初中思想政治教育精選(九篇)

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第1篇：初中思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：初中思想政治教育；生活化；途徑

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，初中思想政治教育課程也發(fā)生了一定的改變。政治課程是初中教育中的重要課程，它對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)具有重要作用。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)思想政治教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率。要想做到這一點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法是其中的關(guān)鍵一步。

一、加強(qiáng)初中思想政治生活化教育的重要性

思想政治教育對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)正確觀念以及學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。政治課程是初中教育中的重要一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面具有重要作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀也有著積極作用。而生活化教學(xué)作為學(xué)好政治教學(xué)的關(guān)鍵一步，能夠使學(xué)生對(duì)政治課程的興趣加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。因此，可以說(shuō)生活化教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)良好政治教學(xué)效果的關(guān)鍵一步。另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生多是被動(dòng)去接受知識(shí)，缺乏思考，老師在課堂上怎么說(shuō)就怎樣去學(xué)習(xí)，不敢對(duì)老師產(chǎn)生質(zhì)疑，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生阻礙。生活化教學(xué)則能解決這種問(wèn)題，它能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維具有重要意義。

在政治教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的課堂主體地位也具有重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師是課堂的主體，學(xué)生的主體作用不明顯，大多時(shí)候，學(xué)生只是被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，而不會(huì)主動(dòng)去思考。開(kāi)展生活化教學(xué)之后，這種狀況將會(huì)改變，使學(xué)生在課堂上能夠更好地發(fā)揮自身的主體作用，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)。因此，在實(shí)際政治教學(xué)中，教師對(duì)于生活化教學(xué)要加強(qiáng)重視。

二、在初中思想政治教育中開(kāi)展生活化教學(xué)的方法

在大多時(shí)候，學(xué)生在課堂上的角色是單一的，即知識(shí)的接受者，課堂上的互動(dòng)不活躍，無(wú)論是從心理方面還是從方法上，初中思想政治教育的實(shí)際教學(xué)都存在缺陷。因此，為了取得更好的政治教學(xué)效果，就可以使用生活化教學(xué)的方式，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極融入教學(xué)的過(guò)程中。

1.在課堂上營(yíng)造良好的氛圍

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師對(duì)于學(xué)生在課堂上的心理變化要及時(shí)掌握，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。興趣是最好的老師，因此，在平時(shí)的政治教學(xué)中，老師可以通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極思考，對(duì)于老師講課的內(nèi)容勇于質(zhì)疑，并在課堂上引起討論。另外，在政治課堂中可注重采用多種教學(xué)方式，在課堂上引入新媒體的使用，如照片、視頻、音樂(lè)，使學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

2.在課堂上建立一個(gè)平等的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂上只需要認(rèn)真聽(tīng)講并及時(shí)做好筆記就行。在今后教師要努力改進(jìn)這種教學(xué)方式，形成一個(gè)平等輕松的課堂環(huán)境，形成課堂上的良性互動(dòng)。另外，在課堂上建立平等的師生關(guān)系對(duì)于促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)具有重要意義，師生之間的平等關(guān)系會(huì)使學(xué)生更加樂(lè)于、大膽地向教師提問(wèn)，并且學(xué)生會(huì)形成老師肯定會(huì)給予他答案的潛意識(shí)，在這樣潛意識(shí)的作用之下，教學(xué)效果更容易取得。因此，在實(shí)際教學(xué)中老師要注意與學(xué)生建立一種平等和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習(xí)提供良好的外部環(huán)境。

3.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)

第2篇：初中思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：思想政治；教育；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-01-0050-01

當(dāng)前知識(shí)更新?lián)Q代的速度快，科技迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和課堂教學(xué)模式已經(jīng)完全不適應(yīng)思想政治課程的教學(xué)需要。“21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)”，因此為了更好地貫徹實(shí)施思想政治教育工作，改進(jìn)課堂教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)接受課程知識(shí)為主動(dòng)探索課程內(nèi)容，依靠高質(zhì)量的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

一、教學(xué)態(tài)度的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的思想政治教育往往是“注入式”、“滿堂灌”、“填鴨式”，而忽視學(xué)生內(nèi)在需要的動(dòng)機(jī)和自我教育。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)基于課本而高于課本，變灌輸者為組織者，實(shí)行“導(dǎo)學(xué)式”、“參與式”、“討論式”、“啟發(fā)式”的創(chuàng)新教學(xué)模式。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，將培養(yǎng)其創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

（一）思想政治教育須與時(shí)俱進(jìn)。思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，啟迪學(xué)生牢固樹(shù)立的觀念、立場(chǎng)，學(xué)校要堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義、集體主義、倫理與道德、民主與法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任心，增強(qiáng)其建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心。

（二）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富，內(nèi)容多元化。在傳統(tǒng)政治課教學(xué)中，有很多老師仍然注重一章一節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)掌握得很好，但綜合分析能力較弱。豐富思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教師來(lái)說(shuō)需做到“細(xì)讀全書(shū)，精鉆章節(jié)”，通曉全書(shū)的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，旁征博引時(shí)政案例，提高教學(xué)內(nèi)容的層次性、生動(dòng)性。

（三）思想政治教育理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、參觀等形式新穎的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)手段與技術(shù)的創(chuàng)新

21世紀(jì)是信息時(shí)代，是科技迅猛發(fā)展的新世紀(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法已不能適應(yīng)時(shí)展的要求，因此貼合時(shí)代脈搏，加大課堂教學(xué)的科技含量和信息含量，突出課堂教學(xué)的時(shí)代特色是教學(xué)手段改革的首要任務(wù)。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和豐富復(fù)雜的社會(huì)生活已經(jīng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生信息來(lái)源不再局限于固定的課本知識(shí)與教師的口傳身教，而開(kāi)始直接接觸和面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，直接尋找、探索并搜集與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的信息資料。通過(guò)大力推動(dòng)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖書(shū)館等教育公共服務(wù)體系和多媒體手段教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視傳媒、報(bào)刊、文獻(xiàn)，搜集、整理、運(yùn)用資料，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生把握時(shí)事政治的能力。

