高等教育教學方法精選(九篇)

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第1篇：高等教育教學方法范文

關鍵詞　信息化　成人高等教育　教學方法

中圖分類號：G724 文獻標識碼：A

1 成人高等教育的特點

在當今知識大爆炸的時代，經濟的快速發(fā)展，信息化進程的迅猛加快，國際通用型人才需求量大增，這對人才的知識結構及能力都是一個新的挑戰(zhàn)；終身教育的提出對成人高等教育的辦學提出了新的任務和挑戰(zhàn)。與當今世界成人高等教育呈現(xiàn)出國際化、終身化、社會化、多樣化的發(fā)展趨勢，成人高等教育中實施有效、創(chuàng)新的教學方法和手段勢在必行，這是由成人高等教育的教學內容和學習方式決定的。

1.1 教學內容側重實踐性

由于招生范圍廣泛，學生的文化基礎是不同步的，招生對象的年齡、學歷、個人經歷都是參差不齊的。對此，在教學內容上，成人高等教育呈現(xiàn)出于普通高等教育與眾不同的特征。普通高等教育非常強調理論的基礎性，要求學生具備扎實的基本功，學好基礎知識，側重知識的系統(tǒng)性和層次性。①而成人高等教育教學對象和教學目標的特殊性，所以它的教學內容側重實踐性，教學內容的選取應與時代密切結合，符合國家和市場對成人高等教育人才的需求，為國家輸送大批人才，故此，選取以實用的知識和操作技能的教學內容為主。

1.2 學習方式靈活

成人高考主要有函授、夜大學、視聽學習、脫產學習和業(yè)余學習等學習方式。

（1）函授。函授一般以自學為主，并組織集中面授，面授時間一般在寒暑假和節(jié)假日。函授教學的招生范圍可遍布全省甚至全國各地。（2）夜大學。夜大學一般在大專院校招收學生，一般選擇晚上或雙休日上課。（3）視聽學習。視聽學習，教學點直接滲透到各個市縣，方便學生就近學習。（4）業(yè)余學習。業(yè)余學習上課時間一般也選擇在晚上或雙休日上課，不過辦學范圍一般局限在學校周邊地區(qū)。（5）脫產學習。脫產學習就是參加工作后在校內進行全日制學習的方式，管理方式與普通高校一樣，對學生有常規(guī)的、相對固定的授課教室和管理要求，有穩(wěn)定的寒暑假期安排。②不再占用周末和節(jié)假日的時間。

2 基于信息化的成人高等教育教學方法的革新

2.1 教學方式的轉變

信息化時代的到來，要求我們突破傳統(tǒng)的以單向灌輸式的信息傳遞，改變僅僅圍繞教材為中心展開教學的教學方式，實現(xiàn)集體教學與個性化學習相結合，傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合的教學模式，因人施教，因材施教，引導學生參與到課堂的教學活動中來，循循誘導，根據(jù)每位學員的年齡特征，工作閱歷等制定符合學員身心發(fā)展特點和實際需求的教學內容，相應地采用靈活多變的教學方法。

由于成人高等教育的學習方式的靈活可變性，我們可以借助現(xiàn)代計算機技術，使用多媒體輔助教學，開展形式多樣、內容豐富的遠程教學，滿足學員對知識的渴望，同時教師在這方面應加以正確引導，因為網絡上的信息豐富多彩，指導學員增強分辨信息的能力，取其精華，去其糟粕。有效借助計算機以適應現(xiàn)代化、信息化高速發(fā)展的需求和生活節(jié)奏日益加速的需要。借助多媒體，學生隨時隨地能從網絡中查找自己所要學的內容。實現(xiàn)由封閉式教學和“壟斷式”的信息傳遞向開放式教學和跨時空的信息共享的轉變。單純的書本教育將被開放式、多元化的教育所取代，充分利用現(xiàn)代化教學工具，制作與教學相關的教學課件，利用網絡平臺，構建立體式的教學模式，增加獲取信息量的途徑，把課堂教學以教師為中心的填鴨式的教學過程變?yōu)橐越處煘橹鲗?，學生為主體的探究性學習的學習過程。③改進教學方法，改變死記硬背、題海戰(zhàn)術，課堂教學同時要結合成人特點和需要進行教學，打破單一的課堂傳授，運用成人喜聞樂見的方法進行教學。

2.2 教學手段的革新

教學方式的轉變要求教學手段也要進行與之相適應的革新。積極倡導和鼓勵教師使用現(xiàn)代化教學手段進行教學，用圖像、文字、影音、音像等方式在向學員傳遞教學內容的同時還可以增強教學過程的直觀生動性，提高學員的學習的積極性，給教學增添新的活力和生機。近幾年來，教師使用多媒體授課的現(xiàn)象越來越普遍。在實際教學中，教師應注意發(fā)揮多媒體在教學中的作用，根據(jù)教學的實際需要，以現(xiàn)代教育技術為依托，更新多媒體課件，改變傳統(tǒng)的以書寫教案為唯一備課方式的習慣，這樣能大大提高教學的有效性。

3 小結

作為一名教師，應緊跟時代的步伐，積極學習現(xiàn)代信息化技術，懂得獲取信息的途徑和方法，及時有效地提高學員的文化素養(yǎng)和實踐能力，指導他們將理論運用到實踐中去，輔導他們運用多途徑、多種工具輔助學習，從而更快、更全面地提升自己。

注釋

①　蔣鼎國.成人高等教育的本質特征和教育教學方法改革[J].成都電子機械?？茖W校學報,2003(6):57.

