教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃范文

堅(jiān)持以"十" 精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以師德教育、學(xué)科培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、名師研修、國(guó)際交流及提升師能為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，面向全體教師，整合利用教師教育培訓(xùn)資源，在改革創(chuàng)新自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教師繼續(xù)教育模式，全面實(shí)施新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育， 進(jìn)一步提高我縣教師的師德水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)一步健全和拓寬教師培養(yǎng)機(jī)制，努力培養(yǎng)和造就一支有良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)、專業(yè)化、研究型、具有創(chuàng)新意識(shí)的新型教師隊(duì)伍，為更好地推動(dòng)推動(dòng)XX教育實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)、更具內(nèi)涵、更為協(xié)調(diào)、更有品位、更大影響，辦人民滿意的"更好教育"提供師資保障。

二、培訓(xùn)形式

1.全面完成國(guó)、省、市關(guān)于教師繼續(xù)教育的各項(xiàng)規(guī)定指標(biāo)，積極做好省、市培訓(xùn)的送培和派送中小學(xué)教師和管理者出國(guó)培訓(xùn)工作，落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，大力開展縣級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，全面推進(jìn)中小學(xué)教師和幼兒教師全員培訓(xùn)（考核）工作，同時(shí)指導(dǎo)基層學(xué)校開展好校本培訓(xùn)，組織安排好"外教進(jìn)校園"活動(dòng)。

2.縣級(jí)培訓(xùn)由局組織人事科組織協(xié)調(diào)，中等專業(yè)學(xué)校繼教處、實(shí)驗(yàn)幼兒園具體承辦，行政業(yè)務(wù)科室、教研室靠前指揮并參與實(shí)施，將采取以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為支撐，以集中面授培訓(xùn)為重點(diǎn)，以骨干和專項(xiàng)培訓(xùn)為抓手，以專題講座、學(xué)科專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)、教學(xué)案例分析、實(shí)踐操作、互動(dòng)、研討、觀摩、網(wǎng)上交流、考核等為主要形式，以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、教師需求為切入點(diǎn)，開展教師培訓(xùn)活動(dòng)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1.強(qiáng)化師德師風(fēng)教育。深入開展師德師風(fēng)主題教育月活動(dòng)，把師德師風(fēng)教育納入各類教師培訓(xùn)活動(dòng)之中，堅(jiān)持教育先行。通過(guò)讀書學(xué)習(xí)、群眾路線教育、宣講形勢(shì)政策、通報(bào)典型案例、重溫法律法規(guī)，組織開展專題討論、感言交流、征文評(píng)比、點(diǎn)述點(diǎn)評(píng)、公開承諾、自查自糾、專項(xiàng)整治等活動(dòng)，引導(dǎo)教師定期進(jìn)行師德總結(jié)、撰寫自育筆記，建立教師師德電子檔案，實(shí)施考評(píng)監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性、連貫性和針對(duì)性，培養(yǎng)造就適應(yīng)教育發(fā)展需求的教師人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.有效開展教師學(xué)科培訓(xùn)。圍繞我縣教育抓內(nèi)涵反展，抓質(zhì)量的目標(biāo)要求，進(jìn)一步研究各學(xué)科教師培訓(xùn)系統(tǒng)化、系列化實(shí)施的方案，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)立、培訓(xùn)人員安排等問(wèn)題上向農(nóng)村教師傾斜，利用暑期繼續(xù)教育集中培訓(xùn)和國(guó)、省網(wǎng)絡(luò)學(xué)科培訓(xùn)來(lái)加強(qiáng)各學(xué)科技能的培訓(xùn)，確保全縣教師全員參與其中。每月花一至兩天時(shí)間對(duì)所教學(xué)科教材進(jìn)行階段性梳理，通過(guò)名師對(duì)教材的分析輔導(dǎo)、課堂教學(xué)研討，進(jìn)一步理解新課改的指導(dǎo)思想、任務(wù)、目標(biāo)和實(shí)施策略，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重、難點(diǎn)，幫助教師更新教育理念，鉆研教材，優(yōu)化教法，提升教師學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)；根據(jù)音樂(lè)、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科培訓(xùn)的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善對(duì)不同層次人員進(jìn)行分類培訓(xùn)的辦法，放大培訓(xùn)效應(yīng)，聘請(qǐng)高校教師開展業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，提高培訓(xùn)層次，并以此培訓(xùn)班為陣地，更大力度的推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、"荷韻杯"賽課、省"藍(lán)天杯"會(huì)課、省微課大賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)的目標(biāo)。組織安排好"外教進(jìn)校園"活動(dòng)，指導(dǎo)、促進(jìn)中小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)，為師生更深切感受國(guó)際文化創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)；加大引資培訓(xùn)力度，英語(yǔ)教師通過(guò)觀摩外教的課堂教學(xué)、參加與外教的沙龍研討，每月一次外教集中培訓(xùn)等形式，豐富英語(yǔ)文化知識(shí)，增強(qiáng)口語(yǔ)、會(huì)話、交流能力，提高全縣外語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平。

3.持續(xù)做好崗位技能培訓(xùn)。順應(yīng)我縣教育發(fā)展需求，持續(xù)推進(jìn)非教學(xué)崗位專項(xiàng)技能培訓(xùn)。辦好與高校聯(lián)辦的中小學(xué)校醫(yī)、保健教師、財(cái)務(wù)人員專業(yè)人才培訓(xùn)班；做好網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)上結(jié)對(duì)平臺(tái)、錄播教室、視頻會(huì)議系統(tǒng)、電視節(jié)目制作等現(xiàn)代化多媒體和軟件應(yīng)用的培訓(xùn)；組織開展數(shù)字化校園建設(shè)、基建（維修）審計(jì)、責(zé)任督學(xué)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書年檢、社區(qū)教育、職成教新聞報(bào)道、實(shí)驗(yàn)技能、科技創(chuàng)新、七巧科技、航模制作等培訓(xùn)，提升信息技術(shù)員、保育員、通訊員、實(shí)驗(yàn)員、科技輔導(dǎo)員等特殊崗位專業(yè)人員素質(zhì)，為學(xué)校各項(xiàng)工作的規(guī)范化管理提供人力支持。組織實(shí)施心理咨詢師、新教師、班主任、教科研人員專項(xiàng)培訓(xùn)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐鍛煉，建設(shè)一支適應(yīng)時(shí)代要求和實(shí)際工作需要的專業(yè)人才隊(duì)伍。

4.大力提升教師學(xué)歷水平。圍繞"十二五"規(guī)劃中教師的學(xué)歷目標(biāo)任務(wù)和2017年江蘇省教育現(xiàn)代化縣級(jí)監(jiān)測(cè)評(píng)估要求，重點(diǎn)加大研究生學(xué)歷的提升幅度，繼續(xù)通過(guò)年度目標(biāo)責(zé)任分解推進(jìn)研究生學(xué)歷提升，各單位要將參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的任務(wù)分解到人，加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，完善制度措施，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，并跟蹤督查到位；縣中等專業(yè)學(xué)校在辦好原有函授班基礎(chǔ)上，與高校聯(lián)合舉辦碩士研究生班，盡力為教師學(xué)歷提升提供便利和有效服務(wù)，保證教師參加學(xué)歷進(jìn)修既方便、又真正有所收獲；現(xiàn)局對(duì)全縣教師學(xué)歷提高培訓(xùn)工作進(jìn)行檢查管理和督促指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行好學(xué)歷提升獎(jiǎng)勵(lì)制度。

5.抓實(shí)抓好學(xué)校校本培訓(xùn)。各單位要結(jié)合本單位教師業(yè)務(wù)狀況，和當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育的要求，建立和完善校本培訓(xùn)與校本教研一體化機(jī)制，制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，確定內(nèi)容、形式、人員和時(shí)間安排，組織教師開展形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)活動(dòng)。要圍繞縣、校師能建設(shè)"三項(xiàng)展示活動(dòng)"方案和教師專業(yè)成長(zhǎng)的年度目標(biāo)計(jì)劃，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建活動(dòng)平臺(tái)，有側(cè)重的加強(qiáng)師德培訓(xùn)、教學(xué)基本功的訓(xùn)練和競(jìng)賽；要以骨干教師培訓(xùn)、參加省市培訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)心得交流、結(jié)對(duì)單位和骨干教師的人才支援、城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對(duì)一體化集體備課研究與實(shí)踐、名師工作室優(yōu)秀論文匯編，豐富校本培訓(xùn)的內(nèi)容，提升校本培訓(xùn)的質(zhì)量。努力發(fā)揮已有網(wǎng)絡(luò)資源在教師繼續(xù)教育，尤其是在校本培訓(xùn)中的作用。各校要精心挑選適合本校的網(wǎng)絡(luò)教育課，將其納入自己的校本培訓(xùn)計(jì)劃，一并上報(bào)。確保每名教師在"XX學(xué)習(xí)在線"實(shí)名注冊(cè)學(xué)習(xí)，每學(xué)年完成3個(gè)以上、不低于8個(gè)學(xué)分的網(wǎng)絡(luò)視頻課程學(xué)習(xí)，并按8個(gè)課時(shí)計(jì)入校本培訓(xùn)總學(xué)時(shí)。負(fù)責(zé)"XX學(xué)習(xí)在線"后臺(tái)管理的中等專業(yè)學(xué)校繼教處要積極主動(dòng)與基層學(xué)校聯(lián)系，做好教師注冊(cè)入學(xué)的指導(dǎo)、管理、考核工作。各職能科室要發(fā)揮好學(xué)科基地的作用，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)，對(duì)校本培訓(xùn)中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋、督促整改，及時(shí)推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

6.全力拓展骨干教師培訓(xùn)。持恒辦好名師工作室，進(jìn)一步明確目標(biāo)、落實(shí)責(zé)任，完善工作機(jī)制，提高組織化程度，提高學(xué)術(shù)研討和課題研究的效益，舉辦教學(xué)展示、讀書交流，組織骨干教師送教到鎮(zhèn)，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，幫帶青年教師，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，更好的引導(dǎo)、促進(jìn)骨干教師自我提升，推動(dòng)骨干隊(duì)伍、教師隊(duì)伍建設(shè)。

7.全面落實(shí)幼師培訓(xùn)考核。為深入貫徹精神，提升學(xué)前教育發(fā)展水平，針對(duì)我縣目前幼兒園師資多為臨時(shí)聘用人員、公辦教師數(shù)量不足、幼教師資隊(duì)伍的專業(yè)化起點(diǎn)很低的現(xiàn)狀，繼續(xù)加大對(duì)幼教師資培訓(xùn)力度。以縣實(shí)驗(yàn)幼兒園為培訓(xùn)基地，以集中培訓(xùn)、分散指導(dǎo)、園本培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、教育論壇為主要形式，組織開展幼兒教師的師德培訓(xùn)、普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn)、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)、教師資格兩學(xué)輔導(dǎo)、專項(xiàng)技能培訓(xùn)等，提升幼兒教育師資隊(duì)伍素質(zhì)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《市政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育工作的意見》，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園保教人員資格準(zhǔn)入制度，強(qiáng)化幼兒園教職工全員培訓(xùn)（考核）工作，今年對(duì)全縣幼兒教師進(jìn)行鍵盤彈唱的培訓(xùn)考核。

