教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文
五個(gè)星期的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，我的感受只能用八個(gè)字來概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。剛開始的時(shí)候，感覺時(shí)間好漫長，五個(gè)星期呀，什么時(shí)候才能熬到頭啊?？墒?，轉(zhuǎn)眼間，最后一周已經(jīng)來到了，當(dāng)這一天真的來臨，我突然對實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情愫,真的不愿和小朋友們分開。幼兒園的實(shí)習(xí)，讓我在快樂中獲取了很多知識(shí)，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。
后面一個(gè)月是實(shí)習(xí)，經(jīng)過了一周見習(xí)，我在指導(dǎo)老師那里學(xué)到了很多教育孩子的方法：學(xué)到了如何使幼兒安靜下來，學(xué)到了如何培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)，學(xué)到了上課的時(shí)候如何才能吸引幼兒的注意力等等。在教學(xué)過程中，我盡自己最大的努力去完成我的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真寫好教案，準(zhǔn)備好每一次上課的教具,虛心接受指導(dǎo)老師給我指出的問題，將好的意見吸收消化，把不足的地方,在下次帶班的時(shí)候糾正過來。教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)活潑開朗的小朋友總是那幾個(gè),看著幾個(gè)年紀(jì)較小的孩子,上下課總是那么安靜,會(huì)讓我有必要讓他們?nèi)谌胝麄€(gè)小集體。所以在我的教學(xué)活動(dòng)中,我總是以幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的長處，讓孩子們自由的去說他們想說的，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境,讓沉默寡言的孩子都能大膽的站起來說出他們心中所想。在保育工作中，我積極和保育員老師搭配，貫徹了“教中有保，保中有教”的理念;戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，我會(huì)馬上給孩子墊毛巾，適當(dāng)?shù)脑鰷p衣物;回到教室里，督促孩子入廁，洗手，
保證孩子們在走廊上不退不擠，洗手后不亂甩小水珠;喝水的時(shí)候，提醒孩子要排隊(duì)，接水時(shí)溫度要適中，喝水期間不要說話，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，提醒小朋友們排隊(duì)拿毛巾，并把自己的小椅子放下來，期間要安靜，做到不挑食，細(xì)嚼慢咽;午睡時(shí)，我會(huì)做好巡視工作，為孩子蓋好被子，并在特別怕熱的幼兒(張xx)背后放上毛巾，等等。
這五周時(shí)間，是我和孩子接觸時(shí)間最久的時(shí)候，充分驗(yàn)證了一句話“幼兒園永遠(yuǎn)是充滿朝氣的，讓人最開心的地方”，孩子都很可愛，雖然他們身上會(huì)有缺點(diǎn)，有些孩子很皮，上課的時(shí)候還不聽話，但是，這才是孩子。上課的時(shí)候他們也總會(huì)問一些稀奇古怪的問題，讓我不知道如何作答。盡管這樣我還是很開心，我覺得孩子就應(yīng)該有想法，我們沒有權(quán)利抹殺他們的想象力。幼兒的天性是好模仿、好奇、好問，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的局限性，只有靠老師教諭知識(shí)，所以作為一名老師要做好榜樣。記得有一次在語言區(qū)，我們班的小朋友在進(jìn)行角色扮演，一名當(dāng)老師的幼兒對小朋友說:你不乖的話就把你送到中二班去，過了一會(huì)又說，園長老師要過來了，還不乖?我聽了之后哭笑不得，我經(jīng)常拿來“威脅”他們的話這位小朋友一字不落的記下來了。從中可以體現(xiàn)老師對幼兒的影響是多么的大，他們的模仿力很好，會(huì)學(xué)老師的言行，絕對一學(xué)一個(gè)像。作為一個(gè)幼兒園老師，要以身作則，還要興趣廣泛，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不濃，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛好，而我也會(huì)在以后的時(shí)間里繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓我今后所教的孩子們德智體美勞全面發(fā)展。
這次實(shí)習(xí)使我更加深刻的了解孩子、喜歡孩子，以后我會(huì)用更多更多的耐心、細(xì)心和愛心來對待他們，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向。五個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活，讓我體會(huì)到了做老師難，做幼兒教師更難，因?yàn)橛變航處熌艹删鸵粋€(gè)孩子的一生，也能毀了孩子的一生，每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世們，他們好比一把把鎖，老師就是那開鎖的鑰匙，我希望自己能真正走進(jìn)孩子們的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們;這段期間也知道了自己的不足。我要回到學(xué)校充實(shí)知識(shí)，用一切空余的時(shí)間來彌補(bǔ)這個(gè)缺口。實(shí)習(xí)對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試?，F(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時(shí)間我所學(xué)到的將會(huì)讓我終身受益。
第2篇：教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文
一、思想方面
三位教師思想上要求進(jìn)步，熱愛教育事業(yè)，一到學(xué)校，就積極投入到教育教學(xué)工作中，認(rèn)真聽課，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在5。12地震發(fā)生后，張冬梅老師（063班班主任）率先組織本班發(fā)起捐款活動(dòng)。三位實(shí)習(xí)老師雖然沒有什么收入，但是仍積極參加了捐款活動(dòng)。
二、業(yè)務(wù)方面
1、虛心學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)
三位實(shí)習(xí)老師在明確實(shí)習(xí)任務(wù)后，利用一周時(shí)間跟指導(dǎo)老師同步進(jìn)課堂，熟悉上課基本模式，積累直觀經(jīng)驗(yàn)。第二周開始，在老師指導(dǎo)下上講臺(tái)實(shí)習(xí)授課。在上課期間，三位實(shí)習(xí)老師在副校長帶領(lǐng)下的聽課活動(dòng)從未間斷過，每周至少聽課兩節(jié)，最多時(shí)每周達(dá)5節(jié)之多。他們既聽同學(xué)科老師的課，也聽其他學(xué)科老師的課。他們既從優(yōu)秀老師的課中吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，也從其他老師的課中總結(jié)教訓(xùn)。在老師的指導(dǎo)下，三位實(shí)習(xí)老師的教學(xué)技能迅速形成，教學(xué)水平明顯提高。
