中學(xué)英語(yǔ)研修總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中學(xué)英語(yǔ)研修總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中學(xué)英語(yǔ)研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：國(guó)培計(jì)劃；問(wèn)卷；骨干教師；中學(xué)英語(yǔ)

[中圖分類號(hào)]H315.9

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1006-2831（2012）11-0143-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2012.04.043

1.引言

教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，即專業(yè)新手到專家型教師的過(guò)程。隨著國(guó)家對(duì)教師專業(yè)認(rèn)識(shí)的不斷深入，國(guó)家教育部在2002年2月頒發(fā)的《關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展意見(jiàn)》中，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展劃分了三個(gè)階段：職前培養(yǎng)、入職教育、在職培訓(xùn)，明確提出了要加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)（王曉萍，2010：22-23）。其中，“國(guó)培計(jì)劃”就是為教師深入學(xué)習(xí)和使專業(yè)不斷發(fā)展的在職培訓(xùn)項(xiàng)目之一。國(guó)培計(jì)劃，即中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，是教育部、財(cái)政部實(shí)施的旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。這一培訓(xùn)計(jì)劃不僅可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，也可以給來(lái)自不同地區(qū)的教師與從事教育事業(yè)者之間經(jīng)驗(yàn)交流等教學(xué)行為提供一個(gè)良好的平臺(tái)。從2007年以來(lái)，教育部對(duì)西部地區(qū)實(shí)行了教師國(guó)培計(jì)劃，給各學(xué)科教師搭建了學(xué)習(xí)和提高的平臺(tái)。2009年江西省承擔(dān)了“國(guó)培計(jì)劃”旨在全面提高我省農(nóng)村師資力量，提高中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們教授知識(shí)與技能的能力。這次中學(xué)骨干教師培訓(xùn)了什么？這些一線教師到底需要什么樣的培訓(xùn)？培訓(xùn)的效果如何？對(duì)培訓(xùn)提出了什么要求？因此，筆者對(duì)2011年在江西師范大學(xué)接受培訓(xùn)的中學(xué)英語(yǔ)骨干教師做調(diào)查，以期回答上述問(wèn)題。

2.研究設(shè)計(jì)

2.1 研究對(duì)象

本研究對(duì)象是2011年國(guó)培計(jì)劃——江西省農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的80位參訓(xùn)教師，分別來(lái)自江西撫州、上饒、萍鄉(xiāng)、鷹潭、吉安、景德鎮(zhèn)等10個(gè)地區(qū)的縣、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)中學(xué)，男女比例分別為24.7%和75.3%。工作五年以下約為43.2%，五年以上十年以下的約為21.6%，20年以上的約為5.4%。獲得本科學(xué)歷占77%，大專學(xué)歷占23%。這些參訓(xùn)教師的年齡都集中在21～30歲以及31～40歲和41～50歲，分別占總?cè)藬?shù)的56.8%，32.4%和10.8%。14.9%的英語(yǔ)教師都是普通教師，85.1%的教師都在學(xué)校擔(dān)任主任、副主任、年級(jí)組長(zhǎng)以及其他職務(wù)。

2.2 研究方法

筆者對(duì)參加江西農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)的80位教師每人發(fā)放了一份問(wèn)卷，該問(wèn)卷由四部分組成：第一部分主要是了解參訓(xùn)教師的基本素養(yǎng)，如培訓(xùn)經(jīng)歷、培訓(xùn)態(tài)度、參訓(xùn)原因等；第二部分旨在了解參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)的看法，如對(duì)培訓(xùn)模式類型的看法、對(duì)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)及形式的要求、對(duì)授課者類型的要求；第三部分是了解參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)的考核及效果的看法；第四部分是了解教師們對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”的滿意度及建議。共收回了74份問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)甄別74份均為有效問(wèn)卷，有效回收率92.5%，并用spss13.0軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3.研究結(jié)果與分析

3.1 參訓(xùn)的英語(yǔ)教師的基本素養(yǎng)

80%以上的教師希望能讓更多的教師得到學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。參訓(xùn)英語(yǔ)教師中，60.8%的人認(rèn)為能順利完成專業(yè)知識(shí)教學(xué)任務(wù)，39.2%的人認(rèn)為有一定難度。有33.8%的人只教英語(yǔ)一門課程，而66.2%的人都教除英語(yǔ)以外的其他學(xué)科的教學(xué)。大部分英語(yǔ)教師都有至少兩門以上的課業(yè)壓力，這樣在一定程度上會(huì)影響這些教師對(duì)教英語(yǔ)或其他學(xué)科的備課、上課、課后解答等方面的問(wèn)題。再者，教師要深入思考與研究如何有效地把各種不同基礎(chǔ)的學(xué)生教好。

此外38.4%的教師是第一次參加省農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)，57.5%的教師平時(shí)很少參加或偶爾參加此類培訓(xùn)，只有4.1%的教師經(jīng)常參加此類培訓(xùn)。可見(jiàn)，大部分教師沒(méi)有機(jī)會(huì)或很少有機(jī)會(huì)參加此類培訓(xùn)。因此，教育部門或?qū)W校應(yīng)該多舉辦類似的培訓(xùn)，重心應(yīng)放在農(nóng)村，以提高這些農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)、技能和教育管理等各方面能力。

至于參加培訓(xùn)的態(tài)度，81.1%的英語(yǔ)教師期待此次國(guó)培，16.2%的英語(yǔ)教師抱著平常心參加，而2.7%的英語(yǔ)教師則不期待?？偟膩?lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)是大部分英語(yǔ)教師所期待的。91.9%的英語(yǔ)教師是抱著提高技能和水平來(lái)參加培訓(xùn)，2.7%的教師是為了獲取證書(shū)、評(píng)職稱，6.8%的教師是為完成學(xué)校任務(wù)而來(lái)。大部分教師的學(xué)習(xí)態(tài)度都比較積極主觀。

35.1%的英語(yǔ)教師是自己爭(zhēng)取來(lái)參加此次培訓(xùn)，23%的教師是因教學(xué)成績(jī)突出選拔來(lái)參加培訓(xùn)，41.9%的教師是校長(zhǎng)、教務(wù)主任被要求來(lái)參加培訓(xùn)，1.4%的教師是應(yīng)付任務(wù)來(lái)參加培訓(xùn)。因此，積極主動(dòng)爭(zhēng)取培訓(xùn)機(jī)會(huì)的參訓(xùn)教師只占總?cè)藬?shù)的35.1%，顯然主動(dòng)參加培訓(xùn)人數(shù)還是不多。

3.2 參加培訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)的看法

3.2.1 對(duì)培訓(xùn)模式類型的看法

4.1%的英語(yǔ)教師希望得到系統(tǒng)理論講授的培訓(xùn)，60.8%的教師喜歡經(jīng)驗(yàn)交流的培訓(xùn)模式，12.2%的教師喜歡專題理論學(xué)習(xí)，9.5%的教師喜歡遠(yuǎn)程培訓(xùn)，31.1%的教師喜歡考察實(shí)踐模型，即實(shí)地跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)?？梢?jiàn)，大部分教師不喜歡理論型培訓(xùn)，而是融合于實(shí)踐教學(xué)中的理論升華。英語(yǔ)教師應(yīng)扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論及技能，更好地實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流、考察實(shí)踐、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等模式也是教師成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)必不可少的途徑。

3.2.2 對(duì)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)及形式的要求

對(duì)于培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，8.3%的英語(yǔ)教師認(rèn)為培訓(xùn)10天為宜，34.7%的教師認(rèn)為培訓(xùn)10天～1個(gè)月為宜，26.4%的教師認(rèn)為培訓(xùn)1～2個(gè)月為宜，30.6%的教師認(rèn)為2～6個(gè)月為宜。對(duì)于培訓(xùn)形式，24.3%的英語(yǔ)教師選擇短期業(yè)余培訓(xùn)，67.6%的教師選擇平時(shí)集中脫產(chǎn)培訓(xùn)，10.8%的教師選擇寒暑假假期集中培訓(xùn)。

3.2.3 對(duì)授課者類型的要求

14.7%的英語(yǔ)教師希望教育專家給他們授課，73%的教師希望優(yōu)秀中學(xué)教師授課，6.8%的教師希望大學(xué)師范類教授授課，5.4%的教師希望非教育界知名人士授課。這說(shuō)明參訓(xùn)教師中大部分都希望優(yōu)秀中學(xué)教師給他們授課，認(rèn)為實(shí)踐更重要。

3.3 教師們對(duì)培訓(xùn)的考核及效果的看法

首先，從回顧與思考培訓(xùn)內(nèi)容方面來(lái)看，35.1%的英語(yǔ)教師每天都會(huì)，43.2%的教師經(jīng)常會(huì)，17.6%的教師偶爾會(huì)，4.1%的教師不會(huì)?？梢?jiàn)，每天培訓(xùn)結(jié)束后，大部分教師都會(huì)回顧與反思培訓(xùn)的內(nèi)容；但是還是有少部分的教師不回顧、不反思。眾所周知，教學(xué)相長(zhǎng)，教師的回顧與反思是提高自身能力的一種方式。

其次，從寫研修日志以及教學(xué)反思方面來(lái)看，83.5%的英語(yǔ)教師認(rèn)為應(yīng)該寫，13.7%的教師認(rèn)為沒(méi)有必要寫，2.7%的教師認(rèn)為不應(yīng)該寫。結(jié)果表明80%的教師認(rèn)為應(yīng)該寫研修日志，因?yàn)閷懷行奕罩炯瓤梢愿爬ㄅ嘤?xùn)的知識(shí)便于日后使用知識(shí)的提取，又可以寫出自己的所思、所想、所感。56.8%的英語(yǔ)教師愿意每天寫教學(xué)反思，43.2%的教師不愿意每天寫。50%多的教師愿意堅(jiān)持每天寫教學(xué)反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思有可能成為名師?！苯虒W(xué)反思是汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的有效手段，是教師自我成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的重要途徑，可以從名人名言中得知教學(xué)反思的重要性。因此，應(yīng)提倡教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思。