總的來(lái)說(shuō)，先進(jìn)的思想政治教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展離不開(kāi)一定的技術(shù)手段的支持。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的信息技術(shù)，可以使創(chuàng)新學(xué)習(xí)的觀念更快、更好地實(shí)現(xiàn)，為創(chuàng)新教育開(kāi)啟一扇大門。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

思想政治教育創(chuàng)新教育中，結(jié)合政治課教學(xué)的內(nèi)容，深入挖掘教材里的知識(shí)點(diǎn)，巧設(shè)提問(wèn)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵是巧設(shè)疑問(wèn)。思考來(lái)源于疑問(wèn)，有疑問(wèn)，才會(huì)有思維，有創(chuàng)新。在思想政治創(chuàng)新教學(xué)中，教師可以圍繞教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)，有針對(duì)性地、科學(xué)地、有層次性地提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極辯論。通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在原有認(rèn)知中存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)新欲，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑的求異思維能力。當(dāng)前社會(huì)賦予人們更大的自主性，當(dāng)前中學(xué)生信息攝入量的不斷增加將會(huì)引起思維的不斷活躍和多層次思維。在思想政治創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，不唯書(shū)、不唯師、不唯上、不盲從于標(biāo)準(zhǔn)答案。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新

（一）綜合考核學(xué)生成績(jī)。把思想政治課程的考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有一定的局限性。課堂上講姿勢(shì)點(diǎn)、書(shū)本上劃知識(shí)點(diǎn)、頭腦中記知識(shí)點(diǎn)，試卷上考知識(shí)點(diǎn)，閱卷中評(píng)知識(shí)點(diǎn)，然后評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，這種片面的評(píng)分法不利于學(xué)生的全面發(fā)展，挫傷一部分學(xué)生的積極性。思想政治課程的考核需要走出以往的誤區(qū)，加大從知識(shí)、能力、參與方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，不僅僅局限于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。課堂是一個(gè)教與學(xué)相互促進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，所提的問(wèn)題應(yīng)與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系，課課本知識(shí)相關(guān)，讓學(xué)生討論，獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)獨(dú)立思考，學(xué)生可以更好地理解掌握所學(xué)知識(shí)。

“創(chuàng)新思想就像一顆種子，它是人的生命迸發(fā)出的最鮮活、最靈性的火花，教師的職責(zé)不僅僅是傳播知識(shí)的種子，而是在于啟迪喚醒學(xué)生的創(chuàng)造精神，使得這顆種子發(fā)芽、成長(zhǎng)?！币虼嗽诮窈蟮乃枷胝握n程教學(xué)中只有善于創(chuàng)新，才能取得更好、更優(yōu)的教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]顧海良.世紀(jì)新階段高校思想道德教育的理論綱領(lǐng)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2002（11）.

第3篇：初中思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：心理教育；初中思想政治教育；使用方法

心理教育作為當(dāng)前初中思想政治教育活動(dòng)中一個(gè)全新的教學(xué)話題，通過(guò)有效的開(kāi)展心理教育，不僅可以幫助學(xué)生有效釋放自我的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還進(jìn)一步提升了自我的綜合素養(yǎng)。為此，筆者在文中對(duì)心理教育在初中思想政治教育中的使用進(jìn)行分析。

一、心理教育在初中思想政治教育活動(dòng)中開(kāi)展的實(shí)際情況

當(dāng)前階段，心理教育作為初中教育階段思想政治教育活動(dòng)中一個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，其核心發(fā)展目標(biāo)即為全面提升初中生的心理素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展提供更多具有健全人格的高素質(zhì)人才。簡(jiǎn)單的說(shuō)，初中教育階段思想政治教育中心理教育發(fā)展目標(biāo)，即為：全面挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能、強(qiáng)化學(xué)生的心理能力、健全學(xué)生人格、形成正確的價(jià)值觀念等。初中教育階段作為學(xué)生發(fā)展自我心理最關(guān)鍵的一個(gè)階段，教育院校以及教師需要充分提高自身對(duì)其的重視意識(shí)，繼而將其思想政治與心理健康教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、心理教育在初中思想政治教育中的使用方式

（一）深入分析初中生的心理特點(diǎn)，結(jié)合其心理需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

教育院校或教師若是想使其心理教育獲取良好成效，就必須要深入了解初中教育階段中學(xué)生的心理需求及心理發(fā)展情況。其研究結(jié)果的真實(shí)性，在很大程度上決定了心理教育活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。思想政治教師需要在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，精心設(shè)計(jì)出一調(diào)查問(wèn)卷。其問(wèn)卷必須要涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)情緒、心理情況、與其他同學(xué)及教師之間的相處情況、對(duì)自我的科學(xué)評(píng)判等內(nèi)容。這樣一來(lái)，教師就可以十分直觀的了解并認(rèn)知到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力、對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解能力、身體各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)展情況及自我健康心理的發(fā)展情況等。教師需要基于以上幾個(gè)內(nèi)容的實(shí)際發(fā)展情況，科學(xué)構(gòu)建關(guān)于初中生心理健康發(fā)展平臺(tái)，為日后深入研究學(xué)生的心理健康提供大量可以參考的專業(yè)理論依據(jù)，進(jìn)而更加全面精準(zhǔn)的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

（二）全面構(gòu)建思想政治教育心理教育相融合的教學(xué)體系

當(dāng)前階段，雖然初中思想政治教育與心理教育存在一些區(qū)別，在具體教學(xué)手法與教學(xué)模式方面存在不同。但是其教學(xué)目標(biāo)卻是高度一致的，全部都是為了可以更加促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。心理教育可以在很大程度上促進(jìn)政治教育工作的有效開(kāi)展，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：其一，在初中教育這一特殊階段，心理教育對(duì)于初中生而言，對(duì)其心理成長(zhǎng)特點(diǎn)的把控變得更有針對(duì)性；其二，心理健康教育更加側(cè)重強(qiáng)調(diào)和諧發(fā)展的教學(xué)方針，教師需要在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自身對(duì)學(xué)生的理解能力，創(chuàng)設(shè)出越來(lái)越多的心理教育活動(dòng)；其三，學(xué)生部分不良行為與學(xué)生錯(cuò)誤的心理認(rèn)知是具有直接關(guān)聯(lián)的，教師在實(shí)際開(kāi)展心理教育過(guò)程中，需要側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷推進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確認(rèn)知外部客觀世界的教學(xué)目標(biāo)[1]。