2、積極探索，勇于創(chuàng)新
在三位實(shí)習(xí)老師中，張冬梅老師教數(shù)學(xué)課兼063班班主任。在劉曉志主任指導(dǎo)下，張冬梅老師迅速進(jìn)入角色。在班級管理中，充分發(fā)揚(yáng)民主，指導(dǎo)班委會(huì)有條不紊地開展工作。利用課余時(shí)間跟同學(xué)們談心，拉近了師生之間的距離，建立起深厚的感情。在德育處組織的班級文化評比活動(dòng)中，張冬梅老師和同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，一起?dòng)手，美化教室環(huán)境，增加文化氛圍，取得了優(yōu)異成績。在教學(xué)中，她積極接受劉曉志主任的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，在期中考試中，該班數(shù)學(xué)取得了年級第一的好成績。
3、服從安排，敢于付出
在三位實(shí)習(xí)老師中，張閣閣老師剛開始被安排教九年級一個(gè)班的物理課并負(fù)責(zé)九年級每班一節(jié)物理輔導(dǎo)自習(xí)。后來根據(jù)需要，又改教八年級物理，同時(shí)仍負(fù)責(zé)九年級物理自習(xí)課輔導(dǎo)。面對新任務(wù)，張閣老師快樂地接受了任務(wù)，從沒說過一句累，表現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。在上課前，充分備好每一節(jié)課，有時(shí)為了上好一節(jié)課，備課時(shí)間達(dá)到6小時(shí)以上。正是這種敢于付出的行動(dòng)，才有了課堂教學(xué)的成功，也得到了學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)，也受到局領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。
4、 勇于嘗試，大膽改革
三位實(shí)習(xí)老師剛開始上課的時(shí)候，都或多或少地存在“一言堂”的現(xiàn)象，以教師為中心，圍繞教材上課，忽視了學(xué)生的主體地位，其中邵麗彰老師尤其明顯。針對這種情況，劉慶龍副校長與他多次交換意見，針對怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如何組織課堂等問題進(jìn)行研討。邵麗彰老師迅速改變了自己的教學(xué)方法，提高了駕馭課堂的能力，課堂氣氛嚴(yán)肅而不失幽默，受到學(xué)生的一致好評。
三、生活方面
第3篇：教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。
教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實(shí)踐技術(shù)，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。
教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。
作為一名飛行教員，由于行業(yè)的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學(xué)生可以說是朝夕相處，在飛行上又是一對一的教學(xué)模式。所以隨時(shí)與學(xué)生保持者聯(lián)系，只要學(xué)生有事，都應(yīng)該及時(shí)在他們的身邊。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對學(xué)生負(fù)責(zé)。這是一名成功的飛行教員應(yīng)該具備的。
其次，本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還應(yīng)該講究方法和策略。
在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好高校教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。并且高校教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，自身就應(yīng)該走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的知識(shí)帶到課堂，傳授給自己的學(xué)生，讓他們在畢業(yè)后能很快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
最后，本次的培訓(xùn)讓我對未來的工作充滿信心。
對于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境。鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵(lì)我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師。
第4篇：教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文
一、環(huán)境美：走進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園，就讓人感到耳目一新。公共環(huán)境極具特色，充滿童趣，教室環(huán)境體現(xiàn)主題活動(dòng)情況，并能結(jié)合季節(jié)來布置。家長園地展示了一周教學(xué)和每日具體的活動(dòng)，而且很好地結(jié)合了十個(gè)“一”工程的內(nèi)容，讓家長對教學(xué)內(nèi)容一目了然。這非常有利于引發(fā)、支持孩子們與周圍環(huán)境的積極互動(dòng)。
二、常規(guī)細(xì)：觀摩了各年齡段的半日活動(dòng)，我感覺老師更關(guān)注的是幼兒的自理能力的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。如點(diǎn)心前要洗手、便后要洗手，而且要把衣服束在褲子里，這是老師們一直在強(qiáng)調(diào)的事情。還有是孩子良好的傾聽習(xí)慣、參與晨間活動(dòng)時(shí)的習(xí)慣，非常注重孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。還能根據(jù)季節(jié)的不同每天為孩子提高不同的水如生姜水等，預(yù)防感冒，增強(qiáng)孩子的體制。
三、教學(xué)實(shí)：在跟崗學(xué)習(xí)中，我聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，更讓我看到了老師們的工作態(tài)度、專業(yè)素質(zhì)，對孩子們的熱愛與關(guān)注。有的教師在活動(dòng)中注重孩子語言能力的培養(yǎng)、有的注重孩子發(fā)散思維的培養(yǎng)、有的注重孩子經(jīng)驗(yàn)的分享、能力的提高。正如莊春梅老師說的“一沙一風(fēng)景、一花一世界”，每個(gè)老師各具特色。
第5篇：教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文
1、培養(yǎng)組內(nèi)學(xué)生共同探究的習(xí)慣
