初中歷史學(xué)科的重要性精選(九篇)

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第1篇：初中歷史學(xué)科的重要性范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；物理；重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，促使各個(gè)學(xué)科進(jìn)行課堂創(chuàng)新與改革。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，老師大多重視學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)，更多的要求學(xué)生能在考試中取得較好的成績，而忽視了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求，忽視了對學(xué)生利用理論指導(dǎo)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種片面的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初級(jí)階段，對于初中生來說，物理是一個(gè)嶄新的、充滿未知的學(xué)科。所以，要在初中生一開始學(xué)習(xí)物理時(shí)就吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。這就需要對物理課堂教學(xué)方法的不斷改革創(chuàng)新，加大對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，讓學(xué)生用實(shí)踐的方法去更好地學(xué)習(xí)物理，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對物理課堂的重要性。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

物理課堂理論的教學(xué)不同于語文充滿了情感色彩，不同于歷史充滿了國度神秘，不同于地理充滿了地域特色。物理理論的學(xué)習(xí)有些晦澀難懂。如果單純學(xué)習(xí)物理理論，就會(huì)使一些學(xué)生失去對物理的興趣和動(dòng)力。但是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就可以在這一方面做出彌補(bǔ)。物理實(shí)驗(yàn)是充滿趣味性的，一些物理實(shí)驗(yàn)器具的使用，物理實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用都會(huì)讓學(xué)生感覺好奇，讓他們有想要去踐行探索的熱情，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，他們就不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是自己主動(dòng)想去理解知識(shí)，解決問題。學(xué)生這種自我主動(dòng)意識(shí)，會(huì)使物理學(xué)習(xí)變得更加有效率，更加有質(zhì)量。在初中物理課堂教學(xué)中，老師可以劃分實(shí)驗(yàn)小組，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。同學(xué)之間相互合作，遇到問題共同解決，在這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，與他人相處的能力。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有興趣作基礎(chǔ)，各方面的工作就相對能做得更好，能力也就自然而然提高了。實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與，使他們快樂，高效地學(xué)習(xí)物理，當(dāng)然也會(huì)促進(jìn)他們其他各方面的能力。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于加深學(xué)生對物理理論的理解，激發(fā)他們思維

物理的形成就是對生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象作出解釋總結(jié)的。物理的形成也是一個(gè)實(shí)踐總結(jié)的過程。所以，對物理的教學(xué)可以回歸物理本身形成的過程，探索、實(shí)踐才能將別人的總結(jié)變成自己的東西。初中生是從小學(xué)被動(dòng)接受到自我獨(dú)立發(fā)展的轉(zhuǎn)變時(shí)期。初中物理課堂可以讓實(shí)驗(yàn)氛圍更加濃郁，讓學(xué)生可以自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探索真理之路。初中實(shí)驗(yàn)物理課堂教學(xué)的建立，是一個(gè)將理論變成實(shí)踐，再由實(shí)踐轉(zhuǎn)化成理論的過程，作為整個(gè)活動(dòng)的參與者，學(xué)生更能切實(shí)地感受到實(shí)驗(yàn)的目的，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)方法，在此過程中的整個(gè)心理變化、思維變化對物理理論知識(shí)的理解有著重要作用。這種親身的實(shí)踐，可以加深學(xué)生的記憶，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解，激發(fā)他們的思維，激發(fā)他們對未知的探索。實(shí)驗(yàn)可以是對已知的理論的實(shí)踐，也可以是對未知的研究。中學(xué)生也要有求知心理、探索精神，敢于對未知的事物進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，偉大的發(fā)現(xiàn)可能來自偶然的實(shí)驗(yàn)，也可能來自學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中可以近距離地感受物理的魅力！

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以教會(huì)學(xué)生探索解決問題的方法

學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是學(xué)習(xí)一種解決問題的方法，應(yīng)用實(shí)踐的思維。物理實(shí)驗(yàn)也是一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)課區(qū)別于物理理論課堂只學(xué)習(xí)解決問題的思維，它更注重的是讓學(xué)生接觸問題，在問題中利用所學(xué)的理論去解決，它提供給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)。在初中物理學(xué)習(xí)中，老師把實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)成對學(xué)生的一種鍛煉，他們的思維相對于高中生來說更加不完善，他們需要的實(shí)踐會(huì)更多一些。出現(xiàn)的問題可能不是一次性就可以完全解決的，物理理論就是一些相對固定的知識(shí)，而在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的情況，看似是利用同一理論，但結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)不同。實(shí)驗(yàn)物理也是給予學(xué)生試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣，在錯(cuò)誤中找到原因，在問題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己解決問題、探索未知的一種方法。

物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。它重視對問題的解決與思考。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一種重要的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深對物理理論知識(shí)的理解，教會(huì)他們探索解決問題的方法。在物理學(xué)習(xí)中，我們要更多地給予學(xué)生自我發(fā)揮的空間，物理教學(xué)不能是讓學(xué)生固定在對理論的學(xué)習(xí)，應(yīng)該發(fā)散他們的思維，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三，用一種長期學(xué)習(xí)實(shí)踐形成的思維模式去解決更多的問題。老師用對方法教物理，學(xué)生用對方法學(xué)物理，讓物理成為自己一生受用的學(xué)科！

參考文獻(xiàn)：

[1]宋艷平，陳新學(xué).淺談實(shí)驗(yàn)器材不足條件下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2013（4）.

第2篇：初中歷史學(xué)科的重要性范文

[關(guān)鍵詞]初中歷史 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)途徑

[中圖分類號(hào)]G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]16746058（2016）160106

隨著中學(xué)教育改革的深入開展，為了提高歷史教學(xué)的效果，教育工作者進(jìn)行了一系列的研究，開展了許多相關(guān)的教研活動(dòng)。但在教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在不少問題。對于初中歷史教學(xué)來說，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍缺乏是個(gè)迫切需要緩解的問題。本文試對初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)途徑作探討。

一、告知?dú)v史學(xué)習(xí)的重要性，多方展示歷史知識(shí)的用途

1.讓學(xué)生了解歷史學(xué)習(xí)的重要性

作為教師，我們都知道歷史學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，光是中華五千年歷史就有著極其豐富的內(nèi)涵。我們可以告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史不僅可以豐富自身的知識(shí)，還能夠了解悠久的人類發(fā)展史，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化的魅力。同時(shí)，在人類文化發(fā)展的過程中，至今仍然存在許多歷史遺留問題。我們學(xué)習(xí)歷史時(shí)對這些遺留問題進(jìn)行思考，可以培養(yǎng)我們的探索思維能力。在當(dāng)今的時(shí)事熱點(diǎn)問題中我們也能發(fā)現(xiàn)其與歷史的密切聯(lián)系。

2.在初中歷史教學(xué)過程中廣泛運(yùn)用歷史知識(shí)