第2篇：高等教育教學方法范文

【關鍵詞】雙創(chuàng)教育；高等數(shù)學；數(shù)學教學

隨著創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育理念的深入，在高等院校的教育改革中，已經逐漸實現(xiàn)學科之間的“雙創(chuàng)”教育理念融合.為了更好適應社會對現(xiàn)代化人才的需求，必須重視高等教育與雙創(chuàng)教育的有機結合，讓大學生在學習理論知識的同時，提高自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，適應人才市場需求.因此，在高等教育教學的過程中，必須合理轉變教學方法，以促進學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，為社會培養(yǎng)更多高素質的應用型人才.而高等數(shù)學作為高等教育的重點和難點，不容易被學生掌握，高等數(shù)學教學方法的時效性顯得更加重要.

一、高等數(shù)學教育與雙創(chuàng)教育融合的必要性

隨著高等數(shù)學教育改革不斷深入，需要結合雙創(chuàng)教育理念，以探索更加符合現(xiàn)代化教育需求的數(shù)學教學方法.雙創(chuàng)教育所提出的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的教育要求，也必須科學地融入高等數(shù)學教學中，以不斷完善高等數(shù)學的基礎教學.

（一）現(xiàn)代化教學理念的必然需求

傳統(tǒng)高等數(shù)學教學觀念比較落后，其一，過于重視理論教學，忽視高等數(shù)學的理論應用，不利用培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；其二，高等數(shù)學教學模式缺乏多元化，在教學過程中忽視了學生的主體地位，傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式問題嚴重，缺乏師生之間的探討和互動，不能夠充分地調動學生學習積極性，不利于學生掌握理論知識，創(chuàng)新能力培養(yǎng)也就無從說起.而隨著教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學理念已經不能夠適應現(xiàn)代化教學的需求，高等數(shù)學教學正在積極地探索新的教學方法，而雙創(chuàng)教育作為高等教育的新方向，必須與其良好地結合，以融合現(xiàn)代化的教學理念.

（二）促進高等數(shù)學實踐應用的重要性

對于高等數(shù)學教學而言，其學科的綜合性較強，尤其是在工科知識領域的應用較為普遍，例如生物、化學等試驗課程，這些都是高等數(shù)學的實踐應用范圍，只有注重學生的雙創(chuàng)教育，才能夠促使高等數(shù)學與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相結合，拓展學生思維空間，突破固定的數(shù)學思維，進行學科研究與探索，實現(xiàn)高等數(shù)學的實踐應用.

二、現(xiàn)階段高等數(shù)學教學方法存在的問題

（一）缺乏對學生職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

以往教學側重理論教學，忽視學生職業(yè)規(guī)劃.在傳y高等數(shù)學的教學理念中，理論教學占主要位置，過于重視理論教學，忽視了理論與實際的有機結合，很多學生脫離課本知識，無法將所學的理論合理應用到生活實踐中.很多學生在求職的過程中，無法及時找到適合自身需求的崗位.其主要原因是，在高等數(shù)學教學的過程中，忽視了對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，沒有針對學生的實際情況進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，也就不能夠將所學到的高等數(shù)學知識運用于創(chuàng)業(yè)中.

（二）缺乏對學生綜合素質的培養(yǎng)

大學生綜合素質的提升與高校教育水平息息相關，然而從目前我國人才市場的實際情況來看，現(xiàn)代的大學生在綜合素質方面并沒有得到明顯的提升.具體而言，其主要原因還是在高等數(shù)學教學過程中，教師沒有將學生綜合能力作為教學的重點，忽視了“以人為本”的教育理念.一方面缺乏對數(shù)學、生活、技術之間的密切結合，造成“學無所用”；另一方面，缺乏數(shù)學技術創(chuàng)新探討，沒有形成交叉式教學模式，造成學生學術創(chuàng)新能力差；同時教師缺乏對高等數(shù)學應用領域的教學，學生對未來職業(yè)生涯過于迷茫，缺乏自信心，這些都是缺乏對學生綜合素質培養(yǎng)的問題.