新課教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣。就十幾減9教學(xué)為例，我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一套學(xué)具（盒內(nèi)10個(gè)桃，盒外3個(gè)桃），讓學(xué)生先獨(dú)立操作，自主探究，怎樣從13 個(gè)桃中拿掉9個(gè)桃，要求邊操作邊輕聲講述拿桃過程。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，不同的思考方法盡顯各組。有的說：我是一個(gè)一個(gè)地減，1、2、3、……9，還剩4個(gè)；有的說：我是先從一盒10個(gè)桃中拿掉9個(gè)，再把盒內(nèi)剩下的1個(gè)和盒外3 個(gè)合起來得4個(gè)；有的說：我是先拿去了盒外的3個(gè)，再拿去盒內(nèi)的6個(gè)，還剩4個(gè)；有的說：我是從盒內(nèi)拿出1個(gè)和盒外3個(gè)合起來得4個(gè)；還有的說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4。共同探究，使學(xué)生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨后，我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算兩題12－9=，16－9=，通過對學(xué)生所選算法的統(tǒng)計(jì)，得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法，達(dá)到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。
2、培養(yǎng)組際學(xué)生相互競爭的習(xí)慣
教師在課堂上引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)競爭習(xí)慣，既為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了組與組學(xué)生之間的比、學(xué)、趕、超。例如，在教學(xué)十幾減九時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)組際相互競爭的氛圍：觀察
11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5
第6篇：教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文
“遠(yuǎn)程教育”一詞源自英文“DistanceEduca－tion”，20世紀(jì)70年代末誕生于英國。遠(yuǎn)程教育從本質(zhì)上講是一種教與學(xué)行為準(zhǔn)時(shí)空分離的新型教育理念，是可以通過計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等一些新興的現(xiàn)代信息科技手段開展的新型教育模式。它區(qū)別于現(xiàn)在學(xué)校或其他學(xué)習(xí)場所所表現(xiàn)出的教師與學(xué)習(xí)者面對面、手把手的“近程教學(xué)”，表現(xiàn)出了獨(dú)有的優(yōu)勢。遠(yuǎn)程教育成人學(xué)習(xí)者是依靠現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接受遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)者，他們之所以成為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)隊(duì)伍中的主力軍，離不開以下幾個(gè)比較重要的原因：首先成人學(xué)習(xí)或多或少地受時(shí)間限制，與教師的溝通受一定地理位置的約束；其次成人有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，可以支付遠(yuǎn)程教育所需的費(fèi)用；再次就是成人由于工作生活經(jīng)驗(yàn)豐富，理解能力普遍高于未成年人，因此具有相對比較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。
二、遠(yuǎn)程教育成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)
本文采用調(diào)查問卷的方式，選定120名駐保高校遠(yuǎn)程教育在讀學(xué)生為調(diào)查樣本，其中河北大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)的遠(yuǎn)程教育的學(xué)生各40名?；厥沼行д{(diào)查問卷98份，有效回收率為81．67％，調(diào)查結(jié)果分析如下。
（一）學(xué)習(xí)者的一般特征
1．年齡特征。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)者的年齡跨度大，他們的年齡基本在18歲到35歲之間，占85％左右。這一現(xiàn)象很符合遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者年齡大于全日制教育學(xué)生年齡的特點(diǎn)。但是，根據(jù)調(diào)查顯示現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者年齡呈現(xiàn)越來越低的走勢。
2．婚姻狀況。調(diào)查結(jié)果顯示，56％的受調(diào)查者有自己的家庭，并且學(xué)習(xí)者的已婚比例因?qū)I(yè)和地區(qū)的不同而有所差異。家務(wù)的壓力使受教育者用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力非常有限，尤其是女性學(xué)習(xí)者還存在生育和撫養(yǎng)孩子等多種負(fù)擔(dān)。
3．工作情況。調(diào)查結(jié)果顯示，遠(yuǎn)程教育成人學(xué)習(xí)者占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的89％，而且大部分屬于在職人員。由此可以看出，大部分學(xué)習(xí)者或多或少有工作方面的壓力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，另外有11％的學(xué)習(xí)者沒有參加工作或正處于待業(yè)中，這說明一部分學(xué)習(xí)者已經(jīng)將遠(yuǎn)程教育作為入職前充電、學(xué)習(xí)新知識(shí)的途徑。雖然在職人員占據(jù)大部分的比例，不過可以看出，學(xué)習(xí)者的人數(shù)與工齡是成反比的。近30％的學(xué)習(xí)者工齡在3年以內(nèi)，27％的學(xué)習(xí)者工齡在7年—10年，工齡超過10年以上的學(xué)習(xí)者僅占20％。這與學(xué)習(xí)者的年齡分布特征恰好相符，說明學(xué)習(xí)者主要集中在以下兩種人群：一是剛剛邁出大學(xué)校門的畢業(yè)生，一般在25歲以下；二是有相對穩(wěn)定的家庭和事業(yè)的30歲以上的人。
（二）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，75％的人選擇了“根據(jù)職業(yè)發(fā)展的需要而學(xué)習(xí)”。這在很大程度上說明，這些學(xué)習(xí)者大部分從實(shí)際出發(fā)，考慮到所在單位的需要，做出自己的學(xué)習(xí)選擇，通過學(xué)習(xí)之后，更好地為自己的事業(yè)發(fā)展提供助力。然而有63．5％的人選擇了“為個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和物質(zhì)方面的需要而學(xué)習(xí)”，這在一定程度上表明：參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的人中，有一部分人不滿現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，敢于突破自我，繼續(xù)充電。調(diào)查中還有27．35％的人純粹是為了使自己更強(qiáng)、更優(yōu)秀，而不是為了加薪或升職而學(xué)習(xí)。因此這樣的人往往目標(biāo)堅(jiān)定，有很強(qiáng)的意志力。
