地理教學(xué)活動(dòng)精選(九篇)

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第1篇：地理教學(xué)活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng)；中學(xué)；地理

一中學(xué)地理教學(xué)活動(dòng)特征

（一）注重對基礎(chǔ)知識的掌握

根據(jù)新課程的要求，學(xué)生首先要掌握的基礎(chǔ)的地理知識，才能了解地理環(huán)境的組成要素。在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)和協(xié)助，讓學(xué)生逐漸的學(xué)會分析人類活動(dòng)對地理環(huán)境造成的影響，逐步的分析人地關(guān)系。通過對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解地理環(huán)境的形成規(guī)律和演化特點(diǎn)，從而，逐步的掌握地理學(xué)習(xí)的方法，具備地理學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)和方法，在不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉中，逐漸的掌握地理的基本技能[5]。中學(xué)地理的教學(xué)活動(dòng)，不止是學(xué)會教材上的知識點(diǎn)，還要掌握基本的地理技能。從目前考試題目的考察來看，對地理學(xué)的考察不僅是對生知識點(diǎn)的掌握情況，更注重考査的是學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識的能力，同時(shí)考察學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力。學(xué)生在掌握了書本知識后能夠把學(xué)到的書本知識進(jìn)行遷移轉(zhuǎn)化，從而能夠解釋身邊的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)到的知識能夠服務(wù)自己的生活，這才是我們教學(xué)的最終目的。地理教學(xué)活動(dòng)中會涉及到很多的地圖、圖表和數(shù)據(jù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)的時(shí)候，更多的是要具備一種閱讀地圖、圖表和數(shù)據(jù)的基本技能，從而將此技能應(yīng)用到其它的學(xué)習(xí)和生活方面。

（二）注重綜合能力的培養(yǎng)

新課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會通過不同的學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)手段對相關(guān)的地理信息進(jìn)行搜集，然后學(xué)會分析問題和解決問題的能力，把地理知識的學(xué)習(xí)與地理技能的培養(yǎng)有機(jī)相結(jié)合起來，養(yǎng)成良好的地理素養(yǎng)。在中學(xué)地理教學(xué)活動(dòng)中，在掌握地理基本知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識去分析問題和解決問題。因此，我們在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候就要注重對學(xué)生綜合思維能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的綜合思維能力。

（三）重視人地關(guān)系的培養(yǎng)

學(xué)生在掌握了基本的地理知識之后，要從多方面著手培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀。培養(yǎng)學(xué)生人地可持續(xù)發(fā)展的觀念[6]。在中學(xué)地理教學(xué)活動(dòng)中，要求教師要在教學(xué)中應(yīng)該利用生活中的各種資源來引導(dǎo)學(xué)生的地理熱情，培養(yǎng)學(xué)生對地理的感情，從而引起學(xué)生對地理事物的好奇心，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的探究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二地理信息系統(tǒng)在教學(xué)中的意義

（一）對地理課程改革的意義

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，地理信息系統(tǒng)在中學(xué)地理教學(xué)中的重要地位逐漸凸顯出來。同時(shí)，在中學(xué)的教材中關(guān)于地理信息系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容也逐漸增多，涉及的知識點(diǎn)也越來越廣泛。因此，在地理教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該充分利用地理信息系統(tǒng)技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，熟練掌握地理信息系統(tǒng)中的相關(guān)軟件，通過對軟件的熟悉，對圖件的制作，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率[7]。由于地理信息系統(tǒng)輔助制圖技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容直觀、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)出來，因此，采用輔助制圖技術(shù)對中學(xué)地理教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中能起到有效的幫助作用，也有助于學(xué)生對知識的認(rèn)識，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對地理綜合素養(yǎng)的意義

地理學(xué)是一門比較獨(dú)特的學(xué)科，在這門學(xué)科中，除了掌握文字的知識點(diǎn)外，還有大量的地圖信息是重要的知識點(diǎn)。因此，地理信息系統(tǒng)技術(shù)的引入使其具有較強(qiáng)的直觀性，對學(xué)生也更加具有吸引力。在地理教學(xué)活動(dòng)中，準(zhǔn)確的解讀地圖信息以及巧妙的使用地理信息系統(tǒng)輔助制圖技術(shù)，能夠幫助學(xué)生直觀的理解地理知識，掌握里面重要的知識點(diǎn)，并且能夠感受到地理魅力所在，在不自覺中提高了對地理的興趣，從而，在潛移默化中培養(yǎng)了自己的地理綜合素養(yǎng)。

（三）對地理教學(xué)內(nèi)容的意義

地理信息系統(tǒng)技術(shù)為中學(xué)地理教學(xué)的發(fā)展提供了先進(jìn)的手段，傳統(tǒng)的制圖方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)的需要，由于傳統(tǒng)制圖方式在精確度和制圖效率方面的落后，導(dǎo)致了其在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)效果相對較差。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，中學(xué)教師需要借助于某些專題地圖來闡明地理事物的發(fā)展規(guī)律和變化過程，而地理信息系統(tǒng)技術(shù)可以直觀的展現(xiàn)教師需要的內(nèi)容。通過地理信息系統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行地理要素分布圖的繪制，學(xué)生可以直觀的認(rèn)識地理要素的特征和分布。同時(shí)，教師可以用這些專題地圖來豐富自己的教學(xué)素材。

（四）對學(xué)生認(rèn)知的意義

學(xué)生是地理教學(xué)活動(dòng)的主體，老師是地理教學(xué)活動(dòng)的輔助，讓學(xué)生成為地理教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，目前教學(xué)方式多為教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主題地位哪？因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中要注重教學(xué)方式方法的革新，要改變傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)中，積極探索，自主設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，尋求教師與學(xué)生的互動(dòng)合作，在活動(dòng)和探究中完成地理的教學(xué)內(nèi)容，在討論和學(xué)習(xí)中完成地理知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)[8]。這種學(xué)習(xí)方式是基于地理問題和地理背景材料的，因此具有問題性和實(shí)踐性。在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，更應(yīng)該探究學(xué)生對新學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí)的過程與解決問題的方法，主動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)，多與學(xué)生交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到新的地理知識。地理信息系統(tǒng)制圖主要是以某些區(qū)域?yàn)橹饕d體進(jìn)行的，通過地理信息系統(tǒng)技術(shù)制圖技術(shù)的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成對地理事物判讀和認(rèn)識的能力，讓學(xué)生掌握地理事物名稱的同時(shí)，認(rèn)識地理事物的發(fā)展規(guī)律。說出自己家鄉(xiāng)的主要河流和主要的大河，從而掌握祖國的主要水系。

