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兒童故事演講精選(九篇)

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兒童故事演講

第1篇:兒童故事演講范文

在第xxx個“六一”國際兒童節(jié)即將到來之際,首先,請允許我代表xx鎮(zhèn)黨委政府向全鎮(zhèn)兒童學(xué)生致以節(jié)日的祝賀和親切的慰問!

xx鎮(zhèn)是一座有著悠久歷史的古鎮(zhèn),古鎮(zhèn)積淀了無盡而燦爛的徽州文化,這些文化凝聚了歷代xx人民的智慧,是他們代代相傳的心血結(jié)晶。而民間故事是這些燦爛文化的重要組成部分。在過去那些沒有廣播、沒有電視、沒有網(wǎng)絡(luò)的信息傳播還相當(dāng)閉塞的封建時代,我們的祖輩根本不知道《青蛙王子》、《白雪公主》、《小紅帽》、《灰姑娘》、《阿拉丁神燈》等等這些外國童話故事,伴隨他們童年時代的都是我們祖輩人民自己創(chuàng)作的民間故事,比如:《女媧補天》、《白蛇傳》、《麗友橋》、《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺》、《寶蓮燈》、《孟姜女》等等,這些民間故事膾炙人口、代代相傳。其實象這樣的故事我們xx古鎮(zhèn)也有許多,我們正在著手收集整理,準(zhǔn)備編入《中國民間故事大全(黃山分卷)》。目前,xx民間故事收集整理工作在中心校的大力支持下進(jìn)展順利,已經(jīng)初步收錄50條6萬多字。xx民間故事是徽文化中很重要的一部分,是徽文化寶庫中閃閃發(fā)光的明珠,是深入研究徽州文化藝術(shù)、倫理道德、民俗風(fēng)情等人文科學(xué)的豐富而重要的資料。

為了進(jìn)一步促進(jìn)xx民間故事的收集、挖掘、整理,經(jīng)鎮(zhèn)黨委政府研究,決定結(jié)合慶祝“六一”國際兒童節(jié),舉辦一次“xx鎮(zhèn)民間故事演講賽”,這次賽事活動的舉辦,時間比較倉促,有許多考慮不周的地方還請大家見諒。借此機會,我代表鎮(zhèn)黨委政府向xx中心校、教師退協(xié)以及所有為本次比賽活動付出辛勤勞動的各位老師、各位同學(xué)、各位評委表示最衷心的感謝!同時,也借此機會,向所有關(guān)心、支持、幫助xx鎮(zhèn)廣大兒童學(xué)生健康成長的各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界人士表示最誠摯的謝意!

最后,預(yù)祝各位參賽兒童選手取得優(yōu)異的成績!

預(yù)祝“xx鎮(zhèn)民間故事演講賽”取得圓滿成功!

第2篇:兒童故事演講范文

一、情境交流法

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。這種言語交際活動離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行。我們在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時,應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實際的。能給學(xué)生身臨其境、似曾相識的情境,拉近老師與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生的情緒高漲起來,讓他們帶著情感、懷著濃厚的興趣,不知不覺走進(jìn)“交際情境”,進(jìn)行口語交際能力的訓(xùn)練。

二、故事講述法

“聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞?!边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)的要求之一。因此,我們在對語文教材中屬于獨白類的口語交際題目訓(xùn)練時,則要根據(jù)學(xué)生的特點,首先組織學(xué)生參與聽故事、看音像作品等活動,然后根據(jù)“能復(fù)述大意和精彩情節(jié)”的口語交際教學(xué)目標(biāo),在學(xué)生分組討論合作基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生講述故事,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教材有許多的口語交際課都配有插圖,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意后,再按一定的順序(從上到下、從前到后、從遠(yuǎn)到近或從整體到部分等)仔細(xì)觀察,邊觀察邊動腦思考:圖上有什么?事物之間的關(guān)系是怎樣的?然后再按觀察的順序講出來,加以合理的想象。

三、演講表演法

著眼于學(xué)生的明天,為學(xué)生將來的發(fā)展著想,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)提出了“學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即興講話和有準(zhǔn)備的主題演講,有自己的觀點,有一定的說服力”的教學(xué)要求。因此,在對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時,可以抓住契機組織即興演講活動,讓他們通過自己的話語、表情、手勢等表達(dá)出自己的真情實感,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的教學(xué)要求。如在“三八”婦女節(jié)來臨之前,我們教師可以結(jié)合慶?!叭恕眿D女節(jié)的活動,在語文課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展以“假如我是媽媽”為主題的即興演講活動,在這生動活潑的氛圍中,既對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育,也顯示了學(xué)生豐富的想象力,同時也讓學(xué)生在演講中提高了他們的語言表達(dá)能力。

