中專會計畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：中專會計畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中專經(jīng)濟(jì)法教學(xué) 方法初探 重要性

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.035

1 中專學(xué)校開設(shè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課程的重要性

當(dāng)前我國主張以德治國的理念，使得我國在培養(yǎng)中專生的過程中，必然要將“德”作為首選的目標(biāo)。并且我國的市場經(jīng)濟(jì)是趨向于法制的經(jīng)濟(jì)，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷改革中，經(jīng)濟(jì)法具備了新型的活力基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)法所具備的獨特性就非常突出。因此我國的中專學(xué)校必須設(shè)置經(jīng)濟(jì)法教學(xué)。其中所包含的《公司法》是學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中所必須遵從的基本法，可以讓市場經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)而健康的發(fā)展，中專生在畢業(yè)之后一定會涉及到就業(yè)，那么對《公司法》有所分析，一定會在企業(yè)中有出色的表現(xiàn)。此外，還包含著《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《合同法》等相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法，這些經(jīng)濟(jì)法可以讓中專生進(jìn)入到社會的時候，能夠很快的融入到工作崗位中。因此，在中專的教學(xué)大綱中必須要具備經(jīng)濟(jì)法教學(xué)。

2 中專生的理論素養(yǎng)要提高，經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的基本知識功底要落實

中專生對于學(xué)習(xí)理論知識一般不會產(chǎn)生興趣，造成對涉及到經(jīng)濟(jì)法的一些邏輯關(guān)系缺乏理解的能力。所以，在中專教學(xué)的過程中要將經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的基本知識功底落實，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境能夠合理的創(chuàng)造，教學(xué)的方法得到創(chuàng)新，通過總結(jié)交流、分組討論、實例闡述和生動講解來提升中專生的理論素養(yǎng)，讓中專生對經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)能力提升。并且，考核專業(yè)的知識能夠?qū)⒗碚撝R得到鞏固。所以，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)方式一定要利用創(chuàng)新式的教學(xué)，考核方式要運(yùn)用促進(jìn)性較強(qiáng)的方法，多采用閱讀、選擇、討論等形式，在考核中增加記憶和理解程度。

3 在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中要加強(qiáng)多樣性的教學(xué)方法

在教學(xué)手段上，可以經(jīng)常采用多媒體以及PPT來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，讓文字和圖片有效的融合，可以將學(xué)生們的聽課效率提升，那么經(jīng)濟(jì)法中所存在的枯燥乏味也會隨之增加趣味性，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的興趣。并且，教師可以將板書減少，節(jié)省了一定的課時。在條件允許的情況下，可以設(shè)置《經(jīng)濟(jì)法》的知識競賽，或者開設(shè)相應(yīng)的講座，以這樣的方式讓學(xué)生們的經(jīng)濟(jì)法知識面拓寬，通過競賽可以讓學(xué)生們的業(yè)余生活豐富多彩。也就是說，經(jīng)濟(jì)法存在著較多的教學(xué)內(nèi)容，較少的實際教學(xué)課時，這些客觀存在的矛盾，就需要教師在授課時盡量用較少的課時灌輸較多的知識量，讓經(jīng)濟(jì)法教學(xué)要求能夠合理實現(xiàn)。

此外，教學(xué)大綱一定會體現(xiàn)出：應(yīng)用、掌握、熟悉以及了解四個層次的要求，教師就應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同程度的對待。例如：①在合同法律制度的講解中，其中所涉及到的合同分類、概念和特征是“了解”的部分，那么在教學(xué)的階段，教師只讓學(xué)生們在書中劃出標(biāo)記，有印象即可，課時就會大量的節(jié)省；②《合同法》中的合同終止、轉(zhuǎn)讓、變更以及合同的訂立程序等因素是要求“熟悉”的因素，那么教師就應(yīng)該詳細(xì)的對其講解，若學(xué)生的思路不夠清晰，需要對其進(jìn)行必要的補(bǔ)充說明；③對經(jīng)常出錯的知識面，“訂金”和“定金”之間就應(yīng)該將兩種不同的定義解釋清晰，訂金在一定程度上指的是預(yù)付款，而定金指的是擔(dān)保的作用，這兩個因素是需要“掌握”的部分；④然而需要“應(yīng)用”的部分，一定要利用講解、分析案例的方式加深學(xué)生的印象，并布置相應(yīng)的作業(yè)。

4 對不同的專業(yè)要有針對性的使用經(jīng)濟(jì)法教學(xué)

經(jīng)濟(jì)法的課程在一定程度上，所包含的法規(guī)和法律比較多，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的過程中要想將每一條規(guī)定都講解到是不可能的。因為中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)計劃中規(guī)定基本學(xué)制一般在3年期間，在5、6學(xué)期的時候一般會讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)的實習(xí)和設(shè)計，理論的教學(xué)就不能夠正常進(jìn)行。所以教師一定要分析學(xué)生在不同專業(yè)中的特點，來采用相對應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法課程。例如：市場營銷專業(yè)的中專生主要分析的因素則是《合同法》等內(nèi)容，對于會計專業(yè)的中專生主要分析的因素則是宏觀調(diào)控方面，以及每一類的市場主體等《會計法》內(nèi)容。在這樣的情況下，就要求在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的過程中將教學(xué)的方式不斷地改革和探索，對待每一環(huán)節(jié)的知識體系都要細(xì)致的安排和組織，以這樣的方式將經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方式提升。

5 對于同專業(yè)的教學(xué)計劃過程，要將相關(guān)的課程內(nèi)容有效銜接

教師要將課程內(nèi)容透徹了解，教學(xué)中的互相銜接和分工要明確，把節(jié)省課時作為首要的目標(biāo)，盡量避免重復(fù)講解。例如：在企業(yè)的破產(chǎn)、兼并以及聯(lián)合的講解中，其中已經(jīng)涉及到破產(chǎn)的相關(guān)事宜，那么經(jīng)濟(jì)法中講到《破產(chǎn)法》的過程中，可以略過再次講解，只是讓學(xué)生們回憶之前的內(nèi)容就可以了。在會計專業(yè)的范疇中，《稅法》的課程是單獨開設(shè)的，那么在經(jīng)濟(jì)法中講到此問題時，就可以略過，而在《稅法》課程中講解，這樣就會節(jié)省課時，又能夠讓中專生門學(xué)習(xí)到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法知識。所以，教師一定要在傳授經(jīng)濟(jì)法知識之前，將經(jīng)濟(jì)法和一些相應(yīng)的課程教學(xué)概要清晰掌握，同時分工協(xié)作的部分一定要組織明確，讓應(yīng)該經(jīng)濟(jì)法中講解的知識進(jìn)行詳細(xì)傳授，可以帶過由別的課程中講的內(nèi)容就可以幾句帶過，讓成績提升。

6 總結(jié)

根據(jù)以上的論述，體現(xiàn)出世界經(jīng)濟(jì)和社會主義的市場經(jīng)濟(jì)是同時存在的，在教育方面面臨著非常巨大的挑戰(zhàn)，中專院校承擔(dān)著培養(yǎng)一線工作者的艱巨任務(wù)，這些工作者都是要直接與市場經(jīng)濟(jì)靠攏的。當(dāng)前的中專院校所培養(yǎng)出的所有畢業(yè)生，擁有著怎樣的素質(zhì)，是會對社會主義的建設(shè)發(fā)展速度有著直接影響的。因此，中專經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的方法一樣要獨具創(chuàng)新，將因材施教進(jìn)行到底，才可以將培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)人才任務(wù)完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔚茹.中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)法有效教學(xué)初探[J].華章，2013，（4）.

[2]朱靜娜.對現(xiàn)行金融中專經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課程的幾點建議[J].黑龍江金融，2005，（9）.