再次，從培訓(xùn)結(jié)束后是否應(yīng)該有相關(guān)結(jié)業(yè)考核方面來(lái)看，25.7%的英語(yǔ)教師認(rèn)為應(yīng)該有，62.2%的教師對(duì)此持中立態(tài)度，12.2%的教師認(rèn)為沒(méi)有必要?？己耸桥嘤?xùn)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，也是檢測(cè)參訓(xùn)教師培訓(xùn)效果的一種評(píng)價(jià)手段。整個(gè)培訓(xùn)是個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，應(yīng)該采用多種形式的結(jié)業(yè)考核，來(lái)檢測(cè)每位老師學(xué)習(xí)的效果。至于結(jié)業(yè)考核方式，4.1%的英語(yǔ)教師希望采用上課的形式作為結(jié)業(yè)考試的方式，6.8%的教師希望采用說(shuō)課的形式，31.1%的教師希望通過(guò)上交培訓(xùn)反思的方式，59.5%的教師希望通過(guò)結(jié)束后談?wù)撆嘤?xùn)感受作為結(jié)業(yè)考試的方式。從這些參訓(xùn)教師對(duì)考核形式的答卷中，可以看出大部分教師希望通過(guò)上交培訓(xùn)反思的方式和談?wù)撆嘤?xùn)感受作為結(jié)業(yè)考試的方式。但是這兩種考核方式無(wú)法全面反映培訓(xùn)效果。目前，我省“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目考核采用了綜合評(píng)價(jià)考核的辦法，其中考核指標(biāo)有學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、研修日志、論壇研討。

最后，從“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)效果方面來(lái)看，2.7%的英語(yǔ)教師認(rèn)為完全達(dá)到目標(biāo)，29.7%的教師認(rèn)為達(dá)到目標(biāo)，36.5%的教師認(rèn)為幾乎達(dá)到目標(biāo)，31.1%的教師認(rèn)為未能達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)。由此可見(jiàn)，此次江西省農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師“國(guó)培計(jì)劃”的效果良好，但是還是有待于提高。至于培訓(xùn)的效果，從調(diào)查結(jié)果可以看出，56.8%的英語(yǔ)教師認(rèn)為理論和實(shí)踐上都提高了，2.7%的教師認(rèn)為只在實(shí)踐上提高了，33.8%的教師認(rèn)為只在理論上提高了，6.8%的教師認(rèn)為沒(méi)有提高。因此，參訓(xùn)教師，尤其那些認(rèn)為沒(méi)有任何提高的人，應(yīng)探究其原因。

3.4 對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”的滿意度及建議

3.4.1 教師對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”方案實(shí)施的意見(jiàn)

63%的參訓(xùn)教師對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”方案實(shí)施持支持態(tài)度，然而有15.1%的教師持反對(duì)態(tài)度。因此，培訓(xùn)的組織者和授課者應(yīng)在培訓(xùn)后期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或電話訪問(wèn)參訓(xùn)教師，探尋其持否定態(tài)度的根本原因，再分析總結(jié)，以便“國(guó)培計(jì)劃”更好地實(shí)施。

3.4.2 對(duì)此次培訓(xùn)內(nèi)容的滿意度

65.8%的英語(yǔ)教師滿意，34.2%的教師不滿意。85.1%的教師認(rèn)為理論聯(lián)系實(shí)踐太少， 9.1%的教師認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，8.1%的教師認(rèn)為授課教師水平有限等等。由此可以看出，這次培訓(xùn)內(nèi)容，理論型培訓(xùn)過(guò)多，以后類似的培訓(xùn)應(yīng)多讓授課者把理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，并且應(yīng)把部分主動(dòng)權(quán)交給參訓(xùn)教師。讓他們經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)和演示學(xué)習(xí)后，參訓(xùn)教師自己反思后再講述自己理解的理論，應(yīng)用于實(shí)踐；接著可以讓授課者和其他參訓(xùn)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再讓演示者反思并且說(shuō)出自己的想法。最后，根據(jù)演示者提出的想法，讓全體參訓(xùn)教師與授課者進(jìn)行討論和探究，讓授課者和參訓(xùn)教師都更真實(shí)地領(lǐng)略到實(shí)際情況中的理論與實(shí)踐的結(jié)合?？傊?，為使以后此類培訓(xùn)更好地開(kāi)展，組織者和授課者應(yīng)考慮到參訓(xùn)教師的需求，應(yīng)在培訓(xùn)前對(duì)這些參訓(xùn)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，然后進(jìn)行分析，系統(tǒng)科學(xué)地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，再與授課者探討選擇何種課程以及如何有效實(shí)施此類培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)的目的在于提高我省農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)上的各方面專業(yè)能力，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，并通過(guò)這次調(diào)查問(wèn)卷來(lái)分析該培訓(xùn)的效果。但是部分參訓(xùn)教師對(duì)此次培訓(xùn)的滿意度不高，未能完全達(dá)到培訓(xùn)目的。其部分原因在于部分參訓(xùn)教師并非主動(dòng)來(lái)參加培訓(xùn)，而是被校長(zhǎng)、主任或因教學(xué)成績(jī)突出或?yàn)橥瓿扇蝿?wù)被派送來(lái)培訓(xùn)，所以這些參訓(xùn)教師的積極性不高。這固然會(huì)成為滿意度不高的因素之一。還有部分原因在于培訓(xùn)內(nèi)容，理論型培訓(xùn)過(guò)多，從而影響培訓(xùn)的效果。因此以后不僅要做好參訓(xùn)教師的派選工作，也要優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容以提高培訓(xùn)的有效性。

4.展望與建議

本文調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師渴望得到類似提升與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。所以，“國(guó)培計(jì)劃”這一方案得到大部分教師的支持，希望以后每位教師都能得到類似進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。無(wú)論是新教師還是資深教師都可以接受培訓(xùn)，教師應(yīng)始終保持積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，依據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)和所在學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)吸納新的或更新舊的教育方式和教育理念，不斷讓學(xué)生看到教師所呈現(xiàn)的新面貌，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。

此外，這些參訓(xùn)教師期望未來(lái)會(huì)提供更多不同類型的培訓(xùn)，如出國(guó)培訓(xùn)、提高英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、學(xué)生德育方面、短期業(yè)務(wù)、班級(jí)管理及教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題指導(dǎo)、英語(yǔ)口語(yǔ)能力、系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課講解的培訓(xùn)、開(kāi)展與頂崗生一樣到其他學(xué)校跟著經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)的培訓(xùn)、讓參訓(xùn)人員上課—說(shuō)課—優(yōu)秀教師點(diǎn)評(píng)的培訓(xùn)等。

然而，教師培訓(xùn)可以為教師更好地指導(dǎo)學(xué)生提供豐富的理論知識(shí)，重要的是需要教師靈活運(yùn)用這些理論。其中有少部分接受培訓(xùn)的教師，對(duì)培訓(xùn)的理論知識(shí)嗤之以鼻，認(rèn)為理論知識(shí)對(duì)他們的英語(yǔ)教學(xué)起不了多大作用。筆者不贊同這種想法，理論既為實(shí)踐服務(wù)，又為實(shí)踐所用，理論對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用；但理論是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而且在實(shí)踐中不斷完善。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)是相輔相成的，兩相結(jié)合才能發(fā)揮最大功效。希望英語(yǔ)教師們能盡可能地發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。除此之外，如何使以后的“國(guó)培計(jì)劃”取得更好的成效呢？希望以后類似培訓(xùn)的策劃者、培訓(xùn)的授課者或教育主體部門應(yīng)考慮一線教師的真實(shí)所需，在培訓(xùn)前對(duì)接受培訓(xùn)的教師做些調(diào)查。例如，對(duì)這些一線教師所需要培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)類型、培訓(xùn)時(shí)間的分配、培訓(xùn)的管理、培訓(xùn)的考核、培訓(xùn)所需達(dá)到的目標(biāo)等等做一個(gè)系統(tǒng)的調(diào)查或訪談，了解教師的真實(shí)想法，這樣才能使“國(guó)培計(jì)劃”落到實(shí)處，取得好的效果。

相信未來(lái)會(huì)有更多“國(guó)培計(jì)劃”的受益者分享他們所學(xué)的知識(shí)，讓更多的教師參與到完善教育事業(yè)的行列當(dāng)中，也希望會(huì)有更多更好的培訓(xùn)，讓每位教師都能受益。

參考文獻(xiàn)

Chao， An Chen. Factors that Influence the Effectiveness of English Language Training Program in Hotel Industry[D]. Stout： University of Winconsin， 2000.

Fishman， B.， et al. Linking teacher and student learning to improve professional development in systemic Reform[J]. Teaching and Teacher Education， 2003， 19（6）： 643-658.

Garet， M.， et al. What makes professional development effective？ Results form a national sample of teachers[J]. American Educational Research Journal， 2001， 38（4）： 915-945.

Herlina， W. The effectiveness of Indonesia English teachers training programs in improving confidence and motivation[J]. International Journal of Instruction， 2011， 4（1）： 79-104.

