教師外出聽課匯報精選(九篇)

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第1篇：教師外出聽課匯報范文

本學(xué)期教導(dǎo)處按照學(xué)校提出的“以教學(xué)為中心，一切服務(wù)于學(xué)生，一切服務(wù)于教師，一切服務(wù)于教學(xué)；領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，一切圍著教學(xué)轉(zhuǎn)”的工作要求，以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。“抓常規(guī)、重基礎(chǔ)、講規(guī)范、創(chuàng)特色”深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

（一）做好每周教研活動安排。

⑴制定《教研周歷活動安排》。確保每周教研活動內(nèi)容，并根據(jù)各組實(shí)際臨時再做補(bǔ)充調(diào)整。

⑵各開課教師自行調(diào)課，所聽課班級準(zhǔn)備好聽課椅子。

⑶每次活動，要求組長登記好組員出勤情況，教導(dǎo)處次次到現(xiàn)場了解情況，并處理好相應(yīng)的事情，督促所有組員參加活動。教導(dǎo)處將每次教研活動情況拍照記錄留底，并選取一部分照片以宣傳報道，報道生動的課堂﹑優(yōu)秀的老師和教研組，積極營造良好的教研氛圍。

⑷議課時，老師們能夠先寫好《課堂評析》，然后有準(zhǔn)備的認(rèn)真發(fā)言，探討研究課堂教學(xué)，并有執(zhí)課教師填寫《授課評議表》，教研組長簽字。教務(wù)處積極參與各學(xué)科的開課議課活動，深入了解教研組，活動的具體情況，也積極發(fā)言，努力推動課堂的質(zhì)量，以防議課流于形式。

（二）組織多個重要的教研活動。

⑴組織教研共同體交流活動。本學(xué)期先后五次與臨淇一中進(jìn)行教研活動，分別是小課題研究“如何培養(yǎng)優(yōu)生，分組學(xué)習(xí)，以優(yōu)幫弱”、兩次九年級聯(lián)考、一次聽課交流、一次教研組長交流。

⑵課題研究繼續(xù)高效推進(jìn)。初中英語組《中小學(xué)英語語言學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略的研究》九月份被河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室評為優(yōu)秀教研成果二等獎。初中語文組《社會環(huán)境與未成年人德育研究》、初中數(shù)學(xué)組《新課程背景下數(shù)學(xué)教材使用與管理研究》、小學(xué)語文組《兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的研究與實(shí)踐》正在研究之中。

⑶組織教師外出考察學(xué)習(xí)。12月4日學(xué)校38人并邀教體局教研室7人一行到河北省唐山市豐潤區(qū)岔河中學(xué)進(jìn)行考察。附：考察報告一份。

⑷組織多校聯(lián)考，交流中發(fā)展。初中與十三中、臨淇一中聯(lián)考，小學(xué)與七小、九小、十小聯(lián)考，結(jié)合我校實(shí)際尋差距，找辦法，努力提升辦學(xué)水平。

⑸組織初中部分年級進(jìn)行了多次學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會。期中考試后各年級都進(jìn)行了試卷評析和總結(jié)，從七年級到九年級每個科任都結(jié)合自身工作實(shí)際對本年級學(xué)生做了詳細(xì)指導(dǎo)。

(6)組織了多種形式的聽課活動。本學(xué)期組織了公開課、示范課、多媒體展示課等多種類型的聽課活動，發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，磨練了教師技能，促進(jìn)了教師整體水平的提高。

（三）做好教研活動登記及匯報工作。

做好《教研活動記錄》、《聽課記錄》、《常規(guī)檢查記錄》、《集體備課記錄》等登記及匯報工作。及時匯報有利于加強(qiáng)管理，有利于推動教研工作。

（四）做好外出教研活動的安排工作。

10月22——25日安排安排初中部侯曉云、胡偉兩位教師到鄭州聽了河南省語文優(yōu)質(zhì)課，10月30——31日歷史老師李海英到鄭州學(xué)習(xí)了有關(guān)歷史中考的信息，11月小學(xué)部在林州聽了安陽市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課、初中部到安陽市聽了安陽市語文優(yōu)質(zhì)課，11月21——22日初中部班主任郝梅青老師到濮陽市淇濱中學(xué)學(xué)習(xí)“分層遞進(jìn)走班制”教學(xué)法，盡可能安排更多的年輕教師出去開闊眼界，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時了解最新的教學(xué)動態(tài)，以促進(jìn)自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高.

（五）組織了教師崗位大練兵活動。結(jié)合市教體局提出的“研讀新課標(biāo)，創(chuàng)建高效課堂”的崗位大練兵主題，我校制定了實(shí)施方案，并分階段進(jìn)行了活動，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。

（六）借督導(dǎo)、調(diào)研促工作。11月16日苗局長帶基礎(chǔ)教育科、督導(dǎo)室一行四人到我校視察工作，11月24日市教研室王林生主任帶隊一行六人對我校小學(xué)部工作全面督導(dǎo)調(diào)研，12月16日市教師進(jìn)修學(xué)校牛校長帶隊一行二十人對我校初中部進(jìn)行調(diào)研聽課，我校充分利用這些機(jī)會聽取指導(dǎo)、交流詢問、總結(jié)反思，所有領(lǐng)導(dǎo)和教師都從思想、理念、技巧等方面受益匪淺。

（七）今后工作的努力方向。

⑴積極推動課堂教學(xué)的研究工作，全力提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的目標(biāo)。

第2篇：教師外出聽課匯報范文

本學(xué)期,我校的語文教研組工作以2007學(xué)年區(qū)教文體局、校工作計劃為指導(dǎo),以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn),以深化校本教研為核心,以推動課題研究為動力,以促進(jìn)教師專業(yè)成長為根本，加強(qiáng)教學(xué)隊伍建設(shè),強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督,努力建設(shè)有活力的語文教研組。在區(qū)教研中心、校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則,扎扎實(shí)實(shí)做好工作,確保我校語文教師的總體業(yè)務(wù)素質(zhì),語文教學(xué)水平,實(shí)際教學(xué)效果,得到穩(wěn)步提高。

二．工作要點(diǎn)