第2篇：中專會計畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)啟發(fā) 案例教學(xué) 模擬教學(xué)法

一、以引導(dǎo)啟發(fā)為主，充分調(diào)動學(xué)生積極性

在課堂教學(xué)中，要確立教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用關(guān)鍵是“導(dǎo)”，是啟發(fā)、是引導(dǎo)，當(dāng)好“導(dǎo)演”而不是主演。教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。這就要求教師對課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計、精心安排。在具體授課過程中，教師要以“大綱”為原則，對理論部分的教學(xué)體現(xiàn)以應(yīng)用為目的；以“必需、夠用”為度，把課本中較為重點的知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，以多提問的方式引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論、歸納、總結(jié)，而不是僅僅告知結(jié)果，簡單地從理論上來論證是非。此外，每次課可留出一定時間，讓學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行釋疑解答或進(jìn)行分析問題、解決問題的課堂訓(xùn)練。這樣會起到鞏固知識、集中學(xué)生精力、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好效果，達(dá)到從根本上避免“一言堂”或簡單重復(fù)的教學(xué)方式。

二、運(yùn)用案例教學(xué)，提高學(xué)生的交流技巧及分析問題和解決問題的能力

教師的教學(xué)活動要始終圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自身業(yè)務(wù)能力提高而進(jìn)行。會計專業(yè)的課程并不是可以輕而易舉地借助于對會計準(zhǔn)則和會計制度的現(xiàn)搬現(xiàn)用就能得出全部答案的學(xué)科。它是一門理論性、方法性、業(yè)務(wù)性和操作性非常強(qiáng)的學(xué)科。特別是我們現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，要充分培養(yǎng)他們的動手能力，以便他們一出校門就能上崗。雖然他們在學(xué)校能較好學(xué)習(xí)和掌握會計的理論和方法，但是對于如何用會計理論來指導(dǎo)實際工作、如何來處理實際工作中面臨的各種各樣復(fù)雜問題，則往往顯得束手無策。所以教師根據(jù)課程的特點采用案例教學(xué)則會提高學(xué)生的實際工作能力，幫助學(xué)生理解和吸收會計理論知識，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力，這也是會計專業(yè)教學(xué)中采用案例教學(xué)的必然要求。讓學(xué)生不僅熟練掌握各種結(jié)算方式的操作程序及注意事項，還能在活動過程中發(fā)現(xiàn)課本中沒有提及的問題，并且通過一種結(jié)算方式的模擬操作，學(xué)生還能舉一反三地掌握其他結(jié)算方式的具體使用方法。

三、模擬教學(xué)法，提高學(xué)生動手能力

基礎(chǔ)會計是一門實踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷模仿，仿真練習(xí)，增加感性認(rèn)識。為此在教學(xué)過程中，大量采用實際會計工作中應(yīng)用的各種憑證、賬簿和報表，使學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時，增強(qiáng)了對會計工作的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效果。同時，利用自制或已有的手工會計模擬實驗資料和相配套的網(wǎng)上模擬實驗操作習(xí)題，供學(xué)生在教室或在網(wǎng)上完成會計業(yè)務(wù)處理實驗的全過程。通過模擬教學(xué)法，深化課堂教學(xué)的理論知識，強(qiáng)化實際操作技能，縮短了理論與實際的距離，使畢業(yè)的學(xué)生更加受到用人單位的歡迎。

倡導(dǎo)現(xiàn)代的教學(xué)模式和方法。當(dāng)前，部分中專學(xué)校會計教學(xué)方式，基本上是采用傳統(tǒng)的“粉筆”加“黑板”的“填鴨式”的課堂教學(xué)方式，無法增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決同題的能力，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須加速教學(xué)方法改革，盡快實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。

（1）努力改革教學(xué)模式，教師由傳授者向教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識的被動接受者，向知識的主動探求者轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)途徑由校內(nèi)封閉教學(xué)，轉(zhuǎn)向理論和實踐相結(jié)合培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)工程中南只重“教法”向既重“教法”又重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變，在優(yōu)化課堂教學(xué)上，應(yīng)“講重點、講思路、講方法”。由強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求向因材施教轉(zhuǎn)變。

（2）不斷改革教學(xué)方法和手段。會計教學(xué)課堂上教師不要占據(jù)大部分時間，而是通過示范和評價等環(huán)節(jié)來發(fā)揮主導(dǎo)作用。大面積、多層次地發(fā)動學(xué)生參加教學(xué)活動。教師要積極實行研討式、啟發(fā)式、情境、案例教學(xué)等教學(xué)方式。在教學(xué)方法上。要大量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用電視錄像和多媒體等幻燈演示，直觀、真實、生動地再現(xiàn)業(yè)務(wù)操作過程，增加學(xué)生對會計實務(wù)的感性認(rèn)識，提高實際操作技能。如會計教學(xué)中的錯賬更正方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師一般在課堂上將錯賬的類型、適用的更正方法進(jìn)行講解，沒有涉及具體實務(wù)操作。因此，學(xué)生在實習(xí)中如真正發(fā)生錯賬了，卻往往不知道如何進(jìn)行更正。如果運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，這一問題往往能夠迎刃而解。在課堂上，真實的憑證、賬簿記錄被多媒體技術(shù)反映在屏幕上，再由教師操作鼠標(biāo)查出錯誤的地方，用聲、文、圖并茂的方法提示錯誤地方，并采用更正方法進(jìn)行更正，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣，通過實踐教學(xué)。學(xué)生在積極、輕松、自然的狀態(tài)中，掌握了錯賬更正的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了感性認(rèn)識，開拓了學(xué)生思維。使理論與實踐融為一體。

四、注意學(xué)生在教學(xué)中的情緒變化，重視心理疏導(dǎo)

教書育人是教師的天職，傳授知識和給學(xué)生的心靈以正面引導(dǎo)同等重要。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，往往出現(xiàn)這樣一種規(guī)律：從最初的好奇到由于對新的理論知識的不透徹理解而產(chǎn)生迷茫情緒，再到隨著學(xué)習(xí)的深入而有所領(lǐng)悟和熟悉，最后能夠熟練掌握。作為教師，往往能夠坦然面對學(xué)生的這一特點。而學(xué)生由于不了解情況，往往在學(xué)習(xí)初期產(chǎn)生迷茫、不自信等不良情緒，這種情緒會影響到課堂教學(xué)的氣氛和效果，這是一種消極的情緒。在這種時候，教師不要聽之任之，而是應(yīng)該隨時在課上、課下從思想上積極引導(dǎo)學(xué)生走出不良情緒，盡快進(jìn)入熟知的狀態(tài)，縮短不良情緒的周期。

第3篇：中專會計畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)　中職學(xué)?！〗虒W(xué)　實踐　對策

一、當(dāng)前我國中職會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.當(dāng)前我國職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量低下

眾所周知，在高考持續(xù)幾年擴(kuò)招后，中職教育跌入低谷，生源嚴(yán)重不足，中職學(xué)校招生也就不考試了，只需年齡在14周歲以上就可入學(xué)，這就導(dǎo)致中職生源質(zhì)量明顯下降。

2.當(dāng)前我國中職學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

從中職會計類畢業(yè)生歷年的就業(yè)單位和就業(yè)崗位看，中職會計類畢業(yè)生首次就業(yè)去向主要為中小型企事業(yè)單位，會計業(yè)務(wù)量少，業(yè)務(wù)處理相對簡單。就業(yè)崗位主要為出納、材料會計、輔助會計等，這些崗位突出動手能力，但對財務(wù)會計報告等會計業(yè)務(wù)處理能力要求較低。

3.教學(xué)觀念滯后，教學(xué)方法陳舊

對中職學(xué)校的會計專業(yè)學(xué)生來說，動手能力強(qiáng)是他們與財經(jīng)類高校學(xué)生競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著職業(yè)中專教育，這無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)得很明顯。盡管職業(yè)中專學(xué)校會計教師已認(rèn)識到會計是一門實踐性很強(qiáng)的課程，但還存在著對會計實踐性教學(xué)這樣那樣的片面性理解，致使目前的會計實踐教學(xué)存在較大的缺陷。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)重理論輕實踐，理論課和實習(xí)課課時比例失調(diào)

從中職會計類畢業(yè)生的就業(yè)狀況我們可以看到，中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，要求教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生具體會計崗位能力的培養(yǎng)，以社會需要和會計崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，實行項目實訓(xùn)，突出實訓(xùn)的實踐性、實用性。這就要求加強(qiáng)對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，可由于理論課占用了80%的課時，致使實習(xí)、實訓(xùn)課無法保質(zhì)保量完成。

5.實踐教學(xué)環(huán)境差

會計專業(yè)是一門操作性、實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，目前，大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)校都配有會計專業(yè)模擬實驗室，以供學(xué)生會計實驗、實習(xí)需要。但是，就實驗室的配置情況來看，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求。由于實驗經(jīng)費短缺，實驗室軟、硬件滯后于當(dāng)前的實際情況，沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實驗需求，有的院校甚至完全是手工實驗操作，其實驗?zāi)芰Α⑿Ч上攵?/p>