（三）深度剖析班級(jí)中學(xué)生的心理特征

教育院校及任課教師需要通過(guò)不斷挖掘并了解班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，有效的歸納總結(jié)初中生的心理規(guī)律，進(jìn)而全面掌控學(xué)生的心理發(fā)展情況及心理需要內(nèi)容，以此來(lái)全面保證其心理教學(xué)活動(dòng)可以完全貼合學(xué)生的實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)的高度融合。在實(shí)際調(diào)查過(guò)程中，其調(diào)查內(nèi)容必須要涉及到初中生的學(xué)習(xí)情況、心理發(fā)展情況、自我觀念以及學(xué)生這幾方面的關(guān)系。在全面開(kāi)展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，必定會(huì)收獲良好的教學(xué)成效。

（四）在教學(xué)課程中滲透式進(jìn)行心理教育

當(dāng)前階段，心理教育作為思想政治教學(xué)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)初中教育階段的整體教學(xué)課程中，占據(jù)著重要的地位。為此，教育院校需要將其作為開(kāi)展素質(zhì)教育中最為核心的一個(gè)內(nèi)容，具體的操作方法為：其一，運(yùn)用各種各樣的手法激發(fā)學(xué)生對(duì)于心理健康教育的興趣，全面挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而有效培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；其二，以生為本，因材施教。針對(duì)班級(jí)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行綜合性教學(xué)引導(dǎo)；其三，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我素養(yǎng)[2]；其四：全面構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，結(jié)合素質(zhì)教育的核心教學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)而全面提升學(xué)生的心理健康能力。

（五）設(shè)立心理咨詢室

教育院校需要在自身?xiàng)l件的允許下，設(shè)立一個(gè)專門對(duì)學(xué)生的心理咨詢室。通過(guò)開(kāi)展留言板、心理老師輔導(dǎo)專線等，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。相關(guān)教師需要借助各種靈活的渠道，使學(xué)生把心理問(wèn)題進(jìn)行傾述。有一部分學(xué)生不愿意與父母進(jìn)行溝通，則可以通過(guò)此渠道進(jìn)行心理壓力的釋放[3]。需要注意的是，教育院校需要聘請(qǐng)部分心理教學(xué)方面的專家，對(duì)班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，進(jìn)而真正做到一對(duì)一的對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。任課教師則需要為有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢或者心理疏導(dǎo)。依據(jù)班級(jí)中學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)性解決心理問(wèn)題。教師在實(shí)際輔導(dǎo)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的生活價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀念、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行培養(yǎng)。借助心理輔導(dǎo)熱線和交流信箱，有效解決學(xué)生的心理問(wèn)題，特別是對(duì)于這方面比較不擅長(zhǎng)面談的學(xué)生而言，是十分便捷的。綜上所述，筆者在文中緊緊圍繞心理教育在初中思想政治教育中的使用這一主題，分別從實(shí)際發(fā)展情況及具體使用策略進(jìn)行論述，以期可以更加有效的推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的全面落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳惠宇.初中思想品德課中心理健康教育的研究[J]遼寧師范大學(xué),2015.05;89-90

第4篇：初中思想政治教育范文

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、心理引導(dǎo)原則與初中思想政治教育相關(guān)聯(lián)

心理引導(dǎo)原則重點(diǎn)在于“說(shuō)服”受教育者，使其心甘情愿學(xué)習(xí)知識(shí)、追求進(jìn)步。初中思想政治教育的重點(diǎn)就在于要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)最大化，那么心理引導(dǎo)原則與初中思想政治教育的連接點(diǎn)就在于要讓受教育者更好地接受思想政治教育。初中思想政治教育者要想更好地了解受教育者的心理，就要借助心理引導(dǎo)原則開(kāi)展工作，當(dāng)心理引導(dǎo)原則運(yùn)用得恰到好處時(shí)，就可以保證初中生接受思想政治教育內(nèi)容。

二、通過(guò)案例簡(jiǎn)析心理引導(dǎo)原則對(duì)初中思想教育的意義

1.促使教育者找到進(jìn)行思想政治教育的抓手

平時(shí)在進(jìn)行德育時(shí)，要緊握心理引導(dǎo)這個(gè)原則，這個(gè)原則就像一把鑰匙，能夠打開(kāi)學(xué)生的心門，也能夠讓老師找到教育學(xué)生的方法。因?yàn)槌跻荒昙?jí)是個(gè)比較特殊的年級(jí)，此時(shí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，正是“三觀”的形成時(shí)期，所以這一時(shí)期的思想政治教育也尤其重要。但是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們大部分都養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣。所以很多孩子會(huì)以自我為中心，不會(huì)在乎別人的說(shuō)法，更不在乎老師的教育。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，心理引導(dǎo)原則為教育者們提供了很好的抓手，讓教育者知道怎樣讓學(xué)生聽(tīng)進(jìn)自己的話，從而引導(dǎo)他們“三觀”的形成。

2.促使教育者更好地達(dá)成思想政治教育的目標(biāo)

初中思想政治教育者們要達(dá)成的目標(biāo)就是要讓受教育者接受德育，接受思想政治教育內(nèi)容。我記得某次實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師提醒我，在準(zhǔn)備案例過(guò)程中，一定要從學(xué)生身邊小事入手，可以是發(fā)生在他們自己身邊的，也可以是引起社會(huì)轟動(dòng)的事，只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生共鳴，他們才能夠從心里接受教師想要傳達(dá)給他們的內(nèi)容。

因?yàn)橹挥袑?duì)案例有感觸，學(xué)生才會(huì)愿意?硤致壅飧靄咐?，闡述自己對(duì)這個(gè)案例的觀點(diǎn)、看法。這樣教育者才可以更好地了解他們的思想動(dòng)態(tài)，了解他們的價(jià)值觀，從而就案例進(jìn)行深一步的引導(dǎo)，讓他們?cè)敢馑伎冀逃叩挠^點(diǎn)，從而達(dá)成思想政治教育的目標(biāo)。

