德育滲透教案精選(九篇)

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第1篇：德育滲透教案范文

關(guān)鍵詞：安全教育 小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)

引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步，新興事物的產(chǎn)生，人們的欲念增多，學(xué)生安全報(bào)道頻出，國(guó)家在進(jìn)行法制安全教育的同時(shí)也提倡學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，安全教育和語(yǔ)文相結(jié)合的方式使學(xué)生明白安全教育的重要性。安全教育和語(yǔ)文兩者沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，但是語(yǔ)文有比較強(qiáng)大的描述功能，把安全教育融入到語(yǔ)文中也就是把生活融入到教育中去，最大程度上做到語(yǔ)文安全教育生活化。還可以把安全教育活動(dòng)作為語(yǔ)文延展課來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，不但提高了學(xué)生安全意識(shí)，而且為語(yǔ)文教學(xué)提供了素材。

一、學(xué)生安全教育概況

學(xué)生安全教育是學(xué)校中最為重要的一項(xiàng)工作，是通過(guò)進(jìn)行安全教育來(lái)提高學(xué)生的安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的警惕，在最大程度上降低由于安全意識(shí)淡薄而出現(xiàn)的安全事故。安全教育最大的特點(diǎn)就是以人為本，它通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行直觀的體驗(yàn)，是對(duì)安全教育進(jìn)行宣傳最好的途徑。我國(guó)目前為止還沒(méi)有一個(gè)比較系統(tǒng)的安全教育準(zhǔn)則，有人認(rèn)為，安全教育以學(xué)生為主體，把安全融入到教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)安全教育進(jìn)行了解并且對(duì)自身安全進(jìn)行保護(hù)，最大程度上提升對(duì)安全事故的處理能力和自我保護(hù)能力的教育。還有學(xué)者認(rèn)為：安全教育的途徑不單一，可以通過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面從不同角度進(jìn)行教育，使教育方法生活化，運(yùn)用學(xué)生容易接受的方法來(lái)進(jìn)行安全教育的傳達(dá)，從學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行不同的教育和必要的訓(xùn)練，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)能夠在很大程度上影響學(xué)生的安全意識(shí)，所以，需要通過(guò)提高學(xué)生的各種素質(zhì)來(lái)提升安全意識(shí)。

由此可以看出，針對(duì)安全教育的概念還沒(méi)有一個(gè)定性的標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)者持不同的觀點(diǎn)和看法，他們對(duì)安全教育的定義都具有一定的合理性，但都有些欠妥之處，因此，不能對(duì)這種情況進(jìn)行妄下結(jié)論。學(xué)生安全教育核心是學(xué)生身心健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生的人身安全和尊嚴(yán)進(jìn)行維護(hù)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)體現(xiàn)出安全教育的核心。

二、安全教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

（一）安全教育在生字讀寫教學(xué)中的滲透

我國(guó)文字博大精深，具有非常豐富的內(nèi)涵和文化氣息，教師在對(duì)學(xué)生傳授生字時(shí)可以順其自然地把安全教育插入到其中，這在很大程度上不但使學(xué)生掌握了知識(shí)，而且普及了日常安全知識(shí)，教師在進(jìn)行安全知識(shí)的普及時(shí)也要把握好安全教育內(nèi)容的質(zhì)量。

比如，教師在傳授“燈”字時(shí)，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)這個(gè)字的讀音和一些詞組，在詞組中體現(xiàn)出“紅燈”一詞，這時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“大家在過(guò)馬路時(shí)要做到紅燈停、綠燈行，遵守交通規(guī)則。教師通過(guò)這種穿插式教學(xué)方式進(jìn)行交通規(guī)則安全教育普及。再比如：在學(xué)習(xí)“警”這個(gè)字時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生我國(guó)火警電話是多少，學(xué)生會(huì)跟著教師的思路回答，不管回答錯(cuò)誤與否，教師要對(duì)學(xué)生說(shuō)：我國(guó)火警電話是119，如果出現(xiàn)火災(zāi)情況要及時(shí)撥打火警電話。

（二）安全救護(hù)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師除了傳授知識(shí)外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的普及，所以，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)日?；Z(yǔ)文模塊進(jìn)行細(xì)致地揣摩，從細(xì)節(jié)中找出對(duì)學(xué)生有利的安全教育。學(xué)生的年齡比較小，遇到危險(xiǎn)時(shí)很容易不知所措，所以，應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)提高學(xué)生日常的自我救護(hù)能力。

比如：《地震中的父與子》一課，這篇文章描述了很多與地震有關(guān)的句子，其中有一段描寫了幾個(gè)兒童被地震埋在教室的一個(gè)角落里，最后成功獲救的段落，講到這里，教師可以穿插一些緊急情況下的自我救護(hù)知識(shí)，告訴學(xué)生地震發(fā)生時(shí)首先不要驚慌，要及時(shí)到房屋角落處避讓，以免被砸傷。

（三）自身安全防范意識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透培養(yǎng)

由于小學(xué)學(xué)生身體和心理各個(gè)方面都還沒(méi)有成熟，對(duì)外界反饋信息的真假不能進(jìn)行正確辨認(rèn)，這就很容易出現(xiàn)被壞人利用，所以，教師要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生自身安全防范意識(shí)進(jìn)行必要的普及，這在很大程度上能夠提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，免受外界的各種不良誘惑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中提高自身防范能力。

比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《烏塔》這篇課文時(shí)，教師可以很好地進(jìn)行自身安全防范意識(shí)的傳授?！稙跛分饕鑼懥艘粋€(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自到一個(gè)陌生環(huán)境中的事情，她在陌生的環(huán)境中所做的事情表現(xiàn)出了自我保護(hù)意識(shí)和獨(dú)立生活能力，教師可以提問(wèn)學(xué)生說(shuō)，這個(gè)女孩子為什么要這樣做，并引出自我安全防范的重要性。教師還可以對(duì)學(xué)生以提問(wèn)的方式針對(duì)文章中小女孩獨(dú)自出游的想法，用這種方式來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)旅游中一些問(wèn)題的思考，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，各自表達(dá)不同的見(jiàn)解，以此來(lái)提高學(xué)生的自身安全防范意識(shí)。

（四）安全教育文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

學(xué)生對(duì)活動(dòng)非常喜愛(ài)，為了對(duì)學(xué)生滲透安全教育文化知識(shí)，需要通過(guò)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，采用不同形式的語(yǔ)文活動(dòng)讓學(xué)生融入到安全知識(shí)的氛圍中，比如，組織學(xué)生進(jìn)行安全教育競(jìng)賽、辦安全知識(shí)手抄報(bào)等，豐富安全教育文化。

三、小學(xué)生安全教育的意義

（一）開(kāi)展安全教育是小學(xué)生生命發(fā)展的需要

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)科技取得了傲人的成績(jī)，社會(huì)充滿了誘惑，這種環(huán)境很大程度上不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，有必要實(shí)施安全教育，在最大程度上對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展得到很好的保障，身心健康是教育發(fā)展的根本。我國(guó)在2006年以中小學(xué)安全教育日為主題的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)主題可以告訴我們，學(xué)生的安全和教育兩者同等重要，不能只重教育，輕視安全教育。小學(xué)生是這個(gè)社會(huì)中的弱勢(shì)群體，很多方面沒(méi)有太多競(jìng)爭(zhēng)的能力，只能被動(dòng)地接受，身心各方面還不是特別成熟，在他們面對(duì)危險(xiǎn)或者關(guān)系到安全的問(wèn)題時(shí)，不能進(jìn)行很好地處理，缺乏隨機(jī)應(yīng)變能力。從新聞中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生被侵害的事件頻頻發(fā)生，比如，福建發(fā)生了一起學(xué)生被殺害事件、陜西省小學(xué)生被砍殺事件，這些事件的發(fā)生給家庭和整個(gè)社會(huì)造成了嚴(yán)重的影響和后果。嚴(yán)重威脅著孩子的健康發(fā)展，所以，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行安全教育能夠在很大程度上提高他們的安全意識(shí)，讓他們明白生命的意義，與此同時(shí)，使他們關(guān)愛(ài)自己的同時(shí)，對(duì)家人和社會(huì)報(bào)以感恩的態(tài)度，懂得生命的價(jià)值。