三、基于雙創(chuàng)教育的高等數(shù)學教學方法提升對策

（一）加強高等數(shù)學中的職業(yè)化能力教學

面對人才市場的職業(yè)化能力需求，高等數(shù)學教育工作者應該堅持與時俱進，及時轉變傳統(tǒng)的教育理念，明確市場需求，有計劃地進行高等數(shù)學職業(yè)化教學.

1.提升高等數(shù)學教學的雙創(chuàng)能力.

具體到高等數(shù)學教學的實際中，可以根據(jù)高等數(shù)學的特點，展開相應的實踐數(shù)學課題調查，鼓勵和引導學生到社會中搜集數(shù)學信息，并從課題調查的過程中，接觸高等數(shù)學實踐，將理論與實踐有機結合在一起，提倡學生進行課題創(chuàng)新，并進行一對一的指導.例如高等數(shù)學中的“第一換元積分法”以及“第二換元積分法”，可以通過其定義同相關的職業(yè)思考結合起來，以定義的基本原理同社會實踐相結合，給學生以啟迪，促進高等數(shù)學知識同職業(yè)的結合.與此同時，加強校企合作，讓學生到合作企業(yè)中進行實習，在實習的過程中，為學生提供接觸社會的機會，讓學生在實習過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并以此合理規(guī)劃自身的職業(yè)生涯.

2.重視學生職業(yè)能力培養(yǎng).

高等數(shù)學作為大學教育的基礎課程，每一位大學生都必須扎實掌握高等數(shù)學的基礎知識，以畢業(yè)后應用到工作領域中.具體而言，在高等數(shù)學教學中，突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是“積分的換元積分法和分部積分法”教學中，充分結合案例分析，將積分知識與企業(yè)實踐相結合，不斷加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng).

（二）不斷優(yōu)化高等數(shù)學教學結構

隨著高等數(shù)學教育改革的發(fā)展，在高等數(shù)學教學過程中，應該不斷突破傳統(tǒng)教學的束縛，積極探索和創(chuàng)新教學結構，充分結合雙創(chuàng)教育的理論基礎，提升高等數(shù)學教學對學生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng).

1.適當調整高等數(shù)學教學內容.

為了更好地將雙創(chuàng)教育與高等數(shù)學教育有機結合，需要根據(jù)市場需求適當?shù)卣{整高等數(shù)學教學內容.例如，加強對高等數(shù)學“常微分方程”和“積分”知識的教學內容，將與實際工作需求緊密相關的內容作為教學的重點，并對這兩個方面的高等數(shù)學知識點進行不斷地歸納和總結，鼓勵學生進行實踐研究，提升學生的創(chuàng)新實踐能力.

2.加強提升學生綜合素質能力的教學實踐.

高等數(shù)學教學總體來說，比較枯燥乏味，而且其主要是對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，對于學生語言能力、合作能力等綜合素質能力的培養(yǎng)相對較少，這就需要在高等數(shù)學的教學過程中，積極開展課題探討，培養(yǎng)學生之間的合作能力，鼓勵學生提出問題、探討問題，提高學生的語言表達能力、創(chuàng)新能力，將枯燥的數(shù)學知識轉化為提升學生綜合能力的良好途徑.與此同時，積極開展職業(yè)能力訓練，進行情境教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)化能力.

3.堅持以人為本的教學設計理念.

高等數(shù)學教學的主體是學生，對學生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，必須結合高等數(shù)學的教學實踐，還需要充分考慮學生的知識情況，進行科學的數(shù)學教學設計.例如，重點針對高等數(shù)學基礎理論知識的培養(yǎng)，并結合社會實際，將基礎理論與社會實際相結合；同時對于專業(yè)性、技術性較強的教學內容轉化成課題研究教學項目，讓學生在課題研究中提升數(shù)學水平，進而提高自身的專業(yè)性能力.并鼓勵和引導有能力的學生進行科研深造，鼓勵其創(chuàng)業(yè)，并提供相應的技術指導.

四、結論

高等數(shù)學教學過程中，缺乏對雙創(chuàng)教育的內容設置，為了更好地適應教學需求，滿足雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的市場需求，必須在高等數(shù)學教學過程中，與時俱進，將雙創(chuàng)教育科學地融入高等數(shù)學教學實踐中，在提升教學效率的同時，不斷提高學生的綜合素質.

【參考文獻】

[1]孫光輝.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學教學方法研究與運用[J].科教文匯（中旬刊），2015（08）.