（三）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，98％的遠(yuǎn)程教育成人學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)會(huì)求助于他人，這說明學(xué)習(xí)者能夠很好地利用身邊的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)習(xí)者所用的求助方式中，BBS論壇成為他們采用最頻繁的方式，占69．78％，電話咨詢的占36．87％，發(fā)送電子郵件求助的占44．52％，與輔導(dǎo)教師當(dāng)面交流的占21．39％。學(xué)習(xí)者比較重視考前復(fù)習(xí)，76．8％的人選擇此選項(xiàng)。在各種復(fù)習(xí)方式中，會(huì)系統(tǒng)整理知識(shí)的學(xué)習(xí)者僅占18．5％，38．7％的學(xué)習(xí)者只是進(jìn)行簡單的重復(fù)，根本不制訂可行的復(fù)習(xí)策略。由此可見，大多學(xué)習(xí)者不善于運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，這成為遠(yuǎn)程教育成人學(xué)習(xí)者的弱點(diǎn)，亟待改善。
（四）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙
“學(xué)習(xí)時(shí)間不足”是學(xué)習(xí)者面臨的最大的學(xué)習(xí)障礙，選擇此項(xiàng)的學(xué)習(xí)者占總數(shù)的71．08％。學(xué)習(xí)者的另一大障礙是“學(xué)習(xí)內(nèi)容偏重理論，輕視實(shí)踐”，選擇該項(xiàng)的學(xué)習(xí)者占61．72％。這種狀況不但背離了成人教育“補(bǔ)需”的宗旨，而且難以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，容易使他們喪失學(xué)習(xí)信心。此外，遠(yuǎn)程教育平臺(tái)可以為學(xué)習(xí)者提供各種信息，然而56．25％的學(xué)習(xí)者由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用水平比較低，不能真正找到自己所需要的學(xué)習(xí)資源。
三、應(yīng)采取的教學(xué)策略
（一）轉(zhuǎn)變遠(yuǎn)程教育觀念
要使成人學(xué)習(xí)者樹立遠(yuǎn)程教育的最終目標(biāo)是提高自身綜合素質(zhì)的教育觀念，而并不僅僅是為了追求學(xué)歷。遠(yuǎn)程教育可以有效地發(fā)揮自身優(yōu)勢：學(xué)生與教師分離狀態(tài)下信息的傳輸方式多種多樣；學(xué)習(xí)的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢具體表現(xiàn)為：可以為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模；提高教學(xué)質(zhì)量；降低教學(xué)成本。
（二）提高教師教學(xué)水平
通過組建教研團(tuán)隊(duì)，完善規(guī)章制度，變教師為研究者，發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)每位教師自我反思。對教師進(jìn)行新理念、新知識(shí)、新技術(shù)的培訓(xùn)，以促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。使教師轉(zhuǎn)變教育觀、教學(xué)觀、課程觀、質(zhì)量觀、評價(jià)觀，著重研究教學(xué)與課程整合、師生互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、小組合作學(xué)習(xí)等問題。
（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法傳授
“授之以魚不如授之以漁”。知識(shí)的傳授只是教育的一方面，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法才是遠(yuǎn)程教育成人學(xué)習(xí)者提高自主學(xué)習(xí)能力、獲取知識(shí)與技能最長遠(yuǎn)、最有效的途徑。因此，在遠(yuǎn)程教育教學(xué)中，教師要注重對學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獨(dú)立的思考能力和總結(jié)能力。成人學(xué)習(xí)者要有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中學(xué)習(xí)，以理論促進(jìn)實(shí)踐，以實(shí)踐提高理論，二者不可偏廢。
第7篇：教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文
全體在崗教師。
通過園本培訓(xùn)，促使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新能力和教職工的幸福指數(shù)，提升辦園品質(zhì)，建立一支素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。
1、成立園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：
副組長：
成 員：
學(xué)時(shí)管理負(fù)責(zé)人：
2、主要職責(zé)：了解幼兒教師教育教學(xué)水平實(shí)際現(xiàn)狀；明確學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)；制訂園本培訓(xùn)整體方案；落實(shí)園本培訓(xùn)具體活動(dòng)；評估教師參加園本培訓(xùn)的實(shí)際效果。
（1）組長是園本培訓(xùn)第一負(fù)責(zé)人，宏觀調(diào)控和指導(dǎo)方案的落實(shí)情況，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯報(bào)情況，研究改進(jìn)措施。
（2）學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)人是園本培訓(xùn)的具體負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓(xùn)方案的落實(shí)；組織考核工作，并做好培訓(xùn)記錄，登記學(xué)分，整理存收檔案資料，每學(xué)年做一次工作總結(jié)。
（3）各園區(qū)教學(xué)園長負(fù)責(zé)組織實(shí)施本園的園本培訓(xùn)工作。
基本形式：園級培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)。
（一）園級培訓(xùn)形式：
1、幼兒園組織專家引領(lǐng)、教師專題半月談、先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流、暑期師德培訓(xùn)、講座、集體備課等形式。
2、每周一次教研課活動(dòng)。
3、組織各項(xiàng)教學(xué)評比： 優(yōu)質(zhì)課、半日活動(dòng)設(shè)計(jì)、講故事、好聲音歌唱比賽、青年教師技能比賽等。
4、定期對全園教師的園本培訓(xùn)情況進(jìn)行考評。
（二）教研組培訓(xùn)形式：
1、集體備課。
2、以教研組為單位，開展園本課程開發(fā)的研究。
（三）個(gè)人自學(xué)主要包括：
1、根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規(guī)，做好讀書筆記。
