初中歷史世界史知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：初中歷史世界史知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】高中物理;銜接點(diǎn);知識(shí)

高中物理與初中物理屬于兩個(gè)不同的層次，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)的感覺(jué)。其實(shí)，從初中物理到高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一種思維上的轉(zhuǎn)變，只要抓住物理思維模式上的變化，就可以很好的消化課堂上的物理知識(shí)。所以，教師作為課堂上的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理思維模式上的訓(xùn)練，可以有效的幫助學(xué)生更好的掌握高中物理知識(shí)。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，物理思維模式上的有效轉(zhuǎn)換，可以更好將初中物理知識(shí)與高中物理知識(shí)進(jìn)行有效的銜接。

一、高中物理課堂現(xiàn)狀

很多學(xué)生抱怨高中物理課程難度較大，已經(jīng)成為目前高中物理課堂上的一種普遍聲音。在高中物理課堂上，很多從初中剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生，面對(duì)新的物理課程，表現(xiàn)出了不適應(yīng)的感覺(jué)，認(rèn)為高中物理知識(shí)與初中物理知識(shí)是兩回事，因此，對(duì)高中物理課堂產(chǎn)生了抵觸情緒。而教師作為課堂上的主體，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的傳遞時(shí)，將大部分精力都放在了學(xué)生如何能夠快速掌握物理知識(shí)上，而忽視了對(duì)學(xué)生如何能夠快速掌握物理知識(shí)的方式方法的教導(dǎo)。因此，對(duì)那些從初中剛剛步入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有將學(xué)生過(guò)去所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)與高中物理知識(shí)進(jìn)行有效的銜接[1]，導(dǎo)致同學(xué)們不能很好的掌握課堂上的知識(shí)點(diǎn)。

二、a生初、高中物理知識(shí)不能進(jìn)行有效銜接的原因

1.新舊知識(shí)沒(méi)有同化

用初中知識(shí)來(lái)攻克高中的新知識(shí)，是促進(jìn)初、高中物理知識(shí)能夠同化的重要途徑。但是，目前很多教師在物理課堂上，沒(méi)有將新舊知識(shí)進(jìn)行同化，而使學(xué)生誤認(rèn)為新舊知識(shí)之間沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系。因此，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的方向上出現(xiàn)了意識(shí)上的問(wèn)題，使學(xué)生掌握高中物理知識(shí)出現(xiàn)了阻礙。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠充分

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效運(yùn)用，對(duì)銜接初、高中物理知識(shí)來(lái)講，能夠起到很好的輔作用。因?yàn)槲锢硎且婚T(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，一旦離開(kāi)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，必定會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)理解上的偏差。但是，在目前的教學(xué)中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用較少，只是將一些帶有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以口述的方式表達(dá)給學(xué)生。這樣不僅會(huì)破壞課堂的完整性，同時(shí)也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍枯燥，導(dǎo)致學(xué)生很難融入到教師的教學(xué)當(dāng)中。

3.缺少模型教學(xué)

模型教學(xué)可以更加直觀的將一些物理定律呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠清晰的認(rèn)識(shí)到物理規(guī)律，對(duì)銜接學(xué)生的初、高中物理思維來(lái)說(shuō)，起到了關(guān)鍵性作用。但是，在目前的教學(xué)環(huán)境內(nèi)，對(duì)物理模型的運(yùn)用依然不夠，或者說(shuō)對(duì)模型的運(yùn)用不夠細(xì)致化[2]。使學(xué)生的物理思維依然停留在初中階段，沒(méi)有將思維進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。

三、初、高中物理知識(shí)能夠銜接的建議及對(duì)策

1.注重新舊知識(shí)的同化

例如，教師在講解彈力的概念時(shí)，初中的物理課程已經(jīng)涉及了彈力的延長(zhǎng)與外力關(guān)系。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的概念，進(jìn)行高中知識(shí)的講解，從彈力的延長(zhǎng)與外力關(guān)系中分析彈力產(chǎn)生的原因和彈力方向。將初中物理知識(shí)與高中物理知識(shí)進(jìn)行銜接式教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)彈力的概念有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)彈力概念的有效掌握。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生的角色進(jìn)入實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，以學(xué)生的思維提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，思學(xué)生之所思，想學(xué)生之所想。與學(xué)生一起面對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)，尋找初中階段物理教學(xué)中擁有相同實(shí)驗(yàn)特性的例子，幫助學(xué)生回憶初中物理的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行延伸性教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與初中實(shí)驗(yàn)特例進(jìn)行銜接，讓學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中物理的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生聯(lián)想性思維。

3.加強(qiáng)物理模型教學(xué)

例如，在講解月球圍繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，通過(guò)物理模型進(jìn)行教學(xué)，可以更加直觀的將月地之間的距離、運(yùn)動(dòng)軌道等信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并根據(jù)這些簡(jiǎn)單的信息，引申出勻速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)，從而可以將學(xué)生的初、高中物理思維進(jìn)行有效的銜接[3]。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)來(lái)講，模型具有非常重要的實(shí)際意義。

四、結(jié)論

尋找初、高中物理知識(shí)的銜接點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)具有非常重要的作用。因此，想要達(dá)成這一教學(xué)目的，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔林泉.初高中銜接實(shí)踐探索和初步思考[J].教育科學(xué)論壇，2015，07：65-67.

第2篇：初中歷史世界史知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】IZotopeRX7音頻平衡聲音控制

音頻被用來(lái)傳遞信息、意向、情感，是人類(lèi)最熟悉的傳遞消息的方式。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展給電影聲音設(shè)計(jì)帶來(lái)了巨大的便利，突破了以往有限的聲音軌數(shù)和聲音素材，帶來(lái)的是技術(shù)操作的便利、聲音設(shè)計(jì)的無(wú)損，以及可利用的無(wú)限聲音資源。目前，好萊塢電影甚至有幾千個(gè)電影聲音軌道，制造出聲音的層次感、立體感、空間感。

筆者從事了20多年的音頻錄制和音樂(lè)錄音工作。筆者所在的鞍山電視臺(tái)搭建了專(zhuān)業(yè)的錄音棚，近十年接觸到大量的音頻信號(hào)瑕疵處理修改的工作。從上個(gè)世紀(jì)90年代綜藝節(jié)目的聲音處理到現(xiàn)在的電影級(jí)別的聲音設(shè)計(jì)，已飛躍了幾個(gè)高階。電視錄音也應(yīng)該從電影級(jí)的聲音設(shè)計(jì)中汲取營(yíng)養(yǎng)，業(yè)內(nèi)已經(jīng)開(kāi)始將電影后期音頻處理軟件應(yīng)用到電視節(jié)目中來(lái)，比如好萊塢電影工業(yè)使用的音頻處理軟件IZotopeRX7AudioEditorAdvanced。筆者結(jié)合工作中的實(shí)踐將常用的處理功能技巧與大家分享。

一、聲音平衡

IZotopeRX7是一款功能強(qiáng)大的音頻處理軟件，對(duì)已錄制的音頻進(jìn)行處理，包括重新平衡混音元素、隔離人聲、改變語(yǔ)音對(duì)話(huà)的差異等，能夠去除混響、去除削波以及與主設(shè)計(jì)聲音無(wú)關(guān)的其他聲音，可以檢測(cè)音頻中的噪聲進(jìn)行降噪，重新修改音頻平衡。它同時(shí)擁有多軌多通道支持功能，可以單獨(dú)提取音樂(lè)中的人聲或背景音樂(lè)。它既可以作為一個(gè)獨(dú)立軟件工作，也可以作為一個(gè)插件形式存在于宿主中。

地方電視臺(tái)各類(lèi)綜藝節(jié)目在音樂(lè)錄音實(shí)際操作中更多的是進(jìn)行歌曲的貼聲工作，網(wǎng)絡(luò)上大部分歌曲的音樂(lè)伴奏都不太理想，不是個(gè)人制作的扒譜配樂(lè)，就是用其他的人聲提取軟件把原唱的人聲提取出來(lái)，以達(dá)到歌曲的伴奏效果，但絕大多數(shù)跟原版伴奏水平相差甚遠(yuǎn)。

IZotopeRX7可以精準(zhǔn)地運(yùn)算出歌曲中的人聲、低音、打擊樂(lè)器和其他樂(lè)器的音量，還可以隔離或刪除人聲。但前提是要處理的歌曲一定是正版的立體聲專(zhuān)業(yè)棚里錄制出來(lái)的，這樣才可以做到接近原版伴奏的處理效果。筆者多次用原版歌曲分別提取人聲和伴奏音樂(lè)，比網(wǎng)上摳音出來(lái)的“作品”要好很多。

這個(gè)功能還有一個(gè)奇妙之處，就是對(duì)正版制作的影視作品，通過(guò)調(diào)整一些參數(shù)，便會(huì)做出《身臨其境》綜藝節(jié)目里的那種電影配音素材。