8.高度重視網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是新時(shí)期教師培訓(xùn)的重要形式之一，是全員培訓(xùn)的保障，是為教師提供終身學(xué)習(xí)資源和空間的主要途徑。本年度培訓(xùn)工作安排中，認(rèn)真落實(shí)好國(guó)家級(jí)、省市級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，遴選有能力、有熱情、計(jì)算機(jī)操作水平較好的人員擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班班主任、輔導(dǎo)教師和管理員，重點(diǎn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，幫助教師學(xué)會(huì)對(duì)專題式、單元式培訓(xùn)資源進(jìn)行積累和梳理，多掌握綜合性和通識(shí)類知識(shí)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

四、培訓(xùn)要求

1.根據(jù)有關(guān)安排，做好培訓(xùn)前準(zhǔn)備工作，帶好自備材料；

2.嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，因故不能參加培訓(xùn)的，需提前提交書面請(qǐng)假手續(xù)（加蓋單位公章）；

3.及時(shí)復(fù)習(xí)消化所學(xué)知識(shí)，并加強(qiáng)自學(xué)；

4.積極參與實(shí)踐操作，努力提高專業(yè)技能水平。

五、培訓(xùn)考核

縣級(jí)各類培訓(xùn)結(jié)束后，將進(jìn)行考核。

1.考核形式：書面知識(shí)閉卷考試，過(guò)程檢查記載。

2.考核內(nèi)容：①學(xué)科知識(shí)（70分），包括教材理解與把握、教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)和相關(guān)學(xué)科應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)技能；②出勤率（15分）；③遵章守紀(jì)情況（15分）。

第2篇：教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃范文

一、繼續(xù)扎實(shí)地做好非英語(yǔ)專業(yè)青年教師地英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)工作。根據(jù)太教人(XX)9號(hào)文件《關(guān)于開展青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)考試的通知》要求，今年上半年，將開展初中青年教師地英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)及測(cè)試工作。針對(duì)全市初中的特點(diǎn)，要在以下幾個(gè)方面做好工作：

1.認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。要在全市的校長(zhǎng)會(huì)議及教導(dǎo)主任會(huì)議上，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。要求各學(xué)校要將教育局太教人(XX)9號(hào)文件《關(guān)于開展青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)考試的通知》全文再在教師中組織學(xué)習(xí)，對(duì)培訓(xùn)的意義及目的要求要講清講透。

2.周密布置，確保培訓(xùn)及測(cè)試對(duì)象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在XX年底，就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表，新學(xué)期一開學(xué)，將及時(shí)地下發(fā)正式培訓(xùn)、測(cè)試報(bào)名表，要做到學(xué)?；麅?cè)、調(diào)查摸底表與正式報(bào)名表三表基本吻合，確保每一個(gè)培訓(xùn)及測(cè)試對(duì)象都能參與。

3.合理安排培訓(xùn)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的監(jiān)管。針對(duì)本學(xué)期在各初中全面推開，點(diǎn)多量大的特點(diǎn)，我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師，注重培訓(xùn)質(zhì)量的原則而合理地安排相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)。每個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)上，繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的管理，做好培訓(xùn)出勤的點(diǎn)名工作及培訓(xùn)監(jiān)督。對(duì)各學(xué)校的培訓(xùn)情況在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)通報(bào)。

4.嚴(yán)密組織測(cè)試，確保比較高的通過(guò)率。認(rèn)真做好測(cè)試的組織管理，讓每一個(gè)參與培訓(xùn)的教師都能參加測(cè)試。嚴(yán)格把好測(cè)試關(guān)，堅(jiān)持測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)。

二、做好中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、測(cè)試前期準(zhǔn)備工作。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，通過(guò)建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。

實(shí)施中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是推進(jìn)教育信息化，實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要;是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的必然要求。對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高教育教學(xué)水平具有重要意義。

本學(xué)期的具體工作是：首先做好相關(guān)的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓(xùn)對(duì)象的調(diào)查摸底，核對(duì)各個(gè)不同層次培訓(xùn)的人數(shù)。三是合理安排培訓(xùn)的順序，與目前進(jìn)行的青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)錯(cuò)開時(shí)間。四是選定相應(yīng)的培訓(xùn)教材。五是制訂培訓(xùn)計(jì)劃，明確學(xué)校培訓(xùn)與本中心培訓(xùn)的內(nèi)容安排，充分發(fā)揮各學(xué)校的培訓(xùn)資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓(xùn)骨干師資隊(duì)伍，對(duì)培訓(xùn)師資進(jìn)行先期培訓(xùn)，為全面推開面上的培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。

1.認(rèn)真做好目前正在舉辦的各類培訓(xùn)班的結(jié)束階段的培訓(xùn)工作，確保這些培訓(xùn)班保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。目前正在進(jìn)行的各類短期教師培訓(xùn)班有小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)班、中小學(xué)體育、心理健康教師培訓(xùn)班、中學(xué)物理、語(yǔ)文青年教師培訓(xùn)班。五個(gè)培訓(xùn)班在學(xué)期初要召開班主任會(huì)議，落實(shí)結(jié)束階段的相關(guān)工作。

2.切實(shí)做好見習(xí)期教師的培訓(xùn)考核工作。加強(qiáng)對(duì)見習(xí)教師的課堂教學(xué)隨機(jī)檢查力度，爭(zhēng)取對(duì)所有見習(xí)教師都能進(jìn)行聽課檢查，把平時(shí)的課堂教學(xué)情況作為考核的重要依據(jù)。考試中，要注重實(shí)踐能力的考查，確保見習(xí)教師適應(yīng)新課程的發(fā)展要求。

3.抓好中小學(xué)青年教師高級(jí)研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學(xué)青年教師高級(jí)研修班是教育局培育名師工程的重點(diǎn)項(xiàng)目，繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關(guān)部門一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開展與導(dǎo)師的研討、重大活動(dòng)觀摩、論文集的出版、培訓(xùn)工作總結(jié)等活動(dòng)。

4.要根據(jù)新的形勢(shì)發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃，繼續(xù)在本學(xué)期中開設(shè)新的短期教師培訓(xùn)班。主要是開設(shè)小學(xué)語(yǔ)文骨干青年教師培訓(xùn)班、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班、中小學(xué)藝術(shù)青年教師培訓(xùn)班。具體培訓(xùn)班的計(jì)劃及開班時(shí)間將另行下發(fā)通知。

第3篇：教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃范文

一、始終堅(jiān)持了指導(dǎo)思想不動(dòng)搖的原則

本學(xué)年，我校根據(jù)《宜賓市翠屏區(qū)2010——2011學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點(diǎn)》《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計(jì)劃》和《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室2010——2011學(xué)年工作計(jì)劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實(shí)際情況，有的放矢地開展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項(xiàng)目研修課題；切實(shí)抓好遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開展了讀書活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了教研活動(dòng)、繼續(xù)教育活動(dòng)真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。

二、精心組織，嚴(yán)格管理

1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進(jìn)行。

組長(zhǎng)：（校長(zhǎng)、書記）深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，有效地促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的開展。

副組長(zhǎng)：（教科室主任），始終堅(jiān)持踏實(shí)工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時(shí)安排任務(wù)，全程監(jiān)督實(shí)施。

成員：。各教研組長(zhǎng)對(duì)本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。

2、繼續(xù)教育輔導(dǎo)員：精心準(zhǔn)備，認(rèn)真輔導(dǎo)。

3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。

三、本學(xué)年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。

本學(xué)年，我校依據(jù)翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與研究中心之要求和我校實(shí)際情況，進(jìn)行了以下繼續(xù)教育活動(dòng)。

1、組織指導(dǎo)教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在教科室安排部署下，指導(dǎo)教師按時(shí)參加培訓(xùn)并督促上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各有5名教師參加了培訓(xùn)，地理、生物各有2名教師參加了培訓(xùn)。

2、開展了讀書教育專著活動(dòng)。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動(dòng)，全體教師采取多種形式進(jìn)行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗(yàn)文章來(lái)歸納、整理收獲。

3、青年教師培訓(xùn)。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個(gè)培養(yǎng)對(duì)象及指導(dǎo)教師。采取一對(duì)一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結(jié)合的模式加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)，青年教師成長(zhǎng)較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學(xué)技能競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。特別是李宇指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。

4、骨干教師培訓(xùn)。組織教師參加區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn)，本校也加大培訓(xùn)力度。

5、遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)。本學(xué)年，我校充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。采取教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。參加培訓(xùn)后各教師都撰寫心得文章歸納整理學(xué)習(xí)所得。

6、開展“高效課堂講壇活動(dòng)”。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)了解高效課堂，魅力課堂的相關(guān)理論。

7、參加中學(xué)二片區(qū)組織的各種活動(dòng)。我校積極參與中學(xué)二片區(qū)文科、理科說(shuō)課競(jìng)賽。參加宜八中學(xué)科培訓(xùn)。

8、參加師訓(xùn)中心開展的各項(xiàng)活動(dòng)。

9、本學(xué)年我校派遣等11人次到外地學(xué)習(xí)。

10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評(píng)課活動(dòng)。

11、各教研組積極開展項(xiàng)目研修活動(dòng)。

政史地組：農(nóng)村初中政史地知識(shí)過(guò)手最有效的方法探尋

數(shù)學(xué)組：如何實(shí)現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效銜接”

藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探

語(yǔ)文組：重視課堂提高效益的研究

英語(yǔ)組：宗場(chǎng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)探索

理化生組：農(nóng)村初中科學(xué)課探究式教學(xué)研究

三、不足與反思

第4篇：教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 安徽省 高校圖書館 圖書館員 繼續(xù)教育 圖工委

1982年5月12日，安徽省高等學(xué)校圖書館工作委員會(huì)正式成立。1987年12月，改稱安徽省高等學(xué)校圖書情報(bào)工作委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“安徽省高校圖工委”）。1982—2012年，安徽省高校圖工委培訓(xùn)圖書資料專業(yè)技術(shù)人員近5000人次。今年適值安徽省高校圖工委成立30周年，筆者試圖通過(guò)對(duì)安徽省高校圖工委30年來(lái)的繼續(xù)教育工作進(jìn)行回顧總結(jié)，以彰顯成績(jī)，找尋不足，為全媒體環(huán)境下高校圖書館館員的繼續(xù)教育工作探索新途徑。