（二）開(kāi)展安全教育有助于小學(xué)生的身心健康發(fā)展

身心發(fā)展不單單指身體上的發(fā)展，更重要的是指由外到內(nèi)的健康發(fā)展，主要表現(xiàn)在從幼年到成年過(guò)渡階段身體和心理兩個(gè)方面所產(chǎn)生的變化，這種變化應(yīng)是積極健康的。我國(guó)教育原理對(duì)人的身心健康發(fā)展進(jìn)行了必要的研究，研究范圍主要是從童年到青年兩個(gè)階段的身體和心理方面的健康變化。在整個(gè)身心健康發(fā)展過(guò)程中，隨著年齡的增長(zhǎng)，表現(xiàn)出的特征有很大差異，這個(gè)差異很好地解釋了人在不同時(shí)間段需要面臨的一些身心健康發(fā)展任務(wù)，比如，處在少年階段的學(xué)生，他們的思維趨向于形象化、具體化，但是他們的思維能力相對(duì)比較弱，這就使他們對(duì)一些比較抽象的事物不理解的原因；處在少年階段的學(xué)生，他們對(duì)事物比較好奇，對(duì)大多事物總會(huì)問(wèn)為什么，有較為強(qiáng)烈的好奇心，增加了他們的安全意識(shí)。所以，在這個(gè)社會(huì)中，由于學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀還沒(méi)有真正形成，很容易受到不良風(fēng)氣的影響，針對(duì)這種情況需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高他們的身心健康發(fā)展。

（三）開(kāi)展安全教育有助于深化素質(zhì)教育

隨著我國(guó)教育的不斷改革，提出了素質(zhì)教育，素質(zhì)教育主要是針對(duì)應(yīng)試教育的很多弊端提出來(lái)的，經(jīng)過(guò)多年的努力和驗(yàn)證，證實(shí)素質(zhì)教育在我國(guó)是可行的。提高學(xué)生素質(zhì)是素質(zhì)教育得到快速發(fā)展的核心，唯有把教育重心放到學(xué)生身上，以學(xué)生為中心才能使素質(zhì)教育得到成功。素質(zhì)在心理學(xué)中有一些專業(yè)的概念，想要使教育達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，提高素質(zhì)是必要的，素質(zhì)的提高不是僅憑書本上的一些知識(shí)就能得到提高，更多的是讓學(xué)生自身和社會(huì)兩者進(jìn)行融合來(lái)不斷深化。安全教育也是提高素質(zhì)的一個(gè)大的方面， 它是提高自身能力和自然發(fā)展的基礎(chǔ)，是素質(zhì)的必備條件，所以，安全教育的學(xué)習(xí)能夠在很大程度上提高學(xué)生的素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，知識(shí)和實(shí)踐相互結(jié)合；學(xué)生安全教育強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)安全教育來(lái)提高自我安全防范意識(shí)，使知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。素質(zhì)教育和安全教育的核心內(nèi)容是一致的?，F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)處于病態(tài)的社會(huì)，有太多的東西被扭曲，比如，治安問(wèn)題、心理問(wèn)題等，需要學(xué)校引起重視并做好學(xué)生的安全教育工作，為學(xué)生的安全提出保障。

結(jié)語(yǔ)

由此可以看出，安全教育滲透在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)提高學(xué)生的安全意識(shí)有比較大的效果，安全教育的滲透是每個(gè)語(yǔ)文教師的義務(wù)，在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行研究的同時(shí)也要留出一片位置給安全教育，最大程度上通過(guò)此教育避免安全隱患，使學(xué)生有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)生環(huán)境。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的安全放到日常工作的第一位，進(jìn)行語(yǔ)文安全教育滲透的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)開(kāi)展一些課外法制活動(dòng)來(lái)鞏固學(xué)生的安全意識(shí)。語(yǔ)

參考文獻(xiàn)

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第2篇：德育滲透教案范文

安全教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，在新的發(fā)展時(shí)期，關(guān)于幼兒安全教育是幼兒教育階段的重要任務(wù)。通過(guò)幼兒繪本閱讀來(lái)滲透安全教育，不僅能夠拓展幼兒安全教育的路徑，而且在提升幼兒安全教育效果方面也發(fā)揮著十分重要的作用?；诖?，本文對(duì)幼兒繪本閱讀中安全教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析和探究，以期為幼兒安全教育提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】

安全教育 幼兒繪本 繪本閱讀 教育滲透

將幼兒的安全教育放在首要位置是現(xiàn)代幼兒教育的重要要求，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就對(duì)安全教育的地位進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。在幼兒教育過(guò)程中，必須將安全教育在首要位置。通過(guò)繪本閱讀的方式開(kāi)展幼兒安全教育，能夠取得較好的安全教育效果，在提升幼兒安全健康發(fā)展方面具有十分重要的意義。

一、幼兒安全教育的相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)述

幼兒安全教育是關(guān)系到幼兒一生成長(zhǎng)發(fā)展的重要關(guān)鍵基礎(chǔ)，是幼兒教育中必須著重關(guān)注的部分。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)注意到，幼兒安全教育涉及的內(nèi)容是十分廣泛的，交通安全、用藥安全、飲食安全、游戲安全等等都是幼兒安全教育涵蓋的重要層面。通過(guò)現(xiàn)代媒體技術(shù)手段我們了解到越來(lái)越多的幼兒面臨著越來(lái)越多的安全威脅，這更進(jìn)一步強(qiáng)化了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼兒安全教育的重視程度。因此在幼兒教育過(guò)程中全面深化的滲透安全教育就成為現(xiàn)代幼兒教育的重要的、首要的任務(wù)。目前在幼兒安全教育方面，主要有兩個(gè)路徑，一個(gè)是專門的安全教育，包括與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)的幼兒用藥安全、飲食安全管理等等專題的安全教育，另一個(gè)是安全教育的滲透，主要是指在幼兒教育的各個(gè)層面以及幼兒的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的滲透。本文提到的幼兒繪本閱讀安全教育滲透就是其中的一種重要方式。

二、幼兒繪本的相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)述

繪本是幼兒了解和學(xué)習(xí)知識(shí)、與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的重要途徑。近年來(lái)，兒童圖書市場(chǎng)呈現(xiàn)出一片繁榮的景象，幼兒繪本與過(guò)去相比也同樣的發(fā)生了較快的發(fā)展。但是從目前市場(chǎng)上流行的幼兒繪本類型來(lái)看，以科學(xué)知識(shí)和經(jīng)典故事為核心內(nèi)容的繪本是最受歡迎的，例如目前流行的《這就是二十四節(jié)氣》以及《地下水手》等等，但是以安全知識(shí)為內(nèi)容的繪本是很少的，或者可以說(shuō)不受家長(zhǎng)和幼兒的重視。但是我們同樣也應(yīng)當(dāng)看到，在很多的幼兒繪本中也或多或少的滲透著一些安全教育的素材和思想，這就要求幼兒教師和家長(zhǎng)要積極的轉(zhuǎn)變思想，充分地挖掘出這些流行繪本中的安全教育素材，對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的幼兒安全教育滲透，從而切實(shí)的保障幼兒的安全，讓傷害遠(yuǎn)離幼兒。