第2篇：中學(xué)英語(yǔ)研修總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；教學(xué)；研究能力

隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步以及英語(yǔ)教學(xué)改革的深入,學(xué)生的知識(shí)面和要求越來(lái)越寬,學(xué)習(xí)的方法也越來(lái)越多。這樣,對(duì)英語(yǔ)教師的要求也就越來(lái)越高。尤其是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,要求英語(yǔ)教師無(wú)論在教學(xué)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能等方面都要接受新的挑戰(zhàn)。因此,英語(yǔ)教師要想在這些挑戰(zhàn)中立于不敗之地,就要努力做新型的現(xiàn)代英語(yǔ)教師。

所謂新型的現(xiàn)代英語(yǔ)教師就是不僅僅要擁有豐富的英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、牢固的教育學(xué)和心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐技能,而且要具有刻苦的鉆研精神和務(wù)實(shí)的研究能力并進(jìn)行不斷的研究和探索,即,研究型教師。

英語(yǔ)教師不僅要了解并掌握Whomtoteach?Whattoteach?Howtoteach(用教材教還是教教材)?還要懂得Whytoteach?以達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量之目的。只有這樣,才能更好地實(shí)現(xiàn)由關(guān)注教學(xué)到關(guān)注學(xué)生的教育理念的轉(zhuǎn)化,也才能在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的基礎(chǔ)上,幫助和指導(dǎo)他們養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1英語(yǔ)教學(xué)與教學(xué)研究現(xiàn)狀

我們分別對(duì)我市的15所初中(其中示范校10所,非示范校5所)進(jìn)行了關(guān)于英語(yǔ)教師的教學(xué)和科研情況的調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷。首先,調(diào)查了15所初中的英語(yǔ)教師的學(xué)歷情況。從這部分的調(diào)查結(jié)果得知:80%的教師的學(xué)歷是大學(xué)英語(yǔ)本科及相關(guān)專業(yè),20%以上的教師是?？萍跋嚓P(guān)專業(yè),這說(shuō)明大多數(shù)英語(yǔ)教師曾接受過(guò)正規(guī)大學(xué)教育,他們既具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ),又具備一定的教育實(shí)踐能力,更具備教學(xué)研究能力。但是,我們的調(diào)查結(jié)果是教師們的研究論文和出版的著作寥寥無(wú)幾,參加教改項(xiàng)目并結(jié)題的也不多。他們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的了解更不多,有部分教師對(duì)于自己的教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)還很模糊。個(gè)別教師甚至說(shuō)不清楚英語(yǔ)教學(xué)的目的到底是什么,有很多教師對(duì)于基本的教學(xué)理論知識(shí)尤為欠缺。有些教師甚至不了解“交際法”“認(rèn)知法”“聽(tīng)說(shuō)法”和“語(yǔ)法翻譯法”到底有什么區(qū)別。每課時(shí)講解的時(shí)間絕對(duì)多于學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間,仍然以“教”為中心而不是以“學(xué)”為中心。很多教師仍樂(lè)于照本宣科地使用教材,沒(méi)有將教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范例和媒介,更缺乏主動(dòng)思考和探索的精神。盡管多數(shù)教師業(yè)已樹(shù)立了科研意識(shí),迫切盼望提高自己的學(xué)術(shù)研究能力,但普遍認(rèn)為得不到有效的條件支持,在崗參培的方式也單一,等等。????從學(xué)生問(wèn)卷中也發(fā)現(xiàn)一些:初一學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課,但初二、三學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣卻在逐年下降。各校學(xué)生主動(dòng)向老師提問(wèn)題的僅占20%左右,初一和初三的近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為老師只鼓勵(lì)圍繞所學(xué)內(nèi)容提問(wèn),很少分析學(xué)生的問(wèn)題的歸因及解決問(wèn)題的方法等。教師經(jīng)常使用的輔助教學(xué)的手段僅有錄音機(jī),有的學(xué)校幾乎不用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。有些教師很少在作業(yè)本上寫評(píng)語(yǔ),超過(guò)半數(shù)的學(xué)生表示他們的教師“只改錯(cuò)誤,不寫評(píng)語(yǔ)”?？荚嚨念l率很高,一個(gè)月搞一次考試在各年級(jí)都是普遍的。而且評(píng)價(jià)方式也很單一,主要是書(shū)面語(yǔ)言知識(shí)的測(cè)試。對(duì)上述調(diào)查結(jié)果的分析我們得出結(jié)論:多數(shù)英語(yǔ)教師由于缺少對(duì)所教的學(xué)生和所從事的教學(xué)工作進(jìn)行研究,導(dǎo)致自身素質(zhì)不高,不僅研究成果少,更直接影響了教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2改革中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于教師研究能力的提高

2.1教師的教學(xué)能力與研究能力慨說(shuō)

應(yīng)該說(shuō)教師的教學(xué)能力與研究能力是一對(duì)不可分離的孿生兄弟。你中有我,我中有你。教師的教學(xué)能力包括:

(1)制訂英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃能力,即學(xué)習(xí)和深入理解英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),把握讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)及基礎(chǔ)知識(shí)等方面的教學(xué)要求,理清讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的具體內(nèi)容,弄清基礎(chǔ)知識(shí)的具體內(nèi)容,把要求和內(nèi)容按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的順序分解到各個(gè)年級(jí),既循序漸進(jìn),又適當(dāng)重復(fù),增強(qiáng)訓(xùn)練效果。

(2)鉆研教材的能力,對(duì)英語(yǔ)教材的編寫意圖或改編意圖、體例安排、知識(shí)結(jié)構(gòu),范文特色,要研究得一清二楚,并在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性使用教材。

(3)設(shè)計(jì)教學(xué)的能力,教師要確定每節(jié)課的教學(xué)目的,確定教學(xué)重點(diǎn),然后根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)年齡和心理安排教學(xué)程序,確定先教什么,后教什么,并選擇合適的教學(xué)方法,搭起實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的橋梁。

(4)駕馭課堂的能力,包括組織能力和應(yīng)變能力,尤其是語(yǔ)言能力。英語(yǔ)教師的課堂語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范,能對(duì)學(xué)生正確理解和使用目標(biāo)語(yǔ)起榜樣的作用,而且所用的語(yǔ)言要有激情,要新鮮、優(yōu)美、風(fēng)趣。

(5)處理作業(yè)的能力,學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)在一定程度上反映教與學(xué)的質(zhì)量,它幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足與問(wèn)題,促使教師改進(jìn)教學(xué)。正因?yàn)槿绱?處理學(xué)生作業(yè)不能停留在只判斷正誤,應(yīng)重視作業(yè)的反饋?zhàn)饔?并認(rèn)真寫評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)、引導(dǎo)并幫助學(xué)生。

2.2教師的教學(xué)研究能力包括:

(1)確定研究項(xiàng)目的能力。確定研究項(xiàng)目就是教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)端。項(xiàng)目一旦選定,研究的方向、研究的對(duì)象與范圍、研究的主要方法與步驟等也隨之在某種程度上被確定。英語(yǔ)教學(xué)研究的項(xiàng)目(目標(biāo)或課題)是指英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中具有普遍意義的特定問(wèn)題,有明確而集中的研究范圍、目的、任務(wù)。所謂普遍意義,是指教學(xué)中有規(guī)律性的、能解決某一層面的、反映某些本質(zhì)的現(xiàn)象;所謂特定問(wèn)題,是指目標(biāo)明確、討論的對(duì)象和范圍清晰。選擇研究的項(xiàng)目就是尋找研究英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的突破口,通過(guò)一個(gè)具體的問(wèn)題突破,逐步擴(kuò)展,逐步深入,以達(dá)到對(duì)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律有越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)的目的。

(2)收集資料的能力。圍繞課題收集資料,力求范圍廣一點(diǎn),內(nèi)容實(shí)在一點(diǎn)。一是檢索古今中外的文獻(xiàn)資料,做摘記、筆記、卡片;二是開(kāi)展調(diào)查。既可以做問(wèn)卷調(diào)查,也可以開(kāi)座談會(huì)或者訪談。抓住典型,作較細(xì)致的了解。資料是研究的依據(jù),越具體,越典型,越有研究的價(jià)值。資料收集后將其排列梳理歸類,分清主次。

(3)撰寫教學(xué)研究論文的能力。英語(yǔ)教學(xué)研究論文是英語(yǔ)教學(xué)研究的結(jié)晶,撰寫時(shí)應(yīng)做到:論證以事實(shí)為依據(jù)。內(nèi)容的闡述有邏輯性,結(jié)構(gòu)完整并有層次。語(yǔ)言準(zhǔn)確、明白,不含糊其辭并表達(dá)流暢。引用文獻(xiàn)資料應(yīng)注明出處。教學(xué)研究論文有論述性的、描述性的以及實(shí)驗(yàn)性的研究報(bào)告,即指開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)以后形成的報(bào)告。

3校本研修是提高教師研究能力的必由之路

英語(yǔ)教學(xué)研究是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ),是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提條件。由于教師教學(xué)任務(wù)繁重,大多數(shù)教師勤于做(教學(xué))而疏于總結(jié)、積累和研究。平時(shí)幾乎把全部時(shí)間和精力都投入到了日常的教學(xué)和考試中,搞研究深感力不從心。他們往往把具體的常規(guī)教學(xué)(研)工作當(dāng)作研究活動(dòng),他們的科研多數(shù)還停留在總結(jié)平時(shí)的教學(xué)工作、教學(xué)情況匯報(bào)、綜合別人經(jīng)驗(yàn)、從別人的研究成果中找些自己所需的材料等。加上學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺等因素,教師進(jìn)修和再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少,特別是對(duì)新課標(biāo)的不了解,教師的知識(shí)老化、觀念陳舊、教法古板,因此,“費(fèi)時(shí)較多,收效甚微”的現(xiàn)狀就在所難免。要從根本上達(dá)到讓學(xué)生和社會(huì)都滿意的目的,教師們除了要不斷更新知識(shí)和觀念外,校本研修是提高教學(xué)質(zhì)量和研究能力的必由之路!當(dāng)然,校本研修必然就要要求包括各級(jí)教育主管部門、教研部門和學(xué)校從實(shí)際出發(fā),采取一些切實(shí)可行的辦法實(shí)施繼續(xù)教育和教研培訓(xùn)。組織并鼓勵(lì)教師們參加多層次、多形式和多渠道的教學(xué)科研活動(dòng)和評(píng)比(競(jìng)賽)活動(dòng),如:觀摩課、研討課、經(jīng)驗(yàn)交流(課)會(huì)、制訂適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃、改編教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、處理作業(yè)等。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并教會(huì)他們以教學(xué)為突破口,將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)變成教學(xué)成果促進(jìn)教學(xué)。