第3篇：高等教育教學方法范文

（蘭州商學院信息工程學院，甘肅蘭州730020）

摘要：作為我國高等教育的重要組成部分，普通高等院校一直都承擔著為國家培養(yǎng)大量高層次應用型人才的重任，這就決定了普通高等院校的教育教學必須突出創(chuàng)新性和應用性兩大特點。高等數(shù)學是普通高等教育的基礎性學科，它對學生邏輯思維、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)具有非常重要的影響?；诖?，本文從美育教學理論相關內容出發(fā)，結合普通高等院校教育教學特點，分析美育教學在高等數(shù)學教學中的應用途徑。

關鍵詞 ：高等院校；高等數(shù)學；美育；教學方法

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.03.022

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）03—0048—02

收稿日期：2014—09—05

作者簡介：樊瑞寧（1979— ），女，甘肅徽縣人。蘭州商學院信息工程學院，講師，碩士，研究方向：應用微分方程。

一、美育教學推廣的可行性分析

（一）全面發(fā)展的教育質量觀要求高等數(shù)學中美育的參與

德智體美勞是我國教育機構很早就提出的素質教育基本內容，全面發(fā)展的核心思想就是這五個方面協(xié)調發(fā)展，不能只注重對學生某一方面的培養(yǎng)。普通高等教育培養(yǎng)的是高層次應用型人才，評價一個教育教學理論是否優(yōu)秀，主要就是看其是否能夠適合本校教育教學實際情況，是否能夠全面培養(yǎng)學生的各方面素質。普通高等院校在高等數(shù)學教育過程中，運用美育教學理論能夠不斷拓展高等數(shù)學教育的應用范圍，能夠更好地幫助學生全面發(fā)展。

（二）普通高等院校實施高等數(shù)學美育有利于高等數(shù)學教育目標的實現(xiàn)

義務教育是我國當前在全國教育系統(tǒng)中重點推廣的，細化到高等院校高等數(shù)學教育教學中，可以分為以下四個主要內容：知識與技能培養(yǎng)、高等數(shù)學思維方式培養(yǎng)、實際問題處理、情感與態(tài)度鍛煉。美育教學理論最核心的內容是性情與智力的開發(fā)，該理論更多關注的是對受教育者情感性情的培養(yǎng)。從本質上說，高等數(shù)學這門課程在很多方面與美育教學理論有著一定的類似性，更多的是對受教育者思維方式、情緒控制的培養(yǎng)。畢竟高等院校與普通高等院校在招生類型上有著一定的差別，對于基礎相對薄弱的普通高等院校的學生來說，學校應該把教育教學的重點放在激發(fā)學生學習興趣上，從培養(yǎng)學生學習興趣的角度出發(fā)，更好地將美育教學理論滲透其中。

二、普通高等院校高等數(shù)學教學中的美育內容

（一）奇異美

所謂奇異美就是指該物質有著與其他任何物質都不相同的美。實際上，數(shù)學就是這樣一門課程，它的變化讓我們切身感受到奇異所帶來的震撼。高等數(shù)學教師必須主動引導并幫助學生去發(fā)現(xiàn)高等數(shù)學中的奇異美，在打牢高等數(shù)學理論基礎的同時，注重培養(yǎng)學生發(fā)掘奇異美的能力以及運用到高等數(shù)學去解決生活中實際問題的能力。

（二）對稱美

對稱美在當前普通高等院校高等數(shù)學教材中極為常見。圖1所示就是一種常見的對稱曲面：

上圖所示是圓錐曲面，其對應的方程式取決于其在三維坐標系中頂點及對稱軸的選擇，對于頂點在坐標原點且對稱軸為Z軸的圖像，其方程式為：

單從圖像來看，其本身就給人以美感，這就激發(fā)起學生的求知欲，這么美的圖像還能用一個具體的方程式表示出來，而且方程式也這么對稱、工整，這讓學生印象深刻，從而更多地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的美，由此更好地掌握高等數(shù)學。

（三）簡潔美

“簡約不簡單”是對高等數(shù)學簡潔美的完美詮釋。高等數(shù)學符號的使用、高等數(shù)學應用問題的解決、高等數(shù)學公式的出現(xiàn)等等，無不體現(xiàn)著簡潔美。如下面的積分公式：

其中，F(xiàn)（x）是f（x）的原函數(shù)，C為常數(shù)，∫為積分號。其含義是對f（x）的自變量微元化，然后與其對應的因變量f（x）做乘積求和。此公式在工程應用中有很重要的意義，是一類很復雜的問題的高度抽象。

高等數(shù)學發(fā)展到今天，其體系已經非常完善。不管多么復雜的應用問題、多么復雜的表示式、多么怪異的形狀，都可以通過高等數(shù)學公式或者函數(shù)來加以表達。

（四）統(tǒng)一美

基于高等院校招收學生的特點，在實際教育教學過程中不僅要注重對學生理論基礎的教育，同時還要努力提高學生的自我學習能力。數(shù)學是一門應用性較強的學科，需要學生結合以往學習到的數(shù)學知識，加上自身的理解，應用于實際生產生活中。這就涉及到對知識的整理與總結。學生只有能從整體上對高等數(shù)學相關理論知識進行概括，才能夠去深入感知高等數(shù)學所體現(xiàn)出來的統(tǒng)一美。