（五）對學(xué)生人地關(guān)系培養(yǎng)的意義

在教學(xué)活動(dòng)中人地關(guān)系是一條極為重要的教學(xué)主線，人地關(guān)系一直貫穿整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。地理信息系統(tǒng)制圖技術(shù)可以直觀形象的表現(xiàn)各種人地關(guān)系。例如在講授主要交通運(yùn)輸方式和布局變化之間的關(guān)系。城市往往沿交通干線擴(kuò)展，城市上的交通干線實(shí)際上就是人類對地理環(huán)境施加的影響的結(jié)果。

第2篇：地理教學(xué)活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】高中地理；有效；活動(dòng)教學(xué)

一、高中地理課程中進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)的意義

地理作為一門跨學(xué)科的學(xué)科，對人的生存和發(fā)展有著巨大影響。高中地理教學(xué)作為高中課程中一門必修課程，它教學(xué)質(zhì)量好壞對學(xué)生整個(gè)素質(zhì)教學(xué)水平有重要作用。地理學(xué)科與生活有著緊密的聯(lián)系，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，地理知識、地理技能、地理思維都需要在地理活動(dòng)中得到驗(yàn)證，所以在高中地理課堂中進(jìn)行有效的活動(dòng)教學(xué)具有重要的意義。首先，有效的地理活動(dòng)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；其次，有效的地理活動(dòng)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；最后，有效的地理活動(dòng)教學(xué)有利于學(xué)生地理思維的形成并且能夠促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

二、高中地理課程實(shí)施活動(dòng)教學(xué)的有效策略

（一）活動(dòng)教學(xué)中要有有效的內(nèi)容

活動(dòng)的內(nèi)容必須是從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，讓地理課堂與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣的活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)有用的地理知識將終身受用。有效活動(dòng)要具有挑戰(zhàn)性，激勵(lì)性、探究價(jià)值?；顒?dòng)難易適中才能對學(xué)生發(fā)展有真正價(jià)值。而且，有效的活動(dòng)是具有任務(wù)取向、有明確目標(biāo)導(dǎo)向的活動(dòng)。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，自己就應(yīng)該對任務(wù)的目標(biāo)、結(jié)果等執(zhí)行形式等做到心中有數(shù)，在必要的時(shí)候也要讓學(xué)生知道活動(dòng)任務(wù)是什么，如何展開此項(xiàng)任務(wù)。如果教師和學(xué)生的任務(wù)意識模糊，目標(biāo)不明確，那就很可能成為一種為活動(dòng)而活動(dòng)的低效活動(dòng)。

（二）活動(dòng)教學(xué)要有有效的形式

有效的活動(dòng)教學(xué)能讓學(xué)生得到多方面的體驗(yàn)，并能從中積累經(jīng)驗(yàn)從而對地理知識的認(rèn)識得到進(jìn)一步的加固。設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)形式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開展各種多樣和趣味的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，他們能夠完全的投入到活動(dòng)中來。有效的活動(dòng)形式應(yīng)該是豐富多彩的，也是循序漸進(jìn)的，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該從簡單到復(fù)雜，從容易到困難，一步步深入，這樣才能使學(xué)生們對活動(dòng)的認(rèn)識加強(qiáng)，使他們零散的記憶得到連接，最后形成一個(gè)整體。

（三）活動(dòng)教學(xué)要有學(xué)生有效的參與

有效的參與是指地理教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與，能讓學(xué)生對下一次的活動(dòng)產(chǎn)生期待，讓每次的活動(dòng)成為學(xué)生一次愉悅的對知識和生活認(rèn)知與體驗(yàn)過程。學(xué)生不但對地理知識有了熟知，也讓自己在情感和精神世界得到滿足。有效參與是一種深層次的參與，它使學(xué)生的思維和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，讓我們教學(xué)活動(dòng)達(dá)到一個(gè)至高的境界。

（四）活動(dòng)教學(xué)要有有效的環(huán)境

有效的環(huán)境分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。

（1）硬環(huán)境包含合理的時(shí)間安排，適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g，豐富的活動(dòng)資源等。為了實(shí)現(xiàn)有效的地理活動(dòng)，學(xué)校和老師需要合理安排運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)的時(shí)間，不能把活動(dòng)僅僅作為課堂的導(dǎo)入，更應(yīng)該把活動(dòng)貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，從課堂時(shí)間分配上更傾向于活動(dòng)教學(xué)的開展，保證活動(dòng)教學(xué)的有效實(shí)施開展有效的活動(dòng)教學(xué)還需要具有足夠的教學(xué)空間，活動(dòng)教學(xué)是與實(shí)際緊密結(jié)合的教學(xué)方式，因此活動(dòng)教學(xué)在空間上要求課堂不能僅僅停留在教室，更應(yīng)該走出教室，走向現(xiàn)實(shí)，當(dāng)然走向現(xiàn)實(shí)并不是說一定要走出學(xué)校，而是需要教師更充分的運(yùn)用地理教室，地理實(shí)驗(yàn)室，情境創(chuàng)設(shè)和社會實(shí)踐。這便是地理活動(dòng)教學(xué)的空間要求。除了時(shí)間和空間的保證，豐富的活動(dòng)資源是有效實(shí)施地理活動(dòng)教學(xué)的最為重要的物質(zhì)保證?；顒?dòng)資源一方面來自于教師本身能夠提供的課堂情境，一方面來自于學(xué)校不惜成本費(fèi)投入，更需要整個(gè)社會給師生創(chuàng)造的良好的社會活動(dòng)資源。實(shí)踐性、生動(dòng)性、形象性、參與性強(qiáng)的活動(dòng)資源可以激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，創(chuàng)造性地發(fā)掘可利用的資源是有效開展地理活動(dòng)教學(xué)的保證。有效的活動(dòng)必須保證學(xué)生有一定的探索時(shí)間和空間適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)探索時(shí)間和空間對于活動(dòng)成效的保障是很必要的。要在較短的時(shí)間里組織學(xué)生開展充分的活動(dòng)是較為困難的，很難保證活動(dòng)的深入；同樣，班級規(guī)模過大，學(xué)生數(shù)量太多，既限制了某些活動(dòng)開展的環(huán)境空間，也難以保證學(xué)生有充分表達(dá)、師生充分交流的機(jī)會。

（2）有效的“軟環(huán)境”包括合理的教學(xué)理念，教師較高的自身素質(zhì)，和諧的課堂氛圍，較高的社會認(rèn)可度等等。地理活動(dòng)教學(xué)的開展依賴于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?；貧w生活的地理教學(xué)是一種有效的教學(xué)理念，與生活相關(guān)的才是學(xué)生最感興趣的，才是學(xué)生認(rèn)為最有意思，最有價(jià)值的東西。有效教學(xué)的理念也將對地理活動(dòng)教學(xué)有著深刻的指導(dǎo)意義，而地理活動(dòng)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生知識、能力和觀念轉(zhuǎn)化的重要方式，是實(shí)現(xiàn)地理有效教學(xué)的有效手段，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