三、幼兒繪本閱讀滲透安全教育的途徑和建議分析

根據(jù)上文我們提到的安全教育的內(nèi)容和教育路徑，從目前幼兒繪本的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合相關(guān)具體的幼兒繪本，建議和提出的幼兒繪本閱讀滲透安全教育的路徑如下。

（一）積極引導(dǎo)幼兒閱讀安全主題的繪本

雖然市面上關(guān)于幼兒繪本最受歡迎的是科學(xué)知識(shí)類和經(jīng)典故事類的繪本，但是我們也要看到目前也已經(jīng)有很多非常優(yōu)秀的以幼兒安全教育為主題的繪本，例如我國(guó)國(guó)內(nèi)出版的《幼兒安全百科繪本故事叢書》以及韓國(guó)相關(guān)兒童安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所使用的《媽媽請(qǐng)不要為我擔(dān)心》等，家長(zhǎng)和教師都要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒對(duì)這些安全主題的繪本進(jìn)行閱讀，從而對(duì)幼兒進(jìn)行有效的安全教育指導(dǎo)。例如《媽媽請(qǐng)不要為我擔(dān)心》這個(gè)繪本中將安全教育通過(guò)故事講述的方式展示出來(lái)，對(duì)幼兒在生活中可能遇到的危險(xiǎn)事件進(jìn)行了模擬，并且在處理危險(xiǎn)事件的方面采用了“家長(zhǎng)提問(wèn)、孩子回答”這種簡(jiǎn)單、直接的方式，這不僅能夠?qū)⑽ｋU(xiǎn)事件處理的直接答案展示在幼兒面前，而且通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒的角色扮演進(jìn)行繪本閱讀還能夠增加家長(zhǎng)與幼兒之間的溝通交流，為家長(zhǎng)進(jìn)行更多的安全教育提供了可能。同時(shí)這本繪本中還有一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)就是增加設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽一起練”的板塊，通過(guò)這個(gè)板塊的教學(xué)應(yīng)用能夠開(kāi)展相關(guān)的安全模擬教育，更好地提高了幼兒的安全意識(shí)。

（二）注重其他主題繪本的安全教育滲透

很多幼兒閱讀的興趣并不在安全主題的繪本方面，同時(shí)幼兒閱讀繪本的量也是很大的，這些優(yōu)秀的幼兒繪本中也蘊(yùn)含著豐富的安全教育的素材和內(nèi)容，教師和家長(zhǎng)要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在指導(dǎo)幼兒開(kāi)展繪本閱讀的過(guò)程中，通過(guò)指導(dǎo)、提問(wèn)、題外話等方式對(duì)幼兒開(kāi)展安全教育滲透。以經(jīng)典的《我的爸爸叫焦尼》這個(gè)繪本中，這個(gè)繪本的本意是講述的一個(gè)單親爸爸從遠(yuǎn)方回來(lái)和自己兒子的一次父子親情的會(huì)面。畫面很溫馨，不過(guò)孩子一般看不到這一層，他們的關(guān)注點(diǎn)是，那一天的見(jiàn)面，爸爸領(lǐng)著兒子做的事情就是：吃，吃，吃以及看電影，去圖書館。畫面太細(xì)致了，孩子會(huì)陶醉在里面的每一次吃和玩中。在孩子陶醉繪本閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師要充分認(rèn)知到這個(gè)繪本中所蘊(yùn)含的飲食安全素材、交通安全素材等，例如爸爸在領(lǐng)著孩子吃東西的過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師就可以適時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行飲食安全教育，達(dá)到有效安全教育的目的。

（三）開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)

幼兒繪本中的很多內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，例如讓幼兒模仿繪本中的某個(gè)橋段，或者是開(kāi)展角色扮演等等，這種方式讓繪本閱讀更加靈活起來(lái)，將繪本閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱挠H身活動(dòng)體驗(yàn)，從而有利于安全教育知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，提高幼兒安全教育的效果。例如在上文分析中提到的《幼兒安全百科繪本故事叢書》這個(gè)繪本的閱讀過(guò)程中，這個(gè)繪本對(duì)相關(guān)的安全知識(shí)進(jìn)行更加細(xì)致、實(shí)用的劃分，包括常見(jiàn)的游戲安全和戶外安全等等，那么教師就可以將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，例如在組織郊游的時(shí)候指導(dǎo)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，并且提出相關(guān)的預(yù)防和解決方案等等。在組織游戲的時(shí)候，指定一個(gè)幼兒或者是幾個(gè)孩子作欏鞍踩指導(dǎo)員”，讓幼兒根據(jù)繪本閱讀中學(xué)習(xí)到的安全知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，告訴小朋友們什么能做，什么不能做，發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么等等，從而切實(shí)提高幼兒安全教育的效果。

（四）其他相關(guān)事項(xiàng)

在幼兒繪本閱讀中滲透幼兒安全教育，對(duì)家長(zhǎng)和教師的能力和相關(guān)意識(shí)都提出了相應(yīng)的要求?；蛘呖梢赃@樣說(shuō)，由于幼兒的認(rèn)知水平是有限的，因此安全教育的主導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)是家長(zhǎng)和教師，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的選擇安全教育主題繪本，或者是做好繪本安全教育的素材滲透。同時(shí)，建議教師和家長(zhǎng)充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)大量的信息素材中組織針對(duì)幼兒實(shí)際的繪本，不斷提高幼兒安全教育的效能。

【結(jié) 語(yǔ)】

幼兒安全教育是現(xiàn)代幼兒教育提倡的關(guān)鍵點(diǎn)，在開(kāi)展幼兒繪本閱讀的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)一定要做好安全教育的滲透，從指導(dǎo)幼兒有意識(shí)的閱讀專門的安全繪本、在熱門幼兒繪本中注重安全教育滲透以及將安全教育轉(zhuǎn)化為實(shí)踐等方式路徑出發(fā)，不斷對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育滲透，從而達(dá)到提高幼兒安全意識(shí)，減少幼兒意外傷害的目的。

【參考文獻(xiàn)】

【1】肖婷.在幼兒繪本閱讀中滲透安全教育【J】.才智，2013（26）

第3篇：德育滲透教案范文

第一，可將安全教育滲透到區(qū)域游戲的環(huán)境設(shè)置中，多讓小朋友接觸、了解，使小朋友們?cè)谌粘＝佑|中熟悉一些安全常識(shí)，培養(yǎng)小朋友的安全意識(shí)。例如，區(qū)域游戲的設(shè)置需要繪畫、裝飾等點(diǎn)綴，在生活區(qū)的墻壁上繪制危險(xiǎn)工具、危險(xiǎn)行為的圖畫，如獨(dú)自拿著小刀玩，將筷子含在嘴里等，在圖畫的角落用醒目的紅色打一個(gè)“×”，告訴小朋友們這些行為是不對(duì)的，引導(dǎo)小朋友正確、安全地使用生活中的工具、用具等。

第二，在區(qū)域游戲中滲透安全教育，激發(fā)幼兒的安全意識(shí)，引導(dǎo)其行為向規(guī)范、安全的方向發(fā)展。例如，在美工區(qū)，做紙蝶涂色游戲時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生自己制作安全標(biāo)識(shí)，讓小朋友們熟悉不同標(biāo)識(shí)代表的含義，并啟發(fā)幼兒在日常生活中注意這些標(biāo)識(shí)，如和爸爸媽媽逛商場(chǎng)時(shí)、去公園游玩時(shí)，對(duì)這些標(biāo)識(shí)進(jìn)行辨認(rèn)、分析，理解它們的正確含義，以便規(guī)范自己的行為。又如，在生活區(qū)，做吹泡泡游戲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、嗅覺(jué)辨別液體，培養(yǎng)小朋友們不將來(lái)歷不明的液體、食物等放入口中，讓幼兒認(rèn)識(shí)到亂吃東西的危險(xiǎn)性。再如，益智區(qū)投放各類常見(jiàn)安全標(biāo)記的圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)并知道它們的意義，接著投放一些圖片，讓幼兒根據(jù)圖片配對(duì)相應(yīng)的安全標(biāo)記。這樣既認(rèn)識(shí)了標(biāo)記的名稱，又能很好地掌握標(biāo)記所代表的意思。