1、理論學(xué)習(xí)深入加強(qiáng)。

當(dāng)一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，本學(xué)期將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，學(xué)習(xí)區(qū)教研工作計劃精神，掌握課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，促使教師們的教學(xué)理念能有較大的轉(zhuǎn)變，使全體語文教師充分認(rèn)識到教改的重要性,迫切性,從而轉(zhuǎn)變思想觀念,更新教學(xué)思想。要求教師每月做好不少于1500字的學(xué)習(xí)摘記（每月收交教導(dǎo)處檢查），學(xué)校將在不同范圍內(nèi)組織教學(xué)、教育、學(xué)生管理隨筆交流活動。平時加強(qiáng)學(xué)習(xí)、交流，用新的理念來審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，研究教法，把新的教學(xué)、教育理念貫穿于新、舊教材中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，建設(shè)開放而有活力的語文課程，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、繼續(xù)深化課堂教學(xué)研究，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

教師的教學(xué)要從以教為主轉(zhuǎn)到學(xué)生的以學(xué)為主，其要點(diǎn)是構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)造性真正得到張揚(yáng)和提升。體現(xiàn)在課堂中要給學(xué)生更多自主發(fā)展的時間與空間，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。賦予學(xué)生以教學(xué)過程中的主體地位，以交往互動的教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立積極、和諧的師生關(guān)系，溝通教學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

3、進(jìn)一步發(fā)揮教研組功能。

保持區(qū)先進(jìn)教研組的優(yōu)良作風(fēng)。研究活動的形式與實(shí)效，不斷提高教學(xué)研究和業(yè)務(wù)管理水平。力求做到研究專題化、活動制度化、學(xué)習(xí)理論與開展教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。正常聽課、說課、評課為主要形式的常規(guī)教研活動，繼續(xù)開展評課活動，繼續(xù)開展新老教師結(jié)對活動，互幫互學(xué)，催長青年教師的成長。

4、認(rèn)真重視抓好教科研。

全體教師應(yīng)樹立科研興教思想、自覺參與教科研實(shí)踐。可以根據(jù)教學(xué)中實(shí)際情況及教學(xué)新動態(tài)自擬專題向教研組或教導(dǎo)處申報。按照學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、檢驗(yàn)的流程進(jìn)行教學(xué)研究。在此基礎(chǔ)上撰寫專題教學(xué)論文，參加論文評比。本學(xué)期，我們要完認(rèn)真完成《以優(yōu)秀的語言文化為載體

提升學(xué)生綜合素養(yǎng)》和《農(nóng)村小學(xué)語文反思性教學(xué)策略的實(shí)踐研究》兩個市級課題的研究結(jié)題工作。

5、規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，建設(shè)和完善校本教研制度。

繼續(xù)堅持和探索新課程理念下教學(xué)六認(rèn)真的新內(nèi)涵和新動向，切實(shí)抓好教學(xué)六認(rèn)真。

（1）備課：認(rèn)真開展新課程的備課交流活動，做好各年級備課組的組織工作，每雙周保證一次集中討論的時間。重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提學(xué)語文教師的教學(xué)技能。

（2）上課：組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充足的時間里積極主動地聽、說、讀、寫，在此過程中，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題；組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)其與語文學(xué)科的整合。

（3）練習(xí)：設(shè)計要力求體現(xiàn)語文知識的綜合運(yùn)用，能促進(jìn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展，使語文課程和其他課程融合、書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動緊密結(jié)合。形式可必做題和選做題結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，課外練習(xí)量按照規(guī)定嚴(yán)格控制。

（4）批閱：認(rèn)真及時，提倡運(yùn)用短語加等級，低年級的寫話和中高年級的習(xí)作批改可采用精批、略批、面批、學(xué)生互改等多種方式。隨著年級的升高，應(yīng)注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。

（5）輔導(dǎo)。主要就是提優(yōu)補(bǔ)差，不放棄任何一位學(xué)生。教師要充滿愛心，耐心細(xì)致地對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵他們樹立信心，教育他們改進(jìn)方法，促使他們進(jìn)步。對學(xué)有余力的學(xué)生，可以根據(jù)他們的興趣的愿望培養(yǎng)他們，使他們成為優(yōu)秀學(xué)生并形成群體。

（6）反思。

古人云：教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也。教學(xué)反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現(xiàn)代教師適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)所應(yīng)具備的重要能力之一，對自身專業(yè)成長有重要的意義。這種能力的提高需要教師在教學(xué)過程中有意識、有計劃、有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)清楚地認(rèn)識并確定反思自己的意識和反思內(nèi)容，在實(shí)際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學(xué)水平。為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學(xué)水平。我們繼續(xù)嚴(yán)格要求五年以內(nèi)的青年教師每課必須有教學(xué)反思，其他教師每周兩到三篇教學(xué)反思，同時組織教師進(jìn)行教學(xué)反思的交流活動，互相學(xué)習(xí)，共同提高,并做為年終考核的一項(xiàng)內(nèi)容。

6、繼續(xù)重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

特別要重視上課專心聽講，按時完成作業(yè)，審題、閱讀、寫字、寫作等習(xí)慣的培養(yǎng)，采取切實(shí)的措施抓經(jīng)常，抓反復(fù)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

7、廣泛開展課外閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

積極推行小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)，明確課外閱讀的地位和作用，課外閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)和途徑，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，使學(xué)生少做題，多讀書，好讀書，讀好書。倡導(dǎo)把讀書成為習(xí)慣。在學(xué)校充實(shí)了豐富的圖書資源這有利的條件下，我們尤其要去激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間、下午放學(xué)時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操，寫好讀后感。本學(xué)期，十一月份，將在全鎮(zhèn)開展一次小學(xué)生課外閱讀知識競賽。

8．加強(qiáng)習(xí)作的訓(xùn)練，提高寫作能力。

一、二年級在重點(diǎn)識字的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加強(qiáng)說和寫的指導(dǎo)及興趣的培養(yǎng)，為中年級的寫作打下一定的基礎(chǔ)。中、高年級教師要充分挖掘課內(nèi)及課外的寫作資源，抓學(xué)生感興趣的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣及寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平。提倡多寫生活作文和想象作文，少寫命題作文。提倡每周寫周記，配合課文，多寫模仿性的小練筆。要指導(dǎo)學(xué)生自我修改作文，提高自改能力。教師要善于發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀作文，積極為校刊及作文報刊投稿。本學(xué)期，將結(jié)合學(xué)校開展的體藝2+1活動，讓學(xué)生寫寫在活動過程中的感受、體驗(yàn)或發(fā)生的事情，以征文的方式開展一次活動。