二、聲音控制

錄制節(jié)目的過(guò)程中，會(huì)遇到聲音受損或者環(huán)境音復(fù)雜的時(shí)候，IZotopeRX7可以將受損、嘈雜的音頻恢復(fù)到初始狀態(tài)。此外，在錄音中遇到的唇齒音、爆音、呼吸聲過(guò)大，以及風(fēng)聲吹進(jìn)話(huà)筒、爆破音等情況，都可以使用IZotopeRX7進(jìn)行處理。

筆者常年乘轉(zhuǎn)播車(chē)到各個(gè)地方進(jìn)行錄像轉(zhuǎn)播錄制，不同的聲音現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的聲音狀況也是“五花八門(mén)”。戶(hù)外或戶(hù)內(nèi)擴(kuò)聲系統(tǒng)輸送到轉(zhuǎn)播車(chē)上的聲音信號(hào)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，都可以用IZotopeRX7來(lái)處理，比如：唇齒音太多用IZotopeRX7de-click；話(huà)筒噴麥用IZotopeRX7de-plosive；聲音混響聲太大用IZotopeRX7de-reverb；戶(hù)外風(fēng)聲干擾就用IZotopeRX7de-wind；處理胸麥在衣服上的摩擦聲用de-rustle；匹配環(huán)境聲用IZotopeRX7AmbienceMatch，可謂功能強(qiáng)大。

IZotopeRX7Mouthde-click是筆者工作中經(jīng)常用到的一個(gè)功能。在錄音棚里的配音和演唱歌曲的歌手會(huì)不同程度地出現(xiàn)口水音，使用IZotopeRX7Mouthde-click處理則能在一定程度上以最小的音頻損失來(lái)滿(mǎn)足對(duì)聲音品質(zhì)的要求。IZotopeRX7DialogueDe-reverb去除對(duì)話(huà)混響也是非常神奇的一種功能，有時(shí)因工作需要對(duì)采訪對(duì)象進(jìn)行補(bǔ)錄，由于采訪地點(diǎn)發(fā)生變化導(dǎo)致聲場(chǎng)環(huán)境發(fā)生變化，在后期合成的時(shí)候就能很明顯地聽(tīng)出聲音聲場(chǎng)不同，這個(gè)功能可以在對(duì)原始聲音傷害比較小的基礎(chǔ)上使聲場(chǎng)達(dá)到相對(duì)統(tǒng)一。

三、聲音修復(fù)

在錄音工作中，經(jīng)常需要進(jìn)行聲音降噪和雜音修復(fù)。筆者這些年遇到的聲音質(zhì)量問(wèn)題絕大多數(shù)是噪聲問(wèn)題，噪聲成因各有不同，有現(xiàn)場(chǎng)擴(kuò)聲設(shè)備自身的設(shè)備底噪；有燈光和音頻相互干擾；有音源的本底噪聲；有現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備與轉(zhuǎn)播車(chē)上電源的電位差導(dǎo)致的；有話(huà)筒及連接線接觸不好的；也有錄音棚里錄制信號(hào)太小，后期提升時(shí)產(chǎn)生大量底噪的。處理這些聲音問(wèn)題需要用到RX7SpectralDe-Noise綜合降噪插件，這個(gè)效果器打開(kāi)以后，通過(guò)對(duì)低噪聲的learn學(xué)習(xí)，就會(huì)運(yùn)算出噪聲頻率，調(diào)節(jié)相對(duì)應(yīng)的技術(shù)參數(shù)，最終合成較理想降噪后的音頻。

不久前，筆者去大學(xué)禮堂進(jìn)行活動(dòng)實(shí)況錄像，到了現(xiàn)場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)，禮堂的照明有70個(gè)LED燈，伴隨的是70多個(gè)風(fēng)扇，所產(chǎn)生的噪聲可想而知，還有現(xiàn)場(chǎng)的說(shuō)話(huà)聲等環(huán)境聲?，F(xiàn)場(chǎng)通過(guò)監(jiān)聽(tīng)耳機(jī)監(jiān)聽(tīng)到的語(yǔ)音信號(hào)略大于噪聲信號(hào)，勉強(qiáng)能聽(tīng)清語(yǔ)音信號(hào)，但是達(dá)不到播出標(biāo)準(zhǔn)。后期對(duì)錄制音頻進(jìn)行降噪處理，打開(kāi)效果器進(jìn)行噪聲學(xué)習(xí)操作后，通過(guò)運(yùn)算圖譜發(fā)現(xiàn)噪聲與語(yǔ)音信號(hào)非常接近，噪聲幾乎涵蓋了語(yǔ)音信號(hào)絕大部分頻段，把所有技術(shù)參數(shù)都調(diào)整了一遍，運(yùn)算質(zhì)量也提到最高，雖然原本的語(yǔ)音信號(hào)通過(guò)壓縮噪聲處理后損失了許多頻段，但總體來(lái)看噪聲明顯減小、語(yǔ)音信號(hào)的清晰度明顯提升，達(dá)到了播出標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)播出效果是通過(guò)IZotopeRX7實(shí)現(xiàn)的。

第3篇：初中歷史世界史知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】建筑 防雷接地 處理

隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)建筑物的功能要求也越來(lái)越高。以建筑智能化、建筑電氣為代表的多功能建筑在我們的生活中占有越來(lái)越大的比重。由于在具體的施工中，相對(duì)于施工單位人員素質(zhì)、管理水平的不同，許多在施工中容易出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題往往得不到及時(shí)的處理，給工程質(zhì)量留下了極大的隱患。在這里，本人根據(jù)近年來(lái)在施工中常見(jiàn)的建筑防雷接地與等電位聯(lián)結(jié)時(shí)易出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題及處理方法，談幾點(diǎn)感受。

1 常見(jiàn)的質(zhì)量問(wèn)題

⑴ 引下線、均壓環(huán)、避雷帶搭接處焊接處理不光滑，常見(jiàn)的現(xiàn)象有引下線、均壓環(huán)、避雷帶搭接處有夾渣、焊瘤、咬肉及焊縫高度不夠的現(xiàn)象。也有焊渣處理不干凈直接涂刷防腐漆以及直接利用對(duì)焊接的建筑物主筋作為引下線等現(xiàn)象。

⑵ 突出屋面的金屬構(gòu)筑物防雷接地保護(hù)未按規(guī)定設(shè)置，主要表現(xiàn)在建筑物突出屋面的金屬物體未與防雷接地引下線可靠連接，也有高出屋面避雷帶的非金屬物（如玻璃鋼水箱、塑料通風(fēng)管等超出防雷范圍等。

⑶ 接地裝置設(shè)置安裝不合理，較常見(jiàn)的是測(cè)試

接地電阻值不符合設(shè)計(jì)要求，接地裝置未采用搭接焊或搭接長(zhǎng)度不夠，以及接地裝置防腐不符合要求。

⑷ 等電位連接線截面尺寸不符合要求，部分衛(wèi)生間及有要求的部位漏做或聯(lián)結(jié)不合理，建筑物等電位聯(lián)結(jié)支線間采用串聯(lián)聯(lián)結(jié)等。

2 質(zhì)量問(wèn)題形成的原因

⑴ 施工單位管理水平不夠、管理力度不大、管理人員水平低。

⑵ 沒(méi)有嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙及建設(shè)工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范及國(guó)家的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

⑶ 施工人員責(zé)任心不強(qiáng)或技術(shù)水平有限。

⑷ 施工人員理解設(shè)計(jì)意圖不夠，同時(shí)對(duì)規(guī)范的理解不到位。

3 缺陷的處理及預(yù)防措施

3.1 對(duì)引下線、均壓環(huán)、避雷帶搭接處焊接及防腐缺陷的處理

⑴ 要加強(qiáng)對(duì)操作人員的管理，同時(shí)加強(qiáng)操作技能培訓(xùn)，在焊接施工中，要求做到焊縫飽滿(mǎn)、平整均勻，特別是對(duì)立焊、仰焊等難度較大的工序，更要加強(qiáng)監(jiān)督管理，確保施工質(zhì)量。

⑵ 嚴(yán)格按照《電氣裝置安裝工程接地裝置施工及驗(yàn)收規(guī)范》（GB50160-2006）及《建筑電氣工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50303-2002）執(zhí)行避雷引下線的聯(lián)結(jié)必須為搭接焊接，且搭接長(zhǎng)度不小于圓鋼直徑的6倍，堅(jiān)決不允許用螺紋鋼代替圓鋼。

⑶ 鋼制接地線的材質(zhì)必須符合建筑電氣質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范的要求，同時(shí)必須符合設(shè)計(jì)要求。當(dāng)設(shè)計(jì)無(wú)要求時(shí)，接地裝置的頂面埋設(shè)深度不應(yīng)小于0.6 m，圓鋼、角鋼及鋼管接地極應(yīng)垂直埋入地下，間距也不應(yīng)小于5 m。同時(shí)還要符合其他規(guī)定，如：扁鋼與扁鋼搭接時(shí)長(zhǎng)度不小于扁鋼寬度的2倍，不少于3面焊接。圓鋼與圓鋼搭接長(zhǎng)度不小于圓鋼直徑的6倍，雙面施焊。圓鋼與扁鋼搭接時(shí)長(zhǎng)度不小于圓鋼直徑的6倍，雙面施焊等等。