1 安徽省高校圖工委繼續(xù)教育工作概況

安徽省高校圖工委的繼續(xù)教育工作可分為三個(gè)階段：

第一階段：1982—1999年

安徽省高校圖工委自成立以來(lái)，即著力于館員繼續(xù)教育工作。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，1982—1999年，共舉辦19期繼續(xù)教育培訓(xùn)班，培訓(xùn)人次約達(dá)1300人（見表1）。本階段繼續(xù)教育工作呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：（1）學(xué)員學(xué)歷層次較低，很多學(xué)員只具備中專（含高中）學(xué)歷。培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于圖書館基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)和技能培訓(xùn)。（2）學(xué)員學(xué)習(xí)期滿，經(jīng)考試合格，發(fā)單科結(jié)業(yè)證書，晉升職稱時(shí)可作為參考條件；（3）培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)，多則一年，少則一周；（4）培訓(xùn)形式多樣，包括學(xué)歷教育、專業(yè)崗位培訓(xùn)以及專題研討等；（5）涉及面廣，影響大。學(xué)員來(lái)自全國(guó)各地，授課教師大部分為國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者，如趙國(guó)璋、朱天俊、白國(guó)應(yīng)、盧泰宏等；（6）學(xué)員的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間有保障。學(xué)員一般由單位推薦，學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)由單位承擔(dān)，相關(guān)主管部門給予一定資助。如1985～1987年舉辦的兩期全國(guó)高校圖書館專業(yè)隊(duì)伍一年制全脫產(chǎn)進(jìn)修班，國(guó)家教委批撥3萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；（7）具有隨機(jī)性。培訓(xùn)主要受上級(jí)主管部門，如國(guó)家教委和省教委的委托開展，沒有納入圖工委的年度工作計(jì)劃。

第二階段：2000—2001年

皖文字[1999]007號(hào)文件規(guī)定，自2000年元月1日起，全省圖書資料專業(yè)技術(shù)人員在晉升初、中、高級(jí)職稱前必須經(jīng)過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)并獲取培訓(xùn)證書。圖書資料專業(yè)技術(shù)人員每年脫產(chǎn)接受繼續(xù)教育的時(shí)間：中高級(jí)職稱專業(yè)技術(shù)人員累計(jì)不得少于40學(xué)時(shí)；中專以上文化程度和初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員累計(jì)不得少于32學(xué)時(shí)。凡在任職期內(nèi)未完成繼續(xù)教育義務(wù)的圖書專業(yè)技術(shù)人員，在評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)時(shí)，視為不具備條件。皖政[2000]24號(hào)文件要求“專業(yè)技術(shù)人員每年脫產(chǎn)接受繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間不少于國(guó)家規(guī)定的學(xué)時(shí)。”皖人發(fā)[2001]30號(hào)文件對(duì)繼續(xù)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織實(shí)施、繼續(xù)教育形式與學(xué)時(shí)認(rèn)定、繼續(xù)教育證書的管理與使用、繼續(xù)教育基地建設(shè)與管理等作了全面而具體的規(guī)定。

上述文件的相繼出臺(tái)，標(biāo)志著安徽省圖書資料專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作被納入政府工作的視野，被賦予制度層面的意義。2000—2001年，圖工委利用暑期舉辦兩期培訓(xùn)班，共培訓(xùn)278人（見表2）。本階段繼續(xù)教育工作呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：（1）培訓(xùn)對(duì)象全部來(lái)自安徽省各高校圖書館，以具有初中級(jí)職稱的館員為主。培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于圖書館工作的核心業(yè)務(wù)，如文獻(xiàn)分類、文獻(xiàn)編目、文獻(xiàn)檢索等；（2）學(xué)員的學(xué)習(xí)一般為單位派遣和個(gè)人自主要求，培訓(xùn)費(fèi)用由所在單位承擔(dān)，相關(guān)主管部門沒有專項(xiàng)資金投入；（3）授課教師由安徽大學(xué)圖書館各部門業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任；（4）管理逐步規(guī)范化。培訓(xùn)時(shí)間均為一周，學(xué)員學(xué)習(xí)期滿，經(jīng)考試成績(jī)合格，由基地和文化廳審核蓋章后認(rèn)定72學(xué)時(shí)，登記在由省人事廳統(tǒng)一監(jiān)制的繼續(xù)教育證書上；（5）計(jì)劃性。繼續(xù)教育工作被納入圖工委年度工作計(jì)劃，每年年初上報(bào)省文化廳審批備案。

第三階段：2002—2012年

2001年11月27日，安徽省人事廳認(rèn)定安徽省高校圖工委為安徽省圖書資料與情報(bào)管理專業(yè)技術(shù)人員省級(jí)繼續(xù)教育基地。皖文職改[2002]266號(hào)文件規(guī)定：“圖書資料專業(yè)技術(shù)資格實(shí)行全省統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)的考試制度”、“資格考試設(shè)置兩個(gè)級(jí)別：圖書資料專業(yè)初級(jí)資格、圖書資料專業(yè)中級(jí)資格。圖書資料專業(yè)技術(shù)資格實(shí)行全省統(tǒng)一考試后，各地不得再行評(píng)審相應(yīng)圖書資料專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格?！蓖钗娜俗諿2005]232號(hào)文件規(guī)定：“在現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職內(nèi)，按規(guī)定參加繼續(xù)教育并取得專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書?！盵6]皖文人[2011]48號(hào)文件進(jìn)一步規(guī)定：“在現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)任期內(nèi)，按規(guī)定參加并完成繼續(xù)教育規(guī)定的學(xué)時(shí)”。上述文件的相繼出臺(tái)，致使繼續(xù)教育學(xué)時(shí)成為館員晉升職稱的必備條件之一。

2002～2012年，安徽省高校圖工委相繼舉辦以下各類培訓(xùn)班：（一）“以考代評(píng)”資格考試輔導(dǎo)班

2002—2012年，安徽省高校圖工委開設(shè)“以考代評(píng)”資格考試輔導(dǎo)班11期，迄今共培訓(xùn)1076人。“以考代評(píng)”培訓(xùn)具有如下特點(diǎn)：（1）培訓(xùn)對(duì)象為參加初中級(jí)資格考試的館員，均為自主要求，學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈。培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，培訓(xùn)效果顯著。對(duì)于不具備圖書館學(xué)學(xué)科背景的館員來(lái)說(shuō)，“為了通過(guò)資格考試必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，客觀上起到了職業(yè)培訓(xùn)的效果”；（2）配備材。培訓(xùn)教材由省人事廳、省文化廳組織專家編寫，分別為《文獻(xiàn)分類與編目》、《文獻(xiàn)檢索》、《圖書館工作概論》。2007年對(duì)教材進(jìn)行修訂，前兩本教材分別更名為《信息組織》、《信息檢索》；（3）授課教師全部由安徽大學(xué)圖書館學(xué)系和安徽大學(xué)圖書館具有豐富教學(xué)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的老師承擔(dān)。

（二）暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)班

2002—2012年，安徽省高校圖工委開設(shè)暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)班11期，共培訓(xùn)946人（見表3）。暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：（1）培訓(xùn)對(duì)象為全省具有中高級(jí)職稱的圖書館員。培訓(xùn)內(nèi)容緊扣圖書館事業(yè)發(fā)展，追蹤圖書館學(xué)理論研究或?qū)嵺`熱點(diǎn)，旨在通過(guò)培訓(xùn)達(dá)到促使學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)更新和學(xué)科視野開拓的目的。此外，根據(jù)省人事廳關(guān)于繼續(xù)教育公共課的年度安排，開設(shè)有關(guān)WTO、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、終身教育等專題講座；（2）除了對(duì)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)外，加強(qiáng)館員學(xué)術(shù)和科研能力培訓(xùn)，以適應(yīng)高校圖書館學(xué)科化和個(gè)性化服務(wù)的需要；（3）授課老師以安徽大學(xué)管理學(xué)院從事圖書館學(xué)理論研究的教師，以及安徽省高校圖書館從事實(shí)踐工作的專家為主；（4）實(shí)行規(guī)范化管理。培訓(xùn)時(shí)間均為一周，學(xué)員學(xué)習(xí)期滿，經(jīng)考核或考試合格，認(rèn)定72個(gè)繼續(xù)教育學(xué)時(shí)；（5）建立繼續(xù)教育激勵(lì)機(jī)制。自2005年開始，繼續(xù)教育學(xué)時(shí)被列入安徽省教育廳評(píng)選全省高校圖書館先進(jìn)工作者的必備條件之一。

（三）圖書館學(xué)專業(yè)研究生課程進(jìn)修班

為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)信息資源共享以及數(shù)字資源建設(shè)需要的高層次專門人才，安徽省高校圖工委與南京大學(xué)信息管理系分別于2004、2006、2011年舉辦三期圖書館學(xué)專業(yè)研究生課程進(jìn)修班，共招收學(xué)員81人。課程班開設(shè)“圖書館理論與方法研究”、“數(shù)字圖書館技術(shù)”、“文獻(xiàn)學(xué)研究”、“網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索與利用研究”等14門專業(yè)基礎(chǔ)課程，由沈固朝、葉繼元、鄭建明、徐雁等業(yè)內(nèi)知名專家為學(xué)員授課。根據(jù)圖工委秘書處的統(tǒng)計(jì)，2004年安徽省高校圖書館出身于圖書情報(bào)專業(yè)的碩士畢業(yè)生僅有1人。截至2012年9月份，2004、2006兩期研修班已有20人獲得南京大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)碩士證書。研修班的成功舉辦，為全省各高校圖書館儲(chǔ)備了一批高素質(zhì)的專業(yè)人才，很多學(xué)員已陸續(xù)成長(zhǎng)為所在單位的骨干力量。為鼓勵(lì)館員參加學(xué)習(xí)，安徽省高校圖工委建立了獎(jiǎng)學(xué)金制度，對(duì)于獲得學(xué)位證書的學(xué)員每人獎(jiǎng)勵(lì)1000元現(xiàn)金。同時(shí)，根據(jù)皖人發(fā)[2001]30號(hào)文件規(guī)定，每門課程認(rèn)定15個(gè)繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，為需要晉升職稱的學(xué)員創(chuàng)造了更多有利條件。

（四）其他專題培訓(xùn)

隨著圖書館數(shù)字化步伐的加快，安徽省高校圖工委每年與國(guó)內(nèi)外各大數(shù)據(jù)庫(kù)商，如萬(wàn)方數(shù)據(jù)公司、重慶維普公司以及Springerlink、Ebsco、Elsevier等合作舉辦數(shù)據(jù)庫(kù)利用培訓(xùn)，培訓(xùn)人次達(dá)上千人。這類培訓(xùn)有如下特點(diǎn)：（1）參加培訓(xùn)的學(xué)員一般學(xué)歷層次比較高，且絕大部分來(lái)自網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或參考咨詢服務(wù)等對(duì)業(yè)務(wù)能力要求較高的工作崗位；（2）培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)踐操作性比較強(qiáng)；（3）培訓(xùn)周期短，一般為一天，培訓(xùn)效果往往取決于學(xué)員后續(xù)的主動(dòng)學(xué)習(xí)；（4）授課教師全部由相關(guān)機(jī)構(gòu)的專業(yè)培訓(xùn)師擔(dān)任；（4）培訓(xùn)費(fèi)用由相關(guān)機(jī)構(gòu)承擔(dān)，外地學(xué)員只需承擔(dān)差旅費(fèi)，經(jīng)濟(jì)壓力較小。