3.有效拉近教育者與受教育者之間的距離

因?yàn)槌跻徽n程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，所以就課程本身來(lái)講幾乎沒(méi)有知識(shí)性內(nèi)容，更多的是“講道理”。但是很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為，“這些道理誰(shuí)不知道？”所以他們就不會(huì)聽(tīng)教師所講的內(nèi)容，會(huì)覺(jué)得這些東西跟自己也沒(méi)什么關(guān)系，老師也只不過(guò)是個(gè)老師而已。

我在實(shí)習(xí)過(guò)程中班里有個(gè)學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛(ài)跟別的同學(xué)打架，后來(lái)我從班主任口中得知他是個(gè)愿意被關(guān)注的學(xué)生，我想，他的種種行為應(yīng)該也是為了吸引老師的注意。所以后來(lái)我開(kāi)始關(guān)注他，上課讓他發(fā)言，并給予他鼓勵(lì)。之后我又找他談了一次話，大致意思就是，想被老師和同學(xué)關(guān)注很正常，但是要運(yùn)用正當(dāng)?shù)姆绞?。他也表示同意，之后也很少與同學(xué)起矛盾。所以，當(dāng)教育者能夠把握受教育者心理而對(duì)癥下藥的時(shí)候，二者關(guān)系就會(huì)變得親近，也能更好地開(kāi)展思想政治教育工作。

4.使受教育者更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境

第5篇：初中思想政治教育范文

[關(guān)鍵詞]：初中 思想政治 創(chuàng)新教育

思想政治課是一門極為復(fù)雜的人文學(xué)科，其教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，樹(shù)立辯證唯物土義世界觀、價(jià)值觀和人生觀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動(dòng)活潑的實(shí)踐方法，大有學(xué)問(wèn)可做。但是由于學(xué)科的特殊性，思想政治課的授課內(nèi)容多以理論為主，有的同學(xué)感到課程學(xué)習(xí)困難較多，思想政治課的教學(xué)質(zhì)量不僅影響到每個(gè)學(xué)生的未來(lái)，而且關(guān)系到國(guó)家的前途。

一、初中思想政治教育的現(xiàn)狀

1.政治教育書(shū)本化傾向明顯當(dāng)前．

我國(guó)基礎(chǔ)教育普遍重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且把知識(shí)局限于書(shū)本。局限于教材。教師、學(xué)生都滿足于對(duì)書(shū)本知識(shí)的抽象記憶。如果教學(xué)活動(dòng)只注重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)的生活體驗(yàn)，那么，他們獲得的書(shū)本知識(shí)就可能只是一堆沒(méi)有活力的死知識(shí)，也容易導(dǎo)致本應(yīng)生動(dòng)活潑、充滿生命活力的教學(xué)活動(dòng)變得枯燥無(wú)味，缺乏趣味性和吸引力。偏重書(shū)本知識(shí)，脫離生活世界的教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生保守、教條、僵化。不會(huì)變通。不會(huì)創(chuàng)新，適應(yīng)不了日新月異的生活世界。也缺乏社會(huì)責(zé)任感。更多的成為。有知識(shí)而沒(méi)有智慧，有智慧而沒(méi)有文化。有文化而沒(méi)有思想，有思想而沒(méi)有生活的人。

2.政治教育工具性價(jià)值突出

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)偏重教育的社會(huì)功能和工具價(jià)值，主張教育要以社會(huì)的焉要為最終目的，為國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化服務(wù)，在此基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的思想政治教育偏重于它保證社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的工具性價(jià)值。淡化了思想政治教育滿足人類創(chuàng)造升華和人類素質(zhì)發(fā)展需要的主體性價(jià)值。主體性價(jià)值是思想政治教育這項(xiàng)人類特殊實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值，工具性價(jià)值只是它的功能性體現(xiàn)。主體性價(jià)值被淡化和忽視，就會(huì)把思想政治教育作為被動(dòng)的、任人擺布的客體，其工具性價(jià)值也就成為消極被動(dòng)的甚至被扭曲的，逐漸脫離人的日常生活世界。

二、 初中思想政治創(chuàng)新教育的原則

初中思想政治創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新個(gè)性特征、創(chuàng)新思維品質(zhì)以及創(chuàng)新技能的學(xué)生。為了實(shí)現(xiàn)初中思想政治教育課程創(chuàng)新的目標(biāo)，在教育創(chuàng)新活動(dòng)中就必須遵循以下原則。

首先，啟發(fā)性原則。傳統(tǒng)思想政治教育過(guò)于重視知識(shí)的記憶，注重死記硬背、反復(fù)練習(xí)，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，不利于學(xué)生思維的多元發(fā)展、開(kāi)拓發(fā)展，不利于學(xué)生真正領(lǐng)悟思想政治教育的精髓。因此，思想政治課程創(chuàng)新必須加強(qiáng)啟發(fā)式教育、探討式教育，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極自覺(jué)性。

其次，進(jìn)步性原則。思想政治教育要大力培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、愛(ài)國(guó)主義精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)思想政治教育教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

再次，合作性原則。合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維水平，促進(jìn)知識(shí)的掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力與社會(huì)合作精神。

第四，主體性原則。思想政治教育應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第五，整體性原則。思想政治教育在創(chuàng)新中必須堅(jiān)持全面性與整體性，全面提高學(xué)生的德智體美勞，促進(jìn)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。在課程創(chuàng)新中，必須對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行綜合創(chuàng)新。

最后，個(gè)別性原則。在思想政治教育中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同特點(diǎn)、不同水平的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。最后，知行統(tǒng)一原則。思想政治教育創(chuàng)新必須遵循知行統(tǒng)一原則，切實(shí)解決“知與行”、“知與不知”間的矛盾。