四、問題討論法

在課堂內(nèi)外討論問題,能積極發(fā)表自己的看法”,這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際訓(xùn)練教學(xué)的又一要求。在教學(xué)中可以選取適合兒童年齡特點,具有融知識性和趣味性于一體的兒童讀物作為口語訓(xùn)練的教材,然后在學(xué)生自覺閱讀兒童讀物的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生對教師就此篇材料中提出的有關(guān)問題進(jìn)行討論,以此來考查學(xué)生的理解能力、記憶能力以及迅速提取信息、組織語言應(yīng)答的能力。如在教學(xué)《狐貍和烏鴉》后,教者設(shè)置這樣一個情境:過了不久,烏鴉又叼著一塊肉碰見了狐貍,烏鴉這回會怎樣呢?然后組織學(xué)生分組討論,學(xué)生發(fā)揮想象,紛紛上臺暢所欲言。有的學(xué)生說:“烏鴉心里想:這次不會上你的當(dāng)了,就對狐貍說:‘壞狐貍,隨便你說什么,我都不會上你的當(dāng)了?!贝藭r立即有位“小精靈”站起來說:“烏鴉一說話,肉又掉下去了,不是又上當(dāng)了嗎?”經(jīng)過提醒,這些學(xué)生恍然大悟,改為:“狐貍在樹下說了許多好聽的話,但烏鴉理也不理,美滋滋地把肉吃完了?!比绱擞懻摷蕊@示了學(xué)生豐富的想象力,同時也提高了他們的語言表達(dá)能力。

第3篇:兒童故事演講范文

一、活動目標(biāo)

通過開展慶祝“六一”系列活動,使幼兒在積極的參與中體驗合作與交往的快樂,從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節(jié);使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶?;顒又?,進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀念,從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā);通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動,進(jìn)一步塑造本園的良好形象。

二、活動主題和宣傳口號

1、活動主題:學(xué)會合作、學(xué)會交往、學(xué)會環(huán)保

2、宣傳口號:

我有一雙能干的手;保護(hù)我們的地球;愛護(hù)我們的環(huán)境;解放孩子的嘴巴,使孩子會說;解放孩子的雙手,使孩子會玩;解放孩子的雙手,使孩子會做自己力所能及的事。

三、活動準(zhǔn)備

1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境);張貼宣傳標(biāo)語。

2、以班為單位作好參加活動的準(zhǔn)備:排練童話或故事劇;抓好幼兒生活技能的教育和學(xué)習(xí);培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級的小朋友交往與和合作的能力;收集制作環(huán)保時裝的廢舊物品;每班設(shè)計一個結(jié)對子游戲,并做好游戲物品的準(zhǔn)備。

3、由幼兒園準(zhǔn)備活動獎品和禮品。

四、活動內(nèi)容

(一)活動倡議

1、目的:為了使幼兒能度過一個愉快、難忘而有意義的“六一”兒童節(jié),倡議本園全體教師和全體家長積極為幼兒創(chuàng)設(shè)歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍,共同鼓勵幼兒積極參與“六一”節(jié)的各項活動。

2、時間:2005年5月26日至2004年6月1日。

3、對象:本園全體教師、幼兒和家長。

4、辦法:通過在本園的板報向教師、家長發(fā)出倡議和向每個幼兒的家長發(fā)送倡議書引起家長的重視,爭取全體教師和家長對此次慶?;顒拥呐浜吓c支持。

(二)系列活動

本次“六一”兒童節(jié)活動以“幼兒故事、童話劇表演”、“巧手兒比賽”、“小能人比賽”、“巧嘴兒比賽”、“結(jié)對子游園”等系列活動的形式來進(jìn)行。

1、幼兒故事、童話劇表演賽

(1)目的:通過參加幼兒故事、童話劇的表演,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的表現(xiàn)力。(最貼心的公文站)

(2)要求:每班準(zhǔn)備一個幼兒故事或童話劇;體現(xiàn)人人參與;選材符合本班幼兒水平;表演活潑、大方;服裝設(shè)計符合劇情需要;根據(jù)劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具;講述、配樂錄音良好。

(3)評獎:

根據(jù)表演評出節(jié)目表演獎、最佳舞臺設(shè)計、最佳小演員。

A、節(jié)目表演獎:從參賽的12個節(jié)目中評出特等獎2個,一等獎3個,二等獎7個;

B、最佳舞臺設(shè)計獎:從參賽的12個節(jié)目中評出最佳舞臺設(shè)計6個。

C、最佳小演員:從所有參賽的演員中評出最佳小演員10人。

2、巧手兒比賽(環(huán)保時裝設(shè)計和制作比賽)

(1)目的:通過舉行環(huán)保時裝設(shè)計和制作比賽,培養(yǎng)幼兒的動手制作能力及創(chuàng)新意識;進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

(2)內(nèi)容與要求:要求幼兒人人參與,即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時裝的設(shè)計和制作;在制作的過程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時內(nèi)完成(可制作一件上衣或裙子或褲子)。

(3)比賽形式:以班為單位進(jìn)行比賽,由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動,備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。

(4)評獎:

根據(jù)幼兒的設(shè)計和制作情況評出班級獎和最佳作品獎。

A、班級獎:根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評出特等獎3個,一等獎4個,二等獎5個

B、最佳作品獎:根據(jù)幼兒的環(huán)保時裝作品所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和制作的水平、質(zhì)量評出最佳作品50件給予獎勵。