第三，在區(qū)域游戲中引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)踐參與感知危險(xiǎn)和安全，從而對(duì)其進(jìn)行有效的安全教育。又如，在美工區(qū)，常常需要小朋友用小剪刀幫忙，剪各類圖形或卡片，這時(shí)提醒幼兒拿剪刀和使用剪刀的正確方法，以及傳遞剪刀給別人時(shí)，注意把剪刀合攏并抓住剪刀的上方，防止戳到自己和其他小朋友。

第四，通過(guò)表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)等手段樹(shù)立安全榜樣，激勵(lì)小朋友在積極參與游戲的同時(shí)注意安全，通過(guò)多種方式使其形成游戲中的安全意識(shí)，能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自己行為的正確性。例如，在區(qū)域游戲中，有的小朋友將游戲材料、工具亂扔，教師看到后應(yīng)提醒小朋友將玩具和材料放置妥當(dāng)，同時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓所有小朋友都能感知到什么是對(duì)的行為，什么是不對(duì)的行為。

第五，利用區(qū)域游戲中的角色扮演，提高他們發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)、應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。角色扮演是小朋友非常喜歡的一種游戲，在角色扮演中小朋友們對(duì)安全的認(rèn)識(shí)更為直接、形象，加深了幼兒對(duì)安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，使其遠(yuǎn)離安全隱患、糾正不安全行為。例如，組織小朋友扮演過(guò)馬路游戲中的各個(gè)角色，大家輪流扮演過(guò)路路人、汽車司機(jī)和交警等，先引導(dǎo)幼兒對(duì)過(guò)馬路的各種行為進(jìn)行討論，再讓他們體會(huì)角色的心理和行為，再對(duì)不同行為可能造成的后果進(jìn)行交流、討論，讓幼兒認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)，掌握正確的過(guò)馬路方式，保持與危險(xiǎn)物品的距離，不做危險(xiǎn)行為。又如，在“娃娃家”的角色游戲中，用水杯、坐墊等代替暖壺、電暖寶等物，讓幼兒在角色扮演中認(rèn)識(shí)這些物品使用的危險(xiǎn)性，應(yīng)如何防止安全事故的發(fā)生，在家里、幼兒園等地方應(yīng)怎樣發(fā)現(xiàn)安全隱患，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

應(yīng)用角色扮演進(jìn)行幼兒園小朋友的安全教育要注重幾點(diǎn)：第一，要注重角色分配的合理性，使每個(gè)小朋友都能從不同角度感受事物的發(fā)展及狀態(tài)，提高他們對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)能力。第二，要注重游戲本身的安全性，在表演前教師應(yīng)細(xì)心、全面講解角色特點(diǎn)、模仿難度等，并將要注意的安全知識(shí)滲透其中，在潛移默化中提高幼兒的安全知識(shí)。第三，角色扮演游戲結(jié)束后引導(dǎo)小朋友一起討論角色特點(diǎn)，討論表演的意義，使他們?cè)诒磉_(dá)內(nèi)心感受的同時(shí)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，以提高他們發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)、應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。

第4篇：德育滲透教案范文

文化的概念最先是英國(guó)人類學(xué)家愛(ài)德華·泰勒在1871年提出的。他將文化定義為：“包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、法律、道德、風(fēng)俗以及作為一個(gè)社會(huì)成員所獲得的任何其他能力、習(xí)慣在內(nèi)的一種綜合體?！贝撕螅嘘P(guān)文化的定義層出不窮。H. H.Stern在《語(yǔ)言教學(xué)的基本概念》中把文化分為廣義和狹義兩種概念。廣義文化指的是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，它包括物質(zhì)文化、制度文化和心理文化三個(gè)方面。狹義文化是指人們普遍的社會(huì)習(xí)慣，如衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、行為規(guī)范等。

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家E·sapir（薩皮爾）在《語(yǔ)言》中闡述：“語(yǔ)言的背后是有東西的，而且語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而獨(dú)立存在?！蹦壳罢Z(yǔ)言界已公認(rèn)語(yǔ)言是文化的一個(gè)重要組成部分，語(yǔ)言是文化的重要載體，促進(jìn)著文化的發(fā)展，與文化相互影響、相互制約。語(yǔ)言與文化不可分割，忽視了這一點(diǎn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者將不能很好地了解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言所隱含的文化內(nèi)涵并學(xué)好這門語(yǔ)言，更不能很好地應(yīng)用它。我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)就不可單單從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面?zhèn)魇谡Z(yǔ)言知識(shí)，還要顧及語(yǔ)言知識(shí)之外的文化因素的傳遞。

筆者認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中的文化因素相對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容而言可稱作文化背景知識(shí)，涉及社會(huì)文化因素和情景因素，可分為記憶性背景知識(shí)和分析性背景知識(shí)。記憶性背景知識(shí)指關(guān)于某種語(yǔ)言文化的事實(shí)性信息， 如環(huán)境、歷史、傳統(tǒng)意識(shí)、宗教信仰、文化遺產(chǎn)及作品等。分析性背景知識(shí)要求學(xué)生能夠辨認(rèn)和確定本國(guó)內(nèi)部與英語(yǔ)國(guó)家的文化差異， 具有對(duì)本國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家文化差異進(jìn)行對(duì)比的能力， 并能對(duì)英語(yǔ)國(guó)家人們的思維方式、價(jià)值觀及審美傾向等作出初步的對(duì)比和分析?，F(xiàn)在的中職生沒(méi)有太大的升學(xué)壓力，恰好可以在教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)文化背景知識(shí)的滲透，使他們系統(tǒng)全面地了解英語(yǔ)，以便日后更好地應(yīng)用。我們對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的背景知識(shí)的教學(xué)和滲透包括以上兩類背景知識(shí)，不再一一細(xì)分。

上冊(cè)Unit 1 Greetings可給學(xué)生講解跨文化交際方面的知識(shí)，告訴他們和外國(guó)人打招呼時(shí)，可以就天氣等問(wèn)題入手，不可詢問(wèn)對(duì)方的年齡、工資、婚姻狀況等問(wèn)題，應(yīng)了解中外文化的差異。

Unit 4 Time，在復(fù)習(xí)語(yǔ)法講數(shù)詞時(shí)，可以給學(xué)生播放含有數(shù)字的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)歌時(shí)做聽(tīng)力練習(xí)，寫出歌詞，推薦播放歌曲Ten Little Fingers。這樣學(xué)生會(huì)很樂(lè)意去做，根本不會(huì)再覺(jué)得學(xué)語(yǔ)法是枯燥的。Unit 5 Favourite Food，可就西餐引出Hot Dog的起源故事，激發(fā)學(xué)生興趣?？山o學(xué)生介紹西餐食品，如hamburger、pizza、potato chips、fried fish and fried chicken等，并把我國(guó)的傳統(tǒng)食物餃子、元宵等與之相比，提出健康食品和垃圾食品的概念，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活方式。轉(zhuǎn)貼于 Unit 10 Sports可以就圖片介紹希臘和雅典的歷史、地理位置、著名建筑及希臘神話故事，講解馬拉松比賽的緣起、橄欖枝與雅典娜女神的傳說(shuō)，并揭示奧林匹克精神。Unit 11就friendship一詞可引入歌詞Long live friendship，介紹英語(yǔ)電影Waterloo Bridge或課余播放該片，以引起學(xué)生對(duì)friendship的深刻理解并珍惜友誼。Unit 12 Festivals可講解中國(guó)春節(jié)的來(lái)歷，并介紹國(guó)外相關(guān)的節(jié)日如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、父親節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等，使學(xué)生對(duì)中外節(jié)日有一個(gè)大致了解。