三、普通高等院校高等數(shù)學教學中實施美育教學的思路

（一）挖掘美育因子，制訂教學方案

高等數(shù)學教學中的美育因子表現(xiàn)為一些具有抽象意義的數(shù)學符號，通過嚴謹?shù)倪\算方法和變換展現(xiàn)給每一個受教育者。教師在實際教育教學過程中，通過對學生學習情況的了解，分析不同性格的學生對于高等數(shù)學美育因子的感知能力，以便在今后的教育教學過程中更好地幫助不同性格的學生去感悟高等數(shù)學，去深入了解這門課程。

（二）優(yōu)化教學結構，發(fā)揮課堂教學主渠道作用

大學課堂是高等教育實施的重要場所，現(xiàn)階段很多優(yōu)秀的教育教學理論已經被廣泛應用于實際教學中。針對高等數(shù)學美育教學而言，教師應該將現(xiàn)有的教育教學理論與美育教學理論相結合，給學生創(chuàng)造更為全面、更為優(yōu)越的學習環(huán)境，從根本上調動學生的學習積極性，換言之，就是將教學與學習有機地結合起來。高等數(shù)學教材也是該課程實際教學中的關鍵影響因素，應盡可能地將美育因子與相關理論相結合，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

四、高等院校高等數(shù)學教學中實施美育教學應注意的幾個問題

第一，教師在實施美育教學時，不可急功近利。長期以來，學生一直接受著填鴨式的傳統(tǒng)教學方式，這種模式已經讓學生養(yǎng)成了不好的學習習慣，因此，對美育教學這種新型的教育教學理論肯定要有一定的適應期，直接拿來生搬硬套未免牽強。作為高等院校一線教師，應該根據(jù)學生的特點，結合實際情況，全面幫助并指導學生去自覺發(fā)現(xiàn)高等數(shù)學中的美育元素，去體會高等數(shù)學帶來的特殊韻味。

第二，教師應該根據(jù)不同的教材內容，有針對性、有側重點地幫助學生去發(fā)掘不同知識點所體現(xiàn)出來的美育元素，探索出最佳的教育教學方法和最佳的教學實施方式。從整體上整合高等數(shù)學中的不同知識點，梳理其中存在的邏輯性，從根本上將其與美學理論聯(lián)系起來。

在很多人看來，高等數(shù)學是一門邏輯性、整體性、復雜度都極高的學科，從表面上看，學生會覺得它枯燥無味，但實際上，在高等數(shù)學這門看似枯燥的學科中，卻蘊含著太多的美的元素，只是我們還尚未具備去發(fā)現(xiàn)它們的能力。高等數(shù)學教師應致力于該領域的學習、探索，以期獲得更多更有價值的研究成果，努力把高等數(shù)學的魅力全面展示在學生面前。

［

參考文獻］

［1］王愛華.新形勢下改進高等數(shù)學教學實踐與探索［J］.教育與職業(yè)，2013（24）.

［2］趙艷敏，樊明智.改進高等數(shù)學教學以提升學生的數(shù)學素養(yǎng)［J］.教育與職業(yè)，2013（33）.

［3］吳雪萍.對改進高等數(shù)學教學方法的認識和實踐［J］.學習月刊，2010（22）.

第4篇：高等教育教學方法范文

【關鍵詞】高等數(shù)學;建模思想;滲透;思考

高等數(shù)學是高職理、工、經濟、管理等專業(yè)的一門必不可少的基礎課程，為其他專業(yè)課程的學習，以及將來的后繼教育，奠定了必要的數(shù)學基礎。然而各類高職院校學生高等數(shù)學的學習情況卻不太理想，多數(shù)學生反映高等數(shù)學太難，數(shù)學課枯燥，成績不理想。要想改變這種狀況，高職院校必須對高等數(shù)學教學的傳統(tǒng)思想觀念和教學方法加以改革，數(shù)學建模就是將現(xiàn)實世界中的實際問題加以提煉，抽象為數(shù)學模型，求出模型的解，驗證模型的合理性，并用該數(shù)學模型所提供的解答來解釋和指導現(xiàn)實問題。數(shù)學建模對于提高學生運用數(shù)學和計算機技術解決實際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實踐能力，培養(yǎng)團結合作精神，全面提高學生的素質具有非常積極的意義。

1.數(shù)學建模的發(fā)展歷程

近幾十年來,數(shù)學迅速向自然科學和社會科學的各個領域滲透,在工程技術、經濟建設及金融管理等各方面發(fā)揮著越來越重要的作用,并在很多情況下起著舉足輕重,甚至決定性的影響。數(shù)學與計算機技術相結合,已經形成了一種普遍的,可以實現(xiàn)的關鍵技術——數(shù)學技術,并已成為當代高新技術的一個重要組成部分。數(shù)學建模日益顯示其關鍵的作用,并已成為現(xiàn)代應用數(shù)學的一個重要領域。