2 存在的問(wèn)題及原因分析

2.1館員參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)

由于安徽省人事廳和文化廳關(guān)于繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的強(qiáng)制性規(guī)定目前主要針對(duì)職稱評(píng)定，對(duì)館員的年度考核、職務(wù)晉升等沒有任何約束力。因此，參加繼續(xù)教育的學(xué)員以具有初中級(jí)職稱的館員為主，基本都是因?yàn)闀x升職稱的需要。這反映出廣大館員參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，同時(shí)也表明圖書館員這一職業(yè)目前沒有來(lái)自外部的壓力，缺少一定的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)。

2.2館員參加繼續(xù)教育缺乏時(shí)間與經(jīng)費(fèi)保障

盡管皖政[2000]24號(hào)第十四條規(guī)定：“專業(yè)技術(shù)人員所在單位應(yīng)保證專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時(shí)間?！钡b于繼續(xù)教育學(xué)時(shí)成為館員晉升職稱的必要條件之一，這給很多圖書館的管理層造成一種誤解，認(rèn)為館員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是個(gè)人發(fā)展的需要，與所在館沒有關(guān)系。出于這種認(rèn)識(shí)，各圖書館在經(jīng)費(fèi)普遍緊缺和人手緊張的前提下，絕大部分圖書館對(duì)參加學(xué)習(xí)的館員均無(wú)法提供經(jīng)費(fèi)支持，甚至連學(xué)習(xí)時(shí)間都不能保證。由于缺乏時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的保障，不僅遏制了館員參加繼續(xù)教育的積極性，而且給教學(xué)管理帶來(lái)一定困難。

2.3繼續(xù)教育內(nèi)容的層次性有待細(xì)化

安徽省高校圖工委目前開設(shè)的各類培訓(xùn)，“以考代評(píng)”資格考試輔導(dǎo)班和研究生課程進(jìn)修班的內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)，但由于學(xué)員的學(xué)歷層次相差較大，為數(shù)不少的研究生不僅文化層次高，而且大多來(lái)自重點(diǎn)院校圖書館，對(duì)外交流的機(jī)會(huì)比較多，專業(yè)視野相對(duì)比較開闊，而來(lái)自高職院校圖書館的學(xué)員，有的學(xué)歷層次相對(duì)低一些，所在館的業(yè)務(wù)工作開展主要局限于傳統(tǒng)的借閱服務(wù)，致使在設(shè)置課程時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)眾口難調(diào)的局面。因此，有必要進(jìn)一步細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容，針對(duì)不同崗位或不同類型的高校圖書館開展分層次培訓(xùn)。

2.4培訓(xùn)形式比較單一

圖工委繼續(xù)教育主要采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)形式，以課堂集中講授為主。這種脫產(chǎn)學(xué)習(xí)對(duì)于外地學(xué)員來(lái)說(shuō)，如果所在單位不能提供學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)與學(xué)習(xí)時(shí)間的支持，確實(shí)面臨一系列困難。高校圖工委根據(jù)開設(shè)課程內(nèi)容的需要，安排少量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但相對(duì)于學(xué)員的需求來(lái)說(shuō)，仍顯不足。

3 對(duì)策和建議

3.1進(jìn)一步健全繼續(xù)教育制度

館員學(xué)習(xí)意愿的加強(qiáng)，一方面有賴于館員自身加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的重視，另一方面也應(yīng)進(jìn)一步健全繼續(xù)教育制度。安徽省現(xiàn)行的高校圖書館員繼續(xù)教育制度全部由政府或相關(guān)主管部門出臺(tái)，主要是指導(dǎo)性文件，為了切實(shí)保障繼續(xù)教育制度的實(shí)施效果，圖書館界應(yīng)建立與之配套的具體措施，如繼續(xù)教育基金制度、休假制度、激勵(lì)制度等。具體到各館，可根據(jù)所在館的人員年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、崗位要求等，有計(jì)劃地選派館員參加培訓(xùn)。同時(shí)，各館應(yīng)將繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)列入年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，對(duì)館員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)給予資金方面的支持。

3.2爭(zhēng)取外部資金的支持

安徽省高校圖工委作為全省繼續(xù)教育基地，應(yīng)積極尋求外部資金的支持，主要可采取如下途徑：（1）爭(zhēng)取相關(guān)部門專項(xiàng)資金的投入；（2）爭(zhēng)取有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)公司的資助；（3）與國(guó)家相關(guān)行業(yè)機(jī)構(gòu)合作，尋求項(xiàng)目資助。

3.3豐富培訓(xùn)內(nèi)容

安徽省高校圖工委目前開展的各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，主要限于專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，今后應(yīng)進(jìn)一步豐富培訓(xùn)內(nèi)容，具體包括：（1）加強(qiáng)職業(yè)道德培訓(xùn)。館員服務(wù)水平的高低不僅取決于業(yè)務(wù)知識(shí)的豐富與否，而且取決于館員的敬業(yè)精神與服務(wù)態(tài)度的優(yōu)劣等，因此，有必要加強(qiáng)對(duì)館員的職業(yè)道德培訓(xùn)，幫助他們樹立愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神；（2）開設(shè)有關(guān)心理學(xué)、人際交往、儀表舉止等方面的課程，提升館員的職業(yè)形象以及與用戶的溝通能力；（3）開設(shè)有關(guān)圖書館事業(yè)發(fā)展史和圖書館學(xué)術(shù)史課程，增強(qiáng)館員的職業(yè)自豪感和學(xué)科歸屬感。

3.4創(chuàng)新培訓(xùn)形式

為了激發(fā)館員參加繼續(xù)教育的積極性，基地應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)形式，具體可采取如下措施：（1）鑒于圖書館工作是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的工作，今后的培訓(xùn)應(yīng)給學(xué)員創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，特別是文獻(xiàn)分類、文獻(xiàn)編目以及文獻(xiàn)檢索等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程；（2）組織學(xué)員外出參觀考察，借鑒兄弟院校圖書館的先進(jìn)服務(wù)理念與舉措；（3）組織學(xué)員進(jìn)行省內(nèi)外館際交流學(xué)習(xí)；（4）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和圖書館豐富的數(shù)字化資源開展電子化教學(xué)，如建立繼續(xù)教育資源網(wǎng)，或通過(guò)視頻、講座等方式實(shí)現(xiàn)異地同步教學(xué)。

第5篇：教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃范文

一、繼續(xù)繼續(xù)教育課時(shí)管理工作

繼續(xù)教育課時(shí)登記管理工作，面廣量大，教師的繼續(xù)教育情況往往與教師的職稱評(píng)定、晉升高一級(jí)職稱、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，涉及到教師的切身利益。因此，我們將本著嚴(yán)肅認(rèn)真、客觀公正的原則，嚴(yán)格按照教育局有關(guān)規(guī)定進(jìn)行課時(shí)登記管理，把這項(xiàng)工作切實(shí)抓好。

二、遠(yuǎn)程研訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)工作

由于遠(yuǎn)程研訓(xùn)具有節(jié)省、方便、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，將成為教師培訓(xùn)的發(fā)展方向。目前全國(guó)許多省市都在嘗試開展遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)。市年已通過(guò)省教育現(xiàn)代化評(píng)估驗(yàn)收，全市各中小學(xué)均已達(dá)到教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，特別是校園網(wǎng)的建設(shè)和計(jì)算機(jī)的配備已達(dá)到較高水平，為開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)提供了較好的硬件設(shè)備條件。

因此，從年開始，我們將利用MOODLE平臺(tái)，建設(shè)一個(gè)具有較高質(zhì)量的遠(yuǎn)程研訓(xùn)平臺(tái)，讓全市中小學(xué)教師不出校門，就能隨時(shí)接受繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高教育教學(xué)水平。

年春學(xué)期，遠(yuǎn)程研訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)主要要做以下工作：

1、遠(yuǎn)程研訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)工作。由于MOODEL系統(tǒng)對(duì)服務(wù)器硬件要求較高，有時(shí)需要多臺(tái)高性能服務(wù)器的支撐，才能容納大量學(xué)員同時(shí)在線學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我將利用單位將采購(gòu)的兩臺(tái)服務(wù)器，建設(shè)雙服務(wù)服務(wù)器架構(gòu)的MOODLE遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，提高平臺(tái)性能，爭(zhēng)取能滿足120人同時(shí)在線接受培訓(xùn)。

2、配合中心領(lǐng)導(dǎo)，組織研訓(xùn)員學(xué)習(xí)使用MOODLE平臺(tái)，為研訓(xùn)員利用MOODLE平臺(tái)開展遠(yuǎn)程研訓(xùn)工作奠定基礎(chǔ)。

3、抓典型，搞試驗(yàn)，逐步推開遠(yuǎn)程研訓(xùn)工作。這個(gè)學(xué)期，首先在李書記的指導(dǎo)下，建設(shè)“黨建”培訓(xùn)課程，開展“黨建”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。其次，選擇兩三個(gè)學(xué)科，先利用MOODEL平臺(tái)，建設(shè)好相關(guān)學(xué)科研訓(xùn)的課程，小規(guī)模的開展遠(yuǎn)程研訓(xùn)工作。

三、班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作

今年上半年，我們已經(jīng)利用MOODLE平臺(tái)，組織開展了一次為期一個(gè)半月的班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。在此基礎(chǔ)上，本學(xué)期，我們將繼續(xù)利用該平臺(tái)開展班班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本學(xué)期計(jì)劃開展兩期培訓(xùn)。培訓(xùn)人數(shù)100人。

四、中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)考核工作

中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)考核，今年將完成掃尾工作。經(jīng)過(guò)年下半年的培訓(xùn)考核，今年上半年培訓(xùn)考核的對(duì)象主要是年新參加工作的教師和年下考核沒通過(guò)的教師。

今年暑假，我們舉辦了兩期培訓(xùn)班，對(duì)新教師進(jìn)行了培訓(xùn)。本學(xué)期，我們將組織這批教師參加今年11月份舉行的全國(guó)統(tǒng)一考試。力爭(zhēng)在年底之前，基本完成全市教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平培訓(xùn)考試工作。

另外，組織我市教師參加常州市第八批骨干教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)考試。今年，我市有180多位教師申報(bào)常州市第八批骨干教師、學(xué)科帶頭人，目前已經(jīng)完成報(bào)名和培訓(xùn)教材征訂工作，10月份將組織他們參加常州市統(tǒng)一考試。

年秋繼續(xù)教育辦公室工作安排表：

序號(hào)項(xiàng)目時(shí)間

1繼續(xù)教育課時(shí)管理全年

2MOODEL平臺(tái)黨建課程建設(shè)9月

3MOODLE平臺(tái)使用培訓(xùn)9月

4第二期班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)9-10月

5常州市骨干、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)考試10月

6現(xiàn)代教育技術(shù)報(bào)名考試10-11月

第6篇：教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 繼續(xù)教育 理念 課程資源 遠(yuǎn)程培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Practice and Effectiveness of Hanzhong City Implementing Professional and Technical Personnel Continuing Education

YU Junguang， LI Li

（Hanzhong Vocational and Technical College， Hanzhong， Shaanxi 723002）

Abstract Prerequisite for the implementation of large-scale professional and technical personnel training， continuing education is policy， resources and ideas. Hanzhong City， professional and technical staff to continue education base depth research based on local conditions， the courage to explore， extract good practices from a variety of training， take an effective way to enhance the concept of continuing education， training out of the distinctive road equipment in recent years， both inside and outside the province by the attention. Based on the other hand， in recent years， continuing education work， to various training institutions， training managers played an "initiate" role.

