfu1。

（四）當堂抽查，現(xiàn)場指導

進入了總復習階段，一般學習時間都比較緊張，學習任務也比較繁重。但是教師不能忽略了當堂抽查，現(xiàn)場指導教學環(huán)節(jié)。上課時，教師可以隨機抽查三位學生，要求學生朗讀某一個短文，學生的語音語調要正確，在讀的過程中要注意連讀、停頓、注意爆破音等等。節(jié)奏要緊湊、語速要自然流利。最好全班要進行情境問題訓練，要求全班同學在認真的聽，教師隨機叫一位學生進行回答，然后教師點評學生的回答速度，看學生表達準確性。學生可以針對話題進行簡述。進行朗讀短文教學時，學生對文章背誦連貫性、完整性以及流利性都需要進行觀察把握，從細節(jié)中查看變化。

三、使用圖式理論方法推動閱讀水平提高

閱讀前要求學生要有充分的準備，要能夠實現(xiàn)從上到下的內容圖式激活。所謂激活就是對學生鬧鐘所學知識及結構的刺激。在實際閱讀之前可以鼓勵學生根據(jù)課本中的插圖或者關鍵詞來進行預測。學生應該高度重視這些關鍵詞，要仔細研讀掌握這些關鍵詞并結合這些關鍵詞來探討文章的主題。在閱讀過程中教師要引導學生對文章內容要進行深入理解，通過深化理解來提升學生的閱讀技能。在實際教學過程中必須要要求學生建立起相應的語篇圖式。通過建立圖式能夠幫助學生更加準確迅速地掌握教材脈絡，同時還能夠增強學生的記憶力、推理能力以及理解能力。此外在閱讀過程中還應該把新知識融入到學生原有的圖式結構中，最終產生新的圖式。在閱讀完成之后教師應該向學生提供更加寬松的討論范圍，要允許學生進行爭論，通過討論來調動學生的積極性。在實際討論過程中要逐步擴充和應用新的圖式知識。為了讓學生更加深刻地掌握圖式知識，在閱讀完成后還可以進行圖式復述以及圖式協(xié)作。

結束語

第5篇：基礎化學教學論文范文

【關鍵詞】初中化學；高效教學；發(fā)展動態(tài)；問題

隨著社會的飛速發(fā)展、國家綜合國力的不斷提高、國際競爭壓力的增強，人才的培養(yǎng)被提到了一個優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。但是必須清醒地認識到，我們在人才的培養(yǎng)上與一些發(fā)達國家還有相當?shù)牟罹?。人才的培養(yǎng)靠教育，教育的主要形式是教學，而提高教學效率，達到高質量的教學效果，又是教學中必須要注重的一環(huán)。下面我將以人教版初中化學為例進行探究。

一、高效教學的發(fā)展動態(tài)

（一）要進行高效教學，首先要使教學有效。所謂有效主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所取得的進步與發(fā)展。教學有沒有效果，對學生有沒有幫助，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到東西或學生學得好不好。如果學生不想去學或學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。以往的教學忽視了這一根本點，只一味地追求升學率等表面成就，以致使教學活動僵化，出現(xiàn)了很多問題。

（二）國外高效教學的發(fā)展。國外從二十世紀初就開始了課堂教學高效性問題的研究，二十世紀六、七年代開始研究課堂教學活動與教學高效性的關系，并提出了三方面的看法：一是關注學生的學習。國外的研究表明，高效教學本質上取決于教師建立能夠實現(xiàn)預期教育成果的學習經(jīng)驗的能力，而每個學生都參與教學活動是實施高效教學的前提。其中布魯納教授強調應該廣泛應用“發(fā)現(xiàn)法”，要求教師在教學中“盡可能保留一些使人興奮的觀念”，同時“引導學生自己去發(fā)現(xiàn)它”。二是關注師生關系。教學分為“教”與“學”，這是告訴我們教學是教師與學生的雙邊活動，教學好壞不再只被看成是由教師決定，而是被認為取決于師生雙方，師生關系是影響教學高效性的一個關鍵因素。教師與學生課堂教學就是彼此之間的交往與溝通，這種交往永遠是教學的核心。三是關注教師的教學策略和學生的學習策略。教師的教學策略是決定教學效果的重要因素，對于教師而言，僅僅掌握零碎的教學技能是難以真正從整體上把握教學的高效性的，必須將具體的方法、技巧上升為策略。當然，對于學生，也要掌握合理的學習策略，提高自身的學習效率，科學利用時間，要學有所得，學有所思。

（三）國內高效教學的發(fā)展。當前，我國主要在研究“實施如何精”，教育工作者們也逐漸認識到進行高效教學的必要性，近些年來提出了大量的教學經(jīng)驗，我國在高效教學上有了很大的進步。