6.師資水平跟不上

按照國家對職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師尤其是雙師型教師的規(guī)定，必須具有本科以上學(xué)歷，在生產(chǎn)一線工作五年以上，經(jīng)職業(yè)教育教師培訓(xùn)合格，方可任職。可現(xiàn)實是：大部分會計專業(yè)老師，是從院校會計專業(yè)畢業(yè)，直接分配到中職學(xué)校任教，理論和實習(xí)課一肩挑。大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)校也沒有把教師參加社會實踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度。由于沒有財會實際工作經(jīng)歷，對相關(guān)知識的理解僅限于書本，教學(xué)時，難免是空對空。還有少數(shù)教師是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)向而來，以前學(xué)的是其它專業(yè)，后通過函授取得了會計專業(yè)本科文憑，轉(zhuǎn)而從事會計專業(yè)教學(xué)。須知：由于成人教育的特點，取得學(xué)歷比較容易，但要真正掌握專業(yè)知識實屬不易。以這樣的師資去完成理論和實習(xí)教學(xué)任務(wù)，效果可想而知。

二、中專學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)的對策

面對中職會計專業(yè)教學(xué)目前的狀況，筆者從以下幾個方面談?wù)勎覀兊膽?yīng)對措施：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

面對中職學(xué)校質(zhì)量低下的初中畢業(yè)生，他們沒有什么生產(chǎn)生活和社會經(jīng)驗， 對于較多的會計專業(yè)理論肯定會感到晦澀難解，因此，對會計知識的學(xué)習(xí)不會有多大興趣，他們處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。俗話說“興趣是最好的老師”，要想學(xué)生學(xué)好會計專業(yè)課程，必須先要讓學(xué)生對它感興趣。比如：我在講會計的概念的時候，不是先說書上的概念，而是讓學(xué)生知道在《孟子正義》中的這句話——“零星之算為計，總合之算為會”，告訴學(xué)生會和計都是算，但我們沒有把會計叫做算算的原因，是因為這兩個算是兩種不同的算法。之后，逐步引入會計的完整概念，做到深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今社會，科技迅猛發(fā)展，知識劇增，學(xué)校的學(xué)習(xí)只能選取最基本的知識，解決基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)，而要適應(yīng)甚至領(lǐng)導(dǎo)快速發(fā)展的社會的腳步，僅靠在學(xué)校學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不可能的，我們每一個成年人回顧我們實際用到的知識，絕大部分都是我們走出校門以后通過自學(xué)得來的。所以，作為老師不僅要講授課本知識，還要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

2.更新教學(xué)理念，理論與實踐并重

理論可用來指導(dǎo)實踐，同時又可以為學(xué)生今后考會計職稱，更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但中職學(xué)校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會提供能從事基礎(chǔ)會計工作的操作型、應(yīng)用型人才，所以，在教學(xué)時我們既要重視理論知識的教學(xué)，同時也要重視實踐教學(xué)，學(xué)以致用，并能強(qiáng)化理論知識的學(xué)習(xí)。根據(jù)中職會計專業(yè)就業(yè)多的崗位如出納、材料會計、輔助會計等，可專門設(shè)置相關(guān)的崗位實訓(xùn)操作，讓學(xué)生在實訓(xùn)的操作中更好地掌握各崗位的要領(lǐng)，便于以后能迅速適應(yīng)并勝任各崗位。

3.優(yōu)化課程設(shè)置，以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場需求

職業(yè)教育是直接為就業(yè)服務(wù)的教育，但現(xiàn)行會計專業(yè)教材是根據(jù)會計制度及行業(yè)共性編寫而成的，這類教材具有普遍性而缺少用人單位所具有的特殊性，課程教學(xué)中忽視了地方經(jīng)濟(jì)特色對會計的影響，造成用人單位對畢業(yè)生會計實務(wù)處理能力不滿意，就業(yè)競爭力下降。為此，我建議應(yīng)根據(jù)用人單位的要求，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，針對現(xiàn)代企業(yè)中出現(xiàn)的新崗位和原有崗位的數(shù)量、質(zhì)量及規(guī)格要求，以會計專業(yè)發(fā)展和從業(yè)需求為前提，緊貼學(xué)生的發(fā)展實際，及時編寫體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法的具有職教特色的會計專業(yè)教材，增強(qiáng)課程的靈活性和實踐性，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)崗位群的能力。

大家知道，會計法第38條規(guī)定：“從事會計工作的人員必須取得會計從業(yè)資格證書?！必斦?005年3月1日新公布實施的《會計從業(yè)資格管理辦法》第二條規(guī)定：“在國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其它組織(以下統(tǒng)稱單位)從事會計工作的人員必須取得會計從業(yè)資格?！钡谌龡l規(guī)定：“各單位不得任用（聘用）不具備會計從業(yè)資格的人員從事會計工作。不具備會計從業(yè)資格的人員，不得從事會計工作，不得參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試或評審、會計專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任，不得申請取得會計人員榮譽(yù)證書?！边@些規(guī)定就意味著“雙證”，即“學(xué)歷證書”和“會計人員從業(yè)資格證書”，是會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后走上財會工作崗位的“敲門磚”，無“雙證”即自動放棄財會工作相應(yīng)的工作崗位。同時，《會計從業(yè)資格管理辦法》第九條規(guī)定：“會計從業(yè)資格考試科目為：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德，會計基礎(chǔ)，初級會計電算化(或者珠算五級)?！币虼?，為增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會和能力，必須自上而下高度重視“雙證”的教學(xué)與培訓(xùn)工作。我校自開設(shè)會計專業(yè)以來，即把“雙證”教育納入會計專業(yè)的教學(xué)與培訓(xùn)，并使大部分的畢業(yè)學(xué)生取得了教育部門頒發(fā)的學(xué)歷證書和財政部門頒發(fā)的“財會電算化合格”證書、“會計人員從業(yè)資格”證書，為他們一畢業(yè)即到企事業(yè)單位從事財務(wù)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

4.改善實踐教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來

傳統(tǒng)的粉筆加黑板的純理論滿堂灌的教學(xué)方式要改革。作為專業(yè)課教師，要把理論聯(lián)系實際貫穿于教學(xué)過程的始終，只有這樣才能讓學(xué)生對基本理論的理解知其然也知其所以然。在教學(xué)中不能搞滿堂灌，應(yīng)因地制宜采用靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)嘗試新的教學(xué)方法，如：（1）研討型教學(xué)。在教學(xué)中不搞滿堂灌，留出一定時間，列出幾個今后會計工作中將會遇到的實際問題，讓學(xué)生研究解決辦法。把他們分成幾個小組展開討論：遇到這些問題如何解決？關(guān)鍵點在哪里？然后每個組派一個代表上講臺發(fā)言，道出各自的解決辦法，最后由老師總結(jié)，評出最優(yōu)解決方案。由于學(xué)生充分參與，各抒己見，對問題的認(rèn)識更加深刻，討論的又是今后工作中可能遇到的實際問題，使教學(xué)更具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。（2）建立并完善會計模擬實驗室：建立現(xiàn)代化的會計模擬實驗室，定期進(jìn)行會計專業(yè)實驗。積極和企事業(yè)單位取得聯(lián)系，請財務(wù)工作人員到學(xué)校就有關(guān)課題進(jìn)行示范性講解，學(xué)生通過模擬一系列真實的會計工作，深化了課堂所學(xué)知識，對會計工作有了深刻的感性認(rèn)識，知道今后工作所需的專業(yè)知識，提前感受了今后工作的氛圍，學(xué)習(xí)積極性高漲，避免了教學(xué)與實際工作的脫節(jié)，更有利于挖掘?qū)W生的個人智能和業(yè)務(wù)工作潛力，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。（3）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率。現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的方法。在這種教學(xué)過程中，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，發(fā)揮了教師和學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，同時使課堂教學(xué)的知識輸出量增加，縮短了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。用會計教學(xué)軟件將編制憑證、登記賬簿、編制報表的過程演示出來，與教師的講授相配合，使學(xué)生全面掌握了會計核算程序。