下冊(cè)Unit 1 Travel可就長(zhǎng)城引出孟姜女的故事，同時(shí)用圖片或視頻介紹老龍頭、山海關(guān)、八達(dá)嶺長(zhǎng)城等著名景點(diǎn)，或讓學(xué)生看美國(guó)或英國(guó)著名景點(diǎn)如自由女神、大苯鐘、倫敦眼等，激起學(xué)生對(duì)旅游的向往和對(duì)大自然的熱愛(ài)。Unit 6 Health可介紹World No Tobacco Day，并結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)字，使他們明白煙草的危害和戒煙的必要性，養(yǎng)成不抽煙的好習(xí)慣。還可以介紹其他特殊日子，如十二月一日的World AIDs Day，告誡學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，以保持身體的健康。Unit 8 Iced Tea可給學(xué)生講解中國(guó)茶文化，以及black tea和green tea， 英國(guó)的breakfast tea和afternoon tea，以豐富他們的生活。Unit 10 Environment可以介紹世界環(huán)保日，并就學(xué)生所在城市對(duì)環(huán)保方面的舉措如鄭州市的“無(wú)車日”發(fā)出環(huán)保倡議。Unit 11 Career Planning可向?qū)W生介紹Holland Vocational Interest Theory，并做職業(yè)傾向測(cè)試量表，使學(xué)生深入了解自身，為將來(lái)?yè)駱I(yè)作參考。Unit 12 Dedicated People可講解南丁格爾的生平和她對(duì)人類的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)南丁格爾誓言和精神，指明五月十二日為國(guó)際護(hù)士節(jié)，引起學(xué)生對(duì)護(hù)士職業(yè)的尊重和理解。

第5篇：德育滲透教案范文

在常規(guī)管理中拓展

小學(xué)生的一日生活常規(guī)正是培養(yǎng)和提高思想道德素質(zhì),進(jìn)行良好行為規(guī)范訓(xùn)練的最普通、最直接、最有效的途徑。小學(xué)生年齡小,思想純,可塑性大,每天學(xué)校的引導(dǎo),無(wú)疑都對(duì)他們的成長(zhǎng)起著舉足輕重的影響。因而,我們要加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(一）利用重大集會(huì)進(jìn)行教育。例如,每周一的升旗儀式,全體師生參加,莊嚴(yán)肅穆,學(xué)生行隊(duì)禮,老師行注目禮等。利用國(guó)旗下的講話,有機(jī)結(jié)合,正面引導(dǎo)。每周一的班隊(duì)會(huì)工作也是德育教育的主陣地等。

(二）加強(qiáng)制度建設(shè)。健全完善德育管理制度,不僅是推動(dòng)德育到位的需要,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的需要,是明理導(dǎo)行的保證。實(shí)際工作中,應(yīng)以查帶訓(xùn),以查促進(jìn),健全完善“班級(jí)管理制度”、“文明班級(jí)評(píng)選制”、“ 升降旗制”、“一日常規(guī)檢查制”和“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗制”等。各項(xiàng)規(guī)章制度可以有效促進(jìn)學(xué)生德智體美勞諸方面的和諧發(fā)展,形成德育滲透學(xué)校全面育人的管理體系,強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。

在教學(xué)活動(dòng)中拓展

要從管理入手,培養(yǎng)德育意識(shí),形成工作制度,以管促教,從而實(shí)現(xiàn)在各科教學(xué)中都滲透德育教育的目的,收到德育教育無(wú)處不在的教育效果。

(一）各學(xué)科教師在教學(xué)中要有德育滲透意識(shí),做到心中有“德”。學(xué)科教師“心”中無(wú)“德育”,學(xué)科教學(xué)便成了單一的知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練,遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到“育人”的目的。

(二）明確教師培養(yǎng)方向,不斷提高師德修養(yǎng),能夠以“德”養(yǎng)“德”?！皩W(xué)高為師,身正為范”。學(xué)科教學(xué)中的德育滲透,關(guān)鍵在教師,教師是學(xué)科教學(xué)的主導(dǎo),是德育滲透工作的實(shí)踐者,而學(xué)生在校接觸的都是教師,因而教師的形象,教師的人格對(duì)學(xué)生無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生巨大的的影響,教師榜樣的作用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響甚至超過(guò)其所教學(xué)科知識(shí)本身。

(三）確立學(xué)科德育目標(biāo),研究德育滲透方法,力求處處有“德”。我們以教研組為單位,認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確本學(xué)科德育滲透的主體目標(biāo)。其實(shí),各學(xué)科德育滲透有著共性目標(biāo),如都強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義教育,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和健康的審美情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品德等。同時(shí),各學(xué)科又有著的不同個(gè)性。因此,要結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)針對(duì)性的確立目標(biāo),進(jìn)行德育教育。只有各學(xué)科都能進(jìn)行德育滲透,德育教育才能真正達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

在課外活動(dòng)中拓展

活動(dòng)是讓學(xué)生在快樂(lè)中受到教育的好形式?；顒?dòng)只是途徑,育人才是目的。要特別注意活動(dòng)中的德育滲透,強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè),讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中受教育,養(yǎng)習(xí)慣、啟智慧,練本領(lǐng),長(zhǎng)才干。此外,還應(yīng)在各類以活動(dòng)為主的課堂教學(xué)和學(xué)生興趣小組中滲透德育。如,藝術(shù)教育是我校特色,在藝術(shù)教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生用“審美的眼光”看世界,聽(tīng)世界,感悟世界,在藝術(shù)的感召下,發(fā)現(xiàn)自然的美和心靈的美,具有更高的文化藝術(shù)品位和生命的活力,進(jìn)而達(dá)到對(duì)自我人生價(jià)值的肯定。陽(yáng)光體育60分大課間活動(dòng),結(jié)合學(xué)校舞蹈特色,發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì),巧妙地把藝術(shù)和體育活動(dòng)相融合,豐富了學(xué)生的體育活動(dòng)。在體育活動(dòng)中,不僅僅要讓學(xué)生具有健康的體魄,還應(yīng)該通過(guò)體育鍛煉,讓學(xué)生以身體的健康強(qiáng)壯達(dá)成精神的堅(jiān)韌頑強(qiáng),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神,養(yǎng)成健全的人格。同時(shí),還需要根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),培養(yǎng)一種伴隨他們一生的文體活動(dòng)愛(ài)好情趣,促其形成健康的生活方式,提高他們未來(lái)的生活質(zhì)量。

在評(píng)比活動(dòng)中拓展

為保證學(xué)科教學(xué)中德育滲透的全面、正常開(kāi)展,學(xué)校必須建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和管理機(jī)制,把學(xué)科教學(xué)的“德育滲透”作為教學(xué)常規(guī)檢查的重要組成部分。

(一）組織上,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、政教處、教務(wù)處等主要部門要有專人負(fù)責(zé),結(jié)合日常教學(xué)工作檢查,定期研究學(xué)科教學(xué)中“德育滲透”的現(xiàn)狀和成果,以指導(dǎo)各學(xué)科的德育滲透工作。

(二）管理上,在教學(xué)常規(guī)檢查、教案評(píng)比、課堂教學(xué)競(jìng)賽等方面,突出“德育滲透”的內(nèi)容和比重,以促進(jìn)教師“德育滲透”觀念的形成和高尚師德的養(yǎng)成。