活動(dòng)教學(xué)需要形成完整的教學(xué)系統(tǒng)，通過“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”的相互交織、相互融合，活動(dòng)教學(xué)體現(xiàn)出高度的復(fù)雜性。因此實(shí)施地理活動(dòng)教學(xué)更應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”的各個(gè)要素，提高其有效性。

三、結(jié)語

實(shí)踐表明，地理課程中進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)是一種有效教學(xué)方法?；顒?dòng)教學(xué)不僅能使學(xué)生的“手”動(dòng)起來，也能使學(xué)生“腦”動(dòng)起來，它符合新課改的要求和目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：地理教學(xué)活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：高中地理 新課程 教學(xué)活動(dòng)

地理作為一門趣味性極強(qiáng)的學(xué)科，既關(guān)乎著我們的日常生活，又兼?zhèn)渲鴺O強(qiáng)的實(shí)用性，因此對高中地理新課程的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的研究具有相當(dāng)深刻的意義。基于對高中地理新課程的研究和現(xiàn)代教育思想兩方面的指導(dǎo)，我們極易發(fā)現(xiàn)高中地理新課程教學(xué)活動(dòng)對于高中地理課程的推進(jìn)非常重要。

一、高中地理新課程教學(xué)概況

在高中地理新課程教學(xué)活動(dòng)研究中，我們注重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的實(shí)用性能，涉及了多種知識內(nèi)容，包括教學(xué)景觀、氣候知識、自然天象等，因此在高中地理新課程的教學(xué)中應(yīng)用一些極具趣味性的視圖式教學(xué)，能夠?qū)虒W(xué)起到非常大的輔助作用。除此之外，應(yīng)用直觀圖的教學(xué)方式，能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更為深刻、更為透徹地理解相關(guān)知識。

然而，從現(xiàn)階段來看，在高中地理新課程的教學(xué)活動(dòng)中，大部分的教師都是通過一些相關(guān)的掛圖進(jìn)行地理知識的講解。盡管這一方式能夠在一定的程度上滿足學(xué)生的需求，但是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中所應(yīng)用到的掛圖數(shù)量顯然不能滿足整個(gè)地理課程環(huán)節(jié)的需求，這一弊端對教學(xué)活動(dòng)的效率自然會產(chǎn)生一定的影響。雖然有很多教師力求完美，會應(yīng)用相關(guān)知識對掛圖進(jìn)行繪制，然而有些自我繪制的掛圖并沒有非常高的質(zhì)量。因此，從現(xiàn)階段來看，積極完善掛圖的質(zhì)量和數(shù)量非常重要。除此之外，有一部分高中地理教師較為死板，并不能真正地將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到地理教學(xué)中來，這就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

二、高中地理新課程教學(xué)活動(dòng)研究

1.落實(shí)地理教學(xué)的活動(dòng)化

高中生學(xué)習(xí)地理是不同于初中生的，他們的理解能力和接受能力都相對較強(qiáng)，但是這并不等同于只要將知識點(diǎn)滲透給學(xué)生，就完成了教學(xué)目的，所以教師必須進(jìn)行必要的教學(xué)活動(dòng)的安排才能達(dá)到想要的教學(xué)效果。另外，高中地理的教學(xué)時(shí)間確實(shí)比較緊張，教師的工作任務(wù)也比較繁重，進(jìn)行地理活動(dòng)的組織還會浪費(fèi)一定的財(cái)力和物力，但是在教學(xué)的過程中，教師必須明確這些活動(dòng)是非常有必要展開的。基于一系列高中地理教師對于地理教學(xué)活動(dòng)中存在的誤區(qū)，致使新課程的教學(xué)所涉及的一系列活動(dòng)成為形式主義，并沒有發(fā)揮實(shí)效，這樣一來，就凸顯了將高中地理教學(xué)的教學(xué)過程進(jìn)行落實(shí)的意義所在。具體落實(shí)時(shí)，教師要充分地認(rèn)識到，盡管按照課本教材中的活動(dòng)進(jìn)行安排會費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但還是應(yīng)進(jìn)行一定的活動(dòng)組織，真正地落實(shí)教學(xué)活動(dòng)化，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而完善高中地理新課程的教學(xué)活動(dòng)。

2.追求教學(xué)語言的幽默化

在當(dāng)代的教育教學(xué)過程中，無論對什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，都非常重視會學(xué)和樂學(xué)，這不僅使得整個(gè)教學(xué)課堂充滿樂趣，還在更大程度上呈現(xiàn)出情趣，這自然而然就會對教師的教學(xué)語言的實(shí)施提出了更高的要求。追求教學(xué)語言的幽默化就顯得尤為重要。基于高中地理這一課程所涉及的內(nèi)容，很大程度上貼合了我們的生活實(shí)際，因此應(yīng)用幽默的語言來催化整個(gè)課堂氣氛就會顯得非常合理。教學(xué)語言的幽默化無論是在教學(xué)的內(nèi)容中還是組織教學(xué)的過程中，都可以派上用場，使學(xué)生在輕松友善的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺就會積累到豐富的教學(xué)資源。所以，這一教學(xué)活動(dòng)的研究對于高中地理新課程的教學(xué)活動(dòng)展開很有必要。對于具體的做法，可以是借用語音相近的詞匯，然后構(gòu)成比較特別的地理語意，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)語言幽默化的目的，例如“富士山近期很想噴發(fā)”，實(shí)際意義是指富士山這一活火山在近期出現(xiàn)了噴發(fā)的跡象；還可以利用語言規(guī)范、社會習(xí)慣等常規(guī)認(rèn)識與當(dāng)前說話的事實(shí)產(chǎn)生的矛盾沖突，達(dá)到教學(xué)語言幽默化的效果，例如“我們知道了天高地厚”，實(shí)際意義是指我們了解了大氣層的厚度以及地球的直徑，學(xué)生就能在這種幽默化的語言中學(xué)習(xí)到非常多的高中地理知識。