三、 初中思想政治創(chuàng)新教育的策略

1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在思想政治教育內(nèi)容上，要重點(diǎn)加強(qiáng)信念教育。思想政治工作必須與時(shí)俱進(jìn)，啟迪學(xué)生牢固樹(shù)立立場(chǎng)、觀點(diǎn)，學(xué)校要堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民主與法制、倫理與道德、教育，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任心，增強(qiáng)對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心；要豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地適當(dāng)增加社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)等形式新穎的實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的增加，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還有利于提高思想政治課教學(xué)的吸引力；注意理論聯(lián)系實(shí)際，多以身邊的實(shí)例入手講解深?yuàn)W復(fù)雜的理論知識(shí)。這樣不僅能使抽象空洞的理論深入淺出、生動(dòng)活潑，使學(xué)生易于理解記憶，而且還可以讓學(xué)生增知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)聞，提高他們的認(rèn)知能力和思辨能力。

2.學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新

一方面，考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有其合理性。但是思想政治課教學(xué)考試存在一個(gè)顯著弊端就是課堂主講知識(shí)點(diǎn)，書(shū)本上劃知識(shí)點(diǎn)，頭腦中記知識(shí)點(diǎn)，試卷上考知識(shí)點(diǎn)，閱卷中評(píng)知識(shí)點(diǎn)，然后由此評(píng)定學(xué)生成績(jī)，這是一種片面的考試評(píng)分法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治課程的考核需要走出以往的誤區(qū)，要加大從知識(shí)、能力、覺(jué)悟三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核評(píng)價(jià)，不只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，更加重要的是劉一知識(shí)點(diǎn)的理解掌握，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力，注意考察學(xué)生的綜合能力。

另一方面，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。獨(dú)立思考是提出問(wèn)題分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的前提。課堂是一個(gè)教與學(xué)相互促進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的依序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，所提問(wèn)題應(yīng)能與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系，與課本知識(shí)相關(guān)，讓學(xué)生討論，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考的、帶有個(gè)人認(rèn)識(shí)和個(gè)人情感的理解、體會(huì)、意見(jiàn)、看法。通過(guò)獨(dú)立思考，學(xué)生可以更好的理解掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)教師也要以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色積極參與到討論中去，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，暢所欲言。

參考文獻(xiàn)

第6篇：初中思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；思想政治；情感教育

一、在中專學(xué)校加強(qiáng)思想政治情感教育的前提

要在中專學(xué)校加強(qiáng)思想政治情感教育是由中專學(xué)生和中專學(xué)校兩方面因素決定的，下面筆者就從這兩方面入手，分析在中專學(xué)校加強(qiáng)思想政治情感教育的基礎(chǔ)和前提。

1.中專學(xué)生

學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力、缺乏組織紀(jì)律觀念、思想政治觀念不成熟等，是現(xiàn)在中專生身上普遍存在的問(wèn)題。

首先，中專生在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)成績(jī)一般，或者是處于中下游的水平，考入中專學(xué)校之后，往往會(huì)有得過(guò)且過(guò)的惰性思維，甚至完全是以混文憑為目的地在學(xué)校上課，對(duì)于平時(shí)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)缺乏熱情，只對(duì)一些與等級(jí)考試或者專業(yè)資格證考試有關(guān)的學(xué)科，比如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等，會(huì)有一定的學(xué)習(xí)積極性，缺乏年輕人應(yīng)該有的長(zhǎng)期目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想。

其次，對(duì)于一些中考失利，在無(wú)奈和無(wú)助中步入中專學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，昔日同窗紛紛步入理想的高等院校，難免會(huì)有自卑、挫敗感等負(fù)面情緒，再加上社會(huì)對(duì)中專學(xué)校的認(rèn)知度比較低，更加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

再次，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，科技不斷發(fā)展，年輕人接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。中專學(xué)生的平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)不如普通高等院校的學(xué)生那么繁重，這直接導(dǎo)致他們有更多的課余時(shí)間去消遣，而網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，恰巧給他們提供了證明自己的機(jī)會(huì)。不少中專學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，享受著網(wǎng)絡(luò)游戲給他們帶來(lái)的刺激和精彩，以及自我滿足感、自我成就感，將網(wǎng)絡(luò)作為情感宣泄的途徑，甚至有一些學(xué)生還談起了網(wǎng)戀。這些都嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。

2.中專學(xué)校

由于現(xiàn)在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈，一些中專學(xué)校為了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益不斷地放低門檻，對(duì)生源的素質(zhì)要求不高，甚至有一些學(xué)校，只要家長(zhǎng)愿意出錢，學(xué)生都是可以入學(xué)的，這就導(dǎo)致了學(xué)生的文化水平參差不齊，不但給老師的教學(xué)帶來(lái)困難，還給學(xué)校的管理帶來(lái)很多問(wèn)題和麻煩。

此外，由于在教育界的分工略有不同，中專學(xué)校和一般的高校在人才培養(yǎng)模式方面是有一定差異的。中專學(xué)校的教育往往更具方向性，以專業(yè)教育和現(xiàn)代化的教學(xué)手段為主，學(xué)生完全可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的個(gè)人需求、實(shí)際情況，結(jié)合自己的興趣來(lái)選擇主修課程，因此，中專學(xué)校中老師和學(xué)生的接觸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及高校中師生接觸頻繁。

二、在中專學(xué)校加強(qiáng)思想政治情感教育的必要性

在中專學(xué)校加強(qiáng)思想政治情感教育主要是出于兩方面原因考慮：

1.思想政治教學(xué)

中專學(xué)校的思想政治教學(xué)課程是除了理性教育之外，還需要情感教育的補(bǔ)充，這是對(duì)思想政治教學(xué)最基本的要求，也是中專學(xué)校思想政治教學(xué)的最基本特征。中專學(xué)校思想政治課的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)是很重要的。

2.學(xué)校管理教育工作

中專學(xué)校的思想政治教育最大的特點(diǎn)就是要求教育者對(duì)接受教育的對(duì)象充分展現(xiàn)人文關(guān)懷，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，用情感感染學(xué)生，使學(xué)生可以向著一定的目標(biāo)，沿著既定的路線，轉(zhuǎn)變思想并使之得以升華。這對(duì)于學(xué)校管理教育工作而言，是有很重大的意義的。