第6篇：德育滲透教案范文

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué)；有效性；道德性；原則；途徑

體育教學(xué)有效性，所謂“有效”， 是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生在身體素質(zhì)、基本知識(shí)、技術(shù)、技能等方面所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展?？杀憩F(xiàn)為身體健康的增進(jìn)，心理健康水平的提升，社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)以及體育知識(shí)和技能的習(xí)得等。為了實(shí)施體育教學(xué)的有效性，必須做好課前的有效準(zhǔn)備、課堂的有效組織和課后的有效練習(xí)等諸多環(huán)節(jié)。

一、課前的有效準(zhǔn)備

備好課是上好課的前提。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基執(zhí)教了一堂精彩的示范課后，有人問(wèn)他這堂課備課用了多少時(shí)間，他幽默的回答道：“你是問(wèn)寫教案所用的時(shí)間呢？還是問(wèn)為上好這堂課所準(zhǔn)備的時(shí)間呢？如果是問(wèn)前者，我只用不到15分鐘的時(shí)間寫教案；如果是問(wèn)后者，我?guī)缀趸ㄈチ诉^(guò)去的所有時(shí)間做準(zhǔn)備?！本收n堂來(lái)自精心準(zhǔn)備。有效的備課必須體現(xiàn)出：（1）目標(biāo)的有效：教學(xué)目標(biāo)要定位準(zhǔn)確，清晰、簡(jiǎn)明。（2）內(nèi)容的有效：教學(xué)內(nèi)容要適量、適度。如《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實(shí)施方案》（試行），明確規(guī)定體育教學(xué)內(nèi)容中的必學(xué)、限學(xué)和自選內(nèi)容，各類內(nèi)容的課時(shí)比重在水平一至水平四階段都有明確要求。（3）教法的有效：教學(xué)方法要體現(xiàn)靈活、恰當(dāng)。也就是“教無(wú)定法”，“貴在得法”。

二、課堂的有效組織

體育課堂的有效組織，既能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引領(lǐng)學(xué)生積極參與，又能使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，便捷掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，有效達(dá)成課程目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)，要做到：常規(guī)組織要貫徹落實(shí)。教學(xué)組織要面向全體學(xué)生。包括示范面的選擇及運(yùn)用，有效實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采用多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的熱情。內(nèi)容組織要重、難點(diǎn)突出。語(yǔ)言組織要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。時(shí)間組織要恰到好處。課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)完整，銜接流暢，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理。

三、課后的有效評(píng)價(jià)

課后評(píng)價(jià)應(yīng)該圍繞兩個(gè)主體展開(kāi)：教師和學(xué)生。教師層面，課后要客觀及時(shí)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的有效性，包括教學(xué)目標(biāo)的制定是否達(dá)成，教學(xué)內(nèi)容的選擇是否合理，教學(xué)重、難點(diǎn)界定是否正確、突出，教法、學(xué)法運(yùn)用是否得當(dāng)、靈活，練習(xí)密度的安排是否恰當(dāng)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的把握是否適中等。學(xué)生層面，應(yīng)充分重視學(xué)生的反應(yīng)，要把體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入課堂學(xué)習(xí)評(píng)定的范圍，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程。

提高體育教學(xué)的有效性，必須改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)“教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)”，真正形成一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。

體育教學(xué)的道德性，是指在體育教學(xué)中，根據(jù)不同的項(xiàng)目特點(diǎn)和規(guī)則要求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揚(yáng)體育精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育或者德育滲透。通過(guò)道德性教學(xué)，使學(xué)生尊重自己，關(guān)愛(ài)他人，具有良好的人際交往能力與合作精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

體育教學(xué)的道德性是通過(guò)德育來(lái)一步步實(shí)施的。體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育具有特殊的效果，學(xué)生更易領(lǐng)會(huì)和接受。

一、體育教學(xué)中滲透德育教育應(yīng)堅(jiān)持的原則

1.教育性原則

體育教學(xué)中滲透德育，要貫徹國(guó)家的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的教育。

2.內(nèi)化性原則

體育教學(xué)中滲透德育，體育教師要善于洞悉和啟迪學(xué)生的內(nèi)在需要，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱妥非?，“?nèi)化于心，外化于行”，引導(dǎo)他們將教育內(nèi)容內(nèi)化為自身素質(zhì)。

3.差異性原則

體育教學(xué)中滲透德育，必須面向全體學(xué)生，同時(shí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮到學(xué)生在身體條件、思想認(rèn)識(shí)、教育程度、情感價(jià)值觀等方面的差異，因材施教將德育所包涵的各項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)地融合起來(lái)，以促使全體學(xué)生德育素質(zhì)的全面提升。

二、體育教學(xué)中滲透德育教育的途徑

1.結(jié)合教學(xué)，介紹我國(guó)體育發(fā)展史、體育文化和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教練員的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2.結(jié)合教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、意志品質(zhì)教育、紀(jì)律教育、挫折教育和審美情趣培養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)籃球、足球、排球、合作跑等項(xiàng)目，教師要在講技、戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)集體配合的重要性，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體主義教育。讓學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)配合的練習(xí)中體集體主義的精髓和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。如耐久跑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；障礙跑可以增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣；跳馬、雙杠培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。教師應(yīng)很好結(jié)合這些教材的特點(diǎn)，滲透意志品質(zhì)的教育。如通過(guò)比賽加深學(xué)生對(duì)規(guī)則認(rèn)識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育。任何體育比賽都是通過(guò)規(guī)則的約束，才富有了觀賞性和藝術(shù)性。在組織教學(xué)比賽時(shí)，教師嚴(yán)格執(zhí)法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到犯規(guī)就會(huì)失去一次得分的機(jī)會(huì)，犯規(guī)將會(huì)造成被罰下，失去競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，就此教師應(yīng)順勢(shì)提醒學(xué)生紀(jì)律的重要性，遵守紀(jì)律是每個(gè)人在社會(huì)上生存的職責(zé)。如舞蹈、韻律操、健美操教學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)把握住美的瞬間，讓學(xué)生去觀察和感受。通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生真正懂得追求美是生活的需要，并不斷提高審美情趣和藝術(shù)品位。

第7篇：德育滲透教案范文

1．校會(huì)導(dǎo)向。

每周一次的校會(huì)，是學(xué)校實(shí)施德育的主渠道之一，每周一次的校會(huì)可讓師生不斷明確方向，形成共識(shí)，導(dǎo)之行動(dòng)。

國(guó)旗下專題講話讓我們“有機(jī)結(jié)合，宣傳激勵(lì)，形成系列，注重實(shí)效，正面引導(dǎo)?！?/p>

2．制度導(dǎo)訓(xùn)。

健全完善德育管理制度，不僅是落實(shí)德育到位的需要，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的需要，是明理導(dǎo)行的保證。

我們以查帶訓(xùn)，以查促進(jìn)，健全完善了“熱愛(ài)祖國(guó)每日升降旗制”，全面發(fā)展“班級(jí)評(píng)優(yōu)制”和“個(gè)人學(xué)分制”“一日常規(guī)六查制”；“每周活動(dòng)八查制”；“紅領(lǐng)中監(jiān)督崗制”等等。各項(xiàng)規(guī)章制度促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞諸方面的和諧發(fā)展，形成了德育滲透學(xué)校全面育人的管理體系，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。

3．競(jìng)賽導(dǎo)行。

我們每天公布各班全面發(fā)展情況，周周小結(jié)，月月發(fā)流動(dòng)紅旗，期末評(píng)優(yōu)發(fā)獎(jiǎng)，總結(jié)表彰，形成學(xué)校不斷地競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制。每個(gè)同學(xué)在競(jìng)賽中進(jìn)步。每個(gè)班級(jí)在競(jìng)賽中奮發(fā)向上。

我們從管理入手，要求各科教學(xué)德育滲透入格。

一寫：各學(xué)科必須把德育目標(biāo)寫進(jìn)教案；二看：課堂教學(xué)看德育滲透的措施落實(shí)；三導(dǎo)：以育人意識(shí)檢查指導(dǎo)德育滲透到位。