2、每學(xué)期要求每位教師撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育心得、讀書摘記、簡筆畫、讀后感等若干。幼兒園將組織有關(guān)人員不定期進(jìn)行檢查完成情況。
個(gè)人學(xué)習(xí)不集中統(tǒng)一時(shí)間，集中學(xué)習(xí)以幼兒園集中和教研組集中為主，從2015年9月開始至2016年6月。主要利用教師會(huì)和教研組活動(dòng)這一段時(shí)間完成。
1、集中培訓(xùn)：受訓(xùn)老師要按時(shí)到受訓(xùn)地點(diǎn)，無故不得缺席，不遲到、不早退，不中途擅自離場。勤摘筆記，并做好分類整理、梳理。教研組集中學(xué)習(xí)應(yīng)按主持人要求積極參與討論和交流。按時(shí)完成作業(yè)，并參加考核。
2、個(gè)人學(xué)習(xí)：自學(xué)要有計(jì)劃，個(gè)人學(xué)習(xí)過程要檢查，勤摘筆記。學(xué)后有總結(jié)，按時(shí)上交學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、職責(zé)：
（1）培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：要做好培訓(xùn)前的動(dòng)員工作，部署有關(guān)園本培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)對每一位培訓(xùn)者的進(jìn)程檢查和終端考核。
（2）直接負(fù)責(zé)培訓(xùn)的工作人員：要及時(shí)組織落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，有書面材料，認(rèn)真完成園本培訓(xùn)登記造冊工作，做好階段總結(jié)工作。
（3）教師要自覺接受園本培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理念，提高自己的理論水平，做到讀書有筆記，學(xué)習(xí)有體會(huì)，教研有案例，研究有論文，課題有成果。新理念要與教學(xué)實(shí)踐研究反思相結(jié)合，把新課程理念探索的新路子體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。整理個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，最后要參加考核。
1、認(rèn)真組織。園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)履行職責(zé)，認(rèn)真組織此項(xiàng)工作。保證一定的經(jīng)費(fèi)投入，購置有關(guān)的圖書資料、設(shè)備設(shè)施，為教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件，確保園本培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。
2、加強(qiáng)督查。教師會(huì)和教研組活動(dòng)為統(tǒng)一安排的學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間，平時(shí)老師抽時(shí)間自學(xué)。凡屬集中學(xué)習(xí)，均由登記員作好考勤記載，將記載作為核定繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的依據(jù)。
3、認(rèn)真考核。幼兒園從教研組和教師本人兩個(gè)方面進(jìn)行定期評估考核，以學(xué)期為階段評價(jià)，學(xué)年為總評。考核時(shí)，教師要把學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文、課件制作、獲獎(jiǎng)證書等材料及時(shí)上交保教處，教研組應(yīng)將教師參加培訓(xùn)和教研活動(dòng)的考勤記錄情況整理、
統(tǒng)計(jì)上交。九月份：
1.校本培訓(xùn)計(jì)劃制定
2.教研組長會(huì)議暨校本培訓(xùn)內(nèi)容布置
3.制定教師園本培訓(xùn)記載冊。
4.各教研組集體備課活動(dòng)。
5.開展教研活動(dòng)和半月談活動(dòng)。
6.專題研討：教育科研講座（教學(xué)）。
十月份：
1.幼兒園教師教育教學(xué)案例評比。
2.園本教研課活動(dòng)和半月談活動(dòng)。
3.各教研組集體備課活動(dòng)。
4. 信息技術(shù)講座（信息）。
十一月份：
1.開展園本教研課活動(dòng)和園本教研半月談活動(dòng)。
2.各教研組集體備課活動(dòng)。
3.教師基本功比賽。
4.縣新教師課堂展示活動(dòng)。
5.教研組長對本組教師進(jìn)行園本培訓(xùn)記載冊階段性檢查。
十二月份：
1.園本教研—教師專題培訓(xùn) （心理）。
2.園本教研課活動(dòng)和半月談活動(dòng)。
3. 各教研組集體備課活動(dòng)。
一月份：
1.園本培訓(xùn)之評價(jià)研究活動(dòng)
2.園本教研課活動(dòng)和半月談活動(dòng)。
3.各教研組集體備課活動(dòng)。
4.園本培訓(xùn)手冊的檢查工作。
5.各類學(xué)期總結(jié)。
三月份：
1.制定有關(guān)計(jì)劃。
2.做好各學(xué)科新教材培訓(xùn)工作。
3.教研組長會(huì)議。
4.建立教師培訓(xùn)檔案。
四月份：
1.各教研組集體備課活動(dòng)。
2.教研活動(dòng)。
3.半月談活動(dòng)。
4.自學(xué)教育教學(xué)書籍。
5.專題研討：先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。（講座）
五月份：
1.各教研組集體備課活動(dòng)。
2.教研活動(dòng)。
3.半月談活動(dòng)。
4.專題研討：師德培訓(xùn)講座（師德）。
六月份：
1. 健康領(lǐng)域技能比賽
2.各教研組備課活動(dòng)。
3.教研活動(dòng)和半月談活動(dòng)。
4.開展評價(jià)研究活動(dòng)。
第8篇：教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 成人學(xué)習(xí)者 教學(xué)目的
Abstract：This paper is contributed to the study on the role of self-access learning in Businss English courses in continuing education. Learners with job experience are different from pre-experience learners in their educational background, learning style and motivation. Self-access learning is indispensable to job-experienced learners’ Business English learning which highly requires practical application. The aim of this paper is accomplished by defining the term of self-access learning and ananlysing the process of achieving a successful self-access learning in Business English teaching, and the relationship between trainers and learners in this process is also discussed.