3.2 突出建筑物屋面的金屬構(gòu)筑物未按規(guī)定設(shè)置防雷接地等缺陷的處理

⑴ 對(duì)建筑物屋面敷設(shè)的金屬管道及安裝的設(shè)備

要嚴(yán)格按照《建筑電氣施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》的規(guī)定進(jìn)行施工和驗(yàn)收，高出屋面的非金屬構(gòu)筑物（如高位玻璃鋼水箱、塑料排氣管等）要提請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)增加避雷針，并和屋面的避雷引下線做可靠的聯(lián)結(jié)，同時(shí)建筑物的避雷針或防雷接地金屬網(wǎng)應(yīng)和建筑物頂部的其他金屬物體連接成一個(gè)整體。

⑵ 對(duì)突出屋面的各種管道、構(gòu)筑物等要符合《建筑防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》的要求，即金屬物體可不裝接閃器，但必須和屋面的防雷專(zhuān)職系統(tǒng)做可靠的聯(lián)結(jié)，在屋面接閃器保護(hù)范圍以外的非金屬構(gòu)筑物則要求安裝接閃器，同時(shí)應(yīng)和屋面防雷裝置做可靠的聯(lián)結(jié)。

⑶ 明確責(zé)任，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙及相關(guān)的施工

及驗(yàn)收規(guī)范進(jìn)行施工，確保施工質(zhì)量。

3.3 對(duì)接地裝置設(shè)置及安裝不合理等缺陷的處理

⑴ 要求人工接地裝置或利用建筑物基礎(chǔ)鋼筋作為接地裝置的，必須在地面以上按照設(shè)計(jì)要求位置設(shè)置測(cè)試點(diǎn)。

⑵ 測(cè)試接地裝置的接地電阻必須符合設(shè)計(jì)要求，堅(jiān)決杜絕采用不合理的方法人為降低測(cè)試電阻的行為（如，在測(cè)試前對(duì)測(cè)試點(diǎn)灑水、添加規(guī)范中明令禁止的降阻材料等）。

⑶ 防雷接地人工接地裝置的接地干線埋設(shè)，經(jīng)人行道時(shí)埋深，不應(yīng)

⑷ 接地模塊要垂直或水平就位不能傾斜，同時(shí)要注意與地面保持良好的接觸性。

⑸ 做好施工過(guò)程中的檢查驗(yàn)收，對(duì)埋入地下的接地極，要求施工人員做好除銹、防銹工作，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行防腐施工，便可以有效地杜絕接地極腐蝕的問(wèn)題。

3.4 建筑物等電位聯(lián)結(jié)支線間處理及防治

⑴ 建筑物等電位連接線截面尺寸不符合要求是常見(jiàn)的現(xiàn)象，施工單位往往為了降低成本有意或無(wú)意地采用截面尺寸不符合要求的連接線及相關(guān)的配件，為此，首先要加強(qiáng)原材料的管理，不合格的材料堅(jiān)決不能進(jìn)場(chǎng)。

⑵ 嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求施工，對(duì)有防水要求的建筑，對(duì)等電位的設(shè)置要嚴(yán)格檢查，以防漏設(shè)。

⑶ 總等電位必須符合下列規(guī)定：

①民用建筑內(nèi)PE干線：電氣裝置中的接地母線：建筑物內(nèi)的水管、燃?xì)夤?、采暖和制冷管等，可以利用建筑物金屬?gòu)件。

②總等電位聯(lián)結(jié)導(dǎo)體的截面不應(yīng)小于裝置最大保護(hù)導(dǎo)體截面的一半，并且不應(yīng)小于6 mm2，當(dāng)聯(lián)結(jié)導(dǎo)體采用銅導(dǎo)體時(shí)，其截面不應(yīng)大于25 mm2。當(dāng)為其他金屬時(shí)，其截面應(yīng)承載與25 mm2銅導(dǎo)體相當(dāng)?shù)妮d流量。

⑷ 輔助等電位必須符合下列規(guī)定：

① 輔助等電位應(yīng)包括固定式設(shè)備的所有能同時(shí)觸及的外露可導(dǎo)電部分和外界可導(dǎo)電部分。

② 聯(lián)結(jié)兩個(gè)外露可導(dǎo)電部分的輔助等電位導(dǎo)體的截面積不應(yīng)小于該兩個(gè)外露可導(dǎo)電部分的較小保護(hù)導(dǎo)體的截面。

綜上所述，建筑電氣是建筑工程的一個(gè)重要組成部分，它不僅關(guān)系到建筑物的功能性和適用性，更關(guān)系到其安全性。在建筑施工的整體階段，無(wú)不涵蓋了建筑電氣的施工過(guò)程，從基礎(chǔ)的防雷接地、結(jié)構(gòu)的預(yù)埋預(yù)留再到裝飾裝修階段的安裝調(diào)試及系統(tǒng)運(yùn)行，無(wú)不與建筑電氣息息相關(guān)。做好建筑電氣在施工中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作，對(duì)有效地防止事故，提高建筑使用的安全性和舒適性都將起到不可忽視的作用。

第4篇：初中歷史世界史知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：接觸器故障；制動(dòng)器；斷路；自鎖

Abstract: “Brake contactor latching ", is the crane manufacturing industry to prevent the motor operation mode switching between appear transiently will be commonly used design method. But this design has great deficiencies, prone to heavy free fall, causing a serious accident. This paper analyzed the design of line defects and put forward the solution, for the rational design of crane circuit provides reference.

Key words: Contactor fault; Brake; Circuit breaker; Self locking

中圖分類(lèi)號(hào)：U226.8+1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

GB/T3811-2007《起重機(jī)設(shè)計(jì)規(guī)范》7.4.6 規(guī)定：起重機(jī)構(gòu)電動(dòng)機(jī)應(yīng)設(shè)置定子異常失電保護(hù)功能，當(dāng)調(diào)速裝置或正反向接觸器故障導(dǎo)致電動(dòng)機(jī)失控時(shí)，制動(dòng)器應(yīng)立即上閘。對(duì)這一規(guī)定，有很多不同的理解，也有不同的做法。筆者談?wù)勛约簩?duì)這一條規(guī)定的理解，和全國(guó)起重機(jī)行業(yè)的廣大技術(shù)人員探討。

這一條規(guī)定主要是針對(duì)某企業(yè)重大事故的起重機(jī)控制屏(PQR6402)設(shè)計(jì)上有“重大事故隱患” 做出的。該企業(yè)事故的起重機(jī)控制屏的“重大事故隱患”為“起升機(jī)構(gòu)的制動(dòng)器接觸器自鎖”。“制動(dòng)器接觸器的自鎖”，是起重機(jī)制造行業(yè)上防止電動(dòng)機(jī)運(yùn)行方式之間轉(zhuǎn)換時(shí)出現(xiàn)瞬間搶閘的常用的設(shè)計(jì)方法。但這種設(shè)計(jì)方法有一個(gè)致命的缺陷，當(dāng)部分檔位在切換時(shí)，正在運(yùn)行的電動(dòng)機(jī)的方向接觸器斷路，電動(dòng)機(jī)的動(dòng)力電源會(huì)失電，此時(shí)一旦有電氣故障發(fā)生，制動(dòng)器就不能制動(dòng),發(fā)生重物自由墜落。具體過(guò)程如下：

①起重機(jī)啟動(dòng)運(yùn)行后，上升或下降運(yùn)行的方向驅(qū)動(dòng)接觸器控制線圈的控制回路斷電時(shí)：

a.上升方向1～6擋：上升方向運(yùn)行時(shí)， 上升方向接觸器斷電時(shí)，電動(dòng)機(jī)失電，制動(dòng)器不能下閘；

b.下降方向2～3擋：反接制動(dòng)擋，下降方向運(yùn)行時(shí)，上升方向接觸器斷電，電動(dòng)機(jī)失電時(shí)，制動(dòng)器不能自動(dòng)制動(dòng)；

c.下降方向4～6擋：下降方向運(yùn)行時(shí)，下降方向接觸器斷電，電動(dòng)機(jī)失電時(shí)，制動(dòng)器不能自動(dòng)制動(dòng)。

②起重機(jī)停止在空中后，重物下降方向接觸器線圈斷路，上升方向接觸器完好,往下降方向（下降4、5、6擋）啟動(dòng)運(yùn)行時(shí),經(jīng)過(guò)下降2、3擋開(kāi)閘后,轉(zhuǎn)為下降4、5、6擋,下降方向接觸器斷路，電動(dòng)機(jī)不能得電，制動(dòng)器不能下閘，重物發(fā)生自由墜落。