4研究學(xué)生的需要是教師發(fā)展研究能力的有效途徑

英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中,不但要考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理因素,更要重視興趣培養(yǎng)。因?yàn)榕d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力,有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān),而是執(zhí)著的追求。興趣并不是天生的,而是后天培養(yǎng)的。影響興趣的因素當(dāng)然很多,教師的教學(xué)手段和服務(wù)于學(xué)生的方法是其中最重要,也是很關(guān)鍵的因素。幫助學(xué)生發(fā)展、探究知識(shí)的能力,獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,教師就必須在課堂活動(dòng)上下工夫。新課程要求我們教師的水平要體現(xiàn)在備課中、能力要發(fā)揮到課堂上,即我們要“抓在出現(xiàn)時(shí)、點(diǎn)在需要處;化在關(guān)鍵時(shí)、用在可用處?！痹谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)以學(xué)生的生活體驗(yàn)、需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)。在課堂上,教師要為學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間,努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供解決問(wèn)題的思路和方法,而不應(yīng)該僅僅是圍繞所學(xué)內(nèi)容提問(wèn)題,或者所提問(wèn)題沒(méi)有擋次,或者以教代學(xué)。教師要時(shí)時(shí)研究學(xué)生并做到:課前指導(dǎo)不指令;課中參謀不代謀;課后到位不越位。否則,學(xué)生可能是知識(shí)學(xué)到了,創(chuàng)新能力卻失去了,教師的研究能力和水平更得不到有效的體現(xiàn)。

總之,研究學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生都能夠有飽滿的熱情、極大的興趣參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中去,在參與中得到樂(lè)趣和自身提高不僅是學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的要求,更是我們教師發(fā)展、改善、提高教學(xué)質(zhì)量和研究能力的有效途徑!

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

第3篇：中學(xué)英語(yǔ)研修總結(jié)范文

我是來(lái)自辰溪二中的趙茜。我能高興能代表“國(guó)培計(jì)劃”初中英語(yǔ)組作此次匯報(bào)。自今年九月開(kāi)始的國(guó)培計(jì)劃于此已進(jìn)入了尾聲。國(guó)培各階段的學(xué)習(xí)，帶給我們巨大的收獲和傲人的成長(zhǎng)。對(duì)此，我謹(jǐn)代表我們?nèi)w初中英語(yǔ)班的學(xué)員們表示：我們將不忘初心，砥礪前行。

首先，先讓我來(lái)介紹一下我們豪華的專家團(tuán)隊(duì)，他們分別是教育局教研室王珊燕老師和向欣芝老師，進(jìn)修學(xué)校劉小燕老師，辰溪一中姚玉蘭老師，思源學(xué)校鐘小和老師，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的蔣麗君和周彩霞老師以及火馬沖中學(xué)的唐丁悟老師。在整個(gè)研修活動(dòng)中，專家給予了學(xué)員們很大的幫助和支持。

接下來(lái)為大家介紹我們?nèi)瞬艥?jì)濟(jì)的中學(xué)英語(yǔ)組，各學(xué)員們都是來(lái)自我縣29所中學(xué)的優(yōu)秀教師。我班學(xué)員共41人，進(jìn)修學(xué)校張宗霖老師擔(dān)任本班班主任。在此期間，各位學(xué)員也轉(zhuǎn)換角色，從教師回到了學(xué)生時(shí)代，向?qū)＜覀兗橙〗?jīng)驗(yàn)，澆灌自己，以獲得更多教學(xué)思路。

此次國(guó)培計(jì)劃共分為六個(gè)階段,在第一階段問(wèn)題診斷中，縣進(jìn)修學(xué)校、縣教研室、各送培團(tuán)隊(duì)一起參加調(diào)研，通過(guò)多種形式進(jìn)行研究。最后通過(guò)總結(jié)，確定了中學(xué)英語(yǔ)的研修主題：“在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹如何以讀促寫”。

第二階段通識(shí)研修篇：9月22號(hào)“國(guó)培計(jì)劃（2019）”通識(shí)研修培訓(xùn)于縣紀(jì)念堂會(huì)議廳拉開(kāi)帷幕。在本次培訓(xùn)中，由進(jìn)修學(xué)校楊永情書(shū)記主持，張良建校長(zhǎng)致歡迎辭，教育局師訓(xùn)中心周福金主任作指示講話。來(lái)自株洲市二中的黃國(guó)維老師和湖南省教科院的賀彩云老師為我們帶來(lái)兩堂精彩的講座。最后由進(jìn)修學(xué)校李小春副校長(zhǎng)為大家解讀了本次國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)方案。

第三階段示范教學(xué)篇：10月16日至17日，初中英語(yǔ)組齊聚火馬沖學(xué)校觀摩“在英語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹以讀促寫”主題示范教學(xué)。在觀摩示范課之前，班主任張宗霖老師就本次培訓(xùn)進(jìn)行任務(wù)分配和參訓(xùn)要求，要求每個(gè)參訓(xùn)老師認(rèn)真、用心對(duì)待本次培訓(xùn)，爭(zhēng)取每一個(gè)階段都能有所收獲，有所提升。第一堂示范教學(xué)課是董芷帆老師帶來(lái).以3a部分作為寫作引導(dǎo)，在小組活動(dòng)階段的作文點(diǎn)評(píng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，展示了“以讀促寫”教學(xué)模式下良好的教學(xué)效果。隨后，毛慧君老師所授為一堂精彩的聽(tīng)說(shuō)課，她采用五步教學(xué)法，有序教學(xué)，展示知識(shí)、技能等基礎(chǔ)教學(xué)。蔣麗君老師所上示范課一如既往的優(yōu)秀和流暢，為學(xué)員們?cè)诮酉聛?lái)的研課磨課階段提供了更多的教學(xué)思路和先進(jìn)理念。易梅老師帶來(lái)了一堂非常成功的示范課，她對(duì)文本的把控和整個(gè)教學(xué)的思路，充分凸顯“以讀促寫”的教學(xué)模式，讓我們這些聽(tīng)課的學(xué)員感覺(jué)受益匪淺。最后由鐘小和老師作有關(guān)“以讀促寫”的講座，為我們提供了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。在示范課之后，各小組在張宗霖老師的主持下開(kāi)始對(duì)四堂示范課進(jìn)行激烈的探討和積極的點(diǎn)評(píng)，其中迸發(fā)各組員們教學(xué)思想碰撞的火花和對(duì)知識(shí)——也就是對(duì)如何在課堂中開(kāi)展“以讀促寫”模式的強(qiáng)烈渴求！

第四階段研課磨課篇：研課磨課階段可分為三小節(jié)，個(gè)人研磨，小組研磨，集體研磨，在這一階段中，學(xué)員們的教學(xué)理念得到了革新和實(shí)踐，日常讀寫教學(xué)模式和教學(xué)思維開(kāi)始轉(zhuǎn)變。首先是個(gè)人研磨階段，每小組推選一人參加研課磨課，并且在此過(guò)程中同時(shí)開(kāi)展了小組研磨，各小組積極討論課題的選擇以及如何運(yùn)用“以讀促寫”教學(xué)模式上好一堂課展開(kāi)了激烈的討論，大家可以看到在我們?nèi)毫牡慕貓D中都是各小組學(xué)員教學(xué)思維的迸發(fā)，將之前示范課所學(xué)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)糅合成一個(gè)小組課題的呈現(xiàn)。其中，不光是要上研磨課的個(gè)人開(kāi)始思考“以讀促寫”為主題的教學(xué)課程應(yīng)該怎么上，小組其他組員也在認(rèn)真思考和琢磨，積極探討用不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)思路構(gòu)建一個(gè)課題，為研磨課學(xué)員代表出錦囊的同時(shí)，也做到了實(shí)際上的“同課異構(gòu)”。最后的集體磨課階段，由各小組學(xué)員代表進(jìn)行磨課展示，在展示和隨后的學(xué)員點(diǎn)評(píng)中，我們欣喜地看到學(xué)員們從一知半解到研磨課時(shí)所呈現(xiàn)出來(lái)的成長(zhǎng)，但也存在著許多問(wèn)題，比如教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理等等。令各學(xué)員感覺(jué)幸運(yùn)的是：隨后我們不僅得到了專家的點(diǎn)評(píng)和建議，還得到來(lái)自省國(guó)培辦督查以及陳紅老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，陳紅老師是湘潭市教科院英語(yǔ)教研員，也是享受湘潭市人民政府津貼的優(yōu)秀專家，從事基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)近30年。在教育、教學(xué)、測(cè)試、師資培訓(xùn)等方面有著大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。陳紅老師在指導(dǎo)的過(guò)程中用提問(wèn)的方式初步讓各學(xué)員明白什么是“以讀促寫”，“以讀促寫”的教學(xué)目標(biāo)是什么?！耙宰x促寫”就是用閱讀作為一個(gè)支架，讓寫作變得更加豐滿，變得更加容易。“以讀促寫”的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生“學(xué)有所得”，“得有所寫”，讓輸入能高效地轉(zhuǎn)化為輸出。因此，學(xué)員們?cè)谧詈蟮某晒故倦A段有了質(zhì)一般的提升和變化。

第五階段成果展示篇：在成果展示階段中，學(xué)員們踴躍報(bào)名，最后為我們呈現(xiàn)了七堂非常成功非常生動(dòng)的展示課，七位老師在為期兩天的“成果展示”階段中，將所學(xué)所思所想實(shí)踐于課堂，每一堂課都完整地體現(xiàn)了本次的研修主題“以讀促寫”，展現(xiàn)出流暢的課堂設(shè)計(jì)，成熟的課堂教學(xué)，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極舉手，踴躍發(fā)言，跟著授課教師的引導(dǎo)，認(rèn)真分析文本，構(gòu)造語(yǔ)言框架，了解寫作大綱，展示小組活動(dòng)作文互評(píng)等，在此過(guò)程中亮點(diǎn)頻出。這是每位專家和學(xué)員出謀劃策，集思廣益，共創(chuàng)結(jié)晶的成果，也是對(duì)本次確定研修主題的我縣進(jìn)修學(xué)校、縣教研室、各送培團(tuán)隊(duì)專家最大肯定。本階段，各學(xué)員聆聽(tīng)了陳紅老師的講座《讓學(xué)生愛(ài)上書(shū)面表達(dá)》，從寫作到閱讀詳細(xì)講解，用她自己多年教學(xué)的經(jīng)歷為學(xué)員們舉例并剖析，使得我們受益匪淺。