3.實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的教學(xué)化

在高中地理新課堂的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的教學(xué)化實(shí)質(zhì)上是使地理教學(xué)活動(dòng)盡可能落到實(shí)處，收到實(shí)際的教學(xué)實(shí)效。這就要求地理教師進(jìn)行備課時(shí)需要注重活動(dòng)教學(xué)的準(zhǔn)備。一方面要將相關(guān)的新課程中的地理教學(xué)內(nèi)容充分地融入教學(xué)活動(dòng)中去，一般來說這是比較簡單的、能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)，如分析思考或是討論交流等，同時(shí)這些內(nèi)容還與實(shí)際的課堂內(nèi)容有著非常緊密的聯(lián)系，才可能在實(shí)際的課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)化；另一方面，教師在實(shí)際的地理教學(xué)課堂中，要對自主性的活動(dòng)加以重視，更為透徹地對學(xué)生進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，簡而言之，即在地理教學(xué)的過程中，教師為了實(shí)踐教學(xué)化，要切實(shí)地對其進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容要緊密地同實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系：一部分活動(dòng)針對的是教材中的重點(diǎn)或是難點(diǎn)的理解，一部分針對的是學(xué)生自主尋求思考的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在具備教學(xué)化的高中地理教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行大膽的想象和發(fā)揮。

4.注重教育觀念的轉(zhuǎn)化

一名高中地理學(xué)科的教師，應(yīng)當(dāng)樹立起正確的地理教育教學(xué)觀念，進(jìn)而才能起到引導(dǎo)和帶領(lǐng)的榜樣作用。地理教師在進(jìn)行地理知識的傳授之前，應(yīng)該通過實(shí)際的例子向?qū)W生講解相關(guān)的地理知識，使其認(rèn)識到地理知識同我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。新課程的教學(xué)活動(dòng)不是讓我們以應(yīng)付最終的地理考試為目的的，更為重要的是使我們能夠掌握一種技能。除此之外，教師進(jìn)行教育觀念的轉(zhuǎn)變時(shí)，可以應(yīng)用到情感的遷移性，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流和溝通，例如眼神或是動(dòng)作，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到地理課程的重要性和趣味性。同時(shí)高中地理教師在進(jìn)行教育觀念的轉(zhuǎn)變時(shí)，還要抓住地理學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂中融入一些有趣的題材，能夠?qū)⒃究菰餆o味的地理知識轉(zhuǎn)化成吸引人眼球的小故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，高中地理新課程的教學(xué)活動(dòng)研究不單旨在傳授地理知識，更為重要的、深層次的內(nèi)容是期望其能達(dá)到鼓勵(lì)、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的。教學(xué)活動(dòng)的研究，主要表現(xiàn)在教師新穎而又獨(dú)特的教學(xué)活動(dòng)，這樣使得每一個(gè)高中生能夠在教學(xué)活動(dòng)的展開過程中主動(dòng)地參與進(jìn)去，主動(dòng)地進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)，漸漸形成一種教育與學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、改變教育教學(xué)方式、將地理知識滲透融合到現(xiàn)實(shí)生活中的目的。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：地理教學(xué)活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂活動(dòng)；有效性教學(xué)；意義；良方

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0212-01

有效教學(xué)呼喚有效教研，有效教研支撐和促進(jìn)有效教學(xué)，這是廣大教師和教學(xué)管理部門形成的共識。隨著新課改的不斷深入和推廣，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。而以活動(dòng)的方式進(jìn)行地理課堂教學(xué)逐漸受到更多地理教師的關(guān)注。教師組織地理課堂活動(dòng)不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且對學(xué)生表達(dá)交流能力和處理問題的能力也有積極的促進(jìn)作用。課程資源的構(gòu)建也要考慮課堂活動(dòng)的有效性，遵循課堂活動(dòng)的特征，才能使課堂活動(dòng)完整而順利的開展，從而取得較好的教學(xué)效果。因此，有效的地理課堂活動(dòng)的組織與開展，對地理教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣都有深遠(yuǎn)影響。那么，怎樣才能有效地開展初中地理課堂活動(dòng)教學(xué)呢？本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際粗談幾點(diǎn)認(rèn)識與大家分享。

1.初中地理課堂活動(dòng)有效性教學(xué)的意義

在初中地理教學(xué)^程中，地理教師要不斷提高教研能力和教育教學(xué)水平，要由單純的地理教學(xué)工作者向地理研究型、創(chuàng)新型、專家型的教師轉(zhuǎn)變，而這一過程的成長與發(fā)展離不開地理課堂活動(dòng)的有效性教學(xué)。它給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間，幫助他們樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提高解決實(shí)際問題的能力。能使學(xué)生養(yǎng)成分析地理問題和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，樹立正確的價(jià)值觀，提倡主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)收集地理信息的能力，加強(qiáng)交流與合作，運(yùn)用有關(guān)知識和方法，提出解決問題的設(shè)想。從而學(xué)習(xí)對生活有用的地理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品位，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

而上述要求，主要依靠地理課堂活動(dòng)來完成。因此，教師應(yīng)注重利用活動(dòng)進(jìn)行地理教學(xué)，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，注意在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析和解決問題的能力。

2.開展初中地理課堂活動(dòng)有效性教學(xué)的“良方”

2.1 確定一個(gè)原則，課堂活動(dòng)最終是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，地理教師要正確定位課堂活動(dòng)是一種教學(xué)方式，其目的是使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，用這種教學(xué)方式使地理教學(xué)“活”起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使課程目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，課堂活動(dòng)后要善于總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。教師在活動(dòng)實(shí)施后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反思，對活動(dòng)進(jìn)行記錄，進(jìn)行效果分析和意見反饋。

2.2 精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。課堂上，地理教師要扮演好各種角色，并具備較強(qiáng)的教學(xué)組織和調(diào)控能力，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。地理新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，要求教師通過在課堂上組織貼近實(shí)際生活的有意義的活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生"從做中學(xué)"，以活動(dòng)為載體學(xué)會地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都能動(dòng)起來，在任務(wù)活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，努力為每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)提供廣泛的可能性；充分考慮學(xué)生的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)難度適中的活動(dòng)；同時(shí)合理安排活動(dòng)所需時(shí)間、活動(dòng)步驟以及學(xué)生在活動(dòng)中的分工。其中，時(shí)間的把握最為重要，因?yàn)橥环N活動(dòng)由于活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目的、活動(dòng)主體、活動(dòng)場所和活動(dòng)手段的不同，所需時(shí)間也不盡相同。

第5篇：地理教學(xué)活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞 地理教學(xué) 活動(dòng)建議 農(nóng)村初中生 教學(xué)改革