2.在高等數(shù)學教學中滲透數(shù)學建模思想的必要性

在高等數(shù)學教學中，幫助學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并想辦法利用所學數(shù)學知識解決問題非常重要。在傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學中，學生基本處于被動接受狀態(tài)。教師在教學過程中常常把教學的目標確定在使學生掌握數(shù)學理論知識的層面上。通常的教學方法是：教師引入相關概念，證明相應定理，推導常用公式，列舉典型例題，要求學生記住公式，學會套用公式，在做題中掌握解題方法與技巧。當然，在高等數(shù)學教學中這些必不可少，但這只是問題的一個方面。目前，高等數(shù)學的題目都有答案，而將來面對的問題大多預先不知道答案，這就要讓學生了解如何用數(shù)學去解決日常生活中或其他學科中出現(xiàn)的實際問題，提高用數(shù)學方法處理實際問題的能力。

3.在數(shù)學教學中實施數(shù)學建模思想滲透的具體措施

為把數(shù)學建模的思想和方法滲透到高等數(shù)學的教學中去,通常應該在學習高等數(shù)學的過程中增加一些關于數(shù)學建模的思想和方法。

3.1在高等數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學建模思維

數(shù)學建模中關鍵的思想方法就是通過對現(xiàn)實問題的觀察、歸納和假設,將其轉化為一個數(shù)學問題,得到所求的解。但這還只是完成了數(shù)學建模的一方面,在實際問題中看能否解釋實際問題,能否與實際經驗或數(shù)據(jù)相吻合,若吻合數(shù)學建模過程就完成了,否則還需要修正假設并重新提出經修正的數(shù)學模型。因此數(shù)學建模中數(shù)學建模思維能力特別重要,如果不能把實際問題用數(shù)學語言翻譯出來,那么,整個數(shù)學建模就無法進行。如果不能把數(shù)學建模的結果用普通人能懂的語言表述出來,那就可能大大地降低它的應用價值。對于現(xiàn)實中的實際問題,如何抓住問題的實質進行一定的抽象、簡化,用數(shù)學語言表達出來,是解決問題的首要步驟,這種翻譯能力在高等數(shù)學的教學中是有要求的,從而也是學生易于掌握的。但是對于后一種翻譯能力卻要求甚少,因此,對應用數(shù)學方法推理或計算得到的結果,不僅要重視解釋、整理檢驗、討論,更重要的是能用語言表達出來,或能結合實際解釋其意義。

3.2在高等數(shù)學教學中滲透數(shù)學建模思想和方法

大量的實踐表明,人們一旦掌握了數(shù)學建模的思想和方法,將會在處理實際問題中如虎添翼。因此,教師在教學中就更應該注重數(shù)學建模思想的滲透以及數(shù)學方法的介紹。培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學建模的思想和方法去解決實際問題。在高等數(shù)學中,涉及其相關內容的教學有:導數(shù)的應用、定積分的應用、重積分的應用、曲線與曲面積分的應用、微分方程的應用等。這些都是不容忽視的,教學中要力求講清建模的思路及求解方法,使學員感受到數(shù)學應用有前景有趣味，從而提高興趣,增強信心,養(yǎng)成自覺地建立數(shù)學模型解決實際問題的習慣。

3.3在高等數(shù)學教學中強調數(shù)學概念與實際問題的聯(lián)系

數(shù)學概念一般來源于社會實踐,概念產生后又反過來為社會實踐服務。在介紹概念的含義后,要重視概念與實際結合,突出應用價值。例如,在學習導數(shù)的概念時,我們提到導數(shù)是一個十分重要的數(shù)學模型。它雖然由瞬時速度而導入,但它的意義遠遠超出了力學的范圍,而滲透到科學技術的各個領域。這里可以舉些簡單例子,如：速度、加速度、電流強度、線速度、角速度等。然后可以這樣提問：“你能舉出其他的例子嗎?”這時,全班同學紛紛舉手要求發(fā)言。“種群的生長率和死亡率”、“放射性物質的衰變率”、“戰(zhàn)爭中物質和戰(zhàn)斗力的損耗率”、“冷卻過程的溫度變化率”……同學們想出了許多種不同的例子,顯示出思維非?；钴S。這時教師要不失時機地給出總結——數(shù)學上統(tǒng)稱為函數(shù)的變化率,都與導數(shù)有不解之緣。這樣學生不僅體會到數(shù)學概念的實際意義與應用價值,同時他們也會為導數(shù)的巨大魅力而傾倒。

3.4高職院校應注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)造性思維和數(shù)學建模思想

在教學中融合數(shù)學建模的思想,改進教學方式。當前高等院校有些基礎理論課程還基本停留在“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式,因此,利用數(shù)學建模這個強有力的工具,引導學生掌握“發(fā)動機”式的學習方法。在大學教育中融合數(shù)學建模的思想,要求教師掌握“發(fā)動機”式的教學方法,學生掌握“發(fā)動機”式的學習方法,逐步培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新學習,，擺脫被動學習模式。比如在數(shù)學基礎理論課程中可以增加一些應用型和實踐類的課程,例如“運籌學”、“數(shù)學模型”、“數(shù)學實驗”以及“計算方法”等等課程;，從而使教學內容得到更新。