二、初中化學教學過程中出現(xiàn)的問題

（一）教師隊伍整體素質偏低

隨著對化學教學要求的提高以及教學模式的轉變，教師的素質水平將直接影響到教學水平的高低，現(xiàn)在的部分地區(qū)尤其是農村中學的化學教師對于化學方面的涉獵明顯不足，其掌握的知識內容相對陳舊，教學方法以及教學思想相對落后，對于初中化學內容的理解過于膚淺，甚至有部分老師采用邊自學邊教學的方式，對快速有效的教學形成了很大的障礙。

（二）師資力量不足。研究發(fā)現(xiàn)，目前很多初中化學教師數(shù)量不足，尤其是農村初中，一名教師擔任多個年級化學課和一名教師擔任多個班級化學課的現(xiàn)象非常普遍，甚至部分學校由于缺乏專業(yè)型的化學教師竟然隨便地委派一些其他學科的教師任教，對實現(xiàn)良好的教學產生了很差的影響?；瘜W教學的工作量很大，專業(yè)知識的要求很嚴格，要實現(xiàn)高效教學就必須改變這一現(xiàn)象。

（三）學生對化學的興趣不足。學生是學習的主體，對教學效果的提高起主觀作用，然而研究過程中發(fā)現(xiàn)，大部分初中生對化學課的興趣不足。化學是一門知識點非常豐富的學科，彼此之間的銜接多樣，需要學生全心地投入，很多知識比如分子公式、元素組成等比較難以記憶，因此造成學生對化學課的興趣較低，甚至有許多中學生對化學課產生了抵觸情緒，越來越不想學習化學，惡性循環(huán)，最終放棄了化學，這是一個很嚴峻的問題。

三、高效教學的策略分析

（一）加強教師隊伍建設，提高教師素質，加強城鄉(xiāng)交流。加強師資力量建設首先要提高化學教師數(shù)量，解決化學教師數(shù)量缺乏的問題，減少教師的工作量，降低教師的疲勞度，提高教學質量和教學安全度。

（二）改革實驗教學。一是讓學生走進實驗。實驗就要有人的參與，學生作為教學活動的主體，必須得到直接接觸化學實驗的機會，不能因為怕出事故就束手束腳，鍛煉出真知。二是敢于創(chuàng)新，實現(xiàn)傳統(tǒng)實驗教學模式的改革。傳統(tǒng)的實驗教學模式都是嚴格按照教材要求，缺乏靈活性。要根據(jù)實際情況及時做出調整，比如，實驗室制取二氧化碳的實驗就可以將長頸漏斗改為分液漏斗，這樣不僅節(jié)約了藥品，又便于控制反應速度，防止了事故的發(fā)生，兩全其美，何樂而不為呢？三是加強實驗室建設。以往的好多實驗事故都是因為實驗室的相關設施不夠完善造成的，如，防火措施不全、通風窗隨意打開等?？梢姡瑸閷W生提供安全、良好的實驗環(huán)境是非常有必要的。

（三）制定明細的教學計劃，改變教學評價模式。初中化學作為學生學習生涯的基礎性教學，旨在培養(yǎng)學生的基本化學技能，作為教師要結合實際情況制定明細的教學計劃，針對這一階段學生的特點，針對不同學生采用不同風格的教學方法進行教學，并及時注意學生對教學特別是重點知識的反饋。原有的靠成績來評價學生和教師的評價模式已經(jīng)不適合當今的初中化學教學了，如果想要提高教學水平，就必須重新制定一個符合時展的教學評價模式。在這個評價體系中應該包括學生的學習態(tài)度、方式、能力以及最后的效果。進行多層次、多角度的分析，以此來促進學生綜合素質更好的提升。

總之，要達到高效的教學還需要做出很多的工作，我們現(xiàn)在還處于起步階段，很多方面都存在不足，要多學習國外的成功經(jīng)驗，從對比中發(fā)現(xiàn)問題，虛心進行改革，作為教育工作者更應成為高效教學探究的先行者，須知任重而道遠。

參考文獻：

[1]王文艷。初中化學教學中存在的問題及對策[J].中國教育技術裝備，2011（226）：157-158.

[2]張志超。初中化學教學中存在的問題及對策[J].科學咨詢：科技?管理，2013（05）：123-124.