出事故的起重機(jī)控制屏，采用圖1的控制線路。下降方向接觸器FC控制線圈的控制回路斷路，起重機(jī)停止在空中后，直接打下降方向第6擋，經(jīng)過(guò)下降2、3擋開(kāi)閘后,轉(zhuǎn)為下降6擋,下降方向接觸器控制線圈的控制回路斷路，電動(dòng)機(jī)動(dòng)力回路不能得電，制動(dòng)器不能下閘，重物發(fā)生自由墜落。為了避免同類(lèi)事故的再發(fā)生，標(biāo)準(zhǔn)中就出現(xiàn)了“起重機(jī)構(gòu)電動(dòng)機(jī)應(yīng)設(shè)置定子異常失電保護(hù)功能，當(dāng)調(diào)速裝置或正反向接觸器故障導(dǎo)致電動(dòng)機(jī)失控時(shí)，制動(dòng)器應(yīng)立即上閘”的要求。

圖1“起升機(jī)構(gòu)的制動(dòng)器接觸器自鎖”的某企業(yè)出事故的起重機(jī)控制屏的電氣控制原理圖

然而，單從字面上分析，筆者認(rèn)為此條規(guī)定還是有不全面的地方，因?yàn)樵谄鹬貦C(jī)的實(shí)際應(yīng)用中，還有一些其它的電路故障同樣也會(huì)引起起重機(jī)不能及時(shí)抱閘，造成事故的發(fā)生。因此我們?cè)谄鹬貦C(jī)的電路設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)做到更深入的考慮。下面來(lái)分析一下規(guī)定不完善的地方：

1．規(guī)定只提到了“電動(dòng)機(jī)定子電源的“每個(gè)驅(qū)動(dòng)接觸器”和“制動(dòng)器接觸器”之間的控制關(guān)系，沒(méi)提到它們之間的保護(hù)關(guān)系

這一條規(guī)定是規(guī)定“接通電動(dòng)機(jī)定子電源（三相交流、能耗制動(dòng)的直流電源、單相制動(dòng)等）的“每個(gè)驅(qū)動(dòng)接觸器”和接通制動(dòng)器開(kāi)閘電源的“制動(dòng)器接觸器”兩者之間的控制關(guān)系”，不存在“正反向接觸器”的“故障保護(hù)”功能，即不存在“正反向接觸器”保護(hù)“制動(dòng)器接觸器”的問(wèn)題，不是“故障保護(hù)”關(guān)系。也不是“正反向接觸器”之間的“故障保護(hù)”功能，而是電動(dòng)機(jī)的“每個(gè)驅(qū)動(dòng)接觸器”和“制動(dòng)器接觸器”兩者之間的“開(kāi)閘、下閘”控制關(guān)系。這個(gè)控制關(guān)系是：驅(qū)動(dòng)接觸器得電，制動(dòng)器接觸器同時(shí)得電，制動(dòng)器“開(kāi)閘”；驅(qū)動(dòng)接觸器失電，制動(dòng)器接觸器同時(shí)失電，制動(dòng)器“下閘”。而事故起重機(jī)正是因?yàn)椤捌鹕刂破恋闹苿?dòng)器接觸器自鎖”導(dǎo)致驅(qū)動(dòng)接觸器失電，而制動(dòng)器接觸器不能同時(shí)失電，而這兩者之間又沒(méi)有相應(yīng)的保護(hù)措施，因此導(dǎo)致制動(dòng)器不能“下閘”，重物墜落，造成事故。因此在設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該考慮“每個(gè)驅(qū)動(dòng)接觸器”和“制動(dòng)器接觸器”之間的保護(hù)關(guān)系。

2．只規(guī)定“調(diào)速裝置或正反向接觸器故障”，未規(guī)定“調(diào)速裝置或正反向接觸器線圈的控制電源回路故障”是不全面的

在起重機(jī)的使用過(guò)程中，控制回路故障是很常見(jiàn)的，原因也是比較多的。這些故障同樣也會(huì)導(dǎo)致類(lèi)似事故的發(fā)生。因此我們必須把控制回路的故障考慮在內(nèi)。下面我們分析一下控制回路的故障形式：

1）電動(dòng)機(jī)“定子異常失電”有不能得電，或得電后失電兩種情況；其原因有：①電動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)接觸器的本身故障；②電動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)接觸器的本身沒(méi)有故障，驅(qū)動(dòng)接觸器的線圈回路控制電源故障斷路。③電動(dòng)機(jī)動(dòng)力回路或繞組斷相。

2）“電動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)接觸器” 的本身故障有：①得電后，銜鐵故障不吸合；②得電后，銜鐵吸合，傳動(dòng)系統(tǒng)故障，如卡住，常閉觸點(diǎn)不斷開(kāi)，常開(kāi)觸點(diǎn)不閉合。③失電后，常閉觸點(diǎn)不閉合，常開(kāi)觸點(diǎn)不斷開(kāi)。④ 控制線圈繞組斷路；

3）接觸器線圈控制電源回路故障造成斷路，使接觸器不能得電或失電的原因有：①控制回路電源的導(dǎo)線折斷；②接線端子的接頭松脫掉落；③回路中的其他接觸器（或自己）的觸點(diǎn)，因燒蝕、變形等原因，造成常閉觸點(diǎn)斷開(kāi)。線圈控制電源回路故障造成接觸器失電的還有：導(dǎo)線對(duì)地短路；

上述這些故障都有可能使電動(dòng)機(jī)“定子異常失電”（不能得電，或得電后失電）；我們以圖1為例來(lái)分析。①如上升運(yùn)行1-6或下降2、3檔運(yùn)行時(shí)，ZC線圈回路斷路，ZC失電，電動(dòng)機(jī)“定子異常失電”；② 正在運(yùn)行時(shí)，突然轉(zhuǎn)換到上升或下降或調(diào)速的驅(qū)動(dòng)接觸器線圈控制回路斷路的檔位上，造成電動(dòng)機(jī)“定子異常失電”；如FC線圈回路斷路，上升運(yùn)行1-6或下降2、3檔運(yùn)行時(shí)，突然轉(zhuǎn)換到下降4、5、6檔運(yùn)行時(shí)， FC不能得電，電動(dòng)機(jī)“定子異常失電”；③如停在空中，F(xiàn)C線圈回路斷路，突然由零位轉(zhuǎn)換到下降4、5、6檔運(yùn)行時(shí)， FC不能得電，電動(dòng)機(jī)“定子異常失電”；上述電動(dòng)機(jī)“定子異常失電”，都會(huì)發(fā)生重物的自由墜落事故。

3．這一規(guī)定不包括“電動(dòng)機(jī)動(dòng)力回路或繞組斷相”，造成的電動(dòng)機(jī)“定子異常失電”

當(dāng)電動(dòng)機(jī)的定子動(dòng)力導(dǎo)線折斷，接點(diǎn)松脫等，或者電動(dòng)機(jī)繞組斷路時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致“電動(dòng)機(jī)動(dòng)力回路或繞組斷相”。這種情況也同樣會(huì)導(dǎo)致事故的發(fā)生，也應(yīng)考慮在內(nèi)。然而這種情況是很好處理的，在電動(dòng)機(jī)另設(shè)缺斷相保護(hù)就可以了。

根據(jù)上述分析，我們以圖一的電路圖為基礎(chǔ)，結(jié)合考慮到的各種情況，對(duì)電路圖做了相應(yīng)的修改和完善，以更好的實(shí)現(xiàn)“起重機(jī)構(gòu)電動(dòng)機(jī)應(yīng)設(shè)置定子異常失電保護(hù)功能，當(dāng)調(diào)速裝置或正反向接觸器故障導(dǎo)致電動(dòng)機(jī)失控時(shí)，制動(dòng)器應(yīng)立即上閘”。以下是三種經(jīng)過(guò)修改的電路：

⑴刪除制動(dòng)器接觸器自鎖的控制環(huán)節(jié)

刪除制動(dòng)器接觸器自鎖的控制環(huán)節(jié)，同時(shí)還要保留防止瞬間搶閘的控制環(huán)節(jié)。見(jiàn)圖2。

圖2制動(dòng)器接觸器自鎖，保留防止瞬間搶閘的控制環(huán)節(jié)

⑵ 不刪除制動(dòng)器接觸器自鎖的控制環(huán)節(jié)（保留防止瞬間搶閘的控制環(huán)節(jié)），另外設(shè)置所有方向接觸器全部斷電時(shí)，強(qiáng)迫制動(dòng)器制動(dòng)的控制環(huán)節(jié)，同時(shí)也要保留防止瞬間搶閘的控制環(huán)節(jié)。見(jiàn)圖3。

圖3 不刪除制動(dòng)器接觸器自鎖，保留防止瞬間搶閘，另外設(shè)置所有方向接觸器全部斷電時(shí)，強(qiáng)迫制動(dòng)器制動(dòng)的控制環(huán)節(jié)

⑶不刪除制動(dòng)器接觸器自鎖的控制環(huán)節(jié)（保留防止瞬間搶閘的控制環(huán)節(jié)），另外設(shè)置所有方向接觸器全部斷電時(shí)，強(qiáng)迫解除“制動(dòng)器接觸器自鎖”的控制環(huán)節(jié)見(jiàn)圖4。