九年義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議等部分組成，”“活動(dòng)建議”是為開展教學(xué)活動(dòng)提供參考性建議，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際加以選擇，也可以自己設(shè)計(jì)。這說明“活動(dòng)建議”是地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，在新一輪地理教學(xué)改革中具有舉足輕重的地位。《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中列出的“活動(dòng)建議”有55條。這些“活動(dòng)建議”形式多種多樣，內(nèi)容十分豐富，主要包括地理閱讀視聽活動(dòng)、地理游戲活動(dòng)、地理制作活動(dòng)、地理觀察演示活動(dòng)、地理情境模擬活動(dòng)、地理信息收集交流活動(dòng)、地理設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，以及地理課外活動(dòng)等類型，涉及到自然、人文、經(jīng)濟(jì)地理各個(gè)領(lǐng)域，對于改革陳舊的地理教學(xué)模式，構(gòu)建開放式的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，都會收到良好的效果。

如何利用好這些“活動(dòng)建議”呢？下文以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級地理上冊為例，對初中地理“活動(dòng)建議”的教學(xué)進(jìn)行了研究。

一、地理“活動(dòng)建議”，要與地理課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合

地理課程“標(biāo)準(zhǔn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)地理應(yīng)該達(dá)到的基本要求，也是地理教學(xué)的目標(biāo)，它包括知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求，有利于多角度地培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

地理課程中的“標(biāo)準(zhǔn)”是以行為目標(biāo)方式陳述的，它傳達(dá)的是一種開放性的教學(xué)信息，至于教師采用什么樣的教學(xué)方法，達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，主要取決于教師的教學(xué)工作。傳統(tǒng)的地理教學(xué)，只要求學(xué)生達(dá)到知識與技能目標(biāo)，教師采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，其它目標(biāo)則無法實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代地理教學(xué)論著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，通過“教學(xué)共同體”的共同努力，努力達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。而“活動(dòng)建議”是幫助教師從傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代活動(dòng)教學(xué)的有效途徑。

地理“標(biāo)準(zhǔn)”中的“活動(dòng)建議”是由教育專家、學(xué)者編寫出來的，它對我們從事地理教學(xué)的教師有指導(dǎo)意義，大多數(shù)“活動(dòng)建議”包括有標(biāo)準(zhǔn)要求。如：在學(xué)習(xí)“大陸漂移假說”時(shí)，我事先安排學(xué)生仔細(xì)閱讀七年級上冊地理P36頁“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說”一文，用課前10分鐘，每組選一位學(xué)生講述魏格納與大陸漂移假說的故事，然后用5分鐘讓學(xué)生回答P37頁的問題，“從魏格納與大陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟發(fā)？”學(xué)生紛紛舉手回答，有的學(xué)生說：“我們要學(xué)習(xí)魏格納的觀察、發(fā)現(xiàn)的探索精神；”有的說：“要學(xué)習(xí)魏格納堅(jiān)韌、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！弊詈蠼處熂右詺w納總結(jié)，充分肯定學(xué)生的回答。通過這一活動(dòng)過程，既實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又對學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)技能，尋找新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展的需要。認(rèn)真學(xué)習(xí)地理“標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)建議”，并將二者結(jié)合起來，在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試，有利于學(xué)生的素質(zhì)教育，達(dá)到活動(dòng)育人的目的。

二、地理“活動(dòng)建議”，要與課本內(nèi)容相結(jié)合

教材，是教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要藍(lán)本，是各種考試的重要依據(jù)。地理課本是專家、學(xué)者根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”編寫出來的?！盎顒?dòng)建議”是地理課本的重要組成部分，將二者結(jié)合起來，有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。

如何把“活動(dòng)建議”與地理課本有機(jī)結(jié)合呢？

根據(jù)我多年的地理教學(xué)實(shí)踐，可從課前、課中和課后結(jié)合。

課前活動(dòng)，教師要事先把活動(dòng)要求、活動(dòng)目的告訴學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種活動(dòng)，適用于新授課的導(dǎo)入，喚起學(xué)生對新知識的渴求，引領(lǐng)學(xué)生向新的知識領(lǐng)域邁進(jìn)。如：我上七年級地理上冊P19頁“從地圖上獲取信息”時(shí)，提前一周要求學(xué)生從家里、電腦里搜集各類地圖。上課前，學(xué)生把搜集到的各種地圖貼在教室后邊的墻上。我說：“同學(xué)們，你們把搜集到的各類地圖展示出來，很好！老師表揚(yáng)你們！下面，我們就來學(xué)習(xí)如何從地圖上獲取信息“。

課中活動(dòng)，主要是為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。課前，教師安排學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)所需的有關(guān)材料。如：七年級地理上冊P4-5頁制作地球儀，學(xué)生準(zhǔn)備的活動(dòng)材料是：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。在課堂上，教師給學(xué)生示范制作，然后讓學(xué)生按一定的方法步驟自己動(dòng)手制作簡易地球儀?；顒?dòng)結(jié)束后，教師要進(jìn)行總結(jié)評比，表揚(yáng)做得好的學(xué)生，不足的地方，提出建議，讓學(xué)生自己改進(jìn)。

課中活動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)成游戲。如：教學(xué)生看地圖，怎樣學(xué)會辨別方向?！坝械牡貓D既沒有指向標(biāo)，也沒有經(jīng)緯網(wǎng)，在這種情況下，通常是“上北下南，左西右東”定方向，進(jìn)一步可以確定東南、東北、西北、西南四個(gè)方向。“為了讓學(xué)生牢牢記住地圖上的八個(gè)方向，讓學(xué)生在筆記本上畫一個(gè)十字，在十字上標(biāo)出方向，然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生起立做游戲，左手中指往上指，口中說“上北”，左手中指往下指，口中說“下南”，左手中指往西指，口中說“左西”，右手中指往東指，口中說“右東”，右手往前擊掌一下，口中說“東北”，右手往前再擊掌一下，口中說“東南”，左手往前擊掌一下，口中說“西北”，左手往前再擊掌一下，口中說“西南”。

課內(nèi)活動(dòng)給學(xué)生帶來了知識和樂趣，那么，課后活動(dòng)又給學(xué)生帶來了什么呢？

課后活動(dòng)，主要是為了開拓學(xué)生的視野，鞏固所學(xué)的地理知識，落實(shí)“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)原則，是對課內(nèi)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸。如：讓學(xué)生搜集高原、山地、丘陵、盆地、平原5種地形景觀的照片，參觀農(nóng)村聚落，了解民族習(xí)俗，開展防震、防泥石流的演練活動(dòng)等。

不管開展什么活動(dòng)，都不能流于形式，為活動(dòng)而活動(dòng)，為游戲而游戲，一定要緊扣“標(biāo)準(zhǔn)”和教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間，認(rèn)真組織，及時(shí)總結(jié)評比，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)先制定的教學(xué)計(jì)劃。