9、切實(shí)落實(shí)外出學(xué)習(xí)匯報制度。

我們要求每位外出學(xué)習(xí)的教師回校后要在教研組例會上詳細(xì)匯報學(xué)習(xí)的內(nèi)容及感受、收獲，還要整理上交聽課筆記，并結(jié)合學(xué)習(xí)到的新理念和教學(xué)新方法上一堂展示匯報課。這種制度，從表面看，是給外出學(xué)習(xí)的教師增加了學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，但實(shí)質(zhì)上是用制度去督促教師更好地參加學(xué)習(xí)，珍惜每一次來之不易的取經(jīng)機(jī)會，這種制度的實(shí)行，必將提高了教師外出學(xué)習(xí)的效果，一人外出聽課學(xué)習(xí)，全教研組都有收獲，體現(xiàn)了資源的交流與共享，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

三、主要工作安排

九月份：

1、完成教研組計劃的制定。

2、召開第一次教研組例會，明確學(xué)期工作重點(diǎn)。

3、期初常規(guī)教學(xué)六認(rèn)真檢查（一）。

4、參加區(qū)小學(xué)語文教學(xué)大組成員和教研組長會議。

5、組織參加全國小語優(yōu)質(zhì)課評比一等獎獲得者課堂教學(xué)展示活動。

6、組織上交暑期讀書征文。

7、外出學(xué)習(xí)老師上匯報課。

十月份：

1、參加省小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)比賽及聯(lián)誼活動。

2、組織課改年級教師參加區(qū)教學(xué)研討活動。

3、開展小學(xué)語文教學(xué)案例評比。

4、外出學(xué)習(xí)老師上匯報課。

十一月份：

1、期中常規(guī)教學(xué)六認(rèn)真檢查（二）。

2、組織參加市小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩比賽。（新世紀(jì)學(xué)校）

3、參加小學(xué)語文片組研討活動。

4、外出學(xué)習(xí)老師上匯報課。

十二月份：

1、組織參加語文學(xué)科五（下）省級學(xué)科培訓(xùn)活動。

2、開展鎮(zhèn)小學(xué)生課外閱讀知識競賽。（書面問卷形式）

3、組織參加區(qū)中小學(xué)教師博客大賽。

4、組織參加2007年度小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文評比活動。

一、

二月份：

1、組織參加語文學(xué)科五（下）市級學(xué)科培訓(xùn)活動。

2、期末常規(guī)教學(xué)六認(rèn)真檢查（三）。

第3篇：教師外出聽課匯報范文

一、向日常管理要成效

要求教師深鉆教材，搜集資料，精心設(shè)計每一節(jié)課，備好教材和學(xué)生，把自己的個性和特長都融入課堂。發(fā)揮教研組長的指導(dǎo)作用，在教師備課的過程中給予指導(dǎo)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，取得第一手資料，及時準(zhǔn)確處理教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，把握主體方向，并在聽課后與講課教師平等交流，在探討中給予有針對性的指導(dǎo)。進(jìn)一步深化教學(xué)的改革，在求變中求新、求質(zhì)，組織教師探索教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法，提高我校教師教育教學(xué)的能力。

二、以教研組研討為基礎(chǔ)，營造校本研討的氛圍

把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的核心工作來抓。充分發(fā)揮學(xué)科中心教研組成員的帶頭及引領(lǐng)作用，全面優(yōu)化全鎮(zhèn)教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法。引領(lǐng)式教研和互動式教研相結(jié)合，建立以校為本的教研制度。

1.引領(lǐng)式教研，主要是發(fā)揮骨干教師、教研組長的作用。盤活校內(nèi)資源，讓教研組切實(shí)發(fā)揮其引領(lǐng)作用。各科教研組長根據(jù)教材特點(diǎn)或以往教學(xué)中出現(xiàn)的問題，確定本組的研究課題，然后圍繞此課題，教研組成員進(jìn)行示范教研，真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。

2.互動式教研?；邮浇萄胁扇〉氖谴逍?yīng)年組或?qū)?yīng)學(xué)科參加中心校教研，認(rèn)真學(xué)習(xí)講課教師好的教學(xué)方法手段以及多媒體課件的制作和應(yīng)用，然后回到本校后在進(jìn)行匯報教研。把學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念和方法帶到村小，實(shí)現(xiàn)資源共享。村小教師聽課后再進(jìn)行集體評議，讓教和研真正結(jié)合起來。

三、搭臺引薦

借助各種機(jī)遇，為教師搭建自我展示的平臺，我們先后開展了優(yōu)秀教師示范課、青年教師匯報課、青年教師評優(yōu)課、同課異構(gòu)和多媒體教學(xué)展示課等活動。讓優(yōu)秀的、有進(jìn)步的老師脫穎而出，進(jìn)一步營造積極向上的成長氛圍。通過我們的校本研修，我校的縣、市級骨干教師越來越多。

四、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師

啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的教學(xué)能手、骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，做相關(guān)理論講座、交流平時的心得體會。針對多數(shù)老教師不會恰當(dāng)運(yùn)用電教手段的實(shí)際情況，我們利用校本教研時間，讓微機(jī)教師專門對其他老師進(jìn)行集體培訓(xùn)，從而使多媒體更快更好地走進(jìn)課堂，極大地提高了課堂教學(xué)效率；針對特崗教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能快速進(jìn)入角色的現(xiàn)象，我們成立了“師徒結(jié)對”的幫教活動，取得了明顯的實(shí)效。

五、抓好網(wǎng)絡(luò)教研的骨干隊伍建設(shè)，成立網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)科工作指導(dǎo)小組，指導(dǎo)、幫助教師開展網(wǎng)絡(luò)教研工作

骨干教師積極參加進(jìn)修學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教研群，及時了解各科教學(xué)方向。我們充分利用小孤山小學(xué)教師群，把教學(xué)中遇到的問題或困惑以及平時聽課或參加教研活動后的感悟進(jìn)行反思交流，通過同伴的對話，進(jìn)而形成了良好互動。

六、抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)

學(xué)校選派骨干教師或課改積極分子外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，回來后要求他們寫學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

第4篇：教師外出聽課匯報范文

關(guān)鍵詞　園本教研　教師成長　有效教學(xué)