圖4 不刪除制動(dòng)器接觸器自鎖，保留防止瞬間搶閘，另外設(shè)置所有方向接觸器全部斷電時(shí)，強(qiáng)迫解除制動(dòng)器接觸器自鎖的控制環(huán)節(jié)

上述重物自由墜落事故預(yù)防環(huán)節(jié)，采用了時(shí)間繼電器，故障停車(chē)會(huì)出現(xiàn)滯后下閘的現(xiàn)象，滯后時(shí)間大約是時(shí)間繼電器的延時(shí)時(shí)間，故障停車(chē)出現(xiàn)滯后下閘的現(xiàn)象是允許的。但正常停車(chē)（回零位停車(chē)）出現(xiàn)滯后下閘（不包括制動(dòng)距離）的現(xiàn)象是不允許的，因此，回零位停車(chē)時(shí)不得經(jīng)過(guò)時(shí)間繼電器延時(shí)切斷“制動(dòng)器接觸器”，一般應(yīng)由控制器的觸點(diǎn)直接切斷“制動(dòng)器接觸器”。

第5篇：初中歷史世界史知識(shí)點(diǎn)范文

一、影響銜接的原因分析

高一新生的認(rèn)知水平基本還停留在初中階段，進(jìn)入高中，面對(duì)全新的教材、更高的要求，出現(xiàn)不適應(yīng)是很正常的。但認(rèn)為歷史很難，甚至有同學(xué)開(kāi)始決定要拋棄這門(mén)課程，這就比較嚴(yán)重了。為什么會(huì)在銜接上出現(xiàn)這樣的狀況呢？筆者以為主要有以下兩個(gè)原因。

第一，大部分高一新生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、缺乏必要的歷史知識(shí)和理論認(rèn)識(shí)，這是影響初高中歷史教學(xué)銜接的主觀原因。這種狀況是由功利觀念所造成的。功利性使得初中歷史所有的教與學(xué)都圍繞考試指揮棒進(jìn)行。歷史教學(xué)中，中考要考的就教，否則就不教，同時(shí)，在中考總分中，歷史科所占的比重有限，這就在學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)、教師和部分學(xué)生及家長(zhǎng)心目中，歷史似乎是“副科”，由此，使初中歷史課的地位和受重視程度大打折扣，學(xué)生態(tài)度上的輕視也是毋庸置疑的。同時(shí)，中考范圍一般只選取中國(guó)史、世界史的部分單元進(jìn)行考核，學(xué)生最后只需對(duì)較少的零碎的考試內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，從而使學(xué)生缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)的積累和知識(shí)體系的完整把握。

第二，初高中課程設(shè)置的巨大差異和跨度，這是影響初高中歷史教學(xué)有效銜接的一個(gè)重要客觀原因。這種差異和跨度主要體現(xiàn)在：

1.課程體系的設(shè)置：初中采用通史體例，中國(guó)史、世界史分編，基本按照從古至今的時(shí)序，了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展及基本規(guī)律。而高中則依據(jù)“貫通古今、中外關(guān)聯(lián)”的原則，采用模塊+專(zhuān)題的體例。這種體例跳躍性大，時(shí)序顛倒，沒(méi)有連續(xù)性和系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備要求很高。

2.課程內(nèi)容的編排：初中課程重中國(guó)史輕世界史；重政治史，經(jīng)濟(jì)史、思想文化史相對(duì)薄弱；內(nèi)容編寫(xiě)淺顯易懂、生動(dòng)有趣。而高中課程中外歷史權(quán)重大致相當(dāng)；政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化各占一個(gè)模塊，三足鼎立；內(nèi)容偏深、偏難，涉及的基本理論、概念比較枯燥、深?yuàn)W、抽象，可讀性不強(qiáng)。這樣的差異和跨度，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的高一新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是有一定的難度，而一旦由此產(chǎn)生畏難情緒，則十分不利于歷史教學(xué)的進(jìn)行。

針對(duì)這些問(wèn)題，如何有效解決好初高中歷史教學(xué)的銜接，成為高一教學(xué)中的首要任務(wù)。

二、有效的解決措施

第一，做好課程內(nèi)容的銜接。教師在面對(duì)高一新生時(shí)，要對(duì)初中歷史課標(biāo)和教科書(shū)的要求和特點(diǎn)、中考的范圍等都做一個(gè)全面的了解，只有這樣才能知曉學(xué)生初中階段歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況，心中有數(shù)，才能有的放矢，有針對(duì)性地開(kāi)展高中歷史教學(xué)。

第二，完成知識(shí)體系的構(gòu)建。針對(duì)高一新生歷史知識(shí)零碎，缺少知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，盡量將三個(gè)模塊的內(nèi)容融會(huì)貫通，將中外歷史在宏觀空間中聯(lián)系。比如在講授必修一《中國(guó)古代政治制度》之前，可以先給學(xué)生整理一個(gè)中國(guó)古代史的朝代更替表，接著再?gòu)恼巍⒔?jīng)濟(jì)、思想文化科技三個(gè)方面，把必修三個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，構(gòu)成整個(gè)中國(guó)古代史的全貌。同樣，對(duì)于某一個(gè)單元甚至某一課，我們都可以幫助學(xué)生去構(gòu)建知識(shí)體系。擁有完整的歷史知識(shí)體系，有助于更好地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生全面分析認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。

第三，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。高一新生的學(xué)習(xí)方法基本還是沿用初中那一套，習(xí)慣于機(jī)械背誦，總以為讀讀背背是拿高分的法寶。其實(shí)，高中歷史不管是廣度還是深度，都比初中大的多，知識(shí)結(jié)構(gòu)也更復(fù)雜。因此，在高一歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，用靈活多樣的手段，指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)、正確，以此促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念和意識(shí)。比如在做筆記環(huán)節(jié)，可以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，在理解的基礎(chǔ)上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和一些相關(guān)的說(shuō)明，而不是全盤(pán)記下。這樣既節(jié)省時(shí)間，也提高效率。同時(shí)也可以指導(dǎo)學(xué)生將筆記記在書(shū)本空白處，這樣便于結(jié)合教材理解掌握。

第6篇：初中歷史世界史知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】 掛靠借用違規(guī)出借許可證書(shū)投標(biāo)并承攬工程治理對(duì)策

電力建設(shè)工程項(xiàng)目因安全、技術(shù)要求高,國(guó)家電監(jiān)會(huì)對(duì)電力線路(電纜)、變電設(shè)施的安裝、檢修和試驗(yàn)業(yè)務(wù)實(shí)行了許可證制度。凡承攬電力系統(tǒng)上述設(shè)施安裝、檢修和試驗(yàn)的,除取得建交委頒發(fā)的施工資質(zhì)和安全生產(chǎn)許可證外,必須同時(shí)取得電監(jiān)會(huì)核發(fā)的承裝(修、試)許可證。但由于電監(jiān)會(huì)向電力施工企業(yè)核發(fā)承裝(修、試)許可證的門(mén)坎較高,造成電力工程施工中掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會(huì)許可證投標(biāo)并承攬工程的普遍現(xiàn)象。本文通過(guò)對(duì)電力工程施工中掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會(huì)許可證的產(chǎn)生原因及危害性分析,提出具體的治理對(duì)策。

1 掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會(huì)許可證的界定

電力工程建設(shè)中的“掛靠”,是指以他人名義投標(biāo)并承攬工程的行為。借用他人名義的稱(chēng)為掛靠人,允許他人借用的出借人稱(chēng)為被掛靠人?！吨腥A人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法》、《中華人民共和國(guó)建筑法》、最高人民法院《關(guān)于審理建設(shè)工程施工合同糾紛案件適用法律問(wèn)題的解釋》等法律法規(guī)中,未將以他人名義投標(biāo)并承攬工程的行為定義為“掛靠”,而表述為“借用”,即:沒(méi)有資質(zhì)、許可證的實(shí)際施工人以有資質(zhì)、有許可證企業(yè)的名義從事施工活動(dòng)。因而“掛靠”與“借用”實(shí)為同一概念。

一般來(lái)說(shuō),“掛靠”具有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是掛靠人沒(méi)有資質(zhì)、許可證的主體資格,或者雖有主體資格,但不具備與建設(shè)項(xiàng)目相適應(yīng)的等級(jí);二是掛靠人須向被掛靠人交納一定數(shù)額的管理費(fèi);三是掛靠人均以被掛靠人的名義進(jìn)行投標(biāo)并承攬工程,且被掛靠人不對(duì)實(shí)際施工活動(dòng)實(shí)施管理,或僅有形式上管理而不承擔(dān)實(shí)質(zhì)性的責(zé)任。

根據(jù)“掛靠”特點(diǎn)的推定,電力工程施工中符合以下情形之一的,即可以認(rèn)定為掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會(huì)承裝(修、試)許可證:

(1)以轉(zhuǎn)讓、租借、買(mǎi)賣(mài)或以交納管理費(fèi)等方式獲得使用,并以他人名義投標(biāo)并承攬工程的;