今天是我們國(guó)培最后一階段：結(jié)業(yè)提升階段。各位齊聚在思源學(xué)校聽(tīng)身為普通一線英語(yǔ)教師的我作此匯報(bào)，我感覺(jué)很榮幸。短短兩個(gè)月很快就過(guò)去了，對(duì)于本次的培訓(xùn)卻是感觸良多。以下是我們初中英語(yǔ)組各學(xué)員對(duì)本次培訓(xùn)的心得體會(huì)，大家均表明此次培訓(xùn)為其提供了一種高效且實(shí)用的讀寫教學(xué)模式。今天我們結(jié)業(yè)了，收獲滿滿，對(duì)此我想說(shuō)：

在本次國(guó)培項(xiàng)目開(kāi)展學(xué)習(xí)之前，我們初中英語(yǔ)培訓(xùn)組的學(xué)員大多數(shù)都不了解何為“以讀促寫”，通過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)、和六個(gè)階段的打磨之后，學(xué)員們認(rèn)識(shí)到在“以讀促寫”英語(yǔ)教學(xué)模式中，目的是為了將閱讀和寫作兩個(gè)板塊相銜接。以閱讀作為輸入，寫作作為輸出。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)已有文本，激活學(xué)生的思維，為其搭建語(yǔ)言支架，將重點(diǎn)難點(diǎn)突出，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化處理，提供給學(xué)生寫作時(shí)可用的素材，如：?jiǎn)卧~、短語(yǔ)、句式以及大綱等。從而提高學(xué)生在閱讀時(shí)整理信息的能力，并且在寫作時(shí)體現(xiàn)學(xué)生結(jié)合自身處理和整合信息的能力。讓整節(jié)課各環(huán)節(jié)下來(lái)，做到讓學(xué)生“學(xué)有所得”，“得有所寫”。這是我們初中英語(yǔ)培訓(xùn)班的收獲，也是我們本次培訓(xùn)所獲的巨大成果，在今后的教學(xué)中，我們也會(huì)不斷堅(jiān)持和推廣“以讀促寫”這種教學(xué)模式。

以下是我們本次國(guó)培計(jì)劃初中英語(yǔ)班的省優(yōu)秀學(xué)員和縣優(yōu)秀學(xué)員，以及我們各位學(xué)員發(fā)表的優(yōu)秀心得體會(huì)和由“以讀促寫”為主題的優(yōu)秀論文。

最后

感恩一路引領(lǐng)的導(dǎo)師們

感恩一起奮戰(zhàn)的同僚們

感恩所有的遇見(jiàn)！

祝福!

第4篇：中學(xué)英語(yǔ)研修總結(jié)范文

一、繼續(xù)扎實(shí)地做好非英語(yǔ)專業(yè)青年教師地英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)工作。根據(jù)太教人（XX）9號(hào)文件《關(guān)于開(kāi)展青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)考試的通知》要求，今年上半年，將開(kāi)展初中青年教師地英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)及測(cè)試工作。針對(duì)全市初中的特點(diǎn)，要在以下幾個(gè)方面做好工作：

1．認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。要在全市的校長(zhǎng)會(huì)議及教導(dǎo)主任會(huì)議上，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。要求各學(xué)校要將教育局太教人（XX）9號(hào)文件《關(guān)于開(kāi)展青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)考試的通知》全文再在教師中組織學(xué)習(xí)，對(duì)培訓(xùn)的意義及目的要求要講清講透。

2．周密布置，確保培訓(xùn)及測(cè)試對(duì)象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在XX年底，就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表，新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，將及時(shí)地下發(fā)正式培訓(xùn)、測(cè)試報(bào)名表，要做到學(xué)?；麅?cè)、調(diào)查摸底表與正式報(bào)名表三表基本吻合，確保每一個(gè)培訓(xùn)及測(cè)試對(duì)象都能參與。

3．合理安排培訓(xùn)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的監(jiān)管。針對(duì)本學(xué)期在各初中全面推開(kāi)，點(diǎn)多量大的特點(diǎn)，我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師，注重培訓(xùn)質(zhì)量的原則而合理地安排相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)。每個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)上，繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的管理，做好培訓(xùn)出勤的點(diǎn)名工作及培訓(xùn)監(jiān)督。對(duì)各學(xué)校的培訓(xùn)情況在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)通報(bào)。

4．嚴(yán)密組織測(cè)試，確保比較高的通過(guò)率。認(rèn)真做好測(cè)試的組織管理，讓每一個(gè)參與培訓(xùn)的教師都能參加測(cè)試。嚴(yán)格把好測(cè)試關(guān)，堅(jiān)持測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)。

二、做好中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、測(cè)試前期準(zhǔn)備工作。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，通過(guò)建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度，組織開(kāi)展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。

實(shí)施中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是推進(jìn)教育信息化，實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要；是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的必然要求。對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高教育教學(xué)水平具有重要意義。

本學(xué)期的具體工作是：首先做好相關(guān)的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓(xùn)對(duì)象的調(diào)查摸底，核對(duì)各個(gè)不同層次培訓(xùn)的人數(shù)。三是合理安排培訓(xùn)的順序，與目前進(jìn)行的青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)錯(cuò)開(kāi)時(shí)間。四是選定相應(yīng)的培訓(xùn)教材。五是制訂培訓(xùn)計(jì)劃，明確學(xué)校培訓(xùn)與本中心培訓(xùn)的內(nèi)容安排，充分發(fā)揮各學(xué)校的培訓(xùn)資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓(xùn)骨干師資隊(duì)伍，對(duì)培訓(xùn)師資進(jìn)行先期培訓(xùn)，為全面推開(kāi)面上的培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。

1．認(rèn)真做好目前正在舉辦的各類培訓(xùn)班的結(jié)束階段的培訓(xùn)工作，確保這些培訓(xùn)班保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。目前正在進(jìn)行的各類短期教師培訓(xùn)班有小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)班、中小學(xué)體育、心理健康教師培訓(xùn)班、中學(xué)物理、語(yǔ)文青年教師培訓(xùn)班。五個(gè)培訓(xùn)班在學(xué)期初要召開(kāi)班主任會(huì)議，落實(shí)結(jié)束階段的相關(guān)工作。

2．切實(shí)做好見(jiàn)習(xí)期教師的培訓(xùn)考核工作。加強(qiáng)對(duì)見(jiàn)習(xí)教師的課堂教學(xué)隨機(jī)檢查力度，爭(zhēng)取對(duì)所有見(jiàn)習(xí)教師都能進(jìn)行聽(tīng)課檢查，把平時(shí)的課堂教學(xué)情況作為考核的重要依據(jù)?？荚囍校⒅貙?shí)踐能力的考查，確保見(jiàn)習(xí)教師適應(yīng)新課程的發(fā)展要求。

3．抓好中小學(xué)青年教師高級(jí)研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學(xué)青年教師高級(jí)研修班是教育局培育名師工程的重點(diǎn)項(xiàng)目，繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關(guān)部門一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開(kāi)展與導(dǎo)師的研討、重大活動(dòng)觀摩、論文集的出版、培訓(xùn)工作總結(jié)等活動(dòng)。

4．要根據(jù)新的形勢(shì)發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃，繼續(xù)在本學(xué)期中開(kāi)設(shè)新的短期教師培訓(xùn)班。主要是開(kāi)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文骨干青年教師培訓(xùn)班、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班、中小學(xué)藝術(shù)青年教師培訓(xùn)班。具體培訓(xùn)班的計(jì)劃及開(kāi)班時(shí)間將另行下發(fā)通知。

5．在暑假中，組織開(kāi)展英語(yǔ)引智培訓(xùn)，今年暑假，將分別舉辦小學(xué)、中學(xué)英語(yǔ)教師引智培訓(xùn)，由外籍教師承擔(dān)培訓(xùn)工作，使我市的英語(yǔ)教師更能在教學(xué)理念上、教學(xué)方法上及口語(yǔ)的表達(dá)上適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的需要。

四、認(rèn)真抓好校本培訓(xùn)的建設(shè)及指導(dǎo)工作。各學(xué)校的校本培訓(xùn)要堅(jiān)持有序、有針對(duì)性，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效。學(xué)校必須認(rèn)真制訂好學(xué)期校本培訓(xùn)的計(jì)劃。教師參加繼續(xù)教育必須要有書(shū)面筆記記錄。從XX年開(kāi)始，各學(xué)校聘請(qǐng)外地專家、學(xué)者到本校講座，要在活動(dòng)前報(bào)繼續(xù)教育辦公室備案，由繼續(xù)教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)的課時(shí)數(shù)。新學(xué)期開(kāi)學(xué)的初期，各學(xué)校要認(rèn)真檢查教師的寒假學(xué)習(xí)筆記，組織開(kāi)展寒假學(xué)習(xí)心得的交流活動(dòng)。

五、加強(qiáng)干部培訓(xùn)，建設(shè)一支高質(zhì)量的管理者隊(duì)伍。XX年上半年，正是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的換屆時(shí)期，繼續(xù)教育辦公室要配合教育局黨委做好相關(guān)的干部培訓(xùn)工作。一是繼續(xù)辦好目前正在舉辦的校長(zhǎng)任期常規(guī)培訓(xùn)班，組織校長(zhǎng)進(jìn)行任期工作總結(jié)。二是繼續(xù)辦好教科室主任（負(fù)責(zé)人）培訓(xùn)班及幼兒園業(yè)務(wù)主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)及結(jié)業(yè)工作，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。三是根據(jù)班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓(xùn)班，為校長(zhǎng)換屆培訓(xùn)新人。四是做好掛職干部的培訓(xùn)及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓(xùn)班，對(duì)入黨積極分子進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