3、小能人比賽

(1)目的:通過開展“小能人比賽”,培養(yǎng)幼兒自己主動做事的好習(xí)慣;進(jìn)一步提高幼兒動手做事的能力。

(2)要求:要求幼兒能迅速地把放在一起的玩具物品進(jìn)行分類、整理,并放在合適的地方;要體現(xiàn)分工與合作,并有序地進(jìn)行。

(3)比賽形式:大班選取“迷你餐廳”來進(jìn)行玩具、物品的分類、整理比賽;中班選取娃娃家“小人國”來進(jìn)行玩具、物品的分類、整理比賽;小班在本班級進(jìn)行教室玩具、物品的分類、整理比賽。

(4)評獎:根據(jù)比賽的速度和分類、整理的現(xiàn)場結(jié)果分別評出一等獎、二等獎(學(xué)前班、大班一等獎2名,中班一等獎二名,小班一等獎一名,其余為二等獎)。

4、巧嘴兒比賽

(1)目的:通過開展比賽,促進(jìn)我園幼兒的語言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高,即幼兒愛說、會說、敢說;培養(yǎng)幼兒大膽展現(xiàn)自我的精神面貌。

(2)內(nèi)容與要求:要求所有的選手均要參加以下三項內(nèi)容的比賽:

A、故事演講比賽:要求選手進(jìn)行4分鐘以內(nèi)的故事演講,演講時,要求普通話準(zhǔn)確,語調(diào)、表情、體態(tài)語言與故事情節(jié)相符。(滿分為10分)

B、環(huán)保時裝表演:要求選手們身著自己設(shè)計和制作的環(huán)保時裝(可以和爸爸、媽媽共同制作)隨著音樂大膽地進(jìn)行時裝表演;隨后回答有關(guān)環(huán)保時裝設(shè)計和制作的有關(guān)問題。(表演和回答問題各5分,滿分為10分)

C、智力搶答:要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進(jìn)行搶答(分大、中、小三組進(jìn)行搶答),每答對一題給1分。

(3)比賽形式:各班在進(jìn)行預(yù)賽的基礎(chǔ)上,選派出3名幼兒參加平行班的半決賽,在半決賽中,學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。

(4)評獎:根據(jù)參賽選手的總得分評選出巧嘴兒10名,其余評為優(yōu)秀選手。(冠軍、亞軍、季軍)

(5)比賽時間:預(yù)賽可在4月~5月靈活進(jìn)行,半決賽在5月中旬進(jìn)行,決賽在5月28日進(jìn)行。

5、結(jié)對子游園

(1)活動目的:使幼兒通過參加游園活動,進(jìn)一步感受到“六一”兒童節(jié)的快樂;培養(yǎng)幼兒與不同年齡的小朋友合作與交往的能力,并使他們體驗到合作與交往的快樂。

(2)活動要求:要求幼兒能積極、大膽地與不同年齡的小朋友結(jié)成對子參加“六一”游園活動。

(3)游戲內(nèi)容:每班設(shè)計一個游戲項目,游戲要求以兩人為單位進(jìn)行設(shè)計。

(4)活動形式:幼兒結(jié)成對子后,到各個禮品分發(fā)放點領(lǐng)取“六一”禮品,然后和自己的對子一起自由到各游戲點參加游戲。

五、活動時間安排

5月25日:幼兒故事、童話劇表演;

5月26日:巧手兒比賽;

5月27日:小能人比賽;

5月30日:巧嘴兒比賽;

6月1日:慶?!傲弧眱和?jié)“結(jié)對子”游園暨頒獎大會。(內(nèi)容有:幼兒舞蹈表演;環(huán)保時裝表演;幼兒故事及童話劇比賽、巧手兒比賽、小能人比賽、巧嘴兒比賽頒獎;“結(jié)對子”游園活動。)

六、擴大影響

目的:通過新聞界的報道及廣大家長的宣傳,使活動產(chǎn)生廣泛的影響,提高本園的知名度、美譽度,為隨后的招生工作產(chǎn)生良好的效應(yīng)。

時間:5月26日至6月1日。

第4篇:兒童故事演講范文

一、巧用符合兒童認(rèn)知的活動

對于小學(xué)生來說,單純的文字較為枯燥,很難引起他們的興趣,教師要避免灌輸型的講解,要將更多的課堂時間還給學(xué)生,讓學(xué)生在富有趣味的課堂活動中掌握更多的知識。教師可以利用兒童好動的特點,組織學(xué)生進(jìn)行演講、進(jìn)行辯論、進(jìn)行朗誦比賽、以小組為單位進(jìn)行小品表演等,這些豐富多彩的活動和游戲能夠讓學(xué)生感到更加趣味盎然,更容易全身心地投入進(jìn)去,學(xué)習(xí)的效果也會更好的。例如在學(xué)習(xí)《我家跨上了“信息高速路”》之后,教師可以讓學(xué)生上臺講講自己家中是不是有網(wǎng)絡(luò)和電腦,自己和父母誰用得最多,大家都用來做什么,在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中是不是有什么好玩的故事等。在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》、《南轅北轍》等寓言故事的時候,教師可以安排學(xué)生以小組為單位,分工合作,將課文的內(nèi)容改編成小品,還可以鼓勵學(xué)生自己尋找一些通俗易懂的成語或寓言小故事,也編寫成小品表演出來。在學(xué)習(xí)了《桂林山水》之后,教師可以讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)去過的地方,將旅游時候看見的美景和經(jīng)歷的趣事寫下來,和同學(xué)分享。在小學(xué)階段,過多的理性教育和道德灌輸對于他們來說的效果并不是很明顯,而游戲才是兒童的天性,所以教師在小學(xué)語文教學(xué)的時候也要注意從兒童認(rèn)知的角度出發(fā),少一點說教,多一點趣味活動。