Key words continuing education； idea； curriculum resources； remote training

漢中市大規(guī)模開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育始于2010年。在開展工作過(guò)程中，我們組織管理人員研讀有關(guān)繼續(xù)教育文件精神，同時(shí)開拓思路探索工作方法。2011年10月，在全省繼續(xù)教育工作會(huì)議上，漢中市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地作為大會(huì)唯一發(fā)言代表介紹了開展繼續(xù)教育的做法和成效，陜西省人社廳副廳長(zhǎng)雷寶岐在講話中說(shuō)，漢中市繼續(xù)教育基地雖然起步晚，但起點(diǎn)高，工作做得實(shí)、做得細(xì)，有思路，有想法，有成效，在全省具有引領(lǐng)示范作用。

幾年來(lái)，在省市人力資源與社會(huì)保障、教育、衛(wèi)生、計(jì)生、建設(shè)、民政等部門支持下，全市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作實(shí)施狀態(tài)良好，先后有近50000人次接收了“公需科目”、“專業(yè)科目”的培訓(xùn)，取得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)，也得到了有關(guān)部門的積極高度評(píng)價(jià)。為了達(dá)到共同學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)的目的，本文特將我市實(shí)施專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的做法與成效進(jìn)行了探析。

1 領(lǐng)導(dǎo)重視、健全機(jī)構(gòu)

2010年6月，漢中市人力資源與社會(huì)保障局依托漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了“漢中市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”。2011年7月，陜西省人力資源與社會(huì)保障廳授予“漢中市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”為省級(jí)繼續(xù)教育基地。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，成立了學(xué)院繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，繼續(xù)教育與培訓(xùn)部為基地的常設(shè)辦公機(jī)構(gòu)，并對(duì)基地辦公室人員職責(zé)做了明確分工，對(duì)報(bào)名、繳費(fèi)、注冊(cè)、選課、考核、學(xué)時(shí)認(rèn)定、學(xué)時(shí)登記、試題管理、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)等都安排有專人管理。在基地建設(shè)方面，提出以“內(nèi)斂素質(zhì)，外樹形象”為要求，一直把繼續(xù)教育基地作為宣傳學(xué)院、開展交流的重要窗口。每年定期召開專題工作會(huì)議，審議工作計(jì)劃，討論、研究解決基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)、課程建設(shè)等問(wèn)題，聽取各部門的意見和建議，對(duì)師資建設(shè)、工作思路等諸多方面提出具體要求，以此推動(dòng)繼續(xù)教育基地建設(shè)科學(xué)發(fā)展。學(xué)院黨委書記劉曉彥、院長(zhǎng)余德華、副院長(zhǎng)華百濤、宋漢文等都先后就繼續(xù)教育基地建設(shè)發(fā)展、信息化建設(shè)、課程設(shè)置、資源開發(fā)、對(duì)外聯(lián)絡(luò)等問(wèn)題專題聽取工作匯報(bào)，協(xié)調(diào)處理跨部門的工作關(guān)系，解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。

2 大膽探索、調(diào)整思路

在培訓(xùn)管理上，我們采取以院本部開班為主、以送教上門為輔的組織方式，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去相結(jié)合的方法，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力。2010、2011年，我們通過(guò)“集中面授”的形式累計(jì)完成1.6萬(wàn)人次專業(yè)技術(shù)人員的教育培訓(xùn)。

隨著繼續(xù)教育工作的推進(jìn)，要求“送教上門”的單位越來(lái)越多，我們也深感傳統(tǒng)“集中面授”形式的弊端。由于參訓(xùn)人數(shù)眾多，每期培訓(xùn)的師資、設(shè)備、場(chǎng)地等落實(shí)起來(lái)非常困難，教學(xué)組織、考勤管理、考核過(guò)程也不太統(tǒng)一，管理服務(wù)、安全要求方面的問(wèn)題也很突出，培訓(xùn)的綜合成本較高。我們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《陜西省“十二五”專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)劃》，2011年4月，學(xué)院派人到四川省綿陽(yáng)市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中心、西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院考察之后，深深地感受到“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”將會(huì)給專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作構(gòu)建全新的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。于是，我們就萌生了將“集中面授”的培訓(xùn)形式過(guò)渡到“遠(yuǎn)程為主、面授為輔”的培訓(xùn)形式。

在電腦科技公司的技術(shù)支持下，我院先后召開開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與管理系統(tǒng)的座談會(huì)、論證會(huì)、報(bào)告會(huì)等。會(huì)議達(dá)成了共識(shí)。都認(rèn)為利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展繼續(xù)教育工作可以改變傳統(tǒng)的面授學(xué)習(xí)方式，使參訓(xùn)人員不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，既可以解決參訓(xùn)者的工學(xué)矛盾，又能滿足參訓(xùn)者自主學(xué)習(xí)的需要，而且參訓(xùn)學(xué)員的報(bào)名、注冊(cè)、選課、在線學(xué)習(xí)、學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)、考核成績(jī)、培訓(xùn)狀態(tài)等都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理即刻生成，各單位管理人員也能通過(guò)我們分配的專用管理賬戶隨時(shí)匯總本單位參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)情況，極大地降低培訓(xùn)運(yùn)行成本、提高培訓(xùn)管理的最佳效益。2011年9月，“漢中市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)”進(jìn)行測(cè)試；11月，學(xué)院邀請(qǐng)市人社、教育、衛(wèi)生等部門領(lǐng)導(dǎo)，部分學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、計(jì)算機(jī)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行了觀摩、討論，最后通過(guò)了評(píng)審。學(xué)院決定從2012年起，繼續(xù)教育培訓(xùn)形式將調(diào)整為“遠(yuǎn)程為主、面授為輔”，并在信息化建設(shè)推進(jìn)中，逐步過(guò)渡到“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。

3 深入調(diào)研、科學(xué)謀劃

為更深入了解基層單位專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育情況、研究培訓(xùn)需求，基地領(lǐng)導(dǎo)先后到南鄭縣中學(xué)、漢中市第四中學(xué)、漢師附小、漢中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、漢中市中心醫(yī)院、漢中市人民醫(yī)院、漢中公路局等基層單位進(jìn)行走訪、調(diào)研、交流，并深入到留壩、佛坪等山區(qū)縣的單位實(shí)地考察，聽取各基層專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育后的感受，仔細(xì)了解基層單位對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)中的組織管理、課程設(shè)置、服務(wù)支持等意見建議。并結(jié)合《陜西省專業(yè)技術(shù)人員人才知識(shí)更新工程（能力提升計(jì)劃）實(shí)施意見》精神，科學(xué)謀劃培訓(xùn)方案和課程建設(shè)。本著“提高素養(yǎng)、創(chuàng)新理念、適應(yīng)發(fā)展需要”的思路，從學(xué)院各系部精選“主講教師”，并將各行業(yè)推薦的“行業(yè)專家”補(bǔ)充到培訓(xùn)師資庫(kù)里，組建了學(xué)科門類齊全、工作領(lǐng)域廣泛的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

為了使繼續(xù)教育工作健康、穩(wěn)步發(fā)展，受學(xué)院委托，2013年4、5月份，培訓(xùn)部繼續(xù)教育考察組一行先后赴安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)考察活動(dòng)主要圍繞“如何提高繼續(xù)教育培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量”、“如何加強(qiáng)自主研發(fā)能力、推出優(yōu)秀培訓(xùn)課程”、“如何引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、增強(qiáng)繼續(xù)教育發(fā)展動(dòng)力”三大主題展開。通過(guò)學(xué)習(xí)考察，考察組同志深深體會(huì)到：隨著現(xiàn)代教育理念的不斷創(chuàng)新、各院校對(duì)繼續(xù)教育工作的重視程度均達(dá)到歷史前所未有的高度，傳統(tǒng)教育思維下的繼續(xù)教育工作附屬地位正在被發(fā)展前景無(wú)限廣闊的繼續(xù)教育現(xiàn)實(shí)所改變，全新的終身教育理念像一只無(wú)形的手將繼續(xù)教育工作推向了新世紀(jì)教育的又一個(gè)制高點(diǎn)上，我們必須加倍努力、與時(shí)俱進(jìn)、再創(chuàng)輝煌。

4 科研引領(lǐng)、深化內(nèi)涵

為解決專業(yè)技術(shù)人員“工學(xué)矛盾”，我院撥付專項(xiàng)資金，自主研發(fā)，建成了“漢中市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)”，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、管理系統(tǒng)，構(gòu)建起快捷、高效的繼續(xù)教育模式。使培訓(xùn)工作逐步從“面授為主”過(guò)渡到“遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主、面授培訓(xùn)為輔”的形式。通過(guò)整合培訓(xùn)資源、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)項(xiàng)目、拓展服務(wù)空間，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的網(wǎng)上在線注冊(cè)、選課、培訓(xùn)、考試和管理，使“漢中市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)”成為專業(yè)技術(shù)人員在線學(xué)習(xí)的課堂，成為繼續(xù)教育的專業(yè)化網(wǎng)站。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)。堅(jiān)持利用每周例會(huì)學(xué)習(xí)、討論有關(guān)成人繼續(xù)教育論述，如《教育部關(guān)于加快繼續(xù)教育的若干意見》、《我國(guó)高校繼續(xù)教育特色發(fā)展戰(zhàn)略分析》、《新形勢(shì)下高校繼續(xù)教育學(xué)院的轉(zhuǎn)型與展望》、《我國(guó)高等繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的自我評(píng)估模型》等。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見性、主動(dòng)性，體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性，不斷提高工作水平和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，向中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)申報(bào)的兩個(gè)繼續(xù)教育課題已經(jīng)順利結(jié)題，在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表《漢中市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育管理模式的反思》、《利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的實(shí)施策略》等有關(guān)繼續(xù)教育方面的學(xué)術(shù)論文六篇。2013年，先后又申報(bào)了陜西省繼續(xù)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《高等繼續(xù)教育辦學(xué)行為約束機(jī)制研究》、漢中市科學(xué)技術(shù)局“科技發(fā)展項(xiàng)目”《繼續(xù)教育課程資源建設(shè)研究與開發(fā)應(yīng)用》。根據(jù)“公需科目”培訓(xùn)需要，已經(jīng)開發(fā)、出版了《漢中歷史人文專題》、《常用文體與科研論文寫作》、《漢中低碳經(jīng)濟(jì)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)》等繼續(xù)教育教材；并與電腦科技公司合作，已開發(fā)、錄制了八門網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻課程。2014年擬開設(shè)的“公需科目”《“中國(guó)夢(mèng)”與漢中“三市”目標(biāo)》、《專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)病危害與預(yù)防》、《漢調(diào)桄桄的演變與欣賞》、《公共危機(jī)事件的應(yīng)變與處理》、《社交禮儀》等課程資源正在規(guī)劃開發(fā)。