六、充分挖掘培訓(xùn)資源及師資潛力，做好社會(huì)培訓(xùn)及教師學(xué)歷培訓(xùn)工作。

1．繼續(xù)做好公務(wù)員的普通話、英語(yǔ)三百句及電子政務(wù)培訓(xùn)工作，力爭(zhēng)培訓(xùn)量比上年有較大的提高。

2．繼續(xù)與市財(cái)政局合作，開(kāi)展XX年會(huì)計(jì)的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。要組織好培訓(xùn)師資，制訂嚴(yán)格的培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)的培訓(xùn)點(diǎn)培訓(xùn)的組織管理工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

第5篇：中學(xué)英語(yǔ)研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）08-095-01

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，提高課堂教學(xué)效率是學(xué)校教育的宗旨。如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性已成為當(dāng)前的重要課題。所謂課堂教學(xué)實(shí)效性：就是向四十分鐘的課堂要知識(shí)、要質(zhì)量。從而真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。因此，每位教師要根據(jù)自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)再結(jié)合所教學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，逐漸摸索并制定出最適合自己的教法和學(xué)生最有效的學(xué)法。并且要針對(duì)每堂英語(yǔ)課的內(nèi)容，靈活運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)策略。教師通過(guò)一定的途徑把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過(guò)個(gè)體對(duì)知識(shí)的理解和一定的訓(xùn)練途徑來(lái)獲取信息，掌握知識(shí)。因此，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中影響課堂教學(xué)實(shí)效性的不利因素有很多，下面談?wù)劰P者對(duì)如何立足課堂，提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)嘗試。

一、精心準(zhǔn)備好每一堂英語(yǔ)課

我們常說(shuō)“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”。要真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性，充分利用好課堂的40分鐘，就必須課前精心準(zhǔn)備。備課不是單純的寫教案，在教學(xué)用書(shū)上抄教案，而是備教材，備學(xué)生。要根據(jù)英語(yǔ)課的特點(diǎn)，課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特征，認(rèn)知水平，基礎(chǔ)能力等精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。合理有效的設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，盡可能使所有學(xué)生能參與到活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)還要準(zhǔn)備好教具、學(xué)具等，以確保課堂教學(xué)順利有效的進(jìn)行。只有在課前做好充分的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)才能更精彩，更有效。

二、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的合作的課堂

實(shí)效性高的課堂應(yīng)該是互動(dòng)的，合作的課堂。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)诨?dòng)合作中參與課堂。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)（如朗讀、唱歌、猜謎、英語(yǔ)角、小組討論、二人操練、多人表演等）來(lái)活躍課堂氣氛。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法和技巧。在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生如何思考問(wèn)題，解決問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題。教師可以用評(píng)比的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的積極性，不讓互動(dòng)合作流于形式，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、做熱情洋溢的老師

課堂教學(xué)中，教師的儀容儀表，講課聲音的高低大小，語(yǔ)速的快慢，動(dòng)作的優(yōu)美，情緒的高昂等等都會(huì)影響學(xué)生。如果你是一位熱 情洋溢的老師，你的熱情和激情會(huì)感染學(xué)生，學(xué)生也會(huì)充滿熱情和興趣。這樣學(xué)生就會(huì)緊跟教師的教學(xué)思路，積極參與課堂活動(dòng)，千方百計(jì)地完成老師布置的任務(wù)。如果教師上課沒(méi)有激情，一個(gè)腔調(diào)平鋪直敘，課堂氣氛就會(huì)沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不高，教學(xué)效果就會(huì)越來(lái)越差，長(zhǎng)此以往，教學(xué)成績(jī)必將日趨下降。

四、熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師

常言說(shuō)得好：愛(ài)屋及烏。如果學(xué)生特別喜歡這位老師，他就會(huì)特別喜歡上這位老師的課，而且學(xué)習(xí)效果比其他學(xué)科好。由此可見(jiàn)，和諧的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課保持濃厚的興趣，除了教師上好課，教師的人格魅力也很重要。教師的魅力既來(lái)自課堂上表現(xiàn)出的才華和能力，也來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心。一個(gè)具有高度責(zé)任感、高超教學(xué)技巧，并熱愛(ài)學(xué)生的教師，往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。所以教師要關(guān)注學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師。

五、不斷研修，提高教師自身素養(yǎng)

過(guò)去常說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。現(xiàn)在的情況是，要給學(xué)生一滴水，教師必須是溪水長(zhǎng)流。這也就是說(shuō)我們教師要不斷學(xué)習(xí)，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代的需求。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是一個(gè)科學(xué)創(chuàng)設(shè)的過(guò)程，也是一種理念。讓課堂成為學(xué)生獲取知識(shí)的樂(lè)園，讓學(xué)生們?cè)诨钴S愉快的課堂中發(fā)揮才智，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這些都離不開(kāi)教師的高素質(zhì)高水平。因此教師需要不斷研修，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，不斷提高教師自身素養(yǎng)，健全自己各方面的能力。只有這樣，才能創(chuàng)設(shè)出有實(shí)效性的課堂教學(xué)。

六、善于進(jìn)行課后反思

第6篇：中學(xué)英語(yǔ)研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：縣域；教研機(jī)構(gòu)；教研工作；創(chuàng)新

近年來(lái)，大城縣基礎(chǔ)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，取得了顯著成績(jī)，教育教學(xué)研究工作也得到蓬勃發(fā)展。但從總體上看，與先進(jìn)省、市、縣相比還存在一定差距。突出的問(wèn)題：一是縣域教研機(jī)構(gòu)建設(shè)與教師群體專業(yè)化成長(zhǎng)之間存在矛盾。大城縣現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校196所，九年義務(wù)教育階段學(xué)校184所，縣教研室在組織建設(shè)、制度建設(shè)、思想建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等方面還有一定的缺口，還不足以適應(yīng)教師群體專業(yè)化成長(zhǎng)的需要。二是教研室工作思路與學(xué)校發(fā)展、教師個(gè)體成長(zhǎng)之間存在矛盾。教研室的工作思路更多的還是屬于“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的室本位或?qū)W科本位，而不是學(xué)校本位、教師本位。三是單一的教研模式與數(shù)字化教研不協(xié)調(diào)。傳統(tǒng)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面、走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)、小規(guī)模的、物理形態(tài)的教研活動(dòng)已經(jīng)無(wú)法滿足廣大中小學(xué)教師的要求。

2009年，大城縣承擔(dān)了“河北省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，按照“義教課改重農(nóng)村，學(xué)前教育抓特色，教研方式求創(chuàng)新，教學(xué)模式重實(shí)效，常規(guī)工作創(chuàng)品牌”的整體思路，大力開(kāi)展了縣域教研機(jī)構(gòu)建設(shè)與工作創(chuàng)新的研究，推動(dòng)了課程改革的深化與提升，確保了教研工作的規(guī)范與高效。

一、教研機(jī)構(gòu)建設(shè)

1.大力加強(qiáng)了機(jī)關(guān)建設(shè)。承擔(dān)“河北省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”以來(lái)，大城縣教育部門力求以建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效能型、服務(wù)型、創(chuàng)新型、和諧型”機(jī)關(guān)為目標(biāo)，全力打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、工作實(shí)、作風(fēng)硬的機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍。具體講，通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持周五集中學(xué)習(xí)制度，提高了機(jī)關(guān)干部指導(dǎo)全縣教育工作的基本素質(zhì)和基本能力；通過(guò)明確職責(zé)任務(wù)，提高了履職能力；通過(guò)講規(guī)范、講程序、講效率，提高了機(jī)關(guān)工作效能；通過(guò)推進(jìn)機(jī)關(guān)工作重心下沉，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，提高了機(jī)關(guān)的服務(wù)效率；通過(guò)推動(dòng)機(jī)關(guān)干部講團(tuán)結(jié)、顧大局，樹(shù)立合作意識(shí)、“補(bǔ)臺(tái)”意識(shí)，力求全面建設(shè)和諧型機(jī)關(guān)。此外，還全面加強(qiáng)教研室建設(shè)，為教研室配強(qiáng)人員、配足經(jīng)費(fèi)、配備車輛，為縣域教研機(jī)構(gòu)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和人才基礎(chǔ)。

2.大力加強(qiáng)了教研制度建設(shè)。研究制訂了《大城縣基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范》、《大城縣校長(zhǎng)、主任聽(tīng)課、評(píng)課制度》、《大城縣教育局教研員聯(lián)校制度》、《大城縣中小學(xué)學(xué)科教研基地建設(shè)實(shí)施方案》、《大城縣教育科研規(guī)劃課題管理辦法》、《大城縣名師帶動(dòng)工程制度》等22項(xiàng)基本教研制度，增強(qiáng)了教研工作的針對(duì)性和規(guī)范性。

3.扎實(shí)地開(kāi)展了教研隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)國(guó)家課程方案規(guī)定的課程門類和課程要求，面向全縣公開(kāi)招錄了部分學(xué)科教研員，并招聘159名優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職教研員。各中小學(xué)成立了以骨干教師為組長(zhǎng)的學(xué)科教研組或年級(jí)備課組。縣教育局制定下發(fā)了《中小學(xué)學(xué)科教研組工作管理辦法》，完善了教研室、教務(wù)處、教研組為經(jīng)線，教研員、兼職教研員、學(xué)科骨干教師為緯線的“縣―鄉(xiāng)―校”三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。

4.積極推進(jìn)了教研平臺(tái)建設(shè)。為進(jìn)一步增強(qiáng)教研工作活力，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，縣教研室開(kāi)通了20個(gè)中小學(xué)學(xué)科公共郵箱，開(kāi)通了小學(xué)語(yǔ)文、中學(xué)英語(yǔ)、中學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)等部分學(xué)科“呱呱視頻”社區(qū)。創(chuàng)立了主任論壇和骨干教師論壇，每年舉辦4期。2010年9月份，創(chuàng)辦了《大城教育》報(bào)（內(nèi)刊），成為大城縣教育教學(xué)改革的一個(gè)傳播、交流、展示、研究、指導(dǎo)的平臺(tái)。