三、地理“活動(dòng)建議”，要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合

實(shí)施九年義務(wù)教育的農(nóng)村初中生，個(gè)別差異很大，智力水平也不一樣，眼界不夠開闊，知識儲備不足，但他們積極向上，思維活躍，希望學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。因此，教師在設(shè)計(jì)和選擇活動(dòng)時(shí)，必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使活動(dòng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生樂于活動(dòng)。實(shí)踐證明，只有那些有趣味性、針對性、創(chuàng)新性、開放性和可操作性的活動(dòng)才是學(xué)生真正需要和感興趣的。教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對“活動(dòng)建議”進(jìn)行重組整合，以多樣化的、新穎的、學(xué)生喜聞樂見的“活動(dòng)”充實(shí)地理課堂。

農(nóng)村初中生，普遍具有吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德，適合開展地理計(jì)算、繪圖、閱讀視聽、地理制作、游戲等活動(dòng)。如“活動(dòng)建議”中的“填繪全球海陸輪廓略圖”、“爭當(dāng)世界主要城市天氣預(yù)報(bào)員”、“觀看地理錄相”、“角色扮演討論亞馬遜流域熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)問題”等。

農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)施，雖然比起過去有了很大的改善，但地理活動(dòng)教學(xué)方面的設(shè)施還很少。教師要因地制宜，揚(yáng)長避短，就地取材，為開展地理活動(dòng)創(chuàng)造條件，活動(dòng)中多多融入現(xiàn)代教育的元素，不斷提高活動(dòng)的質(zhì)量和效益。

四、結(jié)論

活動(dòng)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)的以“活動(dòng)”為核心的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式，也是當(dāng)代地理教學(xué)改革的主要方向之一要給學(xué)生裝上“地理的頭腦”，多角度培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，教師就要站在時(shí)代的高度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分理解《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中“活動(dòng)建議”的意義和價(jià)值，把“活動(dòng)”引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，努力把“活動(dòng)”落到實(shí)處，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中健康成長。

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第6篇：地理教學(xué)活動(dòng)范文

一、“看懂”

地理教學(xué)與大量的圖表分不開，可謂有圖學(xué)圖、無圖也學(xué)圖(腦中須有圖)。而且，圖表的呈現(xiàn)方式形式各異，有地理示意圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、地理數(shù)據(jù)表等各種圖表。在教學(xué)中要求學(xué)生不僅學(xué)習(xí)掌握通過圖表資料獲取信息的能力，也包括設(shè)計(jì)制作地理圖表的能力。這一特點(diǎn)充分展現(xiàn)了地理學(xué)科的學(xué)科特色，也是教師和學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的突出特色：地圖教學(xué)，重中之重。教師要教會學(xué)生按照左圖右書、圖文對照的原則，將書上的文字一一落實(shí)在地圖上；還要教會學(xué)生做到“四讀”、“四到”、“四邊”，即一般描述內(nèi)容快速讀，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)讀，疑難內(nèi)容仔細(xì)讀，前后聯(lián)系對比讀；讀書是要眼到、口到、心到、手到；一邊讀書、讀圖，一邊圈點(diǎn)描圖、記錄，一邊分析思考、總結(jié)知識，一邊設(shè)題自檢、將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。這一階段教師還要引導(dǎo)學(xué)生理解教材，要求學(xué)生聽課集中精力，不放過每一個(gè)知識點(diǎn)，并且邊聽、邊積極思考，將從外界獲取的信息通過自己的思考加以內(nèi)化，提高學(xué)生對知識、能力的整合構(gòu)建程度和利用程度。如：在天氣、氣候的教學(xué)中。播放相關(guān)視頻資料，在多感官的刺激下，學(xué)生真正理解和認(rèn)識天氣對人們生產(chǎn)和生活的影響。

二、“做會”

“做會”而不僅是“聽會”、“看會”。如對東北地區(qū)自然地理環(huán)境特點(diǎn)的分析，利用動(dòng)態(tài)電子地圖來完成，將東北地區(qū)山脈分布、緯度位置、氣溫分布、降水量分布、耕地類型、耕作制度等要素展示出來讓學(xué)生加以認(rèn)識。交互演示的設(shè)計(jì)要與學(xué)生心理活動(dòng)相結(jié)合，通過學(xué)生觀察、分析、綜合、概括、比較等心理過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。再如：在一些情境虛擬類的動(dòng)畫中，變化其參數(shù)，讓學(xué)生輸入不同的數(shù)據(jù)觀察不同的結(jié)果并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析地理現(xiàn)象發(fā)展、變化的規(guī)律，在學(xué)生獨(dú)立操作的過程中，實(shí)現(xiàn)“做會”的目的。在區(qū)域地理的區(qū)域特征分析中，可將不同的要素做成多媒體交互顯示，在學(xué)生完成一個(gè)個(gè)要素的交互操作中，觀察地理現(xiàn)象。揭示地理現(xiàn)象的本質(zhì)，培養(yǎng)其地理綜合、概括、對比能力。這一階段也包括習(xí)題訓(xùn)練。習(xí)題訓(xùn)練是地理創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是鞏固知識、轉(zhuǎn)化能力的重要手段。其內(nèi)容主要有：一是多種形式練習(xí)，包括口頭訓(xùn)練、書面學(xué)習(xí)、實(shí)際操作、歸納總結(jié)、內(nèi)化整合等；二是注重創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，提高師生思維過程的展現(xiàn)程度和交流程度；三是注意引導(dǎo)學(xué)生解答習(xí)題的技巧，對同一類型的題目，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、整合，從中找出答題規(guī)律，并且規(guī)范答題術(shù)語，力求答案簡練、系統(tǒng)、完整。

三、“練活”

第7篇：地理教學(xué)活動(dòng)范文

一、立足現(xiàn)狀，分析影響高中地理活動(dòng)教學(xué)的因素

首先，高中學(xué)生的心理因素直接影響著高中地理活動(dòng)教學(xué)的效果。高中階段的學(xué)生，心理上逐漸發(fā)生著變化，尤其是在地理課堂上，學(xué)生普遍比較安靜，課堂氣氛也比較嚴(yán)肅，很少有學(xué)生會主動(dòng)舉手回答問題。其實(shí)，隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生的生理、心理都會發(fā)生一些變化，他們的自我意識開始增強(qiáng)，性格開始趨于內(nèi)向，不喜歡在課堂上表現(xiàn)自己。在初中，地理不是重要的考試科目，而到了高中，很多學(xué)生依然認(rèn)為地理是副科，不用太重視，只要到會考的時(shí)候能通過就行了，這種想法在一定程度上也影響了高中地理的教學(xué)效果。