第6篇：基礎化學教學論文范文

一、前言

多年以來我國在實際的日語教學中，嚴重忽略了文化引入的問題，基本上都只是強調語言知識的傳授，使得學生在語言運用能力方面有所欠缺。但是國內與日本的跨文化交際越來越頻繁，這就需要學生更加的了解日本文化，這樣才能盡快的提升語言運用能力，因此文化引入在日語教學中的具有非常重要的意義。此時教師需要調整基礎日語課程的教學思路，在高級階段的學習中適當?shù)囊胛幕R，這樣才能有效激發(fā)學生學習興趣，進一步擴大學生的視野，從而增強學生的文化交際意識，這是當前基礎日語課程教學中迫切解決的問題。

二、基礎日語課程的主要特性

在基礎日語課程的學習中，一方面涉及語音、詞匯以及語法等最基本的知識，另一方面還涉及聽、讀以及譯等語言運用的技能，這是非常重要的課程學習。一般來說在大學本科課程的設計中，一、二年級的課程主要是學習基礎日語知識，而三、四年級的課程主要是學習高級日語，這個階段的課文選材具有很高的格調，文章表現(xiàn)力比初級以及中級階段強，內容非常的豐富，題材的選擇也非常廣泛。課文中不僅有隨筆以及小說等，而且還涵蓋評論以及古代詩歌等，之所以選擇了這么多類型的作品，主要是希望學生在學習不同類型的文章中，能夠學會運用更多的日語表達方式，熟練的掌握各種類型的語言使用方法，此外還希望學生在學習具有不同深度的文學以及思想性文章后，能夠更加熟練的使用日語進行深層次的交流與寫作，這樣可以在很大程度上提升學生的語言運用能力。

在高級階段的課程學習中，基礎日語的學習具有一定的難度，這時不需要再繼續(xù)學習詞匯以及語法等基礎知識，而是學習更加復雜的語言知識，具有很強的抽象性，要求學生能夠更加靈活的運用所學知識進行交流。因此在對日語進行學習的時候，需要深入的了解日本文化，這樣才能取得更好的學習效果。

三、文化引入的意義及原則

（一）文化引入在高級階段教學中的意義

對于文化的定義還沒有形成統(tǒng)一的概念，統(tǒng)計相關資料后發(fā)現(xiàn)廣義上的文化包括了兩個方面的內容，其中一個是物質財富，另外一個是精神財富。而狹義上的文化所指的范圍相對比較狹窄，主要是指精神財富。從以上的定義中可以看出文化不僅凝結在物質之中，而且還涵蓋物質之外，歷史發(fā)展過程中傳承至今的宗教、信仰以及學術思想等都可稱為文化。任何一個民族的語言都離不開文化，兩者之間是相互依存的。語言通常都是在當時一定的文化背景下形成的，而文化則需要經(jīng)由語言才能在歷史發(fā)展過程中不斷的傳承與發(fā)展。一般來說在日語的學習中，如果教師只是要求學生機械的學習詞語以及語法等相關的內容，將會使學生感到枯燥，從而降低學生的學習熱情，如果教師能夠在日語的學習中適當?shù)膶⑽幕胝n程中，就可以使學生認識到與本國不同的文化知識，能夠在很大程度上提高學生的學習興趣。興趣能夠帶動學生積極主動的學習日語，使學生能夠在語言的學習中更加了解日本文化，這樣學生就會對基礎日語課程具有強烈的學習欲望，這樣將會取得意想不到的學習效果。

從另一方面來看在理解日本文化的情況下，可以更容易學會日語，因為了解日本文化后能夠深入的體會語言現(xiàn)象，這樣有助于提高學生的語言運用能力，例如在基礎日語課程中學到夏目漱石某篇小說的時候，教師可以先想學生介紹文章的作家以及流派，并向學生介紹文章當時的創(chuàng)作背景以及作品風格等，然后再向學生分析、講解課文，使學生在教師的帶領下能夠體會不同表達中詞語的運用方法，深入的分析為什么文章此處需要用到這樣的表達方式，感受不同表達方式的作用。這樣學生就能在日常的課程學習中使用日語思考不同的語言現(xiàn)象，從而熟練掌握純正的日語。

（二）文化導入過程中應當遵循的基本原則

將文化引入基礎日語過程中需要遵循以下的四個基本原則：首先是圍繞文本展開。在文化導入過程中，引入的文化內容不能脫離課文。其次是準確把握好文化導入的“量”。教師在對學生進行日語教學的過程中，需要在恰當?shù)臅r機引入適量的文化內容。然后是文化的導入的內容應當保證客觀、真實。教師在高級階段的教學中不能將帶有個人色彩的文化內容隨意的插入課程中，一定要引入真實、客觀的文化內容。最后是尊重文化的差異。教師應當教導學生以開放、寬容的思想看待不同的文化。

四、將文化引入日語教學中的策略

（一）教師應不斷提升自身綜合素質

教師只有具備良好的綜合素質，才能使基礎日語課程變得更加的有趣，因此教師需要在教學以外的時間不斷地積累與學習，注重提升自身的專業(yè)水平。文學主要來自于生活，同時又高于生活，這是一個民族的文化最為重要的一部分，在學習不同類型的文學作品學習的時候，可以更全面的了解日本文化。教師可以通過閱讀日本文學作品或文學評論，也可以通過網(wǎng)絡資源不斷的積累與學習，網(wǎng)絡資源比較方便獲取，而且內容也十分豐富，教師可以關注有關日本的雜志以及新聞等相關的信息，逐步拓展眼界，了解更多的日本文化知識。