5.培養(yǎng)高水平的“雙師型”會計專業(yè)教師隊伍

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求我們的會計專業(yè)教師既要通理論，又要具備豐富的財會工作經(jīng)驗。為此，學(xué)校必須進(jìn)一步加大對實踐指導(dǎo)教師的理論進(jìn)修和對專業(yè)理論課教師的實踐操作技能培訓(xùn)力度，使教師首先掌握財務(wù)管理軟件的操作及應(yīng)用，并鼓勵教師參加職業(yè)資格鑒定考證，實現(xiàn)向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)積極采取措施解決師資難題，具體表現(xiàn)在：（1）向外聘請在職會計專業(yè)人員為客座教授：向企事業(yè)單位、會計事務(wù)所聘請一些經(jīng)驗豐富的財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師擔(dān)任客座教授，兼職會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)，對在校教師進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)；（2）為本校教師培訓(xùn)或進(jìn)修提供平臺，為提高本校會計教師的理論水平和實踐操作技能，按計劃、采取有效措施組織會計專業(yè)教師讀研或到國內(nèi)外高校學(xué)習(xí)進(jìn)修，以提高會計教師實踐教學(xué)和理論研究水平，根據(jù)需要脫產(chǎn)或利用假期選送會計教師下派到業(yè)務(wù)部門、企業(yè)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)或頂崗鍛煉，到第一線去發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題，積累豐富的實踐經(jīng)驗；（3）教師要適應(yīng)社會，必須調(diào)整好知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)視野，努力提高個人綜合素質(zhì)：會計的時效性強(qiáng)，不論是從核算方法上還是從內(nèi)容上專業(yè)教師都應(yīng)與時俱進(jìn)，隨時了解和掌握會計相關(guān)政策法規(guī)的動態(tài)，努力擴(kuò)展自己的專業(yè)視野，完善自我，更好地服務(wù)于教學(xué)。

綜上所述，中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。然而，教學(xué)改革是項系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，著眼于學(xué)生具體會計崗位能力的培養(yǎng)，以社會需要和會計崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，突出會計專業(yè)的實踐性、實用性，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，把中職會計學(xué)生培養(yǎng)成具有“雙證”的優(yōu)秀會計中職生。

參考文獻(xiàn)

[1]賀文瑾 職教教師教育的反思與建構(gòu)[D].華東師范大學(xué)，2007。

[2]古淑萍 對高校財會專業(yè)實踐教學(xué)的思考[J].云南高教研究，2006，(1)。

第4篇：中專會計畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：改革；實訓(xùn)；就業(yè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0111-02

隨著社會的不斷發(fā)展，畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀，但是我們學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況是相當(dāng)不錯的。我系2015屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上，專業(yè)對口率達(dá)到90%以上，這些成果是和我們學(xué)校實施的教學(xué)改革分不開的。

一、我校教學(xué)改革之初學(xué)生實習(xí)分配狀況

教學(xué)改革以前，我系學(xué)生就業(yè)狀況并不理想，部分學(xué)生最初走向工作崗位心里有恐懼感，不自信。部分學(xué)生頂崗實習(xí)心理壓力比較大。致使學(xué)生頂崗實習(xí)期間流動性比較大，存在著許多不穩(wěn)定的因素。

二、針對就業(yè)現(xiàn)狀實施教學(xué)改革

為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，為了進(jìn)一步提高學(xué)校的社會聲譽(yù)，我校本著“教學(xué)為就業(yè)服務(wù)”的宗旨，針對學(xué)生實施“以工作過程為導(dǎo)向”的會計專業(yè)課教學(xué)改革。使課堂理論與實訓(xùn)密切結(jié)合，并將其滲透到各個工作崗位；結(jié)合會計工作流程，以工作過程為導(dǎo)向開展教學(xué)，使學(xué)生在模塊化學(xué)習(xí)中，按照工作過程進(jìn)入相關(guān)崗位，為學(xué)生拉近課堂和就業(yè)崗位間的距離。

在多年的教學(xué)改革實踐中我們總結(jié)出了會計專業(yè)課教學(xué)改革的以下側(cè)重點：

（一）充分做好企業(yè)調(diào)研

我們利用大量業(yè)余時間取得不同崗位的就業(yè)資料和用人單位對實習(xí)生知識、技術(shù)、能力等方面的要求。企業(yè)需要的是職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、能夠直接上崗的、業(yè)務(wù)熟練的實用性人才。

經(jīng)過走訪我們了解到，學(xué)生就業(yè)初期會出現(xiàn)工作流程不明確的現(xiàn)象，出現(xiàn)對崗位環(huán)境的不適應(yīng)、技能的不熟練、實際操作生疏的情況。

我們對這些情況進(jìn)行認(rèn)真地分析和歸納總結(jié)，深入了解企業(yè)用人單位的人才需求，了解財務(wù)崗位工作人員每天的工作情景和工作內(nèi)容，明確學(xué)生走上工作崗位前應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)。為教學(xué)改革找到了最直接的依據(jù)。

（二）確定教學(xué)改革的重點

經(jīng)過大量的基礎(chǔ)調(diào)研我們深刻地體會到，財會專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力培養(yǎng)應(yīng)重點體現(xiàn)“以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位”，學(xué)生在具備了會計認(rèn)知能力后，為了強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，會計教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面重點突出工作過程，使學(xué)生在畢業(yè)前得到系統(tǒng)的會計綜合業(yè)務(wù)實操訓(xùn)練。

1.教材的整合。目前會計綜合實訓(xùn)教材是按照不同模塊設(shè)計的，比如會計認(rèn)知、商品購進(jìn)核算與管理、商品銷售核算與管理、會計業(yè)務(wù)綜合模擬等多個模塊。從結(jié)構(gòu)上看，能夠滿足不同崗位訓(xùn)練的需要，但是從工作過程上看還需要做進(jìn)一步調(diào)整，教材的整合要以完成工作任務(wù)為基礎(chǔ)，以職業(yè)任務(wù)為邏輯依據(jù)，對職業(yè)教育課程內(nèi)容進(jìn)行排序，借鑒澳大利亞的培訓(xùn)包式的職業(yè)教材理念，將會計核算流程與崗位結(jié)合，將每個模塊進(jìn)行再整合。比如將商品購進(jìn)與銷售模塊整合，按照實際業(yè)務(wù)的工作流程，工作內(nèi)容編制，再現(xiàn)工作情境，突出實際操作。

2.教法的選用。根據(jù)會計課程的不同教學(xué)內(nèi)容，不同的課型，不同模塊，恰當(dāng)選用最有效的教學(xué)方法，行為導(dǎo)向教學(xué)法是目前職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)中行之有效的方法之一。

行為導(dǎo)向教學(xué)法。在專業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練中，除必要的程序性知識傳授之外，主要是通過符合實際工作的行為方式來訓(xùn)練?！靶袨閷?dǎo)向”教學(xué)理論是一種圍繞某一問題或項目展開教學(xué)活動的教學(xué)理念，使教與學(xué)的過程在一種行為情境中實施，主要目的是對學(xué)生行為能力的培養(yǎng)。因此，行為導(dǎo)向教學(xué)具有以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生行為能力為目標(biāo)，以實踐任務(wù)為內(nèi)容和以活動為方法的特點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的核心，教師在教學(xué)中與學(xué)生互動，讓學(xué)生在自主動手完成實踐行為的過程中主動掌握職業(yè)技能，獲得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于學(xué)生自己的經(jīng)驗和知識體系。

行為導(dǎo)向教學(xué)法實際上包括模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)和角色扮演等多種具體的教學(xué)方法，在多年的教學(xué)實踐中我體會到，教師一定要根據(jù)課程、課型以及訓(xùn)練目標(biāo)的不同來選擇不同的教學(xué)方法，才能真正做到行之有效。例如：會計電算化實訓(xùn)課程大部分知識模塊的教學(xué)就非常適合使用項目教學(xué)法。而中小企業(yè)會計模擬實訓(xùn)課程為了更好地突出不同崗位的工作任務(wù)，實施任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)效果顯著。所以會計專業(yè)課的教師要注重教法的正確選用。

3.增加實訓(xùn)比例，突出實際操作。會計專業(yè)課原來主要以教師講授為主，現(xiàn)在會計實訓(xùn)課占會計專業(yè)課總課時的比例已經(jīng)從過去的30%左右提高到65%左右，實訓(xùn)量大幅度提高，包括出納、會計、銀行柜員、報稅員、中小企業(yè)綜合實訓(xùn)模擬等多方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，經(jīng)過大量的企業(yè)調(diào)研，我們深刻體會到和實際接軌的實訓(xùn)課是多么的重要，我們將教學(xué)改革重點落在會計業(yè)務(wù)的實訓(xùn)操作上，使我們的課堂與實際工作越來越近。學(xué)校課堂與工作崗位近可能地縮短距離。增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)性，將我們的學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)企業(yè)需求的技能型人才，真正做到畢業(yè)生直接上崗。