三、在中專學(xué)校加強(qiáng)思想政治情感教育的策略

1.把握合適教學(xué)尺度

教師在將情感教育融入思想政治教育的時(shí)候要注意把握合適的教學(xué)尺度，在對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求教育的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生抱著一顆寬容之心，原諒他們的無(wú)心之失，對(duì)他們的知錯(cuò)就改要持肯定態(tài)度。如果一味地采取嚴(yán)格的教學(xué)模式，容易打擊學(xué)生的積極性，甚至還會(huì)引起學(xué)生反感等不良情緒；當(dāng)然，如果總是采取情感感化的教學(xué)方式，而沒(méi)有任何嚴(yán)格的約束，那對(duì)學(xué)生也是不利的，學(xué)生會(huì)越發(fā)為所欲為，這也會(huì)使校方在學(xué)生心中的威信受到影響。因此，對(duì)學(xué)生的教育，要采取嚴(yán)格、情感感化兩者結(jié)合的方法，而且最好能做到因材施教，具體問(wèn)題具體分析，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，才能收獲最好的教育結(jié)果。

2.提升教師人格魅力

在學(xué)生的心中，教師一般都是以榜樣的形式存在的，教師的一言一行，很大程度上會(huì)影響到學(xué)生的言行。因此，教師除了日常授課之外，還要注意提升自己的人格魅力，不僅對(duì)自己所教課程的專業(yè)知識(shí)要有所了解，最好能有較為寬泛的知識(shí)面。一方面，思想政治教育本身的涉及面就是極廣的，寬泛的知識(shí)面對(duì)于教師平時(shí)的授課也有很大幫助；另一方面，教師了解的知識(shí)多了，在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生更具說(shuō)服力，學(xué)生會(huì)更加信服上知天文、下知地理的教師。除此之外，教師本身的素質(zhì)也會(huì)隨著知識(shí)面的擴(kuò)大而提高，語(yǔ)言也能更加言之有味，引人入勝。

3.建立融洽師生關(guān)系

師生關(guān)系是否融洽，也是影響教育是否成功的關(guān)鍵因素之一。教師對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，要注意公平和尊重。公平是指教師無(wú)論是在課堂教學(xué)過(guò)程中，還是課后的交流過(guò)程中，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要一視同仁，不能厚此薄彼，要把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待。尊重是指教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的尊重，才能拉近和學(xué)生之間的距離，更好地了解學(xué)生所想，了解學(xué)生所需。一位老師與學(xué)生的關(guān)系比較融洽，往往會(huì)提高學(xué)生對(duì)于該教師所教課程的興趣，從而也就提高了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樹(shù)蔭.新編思想政治工作概論[M].北京：京華出版社，2003（2）.

第7篇：初中思想政治教育范文

加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，使學(xué)生的職業(yè)理想切合實(shí)際。加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，首先要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，只有思想端正了，職業(yè)目標(biāo)與為人處事才能跟進(jìn)。要讓學(xué)生樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，讓他們懂得，在我們的社會(huì)，人人都是服務(wù)對(duì)象，人人又都是為他人服務(wù)的。開(kāi)展“我為人人”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的意識(shí)，如班級(jí)衛(wèi)生日、各種義工活動(dòng)，到福利院、養(yǎng)老院為需要幫助的人們做一些力所能及的事情，在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行思想、德育教育。同時(shí)讓學(xué)生懂得理想必須與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，必須與所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。只有這樣，經(jīng)過(guò)努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

二、教學(xué)中采用多種教學(xué)方法

在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)德育課感興趣，他們才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂上，教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的語(yǔ)言，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、豁達(dá)、健康的心理。在教學(xué)中，教師要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能拉近師生關(guān)系，形成和諧融洽的課堂氣氛。有了和諧的師生關(guān)系，才會(huì)有和諧的課堂；有了和諧的課堂，才能順利地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育。

三、轉(zhuǎn)變教育思想

教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種學(xué)生道德教育只依賴思想政治課的片面認(rèn)識(shí)。注重挖掘日常生活中的各種德育因素，拓寬對(duì)學(xué)生的道德教育面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開(kāi)展了“做文明學(xué)生，樹(shù)文明形象”活動(dòng)，要求著重抓文明禮貌用語(yǔ)及儀容儀表，在全校范圍內(nèi)張貼文明用語(yǔ)口號(hào)。班主任及任課教師積極引導(dǎo)宣傳，展開(kāi)豐富多彩的課外活動(dòng)，如在校內(nèi)可以舉辦書(shū)畫(huà)比賽，愛(ài)國(guó)歌曲大賽，體育競(jìng)賽等。抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行道德教育，在各種活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)集體、愛(ài)國(guó)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

四、鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)意志

老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，引導(dǎo)他們與他人建立良好的人際關(guān)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀。教師在德育過(guò)程中，要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生意志的教育，在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中，鍛煉學(xué)生改變做事怕苦、怕累的思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要用實(shí)際案例教育學(xué)生遇事時(shí)不急不躁，學(xué)會(huì)用理智控制情緒，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的心態(tài)。德育教師要幫助學(xué)生處理好學(xué)校、社會(huì)的各種人際關(guān)系，其中包括與同學(xué)之間的交往，與老師、家長(zhǎng)之間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生自己處理好各種人際關(guān)系。

五、在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

德育教育光靠課堂上說(shuō)教是沒(méi)有明顯效果的，只有通過(guò)實(shí)踐，增加學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的意義，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生予以嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生更多、更好地觀察了解社會(huì)各個(gè)方面，使學(xué)生把對(duì)道德的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為。我校多次組織專題報(bào)告，請(qǐng)交通部門的交警到學(xué)校做交通安全教育報(bào)告，并以實(shí)例教育學(xué)生安全的重要性，又請(qǐng)派出所的民警到校做法制教育的報(bào)告，講述打架斗毆對(duì)社會(huì)和家庭帶來(lái)的危害，以及應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，使全體學(xué)生的法制觀念明顯增強(qiáng)，在實(shí)踐中受到了良好的德育教育和熏陶。

六、結(jié)語(yǔ)

第8篇：初中思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：初中思想政治；問(wèn)題；對(duì)策