（二）改變單一的教學方式

教師在對學生進行教學的時候，應當改變單一的教學方式，應用多種教學方法。比如教師可以利用多媒體等設備，在課程學習中給學生播放有關日本文化的圖片、視頻信息等，這樣可以使課堂變得更加生動，容易激發(fā)學生對基礎日語課程的興趣。當然在使用新型教學手段的同時，也不能忽略傳統(tǒng)的講解法，教師應當在課前做好課件，篩選與文章內容相關的資料，理清教學的思路。

（三）文化導入與引領學生思考并重

教師在課程中引入日本文化內容的時候，應當適當提出相關的課題，給予學生思考與分析問題的機會，引導學生對中日文化的差異進行比較，要求學生自己去查找信息，并進行分析總結，此時教師只要點撥到即可，這樣學生才具有神秘感，使學生能夠主動的尋找資料，思考中日文化的差異。

（四）在課余時間舉辦文化類活動

教師在課余時間組織學生舉辦文化類活動，可以在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極主動的學習相關日語文化知識，在主動學習的情況下，學生才能學到更多的日本文化知識，了解中日文化存在差異。在舉辦文化類活動的時候，可以采用日語表演或者演講比賽的形式，當然還可以采用日語知識競賽等多種多樣的形式，使每個學生都能參與到活動中，使學生感受到樂趣，在活動中學習，加深學生對日本文化知識的印象，從而進一步提升學生的文化素養(yǎng)。

第7篇：基礎化學教學論文范文

關鍵詞 案例教學法 計算機文化 基礎課程 教學方法

隨著計算機科技的日益發(fā)展和計算機知識的廣泛普及，計算機已經(jīng)滲透到人們的生活、學習、工作的各個方面，社會需要大量既熟悉專業(yè)知識又掌握計算機應用技術的復合型人才，因此，《計算機文化基礎》課程已成為當代大學生素質教育的重要基礎課程之一，是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力、社會適應能力的重要途徑。如何讓學生提高學習興趣、重視基礎學習，提高教學質量，是當前《計算機文化基礎》課程的教學難點。

一、“計算機文化基礎”教學過程中存在的問題由于各個地區(qū)經(jīng)濟、教育發(fā)展的不平衡，高校新生的計算機基礎水平存在較大的差異。有些學生在中學就已學過計算機相關課程或在家里就擁有電腦，對計算機的操作非常熟悉；有些學生對計算機不感興趣，計算機操作水平相對較低，甚至有些同學以前從來沒接觸過計算機。這些都造成了教師在講課的過程中，一部分學生認為教師一節(jié)課講的內容太多，接受不了，而另一部分學生又因為覺得內容簡單，心不在焉。學生計算機水平的差異，使得教師難以把握教學尺度。因此，可在開學初舉行計算機文化基礎課程的免修考試，讓計算機程度好的同學，可以免修基礎學習，選修其他應用性更強的計算機應用課程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而沒有通過考試的同學，繼續(xù)進行基礎學習，這也使得同一個班的學生的計算機水平較平均，較容易把握教學尺度。

另外，學生對計算機文化基礎課程的重視不夠，學習積極性不高。大部分學生認為自己不是計算機專業(yè)的學生，不需要熟練掌握計算機的使用，覺得這門課的實用性不大。而且課堂上對知識點的一步步講解，也使學生覺得計算機知識太繁瑣、枯燥、無聊，產生厭學情緒。計算機基礎是一門操作性、實踐性很強的課程，所以應該采用更有效的教學手段，提高學生的學習興趣。因此，在《計算機文化基礎》課程中采用“案例教學法”，不僅能突出這門課的實用性，也能激發(fā)學生學習積極性，在一定程度上提高課堂教學效率，增強學生對知識掌握和靈活運用。

二、案例教學法及其優(yōu)點

案例教學法是一種在教師指導下，把學生帶入特定事件的現(xiàn)場，通過案例分析以提高學生實際運作能力的教學方法。在課程教學中以典型案例劃分教學內容，以案例引導課堂教學，以案例引導學生知識點的掌握，以實際案例為剖析對象。教師指導下教學，學生共同參與案例的分析、討論以尋求實現(xiàn)方法，實現(xiàn)理論與實踐一體化，增強了學生的自主創(chuàng)新能力。