（三）加強(qiáng)教學(xué)的有效性

加大實訓(xùn)量后如何更好地實施有效教學(xué)，就是擺在我們面前急需要解決的問題了。我們主要從以下幾方面入手。

1.抓好會計模擬綜合實訓(xùn)的課堂設(shè)計。

（1）崗位角色的設(shè)置。會計模擬課堂綜合實訓(xùn)中要按照財務(wù)工作的崗位設(shè)置角色，不同的財務(wù)工作，設(shè)計的崗位不同。教師要按照每節(jié)課涉及到的知識模塊設(shè)計崗位，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入崗位角色。

（2）工作過程中體驗。在崗位角色定位的基礎(chǔ)上，充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)工作環(huán)境和工作流程，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，在對學(xué)生的操作行動進(jìn)行導(dǎo)向的同時，通過互動形式，請學(xué)生演示并一起制作流程圖。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)操作。按照實際工作過程，對不同模塊在區(qū)分角色的前提下進(jìn)行完整業(yè)務(wù)操作。在業(yè)務(wù)操作中以小組為單位。

①小組內(nèi)合作，在完成自己所擔(dān)負(fù)任務(wù)的同時，體會自己的任務(wù)環(huán)境。各小組以單據(jù)傳遞為主線，展示工作過程的完整性和不同技術(shù)點的銜接性，將能力點與技術(shù)結(jié)合，在操作中明確責(zé)任，認(rèn)知每個模塊內(nèi)的工作過程，完成業(yè)務(wù)操作。

②引導(dǎo)各小組成員進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生接受不同角色帶來的不同任務(wù)及所涉及到的不同的工作環(huán)境。教師的行動導(dǎo)向要有明確的目的性，所布置的任務(wù)要以實訓(xùn)操作為目標(biāo)，并且突出能力訓(xùn)練的典型性。以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中教師是組織者、指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生主動接受知識。

（四）改進(jìn)教學(xué)評價的方法，引進(jìn)激勵機(jī)制，提高學(xué)生的積極性

會計課程的教學(xué)改革必然帶來其考評機(jī)制的改革，建立在以工作過程為導(dǎo)向的會計模擬綜合實訓(xùn)課上，其傳統(tǒng)的考核形式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)，如何進(jìn)行考評機(jī)制的改革是會計教改的重要內(nèi)容，根據(jù)綜合實訓(xùn)課的特點，應(yīng)該充分考慮職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將教學(xué)評價主體多元化，包括學(xué)生自我評價、小組評價和教師評價等。教學(xué)評價內(nèi)容多樣化，包括學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、過程記錄和成果展示等內(nèi)容，學(xué)生自我評價落實在總結(jié)收獲，展示成果和需改進(jìn)的方面。小組評價重點要求學(xué)生考慮，出現(xiàn)的錯誤如何承擔(dān)責(zé)任，組內(nèi)團(tuán)隊意識如何進(jìn)一步增強(qiáng)等等，按企業(yè)財務(wù)部門的責(zé)任制規(guī)范和評價小組內(nèi)部工作，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)和評價中體驗到成功的樂趣、責(zé)任的重?fù)?dān)，獲得健康發(fā)展。教師評價過程中教師要注意，不同層次的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)不同，使學(xué)生明確只要努力，只要進(jìn)步都能達(dá)到的要求，順利就業(yè)，從而加強(qiáng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和就業(yè)自信心。

如何將考評工作滲透到教學(xué)改革中，需要從以下幾方面考慮：

1.認(rèn)知考評的作用?？荚u的作用表現(xiàn)為：通過考評達(dá)到反思行為、了解狀態(tài)、肯定成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，及時彌補(bǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成自我評估任務(wù)。在考評過程中，建立學(xué)生自我評價、小組評價和教師評價為主體的多元化評價，使工作過程與工作結(jié)果相結(jié)合，學(xué)生進(jìn)行自我評估過程很關(guān)鍵，教師要從多方面引導(dǎo)學(xué)生完成這項任務(wù)：包括評估工作效果、評估工作內(nèi)容、評估工作表現(xiàn)、評估工作效率和能力等。在評估過程中，除自我評估外，組間評估與教師點評也十分重要。通過科學(xué)的量化考核，使每位成員對自己的工作任務(wù)完成情況，能夠進(jìn)行合理定位，找出不足；最后的教師點評是總結(jié)歸納的過程，在這個過程中教師通過成果展示，完成整個行動導(dǎo)向，對每位學(xué)生的任務(wù)完成情況做出科學(xué)評判，制定下一階段的努力目標(biāo)，同時也要將這個環(huán)節(jié)的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，既作為前項工作過程的結(jié)束也作為下一項工作過程的開始。

第5篇：中專會計畢業(yè)總結(jié)范文

（一）課程設(shè)置不合理。作為中專會計專業(yè)，培養(yǎng)的是具有一定專業(yè)知識，又具有實際操作技能的會計專業(yè)人才，可是，由于生源質(zhì)量下降，加之有些課程設(shè)置不盡合理，使教學(xué)質(zhì)量受到了影響，從而影響到學(xué)生的就業(yè)。例如：數(shù)學(xué)課理應(yīng)設(shè)置，它是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生邏輯運(yùn)算能力很有好處，可是，在三年教學(xué)中均未開設(shè)，給專業(yè)課教學(xué)帶來不小難度。珠算本是中專會計專業(yè)的必修課，可由于師資的原因也沒有開設(shè)。須知：在會計實際工作中，電腦也有出故障的時候，此時珠算就派上用場了。又如：形體課本不應(yīng)在會計專業(yè)中開設(shè)，但也設(shè)置了，跟專業(yè)無關(guān)，還占用本來就有限的時間。

（二）理論課和實習(xí)課課時比例失調(diào)。中專會計專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，這就要求加強(qiáng)對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，可由于理論課占用80%課時，致使實習(xí)課無法保質(zhì)保量完成。

（三）教學(xué)方法落后。長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)中，有的教師仍采用純理論，滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在講臺上盡職盡責(zé)，學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，學(xué)生的技能得不到提高，積極性也無法調(diào)動，教學(xué)效果可想而知。

（四）學(xué)生技能低下。中專會計專業(yè)學(xué)生不僅要具備一定的專業(yè)理論，也須具有較強(qiáng)的動手能力，可由于多方面的原因，致使這一目標(biāo)可望而不可及。首先，由于校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，沒有充分認(rèn)識到技能培訓(xùn)對提高學(xué)生市場競爭力的重要性，致使實習(xí)計劃無法完成。其次，由于財會崗位的特殊性和敏感性，企事業(yè)等單位一般不愿承擔(dān)財會教學(xué)實習(xí)任務(wù)，即使是勉強(qiáng)承擔(dān)，也盡量不讓學(xué)生仔細(xì)看，更不讓學(xué)生親自動手，應(yīng)付了事，這樣的實習(xí)用跑馬觀花來形容不為過，實習(xí)目的自然無法實現(xiàn)。學(xué)生在校只掌握一些理論知識，而對實際問題一知半解，比如：對相對簡單的借和貸理解起來也費勁。當(dāng)然，也有經(jīng)費的原因。

（五）專業(yè)教師水平參差不齊。按照國家對中專學(xué)校專業(yè)教師，尤其是雙師型教師的規(guī)定，必須具有本科以上學(xué)歷，在生產(chǎn)一線工作五年以上，經(jīng)培訓(xùn)合格，方可任職?？涩F(xiàn)實是：部分會計專業(yè)老師，是從院校會計專業(yè)畢業(yè)，直接分配到中專學(xué)校任教，理論和實習(xí)課一肩挑。由于沒有財會實際工作經(jīng)歷，對相關(guān)知識的理解僅限于書本，教學(xué)時，難免是空對空。還有少數(shù)教師是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)來的，以前學(xué)的是其它專業(yè)，后通過函授取得會計專業(yè)本科文憑，轉(zhuǎn)而從事會計專業(yè)教學(xué)。須知：由于成人教育的特點，取得學(xué)歷比較容易，但要真正掌握專業(yè)知識實屬不易。以這樣的師資去完成理論和實習(xí)教學(xué)任務(wù)，效果可想而知。