園本教研是教師學(xué)習(xí)、成長的重要基地。為此，我園在《綱要》的引領(lǐng)下，堅持以“科學(xué)的教育發(fā)展觀”理論為指導(dǎo)，探索適合我園實(shí)際需要的園本教研模式，以“課堂教學(xué)”為切入點(diǎn)，深入開展聽、評課活動，切實(shí)提高教師組織教學(xué)活動的能力。健全幼兒園一日活動精致化管理制度，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教育質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，創(chuàng)新教研形式，發(fā)揮教研工作職能，建構(gòu)和完善我園園本課程體系，優(yōu)化幼兒的一日活動過程，促進(jìn)教師專業(yè)成長，進(jìn)一步體現(xiàn)有效教學(xué)的價值取向。具體從以下幾方面嘗試：

一、以人為本，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

1.以理論學(xué)習(xí)為抓手，提高教師的專業(yè)能力。組織教師學(xué)習(xí)《綱要》，幫助教師清楚了解各年齡段及各領(lǐng)域具體的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，切實(shí)提高教師解讀教材的能力。具體做法：教研組開展學(xué)習(xí)學(xué)科領(lǐng)域目標(biāo)活動，同時有目的、有計劃地收集相關(guān)學(xué)習(xí)材料，組織教師集體學(xué)習(xí)研討、小組交流研討，開展教學(xué)活動設(shè)計評比等。

2.以師徒結(jié)對為載體，提高教師的整體素質(zhì)。新教師接受新知識快，老教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針這一特點(diǎn)，在組合班級時做到新老教師搭配，便于她們在今后的工作中互補(bǔ)，共同提高。豐富師徒結(jié)對活動內(nèi)容，突破以往聽、評課活動的局限性，支持形式多樣的活動。具體做法：師徒根據(jù)相互間的實(shí)際需要制訂學(xué)習(xí)計劃，上好示范、匯報課，開展有實(shí)效性的活動，認(rèn)真做好活動記錄。

3.以年級組活動為平臺，利用每月的組內(nèi)活動，組織教師進(jìn)行主題活動的研討?；顒觾?nèi)容可以是教師工作的疑難問題，也可以是教育報刊上的關(guān)注熱點(diǎn)。通過集體式的參與研討，讓教師們從活動中吸取新教育觀念，從而推動園內(nèi)教師專業(yè)水平提高。具體做法：在人人參與活動的基礎(chǔ)上，輪流做好活動主持人角色。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思。抓住一切可外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，根據(jù)教師的特長有的放矢的安排每位教師外出學(xué)習(xí)，并要求外出學(xué)習(xí)的教師認(rèn)真記錄并錄像，回園后向全體教師匯報學(xué)習(xí)情況。具體做法：聽課教師談自己的學(xué)習(xí)心得，組織教師看活動錄像并研討，通過相互學(xué)習(xí)做到資源不浪費(fèi)，讓每位教師都能及時獲取外界的新教育理念。

二、細(xì)化管理，注重過程，保證教師教學(xué)質(zhì)量

1.加強(qiáng)幼兒一日活動的觀察評析，提升一日活動的質(zhì)量。規(guī)范園保教工作常規(guī)，加強(qiáng)“六認(rèn)真”工作的管理，定期督促、分析調(diào)控，增強(qiáng)保教工作的有序性，提高教研活動的有效性。不斷加強(qiáng)幼兒一日活動的觀察評析，特別是對幼兒園的游戲、教學(xué)、生活及衛(wèi)生保健工作的觀察評析。園領(lǐng)導(dǎo)成員定期深入班級，隨機(jī)抽查教師工作、幼兒學(xué)習(xí)情況。具體做法：檢查組成員定期檢查，及時分析，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，不斷完善。

2.圍繞主題課程，健全年級組課程研討制度，發(fā)揮年級組長的引領(lǐng)作用，形成年級組的主題實(shí)踐教學(xué)和園本課程相結(jié)合的課程體系，提高課程實(shí)施的有效性和針對性。

3.加強(qiáng)隨堂聽課力度。在深入一線工作之余，對各班進(jìn)行半日活動的跟班聽課，全面了解班級各方面的情況，尤其是保教配合的有效性，教師半日活動組織安排的合理性以及教學(xué)活動的準(zhǔn)備情況等及時反饋，多方面地交流商討可行的改進(jìn)措施，完善班級教育教學(xué)的管理，提高質(zhì)量。具體做法：每學(xué)期對全體教師進(jìn)行一次隨堂聽課。

三、創(chuàng)新形式，凸現(xiàn)特色，促進(jìn)教師專業(yè)成長

積極探索適合我園實(shí)際需要的園本教研模式，以“教學(xué)有效性”為目標(biāo)，創(chuàng)造性地開展不同形式的教研活動，切實(shí)提高教師組織教學(xué)的能力。積極開發(fā)體現(xiàn)園本文化、園本特色的園本課程，完善園本課程體系，促使教學(xué)的有效性落到實(shí)處。

1.加強(qiáng)年級組內(nèi)的課程研討活動。利用好每月一次的組內(nèi)活動，鼓勵大家把日常教育教學(xué)中急需解決的問題或困惑在集體面前拋出來，在小組教研活動中討論；除了對課程實(shí)施過程中遇到的問題外，還組織教師針對共同關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題共同查找相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，集體學(xué)習(xí)、研討。

2.教研活動形式創(chuàng)新。我們開展了“同題開課…一課三研”等活動，借此來比較不同的教學(xué)策略、嘗試新的教學(xué)方法和組織形式、研討教學(xué)中的困惑、存在的問題及目標(biāo)的價值取向等。為了提高教師主動承擔(dān)公開研討課的積極性，園長帶頭組織公開展示課?；顒右阅昙壗M為單位，由年級組長負(fù)責(zé)，在自愿報名的基礎(chǔ)上確定上課的教師。在研討活動中，每一位教師都能積極完成評課記錄表，發(fā)表自己的意見，充分發(fā)揮集體的力量，互相啟發(fā)、互相合作，不斷修正自己的教育觀念和教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)水平。

第5篇：教師外出聽課匯報范文

一、教研形式的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)的運(yùn)用，給英語教研注入了新的力量，使教研形式更加全方位、多層次和立體化。

1.改變講課模式，豐富教學(xué)資源。信息技術(shù)使英語課堂的內(nèi)容形象化、具體化，學(xué)生們能充分利用視覺和聽覺感受英語語言材料，使其有一種“身臨其境”的感覺。例如，在學(xué)唱英文歌曲時，通過視頻播放歌曲的MV，直觀了解歌手的資料并進(jìn)行講解，再對歌詞進(jìn)行空缺補(bǔ)填，講解英文歌詞的含義，最后跟著音樂學(xué)唱，這樣課堂更加生動，學(xué)生更感興趣。