Keywords：Business English teaching and learning; self-access learning; job-experienced learner; teaching objective
一、自主學(xué)習(xí)及其對成人商務(wù)英語學(xué)習(xí)的意義
1.自主學(xué)習(xí)的定義。教與學(xué)是一個(gè)相輔相成的互動(dòng)過程。所謂“教學(xué)相長”：學(xué)生在學(xué)習(xí)中知不足而自反；教師在教學(xué)中知困而自強(qiáng)。 如果一味地強(qiáng)調(diào)教師的作用，無異于歪曲教學(xué)的目的。隨著教育學(xué)研究的深入，教學(xué)的模式被不斷地解構(gòu)和重建。更多的注意力被投到了研究學(xué)生學(xué)習(xí)的模式里，也因此證明了自主學(xué)習(xí)的重要性。Duffy和Jonassen認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的、知識(shí)吸收（knowledge consuming）和外部導(dǎo)向的過程，而是一個(gè)積極的、建構(gòu)的、自我導(dǎo)向的過程。自主學(xué)習(xí)（autonomous learning）可以定義為“the ability to take charge one’s own learning”(Holec 1981:3)。 這一定義強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)者作為主體的自控能力和自主能力。但不能忽視的是在這一過程中教師所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。因?在語言的學(xué)習(xí)中，把自主學(xué)習(xí)定義為學(xué)生從傳統(tǒng)的依賴教師學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為借助教師進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式（Self-access Learning）更為恰當(dāng)。這一定義突出了學(xué)生的主動(dòng)傾向也同時(shí)肯定了教師的作用。教學(xué)方式和理論是建立在一定的學(xué)習(xí)模式基礎(chǔ)上的，只有認(rèn)清學(xué)生和教師的地位以及它們之間的關(guān)系才能建立起正確有指導(dǎo)意義的教學(xué)體系。
2.成人學(xué)生與商務(wù)英語教學(xué)。有關(guān)成人商務(wù)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
⑴學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有別于全日制學(xué)生，成人學(xué)生選擇學(xué)習(xí)更多的是為了職業(yè)生涯可以更上一層樓，目的性十分明確。因此，除了獲得認(rèn)可資格之外，他們在學(xué)習(xí)的過程中更加看重的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否實(shí)用，換言之，選擇商務(wù)英語課程不僅是為了了解商務(wù)文化更希望自己可以掌握英語商務(wù)交際能力。假若課程的設(shè)置具備實(shí)用價(jià)值他們將會(huì)有更大的積極性。全日制學(xué)生往往會(huì)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在詞匯和語法結(jié)構(gòu)上，而成人學(xué)習(xí)者會(huì)更關(guān)注的是語言的使用，尤其是口語和寫作能力的提高，因?yàn)檫@是他們在工作中感到力不從心的。
⑵學(xué)習(xí)背景。一方面，由于以前教學(xué)內(nèi)容和方式與當(dāng)今的差異，大部分成人學(xué)習(xí)者在詞匯語法基礎(chǔ)上和語感方面都相對較薄弱，教材的更新、教學(xué)方式的改變也讓他們感到無所適從。另一方面，成人學(xué)習(xí)者可以用于學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力有限，但是，他們卻擁有應(yīng)用商務(wù)英語知識(shí)的環(huán)境。如何在工作的的同時(shí)進(jìn)行自主商務(wù)英語學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。
⑶學(xué)習(xí)風(fēng)格。所謂學(xué)習(xí)風(fēng)格指的是個(gè)體在進(jìn)行認(rèn)知或?qū)W習(xí)活動(dòng)時(shí)偏好的一種方式，即指個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中如何利用自己的能力。已經(jīng)工作的成年人的學(xué)習(xí)風(fēng)格有別于全日制學(xué)生。隨著年齡的增長，他們死記硬背的能力有所下降。但成年人由于自身客觀經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)，對問題的分析思辨能力會(huì)更強(qiáng)，因而他們一旦徹底理解學(xué)習(xí)內(nèi)容后再記憶，印象往往更深刻，也更容易加以應(yīng)用。而現(xiàn)實(shí)中依然有很多成年學(xué)習(xí)者仍舊采用自己以前學(xué)習(xí)的模式，希望通過死記硬背去學(xué)英語。他們沒有意識(shí)到其實(shí)商務(wù)英語的學(xué)習(xí)更多需要用到的是理解能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些元素都是他們本身的優(yōu)勢，如果可以改變自身的學(xué)習(xí)方式，揚(yáng)長避短，也就是進(jìn)行與課程相合的自主學(xué)習(xí)，商務(wù)英語課程的難度會(huì)大大地下降。
二、教師在商務(wù)英語自主學(xué)習(xí)中的角色
1.身份的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的模式賦予教師多重的角色，例如教師是課堂的主導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)者以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度的決策者等等。但是在推進(jìn)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模式下教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的地位，隨之進(jìn)入新的角色。在自主學(xué)習(xí)模式里，學(xué)習(xí)者是自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，應(yīng)該具備安排自己學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度的能力，因此，教師的角色就隨之轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)進(jìn)度和計(jì)劃的提供和建議者。