二、解決問題的對策

（一）課程設(shè)置要合理。既要重視專業(yè)課，也要重視專業(yè)基礎(chǔ)課，二者合理配置是質(zhì)量的保證。對一些與專業(yè)無關(guān)的課程不應(yīng)開設(shè)，以免占用本來就有限的教學(xué)時間。當(dāng)然，管理者的愿望是美好的，讓學(xué)生開拓視野，盡量做到一專多能，但經(jīng)驗告訴我們，只有先做專、做精，最后才能做大做強(qiáng)。

（二）理論課和實習(xí)課課時要合理配置。按照2000年教育部的有關(guān)規(guī)定，三年制的專業(yè)學(xué)校，實踐教學(xué)課時要占總課時的40%以上，有關(guān)資料顯示，西方國家的專業(yè)學(xué)校課時分配也大致如此。因此，我們要按教育部規(guī)定，把實習(xí)課時提高到總課時的40%以上，以加強(qiáng)對學(xué)生的技能培訓(xùn)。

（三）教學(xué)方法要多樣化。傳統(tǒng)的粉筆加黑板純理論滿堂灌的教學(xué)方式要改革。作為專業(yè)課教師，要把理論聯(lián)系實際貫穿于教學(xué)過程的始終，只有這樣才能讓學(xué)生對基本理論的理解知其然，也知其所以然。在教學(xué)中不能搞滿堂灌，應(yīng)因地制宜采用靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)嘗試新的教學(xué)方法。如：1、研討型教學(xué)。在教學(xué)中不搞滿堂灌，留出一定時間，列出幾個今后會計工作中將會遇到的實際問題，讓學(xué)生研究解決辦法。把他們分成幾個小組展開討論，遇到這些問題如何解決，關(guān)鍵點在哪里，然后每個組派一個代表上講臺發(fā)言，道出各自的解決辦法，最后由老師總結(jié)，評出最優(yōu)解決方案。由于學(xué)生充分參與，各抒己見，對問題的認(rèn)識更加深刻，討論的又是今后工作中可能遇到的實際問題，使教學(xué)更具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。2、現(xiàn)場教學(xué)。當(dāng)學(xué)校因條件限制，無教學(xué)所需設(shè)備和資料時，積極和企事業(yè)單位取得聯(lián)系，把課堂搬到財務(wù)工作一線，請財務(wù)工作人員就有關(guān)課題進(jìn)行示范性講解，在不影響工作的前提下，經(jīng)同意讓學(xué)生親自動動手，以增強(qiáng)感性認(rèn)識?；氐綄W(xué)校后，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，按要求寫出實習(xí)報告。由于身臨其境，知道了今后的工作崗位，知道了今后工作所需的專業(yè)知識，提前感受了今后工作的氛圍，學(xué)習(xí)積極性高漲。3、多媒體教學(xué)。采用多媒體教學(xué)法，具有較強(qiáng)的師生交互條件，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更容易實現(xiàn)教學(xué)的形象性和直觀性。從而增強(qiáng)教學(xué)實效，同時也是讓學(xué)生了解先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，掌握多種獲取信息的方法，培養(yǎng)了多種能力，促進(jìn)了綜合素質(zhì)的全面提高。

（四）重視學(xué)生的技能訓(xùn)練。校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生技能培訓(xùn)，要在實習(xí)經(jīng)費上給予保證，要在主管部門的幫助下，主動和企事業(yè)單位財務(wù)部門取得聯(lián)系，爭取把部分實習(xí)任務(wù)安排在生產(chǎn)一線，以提高實效性，畢竟校內(nèi)模擬實訓(xùn)有它的局限性。

第6篇：中專會計畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；會計專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；調(diào)查

近年來，高職教育發(fā)展很快，招生規(guī)模已占高等教育的50%左右。高職會計專業(yè)因其前期投入較低和總體效益較高而受到各高職院校的青睞，據(jù)不完全統(tǒng)計，1/2以上的高職院校都開設(shè)有會計專業(yè)。

由于會計專業(yè)本科層次的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置已較成熟，所以大多數(shù)高職院校在開設(shè)時采用本科的“壓縮餅干”形式，沒有根據(jù)高職會計就業(yè)的崗位層次來重新進(jìn)行有效的整合。所以到學(xué)生就業(yè)的時候，這個矛盾就顯示出來了，學(xué)生在理論上比不過本科學(xué)生，在技能上比不過中職的學(xué)生，就業(yè)難度自然較大。

近幾年，高職會計專業(yè)一般將培養(yǎng)的人才定位在面向工商企業(yè)、商貿(mào)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)具有必備的財務(wù)會計基礎(chǔ)理論和扎實的專業(yè)技能，能從事會計核算、財務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)決策，能熟練地操作和應(yīng)用會計電算化軟件，能從事網(wǎng)上財會活動的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。

以上表述中，“必備”到底是多少？“扎實”又到底指何種程度？這兩個問題非常關(guān)鍵，需要從市場的調(diào)查中尋找答案。

調(diào)查方式和調(diào)查表的設(shè)計

我們組織了會計專業(yè)建設(shè)委員會的主要成員以及會計專業(yè)教師進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的討論，決定分成幾個方面來進(jìn)行調(diào)查：

對畢業(yè)生的回訪和調(diào)查我們設(shè)計了一個比較詳盡的調(diào)查表寄給已畢業(yè)的學(xué)生，并打電話給畢業(yè)生要求他們?nèi)鐚嵦顚懖⒓幕亍Ｍ瑫r我們選擇有代表性的學(xué)生進(jìn)行回訪，主要是以從事的行業(yè)來劃分，在每個行業(yè)都選擇部分畢業(yè)生來進(jìn)行回訪。

對企業(yè)的調(diào)查對企業(yè)的調(diào)查我們分成兩種方式，即主動走訪和寄發(fā)調(diào)查表兩種類型。主動走訪也是按照行業(yè)和企業(yè)規(guī)模選擇一些有代表性的企業(yè)來進(jìn)行，事先要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。通過海量寄發(fā)調(diào)查表的方式，請企業(yè)里的財務(wù)人員填寫調(diào)查表，并在寄去的信封里放好信封和郵票，便于企業(yè)寄回調(diào)查表。要求實習(xí)的學(xué)生帶去調(diào)查表對所在實習(xí)單位進(jìn)行調(diào)查，詳細(xì)填寫并寄回調(diào)查表。

走訪兄弟院校調(diào)查會計專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀走訪兄弟院校調(diào)查會計專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀是非常有必要的，因為每個學(xué)校的培養(yǎng)方案都有其客觀必然性，都有可學(xué)習(xí)和借鑒的地方。我們計劃走訪省內(nèi)或省外在會計辦學(xué)上具有一定知名度的高職學(xué)校，通過比較，將別人的優(yōu)點結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行綜合利用。

走訪會計師事務(wù)所會計師事務(wù)所要為各種各樣的企業(yè)服務(wù)，對企業(yè)里財務(wù)人員的專業(yè)要求比較了解，事務(wù)所的審計人員本身也是會計專業(yè)技術(shù)人員，所以用走訪的方式比較合適。

會計專業(yè)培養(yǎng)方向調(diào)查的內(nèi)容及分析

在此次調(diào)查中，我們共收回調(diào)查表227份。收回的答卷涉及工業(yè)、商業(yè)、建筑業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、金融業(yè)等行業(yè)，單位性質(zhì)包括國有企業(yè)、事業(yè)單位、民營企業(yè)、集體企業(yè)、私營企業(yè)等各種不同所有制性質(zhì)的各類經(jīng)濟(jì)成分。

現(xiàn)將主要調(diào)查數(shù)據(jù)及分項統(tǒng)計分析結(jié)果報告如下：

“畢業(yè)生去向及工作的企業(yè)情況”的調(diào)查根據(jù)此次調(diào)查顯示，占40%畢業(yè)生在工業(yè)企業(yè)從事會計工作，占30%畢業(yè)生在商品流通企業(yè)從事會計工作，占20%畢業(yè)生在其他企業(yè)或單位里從事會計工作，占10%畢業(yè)生在企業(yè)里從事其他與會計相近的工作。這說明畢業(yè)生畢業(yè)后大部分到工業(yè)企業(yè)和商品流通企業(yè)從事會計或與會計相近的工作。在所有企業(yè)中涉及外貿(mào)業(yè)務(wù)的占60%，這說明外貿(mào)業(yè)務(wù)在企業(yè)中占著越來越重要的位置。企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模在500萬以下的占80%，企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模在500～1000萬的占13%，企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模在1000萬～3000萬的占5%、企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模在3000萬以上的占2%。這說明畢業(yè)生大多在畢業(yè)后到中小企業(yè)就業(yè)。在所有企業(yè)里，會計人員數(shù)量達(dá)到3人以上的占80%左右。這說明在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)形勢下，企業(yè)對會計人員的需求量還是非常巨大的。