有些教師只是側(cè)重于理論知識(shí)的講解，卻不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)發(fā)散思維，在開展初中歷史教學(xué)時(shí)嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率。在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以將課本內(nèi)容串聯(lián)起來進(jìn)行講授。例如，在講授中華文化的起源時(shí)，可以結(jié)合一些文化小故事進(jìn)行切入，首先吸引學(xué)生的興趣，由文化影響思想，隨之影響人們的生活方式，經(jīng)濟(jì)和政治方面受到不同程度影響。同時(shí)，還可以結(jié)合同時(shí)期的西方文化起源這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行講授，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、建設(shè)融洽的師生關(guān)系

1.尊重愛護(hù)學(xué)生

新課改對教師的職業(yè)素質(zhì)要求提高了很多，其中很重要的一點(diǎn)就是要求教師關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生，將自己與學(xué)生放在平等地位，加強(qiáng)師生間的溝通與對話，而不是以高高在上的姿態(tài)對學(xué)生提要求。首先，要平等對待學(xué)生，不能以任何理由進(jìn)行偏袒。其次，在樹立教師威信的同時(shí)，必須要充分尊重學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，盡量不要當(dāng)眾嚴(yán)厲批評，而是應(yīng)該在課后與其進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的困境，正確引導(dǎo)學(xué)生走出困境。最后，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或者失敗時(shí)，要給予鼓勵(lì)，使其勝不驕敗不餒。只有這樣，學(xué)生才可以在一個(gè)健康和諧的環(huán)境下認(rèn)真學(xué)習(xí)，擯棄以往厭惡學(xué)習(xí)的心理，自覺學(xué)習(xí)，并從心底對歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.以人格魅力感染學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系

合格的教師不僅僅需要豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有高尚的道德情操。只有和藹親切、以誠待人、寬容善良并富有責(zé)任感的教師才能獲得學(xué)生的喜愛和尊重。而學(xué)生一旦喜歡任課教師，自然而然會(huì)對該學(xué)科產(chǎn)生興趣，而在教師營造的和諧、活躍的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然會(huì)變得越來越好。師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿意主動(dòng)去請教老師，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的溝通，有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對教學(xué)的進(jìn)度和方法進(jìn)行調(diào)整，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效開展教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展多媒體資源越來越豐富和便于使用，但同時(shí)也出現(xiàn)了一系列的教學(xué)問題，就是很多初中歷史教師過于依賴多媒體資源，還忽略了課本的教學(xué)。因此，教師在備課時(shí)，可以收集相關(guān)的教學(xué)圖片、小視頻，對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行研究。然后在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行展示，加深學(xué)生的印象，方便學(xué)生理解內(nèi)容背景，也活躍了課堂的氛圍。初中歷史教師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并由教師和學(xué)生共同總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，不僅可以提升學(xué)生的思維能力、合作意識(shí)，還可以增加學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，教師還可以結(jié)合實(shí)際問題布置相關(guān)課后思考題，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對生活中的歷史現(xiàn)象進(jìn)行思考的興趣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

第3篇：初中歷史學(xué)科的重要性范文

【關(guān)鍵詞】初中歷史 初中學(xué)生 適應(yīng) 歷史學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.152

初中學(xué)生要進(jìn)行很多學(xué)科的學(xué)習(xí)，其中歷史就是學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。作為一名初中歷史教師，不僅要積極地投入到教學(xué)中去，而且要采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生也才能更快的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生更快的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)的過程中，需要教師掌握有效的方法與技巧。本人在實(shí)際的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念

教師在引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)的過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，這樣才能使學(xué)生對初中階段的歷史學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，并更好的進(jìn)行初中階段的歷史學(xué)習(xí)。初中歷史教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)理念時(shí)，應(yīng)該從以下幾方面下工夫：

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中階段歷史學(xué)習(xí)的重要性

教師在引導(dǎo)初中學(xué)生樹立正確的歷史學(xué)習(xí)理念的過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中階段歷史學(xué)習(xí)的重要性，這樣學(xué)生才能將更多的注意力集中于歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)而收到良好的學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)生進(jìn)入初中階段由于對歷史學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識(shí)，還認(rèn)為歷史是一門副科，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間與精力進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了學(xué)生有效進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到了歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，才能為學(xué)生以后更加有效的進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用

作為初中歷史教師，在實(shí)際的教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。初中學(xué)生對為什么要學(xué)習(xí)的理解還不夠深刻，因此，學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)出現(xiàn)為了應(yīng)付考試而進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的情況，這種認(rèn)識(shí)不僅難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會(huì)影響學(xué)生對歷史學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，這樣學(xué)生才能將更多的時(shí)間與精力用于歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

二、對學(xué)生的引導(dǎo)要循序漸進(jìn)

作為初中歷史教師，在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，要采用循序漸進(jìn)的原則。進(jìn)入初中階段的學(xué)生剛剛接觸到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)的過程中勢必會(huì)出現(xiàn)各種不適應(yīng)的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。部分教師可能在引導(dǎo)學(xué)生的過程中操之過急，對學(xué)生提出了較高的要求，使學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生一定的幫助，反而給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了較大的壓力，進(jìn)而使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的排斥心理。作槌踔欣史教師，對學(xué)生一定要有耐心，尤其對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，更要耐心的加以指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能逐漸意識(shí)到該如何有效進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸得到提升。

三、布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)

進(jìn)入初中階段由于學(xué)生要進(jìn)行更多學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也會(huì)增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了更大的壓力。作為初中歷史教師，為了使學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，也為了使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該對布置學(xué)習(xí)任務(wù)引起重視，合理的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還會(huì)使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中感受到更多的快樂。

本人作為一名初中歷史教師，為了使學(xué)生很好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，就注重為學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：可以要求學(xué)生記憶教師當(dāng)天在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)畫出重點(diǎn)記憶對象，使學(xué)生做到心中有數(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，避免學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中出現(xiàn)“丈二和尚摸不著頭腦”的情況，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，如果教師為學(xué)生布置了記憶任務(wù)，就不再布置書寫任務(wù)，這樣不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且能夠使學(xué)生以一種良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

四、幫助學(xué)生體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的快樂

為了使學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，教師還要采取有效措施使學(xué)生體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的快樂，這樣學(xué)生不僅能夠很快的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，而且能夠?qū)v史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。就幫助學(xué)生體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的快樂而言，在實(shí)際的教學(xué)中有很多方法與技巧，本人在實(shí)際的教學(xué)中就注重引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的快樂，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享：

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)

為了使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中感受到更多的快樂，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)生取得的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)。初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，并且渴望表現(xiàn)自己，如果教師能夠針對學(xué)生的這一特點(diǎn)展開教學(xué)，勢必能夠收到良好的教學(xué)效果。本人在實(shí)際的教學(xué)中，對學(xué)生掌握新的知識(shí)點(diǎn)就及時(shí)提出表揚(yáng)，這不僅對學(xué)生是一種鼓舞，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很好的感受到了快樂。

（二）提升課堂教學(xué)的趣味性

為了使初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中感受到課堂教學(xué)的樂趣，要求教師在授課的過程中能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性，有趣的課堂不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生在收獲知識(shí)點(diǎn)的過程中，也收獲更多的快樂。