近年來的研究表明提高大學生的數(shù)學建模能力是一個需要長期努力、集體參與的系統(tǒng)工程。我們需要針對當前大學生數(shù)學建模能力的培養(yǎng)存在的問題進行認真研究、深入探析。建立有利于培養(yǎng)學生應用數(shù)學進行分析、推理、證明和計算的能力;用數(shù)學語言表達實際問題及用普通人能理解的語言表達數(shù)學結果的能力;應用計算機及相應數(shù)學軟件的能力;獨立查找文獻、自學的能力;組織、協(xié)調、管理的能力。因此,在日常的高等數(shù)學課程教學中,如何滲透數(shù)學建模的思想方法也已成為當今數(shù)學課程教學改革的趨勢,我們每一個教育工作者應該積極面對挑戰(zhàn),從數(shù)學建?；顒又刑角蟪鲆粭l如何調整和改革當前的數(shù)學教育教學模式的改革之路。

【參考文獻】

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［3］崔春紅,劉亞.數(shù)學建模思想與高等數(shù)學課堂教學的融合[J].科技信息,2009(21):9～14.

第5篇：高等教育教學方法范文

【關鍵詞】 函授教育；教學方法；探討

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）29-00-01

成人高等函授教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，為各行業(yè)培養(yǎng)了大批的專業(yè)人才。近年來，成人函授教育招生溫度下降，這種局面的產生除了辦學點太多及普教擴招的因素外，函授的教學質量滑坡，是生源不足的重要原因。因此，加強函授教學方法探討，提高函授教育質量是我們迫切需要思考的問題。

一、函授生的特點分析

由于成人高等函授教育學生來源面廣，因此他們具有以下特點：有一定實踐經驗，理解能力較強，有為求知而學良好動機，樂于思考；具有樸實、吃苦耐勞精神，意志力較強；大部分同時擔負工作和家庭重任，干擾因素多自學時間不足，文化知識基礎整體水平參差不齊；年齡差距大，有年齡相差一倍的在同一個班學習。這些特點注定了函授教學的困難和復雜性，凸顯了加強教學方法探討的必要性。

二、針對學生特點合理設計教學方案

函授教學環(huán)節(jié)包括自學、面授、作業(yè)、答疑輔導、實習實驗等等，影響教育質量的因素很多，根據(jù)矛盾分析法，本人認為指導好學生自學和提高面授實效是保證教學質量的關鍵。教師在組織教學要加強針對性和科學性，以收到良好的教學效果。

（一）精心組織指導自學環(huán)節(jié)

自學是函授生在教師指導下進行的有計劃、有目的的個人學習活動，是主要教學環(huán)節(jié)和其它教學活動的基礎，教師要在自學指導上下功夫。

1、教師根據(jù)函授特點編寫包括自學輔導大綱、自學進度表等在內的自學指導書。自學輔導大綱要緊密聯(lián)系教材、面授提綱、教學進度，與習題、階段測驗的指導緊密結合，體現(xiàn)課程基本要求。輔導大綱內容應包括：課程在專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和教學計劃中的地位和作用；課程每一章節(jié)的學習目的及要求，使函授生一目了然；自學內容及方法指導；提出各章節(jié)的重點及難點；習題指導；復習思考題。

2、指導學生自學，教給學生自學方法。要求函授生利用業(yè)余時間，在自學輔導大綱等文件的指導下，按自學輔導大綱提供的內容，根據(jù)自學進度表制訂自學計劃，有計劃地安排好時間，按順序、有計劃、系統(tǒng)深入地鉆研教材，掌握其基本內容與要求，認真閱讀參考資料，深入思考，并并認真做好讀書筆記，摘錄不懂的問題和疑點，利用網絡交流或書面聯(lián)系請教教師，教師及時疑難解惑。在精讀教材的基礎上，完成自學輔導大綱的思考題及作業(yè)習題。

（二）開展課堂教學創(chuàng)新

教師開展課堂創(chuàng)新，就是要圍繞提高課堂教學效果積極探索成人教育教學規(guī)律，精選教學內容，改革教學方法、教學模式，豐富教學手段。

1、精簡和更新教學內容

由于函授生基礎不太扎實，所以在教學時，教學內容要“少而精”，做到突出實用性，不能過深過專。應根據(jù)情況適當減少繁瑣的證明和過多的運算技巧訓練，要重點引導學生在知識的應用和發(fā)展中掌握知識和提高素質。教師按要求認真制訂好教學計劃，即使是對于曾經多次講授的課程，也盡量克服一成不變，更新教學內容，根據(jù)學生的個性，理論聯(lián)系實際，激發(fā)他們學習興趣，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，做到結合實際，常講常新，始終保持課程教學的生機與活力。