初中思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展和我國(guó)民族素質(zhì)的提高具有相當(dāng)重要的意義。但是，現(xiàn)在的初中思想政治教學(xué)仍存在較多的問(wèn)題與不足，并且已經(jīng)在某些領(lǐng)域、社會(huì)層面造成了不良影響。因此，我們有必要重新認(rèn)識(shí)初中思想政治教學(xué)，尋找解決初中思想政治教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策。

一、初中思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師教育觀念落后

在初中思想政治的實(shí)際教學(xué)中，一些教師長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)教育理念與新課程教育理念格格不入，對(duì)新課程存在陌生感、距離感甚至是畏懼感，這樣傳統(tǒng)教育觀念的存在，嚴(yán)重束縛著教師的實(shí)際教學(xué)行動(dòng)。主要表現(xiàn)在：有些教師講起新課改理論和理念來(lái)頭頭是道，但真正落實(shí)到實(shí)踐中時(shí)，又會(huì)不自覺(jué)地回到老路上，導(dǎo)致理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)；有些教師對(duì)新課程的理念、目標(biāo)等領(lǐng)會(huì)不深，理解膚淺，使教學(xué)等方面很難取得全面性、實(shí)質(zhì)性的重大突破。例如，有些教師為了貫徹新課改“啟發(fā)學(xué)生積極思考”的意識(shí)，將“啟發(fā)式”教學(xué)片面理解成“問(wèn)答式”教學(xué)，教學(xué)的大部分時(shí)間都用來(lái)向?qū)W生提問(wèn)，而學(xué)生回答的無(wú)非是“對(duì)”“是”“不對(duì)”“不是”等毫無(wú)啟發(fā)性的答案，整節(jié)課下來(lái)，不但學(xué)生學(xué)不到什么知識(shí)，一無(wú)所獲，而且還增加了學(xué)生的驕傲、自滿心理，產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)。可見(jiàn)，落后的教育觀念、教學(xué)理念嚴(yán)重地阻礙著新課改的前進(jìn)方向。

（二）正文與輔助材料在教學(xué)中沒(méi)能得到高效整合

教材中的輔助材料起著輔助教學(xué)的作用，它是用于鞏固、遷移、拓展學(xué)科知識(shí)和增強(qiáng)應(yīng)用能力的教學(xué)輔助材料。然而，在教學(xué)實(shí)踐中教師或讓正文失去了其中心地位，把握不了重點(diǎn)，主次不分；或拋棄輔助材料，只讓正文孤立存在，使學(xué)生只知其然而不知其所以然，這些都不利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力。

（三）教學(xué)手段單一、教學(xué)方法單調(diào)

現(xiàn)在的初中思想政治課的教學(xué)設(shè)備基本上沒(méi)有多大的變化，教師仍是靠一本書(shū)、一塊黑板與幾支粉筆來(lái)傳授一堂課所需要講的內(nèi)容。這就使得教師無(wú)法更直接、生動(dòng)地將所教的內(nèi)容傳授給學(xué)生，無(wú)法讓學(xué)生更好地理解課堂上所要學(xué)的知識(shí)，也無(wú)法使教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)條件來(lái)完成一堂高質(zhì)量的課，最終，因?yàn)闊o(wú)法用現(xiàn)代化的設(shè)備來(lái)演示，而在課堂上又無(wú)法詳細(xì)說(shuō)明，教師只好將課本的某些抽象知識(shí)舍去。在這種單一的教學(xué)手段下，課堂的質(zhì)量可想而知。

在教學(xué)方法上教師仍然使用單一的講授法，即通過(guò)教師的“講”向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。一節(jié)課下來(lái)幾乎都是教師在講臺(tái)上說(shuō)，學(xué)生在下面記筆記，這種“填鴨式”的學(xué)習(xí)，沒(méi)有形成一個(gè)良好的師生互動(dòng)的課堂氣氛，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感覺(jué)到上課枯燥乏味，不想聽(tīng)，甚至于有的學(xué)生在下面睡覺(jué)、聊天、看課外書(shū)，這些現(xiàn)象不僅造成了課堂紀(jì)律的混亂，還可能造成惡性循環(huán)，影響到初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。

二、應(yīng)對(duì)初中思想政治教學(xué)問(wèn)題的有效對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立教育發(fā)展觀

教育觀念的轉(zhuǎn)變，需要廣大一線思想政治教師在理論上進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，更需要他們?cè)趯?shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)，還需要教育行政部門、學(xué)校配以相應(yīng)的制度激勵(lì)，才可能逐步完成。首先，教師要樹(shù)立“以人為本”的教育觀，遵循一切教學(xué)活動(dòng)以人為中心、注重人的個(gè)性及差異的原則；其次，要樹(shù)立整體評(píng)價(jià)觀，在評(píng)價(jià)的同時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的變化及學(xué)習(xí)效果兩個(gè)方面，既關(guān)注結(jié)果，又不忘關(guān)注過(guò)程，使這兩方面的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一；再次，教師要樹(shù)立正確的教材觀，在實(shí)際教學(xué)中，要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地處理、使用教材。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容，靈活使用教材

1.刪減或替換教學(xué)內(nèi)容

由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，所以要將新教材的內(nèi)容面面俱到地教完，比較困難。因此，在教學(xué)中，教師可以大膽刪去一些難度大、學(xué)生接受不了的內(nèi)容，或者用相對(duì)簡(jiǎn)單的材料來(lái)替換，或者用學(xué)生熟悉的生活中的事件、場(chǎng)景、材料來(lái)教學(xué)，從而走進(jìn)學(xué)生的生活世界。

2.拓展和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)生正處于記憶的黃金年齡段，其大腦對(duì)知識(shí)吸收的潛力是巨大的。教師可根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，適時(shí)增加相關(guān)的有益內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀、收集資料的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論。如在教學(xué)有關(guān)傳媒方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以增加一些網(wǎng)絡(luò)媒體材料，并讓學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的利和弊展開(kāi)討論，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