(2)投標(biāo)保證金從非投標(biāo)單位銀行賬戶(hù)轉(zhuǎn)出,或雖由投標(biāo)單位銀行賬戶(hù)轉(zhuǎn)出,但先由非投標(biāo)單位人員將投標(biāo)保證金存入投標(biāo)單位賬戶(hù),或以其他方式抵押的;

(3)投標(biāo)文件及技術(shù)性文件由非投標(biāo)單位編制或由非投標(biāo)單位委托相關(guān)單位編制的;

(4)投標(biāo)單位或施工承包單位使用的委托人、項(xiàng)目經(jīng)理及與項(xiàng)目有關(guān)的主要技術(shù)、質(zhì)量、安全和施工管理人員為非投標(biāo)單位的注冊(cè)人員或非投標(biāo)單位人員的;

(5)工程款、農(nóng)民工工資等不在投標(biāo)單位或施工承包單位核算,實(shí)際由非投標(biāo)單位或非施工承包單位的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人直接支配和獨(dú)立核算;

(6)合同約定的施工承包單位的主要項(xiàng)目管理人員不到崗或嚴(yán)重缺崗,而實(shí)際由他人履行職責(zé),且他人為非投標(biāo)單位或非施工承包單位人員的;

(7)無(wú)產(chǎn)權(quán)關(guān)系、財(cái)務(wù)關(guān)系、人事關(guān)系的總分公司及聯(lián)營(yíng)合作。

2 掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會(huì)許可證行為的產(chǎn)生原因及危害性

2.1 掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會(huì)許可證行為的產(chǎn)生原因

2.1.1 是電力建設(shè)發(fā)展迅猛,電力施工企業(yè)供不應(yīng)求

隨著電力建設(shè)步伐的加快,電力設(shè)施安裝、檢修、試驗(yàn)工程項(xiàng)目的數(shù)量在不斷增長(zhǎng)。況且,電力企業(yè)的管理模式已從生產(chǎn)型轉(zhuǎn)向了經(jīng)營(yíng)型,不僅大量的基建、技改、業(yè)擴(kuò)工程項(xiàng)目全部對(duì)外發(fā)包,而且日常的設(shè)備檢修、搶修和試驗(yàn)項(xiàng)目也外包施工。據(jù)統(tǒng)計(jì),一個(gè)縣級(jí)供電企業(yè)日常的大小修、搶修工作就需150多人。近幾年,全國(guó)大規(guī)模的農(nóng)村電網(wǎng)改造,電力施工企業(yè)更是供不應(yīng)求,許多無(wú)電監(jiān)會(huì)承裝(修、試)許可證或低級(jí)別的企業(yè)、個(gè)人紛紛涌入電力建設(shè)工程施工領(lǐng)域,業(yè)主單位也因急于完成施工項(xiàng)目而“睜一眼、閉一眼”,造成了掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會(huì)許可證投標(biāo)并承攬工程行為的普遍存在。

2.1.2 法律、法規(guī)不夠完善,電監(jiān)會(huì)許可證在核發(fā)、驗(yàn)證中存在漏洞

從電監(jiān)會(huì)電力線路(電纜)、變電設(shè)施承裝(修、試)許可證的核發(fā)、驗(yàn)證情況看,與建交委頒發(fā)的施工資質(zhì)、安全生產(chǎn)許可證一樣,雖然有注冊(cè)資金要求,施工裝備要求和建造師及其他技術(shù)、質(zhì)量、安全和施工管理人員的數(shù)量要求,但在實(shí)際核發(fā)、驗(yàn)證過(guò)程中,只要有路子,都可以用“借”字來(lái)解決。形成了“有路子的人注冊(cè)公司、包工頭掛靠經(jīng)營(yíng)、農(nóng)民工提供勞務(wù)”的電力工程施工承包格局。

2.1.3 “掛靠”手段隱蔽,監(jiān)管深度不夠

電力工程施工中掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會(huì)許可證投標(biāo)并承攬工程的“掛靠”行為具有一定的隱蔽性,加上現(xiàn)有的監(jiān)管體制存在缺陷,無(wú)法有效應(yīng)對(duì)“掛靠” 操作一系列的手法而極易規(guī)避監(jiān)管。另外,由于對(duì)“掛靠”行為調(diào)查、取證、認(rèn)定存在一定理難度,現(xiàn)實(shí)中的案例也不多,難以對(duì)“掛靠”行為進(jìn)行有力打擊。

2.2 掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會(huì)許可證行為的危害性

首先,《建筑法》第二十六條明確規(guī)定“禁止建筑施工企業(yè)超越本企業(yè)資質(zhì)等級(jí)許可的業(yè)務(wù)范圍或者以任何形式用其他建筑施工企業(yè)的名義承攬工程”。由于法律禁止的施工合同是無(wú)效合同,從而給業(yè)主帶來(lái)不必要的法律風(fēng)險(xiǎn)。

其次,掛靠人的技術(shù)力量薄弱,施工裝備差,管理水平落后,很難確保工程項(xiàng)目施工的安全、質(zhì)量和進(jìn)度。另外,掛靠人在以被掛靠人名義實(shí)施的施工管理過(guò)程中,一旦發(fā)生糾紛或?qū)ν鈧鶆?wù)不能清償,被掛靠企業(yè)則成為被告而卷入糾紛中。

再有,掛靠人為爭(zhēng)取建設(shè)單位和被掛靠單位的信任,不惜以金錢(qián)開(kāi)路,拉關(guān)系走后門(mén),敗壞社會(huì)風(fēng)氣,成為滋生腐敗的源頭。

3 掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會(huì)許可證行為的治理對(duì)策

要根治電力工程施工中掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會(huì)許可證投標(biāo)并承攬工程這個(gè)頑疾,應(yīng)多管齊下,綜合治理。

3.1 建立聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制

目前,電力工程施工中掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會(huì)許可證投標(biāo)并承攬工程的監(jiān)管部門(mén)只有電監(jiān)會(huì)自己,無(wú)法在招投標(biāo)和工程承發(fā)包合同簽訂過(guò)程中做到事前監(jiān)管。比較現(xiàn)實(shí)的做法是:成立以電監(jiān)會(huì)為主體,招投標(biāo)管理部門(mén)和承發(fā)包管理部門(mén)參與的聯(lián)合監(jiān)管委員會(huì),變事后整治為事前控制。

3.2 完善法律、法規(guī),建立健全相關(guān)的配套制度

明確掛靠行為的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步完善法律、法規(guī)及相關(guān)配套制度,對(duì)掛靠行為作出明確的界定,并細(xì)化認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),作出配套的司法解釋,以指導(dǎo)基層的實(shí)務(wù)操作。

實(shí)行押證制度。對(duì)施工企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理及施工管理的主要人員實(shí)行押證上崗制度。項(xiàng)目工程量完成80％以上方可退回。

實(shí)行投標(biāo)時(shí)提供社保證明制度。在招標(biāo)文件中明確投標(biāo)單位須提供投標(biāo)授權(quán)委托人、項(xiàng)目經(jīng)理及主要管理人員的勞動(dòng)合同和社保證明,將其作為標(biāo)后承攬工程施工中的監(jiān)控重點(diǎn)。

實(shí)行往來(lái)資金從基本賬戶(hù)出入的制度。投標(biāo)保證金、履約保證金必須通過(guò)投標(biāo)人的基本賬戶(hù)轉(zhuǎn)賬交付,退還時(shí)也只退還到投標(biāo)人的基本賬戶(hù),且所有工程款均進(jìn)入投標(biāo)人的基本賬戶(hù),杜絕轉(zhuǎn)入其他的臨時(shí)賬戶(hù)。

3.3 加強(qiáng)標(biāo)后承攬工程施工中的監(jiān)督管理

掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會(huì)許可證行為的隱蔽性較強(qiáng),如果招投標(biāo)環(huán)節(jié)采取的各種措施沒(méi)有發(fā)現(xiàn),可以通過(guò)標(biāo)后承攬工程施工中的監(jiān)督管理使之浮出水面。

強(qiáng)化監(jiān)理履職。加強(qiáng)對(duì)監(jiān)理單位的履職管理,建立誠(chéng)信檔案及考核機(jī)制,如施工中出現(xiàn)“掛靠”行為,而監(jiān)理單位過(guò)失未發(fā)現(xiàn)的,應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任,并記錄到誠(chéng)信檔案。

實(shí)行指紋考勤。對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理及施工管理的主要人員實(shí)施指紋考勤制度,建立指紋檔案,跟蹤在崗天數(shù),并作為企業(yè)誠(chéng)信履約考評(píng)的依據(jù)和合同解除的重要條款。

完善黑名單制度。依托項(xiàng)目信息和信用信息公開(kāi)共享平臺(tái),建立施工企業(yè)信用管理體系。一經(jīng)查實(shí)掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會(huì)許可證行為的,當(dāng)即沒(méi)收當(dāng)事人的投標(biāo)保證金或履約保證金,同時(shí)將當(dāng)事人記入黑名單披露,停止其1至3年參加投標(biāo)和承攬工程的資格。

參考文獻(xiàn):

[1]董子華.《包工頭、掛靠及“釜底抽薪”之舉》．《中國(guó)建設(shè)報(bào)》,2001.1.