其次，教師自身的教學(xué)理念也直接影響著高中地理活動(dòng)教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，為了應(yīng)付考試，教師只是一味地給學(xué)生灌輸知識，而忽視了學(xué)生的感受，為了完成教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)，缺少了課堂上的活動(dòng)教學(xué)。然而，也有教師在教學(xué)中過分重視課堂活動(dòng)，而忽視了課堂的教學(xué)內(nèi)容，致使高中地理活動(dòng)教學(xué)效果不佳。

二、分析實(shí)踐，探討促進(jìn)高中地理活動(dòng)教學(xué)的策略

新課改大綱中明確指出，在教學(xué)活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生輕松愉快地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平來確定教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)。只有充分地考慮到學(xué)生的需求，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，注意和諧教師的“主導(dǎo)”地位跟學(xué)生的“主體”地位，只有將兩者有效地結(jié)合在一起，才能體現(xiàn)出高中地理課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)該直接將知識“送”給學(xué)生，而是要為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)認(rèn)知的機(jī)會和條件。高中生的自尊心很強(qiáng)，但是也經(jīng)不起打擊，因此，在教學(xué)過程中也要尊重學(xué)生的想法，使學(xué)生在和諧、平等的課堂氣氛中參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索，合作學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還能有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的潛能得到充分的釋放。

在高中地理活動(dòng)教學(xué)中，要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，帶著問題聽課，提高學(xué)習(xí)效率。在高中地理活動(dòng)教學(xué)中，合理利用問題情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)恿?，增?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)散學(xué)生的思維。例如：在講到“地球形狀”一課的時(shí)候，上課之前，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)小紙船和一個(gè)球，模擬演示船在球體上航行的變化，平視船在球面上的移動(dòng)，分析船在遠(yuǎn)去時(shí)和歸來時(shí)我們分別會先看到什么，然后可以把船放在一個(gè)平面上進(jìn)行平移，看看兩者有什么區(qū)別。這樣的游戲可以幫助學(xué)生驗(yàn)證地球是球體這一結(jié)論。讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察，深化理解。

三、注重方法，加強(qiáng)師生及學(xué)校之間地理活動(dòng)教學(xué)的交流

教師在活動(dòng)教學(xué)中要不斷提高自己的實(shí)踐教學(xué)能力，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)手段。同時(shí)學(xué)生也要不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，兩者相互促進(jìn)，才能提升地理活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性。另外，教師要多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的所思所想，學(xué)校方面也應(yīng)加大對地理活動(dòng)教學(xué)的支持力度，這樣，才能更好地進(jìn)行地理活動(dòng)教學(xué)，提高地理教學(xué)質(zhì)量。高中地理活動(dòng)教學(xué)不僅要充分利用本校資源，還要爭取當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)部門的支持，加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流溝通，取人之長，補(bǔ)己之短，相互促進(jìn)，共同提高。

第8篇：地理教學(xué)活動(dòng)范文

人是有思想的，是社會和自然相結(jié)合的產(chǎn)物，興趣的培養(yǎng)要放在大的背景下進(jìn)行，放在自然中，放在社會中，加強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在親身經(jīng)歷的過程中激發(fā)興趣。高中地理教材中課后有許多活動(dòng)題，這些題目五花八門，內(nèi)容很有趣味性。把這些活動(dòng)大體分類，分為教學(xué)問題研究、戶外考察研究、課堂研究與戶外調(diào)查相結(jié)合三類，教材中安排了這些活動(dòng)題目，就增強(qiáng)了學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師在講課中一定要生動(dòng)，對于學(xué)生提出的問題要細(xì)致講解，這樣學(xué)生就會對實(shí)踐活動(dòng)有積極性，這種活動(dòng)課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。地理活動(dòng)課程所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)整體性較強(qiáng)，也極大地提高了學(xué)生的綜合能力。在地理教學(xué)活動(dòng)中如果能夠合理安排活動(dòng)課程，還可以使在自然地理中抽象的問題、難理解的定義得到合理的解答，在實(shí)踐中得到知識和能力，可以加深學(xué)生對問題的認(rèn)識。高中是孩子和成人的一個(gè)過渡階段，他們具有孩子的心理特征，活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，活動(dòng)是直觀教學(xué)方式，教學(xué)方式、內(nèi)容十分有趣，激發(fā)了學(xué)生對地理課程學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生地理技能

1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

學(xué)生的動(dòng)手操作能力可以在活動(dòng)教學(xué)中得到培養(yǎng)，在高中教材課后“地理活動(dòng)”題中，有些要求學(xué)生自己繪制圖形、通過地圖來辨識地區(qū)等，要求學(xué)生親自動(dòng)手?！疤貏e是關(guān)于地圖，地圖是學(xué)習(xí)地理的一個(gè)基本要素，也是學(xué)好地理的基礎(chǔ)，它所表達(dá)的內(nèi)容可以讓學(xué)生清楚地了解其中的含義，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖形?！迸e例來說人教版必修一中有些活動(dòng)題，“演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)，河流堆積地貌的演示”等，都需要學(xué)生在課下尋找資料，在課堂上親身體驗(yàn)，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生地理觀察能力

在地理活動(dòng)中，還有一類，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生地理觀察能力，這就是――戶外活動(dòng)。它是在課堂以外進(jìn)行社會調(diào)查或者野外考察，包括自然地理和人文地理兩大類，如對河流侵蝕的認(rèn)識，可以把學(xué)生帶到有河流的地方，近距離觀察河流一側(cè)的堆積，另一側(cè)的侵蝕，在課堂教學(xué)中詳細(xì)講解這部分內(nèi)容，要求學(xué)生在課下尋找資料，然后帶學(xué)生到野外，這些方法可以培養(yǎng)學(xué)生自身的觀察能力。由此我們得出地理學(xué)習(xí)要對周圍的生活環(huán)境合理利用，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提供一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠脚_，加上教師的細(xì)心教導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)的考察，“把地理抽象的知識轉(zhuǎn)化成為直接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣‘地理活動(dòng)’也就達(dá)到了培養(yǎng)觀察能力這一目標(biāo)”。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高中地理是綜合性很強(qiáng)的一門課程，地理活動(dòng)的內(nèi)容和類型多種多樣，特別是課外活動(dòng)，這種類型的活動(dòng)給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新平臺，讓積極主動(dòng)的學(xué)生尋找問題、思考問題、解決問題。在地理活動(dòng)中學(xué)生要成為課堂的主體，教師要輔助學(xué)生完成活動(dòng)，在活動(dòng)過程中既要以師長的身份來要求學(xué)生，又要以朋友的關(guān)系來幫助學(xué)生，老師在活動(dòng)中能夠循循善誘，幫助解答問題，切忌教師直接講解答案，否則會有相反的效果。