5 完善制度、做好服務(wù)

我院按照陜西省和漢中市頒布的繼續(xù)教育政策、法規(guī)，研究制定了《漢中市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地工作職責(zé)》、《繼續(xù)教育培訓(xùn)工作管理制度》、《繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估制度》、《繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)定》等20項(xiàng)制度和規(guī)定，為全市繼續(xù)教育的規(guī)范深入開展提供了有力的指導(dǎo)和政策依據(jù)，使繼續(xù)教育基地各項(xiàng)工作有章可循、有制可依。繼續(xù)教育基地每年在培訓(xùn)期中有工作小結(jié)，年底有工作總結(jié)。按照年初召開 “漢中市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地工作會(huì)議”、“繼續(xù)教育基地課程資源建設(shè)研討會(huì)”等會(huì)議精神，把服務(wù)專業(yè)技術(shù)人員需求放在首位，不斷改善培訓(xùn)環(huán)境，并主動(dòng)走出去為偏遠(yuǎn)山區(qū)集中上門服務(wù)，用真誠(chéng)搭建和溝通交流的橋梁。強(qiáng)化全體人員的崗位意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)工作積極性、主動(dòng)性，在培訓(xùn)過(guò)程中，樹立一切為了學(xué)員、時(shí)時(shí)處處為學(xué)員著想的意識(shí)，積極主動(dòng)為學(xué)員排憂解難，做到百問(wèn)不煩，笑臉相迎，熱情周到，主動(dòng)為來(lái)辦事的學(xué)員提供方便。

6 采取措施、注重實(shí)效

自從我市將繼續(xù)教育工作與職稱評(píng)審、晉級(jí)、備案掛鉤以來(lái)，提高了專業(yè)技術(shù)人員對(duì)繼續(xù)教育工作的重視程度。繼續(xù)教育基地也轉(zhuǎn)變觀念，提高服務(wù)水平，克服人員較少，培訓(xùn)任務(wù)量大等困難，主動(dòng)換位思考，想人所想，急人所急，用實(shí)際行動(dòng)樹立良好的服務(wù)意識(shí)。對(duì)于那些偏遠(yuǎn)山區(qū)留壩縣、佛坪縣以及下屬單位較分散、辦公地點(diǎn)較遠(yuǎn)的單位，基地克服困難派人上門現(xiàn)場(chǎng)去開展報(bào)名服務(wù)工作。同時(shí)，通過(guò)“漢中市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)”的辦公系統(tǒng)簡(jiǎn)化管理工作程序，讓各有關(guān)單位少跑腿，提高工作效率。立足實(shí)際，變換培訓(xùn)手段，依托“漢中市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)”的學(xué)習(xí)、考試平臺(tái)“以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為主，面授培訓(xùn)為輔”。 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)根據(jù)要求，開發(fā)、制作培訓(xùn)課程資源，組織學(xué)員在線學(xué)習(xí)、考試、在網(wǎng)上解答相關(guān)問(wèn)題，收集、整理、提供學(xué)員在學(xué)習(xí)研討和交流中普遍關(guān)注的突出問(wèn)題。

我們?yōu)楣芾韱T和專業(yè)技術(shù)人員制作操作指南，提供教務(wù)管理服務(wù)，為培訓(xùn)提供教學(xué)、學(xué)習(xí)、交流的數(shù)據(jù)，并提供技術(shù)支持與咨詢服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)和反饋網(wǎng)上學(xué)習(xí)學(xué)員考核成績(jī)。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，采取以單位管理的形式，各單位負(fù)責(zé)本單位專業(yè)技術(shù)人員遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織管理、信息統(tǒng)計(jì)上報(bào)，提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，每個(gè)單位指定一名專人負(fù)責(zé)，指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行網(wǎng)上注冊(cè)、選課、考試和技術(shù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)本單位專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)測(cè)與督促，組織本單位專業(yè)技術(shù)人員開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，推薦優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任輔導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員。因工作原因無(wú)法按時(shí)報(bào)名參加培訓(xùn)的人員以及那些工學(xué)矛盾比較突出的單位，我們以延長(zhǎng)報(bào)名時(shí)間、靈活進(jìn)行補(bǔ)訓(xùn)。對(duì)那些及時(shí)完成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、考試成績(jī)合格的單位或個(gè)人，我們主動(dòng)電話通知來(lái)辦理繼續(xù)教育證書上學(xué)時(shí)登記。

繼續(xù)教育工作歷經(jīng)四年，實(shí)踐證明，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員開展繼續(xù)教育不是可有可無(wú)的事情，它確立了專業(yè)技術(shù)人員自覺接受繼續(xù)教育的理念，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的工作起到的推進(jìn)作用是潛在的、影響是明顯的。目前，全市各相關(guān)單位都能夠按照省、市的要求積極開展專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)，繼續(xù)教育基地的工作也取得了積極的成效。

7 加強(qiáng)宣傳、擴(kuò)大影響

繼續(xù)教育基地十分重視培訓(xùn)的宣傳報(bào)道工作，及時(shí)將有關(guān)培訓(xùn)動(dòng)態(tài)到陜西省教育廳、漢中市人民政府網(wǎng)站、漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)站、漢中市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)站上并及時(shí)上報(bào)培訓(xùn)信息，加大對(duì)全市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的宣傳力度，基地網(wǎng)站各欄目里的相關(guān)材料也及時(shí)上傳，以促進(jìn)各單位之間、專業(yè)技術(shù)人員之間的交流和學(xué)習(xí)。每年在各類媒體發(fā)表有關(guān)繼續(xù)教育的新聞報(bào)道20余篇，在漢中市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)站信息30余篇，有效推進(jìn)繼續(xù)教育工作。特別是2013年6月5日，陜西省教育廳網(wǎng)站發(fā)表了《漢中職院扎實(shí)做好專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工網(wǎng)站作社會(huì)效益明顯》，報(bào)道了我院開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作情況；漢中日?qǐng)?bào)也在2013年11月5日發(fā)表了《我市市級(jí)繼續(xù)教育不斷擴(kuò)面增效》報(bào)道了我院開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作情況，促進(jìn)了專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的自覺性和自信心，社會(huì)反響良好。

第7篇：教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃范文

因此，繼續(xù)教育的教師隊(duì)伍建設(shè)，教師素質(zhì)的提高已經(jīng)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急。教育的關(guān)鍵是教學(xué)質(zhì)量，而教師素質(zhì)高低則是教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作為一名教師，應(yīng)具備“對(duì)人民教育事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，有高度的事業(yè)心和獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，有正確的科學(xué)的教育管理能力和方法，有公正廉潔的品質(zhì)：有實(shí)事求是的思想作風(fēng)”這些基本素質(zhì)。而新時(shí)期的教師僅僅具備這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)的發(fā)展，還應(yīng)具備其它素質(zhì)，例如教育教學(xué)方式創(chuàng)新能力、科研能力、人際交往溝通能力、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)手段的能力，再學(xué)習(xí)進(jìn)修的能力等等，從事繼續(xù)教育的教師更應(yīng)掌握成人教育規(guī)律和教學(xué)特征，并運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去。

要盡快解決目前繼續(xù)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、要重視新時(shí)期的政治思想工作，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)師風(fēng)師德教育

教師是人類靈魂的工程師，是非常崇高的受人尊重的形象，我國(guó)自古就有“為人師表”的說(shuō)法。繼續(xù)教育工作的對(duì)象是成人，是有思想的，有個(gè)性的，而教師的職業(yè)決定了教師必須具備良好的職業(yè)道德，即師德，要有對(duì)教育事業(yè)的熱愛和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，既要教書，又要育人，既要以身作則，又要曉之以理，動(dòng)之以情。各學(xué)校應(yīng)重視培養(yǎng)教師的這種高尚的師德。目前，許多學(xué)校對(duì)教師的政治思想工作或采取走形式的方法，或采取放任自流的態(tài)度，聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際少，不能有效地解決教師思想中存在的各種問(wèn)題，對(duì)穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)沒有起到應(yīng)有的作用。

二、建立健全教師評(píng)價(jià)制度

如何對(duì)教師進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，如何用正確的評(píng)價(jià)制度來(lái)促進(jìn)教師隊(duì)伍的發(fā)展已成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。20世紀(jì)80年代末英國(guó)實(shí)行的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度，是大家公認(rèn)的比較合理的教師評(píng)價(jià)制度。它是以教師的主題發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象彼此建立互相信任關(guān)系，教師積極參與雙向互動(dòng)的教師評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)機(jī)制可以使教師及時(shí)糾正自己工作中的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，促使自身不斷發(fā)展，調(diào)整自己的工作方向和目標(biāo)的教育教學(xué)活動(dòng)。據(jù)介紹，這種評(píng)價(jià)制度最大限度的滿足了教師彼此尊重和自我發(fā)展的需要。我們也可以借鑒這種評(píng)價(jià)制度，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，建立健全我們的教師評(píng)價(jià)制度，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。

三、建立一套切實(shí)可行的教師聘任管理體系，并建立師資庫(kù)系統(tǒng)

建立科學(xué)的教師聘任管理體系，是保證教師質(zhì)量、優(yōu)化教師隊(duì)伍的關(guān)鍵。

經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，大多數(shù)從事成人教育的學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資隊(duì)伍不整齊，學(xué)歷較低，師資來(lái)源不穩(wěn)定，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校要建立起教師聘任體系和管理體系，可以采取以專職教師為主體，以聘用合同教師和聘請(qǐng)行業(yè)專家學(xué)者為輔助的辦法，把好教師的入口關(guān)，新進(jìn)教師要符合學(xué)校的專業(yè)需求和學(xué)歷要求，并由學(xué)校組織專家進(jìn)行聽課評(píng)審，合格后方能上崗。在職教師可以采取鼓勵(lì)其進(jìn)修的方式提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。近期國(guó)家提出要建立師資庫(kù)的建議，這是非常符合繼續(xù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)的。這樣可以整合全社會(huì)的優(yōu)秀的教師資源，使各學(xué)校資源可以共享，在很大程度上彌補(bǔ)了教師資源短缺的問(wèn)題。

四、加大教師的崗前培訓(xùn)力度，切實(shí)提高青年教師的教育教學(xué)水平和能力

目前，大多數(shù)學(xué)校都開展了新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)工作，但一般時(shí)間較短，通常只有三到五天，并且多是一些領(lǐng)導(dǎo)講話，內(nèi)容空洞，流于形式，很難收到良好的效果。因此應(yīng)該大力加強(qiáng)教師的崗前培訓(xùn)力度，充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容。崗前培訓(xùn)的內(nèi)容可以包括以下幾個(gè)方面政治思想的教育、師德師風(fēng)的教育、教育學(xué)和心理學(xué)、教育教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐、現(xiàn)代化教學(xué)手段等，形式可以多種多樣，可采取集中授課、專題講座、課堂教學(xué)觀摩專家報(bào)告及其他教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。時(shí)間應(yīng)該在兩周左右。成功的崗前培訓(xùn)可以使教師在上崗時(shí)有一個(gè)良好的開端，可以較好的提高教師的基本職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。