二、語文教學(xué)過程中要鼓勵自由教學(xué)方式

語文教學(xué)過程中要鼓勵自由教學(xué)方式。自由的教學(xué)環(huán)境,才能夠使學(xué)生不會受到太多的約束,才能夠在學(xué)習(xí)過程中自我發(fā)揮,在教學(xué)過程中,兒童的身體和心理都是比較輕松自在的,在學(xué)習(xí)過程中,小學(xué)生只有在一個自由、快樂的環(huán)境中才能夠提高學(xué)習(xí)效率,那么在小學(xué)語文課堂上,教師就需要營造這樣一個快樂的氣氛,這樣才能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文學(xué)科是一門復(fù)雜的學(xué)科,小學(xué)語文是學(xué)生的初級學(xué)習(xí)階段,那么有一個良好的教學(xué)開端,對于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣有很大的影響。同時在教學(xué)過程中,教師能夠有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等開展科學(xué)合理的教學(xué)活動,這對于提高小學(xué)語文的教學(xué)水平有積極影響,也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、布置促進(jìn)兒童想象的作業(yè)

語文來源于生活,兒童的想象力則是無窮的,所以教師要注意在課余的時候給學(xué)生布置一些能夠促進(jìn)兒童想象力、創(chuàng)造力的開放性作業(yè),少一些單詞抄寫之類的簡單機械性重復(fù)的作業(yè),多布置一些關(guān)注兒童視野,促進(jìn)他們想象的趣味課題。例如在學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》之后,教師可以讓學(xué)生在家中嘗試養(yǎng)小動物,并且注意觀察小動物的生長,注意它們的生活習(xí)性,將它們喜歡吃什么,是否會生病等內(nèi)容都記錄在成長日記之中,然后在課堂上用演講的形式表現(xiàn)出來,和其他同學(xué)交流養(yǎng)小動物的經(jīng)驗。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生對小動物的愛心,更能夠促進(jìn)學(xué)生更好地觀察生活,并且對學(xué)生的語言表達(dá)能力也有所促進(jìn)。這樣的作業(yè)相比簡單地造句更能夠引起學(xué)生興趣。又如在學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔你在哪里》之后,教師可以安排學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,為自己身邊的人做一件好事,然后給雷鋒叔叔寫一封信,將自己做好事時候的經(jīng)過,自己的心理感受等通過書信的形式寫出來,這樣的作業(yè)將現(xiàn)實和想象結(jié)合在一起,能夠促進(jìn)兒童思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)要生動形象,引起學(xué)生的共鳴,所以在布置作業(yè)的時候教師也要從兒童的生活出發(fā),讓他們能夠在自己的生活中獲取經(jīng)驗,并且將它們運用到語文學(xué)習(xí)之中。

第5篇:兒童故事演講范文

第一,整合英語閱讀素材進(jìn)課堂,調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計。例如,筆者設(shè)立了課前三分鐘——“人人爭當(dāng)小老師”活動。讓學(xué)生把課外閱讀故事帶進(jìn)課堂,也為兒童閱讀分享讓出時間。每節(jié)英語課上便有了這樣的片段:小老師帶來一些英語小謎語、小詩、短廣告、小故事,然后小老師帶同學(xué)們讀提前板書的生詞,接著開始故事分享,最后針對問題,或選擇、或判斷、或問答……以此檢測同學(xué)們是否理解。整個過程中,教師作為觀察指導(dǎo)員,記錄學(xué)生的發(fā)言,評價小老師和同學(xué)們的表現(xiàn)。英語故事通過閱讀漂流瓶的方式在班級中傳播,49位學(xué)生,分享49個故事,由此可以進(jìn)入多本故事書的閱讀,實現(xiàn)課外閱讀資源最大化的共享,更為有效地把課內(nèi)外閱讀有機地整合,互為補充,互為提高。

第二,教給英語閱讀的方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。工欲善其事,必先利其器。英語閱讀和語文閱讀最大的區(qū)別在于,英語閱讀還存在一個清除生詞障礙的問題。學(xué)查英語詞典,不失為閱讀“利器”。首先教給查詞典的基本方法;同時羅列出教科書每個單元中有趣的一詞多義的生詞,嘗試讓學(xué)生每周查找兩到三個,要求閱讀詞條,并在作業(yè)本上摘記下生詞元音音標(biāo)、一個最基礎(chǔ)的中文釋義以及例句或者根據(jù)釋義造句。通過這項作業(yè),幫助學(xué)生拓展新詞,鍛煉能力,拓寬學(xué)習(xí)途徑,為其英語閱讀添磚加瓦。