五、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法與技巧

第4篇：初中歷史學(xué)科的重要性范文

關(guān)鍵詞：銜接；思維能力；整體教育觀

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0118-02

高一歷史難教，是每一個(gè)高中歷史教師的共識(shí)。學(xué)生不知朝代歌，中國歷史順序顛倒；不會(huì)把公元前多少年換算成公歷紀(jì)年；不知古代西周與希臘是奴隸社會(huì)；思維能力缺乏，讀不懂題干，語言組織能力欠缺；上課一聽就懂，下課一做就錯(cuò)。成績大起大落，情緒迷?？鄲?，對歷史失去信心。不一而足，這些都是高一學(xué)生的現(xiàn)狀。筆者認(rèn)為這種情況的出現(xiàn)很大一部分原因在于初中。

高一上半年，學(xué)生基本上是靠初中的積累進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以初中時(shí)期的知識(shí)儲(chǔ)備至關(guān)重要，而歷史在初中是個(gè)什么情況呢，筆者對此進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在初中，歷史學(xué)科并未受重視。由于中考?xì)v史是開卷考試，所以在初中學(xué)校，雖開設(shè)歷史課但處于邊緣化地位，甚至有些學(xué)校就不開設(shè)歷史課或沒有專業(yè)歷史教師，由其他科教師兼任，授課內(nèi)容基本上是劃書和抄題以備中考之用。如此教學(xué)使得學(xué)生在初中沒有養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣，很難構(gòu)建史實(shí)體系，更不用談歷史思維和歷史基本概念的培養(yǎng)了。初中積累不夠，高中難以為繼，聽得懂，背不過，做不會(huì)，失去興趣，偏科在所難免，體現(xiàn)出高中歷史學(xué)習(xí)難，教師授課難。

要想改變高一歷史甚至是高中歷史的困境，筆者認(rèn)為最好先從初中改革，形成初中高中的整體教學(xué)觀，這樣才能使初高中更好的銜接。

首先，初中教育部門要有整體觀，改變觀念，加強(qiáng)重視。受長期以來形成的思維定式和功利主義的影響，社會(huì)以及教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)往往忽視歷史教育的社會(huì)功能，“重理輕文”，把歷史做為“副科”處理，尤其是中考?xì)v史開卷考試，更助長了這種形勢。所以教育工作者要改變觀念，重視歷史的思想教育功能，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。初中面對的是中考，相對來說壓力要小一些，正可以利用初中時(shí)期加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育和基本思維訓(xùn)練，只有承認(rèn)了歷史在教學(xué)中的重要性，正視它的作用，減少功利色彩，才能為社會(huì)培養(yǎng)健康合格的人才，也為學(xué)生的下一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

要做到這一點(diǎn)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)首先要做出改變，從制度層面上重視歷史學(xué)科，比如取消中考?xì)v史的開卷考試，實(shí)行閉卷，從根本上扭轉(zhuǎn)初中的教學(xué)傾向。各初中學(xué)校也要增加歷史學(xué)科課時(shí)，重視歷史教學(xué)。

其次，初中歷史教學(xué)大綱要有整體觀，強(qiáng)化初中的歷史教學(xué)內(nèi)容。初中課改注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，但歷史的知識(shí)性內(nèi)容被減弱，在高中授課過程中經(jīng)常會(huì)遇到教師提起某個(gè)重要?dú)v史事件而學(xué)生一臉茫然，因?yàn)樗麄冊诔踔芯蜎]學(xué)過，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握嚴(yán)重不足。河北省高中歷史教材是人民版，其特點(diǎn)一是面面俱到，點(diǎn)到為止。筆者認(rèn)為這應(yīng)該是人民版教材的編寫是建立在初中歷史知識(shí)詳盡的基礎(chǔ)上的，結(jié)果初中歷史多有刪減。特點(diǎn)二是專題化、專業(yè)化，人民版教材注重整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維，這應(yīng)該是建立在在初中學(xué)生已經(jīng)具有初步的思維能力的前提下，結(jié)果初中歷史只是劃書，基本思維何談培養(yǎng)。這兩點(diǎn)也許是初高中歷史最大的脫節(jié)。

初中歷史課改降低了學(xué)生的理論思維水平，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，但重要的歷史知識(shí)分散在幾個(gè)單元中，再結(jié)合各初中的實(shí)際授課情況，實(shí)際上初中歷史既減少了思維培養(yǎng)也弱化了基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。所以要改變初中歷史教學(xué)大綱，強(qiáng)化初中歷史的教學(xué)內(nèi)容，加大歷史的知識(shí)量，以量促質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的初步思維。

最后，初中教師要有整體觀。作為初中教師不能只局限于初中、中考，要有大歷史教學(xué)觀和全面發(fā)展的教學(xué)觀，加強(qiáng)授課，既要“授之以魚”，也要“授之以漁”。在初中歷史教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和學(xué)科能力，為學(xué)生在高中的提升搭建平臺(tái)。

初中歷史為通史框架，力圖講清人類歷史發(fā)展的過程，注重對歷史事件的了解，考查基礎(chǔ)知識(shí)，但實(shí)際情況是“老師教，學(xué)生聽，考試翻書”。如此，學(xué)生連“被動(dòng)記憶”都做不到，理解更談不上。而高中歷史注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，“被動(dòng)記憶”肯定不行，“主動(dòng)記憶”也只是前提，“思維理解”才是正道。從教學(xué)要求上看，初高中至少有兩階斷層，高中時(shí)間緊，任務(wù)重，要想在三年內(nèi)構(gòu)建這三階學(xué)習(xí)要求自然力不從心。

所以初中老師不僅要重視學(xué)生在初中的成長，而且也要關(guān)注學(xué)生的今后發(fā)展，注重初高中的差異，豐富自己，提高教學(xué)高度，關(guān)注初高中的銜接，要改變與高中教師“老死不相往來”的狀態(tài)，勤于交流，共同合作，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的思想教育和思維培養(yǎng)兩大功能，提高歷史學(xué)科的地位，整體看待初高中歷史。

第5篇：初中歷史學(xué)科的重要性范文

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 教學(xué)困境 主要原因 突破途徑

初中歷史教師不僅要熟練掌握教育教學(xué)技能，組織好教學(xué)活動(dòng)，還要科學(xué)地研判形勢，分析教學(xué)工作中存在的諸多不利因素，開展研究分析，并采取有效措施提高教育教學(xué)成效。我多年從事初中歷史教學(xué)工作，重點(diǎn)研究了當(dāng)前初中歷史教育教學(xué)中存在的種種不足，并開展了研究分析。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的教育教學(xué)工作背景中，歷史教學(xué)相對顯得有些薄弱，這既有來自于客觀方面的影響因素，又有教學(xué)工作自身的原因，造成了教學(xué)成效低下的困境，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。在初中歷史教學(xué)工作中，存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題。一方面，受中考應(yīng)試分值的影響，學(xué)生更愿意將主要精力集中于語數(shù)外等學(xué)科，對于其他學(xué)科的精力投入和學(xué)習(xí)積極性存在不足。另一方面，學(xué)校與教師對于歷史教學(xué)工作的安排相對薄弱，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了影響。