“財會人員學(xué)歷層次”的調(diào)查表1顯示：67.8%的單位對財會人員要求專科文憑，13.7%的單位對財會人員要求本科文憑，16.7%的單位對財會人員要求中專文憑。這說明一般企業(yè)對財會人員學(xué)歷要求以?？茷橹?。?？茖哟蔚呢敃藛T既有較扎實的財會技能，又有一定的理論水平，又對企業(yè)具有較高的忠誠度，所以受到中小企業(yè)的歡迎。

“會計人員的崗位設(shè)置”的調(diào)查由2表可知：設(shè)置了主辦會計和現(xiàn)金出納崗位的企業(yè)最多，分別占了78.9%和76.2%，其次是稅務(wù)會計，占73.1%。而在進(jìn)一步的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：具體分工中往往實行兼職的形式，特別是稅務(wù)會計與主辦會計同人的形式非常普遍。可見在企業(yè)是非常需要那些具有復(fù)合知識結(jié)構(gòu)的人才。

“專業(yè)知識的運(yùn)用情況”的調(diào)查在對“本單位的會計工作中，哪些專業(yè)知識是經(jīng)常用到”的選擇上，選“報表編制”有100%，選“會計憑證編制”有93%，選“賬簿登記”有73%，選“各會計要素的核算”、“外幣業(yè)務(wù)核算”、“租賃的核算”、“會計政策、會計估計變更和差錯更正”、“合并會計報表”均有40%左右。有70%以上的人認(rèn)為成本會計的相關(guān)知識對會計工作非常重要或重要，有80%的人認(rèn)為稅務(wù)知識對于會計人員而言非常重要或比較重要。有67%的人財務(wù)管理知識應(yīng)用的多或較多。在對會計電算化實行與否的調(diào)查中，有40%選擇完全實行，有30%選擇部分實行，有20%選擇將來打算實行。在實行會計電算化的企業(yè)中有60%選擇運(yùn)用用友軟件。在珠算使用上，有47%的單位認(rèn)為較少使用，有30%完全使用，可見珠算的使用雖然呈下降趨勢，但并沒有完全拋棄。

“大中專畢業(yè)生哪些知識學(xué)習(xí)不夠深入”的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為稅務(wù)崗位知識不夠深入的占90%，其次是成本崗，占72%，再次是報表崗、電算會計崗和審計崗，占38%。顯然，學(xué)校教學(xué)中的稅務(wù)知識與實際工作的稅務(wù)知識脫節(jié)較為嚴(yán)重。

“大專學(xué)生最應(yīng)學(xué)習(xí)的課程”的調(diào)查在從10名畢業(yè)生收回的資料（表3）顯示：選擇“《企業(yè)納稅會計》是最應(yīng)學(xué)習(xí)的課程”的人最多，有90%，其次是《稅法》和《工業(yè)會計》兩門課程，各占了80%?？梢姡悇?wù)方面的知識在實際工作中的重要地位。

“應(yīng)掌握的其他相關(guān)知識”的調(diào)查在對畢業(yè)生還應(yīng)掌握哪些相關(guān)知識的選擇中，80%的人認(rèn)為應(yīng)掌握企業(yè)管理，73%的人認(rèn)為應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，67%的人認(rèn)為就掌握社會交際能力，53%的人認(rèn)為應(yīng)掌握財經(jīng)應(yīng)用文寫作，47%的人認(rèn)為應(yīng)掌握統(tǒng)計學(xué)，27%的人認(rèn)為應(yīng)掌握專業(yè)英語、國際貿(mào)易，20%的人認(rèn)為應(yīng)掌握市場營銷。

調(diào)查的結(jié)論以及對高職會計專業(yè)教育的啟示

通過調(diào)查，我們得出一些結(jié)論并從結(jié)論中衍生出對我校會計專業(yè)教學(xué)的一些啟示：

強(qiáng)勁的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動會計專業(yè)人員需求中國經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入一個持續(xù)健康發(fā)展的增長周期，每年的經(jīng)濟(jì)增長率都在8%以上。浙江經(jīng)濟(jì)更是走在全國的前列，近幾年的每年經(jīng)濟(jì)增長率都在13%左右。紹興市近五年來，年均增長達(dá)到15.7%。目前，浙江省的民營經(jīng)濟(jì)、個體經(jīng)濟(jì)發(fā)展相當(dāng)迅猛，在整個浙江省的經(jīng)濟(jì)總量中占較大比重。這些民營企業(yè)、個私企業(yè)大多屬于小企業(yè)，都迫切需要高職院校畢業(yè)的會計專業(yè)畢業(yè)生。

畢業(yè)生去向以民營企業(yè)、個體企業(yè)為主從會計專業(yè)幾屆畢業(yè)生的去向中可以很清晰地看出，絕大部分畢業(yè)生的去向是民營企業(yè)和個體企業(yè)。所以會計教學(xué)要針對民營企業(yè)和個體企業(yè)的特點來進(jìn)行，如把小企業(yè)會計制度選為重點教學(xué)內(nèi)容，對企業(yè)會計制度則有所取舍。

企業(yè)要求會計專業(yè)畢業(yè)生基本功扎實、上手快在調(diào)查中，很多企業(yè)反映，會計專業(yè)的畢業(yè)生往往都是理論功底比較扎實，而實踐能力較弱，到了企業(yè)以后適應(yīng)起來比較慢，不能馬上頂崗作業(yè)。這是長期以來會計教育中存在的一個問題，即對會計教育一味重視會計學(xué)科的體系和理論教育，而輕視會計的實習(xí)實訓(xùn)教育。雖然近年來高職會計教育試圖走出這個圈子，想在高級技能型和應(yīng)用型方面有所突破，但由于師資、實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備、教材以及長期以來傳統(tǒng)會計教育形成的慣性思維，往往想得較多，而真正實施并取得較好效果的較少。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往在動手能力上就顯得比較差一些。

企業(yè)要求畢業(yè)生能掌握一定的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識勝任外貿(mào)會計工作從調(diào)查中可知60%以上的企業(yè)都涉及外貿(mào)業(yè)務(wù)，所以企業(yè)希望畢業(yè)生能在外貿(mào)業(yè)務(wù)這一塊上能具備相應(yīng)的專業(yè)知識，能夠勝任外貿(mào)會計這項工作。所以會計教學(xué)就要以外貿(mào)會計專業(yè)作為一個重要發(fā)展方向來教學(xué)，把國際貿(mào)易專業(yè)作為一門比較重要的課程來教學(xué)。

企業(yè)需要具有綜合素質(zhì)的人才經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)主喜歡那些具有較多綜合素質(zhì)的人才，而并非單一的只具備會計技能知識的人才。事實上很多會計專業(yè)畢業(yè)生出去后并沒有從事單一的會計工作，有的還要兼做秘書工作、收發(fā)工作、日常管理工作、銷售工作等，所以具有較多綜合素質(zhì)的會計人員受到企業(yè)主的格外歡迎，事實上這些具有綜合素質(zhì)的人才或復(fù)合型人才在企業(yè)里格外受到企業(yè)主的器重。但在我們的畢業(yè)生的回訪中發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)畢業(yè)生往往喜歡能從事單一的會計工作，他們認(rèn)為從事單一會計工作既能較快掌握會計的技能，在企業(yè)里具有較高的地位，同時又可以避開從事其他非會計工作可能帶來的負(fù)面影響。因此，我們一方面要教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，放棄“非會計工作不做”的錯誤觀念，同時要著力加強(qiáng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)選修課程教學(xué)。