第三,拓展英語閱讀時空,延伸學(xué)生閱讀興趣。設(shè)立英語第二課堂,延伸英語閱讀的空間。例如,我校有每周15分鐘“自主一刻”時間,筆者常與學(xué)生共讀一本英語故事書,例如英語繪本。形式上做到有氛圍,有主題,有噱頭,有展示。讀后以小組為單位,各個小組成員從不同的學(xué)習(xí)能力出發(fā),提出相應(yīng)的匯報要求:能力一般的,以朗讀的形式匯報;擅長模仿的,以小組表演的形式匯報;英語能力突出的學(xué)生則可以故事演講匯報。不同的學(xué)生個體,體驗了同樣的閱讀快樂,誘發(fā)了進(jìn)一步主動閱讀的學(xué)習(xí)動機,學(xué)生逐漸形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。我校“達(dá)人秀”之英語模仿秀的電視節(jié)目也應(yīng)運而生。課外,改變學(xué)生作業(yè)的形式和內(nèi)容,根據(jù)所學(xué)課文進(jìn)行仿寫,或者根據(jù)話題、語言點自編小故事等。校內(nèi),讓學(xué)生走進(jìn)英語角,走進(jìn)學(xué)校英語電視廣播,使之成為學(xué)校英語達(dá)人的秀場、英語小明星誕生的搖籃。校外,鼓勵學(xué)生積極參與英語比賽活動,鍛煉能力,開闊視野。

“The most important skill any child can leave primary school with is the ability to read independently and effectively for meaning.”(一個兒童小學(xué)畢業(yè)時帶走的最重要的技能就是獨立并有效的閱讀。)這是一位外國小學(xué)工作者對于閱讀的心得。筆者認(rèn)為,在英語課標(biāo)的指導(dǎo)下,合理地利用學(xué)生在校時間,有效地整合課內(nèi)外英語閱讀,借助閱讀工具的使用,進(jìn)行分享閱讀和閱讀分享活動,就能夠達(dá)到這樣的目標(biāo)。

第6篇:兒童故事演講范文

一般情況下,成年人在跟嬰幼兒說話時,會自然而然地改變自己的說話習(xí)慣,這就形成所謂“兒語”。兒語對兒童是好是壞,爭議很大,但研究顯示家長對兒語的巧妙運用,可以讓孩子更快學(xué)會正確表達(dá)。

用較高的聲調(diào)引起寶寶的注意。

語速放慢,盡量發(fā)音準(zhǔn)確,這樣可以幫助寶寶分辨單字。

強調(diào)或者重復(fù)說關(guān)鍵字。

如“這只小兔子白白的,乖乖的”。

用短句。

用短句子可幫助寶寶掌握語法,但這并不是說完全不用復(fù)合句。如果母親經(jīng)常使用“因為……所以”等復(fù)合句型,寶寶就能較快掌握這種句式。

重復(fù)寶寶的話。

重復(fù)寶寶的話,有助于讓寶寶知道別人已經(jīng)聽懂了他說的話。把寶寶的話整理以后再重復(fù)一遍還可以加強他們的造句能力。比如寶寶說:“這是只小狗?!眿寢尶梢哉f:“對,這是只小狗,一只可愛的小狗?!?/p>

提示:兒語可能對幼兒語言發(fā)展產(chǎn)生的不良影響,表現(xiàn)為兒語會用專有名詞替換代詞。比如說:“寶寶想和媽媽出去玩嗎?”而不說:“你想和媽媽出去玩嗎?”這樣做容易使孩子較慢掌握運用代詞,就像我們經(jīng)常看到的那樣,出現(xiàn)你我不分的情況。

教寶寶正確發(fā)音

我國地域廣大,方言很多。但爸爸媽媽們應(yīng)該盡量從小教寶寶說普通話。這樣做,不但比較“文明”,而且對寶寶日后上幼兒園和小學(xué)也有好處。一方面教師和同學(xué)容易聽懂他講的話,學(xué)習(xí)生活都會方便;另一方面兒童自己在學(xué)習(xí)中也可減少困難,還可以減少教師為兒童矯正發(fā)音所造成的麻煩。

多點耐心,避免急于求成。

開始學(xué)說話的寶寶聽覺能力還很薄弱,不能辨別聲音中的細(xì)小差別。同時,他們發(fā)音的生理機制也不十分協(xié)調(diào)。年輕的爸爸媽媽在教兒童說話時,千萬不能著急。

讓寶寶的發(fā)音響亮一些。

響亮的發(fā)音是自信的表現(xiàn),家長應(yīng)該在孩子小時候就注意訓(xùn)練孩子說話的聲音。一些游戲,如搓拳搔癢、跳跳跑跑等,會令寶寶發(fā)出自然的笑聲,這有助健康并可提升寶寶的肺活量,所以,當(dāng)家長的最好不要嚴(yán)厲地禁止寶寶的盡情叫喊。

耐心糾正口齒不清。

如果發(fā)現(xiàn)寶寶咬字不清,家長千萬不能粗暴訓(xùn)斥寶寶,而應(yīng)該多鼓勵寶寶發(fā)音,并且耐心替寶寶重復(fù)難以正確發(fā)音的的字眼。同時,還可以通過讓寶寶張大口腔,來回重復(fù)扣齒等方法,幫助寶寶靈活吐字。