案例教學法的優(yōu)點：1.案例教學法從來自社會實踐的案例中的問題出發(fā)，能夠促使學生更懂得尊重社會實踐、理論聯(lián)系實際，有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。2.案例教學法強調課堂組織形式的多樣性，打破了課本原有以知識的邏輯結構體系為順序組織課堂教學的方式，設計恰當而豐富的教學案例，有利于激發(fā)學生的學習熱情。3.案例教學法應該說是一種科學、有效的學習方法，其可貴之處在于發(fā)現(xiàn)新問題，并在解決問題的過程中驗證、發(fā)展和深入研究，有助于培養(yǎng)學生的能力。

三、“計算機文化基礎”案例化教學實施將計算機文化基礎課程的知識點恰當?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，不但有助于學生在學習過程中掌握獨立的知識點，而且有助于培養(yǎng)綜合的分析問題和解決問題的能力。由于Office辦公自動化軟件的操作是《計算機文化基礎》課程的教學重點和難點，下面以Word、Excel、PowerPoint三個知識點為例，說明具體案例設計的內容。

（一）word案例：個人簡歷的制作。

個人簡歷是對學生學習生活的簡介，是評價和認定學生的主要材料，在很多的場合需要使用，例如學校里社團的招新、學生會干部招募、甚至在以后的求職過程中。本案例制作的個人簡歷首先有一個封面，包括學生的基本信息，如姓名、專業(yè)、學校、聯(lián)系電話、電子郵箱等，使用藝術字、圖片、文本框、水印等技術進行制作。簡歷正文以項目符號進行分類劃分，介紹學生的英語水平、計算機水平、主干課程、愛好與特長、自我評價等。通過此簡歷的設計，把word文檔中字體、段落的設置，項目標號、文本框、藝術字、圖片的插入，背景、頁面的設置、頁面邊框的添加、分欄等知識點融會其中，讓學生感到學習的知識非常實用，學得更加主動和用心。

（二）word案例：策劃書的制作。

在日常的學習生活中，同學們也經(jīng)常需要使用word制作長文檔，如社團活動的策劃書、論文等。這個案例以一個社團活動策劃書作為素材，其中的活動安排以表格形式記錄，讓學生掌握表格的插入和設置，然后通過對整個文檔進行格式設置，讓學生學習排版的一般技巧，學會設置標題樣式、段落的大綱級別，熟悉分隔符、頁眉頁腳的插入和設置，會使用文檔結構圖進行查看、創(chuàng)建目錄等。

（三）Excel案例：學生成績分析。

在日常的使用中，同學們會經(jīng)常使用Excel表格進行簡單的數(shù)據(jù)分析和管理，因此設置一個學生成績分析的案例，讓學生熟練掌握Excel的相關操作。首先通過簡單的格式設置，了解Excel中字體格式、單元格數(shù)字類型、邊框、對齊方式、行距、列寬等的設置，然后進行計算學生總分、平均分、排名、突出顯示不及格人數(shù)等的操作，讓學生學習Excel表格中函數(shù)的插入、條件格式的設置，然后進一步按某門課程對學生的成績進行排序、簡單篩選或高級篩選，講解Excel中的簡單數(shù)據(jù)處理，最后根據(jù)學生的平均成績畫出相應的分析圖表，讓學生掌握圖表的創(chuàng)建和修飾。

（四）PowerPoint案例：學校簡介。

有時候，同學們需要針對某些主題進行演講，例如學習交流、畢業(yè)答辯、產品介紹等，這都需要使用到PowerPoint這個工具。本案例通過制作一個學校簡介的PPT，講解在PowerPoint中如何新建幻燈片，選擇幻燈片模板，設置配色方案、母板、備注內容等，并在不同幻燈片中插入圖片、表格、藝術字、視頻、音頻、flash動畫等，重點介紹如何設置幻燈片的播放效果，如幻燈片的切換方式、自定義動畫、幻燈片放映等。

經(jīng)過一年的教學驗證，使用案例進行教學，能使學生覺得學習的知識實用有趣，提高了學生的學習興趣，活躍了課堂的學習氣氛，同時提高了學生的聽課質量，也能讓學生更靈活的掌握了office這些辦公軟件的操作技巧，在期末的上機考試中，也取得了比較好的成績。

四、總結

教育的任務不是將信息灌輸?shù)綄W生頭腦中，而是利用有效、使用的概念來充實學生的頭腦，案例教學能激發(fā)學生的學習激情，有利于學生對知識的吸收和融會貫通，隨著計算機文化基礎課程的改革和發(fā)展，學生計算機應用水平的不斷提高，案例的設計要不斷地加以完善和改進，以適應新課程、新形勢的要求，只有不斷改革和創(chuàng)新才能取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]黃冬梅，王愛繼.大學計算機應用基礎案例教程[M].清華大學出版社，2006，7:34-148.

[2]張積家.高等教育心理學[M].高等教育出版社，2009，7:394-407.