學(xué)習(xí)者同時(shí)還是自己學(xué)習(xí)的評價(jià)者，應(yīng)該具備反思、審視和監(jiān)督自己的能力，教師則可從旁輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充當(dāng)信息的提供者和課堂的組織者。成人學(xué)生都是具備一定生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者，舊式的教學(xué)讓他們習(xí)慣教師的支配地位，然而，已經(jīng)參加工作的身份和生活的經(jīng)驗(yàn)又使他們會(huì)質(zhì)疑教師和教材的權(quán)威。因而教師更應(yīng)擺正自己的位置，不應(yīng)高高在上而是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生正視自己的優(yōu)勢發(fā)揮自己的潛力來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2.為學(xué)生提供廣闊的課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的風(fēng)格的過程中教師扮演了重要的角色。人的自我管理能力和自我完善能力并非天生的。Biggs認(rèn)為，學(xué)生個(gè)性特征、教學(xué)情景因素、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果構(gòu)成了一個(gè)開放的循環(huán)系統(tǒng)，在該系統(tǒng)中，個(gè)體會(huì)根據(jù)他們對學(xué)習(xí)任務(wù)要求的理解調(diào)整自己的動(dòng)機(jī)和加工策略。根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)者制定個(gè)性化的教學(xué)方案將會(huì)有助于改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。
要制定合適的教學(xué)方案首先要考慮到學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。商務(wù)英語相對于綜合英語是一門專業(yè)英語課程，但是，相對于商務(wù)經(jīng)濟(jì)類課程又是一門綜合語言課程。每周兩個(gè)到四個(gè)課時(shí)的時(shí)間無法覆蓋各個(gè)商務(wù)領(lǐng)域。大部分的成人學(xué)習(xí)者都具備了一定的商務(wù)基礎(chǔ)，但是他們所了解的一般都是局部知識(shí)。換言之，在課堂上教授的是綜合的商務(wù)英語知識(shí)，但是，如果具體到細(xì)分的行業(yè)，某一位學(xué)習(xí)者懂的比其他學(xué)習(xí)者甚至是教師還要多。了解到這一點(diǎn)，教師就要根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)的重點(diǎn)。假設(shè)班里的學(xué)生是來自于各行各業(yè)，那么，教師就應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在普通基礎(chǔ)商務(wù)英語上；如果班上的學(xué)生都是來自于相似的行業(yè)，那么，把重點(diǎn)收窄到，具體行業(yè)英語就會(huì)取得更好的效果。
在確定了教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)后，課堂準(zhǔn)備步驟的其中一步就是準(zhǔn)備教學(xué)材料。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供給教師的一般只有教材和教參。但憑這兩本書是無法勝任以學(xué)生為主體的教學(xué)的。成人學(xué)生這一群體本身在語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式上存在著很大的差異性。每位學(xué)生由于自身的條件對教材內(nèi)容接受的程度會(huì)不一致，而學(xué)生有限的時(shí)間也很難去選擇合適的補(bǔ)充材料，所以，根據(jù)學(xué)生的水平和興趣來選擇額外的教學(xué)材料這一任務(wù)就必須由教師來承擔(dān)。
自主學(xué)習(xí)中很重要的一環(huán)是自己根據(jù)情況掌握和控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。成人學(xué)生雖然自控能力比較強(qiáng)，他們卻較易出現(xiàn)先熱后冷的情況。成人學(xué)習(xí)者對商務(wù)英語這門課程因其實(shí)用性通常在一開始會(huì)表現(xiàn)出比綜合英語更大的興趣，但是，隨著課程難度的加深隨之而來的就是厭倦。造成這些歸根到底在于成人學(xué)生功利性的學(xué)習(xí)觀和缺乏階段性的目標(biāo)?？吹竭@些問題教師就應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起計(jì)劃制定和監(jiān)督者的角色，在課程開始前就制定不同階段的目標(biāo)和測試方式。
3.與實(shí)際相結(jié)合的課堂策劃。經(jīng)過近年的教學(xué)實(shí)踐，在商務(wù)英語課堂中有很多課堂活動(dòng)是尤其適合成人學(xué)生開展的，所有這些活動(dòng)的一個(gè)共同點(diǎn)就是與實(shí)際相結(jié)合。
聽力練習(xí)通常是以聽為主，但是，現(xiàn)在豐富的教學(xué)資源提供了多樣的選擇。同樣是商務(wù)會(huì)議這一主題，用單一的音頻和用視頻來呈現(xiàn)就會(huì)有不一樣的效果。視頻不僅為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)完整的畫面，在聽語言的過程還可以了解到語言背后的肢體甚至是語言會(huì)議文化。多媒體技術(shù)對于自主口語學(xué)習(xí)同樣有效。除了加大傳統(tǒng)的小組口語練習(xí)之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把自己講的英語錄下來，然后回放以聽者的身份去聆聽自己語言，這樣學(xué)習(xí)者會(huì)有更加深刻的體會(huì)。
閱讀常常被認(rèn)為是一個(gè)自主的行為，教師僅僅是給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)技巧和講解閱讀詞匯要點(diǎn)。但是，從自主學(xué)習(xí)的角度出發(fā)去閱讀，那么，閱讀也同樣可以以生動(dòng)有趣的方式去進(jìn)行。比方說：在閱讀商務(wù)文章之前讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的資料然后在課堂上為其他同學(xué)介紹閱讀背景或者相關(guān)的信息?；蛘咝〗M閱讀后由成員來分享自己在閱讀的過程中的體會(huì)和遇到的困難。 通過分享而促進(jìn)交流，然后再達(dá)成自我的提高。至于寫作，成人學(xué)生有限的時(shí)間決定了無法讓他們在課堂上進(jìn)行足夠的寫作練習(xí)，但是，學(xué)生寫作中遇到的問題有很多是相似的，教師可以過反問講評來指出要注意的問題，然后在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行小組個(gè)人作文的集體批改討論，在有限的時(shí)間里讓學(xué)生注意和感受到不同類型的寫作問題。