抓住語言發(fā)展最佳時期。

培養(yǎng)孩子的語言能力,一定要抓住兒童語言發(fā)展的最佳時期。據(jù)研究,2~3歲是兒童口頭語言發(fā)展的最佳年齡,這個時間,兒童學(xué)習(xí)說話很容易,而4~5歲則是兒童學(xué)習(xí)書面語言的最佳年齡,這時兒童對閱讀識字最敏感。

先教動詞和名詞。

教兒童說話與識字,要先教與孩子的游戲、生活相聯(lián)系的實物的名詞與兒童經(jīng)常重復(fù)的動詞。

多教簡單押韻的兒歌與詩歌。

盡量利用兒歌和詩歌押韻的特點,教孩子背誦簡單的兒歌與詩歌,復(fù)述簡單故事。這樣做,可以加深子的記憶,并使孩子學(xué)會欣賞漢語優(yōu)美的韻律。

抓住時機多和孩子說話。

不管是在公園、家里還是馬路上,只要有機會,就多和孩子說話,比如讀廣告牌、公共汽車站牌等。在馬路上,看見

孩子對某輛汽車發(fā)生興趣,當(dāng)媽媽的就可以指著車對孩子說:“寶寶,跟媽媽說,這輛紅色的車真漂亮,它開起來好快?!?/p>

讓孩子多與其他小朋友交流。

兒童3歲開始上幼兒園后,家長應(yīng)該有意識鼓勵孩子在集體活動中,多與小朋友交流,增加詞匯量。

鼓勵孩子朗誦或講故事甚至演講。

鼓勵3歲以上的孩子朗誦、講故事或演講,既能提高孩子的語言表達(dá)能力,又能培養(yǎng)孩子的自信,但需要注意正確發(fā)音。

說話表情要生動。

生動的表情、優(yōu)美的語調(diào),可以使孩子學(xué)到完美而豐富的語言;反之,如果家長說話時表情呆板,語調(diào)有氣無力,必然對孩子產(chǎn)生消極影響。

小貼士:如何判斷孩子語言發(fā)展是否正常

當(dāng)出現(xiàn)下列情況時,應(yīng)警惕兒童語言是否發(fā)展正常,及早送診。

0-3個月

對嬰兒說話或者輕柔地重復(fù)他發(fā)出的聲音,他并無反應(yīng)。

4-6個月

對于“不”字或突然轉(zhuǎn)變的語氣沒有反應(yīng),不會四處張望尋找門鈴之類的聲音來源,不會牙牙學(xué)語地發(fā)出“P”、“b”和“m”等與說話相近的聲音。

7-12個月

不認(rèn)識常用物件的名稱,叫他的名字沒有反應(yīng),不會模仿聲音,不會用哭叫以外的聲音喚起大人的注意。

1-2歲

不能在書中找出你所指的圖像,或者不明白簡單的問話,如:“你的熊寶寶在哪兒?”

2-3歲

不懂語義的區(qū)別,如不能區(qū)分“上面”和“下面”的不同含義,不能執(zhí)行兩個連續(xù)的指示,如“請把瓶子撿起來給我”,也不能把兩個或三個詞連起來用,如“寶寶要下樓去玩”,或者說不出簡單的物件名稱。

3-4歲

第7篇:兒童故事演講范文

溫州市2015年演講大賽優(yōu)秀獎獲得者 溫州醫(yī)科大學(xué) 胡鑫

謝謝主持人,各位評委老師大家好。

15年暑假,跟隨學(xué)校實踐隊,來到溫州文成縣玉壺鎮(zhèn),開展支醫(yī)支教活動。

給我留下深刻印象的,真正觸動我的,并不是百丈T的三千尺飛瀑美景,也不是義診時爭先恐后的淳樸老鄉(xiāng)。而是一個小女孩。

文成不僅是我省著名的僑鄉(xiāng),同時也是我省留守兒童問題嚴(yán)重的地方。

這個女孩就是留守兒童中的一份子。這個女孩今年9歲,身軀卻和6、7歲的孩子無異。在我們的支教課程中總是躲在最后一排,顯得十分害羞。隨著課程的深入,我們同這個孩子有了更多的接觸,在課程中發(fā)現(xiàn),女孩的視力有問題,我們在之后的義診活動中進(jìn)行了檢查。

女孩一只眼睛的視力喪失,只有微弱光感。我們詢問她原因,她卻支支吾吾不回答。

這讓我們想進(jìn)一步了解她。

女孩出生時是棄嬰。孩子的叔叔從龍灣把女孩撿回,女孩的養(yǎng)父是殘疾人,家庭條件困難,無法結(jié)婚。因為不符合收養(yǎng)的條件,女孩一直沒辦法上戶口。今年已然9歲,只能在鎮(zhèn)小學(xué)的一年級旁聽。

養(yǎng)父在溫州跟著兄弟工作,靠低保生活。女孩同奶奶和堂兄弟生活在一起,女孩前幾年曾患過結(jié)膜炎。奶奶沒有文化,沒有帶女孩在鎮(zhèn)衛(wèi)生院診治,而只是在私人診所草草了事。使得結(jié)膜炎這種常見的眼部疾病,導(dǎo)致一眼近乎失明。