第8篇：基礎化學教學論文范文

一、創(chuàng)設和諧的教學論文情境，激發(fā)學生求知興趣 

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。兒童的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機，調動學生積極性起決定作用。一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。我在《學會保護自己》一課教學論文中，首先出示一男孩衣服著火后飛奔的場景，接著設問：“請你們想辦法解決？看誰想的辦法又多又好？”學生在這一情境的感染下，都爭先恐后地回答滅火的辦法，教師則不失時機地表揚、鼓勵，使學生的學習興趣和求知欲一下子高漲起來。由此可見，創(chuàng)設和諧的教學論文情境，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，是增強學生求知欲，促進其認識的有力辦法。 

二、形象地展示教學論文內容，使“明理”過程生動而豐富 

明理是一個由具體到抽象的過程，學生的道德認識總是以一定的具體形象為基礎，經(jīng)過分析，抽象建立起來的，如果局限于教材中一些相對獨立的人物、事件、現(xiàn)象進行口頭說教，硬貼標簽很難奏效。而借助于計算機手段化大為小、化遠為近、化靜為動、化間斷為連續(xù)，將教學論文內容直觀地展示在學生面前，將會在保證教學論文內容深度和廣度的同時，激發(fā)學生的興趣，降低明理的坡度，使學生準確地領悟掌握觀點。在《學會保護自己》一課教學論文中，為了突破“他為什么不去撲火而大聲呼救”這一教學論文難點，本人利用計算機手段表現(xiàn)出“我”從濃煙滾滾的失火現(xiàn)場爬出來大喊“救命”的場景，在視聽效果的渲染下，學生們自己總結出不盲目救火的原因。老師在肯定學生的同時，對照圖象進行“熱愛生命”的教育，隨后讓學生配樂演唱“熱愛生命”的兒歌。這樣，課堂氣氛自然會活躍起來，學生學得主動、輕松，對主要觀點領悟較深刻，使整個明理過程生動而豐富。 

第9篇：基礎化學教學論文范文

婉君，女，一九六八年七月生。一九九0年七月畢業(yè)于中山大學化學系，本科學歷，獲理學學士學位。畢業(yè)后一直在南海市第一中學任教，有十三年教齡，八年擔任班主任工作，多年擔任化學備課組組長工作?，F(xiàn)任高一化學備課組組長、高一（8）班班主任及高一（6）到（10）班共五個教學班化學課。

一九九五年十二月，經(jīng)佛山市中級職務評審委員會評審通過，具備“中學化學一級教師”職務任職資格，至今已任職七年。根據(jù)職務晉升條例，符合申報中學化學高級教師條件。

二、本人述職

任現(xiàn)職八年來，能熱愛黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，有正確的政治立場。遵守法規(guī)法紀，關心集體，團結同事，作風正派，從嚴治教，有較高的思想覺悟和良好的教師職業(yè)道德。能全心全意從事本學科的教學，力求精益求精；全心全意去完成教育和教學工作，絕對服從上級和學校領導的工作安排，任勞任怨，誠誠懇懇，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去獲取人生的奮斗意義，在工作中享受為人師表的樂趣，在工作中逐漸充實了自己。

（一）、探索課堂教學藝術，提高自我形象，展現(xiàn)教師風采

任職以來，能認真鉆研教學理論，努力探索課堂教學的藝術性，開展主體式教學模式，課堂上盡力體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，以學生為主，教師為輔的教學原則，讓學生有更多的時間和空間去思考、討論、消化、吸收；課堂上多與其它學科如數(shù)學、物理、生物等緊密聯(lián)系，讓學生的知識面更廣、更寬，做到每一節(jié)課都生動活潑，引人入勝，嚴肅中不乏幽默，幽默中透著嚴肅，而且教學質量要達標，要把每一節(jié)課都當成是優(yōu)質示范課來上，讓學生從心底里喜歡上化學課，渴望上化學課；課堂的形式多種多樣，讓學生上臺自己動手做實驗，體現(xiàn)實驗的樂趣，培養(yǎng)動手的能力，讓學生上臺當小老師講課、評習題、評試卷等，開展辯論活動，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，開展課外家庭小實驗設計比賽等。教學中還注意樹立教師的個人形象，展現(xiàn)教師風采，多與學生接觸和溝通，與學生打成一片，做到既受學生敬重，又能與之和諧共處，既是師長又是朋友，能通過自己的言行舉止，以自身的教師魅力來做學生的表率，吸引學生。

（二）、精心準備，講究方法，向四十分鐘要質量

在教學方面，我有多年的指導高考復習的教學經(jīng)驗，所以，在對教材的處理上，能充分做到以綱為本，以人為本，精心準備，講究方法，針對所教班級的具體情況，因材施教，因人施教，向四十分鐘要質量。