4.為課后自主學(xué)習(xí)把關(guān)。正如在前文提到，課前和課堂上教師為學(xué)生所提供的都是一些外部條件，自主學(xué)習(xí)真正的實(shí)施者是學(xué)生自己，而如何刻意地把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到工作的環(huán)境里面是實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)輸出的最重要一環(huán)。教師無法迫使學(xué)生學(xué)以致用，但卻可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和促使學(xué)生把商務(wù)英語應(yīng)用到日常工作中。制定每周學(xué)習(xí)紀(jì)錄是有效手段之一。教師可以要求學(xué)生把每周的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容、課后完成的任務(wù)以及本周的學(xué)習(xí)體會(huì)記錄下來，然后，每周課程開始之前拿出來和組員分享。這樣做不僅教師可以監(jiān)督學(xué)生的進(jìn)度以及及時(shí)解決學(xué)習(xí)遇到的問題，還可以讓學(xué)生和同學(xué)教師保持良好的互動(dòng)。其他手段還包括了讓學(xué)生進(jìn)行案例分析、用英語記錄自己的工作日記等等。
三、結(jié)語
自主學(xué)習(xí)作為一種從學(xué)習(xí)者自身出發(fā)的學(xué)習(xí)模式可以從根本上解決學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題，尤其適合成年人學(xué)生采用。成年學(xué)習(xí)者作為相對成熟的個(gè)體利用自主學(xué)習(xí)可以更好的發(fā)揮自身的成人優(yōu)勢。另一方面，商務(wù)英語課程本身的特點(diǎn)也決定了單一的教師授課形式不足以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此，教師在認(rèn)清了自主學(xué)習(xí)的重要性后必須為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境。正如Silverman與Casazza指出的：“教師不應(yīng)該過分依賴教程內(nèi)容來加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而應(yīng)致力于如何促成自主學(xué)習(xí)?！?當(dāng)教師改變自己的教學(xué)方式時(shí)，學(xué)生也會(huì)隨之調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，才能真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文
開展“三查三促三提高”活動(dòng)以來，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真召開教師個(gè)人自查自糾民主生活會(huì)，采取形式多樣，內(nèi)容豐富的宣傳教育活動(dòng)，針對存在的問題及時(shí)進(jìn)行了整改，師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，現(xiàn)將我個(gè)人學(xué)習(xí)師德師風(fēng)情況總結(jié)如下：
一、思想認(rèn)識(shí)
在政治思想方面，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，遵守社會(huì)公德。“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時(shí)時(shí)激勵(lì)我，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師，行為示范”的要求來約束自己，做家長認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的教師。在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營造一個(gè)好老師的形象。
二、學(xué)習(xí)教育階段
學(xué)習(xí)教育活動(dòng)在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，采取相對集中學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容，除有關(guān)的政治理論外，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教師法》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的若干意見》等,使教師們從思想深處認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要意義，切實(shí)提高了思想，道德，作風(fēng)建設(shè)的自覺性。樹立了良好的個(gè)人師德形象。
三、對照檢查階段
對照檢查階段的主要任務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上揭示問題，找準(zhǔn)主要矛盾。我通過教師之間的談心，加深對師德教育，并對照自己的過去，檢查自己在工作上的許多問題和不足之處，向老師們暢談，通過學(xué)校召開的民主生活會(huì)上，開始自查自我批評，態(tài)度誠實(shí)，也樂于接受教師們的批評，認(rèn)真分析問題的原因，加以糾正，以便今后工作上的開展，根據(jù)民主生活會(huì)上老師們的征求意見。我開始認(rèn)真撰寫了個(gè)人師德師風(fēng)分析材料，針對自己存在的問題進(jìn)行剖析，糾正錯(cuò)誤，明確今后的方向。
四、整改提高階段
根據(jù)自己對照檢查發(fā)現(xiàn)的主要問題，針對性地采取措施，建立健全有關(guān)的條款，使自己師德師風(fēng)建設(shè)逐漸走上正?；?，制度化的軌道。根據(jù)自己在師德師風(fēng)方面突出的問題，熱點(diǎn)問題提出整改意見并接受教師監(jiān)督檢查，力爭使自己比較強(qiáng)烈的問題得到明顯的改善，使師德師風(fēng)整體狀況得到明顯的好轉(zhuǎn)，也改善了工作，生活上的缺陷，調(diào)動(dòng)了自己的積極性和主動(dòng)性。
五、今后努力的方向
在今后的工作中我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高思想感和工作水平。二是從嚴(yán)治教，加強(qiáng)自身建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)上的改革，努力教育好我們的學(xué)生——祖國的花朵，三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。
1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想，改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)，積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生。