故事沒有結(jié)束。我我們決定送小女孩回家,晚上六點半,女孩家的木門依然緊鎖。女孩的奶奶依然不知所蹤,于是我們給女孩在商店買了幾塊小蛋糕先吃一點,女孩畏畏縮縮接過來,只吃了一塊,把另一塊裝進(jìn)書包,我問她:你為什么不吃。她說:留著剩下的明天吃,后天吃。

晚上7點一刻,孩子的奶奶才帶著兩個堂兄弟姍姍來遲,生火做飯。鄰居說:這是常態(tài)。

因為女孩沒有戶口,鎮(zhèn)有關(guān)部門礙于鄉(xiāng)里鄉(xiāng)情,種種,幫女孩到市里治療眼睛的行程只能作罷。

臨走前,同行的伙伴們偷偷在女孩的破書包里放上了許多吃食。我們不知道能說什么,女孩說:"哥哥,明年,你們還來嗎?"

今天我們講這個故事,并不是要批判有關(guān)部門的不做為。也不是控訴重男輕女思想在中國的根深蒂固。像女孩這樣的不同尋常留守兒童在文成有很多,在中國有很多,中國有六千一百萬留守兒童。他們很多自從記事起就沒有見過父母,他們像這個女孩一樣,受不到應(yīng)有的教育,得不到足夠的醫(yī)療、物質(zhì)支持。得不到同齡的孩子,應(yīng)得的愛。甚至有留守兒童選擇自殺。

他們曾經(jīng)在夜晚里獨自哭泣,一個人發(fā)呆。一個人想著,生活真沒有意思。我站在這里,真正想說的是:我們這些有能力,請盡力幫助這些困難的留守孩子,也許是巨額的捐款,也許是奔走呼號,也許只是讓更多的人關(guān)注他們,也許僅僅是一塊面包,一句鼓勵,都對這些孩子的幫助。

對那些想要孩子的夫妻,我想說:請一定要和你的孩子生活在一起。

對那些已經(jīng)有孩子的家庭,我想說:請盡量和孩子生活在一起,給他們應(yīng)有的關(guān)愛。

對那些獨自長大的孩子們,我想說:請不要放棄對愛和美好的努力。

第8篇:兒童故事演講范文

1.構(gòu)筑溫情校園,讓留守兒童幸福生活

學(xué)校是留守兒童真正的“家”。只要我們能立足留守兒童需求,將學(xué)校建成他們心中的成長樂園和幸福家園,就能使留守兒童對生活充滿希望,并在幸福的生活中,養(yǎng)成良好品德。首先要為留守兒童搭建溫暖的空間。為了使留守兒童課余生活更加豐富,學(xué)校為他們搭建了“一吧一室一家”,即“全開放書吧、心理咨詢室和留守兒童之家”,營造溫馨校園。做到書吧存書量多,心理咨詢室布置舒適,留守兒童之家配備齊全。其次要為留守兒童提供溫情的關(guān)愛。對留守兒童來說,母愛最珍貴。學(xué)校應(yīng)重視以師愛彌補母愛,建立“愛心媽媽”親情服務(wù)。讓留守兒童真切地體會到慈母般的溫暖,產(chǎn)生在校如在家的感覺。

2.關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成,讓留守兒童健康成長

首先是讓誠信成為一種習(xí)慣。做人如鼎,明理,誠信。每學(xué)期,我們都對留守兒童舉辦“一次誠信演講、一次誠信爭星、一次誠信承諾、一次誠信故事、一節(jié)誠信隊課”等“五個一”主題教育。豐富他們的課余生活,促進(jìn)他們“恪守誠信”。其次是讓書寫成為一種習(xí)慣。書寫可以讓一個人心神寧靜,可以很好地克制留守兒童浮躁的個性品德。我校將留守兒童中愛好書法的同學(xué)組織成立了書法興趣小組,由專業(yè)老師定期組織培訓(xùn),引導(dǎo)他們認(rèn)真習(xí)字,促進(jìn)他們養(yǎng)成認(rèn)真處事的態(tài)度。最后是讓讀書成為一種習(xí)慣。讀書可以啟迪心智,助人聰明。我們在課余組織留守兒童開展“經(jīng)典誦讀”“故事大王”比賽,評選“閱讀之星”,讓他們在書籍中尋找精神寄托,用閱讀滋養(yǎng)心靈,促進(jìn)成長。

3.實踐體驗真情,讓留守兒童心存感恩

第9篇:兒童故事演講范文

提高學(xué)生的素質(zhì),不僅是教育的基本任務(wù),也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步和民族振興的重要條件。同志曾指出:“一個民族的新一代沒有強健的體魄和良好的心理素質(zhì),這個民族就沒有力量,就不可能屹立于世界民族之林?!鄙倌陜和巧鐣髁x事業(yè)的接班人,因此,關(guān)注他們的健康成長,培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì),成為教育工作者義不容辭的責(zé)任。

挫折是人在實踐活動中遇到的障礙或干擾,即預(yù)定目標(biāo)不能達(dá)到、需要不能滿足時產(chǎn)生的情緒體驗??勾煺勰芰κ侵笇Υ煺鄣某惺芰?,遇到挫折時能夠擺脫困境,避免心理和行為異常的能力。那么如何培養(yǎng)兒童的抗挫能力呢?