企業(yè)要求會計專業(yè)畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德一般企業(yè)都要求會計專業(yè)畢業(yè)生能有較高的職業(yè)道德，往往把會計人員視為企業(yè)的“內(nèi)部人員”，考察的周期比較長，對到企業(yè)實習(xí)的學(xué)生往往并不安排重要的崗位。在與企業(yè)主的多次交談中我們發(fā)現(xiàn)他們非常希望畢業(yè)生能認(rèn)同企業(yè)的文化和發(fā)展前景，能和企業(yè)共生共榮，畢竟要培養(yǎng)一名合乎企業(yè)主意愿的會計人員并不是一件容易的事情。但在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)生眼高手低、紙上談兵、志大才疏，不能安心工作，跳槽情況比較嚴(yán)重;有些畢業(yè)生心理素質(zhì)差，經(jīng)不起批評和挫折;還有一部分畢業(yè)生安于現(xiàn)狀、不求進(jìn)取。為此，在學(xué)校教育里，我們必須認(rèn)識到職業(yè)道德教育的重要性，以各種方式和適量課時進(jìn)行職業(yè)道德教育，加強(qiáng)對學(xué)生生存競爭意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力，使學(xué)生真正能夠愛崗敬業(yè)，成為合格的會計人才。

企業(yè)青睞具有各種專業(yè)技能等級證件的畢業(yè)生在企業(yè)與學(xué)校的供需見面會上，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對擁有多種專業(yè)技能等級證書的學(xué)生非常感興趣。高職學(xué)生在理論水平比不上本科學(xué)生，因而，要有立足之地，必須體現(xiàn)出實際動手操作能力，而證書是最好的說明，如會計證、助理會計師證、辦稅員證、會計電算化操作證、計算機(jī)等級證書、英語等級證、珠算等級證等。我校長期堅持多證書制度，畢業(yè)生也因為持有多種證書而在就業(yè)市場上受到歡迎。

企業(yè)要求會計專業(yè)畢業(yè)學(xué)生具備良好就業(yè)觀念和較好的溝通能力根據(jù)調(diào)查我們知道高職會計專業(yè)畢業(yè)生往往在中小企業(yè)里工作，而中小企業(yè)由于自身的條件所限，往往不能給畢業(yè)生提供較好的工作環(huán)境，這就要求畢業(yè)生要有良好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞的品性。學(xué)校要讓畢業(yè)生多了解現(xiàn)實社會，要有多種思想準(zhǔn)備，調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，放棄“工作是享受”的錯誤觀念。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生寒、暑假期間社會實踐，要讓學(xué)生了解畢業(yè)以后工作崗位的實際情況，以使學(xué)生在畢業(yè)后能盡快調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)崗位的需要。調(diào)查中，很多用人單位都紛紛表示，加強(qiáng)學(xué)生溝通能力方面的教育及培訓(xùn)是一個重要課題。因為會計專業(yè)的工作性質(zhì)決定了必須與外界溝通，要與銀行、工商、稅務(wù)等多個部門進(jìn)行良好的溝通。溝通能力方面的教育和培訓(xùn)與許多相關(guān)的課程知識都有關(guān)系，我們應(yīng)該多開設(shè)這方面的選修課程，以便于學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。同時，班主任或任課教師，應(yīng)想盡一切辦法增加學(xué)生在本班或發(fā)言或發(fā)表見解的機(jī)會。比如召開班會時，就如何搞好班集體的工作征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生上講臺作“自我總結(jié)”；任課教師上課時，經(jīng)常提出些問題請學(xué)生回答。另外學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓更多的學(xué)生有充分展

示自己的機(jī)會，不斷提高自己的綜合能力。

第7篇：中專會計畢業(yè)總結(jié)范文

工作以來,在單位領(lǐng)導(dǎo)的精心培育和教導(dǎo)下,通過自身的不斷努力,無論是思想上、學(xué)習(xí)上還是工作上,都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

思想上,積極參加政治學(xué)習(xí),堅持四項基本原則,擁護(hù)黨的各項方針政策,自覺遵守各項法規(guī)。

工作上,本人自xxxx年工作以來,先后在某某部門、某某科室、會計科等科室工作過,不管走到哪里,都嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研業(yè)務(wù),爭當(dāng)行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念,我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業(yè)務(wù),成為XX行業(yè)務(wù)的行家里手。

記得,剛進(jìn)XX行,為了盡快掌握XX行業(yè)務(wù),我每天都提前一個多小時到崗,練習(xí)點鈔、打算盤、儲蓄業(yè)務(wù),雖然那時住處離工作單位要坐車1個多小時,但我每天都風(fēng)雨無阻,特別是冬天,冰天雪地,怕擠不上車,我常常要提前兩、三個小時上班,就是那時起我養(yǎng)成了早到單位的習(xí)慣,現(xiàn)在每天都是第一個到行里,先打掃衛(wèi)生,再看看業(yè)務(wù)書或準(zhǔn)備準(zhǔn)備一天的工作,也是這個習(xí)慣,給了我充足的時間學(xué)習(xí)到更多的業(yè)務(wù)知識,為我?guī)啄陙砉ぷ鞯捻樌_展打下了良好的基礎(chǔ)。

我工作過的崗位大部分在前臺,為了能更好的服務(wù)客戶,針對不同層次、不同需求的客戶,我給予不同的幫助和服務(wù),記得有一位第一次到我行客戶,當(dāng)我了解到他要貸款買二手房時,由于他不知該怎么辦,只是有個想法,我便詳細(xì)地向他介紹了個貸的所有手續(xù)。除了在服務(wù)客戶上我盡心盡力,在行里組織的各項活動中我也積極響應(yīng),經(jīng)常參加單位組織的各項競賽,展示自我,并取得了優(yōu)異的成績,受到了單位的嘉獎。

第8篇：中專會計畢業(yè)總結(jié)范文

思想上，積極參加政治學(xué)習(xí)，堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規(guī)。

工作上，本人自年工作以來，先后在某某部門、某某科室、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，爭當(dāng)行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業(yè)務(wù)，成為行業(yè)務(wù)的行家里手。

記得，剛進(jìn)行，為了盡快掌握行業(yè)務(wù)，我每天都提前一個多小時到崗，練習(xí)點鈔、打算盤、儲蓄業(yè)務(wù)，雖然那時住處離工作單位要坐車1個多小時，但我每天都風(fēng)雨無阻，特別是冬天，冰天雪地，怕擠不上車，我常常要提前兩、三個小時上班，就是那時起我養(yǎng)成了早到單位的習(xí)慣，現(xiàn)在每天都是第一個到行里，先打掃衛(wèi)生，再看看業(yè)務(wù)書或準(zhǔn)備準(zhǔn)備一天的工作，也是這個習(xí)慣，給了我充足的時間學(xué)習(xí)到更多的業(yè)務(wù)知識，為我?guī)啄陙砉ぷ鞯捻樌_展打下了良好的基礎(chǔ)。

我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務(wù)客戶，針對不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務(wù)，記得有一位第一次到我行客戶，當(dāng)我了解到他要貸款買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細(xì)地向他介紹了個貸的所有手續(xù)。除了在服務(wù)客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應(yīng)，經(jīng)常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績，受到了單位的嘉獎。

第9篇：中專會計畢業(yè)總結(jié)范文

工作以來，在單位領(lǐng)導(dǎo)的精心培育和教導(dǎo)下，通過自身的不斷努力，無論是思想上、學(xué)習(xí)上還是工作上，都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

思想上，積極參加政治學(xué)習(xí)，堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規(guī)。

工作上，本人自年工作以來，先后在某某部門、某某科室、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴(yán)格要求自己，刻[:請記住我站域名/]苦鉆研業(yè)務(wù)，爭當(dāng)行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業(yè)務(wù)，成為行業(yè)務(wù)的行家里手。

記得，剛進(jìn)行，為了盡快掌握行業(yè)務(wù)，我每天都提前一個多小時到崗，練習(xí)點鈔、打算盤、儲蓄業(yè)務(wù)，雖然那時住處離工作單位要坐車1個多小時，但我每天都風(fēng)雨無阻，特別是冬天，冰天雪地，怕擠不上車，我常常要提前兩、三個小時上班，就是那時起我養(yǎng)成了早到單位的習(xí)慣，現(xiàn)在每天都是第一個到行里，先打掃衛(wèi)生，再看看業(yè)務(wù)書或準(zhǔn)備準(zhǔn)備一天的工作，也是這個習(xí)慣，給了我充足的時間學(xué)習(xí)到更多的業(yè)務(wù)知識，為我?guī)啄陙砉ぷ鞯捻樌_展打下了良好的基礎(chǔ)。

我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務(wù)客戶，針對不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務(wù)，記得有一位第一次到我行客戶，當(dāng)我了解到他要貸款買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細(xì)地向他介紹了個貸的所有手續(xù)。除了在服務(wù)客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應(yīng)，經(jīng)常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績，受到了單位的嘉獎。