二、教研工作創(chuàng)新

1.常規(guī)教研活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建了平臺(tái)?？h教研室在開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課大賽、論文評(píng)比、課件評(píng)比、送課下鄉(xiāng)、聯(lián)片教研等常規(guī)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，通過(guò)公開(kāi)郵箱、博客空間、學(xué)科QQ群、呱呱視頻、主任論壇等平臺(tái)，全力構(gòu)建民主、平等、對(duì)話、協(xié)商、共建的教研文化，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教研資源的共享。目前，教研室在“呱呱視頻”社區(qū)開(kāi)設(shè)了中學(xué)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、化學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)空間，定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。為了把網(wǎng)絡(luò)教研開(kāi)展得扎實(shí)有效、不流于形式，還組建了一支精干的網(wǎng)絡(luò)教研隊(duì)伍，由每學(xué)科教研員牽頭，挑選各學(xué)科骨干教師，組成了空間的管理團(tuán)隊(duì)，按時(shí)組織本學(xué)科教師按計(jì)劃開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。各學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)每周開(kāi)展1次，內(nèi)容豐富、形式多樣，對(duì)提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力起了一定的作用。

2.大力開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，為教師專業(yè)化發(fā)展提供源頭活水。先后組織了音體美教師培訓(xùn)、小學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)、中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)等不同形式、不同層次的培訓(xùn)活動(dòng)。多次組織外出考察學(xué)習(xí)，不同程度地促進(jìn)了縣域內(nèi)教師的群體專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)教師走上了以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的專業(yè)化成長(zhǎng)之路。在培訓(xùn)中，還創(chuàng)新了培訓(xùn)形式，使培訓(xùn)效能更高。比如，在組織全縣中小學(xué)骨干教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)時(shí)，以研修班的形式，采取了“集中研訓(xùn)、以賽代培、展評(píng)代訓(xùn)、全員達(dá)標(biāo)”的方式進(jìn)行。先對(duì)全體參訓(xùn)人員進(jìn)行“集中研訓(xùn)”；再以競(jìng)賽的形式讓教師開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐探究，教研員跟蹤指導(dǎo)；一個(gè)月后，全體參訓(xùn)教師再次集中，由在競(jìng)賽中取得好成績(jī)的教師進(jìn)行說(shuō)課展評(píng)，教研員結(jié)合實(shí)例針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題再次對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并要求參訓(xùn)教師針對(duì)自己開(kāi)展的活動(dòng)中存在的問(wèn)題，修改活動(dòng)方案，繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)，直到把活動(dòng)開(kāi)展好為止。結(jié)果是每個(gè)參訓(xùn)教師都很好地開(kāi)展了活動(dòng)，上交了活動(dòng)實(shí)錄光盤。

3.扎實(shí)地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。各中小學(xué)都制定了定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容的“四定”校本教研活動(dòng)計(jì)劃，確保每位教師在校教研時(shí)間不少于3小時(shí)。集體備課、主題研究、課例研討、課題研究成為主要活動(dòng)形式。大城一小的聊天教研，第一職中的學(xué)科組主題研討，王屯中學(xué)的反思板、反思?jí)Φ龋瑒?chuàng)新了教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。此外，還定期召開(kāi)“實(shí)驗(yàn)校工作推進(jìn)會(huì)”，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、策略指導(dǎo)，為實(shí)驗(yàn)校鼓勁加油，促使實(shí)驗(yàn)校工作順利開(kāi)展，激發(fā)起了廣大教師的教研積極性。

第7篇：中學(xué)英語(yǔ)研修總結(jié)范文

一年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，在這一年的時(shí)間里面，是時(shí)候?qū)懣偨Y(jié)，反思自己工作過(guò)程中遇到的事情與收獲到了什么。接下來(lái)是小編為大家整理的2020小學(xué)教師個(gè)人年度工作總結(jié)范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

2020小學(xué)教師個(gè)人年度工作總結(jié)范文1教師不僅承擔(dān)著教書(shū)的任務(wù)，更重要的任務(wù)是育人，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的各項(xiàng)工作中，每位教師的這一角色是不變的，在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著手：在數(shù)學(xué)課教學(xué)中：把學(xué)生教育好，讓學(xué)生成才先成人，是每位教師最大的心愿。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)，非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候，我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、配合學(xué)校各項(xiàng)工作，適時(shí)地教育學(xué)生。

在課堂管理上：必須創(chuàng)造學(xué)習(xí)濃厚的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，主要從以下方面來(lái)加強(qiáng)：

1、配合學(xué)校教育，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持;

2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，

3、發(fā)動(dòng)學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組，實(shí)行互助式的學(xué)習(xí)。

在心理輔導(dǎo)上：一個(gè)健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結(jié)合健康

外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對(duì)于有心理問(wèn)題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。高中一年級(jí)，在面對(duì)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂郁、甚至自卑，所以根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，在心理輔導(dǎo)上主要從以下方面著手：

1、深入學(xué)生中間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題;

抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)。在三個(gè)月內(nèi)，全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性，并爭(zhēng)取與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心;

2、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然;

3、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷;

4、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

總之，在這一學(xué)年中，不管是在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中也存在需要改進(jìn)的地方，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。

2020小學(xué)教師個(gè)人年度工作總結(jié)范文2在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下，在全體教師的大力支持和配合下，我們堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，以校本研修為基礎(chǔ)，遵循教師成長(zhǎng)的規(guī)律，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)貫徹“研、訓(xùn)、教”一體化的原則，發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓進(jìn)取的精神，推進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展、發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合工作具體總結(jié)如下：

一、以師德師風(fēng)建設(shè)為抓手促進(jìn)研修

培養(yǎng)、提升教師素質(zhì)的途徑是多方面的，而師德師風(fēng)建設(shè)是一切培訓(xùn)的基礎(chǔ)。學(xué)校開(kāi)展了“師德師風(fēng)建設(shè)”系列活動(dòng)：利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)各種法規(guī);利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，組織討論，談感想、談體會(huì);組織大家進(jìn)行了“我身邊的師德小故事”的征文活動(dòng)。

二、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行研修

1、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

我校已有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，而要充分發(fā)揮其功能，關(guān)鍵在于教師，在于教師是否有先進(jìn)的教學(xué)理念，否則，用現(xiàn)代化的設(shè)施進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)給教育帶來(lái)重大損失。為此，我們組織教師進(jìn)行了“現(xiàn)代教育技術(shù)”的培訓(xùn)，幫助教師懂得信息技術(shù)對(duì)課程教學(xué)的支持作用，理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，使教師能綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。

2、骨干教師引領(lǐng)培訓(xùn)

由教導(dǎo)處牽頭，細(xì)化落實(shí)，重點(diǎn)開(kāi)展“青年教師、骨干教師、教研組長(zhǎng)、班主任”四支隊(duì)伍的培訓(xùn)工程，并積極挖掘骨干教師的引領(lǐng)作用。每位骨干教師都能上一堂以“加強(qiáng)課堂教學(xué)的自主監(jiān)控”為主題的示范課，開(kāi)設(shè)一次以“如何減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正做到減負(fù)增效”為主題的講座。

三、在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行培訓(xùn)

實(shí)踐——反思——總結(jié)進(jìn)行教學(xué)案例研究，是教師教學(xué)成長(zhǎng)的階梯。先進(jìn)的教學(xué)理念才能真正被教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為，必須在課堂教學(xué)的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。我們以“提高課堂教學(xué)有效性”為主題，開(kāi)展了系列教學(xué)研討活動(dòng)，由骨干教師在校級(jí)層面上開(kāi)課，起到一個(gè)引領(lǐng)的作用;再由骨干教師為老師們開(kāi)設(shè)講座，從理論的高度幫助老師們認(rèn)識(shí)提高課堂教學(xué)有效性的意義、途徑等;最后全體老師在備課組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)展示，落實(shí)這一主題，并能在課后進(jìn)行組內(nèi)研討活動(dòng)，聽(tīng)課教師針對(duì)課堂都做詳盡的評(píng)課，進(jìn)一步提升了教師的聽(tīng)課、評(píng)課的能力。

四、“派出”“請(qǐng)進(jìn)”擴(kuò)大視野、“洗腦”“沖電”雙管齊下。

組織教師參加了各級(jí)教育行政部門組織的課改培訓(xùn)，并針對(duì)本學(xué)期的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，邀請(qǐng)了有關(guān)專家來(lái)校作報(bào)告，使老師們及時(shí)得到充電。

教師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索“考、教、研、訓(xùn)”機(jī)制，讓師訓(xùn)工作更扎實(shí)地融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，實(shí)現(xiàn)以教師良性發(fā)展推進(jìn)學(xué)校工作的健康、持續(xù)地發(fā)展。

2020小學(xué)教師個(gè)人年度工作總結(jié)范文3“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)行業(yè)以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘，現(xiàn)本年度的思想工作總結(jié)如下：

一、在思想上，積極上進(jìn)

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高自己的思想覺(jué)悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。

作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)工作上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來(lái)水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向年輕老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。

平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊?，這一學(xué)期我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多：如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。

三、服從安排，積極主動(dòng)

在每周16節(jié)課的情況下，要安排好自己的工作，的確有時(shí)感到力不從心。做到學(xué)期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過(guò)程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新的教學(xué)課程，積極和本組、本年段教師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，我盡量抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，及時(shí)與教師探討、交流。作業(yè)作到面批面改。使學(xué)生的成績(jī)都有不同程度的提高。能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養(yǎng)，努力工作

在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，本人堅(jiān)持出全勤，從不請(qǐng)臨時(shí)事假，把全部的經(jīng)歷用在教育教學(xué)上。這學(xué)期本人圓滿地完成教育教學(xué)工作。但是在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教育教學(xué)工作中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)管理教育教學(xué)，這些還需不斷地努力。希望大家對(duì)本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評(píng)指正。