2.新的教學(xué)理念，新的呈現(xiàn)。過去，教師接觸新的教學(xué)理念和方法大多都是通過聽取個別教師外出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這樣通常會出現(xiàn)兩種情況：一是外出教師通過匯報學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，分享感悟，然而這會加入個人的解讀和理解，難免會漏掉一些對其他教師有意義的重要信息，導(dǎo)致匯報內(nèi)容不全面；二是外出教師單方面的說教，由于威信不高，其他教師不會聽取和信服。然而信息技術(shù)的引入，外出聽課的教師除了聽取專家講解外，還可以購買教學(xué)光盤，回來后其他教師也可以看到完整的講解，更加具體和直觀。以筆者一次經(jīng)歷為例，某位教師參加省內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評選回來后，在集體備課時只是重點(diǎn)介紹參賽場景和參賽教師的講課技巧，而這種簡單的語言描述并不能引起聽課教師的興趣，也沒有使大家產(chǎn)生共鳴。在這種情況下，教研組長安排了一次欣賞教學(xué)視頻的教研活動，教師先觀看后發(fā)表議論和點(diǎn)評。如此聽課教師才能查漏補(bǔ)缺、借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，然后再安排學(xué)習(xí)評課環(huán)節(jié)，互相交流，促進(jìn)大家共同成長，收效果然不同。

3.使教研活動信息化。教研活動有了網(wǎng)絡(luò)，打破了時間和空間的限制，教研網(wǎng)絡(luò)不僅是教師們交流的工具，也是一個資源共享的平臺。在教研網(wǎng)中，教師們可以分享教案、課件和試題，教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)的交流變得更加便利。比如，在教研網(wǎng)中設(shè)置的教學(xué)日志，在這里教師可以把教學(xué)難題、教學(xué)故事、教學(xué)心得以及教學(xué)資料進(jìn)行分享，其他教師也可以查看并發(fā)表評論。這樣就拓寬了教師的視野，學(xué)習(xí)到了他人的經(jīng)驗(yàn)和成果，并方便地獲取到了更多的教學(xué)資源。

二、教研要求的轉(zhuǎn)變

教研的要求隨著教研形式的改變也有了新的變化。一方面，信息技術(shù)給教研帶來了更多的教育資源庫，這就要求教師如何利用網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)適合本校教學(xué)特色的資源，提升教研的質(zhì)量。另一方面，教師除了要研究英語專業(yè)的教學(xué)技能之外，教師要不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力和信息處理的能力，如計算機(jī)技術(shù)、多媒體的設(shè)置，從而跟上教研的新要求。

三、教研思想的變化

信息化既改變著人們?nèi)粘５纳?，也對教育帶來的巨大的沖擊，在教研活動中要充分考慮教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計、師生關(guān)系等隨時展而帶來的改變。在信息技術(shù)的支持下，整個教學(xué)平臺由封閉變向開放，教師的教研活動應(yīng)該變被動學(xué)習(xí)為主動探索。例如筆者所在學(xué)校，教師們利用教學(xué)資源網(wǎng)和教研網(wǎng)交流平臺，集思廣益，思想的交流和碰撞讓每一位教師的教研思想更加飽滿成熟，也使得教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展，有益于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、教師理念的變化

教師應(yīng)主動適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，要努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如教學(xué)課件開發(fā)技術(shù)、多媒體技術(shù)和教學(xué)設(shè)計，使之形成并提高信息技術(shù)作用于教學(xué)活動的科研能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。使教師們能利用信息技術(shù)帶來思想釋放、教學(xué)方法改進(jìn)，不斷探索，不斷反思，逐漸走向成熟。

五、運(yùn)用信息技術(shù)改善英語教研的幾點(diǎn)建議

信息技術(shù)教研是把雙刃劍，在給英語教研帶來革命性發(fā)展的同時，也對教學(xué)帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。隨著新課程改革的深入，如何讓信息技術(shù)更好地服務(wù)校本教研，這需要教師們不斷探索基于網(wǎng)絡(luò)的校本教研模式，推進(jìn)英語課程改革。

1.加大教研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要不斷完善，以用來服務(wù)于教育教學(xué)和科研活動，同時教研不應(yīng)該是教師孤立的、封閉的研究，而要與學(xué)生甚至家長互通有無，相互學(xué)習(xí)，也不應(yīng)僅是教師參與英語的教研網(wǎng)絡(luò)，還應(yīng)該加入家長、學(xué)生參與交流的板塊。這樣才能更好地構(gòu)建和諧、互動、共同成長的教學(xué)環(huán)境。

第6篇：教師外出聽課匯報范文

關(guān)鍵詞：校本教研；教師專業(yè)化；教學(xué)之路

“校本教研”就是以所在學(xué)校為研究目標(biāo)進(jìn)行教研活動的過程，具體過程和方法應(yīng)該視各個學(xué)校不同的情況而定，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)校實(shí)際問題，探索出一條適合本校的教學(xué)之路。當(dāng)今，教師隊伍的思想素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展水平?jīng)Q定著一所學(xué)校的命運(yùn)。為了提高教師的專業(yè)化水平和課堂教學(xué)的實(shí)效和質(zhì)量，也為了促進(jìn)學(xué)校教師、學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，多年來，我校通過有計劃、有步驟的校本培訓(xùn)與校本教研方式，促進(jìn)了教師教育觀念的更新和教師隊伍整體素質(zhì)的提升。

一、定期開展備課組、教研組活動

校本教研是指以學(xué)校為實(shí)驗(yàn)基地，以教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為主要研究內(nèi)容，以自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)為形式的教研活動。校本教研的魅力在于參與教研的教師群體教學(xué)水平的整體提升。我校特別重視教師專業(yè)發(fā)展的基本組織――學(xué)科教研組的建設(shè)，積極推進(jìn)教研組長和備課組長負(fù)責(zé)制，要求學(xué)科教研組有共同的教研目標(biāo)，內(nèi)在的合理分工，若干相對固定的交流平臺與教研活動的載體。每學(xué)期開學(xué)，教務(wù)處都要根據(jù)上學(xué)期的教學(xué)成績綜合評定，確定各學(xué)科和各年級的備課組長及教研組長，形成全校的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。各年級確定備課組活動的時間?；顒拥膬?nèi)容有：探討教學(xué)工作中的疑問、統(tǒng)一備課組教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容、尋找教學(xué)過程和方法、總結(jié)上階段的教學(xué)工作、布置下階段的教學(xué)任務(wù)、對考試內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)等。倡導(dǎo)集體備課活動，調(diào)動組內(nèi)教師的溝通、合作、交流、探索、創(chuàng)新，給全校教師提供了一個經(jīng)驗(yàn)交流與共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺，使每位教師在言說和行動中思考、在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟、在反思評判中成長，從而加快教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。