一、正面啟發(fā)引導(dǎo),正確對待挫折

1.對兒童進(jìn)行“逆境成材”的教育

首先要讓孩子知道人生不可能一帆風(fēng)順,只有克服種種困難,才能取得成功。在教育的過程中,可從逆境成材者中選擇一些典型事例,對孩子實施挫折教育?!鞍駱拥牧α渴菬o窮的”,無數(shù)革命前輩在革命戰(zhàn)爭年代艱難困苦的歲月里,曾遇到過無數(shù)困難挫折,他們的毅力、品格和恒心是培養(yǎng)學(xué)生承挫力的好榜樣。使他們明白置身優(yōu)越環(huán)境而悠然自得的人,往往一事無成;大凡成才者,幾乎都是經(jīng)過挫折磨礪的。

2.利用故事中的英雄形象,培養(yǎng)兒童鋼鐵般的意志

選用的故事題材可以是中外文學(xué)名著,也可以是中國文化經(jīng)典故事、革命傳統(tǒng)和英雄模范、科學(xué)家的奮發(fā)道路、兒童自己閃光的故事等。這些故事本身就有著生動的形象、豐富的語言,加上教師繪聲繪色、生動有趣的演講,使故事通俗易懂,能使兒童受到深刻的教育。孩子們從故事中看到了人物鋼鐵般的意志,百折不撓的精神,雖然還沒經(jīng)歷挫折,但在情感和認(rèn)識上已做好了充分的準(zhǔn)備。

二、給兒童適當(dāng)?shù)摹安豢臁贝碳ぃ蛊浣?jīng)受挫折的體驗

“不快”刺激即不舒服的外界刺激。當(dāng)今的孩子由于家長極力鋪墊著人生坦途,很難體驗“苦”與“難”,而“不快”刺激對兒童耐挫力的培養(yǎng)是十分有益的。在給孩子愛和關(guān)懷的同時,適當(dāng)給孩子一些“冷落”,例如,教師多去關(guān)注其他兒童,會使那些只有被關(guān)注才能有動力的兒童心理承受力得到進(jìn)一步加強。

當(dāng)然,在給孩子制造這些“不快”刺激時,必須適度、適量,不要超越孩子的承受力,以免把孩子完全壓跨而引起消極作用。

三、利用各種競賽活動,強化兒童抗挫能力訓(xùn)練

適當(dāng)?shù)亻_展各種競賽活動,能夠培養(yǎng)兒童堅強的意志和自信心,學(xué)習(xí)正確對待輸與贏、成功與失敗,從而增強對付挫折的經(jīng)驗和能力。

1.知識搶答競賽活動

生活和學(xué)習(xí)中的困難有千種萬樣,而短暫的少年兒童時代不可能一一體驗,平時可以多開展知識搶答競賽活動,讓孩子體驗挫折。

2.智力競賽活動

為了讓少年兒童在挫折困難面前不驚不慌,沉著冷靜,具有良好的靈敏應(yīng)變力,我經(jīng)常開展智力競賽活動。

3.體育障礙競賽活動

多年的教學(xué)實踐,我摸索總結(jié)出一套三步教學(xué)法,對學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育。

第一步,情景導(dǎo)入,激緒

在支撐跳躍的教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和性格差異,在場地上擺設(shè)了幾個不同高度的跳箱,課中讓學(xué)生選擇自己能跳過的跳箱。練習(xí)中,學(xué)生興趣非常濃,積極性很高,在學(xué)生的笑容里可以覺察到學(xué)生良好的情緒和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第二步,穩(wěn)定情緒,提升興趣

讓跳過低跳箱的學(xué)生自由選擇高一些的跳箱,此時要加大保護(hù)和幫助的力度,預(yù)防學(xué)生在練習(xí)的過程中遭受傷害,教師不能因?qū)W生害怕跳不過跳箱產(chǎn)生畏懼的心理而降低要求和難度。務(wù)必抓好這一契機對學(xué)生進(jìn)行抗挫折能力教育。

第三步,展示自我,享受成功

學(xué)生可以自由地選擇能發(fā)揮自己個性特色的跳箱進(jìn)行練習(xí),他們可以盡情地發(fā)揮,展示個性,相互鼓勵,體驗成功帶來的快樂。讓學(xué)生在生理、心理和合作上全面發(fā)展,形成正確的三維健康觀,使他們在一次次的失敗中堅定信念,在成功中尋找喜悅,形成遇到困難、挫折時永不言敗的優(yōu)良品質(zhì)。

挫折往往發(fā)生在從小嬌生慣養(yǎng)、體質(zhì)差、意志薄弱的人身上。而體育障礙競賽活動能夠增強兒童體質(zhì),再加上我給孩子以公正的評價,給勇敢拼搏者頒發(fā)特別獎,給膽小者以鼓勵,給逃避者以暗示,這樣學(xué)生吃苦耐勞的精神和抗挫心理素質(zhì)得到了明顯提高。