2020小學(xué)教師個(gè)人年度工作總結(jié)范文4我盡職盡責(zé)完成本職工作，成績(jī)雖小，感慨良多。下面我就對(duì)自己這幾年來(lái)的工作作一番簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。

一、思想方面

自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師!努力提高自己的政治思想修養(yǎng)，有良好的道德情操和精神風(fēng)采，廉潔奉公、不謀私利，積極教書(shū)育人，對(duì)不良現(xiàn)象敢干批評(píng)，勇于奉獻(xiàn)，曾多次受到師生一致好評(píng)和學(xué)校的表彰。

二、教學(xué)工作方面

在教學(xué)工作中，堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，備好課，講好課，注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，向每一堂課要質(zhì)量，及時(shí)批改好作業(yè)，課外多輔導(dǎo)學(xué)生。本人教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，所授的學(xué)科成績(jī)合格率95%以上，優(yōu)秀率30%以上。本人所教學(xué)生的英語(yǔ)中考成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全縣英語(yǔ)的平均水平。

1、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)。

在教學(xué)中本人嚴(yán)格要求自己，做到?jīng)]有絲毫的馬虎應(yīng)付。按照新時(shí)期的教育理論和現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，以及所授教學(xué)班級(jí)任務(wù)的實(shí)際，認(rèn)真把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課就如一出戲，沒(méi)有詳實(shí)而細(xì)致的劇作和精心的策劃，那這出戲是“蒼白無(wú)力”的。本人首先緊抓課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每一節(jié)里各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在課標(biāo)中的具體要求，對(duì)具體了解，理解掌握等各個(gè)層次都了如指掌，做到胸有成竹，有的放矢。然后是根據(jù)具體的教學(xué)班，因各個(gè)教學(xué)班英語(yǔ)知識(shí)的整體水平不同，備課時(shí)都應(yīng)心中有數(shù)，包括具體的教育教學(xué)方法等。然后參考一些教育教學(xué)參考書(shū)，補(bǔ)充課本中的一些遺漏和不足，作更深層次的理解。“要想給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水?！北救藭r(shí)刻沒(méi)忘記這句話的道理，所以在備課階段，強(qiáng)制自己要多看些課外資料，多涉及和參考課外書(shū)籍。在這幾年來(lái)，本人堅(jiān)持研讀《中學(xué)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)教學(xué)研究》等課外雜志，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱教學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。本人深刻體會(huì)到，這些都有利于提高本人的教育教學(xué)水平，還深刻地認(rèn)識(shí)到把好備課前，是課堂教學(xué)充滿自信，充滿激情，最大限度發(fā)揮自己的專業(yè)水平潛能的基礎(chǔ)。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法”，本人認(rèn)為，不但是指不同教師對(duì)不相同或相同的內(nèi)容有不同教學(xué)，就是同一教師對(duì)同一內(nèi)容也都有不同的教法，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持不同的教學(xué)方法，具體到每個(gè)班，每個(gè)章節(jié)，采用多種形式如啟發(fā)式、討論式、談話式、實(shí)驗(yàn)、比較法、探究法等，在教學(xué)中切實(shí)注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生思維盡情地、自由地發(fā)揮，直至把教學(xué)問(wèn)題弄清弄懂。在這幾年里，本人經(jīng)常采用現(xiàn)代教學(xué)手段，如幻燈、投影、錄像，甚至電腦課件等，把課本中比較抽象的內(nèi)容具體化、形象化，采用多種方式方法，就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，創(chuàng)造情境，營(yíng)造和諧平等、民主的教學(xué)氣氛。在教學(xué)中，本人也注意對(duì)所授知識(shí)的及時(shí)總結(jié)，及時(shí)從學(xué)生中得到反饋，使每一個(gè)節(jié)課都有提高，并對(duì)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題作些記錄補(bǔ)充。

4、重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)。

本人充分利用學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，力爭(zhēng)開(kāi)足課堂實(shí)驗(yàn)，并多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。從而鍛煉了學(xué)生自己的動(dòng)手能力、觀察能力、思考能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教研活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中，本人一直重視教研教改活動(dòng)。一是可以使自己潛心研究教育教學(xué)特點(diǎn)，建立自己的教育教學(xué)模式，同時(shí)積極參加各種類型的教研組活動(dòng)，經(jīng)常與同事探討教學(xué)中的方方面面，虛心學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。我還積極參加教研教改活動(dòng)，大膽承擔(dān)“實(shí)施素質(zhì)教育”教學(xué)公開(kāi)試驗(yàn)課，積極研討，改進(jìn)教法。20__年我主持參加了七年級(jí)“英語(yǔ)單詞快速記憶與鞏固”教學(xué)方法的探究，該課題于20__年1月通過(guò)市課題專家組鑒定，準(zhǔn)予結(jié)題，同時(shí)我個(gè)人撰寫的《如何提高農(nóng)村學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的能力》一文獲市級(jí)課題個(gè)人成果三等獎(jiǎng)。得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)，被學(xué)校評(píng)為“教研積極分子”。

四、班主任工作方面

在班主任工件中，能以德育為綱，注重育人為本，對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義和集體主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，使學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的。按照培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求去開(kāi)展班主任工作，對(duì)班主任工作能做到勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，特別注重抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我所任的班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，被學(xué)校評(píng)為“文明班”。同時(shí)我個(gè)人獲得總校級(jí)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)。

2020小學(xué)教師個(gè)人年度工作總結(jié)范文5時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我擔(dān)任二年級(jí)(5)班的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，我自我也在迅速地成長(zhǎng)著。這一個(gè)學(xué)期的工作給了我很多磨練的機(jī)會(huì)。在工作中，我不斷的反思著自我，努力使自我不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自我的教學(xué)工作如下:

本學(xué)期，我堅(jiān)決貫徹學(xué)校的“重常態(tài)，抓落實(shí)”的教學(xué)思想，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般本事等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素質(zhì)的提高

1、進(jìn)取學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

參加學(xué)校、組內(nèi)每周二的團(tuán)體教研和分組教研，進(jìn)取投入到切實(shí)有效的學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)，從團(tuán)體教研中我收獲了張祖慶教師作文教學(xué)的全新教學(xué)模式，明白了怎樣運(yùn)用良好的教學(xué)模式提高學(xué)生的寫話本事。在10月份金水區(qū)教體局舉行的金碩杯教學(xué)活動(dòng)中，我進(jìn)取聽(tīng)課，連續(xù)聽(tīng)了3天的低中年級(jí)不一樣教師的不一樣課型的語(yǔ)文教學(xué)課，從中受益匪淺，我把學(xué)到的朗讀教學(xué)法的先進(jìn)理念滲透到教學(xué)中，注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新本事為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。

2、虛心請(qǐng)教利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組教師學(xué)習(xí)。

開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，由于我剛接觸這個(gè)新班，我不斷向年級(jí)組有經(jīng)驗(yàn)的劉敏玲、王少華、以及李玲孫慶芳教師請(qǐng)教，我很快融入到了這個(gè)大家庭中，把握課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。平時(shí)作業(yè)的布置也做了嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的規(guī)劃得到了組內(nèi)教師的好評(píng)。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課充分利用資源，為自我上課作好準(zhǔn)備。

我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案等，與年級(jí)教師共享，從而不斷為自我的教學(xué)水平"充電"。本學(xué)期，我們組進(jìn)取開(kāi)展了古詩(shī)課型研討活動(dòng)，我虛心向老教師請(qǐng)教，在組內(nèi)上了《登鸛雀樓》一課，在學(xué)校上了《青松》一課，經(jīng)過(guò)課型研討自我不僅僅得到了鍛煉，還掌握了古詩(shī)教學(xué)的基本思路。

二、具體教學(xué)工作

(一)鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)，為音序法查字典奠定基礎(chǔ)。漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)趣味，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的教師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀班級(jí)圖書(shū)角里的課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，經(jīng)過(guò)學(xué)兒歌、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在本學(xué)期的字詞教學(xué)中我完全突破了自我，讓孩子運(yùn)用所學(xué)拼音知識(shí)堅(jiān)持訓(xùn)練音序查字法，所有的組詞一律用字典獲得。本學(xué)期我們由于拼音知識(shí)掌握的好，一共團(tuán)體閱讀了3本書(shū)，分別是：《假如給我三天光明》、《青蛙先生讀報(bào)》、《葵花田》。

(二)抓好寫字訓(xùn)練寫字教學(xué)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我異常注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，我利用一、三、五的時(shí)間讓孩子看百日字功的教學(xué)視頻，并根據(jù)視頻專項(xiàng)輔導(dǎo)。作為他們的語(yǔ)文教師，我更注重自我在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我還從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生"注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸。"

(三)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀剛開(kāi)始接觸這個(gè)班，我班孩子讀書(shū)本事很薄弱，為了提高孩子的讀書(shū)興趣，我也嘗試了多種方式的讀書(shū)訓(xùn)練，讓孩子在朗讀方面有所收獲。書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明把握了文章。在平時(shí)的教學(xué)中我異常注意學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自我的感受出來(lái)。第三，注重自我的示范性。由于低年級(jí)的學(xué)生模仿性強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書(shū)也是我的樂(lè)趣，與孩子們一同感受讀書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)，使我的課堂豐富而生動(dòng)。

(四)做好潛能生的工作，提高教學(xué)質(zhì)量我們班66個(gè)孩子，每個(gè)孩子都不一樣，他們的理解本事也有不一樣，應(yīng)對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好潛能生工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，我以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自我適合的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所提高。立刻要臨近考試了，在學(xué)習(xí)中我堅(jiān)決落實(shí)不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)的原則，單元測(cè)試卷還是學(xué)生的家庭作業(yè)我都堅(jiān)持逢錯(cuò)必改的原則。經(jīng)過(guò)自我的努力，我班在本學(xué)期的語(yǔ)文本事測(cè)試中成績(jī)有了明顯的提高。