二、扎實(shí)抓好課堂教學(xué)

課堂教學(xué)質(zhì)量是校本教研成果的最重要體現(xiàn)，橫涇中學(xué)為了加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的力度，嘗試了以講學(xué)稿為載體的分組教學(xué)模式。

1.改傳統(tǒng)的備課筆記為按課時編寫的包含科目、執(zhí)筆者、審核者、課題、課型、講學(xué)時間、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、課內(nèi)訓(xùn)練題、課外訓(xùn)練題等內(nèi)容的講課稿，教學(xué)時師生共用講學(xué)稿，教師課后在講學(xué)稿的有關(guān)欄目或空白處填寫講學(xué)后記，用于下次集體備課時小組交流，使經(jīng)驗(yàn)得以積累，教訓(xùn)和問題提煉成復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生則在講學(xué)稿的相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得等內(nèi)容。

2.每班分5～6個小組；每個小組一般4～6人，由不同層次的學(xué)生組成；每個小組都有一個序號，每個小組成員都有一個序號，小組成員的序號按學(xué)業(yè)倒排。每組設(shè)正副組長各1人（小組中學(xué)業(yè)較好的），是各組學(xué)習(xí)活動的組織者。分組教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動學(xué)習(xí)”。

以講學(xué)稿為載體的分組教學(xué)模式通過引導(dǎo)教師課堂研究，潛移默化中改變了教師的教學(xué)理念與行為，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)了有效課堂的形成。橫涇中學(xué)的課堂教學(xué)發(fā)生了明顯的變化，學(xué)校的課堂開始活起來了，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)已成為了關(guān)注點(diǎn)。

三、繼續(xù)開展常態(tài)化聽課

聽課是教師之間相互取經(jīng)、相互學(xué)習(xí)的一種最普遍、最常見也最有效的方法，是我校多年來堅持做的一項(xiàng)常規(guī)工作。

每學(xué)期開始，學(xué)校都要求全校各位教師排定一節(jié)校級公開課。教研組長、骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人和教務(wù)主任、副主任開設(shè)校展示課、備課組長開設(shè)備課組展示課。其他教師開設(shè)校內(nèi)或教研組內(nèi)匯報課。這樣，每周都有幾位教師開設(shè)不同的公開課，每人、每學(xué)期都要開設(shè)公開課，這樣，推動了校教研活動，使教研活動成為日?；?，營造了良好的氛圍。

這一措施的實(shí)施有利于教師之間互相取長補(bǔ)短，在現(xiàn)實(shí)的對比之下發(fā)現(xiàn)自己的問題和長處，之后再運(yùn)用到各自的教學(xué)實(shí)踐中，這是提高校本教研能力的一項(xiàng)非常好的措施。

四、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)

同伴互助、教師個人的自我反思、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，成為開展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)成長的三種基本力量和基本形式。我校詳細(xì)制訂了學(xué)校青年教師培養(yǎng)計劃，成立了青年教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。組織青年教師培訓(xùn)，規(guī)范行為，提高業(yè)務(wù)。每學(xué)期初，組織師徒結(jié)對活動，要求跟蹤聽課，讓青年教師多開校級匯報課，要求他們鉆研教材，虛心向老教師學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師間“同伴互助”的作用。

這一措施，大大推進(jìn)了學(xué)校的分組課堂教學(xué)，使青年教師取長補(bǔ)短，明確了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，許多青年教師已迅速成長，不少教師被評為了“區(qū)級骨干教師”。

五、努力尋求名師引領(lǐng)模式

盡管校本教研是在本校內(nèi)展開的，是圍繞本校的教育教學(xué)問題進(jìn)行的，但它離不開校外專業(yè)研究人員的參與、指導(dǎo)和引領(lǐng)，否則，其研究很難有大的提升，難以取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

為了充分發(fā)揮“走出去”的作用，橫涇中學(xué)（下轉(zhuǎn)第126頁）（上接第125頁）開展了“名師工程”。為順利實(shí)施名師工程，學(xué)校堅持安排不同類型的人員外出聽課學(xué)習(xí)，其中既包括到外省市中學(xué)學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，如山東杜郎口中學(xué)、連云港的白塔中學(xué)等進(jìn)行課堂教學(xué)改革深入的學(xué)校，也包括到鄰近的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。同時還誠懇邀請外面學(xué)校的名師、專家來我校講座，請他們來把脈，每學(xué)期外出學(xué)習(xí)的人數(shù)平均每人一次。這項(xiàng)措施給了許多教師拓寬眼界，“走出去”學(xué)習(xí)先進(jìn)校本教研經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，取得了良好的效果。通過名師隊伍的帶動，專家引領(lǐng)，最終把學(xué)校教師隊伍水平提升到一個新的高度，從而達(dá)成群體成長的目標(biāo)。

總之，通過以教師為中心積極開展校本教研活動，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，是學(xué)校進(jìn)行有效管理的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：教師外出聽課匯報范文

領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵支持下，擔(dān)任學(xué)校教科室主任已經(jīng)兩年。這兩年的時間里。老師們支持下，漸漸適應(yīng)了新的工作要求，并逐步認(rèn)識到教育科研是學(xué)校的重要工作，要干好這項(xiàng)工作，必須付出努力，這樣想的也是這樣做的2010---2011學(xué)年度，本人擔(dān)任學(xué)?？蒲惺抑魅危呷粋€班的語文教學(xué)工作，并協(xié)助賀校長組織學(xué)校圖書、電教裝備工作，一年來我本著對工作的熱愛，恪盡職守，竭盡所能地做好該做的事。作為一名學(xué)校中層干部，盡力成為校長的好幫手，為教師起到橋梁紐帶作用。工作做到盡早思考，盡早安排，細(xì)致實(shí)施?，F(xiàn)把一學(xué)年來本人的崗位任職情況向大家作簡單的匯報，請各位批評指正。

一、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校工作計劃和本室工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，以高考為指針，發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導(dǎo)作用，積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步進(jìn)言獻(xiàn)策。立足我校實(shí)際初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