我們用“兩全”指向，為各種教學(xué)滲透德育引路。

（一）全面貫徹方針：全面育人意識(shí)，滲透思想教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生思維，重視能力訓(xùn)練，關(guān)心學(xué)生身體，培養(yǎng)意志的品格，支持學(xué)生活動(dòng)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)等。

（二）面向全體學(xué)生：厚愛(ài)中下生，提高優(yōu)等生，關(guān)心幫助每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。

培優(yōu)補(bǔ)差有效果，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。

活動(dòng)是讓學(xué)生在快樂(lè)中受到教育的好形式。活動(dòng)只是途徑，育人才是目的。

我們特別注意活動(dòng)中的德育滲透，強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中受教育，養(yǎng)習(xí)慣、啟智慧，練本領(lǐng)，長(zhǎng)才干。

開(kāi)展活動(dòng)，我們力求“兩讓”：讓一次活動(dòng)使學(xué)生得到多種效益，一舉多得，讓每次活動(dòng)都能令學(xué)生終生難忘，留下金色童年的美好記憶。在活動(dòng)中，我仍還特別注意了“三結(jié)合三訓(xùn)練”。

（一）結(jié)合各種活動(dòng)滲透養(yǎng)成教育，強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練；

（二）結(jié)合各種活動(dòng)滲透＂五愛(ài)＂教育，強(qiáng)化意志品格訓(xùn)練；

（三）結(jié)合各種活動(dòng)滲透艱苦奮斗的教育，強(qiáng)化自主自理能力的訓(xùn)練；

評(píng)比是激勵(lì)人積極向上，開(kāi)拓進(jìn)取的好方法。評(píng)比只是手段，導(dǎo)向才是目的。

第8篇：德育滲透教案范文

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以人的全面發(fā)展為根本目標(biāo)，以成功教育、賞識(shí)教育和生命教育為工作重心，針對(duì)地理學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真把握新課改理念，主動(dòng)滲透思想教育，真正做到全員德育，以求更好地育人。

工作要點(diǎn)

1、共同努力，建設(shè)組風(fēng)

本學(xué)期我組組風(fēng)建設(shè)側(cè)重于三個(gè)方面，一是以教師整合為契機(jī)，帶領(lǐng)全組教師創(chuàng)建先進(jìn)教研組；二是重視師德建設(shè)，通過(guò)教研組、備課組活動(dòng)以及日常交流，提高全組成員的師德水平，增強(qiáng)全組成員的德育意識(shí)和能力，為我校實(shí)現(xiàn)全員德育做好鋪墊工作；三是進(jìn)一步提高全組成員協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)精神，針對(duì)以往工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，共同商討解決策略，以求達(dá)成共識(shí)。

2、集體備課，解決困惑

上一學(xué)年在實(shí)施課改中，我們遇到了一些困惑。今年，我們將就這些問(wèn)題，組織本組教師展開(kāi)討論，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于交流感受的方式，解決困惑。力求在新一輪的教學(xué)中能夠指導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)到有用的地理知識(shí)，使學(xué)生感到實(shí)用性，從而喜歡學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)地理知識(shí)，也希望學(xué)生能夠運(yùn)用高中階段所學(xué)到的地理知識(shí)解決今后的學(xué)習(xí)生活中遇到困難。

3、大膽嘗試，綜合評(píng)價(jià)

一是將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度引入評(píng)價(jià)體系，允許學(xué)生可以多次反復(fù)修改自己的作品，直到滿意為止，而教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，更加關(guān)注的是學(xué)生在此過(guò)程中的態(tài)度；二是進(jìn)一步完善了學(xué)生自評(píng)和互評(píng)制度，采用量和質(zhì)雙方面的評(píng)價(jià)；三是把家長(zhǎng)與社會(huì)評(píng)價(jià)引入評(píng)價(jià)體系，允許學(xué)生向家長(zhǎng)展示自己最滿意的作品，由家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生制作過(guò)程中的表現(xiàn)和作品質(zhì)量給予評(píng)價(jià)，同時(shí)，要求學(xué)生將自行設(shè)計(jì)的一些方案請(qǐng)社區(qū)工作人員進(jìn)行評(píng)價(jià)。力求通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生良好情感、態(tài)度和價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。

4、認(rèn)真籌備，做好研究課

每一次研究課都能有所收獲。這學(xué)期，我們組的教師將認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)研究課，力求保質(zhì)保量。此外，說(shuō)課活動(dòng)也非常有意義，我們組的教師本學(xué)期將在此方面作充分的準(zhǔn)備，爭(zhēng)取每人組內(nèi)說(shuō)課一節(jié)。

5、豐富教學(xué)資源庫(kù)

已經(jīng)有了兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期的任務(wù)就是查缺補(bǔ)漏，將教學(xué)資源庫(kù)（優(yōu)秀教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)實(shí)錄以及教學(xué)資料）不斷充實(shí)完善資源庫(kù)。

6、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案

高一、高二兩個(gè)年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)方案都將依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，重新完善，力求不僅學(xué)生感興趣，而且難以適度，操作起來(lái)方便，具有實(shí)際指導(dǎo)意義。

7、加強(qiáng)地理活動(dòng)室建設(shè)

地理活動(dòng)室已經(jīng)初步建成，但是需要完善的地方還很多，不僅需要繼續(xù)添置陳列品和書籍，而且整個(gè)活動(dòng)室的布局也需調(diào)整；不僅活動(dòng)室的功能有待于重新鑒定，而且應(yīng)該出臺(tái)具體活動(dòng)方案，力求本學(xué)期每班級(jí)至少活動(dòng)兩次。

8、加大力度將德育滲透引入課堂

第9篇：德育滲透教案范文

關(guān)鍵詞：職校；專業(yè)課；德育

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求也越來(lái)越多，質(zhì)量要求也越來(lái)越高。從近期用人單位反饋信息來(lái)看，企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，除具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能外，越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

當(dāng)然，改革傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容和方法，以及在學(xué)科教學(xué)中滲透德育內(nèi)容不失為一個(gè)較好的選擇，目前，已有了諸多的研究及成果。筆者在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)中嘗試進(jìn)行德育教育的滲透，形成對(duì)學(xué)校德育教育的一個(gè)補(bǔ)充，現(xiàn)把實(shí)施的體會(huì)匯總?cè)缦拢?/p>

一、德育教育現(xiàn)狀及專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育的必要性

職校專業(yè)課教學(xué)不僅要滿足專業(yè)知識(shí)的傳授，還要滿足專業(yè)技能的培養(yǎng)要求，因此在技工院校，專業(yè)課的教學(xué)一直在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有非常重要的地位。尤其是在近幾年中，各職業(yè)院校不斷加強(qiáng)教學(xué)改革，采用理實(shí)一體化教學(xué)、模塊式教學(xué)，增加專業(yè)課所占的比例等，目的就是要不斷地提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，更好地適應(yīng)當(dāng)今世界各行業(yè)的科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

但對(duì)技校生的德育教育工作，德育教育改革稍顯滯后，而且，多數(shù)職校削減了德育教育、就業(yè)指導(dǎo)課等相關(guān)德育教育課程的課時(shí)。以技校五年制高級(jí)班為例，德育教育、就業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)管理知識(shí)的教學(xué)課時(shí)，僅占學(xué)生在校期間總學(xué)時(shí)數(shù)的3%。如能在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行有針對(duì)性的德育教育的內(nèi)容的有機(jī)滲透，將有助于彌補(bǔ)課堂德育教育的不足，促進(jìn)專業(yè)課的教學(xué)，并將有利于培養(yǎng)真正德智體美全面發(fā)展的技能型人才。