二是教學(xué)過程優(yōu)化不足。雖然在新課程改革中，許多學(xué)科在創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)方面下了大工夫，但是在歷史教學(xué)工作中，這一點(diǎn)往往并沒有完全得到體現(xiàn)，對于教學(xué)理念的創(chuàng)新不足，習(xí)慣于按照老模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的自主地位并沒有得到全面體現(xiàn)，在教學(xué)手段的改進(jìn)方面也存在滯后性，尤其是在信息化教學(xué)手段的運(yùn)用方面，并沒有能夠與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改進(jìn)。這樣的教學(xué)理念與教學(xué)過程，導(dǎo)致歷史教學(xué)成效難以迅速地提升。

三是教育資源利用不足。歷史教師不僅要善于分析學(xué)生的思想特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，還要能夠善于整合各種有利于教學(xué)活動(dòng)的資源，將教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩。部分教師在這一方面存在著明顯的缺陷，使教學(xué)活動(dòng)局限于教材，沒有能夠走出課堂與教材的限制，尤其是在拓展歷史教學(xué)空間方面存在明顯不足。

二、造成歷史教學(xué)困境的主要原因

對于上述現(xiàn)狀，每一位歷史教師和學(xué)校管理人員都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的研究分析，尋找自身存在的不足，客觀分析其他方面的原因，為進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。造成歷史教學(xué)困境的原因主要有以下幾方面。

一是部分學(xué)校對歷史教學(xué)不夠重視，師資安排與課程設(shè)置存在區(qū)別對待現(xiàn)象。在部分同志的眼中，歷史學(xué)科其實(shí)就是一門二等學(xué)科。在課程設(shè)置上，雖然教學(xué)時(shí)間是按照規(guī)定設(shè)置的，但是執(zhí)行嚴(yán)格程度不足，在期中期末復(fù)習(xí)階段，要求為其他學(xué)科讓路，平時(shí)的教學(xué)時(shí)間也受到擠占；在師資配備上，沒有能夠做到培優(yōu)配強(qiáng)，只是將歷史學(xué)科作為師資安排與調(diào)節(jié)的余地，由部分接近退休年齡的老同志，或者業(yè)務(wù)能力較差的教師擔(dān)任歷史教師，專業(yè)對口程度較低，一些專業(yè)的歷史教師，尤其是青年教師，被改任其他學(xué)科教師，影響了教學(xué)成效的提升。

二是部分教師對歷史教學(xué)不夠重視，方式手段與資源利用存在觀念陳舊現(xiàn)象。在學(xué)校重視程度相對不足的背景下，部分歷史教師在教學(xué)研究方面存在著不足之處，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，對教學(xué)改革要求落實(shí)不足，對于新課程理念中體現(xiàn)學(xué)生主體地位的方面沒有落實(shí)到位，還是按照講授式的方式開展教學(xué)活動(dòng)，制約了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極參與熱情和自主學(xué)習(xí)能力的提高；其次，在教學(xué)手段的提升方面存在不足，部分教師還是按照陳舊的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，對于信息化教學(xué)手段，要么使用不熟練，要么在教學(xué)中不愿意多使用，造成信息化手段使用效果不佳；最后，在教學(xué)資源的整合利用方面，部分教師不善于整合課內(nèi)外與校內(nèi)外資源，在教學(xué)活動(dòng)的拓展方面存在不足，影響了歷史整體教學(xué)成效的提高，尤其是影響了教學(xué)成效的鞏固和思想教育的升華。

三是部分學(xué)生對歷史教學(xué)不夠重視，學(xué)習(xí)態(tài)度與積極程度存在動(dòng)力不足現(xiàn)象。部分學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中，將眼光緊盯在語數(shù)外等學(xué)科方面，對于歷史學(xué)習(xí)的重要性存在片面認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，尤其是認(rèn)為只要進(jìn)行突擊的死記硬背就能夠掌握歷史的知識(shí)考點(diǎn)，在平時(shí)的歷史學(xué)習(xí)中動(dòng)力不足，也在一定程度上制約了教學(xué)成效的提升。

三、有效突破當(dāng)前初中歷史教學(xué)困境的途徑

一是要同等對待歷史學(xué)科，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)當(dāng)在師資配備方面加以重視，既要提高專業(yè)師資的比例，又要強(qiáng)化師資力量的均衡，不能夠?qū)v史教學(xué)師資的安排作為調(diào)劑手段，要保證整個(gè)歷史教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與素質(zhì)化，為教學(xué)成效的提高奠定基礎(chǔ)。還要強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將提高教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)作為重要的工作內(nèi)容，可以通過培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干，以二傳手的方式進(jìn)行，也可以積極開展校內(nèi)研討觀摩提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，在課程設(shè)置方面，要做到嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，凡是課程中安排的教學(xué)時(shí)間，一定要執(zhí)行到位，不得隨意擠占，即使在特殊情況下擠占的，也要在總體上保持均衡與充足，要通過制度與考核等方式手段為歷史教學(xué)活動(dòng)的有序開展提供必要保障。最后，在整個(gè)歷史教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校還應(yīng)該想方設(shè)法改善歷史教學(xué)設(shè)備，例如在教學(xué)硬件比較到位的情況下，多渠道提供教學(xué)軟件的使用條件，通過添置教學(xué)課件、營造良好氛圍等方式，來為歷史教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定良好基礎(chǔ)。

二是要注重教學(xué)改革優(yōu)化，提高教學(xué)素質(zhì)。教師一定要將改革創(chuàng)新作為促進(jìn)歷史教學(xué)活動(dòng)有效開展的重要途徑，著力從教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)空間三個(gè)方面入手，提升教學(xué)成效。首先，在教學(xué)模式的優(yōu)化方面，注重強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，以思維啟發(fā)引導(dǎo)為切入點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性發(fā)揮出來，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)等方式開展深入的研究，使獨(dú)立思維與合作探究相結(jié)合，努力自主尋求問題答案，同時(shí)提高思維探究水平和自主學(xué)習(xí)能力。其次，在教學(xué)手段的優(yōu)化方面要體現(xiàn)信息化手段的重要作用，將多媒體手段在補(bǔ)充教學(xué)信息、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面的作用充分發(fā)揮出來，運(yùn)用多媒體手段的生動(dòng)演示，讓教學(xué)過程變得更加豐富多彩，讓教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生的吸引力更大，尤其是要通過多媒體手段的輔助，將枯燥的歷史教材從文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛耙糍Y料，聲形并茂，深化學(xué)生的理解，提升思想教育成效。另外，教師還要充分整合各種教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合與校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，既要充分發(fā)揮課外興趣小組的專題研究活動(dòng)作用，幫助學(xué)生深化對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，又要發(fā)揮校外教育基地的作用，將學(xué)生帶進(jìn)各種歷史教育基地進(jìn)行教育活動(dòng)，讓學(xué)生受到深刻的思想教育。例如通過校外歷史教育基地的參觀與訪問，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、民族主義情感等，讓學(xué)生的思想得到升華，自覺抵制各種腐朽沒落的思潮侵蝕。