作者簡(jiǎn)介:郁真濤.男.經(jīng)濟(jì)師.國(guó)家級(jí)QC高級(jí)診斷師.國(guó)家級(jí)卓越績(jī)效管理評(píng)審師.現(xiàn)任上海市崇明電力公司招標(biāo)工作辦公室主任.曾在

第7篇：初中歷史世界史知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);歷史課堂;教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村中的絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,他們第一次接觸到歷史課本,里面的內(nèi)容五花八門(mén),歷史年代、歷史人物等,他們看了眼花繚亂,上課時(shí)無(wú)法把握,這就給歷史教師,尤其是農(nóng)村初中歷史教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一堂成功的歷史課,應(yīng)該是課文內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一,是歷史知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)的結(jié)合。但剛由小學(xué)升入初中的學(xué)生,由原先所學(xué)語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)科目增加為現(xiàn)在的七門(mén),科目增多,相對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)重,并且他們的認(rèn)知、理解能力還不是很強(qiáng),面對(duì)歷史這門(mén)其知識(shí)繁而雜,時(shí)間跨度大、范圍廣的科目,學(xué)起來(lái)較為困難,普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高,對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有明確目標(biāo),學(xué)習(xí)較被動(dòng),所以他們對(duì)于歷史這個(gè)“所謂的副科”更是報(bào)著無(wú)所謂的態(tài)度。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,農(nóng)村初中歷史教師必須講究課堂教學(xué)的方法和策略。

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

課堂教學(xué)效率如何,關(guān)鍵在于備課。教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果,上課時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。

現(xiàn)行歷史教材側(cè)重于對(duì)能力的考查,因此對(duì)備課的要求是多方面的,至少要做好以下幾點(diǎn):一要做到全面。既備學(xué)生,即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)和學(xué)生情況;又備目標(biāo),明確教學(xué)目標(biāo);同時(shí)還要備教材和教法,明確課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容;根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類(lèi)型,確定不同的教學(xué)方法。二要把握好教材的深度。能否把握好教材的深度是完成教學(xué)任務(wù),講好一節(jié)課的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前的現(xiàn)狀是相當(dāng)一部分老師淺化了教材的要求或者是一鍋夾生飯。在課堂上要不就是照本宣科,要不就是丟三落四。

教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開(kāi)講導(dǎo)語(yǔ),用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

二、精簡(jiǎn)課堂內(nèi)容

農(nóng)村學(xué)校流行這樣一種說(shuō)法:歷史課教學(xué)無(wú)所謂基礎(chǔ)要求,只要在考前突擊一下就行了。這是種不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法,必須端正觀點(diǎn),重視歷史學(xué)科的地位和作用,是農(nóng)村初中提高歷史課教學(xué)質(zhì)量的前提。要想使歷史在所謂“副科”的夾縫中生存,關(guān)鍵在于精簡(jiǎn)課堂的內(nèi)容。

1、抓住每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。大至一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的歷史事件,小至整個(gè)歷史事件的原因、時(shí)間、背景等。這一個(gè)個(gè)的點(diǎn)就是學(xué)生必須要掌握或了解的東西。如,明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固問(wèn)題,大致可以簡(jiǎn)化為以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn):1、對(duì)臺(tái)灣的統(tǒng)治的強(qiáng)化;2、對(duì)的統(tǒng)治的加強(qiáng);3、對(duì)新疆的管理;4、對(duì)西北及東北塞防的加強(qiáng)等,這樣,對(duì)多民族的國(guó)家政權(quán)的鞏固問(wèn)題就有了完整而清淅的認(rèn)識(shí)。

2、貫穿歷史主線。“線”是有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件構(gòu)成的知識(shí)線索。通過(guò)串線,讓學(xué)生把中外古今的歷史事件實(shí)際做一個(gè)橫向和縱向的對(duì)比,從而強(qiáng)化學(xué)生的記憶,深化知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。如,把秦朝的皇帝、三公、郡縣,兩漢的罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù),隋唐的三省六部制,宋朝的“杯酒釋兵權(quán)”和元朝的行省制度,明清的廢丞相、八股取士、軍機(jī)處和文字獄,這些事件(點(diǎn))都串起來(lái),那么就構(gòu)成了中國(guó)古代中央集權(quán)建立、鞏固、加強(qiáng)的發(fā)展史,這對(duì)初中生來(lái)說(shuō),理解就不是一件很難的事了。

3、展開(kāi)知識(shí)面?！懊妗笔菤v史某一時(shí)期或階段的全部?jī)?nèi)容構(gòu)成的知識(shí)整體,是一個(gè)橫向的全景圖。如,對(duì)的教學(xué)過(guò)程,通過(guò)、、血戰(zhàn)臺(tái)兒莊、、蘇聯(lián)出兵中國(guó)東北、美國(guó)攻入日本本土等事件的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)的發(fā)展就有了一個(gè)全景式的認(rèn)識(shí)。學(xué)生再不會(huì)把這階段的事件與其他事件相混為一談了,也能正確分析出這段國(guó)際國(guó)內(nèi)矛盾等,從而做到中國(guó)史與世界史合而為一,事半功倍。

三、增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性

1、教師運(yùn)用語(yǔ)言和情感等激發(fā)學(xué)生興趣。一般來(lái)說(shuō),在課堂上,教師運(yùn)用風(fēng)趣、幽默、合乎邏輯的技巧語(yǔ)言,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們以最快的速度和最佳的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。歷史中的可歌可泣的歷史人物、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歷史故事,教師要?jiǎng)又郧?、曉之以?以飽滿(mǎn)的熱情將它們敘述出來(lái)講給學(xué)生們聽(tīng),讓學(xué)生們從這些語(yǔ)言中感知?dú)v史,以達(dá)到喜歡學(xué)習(xí)歷史的目的。

2、創(chuàng)設(shè)情境,以情求趣

在教學(xué)中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),堅(jiān)持情感教育 ,即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感,有吸引力的環(huán)境,把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中,使學(xué)生在感情上 受震動(dòng),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,又使學(xué)生在潛移默化中受到教育,這是很重要的。

四、掌握靈活的教學(xué)方法和策略

首先,一切從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同類(lèi)型,不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,有區(qū)別地開(kāi)展教學(xué)工作,對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求,反對(duì)一個(gè)模式,一刀切。

其次,講課時(shí),應(yīng)準(zhǔn)確地把握本課在全書(shū)中的地位,以及重點(diǎn)、難點(diǎn),盡量避免違反科學(xué)性的錯(cuò)誤。特別是對(duì)于基本概念和基本原理的教學(xué),更要做到準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)潔

另外,要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法等多種教學(xué)方法和手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手;既動(dòng)腦、又動(dòng)口,充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。

第8篇：初中歷史世界史知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 學(xué)議講練 中考復(fù)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.023

初三歷史中考復(fù)習(xí)課，涉及世界史和中國(guó)史知識(shí)的系統(tǒng)整合，內(nèi)容繁多，歷史事件的前因后果繁瑣，如何才能讓復(fù)習(xí)課效果最優(yōu)化？是每個(gè)初中歷史教師深入思考的問(wèn)題？傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式基本上是“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，成為知識(shí)的容器。我?！皩W(xué)議講練”嘗試小組教學(xué)模式實(shí)施以來(lái)，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)的有效性，成為推動(dòng)我創(chuàng)新歷史教學(xué)方法的動(dòng)力。把思維導(dǎo)圖與初中歷史復(fù)習(xí)課堂相結(jié)合，在“學(xué)議講練”課堂教學(xué)模式下，扎扎實(shí)實(shí)構(gòu)建每一章節(jié)，形成基礎(chǔ)知識(shí)思維導(dǎo)圖，充分發(fā)揮了思維導(dǎo)圖的作用。一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂復(fù)習(xí)模式；另一方面為構(gòu)建“知識(shí)全景圖”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，可謂是“一幅圖像調(diào)動(dòng)了無(wú)限的思維聯(lián)想，一幅圖像勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”。那么，我在課堂教學(xué)中是怎么做的呢？

一、學(xué)――自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)思維導(dǎo)圖

初三歷史針對(duì)中考的復(fù)習(xí)一般以專(zhuān)題為主題形式出現(xiàn)，圍繞主題進(jìn)行組歷史知識(shí)之間的關(guān)系，傳統(tǒng)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)多以簡(jiǎn)單的基本線索為主，而采用思維導(dǎo)圖則可以從各個(gè)層面表現(xiàn)和揭示基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)題主題的關(guān)系，在每個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)之前，我都要求學(xué)生用思維導(dǎo)圖進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，整理出本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體一定是在看教輔資料，完成各種提煉的基礎(chǔ)上的整體，而不是簡(jiǎn)單的課本知識(shí)的羅列，否則將失去思維導(dǎo)圖的意義。接著用三種顏色以上的筆畫(huà)出基本結(jié)構(gòu)，不同顏色表示歷史結(jié)構(gòu)的不同層次，有表示專(zhuān)題主題的，有表示每課主題的，還有每個(gè)具體的考點(diǎn)。這樣的自主預(yù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，效果很好。