二、專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育的實(shí)踐

在《金屬材料與熱處理》這門課程的教學(xué)中，結(jié)合每一章節(jié)的不同內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀和本學(xué)科的主要作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授的同時(shí)，嘗試從以下幾個(gè)方面融合進(jìn)相應(yīng)的德育教育內(nèi)容：

1.現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)及職業(yè)道德教育

如，在講授金屬材料的熱處理方法的過(guò)程中，進(jìn)行現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)的滲透，在機(jī)械行業(yè)屬于“特殊過(guò)程”。機(jī)械行業(yè)對(duì)特殊過(guò)程的管理、控制有一系列的要求，如過(guò)程參數(shù)的控制、材料熱處理工藝參數(shù)控制、對(duì)操作人員的要求等，要求操作者在操作過(guò)程要嚴(yán)格執(zhí)行工藝文件，嚴(yán)格進(jìn)行控制，以免造成成批的廢品。結(jié)合具體的處理工藝實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代企業(yè)管理理念的教育。通過(guò)介紹熱處理工藝過(guò)程控制方法，具體的工藝參數(shù)控制及車間熱處理用爐的安全操作等，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在生產(chǎn)實(shí)際中的規(guī)范意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)意識(shí)，以及機(jī)械行業(yè)從業(yè)者應(yīng)該具有的職業(yè)道德。

2.節(jié)約資源，合理利用資源的教育

如，在介紹《碳素鋼》《合金鋼》《有色合金及硬質(zhì)合金》章節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握各種材料的使用場(chǎng)合，根據(jù)具體的用途合理選材料，尤其是稀缺的有色金屬資源，我國(guó)礦產(chǎn)儲(chǔ)備非常有限，更要體現(xiàn)節(jié)約意識(shí)。如，能用黑色金屬，不用有色金屬；能用普通鋼材，就不用合金鋼；能用非金屬就不用金屬材料。我們要養(yǎng)成節(jié)約資源和合理利用資源的意識(shí)。

3.新技術(shù)應(yīng)用及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

講授非金屬材料的知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們就目前社會(huì)上常出現(xiàn)的鑄鐵窨井蓋被盜現(xiàn)象，通過(guò)分析所用的材料的性能要求，引導(dǎo)同學(xué)們思考可否使用替代材料？同時(shí)，向同學(xué)們介紹，目前已有采用非金屬材料制成的窨井蓋，已有專利產(chǎn)品，替代鑄鐵的窨進(jìn)蓋材料，不僅在性能上滿足使用要求，而且，是一次成型，無(wú)回收價(jià)值，從根本上杜絕了偷盜現(xiàn)象。以此材料為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合市場(chǎng)需求開(kāi)發(fā)新的適用的新型材料，并從中找出適宜的創(chuàng)業(yè)信息和途徑。

4.立志成才教育滲透環(huán)保意識(shí)的教育

講授金屬材料與熱處理緒論內(nèi)容的時(shí)，結(jié)合熱處理的發(fā)展史，介紹我國(guó)熱處理工藝發(fā)展與發(fā)達(dá)國(guó)家存在的差異，以及部分企業(yè)盲目追求經(jīng)濟(jì)效益，不注重環(huán)保措施，而對(duì)周邊環(huán)境造成污染，沒(méi)有盡到企業(yè)應(yīng)盡的責(zé)任的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生立志成才，努力學(xué)習(xí)，改善和提高我國(guó)熱處理的水平，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，以及良好的職業(yè)道德，承擔(dān)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任。同時(shí)，關(guān)注新熱處理工藝的研究，選用合理的工藝，注意選擇先進(jìn)的處理工藝，避免對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染。

5.尊敬師長(zhǎng)，勤學(xué)苦練教育

在講授《鋼的火花鑒別》這一章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要積極進(jìn)行實(shí)踐，注重實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累。如，在砂輪上，如何根據(jù)不同的鋼材火花的形狀，判斷鋼材的種類的方法；引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谏a(chǎn)實(shí)際中要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的師傅、同事學(xué)習(xí)，養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)的習(xí)慣。在日常的實(shí)踐過(guò)程中，要虛心學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐、積累，構(gòu)建好自己良好的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)，更好地提高自己的本領(lǐng)和才能。

6.遵章守紀(jì)，生產(chǎn)安全教育

熱處理屬特殊過(guò)程，在實(shí)際中各種熱處理設(shè)備都有一整套的安全操作規(guī)程、和控制方法，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合各種熱處理工藝方法及所用的設(shè)備，及具體的操作特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生講授現(xiàn)場(chǎng)如何辨別零件的溫度以及防燙的技巧等一些生產(chǎn)常識(shí)，以及遵章守紀(jì)、安

全生產(chǎn)的教育，強(qiáng)化學(xué)生安全生產(chǎn)的意識(shí)。

三、在專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行德育教育的思考

1.任課教師要充分認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作的重要性

要了解學(xué)生的實(shí)際情況，并找準(zhǔn)德育教育的切入點(diǎn)，要了解學(xué)生的知識(shí)和思想狀況，明確教學(xué)要求和德育教育目標(biāo)。技校學(xué)生的年齡一般都在十六到十九歲，正是人生觀和世界觀形成的時(shí)期，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的德育滲透教育影響到將來(lái)他們的思想素質(zhì)、道德水平、政治覺(jué)悟、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，這一點(diǎn)每一專業(yè)課教師都要有深刻的認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課教師開(kāi)展德育教育的引導(dǎo)與培訓(xùn)

提高專業(yè)課教師實(shí)施德育教育工作的自覺(jué)性和能力，大力推進(jìn)專業(yè)課中開(kāi)展德育教育的實(shí)施。專業(yè)課任課教師了解所教授專業(yè)課相關(guān)的行業(yè)背景、職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)文化等相關(guān)的知識(shí)，才能在具體的教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)道德內(nèi)容的教學(xué)。

3.建立健全德育教育機(jī)制，統(tǒng)籌兼顧，相互促進(jìn)

形成一個(gè)較為有效的德育機(jī)制，真正形成全員參與、全過(guò)程育人，使教學(xué)的德育功能得以更好的發(fā)揮。建立相應(yīng)的檢查與評(píng)價(jià)制度等方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4.形成專業(yè)課德育教育大綱，指導(dǎo)專業(yè)課德育活動(dòng)的開(kāi)展

要加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容的規(guī)劃與管理，通過(guò)制訂相應(yīng)的專業(yè)課教學(xué)中的德育教學(xué)大綱，并要做好充分的教學(xué)前準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)教案——準(zhǔn)備含有與專業(yè)課內(nèi)容相關(guān)的德育教育內(nèi)容，要結(jié)合所教授的內(nèi)容進(jìn)行充分的策教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)準(zhǔn)備，最終在教案中要體現(xiàn)出具體的德育內(nèi)容，并與所教授的專業(yè)課內(nèi)容及學(xué)生思想基礎(chǔ)有機(jī)地融合在一起，適當(dāng)、適時(shí)、適量地進(jìn)行德育滲透。

總之，職業(yè)學(xué)校要為社會(huì)培養(yǎng)更多、更好的不僅有良好的思想道德品質(zhì)，而且有牢固的專業(yè)理論、實(shí)踐知識(shí)的技能型人才，不斷地滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，這就要求職業(yè)學(xué)校不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，發(fā)揮綜合育人的功能，把傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，因材施教，適當(dāng)、適時(shí)、適量地進(jìn)行德育滲透，形成更完善的職業(yè)教育體系，以收到最佳的教育教學(xué)效果，培養(yǎng)更多全面發(fā)展的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］羅建宇.淺談在學(xué)科教學(xué)中滲透德育.江蘇省張家港市暨陽(yáng)高級(jí)中學(xué)，2008-12-11.