第6篇：初中歷史學(xué)科的重要性范文

關(guān)鍵詞：端正態(tài)度；人格魅力；自覺主動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.51　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B　文章編號(hào)：1672-1578（2012）10-0246-01

初中歷史教育絕非可有可無。它的成敗，將關(guān)系到一代代成長中的新人文化底蘊(yùn)的豐厚與否，中華文化能否永久傳承和開放發(fā)展，將深遠(yuǎn)影響到民族的未來。中學(xué)歷史教育工作者有責(zé)任讓歷史插上翅膀，飛入千萬個(gè)學(xué)生的心中，使歷史教育成為陶冶理性情操、提高民族素質(zhì)、塑造完美人格、實(shí)現(xiàn)社會(huì)道德教化功能的重要環(huán)節(jié)。

歷史的重要性是不容置疑的，對于這一點(diǎn)社會(huì)、家庭都有共識(shí)。但是學(xué)生歷史水平低又是一個(gè)不爭的事實(shí)。為什么會(huì)出現(xiàn)如此的反差？我想有兩方面的原因：一是應(yīng)試教育。雖然學(xué)習(xí)是一個(gè)人不斷完善、提高自己的主動(dòng)性的過程，但是人畢竟是社會(huì)的人。人的學(xué)習(xí)不可能不受外界的影響，在這種情況下，許多人學(xué)習(xí)帶有強(qiáng)烈的功利性：能實(shí)用的就學(xué)，要中考高考的就學(xué)，其他的馬虎過去就行了，這是影響歷史教學(xué)的大環(huán)境。二是傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法過時(shí)，手段單一，教學(xué)方式死板。教師一根教鞭、一支粉筆、一張嘴的填鴨式的教學(xué)模式越來越壓抑學(xué)生的個(gè)性，影響學(xué)生的思維，使本身對歷史抱有濃厚興趣的學(xué)生離歷史越來越遠(yuǎn)了。這屬于應(yīng)試教育的問題，當(dāng)然，它也是影響歷史教學(xué)的小環(huán)境。

正是以上的原因， 初中歷史學(xué)科一直被一部分人輕視，被當(dāng)作“副科”對待。這種觀念不但嚴(yán)重地影響了歷史學(xué)科的教學(xué)效果，而且還是阻礙素質(zhì)教育的拌腳石。消除人們頭腦存在已久的偏見非一朝一夕的事，需要各方面的共同努力，尤其是從事歷史學(xué)科教學(xué)的教師，更應(yīng)該肩負(fù)起個(gè)責(zé)任。作為一名長期工作在教學(xué)一線歷史學(xué)科的教師，我認(rèn)為，思想觀念決定著態(tài)度，正確態(tài)度是決定事情成功的關(guān)鍵。因此，要讓學(xué)生從內(nèi)心接受這門學(xué)科，就必須做通他們的思想工作。如何才能做通學(xué)生的思想工作，讓他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史學(xué)科這門功課呢？經(jīng)過長期的探討和實(shí)踐，我積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)更是自己多年從事歷史學(xué)科教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì)，在這里與同行們共勉。

俗話說：好的開頭將會(huì)是成功的一半。無論做任何事情，能有一個(gè)好的開頭是非常重要的。在開學(xué)的第一課，我一般不上教材內(nèi)容，而是自己準(zhǔn)備一些內(nèi)容。在這節(jié)課上，我將有更重要的任務(wù)要完成。那就是：幫助學(xué)生消除偏見，端正學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的態(tài)度。在這節(jié)課上，我給學(xué)生三點(diǎn)學(xué)好歷史學(xué)科的理由：

1.學(xué)好歷史學(xué)科，是國家對中學(xué)生的基本要求

我們可以適時(shí)地利用多媒體，列出國家的相關(guān)規(guī)定和要求。例如《中華人民共和國教育法》關(guān)于''受教育者''義務(wù)中規(guī)定：受教育者必須努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后告訴他們，歷史學(xué)科和語、數(shù)、外等學(xué)科一樣，都是一名中學(xué)生應(yīng)該接受和完成的知識(shí)體系之一，既然國家開設(shè)了這門功課，就要求每位中學(xué)生必須要達(dá)到這樣的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，否則，你就不算是一名合格的中學(xué)生。這條理由是從理性方面來說服學(xué)生，為了避免空談大道理，可以適當(dāng)?shù)亓谐鰢业南嚓P(guān)規(guī)定，來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理解。

2.學(xué)好歷史知識(shí)也將豐富你的生活和增添你的人格魅力

在將來的社會(huì)中，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人才已由專科型向多樣型、復(fù)合型發(fā)展。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，只學(xué)好數(shù)、理、化等學(xué)科知識(shí)，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的需要。我會(huì)告訴學(xué)生，掌握相應(yīng)的史，地等學(xué)科知識(shí)，不但會(huì)給你們將來的工作帶來機(jī)會(huì)和方便，而且會(huì)豐富你們的生活，增添你們?nèi)松臉啡?。比如：朋友之間的交往、聊天，如果討論與歷史相關(guān)的事件和人物，而你卻一知半解，甚至一無所知，那你只能做一個(gè)旁觀者。相反，如果你擁有了這方面的知識(shí)，你也可以侃侃而談，你的朋友們將對你刮目相看。你也將感到無比的榮耀和自信，無形中就增添了你的人格魅力。這條理由是從感性方面入手，以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的目的。

3.學(xué)好歷史知識(shí)將開啟自己人生理想的風(fēng)帆

雖然我國在教育方面已經(jīng)進(jìn)行了大力改革，但是，應(yīng)試教育還是占很重要的地位。同時(shí)，由于教育資源分配不均衡，從而帶來學(xué)生受教育方面的不平等，出現(xiàn)擇?，F(xiàn)象。有的家庭為了子女能夠上一所理想的學(xué)校，付出了沉重的代價(jià)。沒有條件創(chuàng)造條件，哪怕是“千金抵一分”。在好多地方，中考對中學(xué)生來說是十分重要的考試，它僅次與高考，而中考的總成績中，歷史學(xué)科就占了60分。這對一個(gè)有遠(yuǎn)大目標(biāo)、志向高遠(yuǎn)的學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，要想能順利地跨入理想的高級(jí)學(xué)校，必須學(xué)好這門學(xué)科。這是從學(xué)生的切身利益出發(fā)，更實(shí)際，也更有說服力。

經(jīng)過以上幾個(gè)理由的說明，絕大多數(shù)的學(xué)生能夠比較清楚的認(rèn)識(shí)到，學(xué)好歷史學(xué)科的確很重要。這不但幫助他們改變以往的錯(cuò)誤觀念而且端正了學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的態(tài)度，為今后上好歷史課，學(xué)好歷史知識(shí)創(chuàng)造了有力的條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 《中華人民共和國教育法》——1995年實(shí)施