二、積極履行教育教學(xué)管理職責(zé)，和教務(wù)處密切合作，每學(xué)期完成兩次教學(xué)常規(guī)檢查，對存在的問題進(jìn)行及時反饋。及時聽評青年教師的上課情況，每學(xué)期按照要求完成聽課任務(wù)，了解我校教師的教學(xué)情況。組織并指導(dǎo)各教研組開展工作，落實(shí)了組長工作職責(zé)及具體工作內(nèi)容并全程跟蹤督促實(shí)施，保證了教研組工作的有效開展。

三、深入推進(jìn)了以集體備課為主題的“教研活動日”活動，組織并堅持教研組和備課組集體備課。注重了教研形式和質(zhì)量，注重了實(shí)效，做到了活動事先有籌劃，有準(zhǔn)備，有書面安排表；活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結(jié)果反饋等。每次活動每個老師都動手收集材料在會上交流，有學(xué)術(shù)性。

四、確定了以“優(yōu)化課堂，提高課效”為主題的課堂教學(xué)研究目標(biāo)，積極穩(wěn)妥地開展了匯報、交流課、優(yōu)質(zhì)課比賽以及各科教學(xué)觀摩課活動，在一定程度上形成了一些教師深鉆教材，改進(jìn)教學(xué)，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)的良好局面。教師的聽課行為也變成了一種自覺和渴望。查閱教師的聽課記錄，便不難看出，老師們的聽課次數(shù)增多了，評課能力增強(qiáng)了，同時通過組織兩次青年優(yōu)質(zhì)課大賽，有計劃有組織地鍛煉大批教師，使他們在最短的時間內(nèi)快速成長起來，勇挑我校教學(xué)重?fù)?dān)，為我校中高考連年取得好成績打下了一定的基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)課題引領(lǐng)，明確科研方向。回歸課堂、關(guān)注課堂是學(xué)?？蒲械幕驹瓌t，也是我努力盡職的指導(dǎo)思想。我校的課題研究主要立足于學(xué)校實(shí)際條件、立足于高考備考的實(shí)際要求，以解決實(shí)際問題、提高課效為目標(biāo)，以校本課題為主，走個人創(chuàng)新與集體協(xié)作相結(jié)合的道路。

六、開展形式多樣的師生活動，營造科研氛圍。

（一）教師活動

1、教科研專題學(xué)習(xí)。

2、教研、備課組長培訓(xùn)。

3、專家講座(高主任)

4、骨干教師培訓(xùn)

5、外出及校際教研

6、優(yōu)質(zhì)課比賽

7、四優(yōu)評比

8、進(jìn)行了網(wǎng)上教研。

（二）學(xué)生活動

1.參與組織了“我讀書，我快樂”征文及演講比賽比賽，并指導(dǎo)學(xué)生在縣里獲獎。

2組織高一高二學(xué)生參加省級書法比賽。

3、組織了學(xué)生參加第四屆全國中學(xué)生作文大賽，有60多名學(xué)生獲獎。

4、.上交了中小學(xué)規(guī)范漢字書寫作品。

5、各教研組組織了

豐富多彩的學(xué)科競賽活動。

6、組織學(xué)生文學(xué)社活動并每學(xué)期編輯出版一期?？?。

第8篇：教師外出聽課匯報范文

一、“四點(diǎn)一研”，搭建平臺

課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變是新課程理念真正貫徹落實(shí)的標(biāo)志。為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化教學(xué)過程的精細(xì)化管理，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，全面提升教師隊伍素質(zhì)，學(xué)校實(shí)施“四點(diǎn)一研”校本教研方案。對教師的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)批改、單元檢測實(shí)行隨機(jī)抽查，對被抽查的教師實(shí)行量化打分。加強(qiáng)集體備課、教師評課的研究、問題即課題的研究。

點(diǎn)課，學(xué)校每天采取一次課前抽簽授課的研究活動，引導(dǎo)和促使教師在課前下工夫，充分挖掘課程資源，研究教學(xué)方法，指導(dǎo)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。評課，要求每位教師每周至少聽兩節(jié)課，其中至少一節(jié)學(xué)校統(tǒng)一點(diǎn)到的課。每天下午課外活動時間評課，要求聽課的所有教師參加，先由授課的教師談授課的設(shè)想、安排和達(dá)到的效果，再由聽課教師逐一評價，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。這樣的研究形成制度，雷打不動，真正做到把問題當(dāng)課題研究。

點(diǎn)備課，要求備課做到“一課一案”，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、活動、板書和反思齊全。

點(diǎn)作業(yè)批改，作業(yè)布置要有層次，關(guān)注學(xué)生差異，作業(yè)量適中，全批全改，批改及時，要有評語。

點(diǎn)單元檢測，試題符合學(xué)生實(shí)際，突出基礎(chǔ)性原則，難度不宜太大，中低檔為主，試題全批全改。

加強(qiáng)集體備課，要求每學(xué)科每周至少進(jìn)行一次集體備課，時間不少于1.5小時。實(shí)行備課組長負(fù)責(zé)制，要做到“四定”：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。內(nèi)容包括：下周課時安排；研究探討每一節(jié)課的重難點(diǎn)和知識點(diǎn)；研究教法學(xué)法；研究易考點(diǎn)；集體探討備課中遇到的疑惑。做到“四統(tǒng)一”：學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一授課內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一課堂檢測內(nèi)容。

每位教師從自己的教育教學(xué)中碰到的問題出發(fā)，主動開展問題式研究，為推動問題式研究深入持久開展，促進(jìn)教師個性化發(fā)展，學(xué)校每學(xué)期開始會組織教研組集體研討，梳理本學(xué)科在現(xiàn)階段課堂教學(xué)中存在的急需解決的問題，然后讓教師個人或多人認(rèn)領(lǐng)一個課題，作為今后一個階段教學(xué)中的研究課題進(jìn)行突破。最后，教師通過組內(nèi)觀摩議課，專題研討，經(jīng)驗(yàn)交流，展示推介教研成果，實(shí)現(xiàn)成果共享。

學(xué)校確立了“以課題促課改”的工作思路，本學(xué)期“構(gòu)建以創(chuàng)新教育為特色的學(xué)校文化建設(shè)的研究”“綜合實(shí)踐活動主題設(shè)計與課程實(shí)施有效性的研究”兩個市級課題、七個縣級課題獲得“十二五”科研課題的立項(xiàng)，幾乎涵蓋了所有學(xué)科。我校以新課程理念為指導(dǎo)，以課題研究為載體，不斷優(yōu)化課題研究的方法，做到每周一研討，每月一會診，及時解決教學(xué)中存在的問題。通過課題研究，探索出一條教育“理念”向“行為”轉(zhuǎn)化的切實(shí)可行的路子，不斷提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