五、建立學(xué)習(xí)型――復(fù)合型――科研型教師的培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)新

學(xué)習(xí)型教師是新時(shí)期教育工作的基本需求，隨著信息化學(xué)習(xí)型社會(huì)的進(jìn)入，學(xué)習(xí)和受教育成為社會(huì)成員的終身伴侶，傳統(tǒng)意義上的教師不再是合格的教師，他們必須不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)，不能再靠固有的知識(shí)來(lái)教書育人了。

繼續(xù)教育要面對(duì)各種各樣教育對(duì)象，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次差異大，而且大都形成了自己的世界觀和人生觀。這就形成了繼續(xù)教育對(duì)象的復(fù)雜性和多樣化的特點(diǎn)。要求教師不僅僅在專業(yè)知識(shí)上要深要精，還要有跨學(xué)科的知識(shí)信息，但這還不夠，教師的教學(xué)質(zhì)量的高低，固然與教師的知識(shí)量有關(guān)，但在相當(dāng)程度上取決于其教學(xué)技巧和業(yè)務(wù)能力，更取決于語(yǔ)言能力、創(chuàng)造能力、溝通能力及應(yīng)變能力等，因此，要培養(yǎng)復(fù)合型的教師，才能適應(yīng)新時(shí)期教育的需要。

而研究型的教師則是學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展到更高階段所需要的，它要求教師在完成本職工作的基礎(chǔ)上，向更高的學(xué)術(shù)科研方面發(fā)展，開展相關(guān)科研課題的研究。而這一切都需要有學(xué)校從財(cái)力和物力方面的大力支持，并為他們提供更多的活動(dòng)空間。

教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校的關(guān)鍵所在。要建立這種培養(yǎng)機(jī)制需要學(xué)校制定長(zhǎng)期的切實(shí)可行的工作計(jì)劃。要選取年輕的骨干教師有步驟、分層次地培養(yǎng)，對(duì)其中有突出成績(jī)的、在教學(xué)中有創(chuàng)新的教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

六、制定教師的再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)制度和鼓勵(lì)措施

針對(duì)當(dāng)前繼續(xù)教育引進(jìn)優(yōu)秀教師難、留住教師更難的問(wèn)題，較有效的解決方法就是制定在職教師的進(jìn)修培訓(xùn)制度和鼓勵(lì)制度。這也是改善教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高教師整體素質(zhì)的重要途徑之一?？梢圆扇∫韵聨追N方式：

(一)有條件的學(xué)?？梢赃x派學(xué)科的帶頭人到國(guó)外學(xué)習(xí)進(jìn)修

(二)可以選有發(fā)展前途的年輕教師去攻讀在職研究生或研究生課程班

(三)可與大型企業(yè)合作，培養(yǎng)“雙師型”教師，繼續(xù)教育的特點(diǎn)，決定了教師是集“學(xué)術(shù)性、師范性、職業(yè)性”于一身的。讓他們深入生產(chǎn)一線，親自參與和解決企業(yè)管理中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，以獲得教學(xué)的第一手資料

(四)鼓勵(lì)教師利用假期去社會(huì)上進(jìn)修，承認(rèn)其接受繼續(xù)教育的證書，并記入個(gè)人檔案，作為今后教師評(píng)聘的重要依據(jù)

(五)把教師的進(jìn)修和再培訓(xùn)作為年終考評(píng)和職稱聘任的重要依據(jù)

七、拓展教師的教育教學(xué)能力，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力及綜合素質(zhì)

第8篇：教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育；檔案工作；內(nèi)涵；途徑

一、高校繼續(xù)教育檔案的內(nèi)涵與分類

從內(nèi)涵上，高校繼續(xù)教育檔案講是學(xué)校檔案重要組成部分，是高等院校在繼續(xù)教育過(guò)程中直接形成的，對(duì)學(xué)校和社會(huì)具有史料和研究?jī)r(jià)值，有憑證或參考作用的各種文字、圖表、聲像等不同形式、不同載體的歷史紀(jì)錄。簡(jiǎn)言之，就是學(xué)校在繼續(xù)教育整個(gè)過(guò)程的完整記錄，也反映了學(xué)生在校期間的綜合表現(xiàn)。繼續(xù)教育作為面向?qū)W校教育之后再教育，其教育特點(diǎn)決定了所形成檔案的特殊性，然而，繼續(xù)教育是在普通高等教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,在管理理念、管理模式和管理方法上都借鑒了普通高等教育的一些比較成熟和規(guī)范的做法，因此，在繼續(xù)教育檔案工作也基本遵循教育部和國(guó)家檔案局聯(lián)合頒布的《普通高等學(xué)校檔案管理辦法》，其歸檔范圍也不應(yīng)脫離黨群、行政、教學(xué)等門類的文件材料，考慮其獨(dú)立性、特殊性及新時(shí)期載體形式的復(fù)雜性，繼續(xù)教育檔案的類目大致做如下劃分:（一）文書類（包含黨群、行政類）。學(xué)校的繼續(xù)教育部門的各級(jí)黨、政、工、團(tuán)組織及職能管理部門（包括臨時(shí)機(jī)構(gòu)）在工作中形成的具有保存價(jià)值的各種文字材料、影片、照片、錄音帶、錄像帶、光盤；上級(jí)下發(fā)給的文件、電傳；上級(jí)機(jī)關(guān)獎(jiǎng)授予的獎(jiǎng)品及兄弟單位饋贈(zèng)給的紀(jì)念品等。（二）教學(xué)類（該處指大教學(xué)類，包涵學(xué)生類）。學(xué)校的繼續(xù)教育部門的教師、研究人員和管理人員在教學(xué)管理與實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、數(shù)據(jù)、聲像、實(shí)物等各種形式載體的文件材料。既包括學(xué)歷、非學(xué)歷教育及長(zhǎng)短期培訓(xùn)等工作中形成的計(jì)劃總結(jié)、招生宣傳、錄取名冊(cè)、合作辦學(xué)合同和教育教學(xué)活動(dòng)中形成的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教材課程、教師聘任、典型備課記錄、考試試題、成績(jī)單、實(shí)習(xí)計(jì)劃與總結(jié)、學(xué)歷學(xué)位材料等，還包括培養(yǎng)各類學(xué)生的中學(xué)檔案、入學(xué)登記表、體檢表、學(xué)籍檔案、獎(jiǎng)懲記錄、畢業(yè)生登記表等。（三）其他門類檔案。凡不屬于文書類和教學(xué)類的檔案均屬此門類（因繼續(xù)教育檔案形成的諸如科研、財(cái)會(huì)、出版、產(chǎn)品等類別的檔案材料相對(duì)較少，故不做詳細(xì)類別劃分，僅以“其他類”代表）。上述類目是按照檔案材料的不同內(nèi)容進(jìn)行分類的，如果按照檔案載體形式不同，檔案分類又可分為文件材料類、聲像類及實(shí)物類等。在具體繼續(xù)教育檔案管理工作中，很多高校基本采用是按照內(nèi)容分類與載體分類相結(jié)合，但是無(wú)論采用何種分類方式，科學(xué)合理的分類都必須符合繼續(xù)教育檔案形成的客觀規(guī)律和固有特點(diǎn)，保持它們的密切聯(lián)系，使繼續(xù)教育檔案成為一個(gè)嚴(yán)密的科學(xué)體系。