第7篇：初中歷史學(xué)科的重要性范文

關(guān)鍵字：初中歷史；教學(xué)策略；有效性

【中國分類號(hào)】G633.51

初中歷史在整個(gè)初中都起著重要的作用，影響著學(xué)生日后成為怎樣的人，對學(xué)生自身的發(fā)展甚至社會(huì)的發(fā)展都起著重要的作用。新時(shí)期里，怎樣有效提升歷史教學(xué)成為了教師在講課過程中的難題。下面我們就來介紹下在提升初中歷史教學(xué)有效性的過程中，遇到的一些問題及解決方法。

一、初中歷史教學(xué)有效性提升的重要性

（一）初中歷史的作用不容小覷

歷史是一個(gè)國家蘊(yùn)含的幾千年的傳統(tǒng)，是幾千年來有關(guān)事實(shí)的各種記載。它傳達(dá)了許多朝代的興衰，許多制度的好壞，許多人物的浩海沉浮。通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)；通過對人物的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀；通過事件的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生從客觀事實(shí)出發(fā)；通過對朝代的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

（二）學(xué)好初中歷史有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)各科的能力。

通過對歷史事件的不斷分析，利于學(xué)生養(yǎng)成在遇到問題時(shí)自己獨(dú)立思考，不斷分析的好習(xí)慣；通過對歷史人物的學(xué)習(xí)，能夠積累文學(xué)知識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。

（三）學(xué)習(xí)初中歷史知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

歷史是記載人類活動(dòng)進(jìn)程歷史事件的一門學(xué)科，涵蓋了一個(gè)國家、民族的歷史事件和王朝興替。學(xué)習(xí)歷史，可以反思過去，面對現(xiàn)在，在歷史事件中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以史為鑒，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來改正自己身上的不足。

在學(xué)習(xí)歷史的過程中，學(xué)生會(huì)身臨其境地感受到一個(gè)國家的成長和發(fā)展，并體會(huì)國家所遇到的困難，在無數(shù)先人的努力下，才擁有今天的幸福生活，以形成愛國主義情操，激發(fā)學(xué)生為報(bào)效祖國而努力學(xué)習(xí)的感情。

二、提升初中歷史教學(xué)有效性面臨的問題

（一）對歷史學(xué)科教學(xué)的不重視

一再提倡素質(zhì)教育的今天，對歷史學(xué)科的重視度依然不夠，有些家長覺得歷史是個(gè)無關(guān)輕重的學(xué)科，在學(xué)習(xí)歷史上花費(fèi)的時(shí)間會(huì)被認(rèn)為是浪費(fèi)。歷史也并沒有引起部分教師過多的關(guān)注，對于歷史，許多教師以為只要是記好了就可以通過考試。這些忽視學(xué)生人文教育，素質(zhì)教育的做法是不正確的，阻礙著歷史教學(xué)有效性的開展。

（二）學(xué)生對歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)偏差

大多數(shù)學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)歷史只是為了考試中取得高分，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，只要對歷史死記硬背，就可以取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。學(xué)生會(huì)把其他多余的精力放在語數(shù)外上。所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興致不高，甚至在歷史課上學(xué)習(xí)別的科目，他們忽視了歷史的作用，急功近利地想取得更高的分?jǐn)?shù)。在這種應(yīng)試教育的情況下，初中歷史老師很難引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。

（三）歷史老師的隊(duì)伍不夠強(qiáng)大

教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，通過教師的不斷引導(dǎo)，積極授課，學(xué)生才能逐漸掌握知識(shí)。而目前初中歷史的師資隊(duì)伍仍不夠強(qiáng)大，許多老師是非歷史系畢業(yè)，或者因?yàn)闅v史不夠被學(xué)校重視而換了其他學(xué)科。

三、新時(shí)期提升初中歷史教學(xué)有效性的策略

（一）提升歷史教學(xué)的有效性要遵循科學(xué)性

凡事都講求科學(xué)性，歷史教學(xué)也不例外，教師在歷史教學(xué)的過程中要恰當(dāng)?shù)脑O(shè)定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)發(fā)揮這一目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)作用。既重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又要注重素養(yǎng)的提高。歷史教師在教學(xué)的過程中，要遵循科學(xué)性，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，充足的備課，細(xì)致入微的講解，使教學(xué)內(nèi)容就從書本出發(fā)，又使歷史知識(shí)具體化，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持新鮮感，以提升歷史教學(xué)的有效性。

（二）在歷史教學(xué)的過程中要把握尺度

歷史教師在教課的過程中，要不斷分析學(xué)生的承受能力，要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，以便在備課的時(shí)候做足準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生們的具體情況，根據(jù)他們的接受水平及發(fā)展要求進(jìn)行教課。同時(shí)采用多種方法，全面啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力等等。

（三）歷史教師創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上照本宣科，單方面的灌輸知識(shí)給學(xué)生，使學(xué)生漸漸厭煩這種教學(xué)模式，討厭學(xué)習(xí)。其實(shí)，教育的本身目的就是為了發(fā)掘?qū)W生身上的潛力，這種過程應(yīng)該是全面、和諧、自由的發(fā)展。營造一個(gè)和諧自由的課堂環(huán)境對學(xué)生來說尤為重要。教師不顧學(xué)生接受能力的一味把知識(shí)灌輸給學(xué)生，最終會(huì)使學(xué)生因壓力過大而放棄這門學(xué)科。教師要盡量營造和諧自由的課堂氣氛，讓學(xué)生保持自己的個(gè)性，有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的見解，確保學(xué)生的想象空間。

歷史教師應(yīng)該用自身的人格魅力與專業(yè)素養(yǎng)使學(xué)生信服，確保課堂形成一個(gè)自由、寬松、和諧的空間，通過教師及學(xué)生之間的互動(dòng)、討論提升教學(xué)的有效性。教師在教課的過程中，要充分尊重學(xué)生，不能因?yàn)橛^點(diǎn)的不一致或犯下的錯(cuò)誤而輕易責(zé)怪學(xué)生。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生，和學(xué)生面對面交流，并試著理解學(xué)生，從中學(xué)生的心理年齡及看問題的角度，給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境。

（四）利用學(xué)生的好奇心，通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣

枯燥死板的課本很難讓學(xué)生提起興趣，為了讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，教師可以在開課之前，準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于本節(jié)課的人物小故事、野史等，以吸引學(xué)生眼球?yàn)橹鳌W(xué)生會(huì)為了一探究竟，而不自覺地跟隨教師的腳步一步步把精力投入到課本知識(shí)中去。原來，歷史也可以很生動(dòng)，通過小故事的講解，重現(xiàn)歷史情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考?；蛘?，教師組織學(xué)生分成兩小組，分別站在對立面上討論歷史人物的功與過，通過學(xué)生的激烈討論，對知識(shí)的印象會(huì)更加深刻。

結(jié)語：“以史為鑒可以明事理”，通過對歷史的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對國家的發(fā)展有著具體的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，激發(fā)學(xué)生肩負(fù)起為民族振興而努力學(xué)習(xí)的斗志。提升初中歷史教學(xué)有效性，需要教師的不斷努力和慢慢摸索，在教課的過程中，不斷學(xué)習(xí)、提高專業(yè)素養(yǎng)、隨著時(shí)代的要求不斷充實(shí)自己，不斷反思，勤于實(shí)踐，這樣才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