在95－96學年度，我擔任高二（5）－（8）班四個班的化學教學工作，其中兩個理科班、兩個為文科班。在文科班的教學中，針對其只需通過“會考關”且對化學學習易“降溫”的特點，立足于基礎知識的傳授，立足于會考考綱；對每一堂課，都力爭做到：備課深入，講課淺出，使大部分學生都能聽懂；做到既能穩(wěn)定學生的學習化學的興趣，又能完成化學教學任務；在教學中，充分利用化學與生活緊密相連的特點，采取趣味教學，使學生在輕松自如的學習環(huán)境中掌握了化學基礎知識。在該學年度的化學會考中，兩個理科班的同學全部通過會考，其中有76位學生優(yōu)秀，優(yōu)秀率達到68％；兩個文科班只有4人不合格，會考合格率為97.3%，優(yōu)秀率為45.2%。

在96-97學年度，我擔任高三理科重點班307、308班的化學教學工作。在理科重點班中，我采取立足課本，緊靠高考考點的教學手段，有目的地提高知識的綜合程度，加深練習題的訓練強度，使學生樹立化學科的高考意識。在授課過程中，我經(jīng)常采用：“提出問題－自學－討論－精練－評講”的教學方法，根據(jù)本節(jié)課的教學要求，聯(lián)系教材的重點、難點和關鍵知識，提出一些有針對性，難度適中，富于啟發(fā)性的問題，引導學生定向思維，帶著問題邊看書邊獨立思考，使他們自覺進入認識過程，去探究解決問題的方法。同時，我還激發(fā)學生發(fā)散思維，廣泛進行討論，再針對學生自學和討論中提出的問題，突出重點進行講評。講課時主要是講知識結構系統(tǒng)，講精華，講關鍵，講規(guī)律，講思路，講方法，最后適當補充深淺適宜，形式多樣的典型習題，并控制課堂練習的時間和數(shù)量，講究練的方法，不搞題海戰(zhàn)術。評講習題主要是講解題方法、思路、規(guī)律和查漏補缺，強化記憶，全方位地提高學生的化學素養(yǎng)。在該年度的高考中，307、308班上省三線42人，其中307班的嚴華堅同學以683的成績位居該年度南海一中的理科冠軍，被華南師范大學數(shù)學系錄取，這是南海一中全面恢復普高后的零的突破。

99－20**學年度，我擔任高三化學班的化學教學兼班主任工作，全班77位同學，獲學?！笆畠?yōu)”稱號的有二人，南海市優(yōu)秀學生干部一人，南海市“三好學生”一人，當年的高考中，共有54位同學上省線，其中化學單科平均成績排名第二，本人也獲得了教學成績優(yōu)異獎的獎勵，其中，何志球同學、李碧環(huán)同學分別以730、721分的優(yōu)異成績奪得南海一中的冠軍和亞軍殊榮，分別被華南理工大學和汕頭醫(yī)學院臨床專業(yè)錄?。魂P倫超同學以化學成績730分一舉奪得該年度南海一中的x科第一名；我班的劉永錦同學更以綜合科882分的優(yōu)異成績一舉奪下廣東省第4名、佛山市第二名、南海市第一名的好成績，為南海一中的輝煌添上更精彩的一筆。

（三）、加強實驗教學，提高實驗能力

加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。為此，我除了認真做好每一個演示實驗外，還善于進行實驗改革，把演示實驗改為隨堂學生實驗，采用邊講、邊議、邊實驗的方法，增加學生動手的機會，指導學生用眼看，用手做，用腦想，邊做實驗，邊學習新課，讓學生真正成為學習的主人，加深印象，記得牢，學得活，興趣盎然。同時，組織和指導學生開展化學實驗課外活動，撰寫實驗報告或小論文，提高學習興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學生能力，發(fā)揮學生的聰明才智。每年化學會考的實驗操作考查中，學生通過率100％。

針對每年高考中實驗題得分率最低的特點，我通過多年指導高考復習的體會，發(fā)現(xiàn)采取分三步的方法，收效顯著。首先是安排閱讀課，以近5年的廣東省高考化學試題為藍本，閱讀分析試題，找關鍵詞、關鍵句，找使用的儀器，找實驗的操作的先后順序，找問題與題干的聯(lián)系等，目的是讀通讀懂題目；第二是開放實驗室，讓學生就有關的高考試題或模擬試題動手做實驗，體會實驗的意圖和思路方法，鞏固所學的知識，目的在于提高學生對實驗題的意識。第三是實戰(zhàn)階段，動手做高考題或模擬題或專項訓練題，并注意規(guī)范的操作順序和清晰流暢的文字表達。通過三個階段的強化訓練，學生的實驗能力都能得到相當大的提高。