二、加強(qiáng)高校繼續(xù)教育檔案管理工作的途徑

高校繼續(xù)教育檔案的內(nèi)涵與分類決定了繼續(xù)教育檔案類別的多樣性、內(nèi)容的特殊性、材料的重要性、載體的復(fù)雜性等特點(diǎn)，而隨著我國(guó)繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展，繼續(xù)教育檔案管理工作取得了很大進(jìn)步，但也存在著檔案意識(shí)淡薄、制度規(guī)范缺乏、管理隊(duì)伍薄弱、信息化程度低等諸多問(wèn)題，迫切需要加強(qiáng)和改進(jìn)，因此提出切實(shí)可行的途徑與對(duì)策就顯得尤為重要。（一）建立健全工作體制，提升檔案工作意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該站在全新的角度審視檔案工作,不斷加強(qiáng)對(duì)檔案工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由主管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的繼續(xù)教育檔案工作管理機(jī)構(gòu)，形成管理網(wǎng)絡(luò)，建立管理體制。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育檔案管理在繼續(xù)教育管理中的位置，提升繼續(xù)教育檔案管理意識(shí)。繼續(xù)教育檔案管理工作要順應(yīng)繼續(xù)教育的發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮繼續(xù)教育檔案作用，以方便各部門利用為目標(biāo)，不斷開拓繼續(xù)教育檔案工作的新局面。高校繼續(xù)教育檔案管理還要得到學(xué)校相關(guān)行政部門的支持，在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、人力等方面給予充分的保證，真正從行政上支持繼續(xù)教育檔案工作，這樣才能保證高校繼續(xù)教育檔案管理工作的健康可持續(xù)發(fā)展。（二）注重業(yè)務(wù)管理規(guī)范，夯實(shí)檔案工作基礎(chǔ)。制度與規(guī)范是從事各項(xiàng)工作的遵循與依據(jù)，健全的檔案管理工作制度，是學(xué)校繼續(xù)教育檔案工作逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理的有力措施和可靠保障，因此，必須致力于繼續(xù)教育檔案工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化與專業(yè)化建設(shè)。要依據(jù)《中華人民共和國(guó)檔案法》《高等學(xué)校檔案管理辦法》及其它法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定和精神要求，并結(jié)合各學(xué)校實(shí)際，制定繼續(xù)教育各門類檔案歸檔管理辦法、歸檔規(guī)范、保管期限等規(guī)章制度，讓規(guī)章制度的制定和執(zhí)行使繼續(xù)教育檔案管理工作充分做到了人員有職責(zé)、工作有規(guī)范、立卷有要求、借閱有規(guī)定、保密有條例、管理有措施，使繼續(xù)教育的黨群、行政、教學(xué)等門類的歸檔工作有章可循，從而保證檔案工作的制度化和規(guī)范化。（三）加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)人員素質(zhì)。高校繼續(xù)教育檔案管理工作是一項(xiàng)技術(shù)性、專業(yè)性、規(guī)范性很強(qiáng)的工作，因此，繼續(xù)教育檔案管理工作不能閉門造車，必須加強(qiáng)各業(yè)務(wù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。檔案人員不僅要熟悉繼續(xù)教育工作，還要掌握檔案業(yè)務(wù)知識(shí)，熟悉檔案工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解檔案的收集、整理、鑒定、保管、編目和檢索、統(tǒng)計(jì)及編研等各個(gè)工作流程，然而，目前高校繼續(xù)教育檔案管理人員的形勢(shì)卻是文化程度偏低與業(yè)務(wù)素質(zhì)較低的，很多從業(yè)人員是未經(jīng)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，其學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平、專業(yè)技能難以適應(yīng)所承擔(dān)的工作需要。因此，必須通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修、實(shí)地調(diào)研、參觀培訓(xùn)等方式提高檔案專業(yè)人才隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。（四）注重軟硬件設(shè)施投入，加快數(shù)字信息化步伐。隨著我國(guó)繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展，其檔案資料的數(shù)量越來(lái)越大，內(nèi)容也越來(lái)越多，因此，達(dá)到“九防”要求的現(xiàn)代化檔案管理庫(kù)房和網(wǎng)絡(luò)化的檔案管理軟件也成了繼續(xù)教育檔案事業(yè)的迫切需求，這就需要將繼續(xù)教育檔案工作納入繼續(xù)教育的整體工作計(jì)劃中，在人、財(cái)、物等方面給予保證，加大軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施投入。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的以手工為主的管理方式必須得以改變，為此，檔案部門可將紙質(zhì)檔案數(shù)字化掃描，將其轉(zhuǎn)化為電子檔案，建立目錄數(shù)據(jù)庫(kù)、全文數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)等檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)繼續(xù)教育檔案的管理，實(shí)現(xiàn)檔案資源的數(shù)字化和檔案管理的信息化，通過(guò)信息加工和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳輸，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育檔案資源共享。（五）完善檔案服務(wù)體系，創(chuàng)新檔案服務(wù)模式。繼續(xù)教育檔案管理工作的根本目的在于利用服務(wù)，因此，必須樹立為學(xué)生服務(wù)、為校友服務(wù)、為學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展服務(wù)的理念，不斷強(qiáng)化檔案服務(wù)職能，積極推進(jìn)檔案資源共建共享，努力把“死檔案”變成“活信息”、把“檔案庫(kù)”變成“文化庫(kù)”。通過(guò)總結(jié)檔案利用人次、利用卷次、利用時(shí)間、利用原因、利用效果等關(guān)鍵點(diǎn)，明晰檔案利用服務(wù)需求，探究檔案利用服務(wù)規(guī)律，分析檔案利用服務(wù)趨勢(shì)，優(yōu)化檔案利用服務(wù)流程。同時(shí)，聽取相關(guān)人員對(duì)學(xué)校繼續(xù)教育檔案管理的工作內(nèi)容與現(xiàn)狀、業(yè)務(wù)流程與效率、服務(wù)意識(shí)與態(tài)度、制度建設(shè)與規(guī)范等方面的見解和建議，發(fā)現(xiàn)檔案管理工作中有待進(jìn)一步優(yōu)化的工作環(huán)節(jié)和流程，提出整改措施以提高服務(wù)效率和質(zhì)量。總之，高校繼續(xù)教育檔案工作人員一定要提高認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，在宏觀的工作理念和微觀的工作內(nèi)容上進(jìn)行不斷的思考與探索，以提升高校繼續(xù)教育檔案工作的水平，從而為學(xué)校發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧紹興,陳智為.新編檔案管理學(xué)[M].北京:檔案出版社,1996:17.

第9篇：教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃范文

我們可以從兩個(gè)方面來(lái)分析建設(shè)教育培訓(xùn)工作面臨的形勢(shì)。一方面,隨著“科教興國(guó)”、“科教興業(yè)”戰(zhàn)略的實(shí)施,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、建設(shè)企事業(yè)單位對(duì)人才的認(rèn)識(shí)有了很大提高,求才、選才、育才日益成為建設(shè)企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)的重點(diǎn)工作。特別是近年來(lái),隨著城市化的快速推進(jìn),建設(shè)事業(yè)發(fā)展很快,整個(gè)行業(yè)對(duì)各類人才需求量很大,在全社會(huì)大中專畢業(yè)生就業(yè)普遍困難的形勢(shì)下,建設(shè)類院校的畢業(yè)生從研究生、本科生到?？粕⒅新毶?在建設(shè)行業(yè)中都不難找到工作。另外,國(guó)家和省市一級(jí)在職業(yè)教育、繼續(xù)教育方面出臺(tái)了法律法規(guī)和許多鼓勵(lì)發(fā)展政策。在近年的建設(shè)教育工作中,執(zhí)業(yè)資格考試注冊(cè)與執(zhí)業(yè)師繼續(xù)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、農(nóng)民工培訓(xùn)、職工安全教育、干部教育等工作得到較好開展,建設(shè)教育的總的形勢(shì)是樂(lè)觀的。另一方面,由于國(guó)家取消了關(guān)鍵崗位管理人員持證上崗制度,這類人員的從業(yè)資格培訓(xùn)工作國(guó)家尚未出臺(tái)新的政策,使部分多年來(lái)主要從事這項(xiàng)工作的單位受到較大影響。部分省市考慮教育培訓(xùn)單位的利益,繼續(xù)執(zhí)行國(guó)家明令取消的關(guān)鍵崗位管理人員持證上崗制度,強(qiáng)制企業(yè)派人參加,引起了企業(yè)的反感,損害了建設(shè)教育工作的聲譽(yù)。2006年9月,山東煙臺(tái)部分建筑企業(yè)給建設(shè)部寫信反映教育培訓(xùn)亂辦班、亂收費(fèi)問(wèn)題,就是明證。另外,在多年的培訓(xùn)工作中,由于政府職能部門管理不嚴(yán),部分教育培訓(xùn)單位不重視培訓(xùn)質(zhì)量,甚至只要交了培訓(xùn)費(fèi)就能取得培訓(xùn)合格證書或崗位證書,進(jìn)而有人直接交錢買證,致使建設(shè)企事業(yè)單位花了培訓(xùn)費(fèi),得到的卻是不合格的管理人員,因而對(duì)建設(shè)教育培訓(xùn)意見很大?？梢哉f(shuō),是部分建設(shè)教育培訓(xùn)單位自己砸了自己的牌子和今后的“飯碗”。

二、建設(shè)教育培訓(xùn)單位的發(fā)展思路

這里所指的教育培訓(xùn)單位,是除普通高等院校外的以從事建設(shè)類職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)為主的高職學(xué)院、中專、技校和培訓(xùn)中心。目前,部分教育培訓(xùn)單位缺乏對(duì)形勢(shì)的正確分析,工作思路不清,辦學(xué)工作遇到較大困難。對(duì)這些單位來(lái)說(shuō),首先應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定信心。建設(shè)教育工作的重要性毋庸置疑,建設(shè)事業(yè)發(fā)展離不開建設(shè)教育的發(fā)展。建設(shè)教育不但要搞,而且要搞好、搞大、搞出高水平。根據(jù)建設(shè)教育工作面臨的任務(wù),現(xiàn)有的建設(shè)教育資源不是多了,而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只要我們理清思路,找準(zhǔn)方向,加大力度,提高質(zhì)量,教育培訓(xùn)單位的前途是光明的。筆者認(rèn)為,建設(shè)教育培訓(xùn)單位應(yīng)重點(diǎn)在以下方面做出努力:一是建設(shè)職業(yè)教育。現(xiàn)有的高、中等職業(yè)院校要抓住國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的機(jī)遇,在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,通過(guò)深化改革調(diào)動(dòng)教師積極性,加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)道德上下真功夫,為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的一線操作人才。無(wú)職業(yè)教育辦學(xué)資格的培訓(xùn)單位,可以采取聯(lián)辦等形式,開展力所能及的職業(yè)教育。山東省計(jì)劃以山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院為龍頭,吸收有關(guān)教育培訓(xùn)單位、建設(shè)企事業(yè)單位、社團(tuán)組織參加,組建“山東建設(shè)職業(yè)教育集團(tuán)”,實(shí)行資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這是發(fā)展職業(yè)教育的有益嘗試。二是職業(yè)技能崗位培訓(xùn)與鑒定。建設(shè)行業(yè)屬勞動(dòng)密集型行業(yè),從業(yè)人員量大,且絕大多數(shù)工種需要有一定的操作技能。建設(shè)部近年加大了工作力度,要求行業(yè)主要工種必須持有國(guó)家職業(yè)資格證書或建設(shè)職業(yè)技能崗位證書。另外,職業(yè)技能崗位培訓(xùn)對(duì)理論課要求不高,主要是進(jìn)行技能培訓(xùn),一般的教育培訓(xùn)單位都能組織進(jìn)行,應(yīng)該是市屬、縣屬建設(shè)教育培訓(xùn)單位的主要工作著力點(diǎn)。三是繼續(xù)教育。根據(jù)國(guó)家、省有關(guān)法律法規(guī)和政策,專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)管理人員都應(yīng)經(jīng)常參加繼續(xù)教育,建設(shè)部門大多數(shù)單位都建立了繼續(xù)教育學(xué)分登記制度,繼續(xù)教育學(xué)分不夠的在職稱評(píng)聘上會(huì)受到影響。目前,各類建設(shè)執(zhí)業(yè)師的繼續(xù)教育開展較好,其他專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育開展得很不夠。除建設(shè)部所屬單位每年舉辦較多的繼續(xù)教育班次外,省、市、縣級(jí)培訓(xùn)單位搞得很少,即使搞了也由于缺乏針對(duì)性或師資水平有限則效果不好。而參加建設(shè)部單位組織的培訓(xùn)一般所需費(fèi)用較高,大部分人承擔(dān)不起。這就需要省、市建設(shè)教育主管部門做好組織工作,制定工作計(jì)劃,針對(duì)不同類別的專業(yè)技術(shù)人員統(tǒng)籌規(guī)劃繼續(xù)教育內(nèi)容,組織編寫培訓(xùn)教材,選定培訓(xùn)承辦單位,搞好培訓(xùn)證書核發(fā)。四是充分利用已有政策,繼續(xù)做好企業(yè)基層管理人員培訓(xùn)工作。目前國(guó)家在部分建設(shè)企業(yè)資質(zhì)條件中規(guī)定了必須擁有職業(yè)資格證書的人員數(shù)量,如物業(yè)管理企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定要求“物業(yè)管理專業(yè)人員按照有關(guān)規(guī)定取得職業(yè)資格證書”,建筑施工企業(yè)對(duì)安全管理專職人員必須持證上崗的規(guī)定等。對(duì)這些有法律法規(guī)依據(jù)的培訓(xùn),要繼續(xù)做好。五是與有關(guān)高等學(xué)校聯(lián)合舉辦成人高等學(xué)歷教育班次。目前,高等學(xué)校成人教育教學(xué)點(diǎn)的設(shè)置相對(duì)靈活,各地也有一定生源,特別是現(xiàn)有中專學(xué)校學(xué)生大部分有繼續(xù)提高學(xué)歷層次的愿望,相對(duì)好招生。舉辦這類成人高等學(xué)歷班,將是辦學(xué)的有益補(bǔ)充。