第8篇：初中歷史學(xué)科的重要性范文

【關(guān)鍵詞】初中歷史 記憶方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.068

初中學(xué)生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中仍以歷史事件的記憶為主，此外，初中生本身知識(shí)系統(tǒng)不完整，其在整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)仍以間接知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，對于歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了記憶和教師的有趣的課堂教學(xué)外，再?zèng)]有比較好的辦法能夠幫助學(xué)生提高歷史學(xué)習(xí)能力。因此，初中歷史教師除了在平日的教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科特點(diǎn)，形成正確的歷史觀，還需要幫助學(xué)生進(jìn)一步提高記憶歷史知識(shí)點(diǎn)的能力。那么，基于歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)，歷史教師如何幫助學(xué)生提高記憶能力呢？

一、幫助學(xué)生正確看待學(xué)科知識(shí)，提高記憶興趣

不可否認(rèn)，歷史講述的是過去的事情，并且是與學(xué)生生活相距很遠(yuǎn)的事情，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感覺枯燥，甚至覺得記住歷史知識(shí)是毫無用處的。面對這種教學(xué)情況，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生正確看待學(xué)科知識(shí)，只有正確看待學(xué)科知識(shí)，學(xué)生才能激發(fā)自身學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能主動(dòng)去背誦歷史知識(shí)點(diǎn)。在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育是所有教學(xué)活動(dòng)中的重中之重，是初中教師進(jìn)一步踐行素質(zhì)教育理念的重要體現(xiàn)，因此，在歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)與學(xué)生良好品德和健全人格的形成緊密結(jié)合起來，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，而基礎(chǔ)知識(shí)的掌握則恰是學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀得以建立和培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該用特定的歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在歷史情境和歷史事件中去感受中國歷史的豐富內(nèi)蘊(yùn)，而這一切都是以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，即歷史知識(shí)為基礎(chǔ)。因此，歷史教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和看法的引導(dǎo)，將歷史學(xué)科的重要性融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而愿意主動(dòng)去識(shí)記歷史知識(shí)。

二、及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，鍛煉記憶能力

人的記憶內(nèi)容會(huì)隨著時(shí)間而不斷遺忘，因此，歷史教師在教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，不斷增強(qiáng)其記憶能力。歷史知識(shí)點(diǎn)比較多且比較雜，因此，學(xué)生在短時(shí)記憶之后如何不經(jīng)?；貞浕蛑貜?fù)記憶，那么記憶的知識(shí)很快就會(huì)被遺忘，因此，教師在教學(xué)中要對學(xué)生所學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。初中生由于學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力都比較有限，因此，其對自己學(xué)習(xí)計(jì)劃安排不是特別科學(xué)，因此，歷史教師在結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)中應(yīng)該主動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在日常的授課中除了要采取提問或是默寫的方式加強(qiáng)對學(xué)生知識(shí)的記憶外，還需要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^練習(xí)題間接促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的記憶。初中歷史教師在選擇習(xí)題的過程中應(yīng)該對與教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題進(jìn)行重點(diǎn)選擇，一方面是通過習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)，另一方面通過習(xí)題的多次訓(xùn)練讓學(xué)生真切地感受其重要性，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的背誦和學(xué)習(xí)。

三、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法

每一門學(xué)科有每一門學(xué)科的記憶方法，歷史學(xué)科由于其記憶內(nèi)容大多涉及時(shí)間、事件和原因和影響，因此，針對歷史知識(shí)點(diǎn)歷史教師應(yīng)該幫助學(xué)生尋找恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ú⑵鋫魇诮o學(xué)生。學(xué)生也只有掌握了科學(xué)的記憶方法才能在知識(shí)點(diǎn)的背誦中取得事半功倍的良好學(xué)習(xí)效果。那么，教師應(yīng)該傳授給學(xué)生怎樣的記憶方法呢？

一方面，幫助學(xué)生尋找適合自己的記憶方法。研究表明，讓學(xué)生的多種分析器官參與記憶活動(dòng)能大大提高學(xué)生的記憶效率。但是，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力存在差異性，因此，學(xué)習(xí)方法也是千差萬別。比如說，有些學(xué)生喜歡大聲朗讀，在大聲朗讀中背誦課文。有些學(xué)生則喜歡默背，喜歡在大腦中進(jìn)行朗讀，從而有效記憶知識(shí)。自然也有一些學(xué)生一邊讀一邊寫，簡單的知識(shí)采取默背的方式，只有遇到關(guān)鍵字比較多，比較重要的知識(shí)點(diǎn)才采取部分內(nèi)容大聲朗讀的記憶方法?？傊徽搶W(xué)生采取什么樣的記憶方法，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的記憶中尋找適合自己的記憶方法，并借鑒別人的記憶方法，在對比中找到最為科學(xué)的記憶方法。此外，教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我檢查的良好習(xí)慣對提高記憶能力的重要作用。心理實(shí)驗(yàn)證明，反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合，可以大大提高記憶的效果。這樣的記憶方法有利于學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，從而把主要的精力和時(shí)間用在難以記住的知識(shí)點(diǎn)上，因此，是一種高效的記憶方法。此外，教師應(yīng)該讓學(xué)生尋找適合自己的背誦時(shí)間。每一位學(xué)生都有自己的黃金背誦時(shí)間，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在高效的時(shí)間里進(jìn)行知識(shí)的背誦。研究表明，學(xué)生的記憶受前面學(xué)習(xí)材料和后面學(xué)習(xí)材料的影響，因此，學(xué)生應(yīng)該將重要的或是記憶難度比較大的知識(shí)點(diǎn)安排在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)上加以識(shí)記，從而提高記憶效果。

第9篇：初中歷史學(xué)科的重要性范文

【關(guān)鍵詞】新課改；教學(xué)銜接；激發(fā)興趣；創(chuàng)新學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0176-01

歷史教學(xué)在中學(xué)教育教學(xué)中是一門很容易被忽視的學(xué)科。在現(xiàn)今競爭激烈的社會(huì)中，人才成為促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展眾多元素中最重要的一個(gè)因素，所以，培養(yǎng)出怎樣合格類型的人才成為中小學(xué)教育教學(xué)中重中之重。

中學(xué)教學(xué)中的宗旨是培養(yǎng)合格的全面發(fā)展人才，要求中小學(xué)生的方方面面素質(zhì)要全面整齊的發(fā)展。筆者從歷史學(xué)科的重要性，聯(lián)想到歷史科教學(xué)目前存在的一些困難，經(jīng)過思考，對初高中歷史教學(xué)銜接提出幾點(diǎn)淺陋的看法。