第9篇：地理教學(xué)活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：“活動(dòng)”欄目；教學(xué)功能；教學(xué)方式和手段

“活動(dòng)”是高中地理新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式之一，是現(xiàn)行地理新教材亮點(diǎn)，是教材內(nèi)容的重要組成部分，也是高中地理課堂教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因而，在教學(xué)實(shí)踐中，了解“活動(dòng)”欄目的教學(xué)現(xiàn)狀，深入研究地理新教材中“活動(dòng)”欄目的教學(xué)功能，設(shè)計(jì)并應(yīng)用科學(xué)的“活動(dòng)”欄目教學(xué)方式和手段，靈活有效地進(jìn)行“活動(dòng)”欄目教學(xué)，對學(xué)生自主構(gòu)建地理學(xué)科知識體系，實(shí)現(xiàn)“重過程、重體驗(yàn)、重探究”的新課程理念具有重要意義。

一、“活動(dòng)”欄目在高中地理課堂教學(xué)中的重要性與教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)行人教版地理新教材有活動(dòng)、閱讀、案例、讀圖思考、問題研究等五大欄目，而“活動(dòng)”欄目在現(xiàn)行高中新課標(biāo)教科書中占有很大比重，如高中地理人教版教科書必修I-III中的“活動(dòng)”就多達(dá)91處。它把地理知識與學(xué)科能力要求以“活動(dòng)”欄目的形式植入地理教材，以“活動(dòng)”為載體說明地理基本原理和地理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維品質(zhì)，有效提高了學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)方面功能特殊，是新課程“改變學(xué)習(xí)方式”理念的具體體現(xiàn)，其內(nèi)容與要求是高中地理主干知識、核心知識與各項(xiàng)能力要求的有機(jī)組成部分，是

實(shí)現(xiàn)高中地理新課程教學(xué)目標(biāo)的重要措施與有效途徑。

然而，在目前大部分老師的課堂教學(xué)實(shí)踐中，“活動(dòng)”欄目教學(xué)的實(shí)施狀況與高中地理新課程理念，與課堂教學(xué)要求還有很大差距?！罢n程緊張”“條件有限”是許多教師不能完成“活動(dòng)”教學(xué)的理由，往往導(dǎo)致不能將其融入課堂教學(xué)的正常序列中，對“活動(dòng)”內(nèi)容教學(xué)的把握不得要領(lǐng)，“活動(dòng)”教學(xué)常常流于形式，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求，更有甚者把“活動(dòng)”留給學(xué)生課堂自學(xué)或干脆將其置之一旁，使其成為教學(xué)盲區(qū)，為有效實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)”欄目的教學(xué)功能深刻貫徹新課改的理念，在教學(xué)實(shí)踐中，“活動(dòng)”欄目的教學(xué)應(yīng)得到應(yīng)有重視。

二、“活動(dòng)”欄目的功能和作用

為形成重視“活動(dòng)”欄目教學(xué)的思想意識，讓教學(xué)活動(dòng)的主體――學(xué)生的學(xué)習(xí)過程“活”起來，思維“動(dòng)”起來，在充分理解高中地理新課程理念的基礎(chǔ)上，通過對新教材“活動(dòng)”欄目設(shè)計(jì)意圖的研究，新教材“活動(dòng)”欄目的功能歸納起來如下：

1.“活動(dòng)”欄目提供的素材是實(shí)施有效教學(xué)的知識載體

現(xiàn)行新教材“活動(dòng)”欄目的形式多樣，涉及思考、問題探究與討論、資料的閱讀與整理分析、調(diào)查訪問與知識應(yīng)用實(shí)踐、歸納總結(jié)、案例研究等多種形式，但其在教學(xué)功能上都有明確的目標(biāo)性，即通過教學(xué)欄目提供的“活動(dòng)”素材和范例，讓學(xué)生在教學(xué)中自主構(gòu)建知識。梳理教材所提供的各種“活動(dòng)”素材，不難發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)“活動(dòng)”在素材內(nèi)容的選擇上注重聯(lián)系學(xué)生社會生活實(shí)踐，注重選取隱含深刻地理規(guī)律、原理的典型事例作為案例。在問題設(shè)計(jì)上，注重設(shè)問的情境和問題的探究價(jià)值，注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識能力。在實(shí)施與操作過程中，注重滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過這樣的“活動(dòng)”教學(xué)，不僅有利于教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)，有效地完成教學(xué)任務(wù)，更有利于學(xué)生體驗(yàn)和感受知識的發(fā)生、發(fā)展和演變過程，全面理解掌握科學(xué)、系統(tǒng)的地理知識。

2.“活動(dòng)”的過程是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與途徑

知識的獲取必須通過有效的學(xué)習(xí)實(shí)踐才能完成，而合理恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，有利于把課本知識內(nèi)化為學(xué)生自己的知識和能力。近年來在國際教育界頗得認(rèn)可的“建構(gòu)”學(xué)派也認(rèn)為，知識不是受納的，而是通過學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建的。新教材教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動(dòng)為重要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、思考、分析中靈活運(yùn)用地理知識?！盎顒?dòng)”欄目的設(shè)計(jì)使學(xué)生不再是知識被動(dòng)的接受者和外部刺激的簡單反應(yīng)者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索的知識建構(gòu)

者，它讓學(xué)生“在問題解決中學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)了地理課的探究性和實(shí)踐性環(huán)節(jié)，增大了地理教學(xué)的開放性，

為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件，是學(xué)生鞏固和發(fā)展知識的重要途徑及培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要場所。

三、合理組織“活動(dòng)”欄目的教學(xué)

對于新課標(biāo)地理教材中“活動(dòng)”欄目的教學(xué)，關(guān)鍵在于合理的方法設(shè)計(jì)與處理手段，教學(xué)中要根據(jù)具體的“活動(dòng)”內(nèi)容具體分析，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，靈活處理，運(yùn)用師生對話、討論、小組合作、分組競賽、課外調(diào)查實(shí)踐、表演展示等多種方式組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。這樣的活動(dòng)密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)“對終身發(fā)展有用的地理”的理念，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力和獨(dú)立獲取新知識的能力，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

總之，新課標(biāo)教材中的“活動(dòng)”欄目內(nèi)容豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。教學(xué)中如果對這些“活動(dòng)”的功能和重要性認(rèn)識到位，設(shè)計(jì)并應(yīng)用好科學(xué)的教學(xué)方式和手段，倡導(dǎo)學(xué)生不要把學(xué)習(xí)的目光局限于教材和狹小的課堂，要用自己聰明的大腦、明亮的雙眼去觀察自然，在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)有用的地理。真正提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

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