二、外引內(nèi)聯(lián)，納吐并重

“培訓(xùn)是最好的福利”。為使教師盡快掌握和提高教學(xué)技能，學(xué)校采取“請進(jìn)來、走出去”的方式，走內(nèi)引外聯(lián)之路?！罢堖M(jìn)來”，邀請縣教研員到校調(diào)研指導(dǎo)工作，組織教師與教研員面對面交流，開闊視野，請教問題。學(xué)校熱心準(zhǔn)備，精心安排，創(chuàng)造條件，先后接待了縣綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評選、化學(xué)評優(yōu)課、英語評優(yōu)課、地理評優(yōu)課、多媒體與課程整合評優(yōu)課、歷史講評課研討。讓教師不出校門就能觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)?！白叱鋈ァ保瑢W(xué)校還組織教師外出考察交流學(xué)習(xí)，聆聽名師、名家先進(jìn)的教學(xué)方法以及先進(jìn)的教學(xué)理念，提升他們的素質(zhì)。讓教師帶著責(zé)任出發(fā)，回來利用取來的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合本校學(xué)情談感受，上好匯報課，讓沒能外出的教師間接受益。改變過去聽課老師獨(dú)享先進(jìn)教學(xué)成果的弊端。讓“點(diǎn)”進(jìn)行發(fā)酵膨脹、輻射延伸，讓先進(jìn)的理念、方法、藝術(shù)惠及每一位教師，讓未直接參與外出聽課的教師間接地得到“經(jīng)”。納吐并重，外出的教師做到既“取經(jīng)”又“傳經(jīng)”。讓外出聽課的教師真正拿來“漁”，又送出“漁”，讓“經(jīng)”化為巨大生產(chǎn)力，推動課堂教學(xué)改革蓬勃有效發(fā)展。學(xué)校還定期舉辦“教師論壇”，組織教師進(jìn)行教育敘事的交流活動，使教學(xué)反思制度化，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。

三、引領(lǐng)幫扶，助力成長

針對青年教師的特點(diǎn)，以“青藍(lán)工程”為抓手，安排了業(yè)務(wù)過硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師與青年教師結(jié)成幫扶對子，充分發(fā)揮他們的傳幫帶的作用。帶領(lǐng)青年教師研究課標(biāo)、研究課堂，課例式教研，同課異構(gòu)，提高他們的教學(xué)能力。同時在新老教師互動中碰撞出智慧的火花，教學(xué)相長，變“單飛”為“群飛”，整體提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而更好地推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

平陰二中搞教改真刀真槍，不搞花架子，不流于形式。針對有的教師搞課改時緊時松，時搞時不搞，甚至平時滿堂灌，領(lǐng)導(dǎo)檢查或搞活動時才上新課改的課，晚上“滿堂灌”，白天展示、表演，課堂、教研兩張皮，始終放不下傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，嚴(yán)重制約了教育教學(xué)的發(fā)展。平陰二中嚴(yán)格聽評課制度，加強(qiáng)檢查，嚴(yán)明紀(jì)律，加強(qiáng)對課改的領(lǐng)導(dǎo)，由專任領(lǐng)導(dǎo)靠上抓。每天教師參加聽課評課，解決問題。

第9篇：教師外出聽課匯報范文

對聽課重要性的思考，使我想到了京劇大師梅蘭芳說過的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！币舱珉娪把輪T林永健，他出生于山東青島，用他自己的話說，“自己的長相實(shí)在與這個美麗的城市格格不入……”但是就是這樣的容貌，在演藝界硬是一路走紅了，由演反面人物到配角，又由配角到主角。他演藝事業(yè)的成功，很大程度上在于對演員職業(yè)的喜愛，因?yàn)橄矏?，從幼年時期就不斷地照著鏡子模仿前輩所塑造的電影角色。模仿多了，自己也會演了，而且演好了。

其實(shí)，聽課、上課也如看戲、演戲一樣，能看到別人課堂的閃光，就能知曉自己課堂的不足而進(jìn)行調(diào)整；能看到別人課堂教學(xué)的不足，就會對自己的課堂有促進(jìn)。

實(shí)際工作中還會發(fā)現(xiàn)，喜歡聽課的，我們總能看到其抽時間聽課、串好自己的課聽課。這些人總是比較固定，總是這一部分人。他們不管是聽同事的課，還是外出培訓(xùn)聽名師的課，抑或收看網(wǎng)絡(luò)視頻課，他們總會對聽課做出反饋舉動，不是踴躍參加校內(nèi)同事評課，就是寫出聽名師課的體會。同不愿意聽課的那部分教師相比，不同的聽課態(tài)度、不同的學(xué)習(xí)進(jìn)取追求，導(dǎo)致了兩種精神面貌和不同的成長狀態(tài)。很明顯，這些樂于聽課的教師，大都是工作比較突出的教師，而那些不愿意聽課的教師，不是課堂教學(xué)沒有明顯進(jìn)步，就是根本不求進(jìn)取。也難怪這些教師的課沒有起色，經(jīng)年常用的那三招兩式，再無新的理念方法更新充盈，課堂教學(xué)效率和教學(xué)成績當(dāng)然無從談起。

近期，校領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)校組織的全體教師匯報課中，發(fā)現(xiàn)，語文課普遍實(shí)效性不高，于是對癥結(jié)下藥，精選優(yōu)秀教師上了幾節(jié)教研課和示范課，并事先制定好了聽課、評課方案，要求全體語文教師聽課前必先備好課，以便在聽課時把自己也擺進(jìn)教學(xué)里，有意識地將自己的教學(xué)預(yù)設(shè)與作課教師的相比較和對照，以求實(shí)現(xiàn)對授課教師教學(xué)閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)和鑒別，從而查找自己的弱項(xiàng)，并及時調(diào)整和改進(jìn)。課后評課議課時，作課教師分別談了自己的備課心得、教學(xué)理念或教后反思，從他們的談話中可以分明地感到他們聽許多同事課的收獲，感到他們聽許多名師上課其獨(dú)具匠心教學(xué)構(gòu)思的揣摩和細(xì)細(xì)品味以及運(yùn)用，因而在自己的教學(xué)中才實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。