1歷史學(xué)科在中學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)環(huán)境令人堪憂：正因?yàn)槟壳爸袑W(xué)的管理機(jī)制，中學(xué)普遍重視語、數(shù)、外三門高考必考科目，而輕視歷史學(xué)科的教學(xué)。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致在第一線的歷史教師困惑重重、步履維艱，而這種困惑主要來自教和學(xué)兩方面，表現(xiàn)為三個(gè)層次：一是薄弱的基礎(chǔ)。由于中考進(jìn)行開卷考試，初中課時(shí)安排少，又缺乏專業(yè)教師，往往是其他學(xué)科甚至音樂、體育這樣與歷史科缺乏聯(lián)系的教師“越俎代皰”，完全沒有正規(guī)的教學(xué)、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)。二是學(xué)習(xí)觀念滯后或失誤。學(xué)生初上高中在學(xué)習(xí)目標(biāo)上仍然認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)就是記憶一些過去年代的人和事，歷史考試不過是考查年、月、日和人、地、事的記憶數(shù)量和程度，但對當(dāng)前高考改革形勢一無所知；在學(xué)習(xí)方法上視機(jī)械背誦為唯一的法寶，不愿認(rèn)真聽講，缺乏積極思維習(xí)慣，認(rèn)識(shí)不到訓(xùn)練的意義，不做平時(shí)積累、循序漸進(jìn)的打算。

1.2學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度存在嚴(yán)重的偏頗：隨著商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和沖擊，人文學(xué)科的地位本身就大不如前。種種原因，使得“歷史是‘副課’”的觀念，早在初中階段，已經(jīng)有意無意地根植于學(xué)生的觀念中，根深蒂固。這種態(tài)度，也被帶進(jìn)了高中歷史學(xué)習(xí)的課堂。很大一部分學(xué)生在進(jìn)入高中后，對歷史的學(xué)習(xí)，在態(tài)度上不夠重視，乃至輕視。如果教師不加正確引導(dǎo)的話，那后果就是歷史真的被學(xué)生“拋棄”！這是同行不想看到的，那么，就需要高中教師在學(xué)生入學(xué)后，想方設(shè)法地端正學(xué)生的態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)清歷史學(xué)習(xí)的重要性。

1.3學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在不足之處：在初中歷史教學(xué)內(nèi)容中，更多是介紹一些基本的歷史現(xiàn)象，更強(qiáng)調(diào)記憶。因此，學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)方法上比較簡單，就是死記硬背。而進(jìn)入高中后，很多學(xué)生在沿用了初中歷史的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為只要背好了書，就能把歷史學(xué)好，重記輕思的現(xiàn)象十分突出。

2在課改下，如何做好初高中歷史教學(xué)的銜接

歷史是義務(wù)教育階段的必修課，通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得基本知識(shí)和技能，初步了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題，增強(qiáng)愛國主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；樹立民族自尊心和自信心，學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會(huì)歷史的曲折中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.1教師要關(guān)注差異，分層教學(xué)。

2.1.1思維品質(zhì)的差異：初中學(xué)生思維屬于經(jīng)驗(yàn)型邏輯思維（即需直觀感性經(jīng)驗(yàn)的支持），初中生認(rèn)知水平各方面技能遠(yuǎn)比高中生低，且知識(shí)遷移很少，抽象思維能力還不夠，正視初高中學(xué)生由于處于不同的年齡階段和知識(shí)層次存在各方面的差異，是為了更好地指導(dǎo)和矯正我們的教學(xué)，選擇科學(xué)有效的教育教學(xué)方法。

2.1.2學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)存在的差異

（1）初中學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿等較為機(jī)械、死板的方法。這是由初中階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)等方面因素決定的。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是既注重基礎(chǔ)知識(shí)的接受、理解，也注重各種能力（特別是創(chuàng)新能力）的培養(yǎng)、完善。

（2）初中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性比較不明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也比較差。

2.2教師要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力：高一學(xué)生正處在思想和心理從感性到理性過渡期、轉(zhuǎn)型期的開端，在能力要求急劇攀高、理性思維顯著增強(qiáng)，且教師難教、學(xué)生難學(xué)的高一《中國近代現(xiàn)代史》的學(xué)習(xí)中，如果任課教師把指導(dǎo)高考備考中的那一套思維習(xí)慣和教學(xué)模式不自覺的用到高一階段，板著面孔做學(xué)問，板著面孔教書，不僅是不合時(shí)宜的，也必須是失敗的，因?yàn)檫@必將學(xué)生覺得老師“面目可憎、語言無味”，從而“望而生畏”、“知難而退”，產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭倦、挫折心理，失去學(xué)習(xí)的興趣和愿望，更遑論積極、主動(dòng)地思考和探索。其實(shí)，高一教材豐富的人文知識(shí)和歷史課堂開放的結(jié)構(gòu)，包含著大量有趣味的因素和激起興趣的契機(jī)。有興趣引路，扭轉(zhuǎn)觀念，培養(yǎng)能力的努力才能滲透其中，不是強(qiáng)輸硬灌，更易被接受，更易生效。但有兩個(gè)“度”是值得很好把握的，一是激化興趣的教學(xué)內(nèi)容不能還是初中階段純感性的、表面的、故事性的，而應(yīng)是情理交融的、深層次的、思辨性的，要有能力的自覺滲透；二是激發(fā)興趣的手段不能是隨心所欲、自由散漫的，而應(yīng)從教材與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系之處著手，圍繞教學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于教學(xué)任務(wù)，要有循序漸進(jìn)的自覺安排。

2.3注意歷史學(xué)科初高中教學(xué)方法的銜接：初中教學(xué)方法較多是采用灌輸式的直接講解法。學(xué)生多數(shù)情況下是處于被動(dòng)接受的，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性發(fā)揮得少。高中的教學(xué)方法應(yīng)該提倡啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在教師的講解或提示中理解、掌握知識(shí)的精髓，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新。由于初高中教學(xué)方法存在的差別，因此高一年級(jí)的教學(xué)方法也要有一個(gè)與初中的銜接過程。這個(gè)過程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)期，盡量減少學(xué)生在課堂上“聽不懂”的現(xiàn)象。

老師在具體教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生掌握本學(xué)科最基本的知識(shí)，做好學(xué)習(xí)高中知識(shí)，完成高中學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備。高一年開始的前半學(xué)期直至整個(gè)高一年都要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。

3努力克服在日常歷史教學(xué)中常見的幾種近視的做法

3.1太早瞄準(zhǔn)高考。有些教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生早點(diǎn)接觸高考題，才會(huì)引起重視，在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常拿高考題做例子，隨意加深教學(xué)難度。這樣做是不可取的。歷史能力的形成是一種“慢效應(yīng)”的過程，應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，要注意過程的重要性。“一位到位”的思想是不可取的。

3.2過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試。應(yīng)試的表現(xiàn)在考試題型上高考什么題型就跟著做什么題型，以致于學(xué)生很擅長做選擇題，而閱讀能力和運(yùn)用能力很差。

3.3過分夸大課程難度。有些教師為了讓學(xué)生對歷史引起足夠的重視，在學(xué)生剛剛進(jìn)入高中就跟學(xué)生生龍活虎地講高中歷史如何如何難，能力要求如何如何高。這無形中給學(xué)生背上了包袱。有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了畏難心理，學(xué)習(xí)信心不足。這對日后的歷史學(xué)習(xí)十分不利。

參考文獻(xiàn)

[1]《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）.

[2]《中學(xué)歷史教學(xué)》.2006年8期