（三）教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)方法多樣化

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，科技成果在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)，作為培養(yǎng)國(guó)家棟梁的學(xué)校，也要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)播放一些教育片、歷史照片等，使書(shū)本上的抽象概念、原理具體化、形象化，讓學(xué)生更容易理解相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到通俗易懂的目的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法多樣化是指將原本單一的講授法轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻摲?、談話法、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法共同使用。在課堂上教師可以使用討論法，師生之間互相交流、探討問(wèn)題，還可以給學(xué)生一些提示幫助學(xué)生找到問(wèn)題的答案，這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，還可以在師生間產(chǎn)生良好的互動(dòng)關(guān)系，形成一個(gè)民主和諧的課堂氣氛。

總之，在思想政治學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)不同的價(jià)值觀，我們不能一味地追逐時(shí)尚，而應(yīng)用“旁觀者清”的眼光作出另一番透析。思想政治學(xué)科作為一門道德實(shí)踐課程，必須立足課堂，以改革課堂教學(xué)為契機(jī)，激活其生命力，從而使思想品德學(xué)科彰顯更多的靈性和詩(shī)意。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初中思想政治教育范文

1問(wèn)題

1.1 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低

經(jīng)濟(jì)是一切事物發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平依然較低，經(jīng)濟(jì)收入的有限必然導(dǎo)致教育投入的縮水。盡管國(guó)家特別關(guān)注教育問(wèn)題，并對(duì)《義務(wù)教育法》進(jìn)行了修訂，免除了義務(wù)教育階段學(xué)費(fèi)。但是，對(duì)于有些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在家務(wù)農(nóng)或者外出打工是家庭收入的主要來(lái)源，他們的經(jīng)濟(jì)收入一直呈低水平，對(duì)其子女上初中、高中、大學(xué)的經(jīng)濟(jì)支持度就低。

1.2“讀書(shū)無(wú)用”思想泛濫

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)大中專畢業(yè)生的分配制度進(jìn)行了重大改革，打破了過(guò)去上了大學(xué)就包分配、吃國(guó)庫(kù)糧的格局，大中專畢業(yè)生不再統(tǒng)一包分配，而是實(shí)行“雙向選擇”，機(jī)關(guān)事業(yè)單位招錄都是“逢進(jìn)必考”。也就是說(shuō)，舉全家之力供養(yǎng)孩子上了大學(xué)也不一定找得到好的工作，這種現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重挫傷了農(nóng)村家長(zhǎng)希望孩子讀書(shū)成才的積極性，使他們滋生了“讀書(shū)無(wú)用”的想法。

1.3 思想政治課中考分值比重小

隨著中考體制的改革，思想政治教育課在初中課程體系中所占的比重比較小，無(wú)論是在教師眼中還是在家長(zhǎng)和學(xué)生眼中，思想政治教育課成為名副其實(shí)的小科，他們對(duì)思想政治教育課的重視程度降低。例如，2011 年臨沂市中考，總成績(jī)860分，思想政治課50 分，還不到總成績(jī)的6%，分值比重很小。

1.4 思想政治課教師力不從心

由于思想政治課在中考中所占分值有限的緣故，平時(shí)教學(xué)中思想政治課的教學(xué)時(shí)間安排相對(duì)不足。不論是自習(xí)時(shí)間還是輔導(dǎo)時(shí)間，見(jiàn)到的往往是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“主課”教師的身影。

同時(shí)，有些教師也給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)思想政治無(wú)用的思想，致使思想政治課學(xué)習(xí)時(shí)間被占用現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

1.5 學(xué)生歧視思想政治課現(xiàn)象嚴(yán)重

在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，思想政治課程受到學(xué)生的嚴(yán)重歧視，他們把大部分的時(shí)間、精力都投入到了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科中。即使是在思想政治課堂上，學(xué)生做數(shù)學(xué)題或者學(xué)習(xí)其他科目的的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，思想政治課學(xué)習(xí)量很難保證。 轉(zhuǎn)貼于

2對(duì)策

2.1 多種措施提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入

2.1.1 強(qiáng)化政府職能，加大對(duì)農(nóng)村農(nóng)民經(jīng)濟(jì)扶持和幫助力度，為農(nóng)村子女上學(xué)提供可靠經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和保障，縮小城鄉(xiāng)差距。

2.1.2 農(nóng)村農(nóng)民積極進(jìn)取，抓住國(guó)家的一切惠民政策，如種糧補(bǔ)貼、生豬養(yǎng)殖貼息貸款等好政策，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，努力發(fā)展糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、畜牧業(yè)等，為家庭增產(chǎn)創(chuàng)收。

2.1.3 積極響應(yīng)國(guó)家的好政策，主動(dòng)爭(zhēng)取國(guó)家的各種貼息貸款，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，發(fā)展生產(chǎn)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，從而使他們各自的家庭收入逐年增加。

2.2 強(qiáng)化教育，杜絕“讀書(shū)無(wú)用”思想

讀書(shū)是農(nóng)村學(xué)生改變命運(yùn)的有效手段，也是促進(jìn)農(nóng)村思想政治教育的有力舉措。即使國(guó)家對(duì)大中專畢業(yè)生不再實(shí)行統(tǒng)一分配，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，不管在哪行哪業(yè)的人都要有較全面的知識(shí)。成才不在于學(xué)到了什么，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立起了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2.3 轉(zhuǎn)變教師思想政治課教育觀念和學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)觀念

2.3.1 轉(zhuǎn)變教師思想政治課教育觀念。盡管思想政治課在中考中占有比較小的比重，但是思想政治課教育工作一樣重要。一方面，利用校內(nèi)的資源，如圖書(shū)室、多媒體教室等來(lái)擴(kuò)大自己思想政治方面的知識(shí)；爭(zhēng)取和利用校外現(xiàn)有的資源，如去當(dāng)?shù)氐墓才沙鏊?、法庭、工商等部門，看看他們是如何以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩來(lái)維護(hù)國(guó)家和當(dāng)事人的合法權(quán)益的，從而增加自己的社會(huì)實(shí)踐方面的知識(shí)；把課堂知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，并與社會(huì)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。另一方面，教師要理論聯(lián)系實(shí)際。因?yàn)榻處熤v課只有理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生排憂、解惑，才會(huì)使學(xué)生感到政治課的實(shí)際用途。