二、議――小組合作探究思維導(dǎo)圖

“學(xué)議講練”課堂模式下，學(xué)生的課堂展示成為重要的一環(huán)，學(xué)生的小組展示，探討和合作，既是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)，也是其思維活動(dòng)的表達(dá)，在小組合作探究的五到十分鐘里，小組各成員將自己繪制的思維導(dǎo)圖在小組中展示并作介紹分析，其他成員都要進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出建議，共同分享，集思廣益，互相查漏補(bǔ)缺，完善本組的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)小組合作探究思維導(dǎo)圖，學(xué)生們積極參與，交流分享，促進(jìn)了學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的思維。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手繪制思維導(dǎo)圖，可以激發(fā)大腦的各個(gè)層次，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和傾聽(tīng)的階段都保持著較高水平的回憶，制作一幅思維導(dǎo)圖，其制作過(guò)程本身就是對(duì)材料的整理，思維的提煉。思維導(dǎo)圖也真正地實(shí)現(xiàn)了小組合作探究，不使小組合作成為“空架子”。

三、講――課堂講解提升思維導(dǎo)圖

初三歷史的專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，我將整個(gè)知識(shí)體系專(zhuān)題制成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)題歷史形成導(dǎo)向性認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)講解中，針對(duì)中考中歷史材料題注重考查知識(shí)體系上的框架結(jié)構(gòu)，它常常在一個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容上連續(xù)發(fā)問(wèn)，多方位，多角度考察和一個(gè)歷史事件的內(nèi)涵與外延，試題更多的突出時(shí)代感，強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)的交融，源于教材，高于教材的題目多，大量熱點(diǎn)問(wèn)題的歷史發(fā)展線索成為綜合性命題的載體。因此，在課堂教師講解部分，我運(yùn)用思維導(dǎo)圖這個(gè)工具，對(duì)初中歷史階段學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整體的回顧和梳理，這樣就可以使學(xué)生對(duì)所有知識(shí)更加條理化，系統(tǒng)化，清楚重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)以及知識(shí)與知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，只有打下如此堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可以在考場(chǎng)上得到更好的發(fā)揮。

四、練――當(dāng)堂訓(xùn)練拓展思維導(dǎo)圖

當(dāng)堂訓(xùn)練是“學(xué)議講練”模式的重要組成部分，也是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的重要手段，但是在歷史的綜合性材料題中，學(xué)生是常常出現(xiàn)答非所問(wèn)，表達(dá)不清，知識(shí)遺漏，缺乏深度等問(wèn)題，而思維導(dǎo)圖架構(gòu)的知識(shí)體系，突出關(guān)鍵詞，思維嚴(yán)謹(jǐn)深入的優(yōu)勢(shì)對(duì)于解決這些問(wèn)題起到了很好的作用。如：四川省宜賓市2015年中考題材料解析題第12題：

材料三中的①②③的具體內(nèi)容分別是什么？

第9篇：初中歷史世界史知識(shí)點(diǎn)范文

認(rèn)真地對(duì)待每一節(jié)歷史復(fù)習(xí)課。在上課前，我們應(yīng)該采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容必須加以認(rèn)真的預(yù)習(xí)。哪些內(nèi)容是自己熟悉的，哪些內(nèi)容自己的印象不深刻，哪些內(nèi)容還比較陌生；課文中哪些問(wèn)題是已經(jīng)解決了的，哪些問(wèn)題是亟待解決的。我們必須做到心中有數(shù)，尤其是那些疑難的問(wèn)題，在預(yù)習(xí)時(shí)，千萬(wàn)要用筆劃出記號(hào)，等到教師講解時(shí)集中聽(tīng)講。這種帶著問(wèn)題聽(tīng)課的方式，效果很好，效率也挺高。過(guò)去上歷史復(fù)習(xí)課，教師的語(yǔ)言少得可憐，上課了一句“復(fù)習(xí)吧！”到下課了，一句“下課！”便完事。學(xué)生整整用一個(gè)課堂的時(shí)間，或默讀、或朗讀、或一問(wèn)一答進(jìn)行著死記硬背。這樣的歷史復(fù)習(xí)課，無(wú)論是教師的做法，還是學(xué)生的做法，都是不足取的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在課前必須做大量的工作，要仔細(xì)準(zhǔn)備教材，做到精講，而不是不講，必要時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)也沒(méi)必要死記硬背，只要帶著心去認(rèn)真聽(tīng)、專(zhuān)心記，對(duì)于那些比較大的而且在中考中容易出現(xiàn)的歷史事件的背景、過(guò)程和意義，一定要注意聯(lián)系上下到細(xì)致的了解和清晰的記憶，并在此基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這就是理解記憶。實(shí)踐證明，理解記憶勝過(guò)機(jī)械記憶。

二、學(xué)會(huì)梳理、聯(lián)系比較，強(qiáng)化記憶

從近三年的中考?xì)v史與社會(huì)的考查來(lái)看，它比較注重和強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)，因此，在初中歷史復(fù)習(xí)備考中，考生必須對(duì)各單元以及每課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)地梳理，將那些較為重大的事件、重要的歷史人物、深遠(yuǎn)的影響及其因果關(guān)系，按照歷史先后順序制成表格，以加深印象。在做訓(xùn)練題的時(shí)候，尤其是主觀題，一定要認(rèn)真審題，仔細(xì)閱讀，要能夠從中獲取有效的解題信息，并注重將題目和相關(guān)的歷史史實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)聯(lián)系和比較。這樣的聯(lián)系和比較，要貫穿于在平時(shí)整個(gè)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)的留心和總結(jié)。比如古今的聯(lián)系、中外的聯(lián)系等，可以將世界史和中國(guó)史進(jìn)行整理、比較復(fù)習(xí)。例如，都是資產(chǎn)階級(jí)革命，我們就可以把中國(guó)的與土耳其的凱末爾革命進(jìn)行對(duì)比；也可以同17世紀(jì)——18世紀(jì)的英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比的方法，能夠?qū)v史中的重大事件、重要人物、深遠(yuǎn)影響、因果關(guān)系等加深印象，使其在我們的大腦里留下深刻的記憶。

三、以閉卷當(dāng)作開(kāi)卷考，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的復(fù)習(xí)誤區(qū)

現(xiàn)在的歷史中考都是開(kāi)卷的。于是，有的同學(xué)就認(rèn)為，既然是開(kāi)卷考試，只要到時(shí)拿出書(shū)來(lái)翻抄就是，何必要采取什么理解記憶、機(jī)械記憶來(lái)熟記課本的內(nèi)容？這明明是浪費(fèi)時(shí)間，還不如利用這些時(shí)間攻克幾道數(shù)、理、化的難題。其實(shí)，這種想法是極其錯(cuò)誤的。我們都知道，中考升學(xué)，看的是總成績(jī)，文綜的分?jǐn)?shù)要比理綜的分?jǐn)?shù)好拿得多，哪一科得到的分也是分。但是要在歷史上拿到好的成績(jī)也絕非易事，目前歷史和政治是一張?jiān)嚲恚ㄍǔ７Q(chēng)作“文綜”），要是按分?jǐn)?shù)比例分配時(shí)間的話(huà)，歷史科目的答題時(shí)間也還不足一個(gè)小時(shí)，在這么短的時(shí)間里，如果對(duì)課本的知識(shí)做不到十分熟悉，要交出一份漂亮的答卷，肯定是不可能的，歷次的中考，都能夠有力地證明這一點(diǎn)。另外，有一部分學(xué)生，在解答題目時(shí)，對(duì)自己答案的準(zhǔn)確性總是缺乏自信，即使寫(xiě)上了答案，也還要再翻開(kāi)課本看看，再來(lái)一次確定。凡是送過(guò)初三畢業(yè)班的歷史學(xué)科老師都懂得，填空題和部分的選擇題，也許翻翻課本就能搞定，但有些主觀題就不行了，它主要考查的是學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這不僅要花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)思考，還需要有足夠的時(shí)間來(lái)組織語(yǔ)言作答，如果每一道題都像這樣花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)翻課本、找答案，很顯然，時(shí)間根本就不可能允許。所以，我們無(wú)論在平時(shí)的訓(xùn)練，還是中考的模擬，都須采用閉卷的形式，以“閉”代“開(kāi)”。在考試時(shí)，對(duì)一些有把握的、能夠自己獨(dú)立完成的題目，也須閉卷作答，尤其是選擇題，更是必須的。所以，要熟悉、理解并很好地掌握課本內(nèi)容，只有這樣在中考中才能做到得心應(yīng)手、游刃有余，才能提高答題的速度和準(zhǔn)確性、從容地完成題目的解答。

四、教給學(xué)生解題技巧，做好政史結(jié)合題

在中考中，一般說(shuō)來(lái)，政史結(jié)合題才是真正壓軸的東西。要讓這樣的試題在中考中獨(dú)占鰲頭，就必須學(xué)會(huì)：