（四）、教書育人，為人師表

在教育方面，能處處以身作則，為人師表，關心學生，做學生的表率。任教12年來，共擔任七年的班主任工作，所帶班級每月均被評為“文明班”、“標兵班”，受到學校的多次表揚和獎勵。1999-20**學年度，我擔任的306班，不管在班風上和學風上，均為年級第一，每個月都被評為文明班、標兵班，何志球、李翠霞兩位同學被評為學?！笆选睂W生，陳德昌同學被評為南海市優(yōu)秀團干，李碧環(huán)同學被評為南海市“三好學生”。92-93學年度，我擔任環(huán)保班的班主任，針對本班學生素質的參差不齊，我首先樹立良好的教師形象，同時狠抓班風和學風，以學風促班風，收到了明顯的效果，本班的紀律表現(xiàn)和學習成績均獲表揚，吳月華、羅艷明兩位同學獲得了特等獎學金的獎勵。

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（五）、以老帶新，共同提高

從93年開始至今，連續(xù)多年擔任備課組長的工作。積極帶領本備課組成員開展備課組活動，效果顯著，得到學校領導的一致好評，多次被評為“先進備課組”。94-95學年度，學校安排新教師呂翠芬老師為我的幫教對象；97-98學年度，學校安排新教師胡燕華老師為我的幫教對象；98-99年，新老師陳靜華老師為我的幫教對象。在指導新教師的活動中，我真正做到言傳身教，幫助新教師解決教學上的疑難問題，使新教師能早日成為教學骨干，同時也促進了自己的業(yè)務提高。新教師的缺點是理論知識豐富而實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，授課過程重點難點把握不準，容易超出教學大綱或考試大綱的要求而忽視了學生的接受能力。他們的優(yōu)點是專業(yè)知識新穎、系統(tǒng)、全面，實驗能力強，精力充沛。因此，在備課組活動中，我把大部分的時間用于與新教師進行教材的分析上，分析教材的重點、難點，分析學生的情況，決定各章節(jié)的授課時數(shù)，各章節(jié)的練習題等，對于課本中出現(xiàn)的一些演示實驗，課前進行多次的演練，并能與新教師不斷探討，不斷尋求改進，務必使實驗效果更好，教學效果更佳。如關于氯化氫或氨氣的噴泉實驗，按照課本的演示，雖然實驗現(xiàn)象明顯，但能清楚觀察到現(xiàn)象的學生只有前排的幾位同學，而后排的同學只能看到最后的結果，噴泉卻無法看到。為解決這個問題，我與胡燕華老師等進行了幾個對比實驗，發(fā)現(xiàn)用礦泉水瓶來代替課本的燒瓶，不但容易操作，現(xiàn)象明顯，而更重要的是教師可以用手拿著在課室里任何一個地方操作，全班學生都能清楚地觀察到噴泉的現(xiàn)象。在以幫帶教的總結上，胡燕華老師說：“在生活中，在學習中，在工作中，我有一個非常深的感受，那就是，身邊有一位老教師指導自己，可以少走許多彎路，可以用最少的時間取得最大的進步?！?/p>

（六）堅持學習，教研結合，提高理論水平

陶行知先生說：“要想學生學好，必須先生好學，惟有學而不厭的先行，才能教出學而不厭的學生?！币虼瞬粩鄬W習，終身學習，使自己永遠立于教育教學的最前沿，是對每個教育工作者的要求。所以教學之余，我堅持學習各種專業(yè)技術知識，充實自己，不斷提高教學水平。如學習教學多媒體的應用技術等，現(xiàn)在已能自如地運用powerpoint、authorware、excel等多媒體輔助教學，還能充分利用internet網(wǎng)上資源輔助教學，使教學效果更顯著，并已順利通過南海市舉辦的中小學教師電腦初級班和中級班的考試；勇于承擔公開課和示范課，與同行互相切搓學習，互相提高；也能堅持學習與本專業(yè)有關的知識，參加由南海市舉辦的中學化學青年教師解題競賽，獲一等獎；能積極參加由廣東教育學院主辦的教學進修班的學習；還能積極撰寫教育教學論文，提高理論水平，其中教學論文《把好“三關”、精練精評、形成能力》獲南海市20**年教學論文評比中學組三等獎；《化學知識的記憶方法淺談》一文，被錄入煙臺師范學院學報自然科學版；《培養(yǎng)興趣，訓練方法，提高質量》一文被錄入《中國改革與發(fā)展叢書》；《守恒法解題探析》一文被編入《南海一中教育教學論文集》中；《化解知識層次，突破教學難點》在校內交流；教育論文《一身四心，分心有術――成功班主任必備》在校內交流。

三、今后的努力方向

1、堅持政治學習和業(yè)務進修，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務能力。多參加科組活動和備課組活動，積極參加跨校的高三備課組活動；堅持參加學校安排的各種教學活動，積極參加由廣東省教育學院組織的教師進修班的學習，不斷提高自己的教學水平的業(yè)務能力。