2、實施因材施教法

（1）以貼近學生實際激發(fā)興趣為原則

在教學中一是改變授課方式，加強針對性，增加互動性，函授學生大多有一定的理論基礎和實際工作經驗，他們更需要將理論知識運用到實際工作中，解決工作中的實際問題，在授課中結合實際例子把理論知識融入進去，同時留出足夠的時間與學生互動，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學生的學習興趣和專業(yè)水平；二是多與學生交流研討，交流研討既可與學生交流感情，加深友誼，同時能多了解他們學習工作中的實際問題，共同探討解決方法，從而達到了教學相長；三是利用網絡等現(xiàn)代科技手段，加入他們的QQ群，隨時解決他們面授時間之外碰到的學習疑問。

（2）以層次分明為支柱

課堂講授中做到主次得當，涇渭分明，幫助學生盡快抓住關鍵，達到學習時事半功倍的目的。在理論教學中，在重視概念闡述和邏輯推理的同時，加強講解的形象化和生動性，注重與學生的交流，及時解答各種疑問和難點；在實踐操作課程的教學中，運用案例演示和任務驅動模式，增強教學的現(xiàn)實感和互動性，使教學過程得以即時掌控，教學效果得到有效保證。

（3）以“可適應性教學”為理念

對不同的學生制定不同的目標，采取不同的教學手段，比如區(qū)分作業(yè)等級、個別答疑解惑等，讓不同層次的學生都得到發(fā)展。教師可根據(jù)不同層次的學生所需掌握的知識分別進行系統(tǒng)歸類，讓學生在課后利用教學信息平臺“開小灶”，既能達到不耽誤教學進度的目的，又能培養(yǎng)學生的自學能力，這是一箭雙雕的解決方案。

3、引入直觀式教學模式

講授高等數(shù)學、數(shù)理統(tǒng)計等抽象難懂的課程時可引入直觀教學模式，以提高學生學習興趣。

（1）生動形象的比喻。漢語言豐富多彩，很具說服力、誘惑力，引人入勝誘人聯(lián)想。

（2）利用掛圖、曲線圖象、圖表降低概念、公式抽象度，便于啟發(fā)思維理解、記憶。

（3）利用實物模型、實物演示、現(xiàn)場參觀等等，增強感性認識，提高興趣。

4、使用現(xiàn)代教學手段

積極引入、運用投影幻燈、電視錄像、計算機多媒體系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術手段，充分發(fā)揮它們在教學中不可替代的作用：傳統(tǒng)教學過程是由感知事物，理解教材，鞏固知識和運用知識四個環(huán)節(jié)順序連續(xù)地組成的，而先進教育技術則把感知、理解、鞏固、運用融合為一體，有形有聲，直觀地引導學生直接揭開事物的本質和內在的聯(lián)系，使學生容易理解和掌握事物的本質，有利于培養(yǎng)學生能力；傳統(tǒng)的教學過程強調教學由近及遠，由淺入深，由具體到抽象，先進教育技術可以改變這個順序，可以把遠方的東西移到學生眼前，把復雜的東西變得簡單，可以把時空放大或縮小，怎樣有利于學生的認識就怎樣運用；改變某些教學內容和教材形式，通過先進教育技術，可以將許多不容易理解的新科技內容增加到教學內容中，使教學內容現(xiàn)代化；改變教學過程中教師、學生、教材三者之間的關系，應用先進的教育技術可以把教師和學生的主動性都調動起來，改變課程教學固有模式。教師的角色從單純講授知識轉變?yōu)樵O計教材，學生從單純接受知識轉變?yōu)樽晕覍W習，自我發(fā)現(xiàn)。

參考文獻

[1]喬炳臣.課堂教學新境界.《教學研究》[J].2009.2

第6篇：高等教育教學方法范文

關鍵詞：高等有機化學；雙語教學；本科教育

近幾年，雙語教學在國內蓬勃發(fā)展，并且取得了一定的成效，由于學生的英語能力有限，中英思維切換能力較差，多數(shù)學生對雙語教學不是很適應，給學生的學習帶來負擔[1]．開展高等有機化學雙語教學對于培養(yǎng)化學類本科生的專業(yè)英語水平，提高學生國際化程度是十分有益的．針對高等有機化學雙語教學中存在的問題，探索了高等有機化學雙語教學的新方法，調動了學生學習的積極性和主動性，最大限度地發(fā)揮學生的學習效率，達到良好的雙語學習效果．

1高等有機化學雙語教學中存在的問題

大多數(shù)高校的專業(yè)課雙語教學還處于規(guī)劃和建設的初期階段[2-4]，河南農業(yè)大學的高等有機化學雙語教學也是近幾年剛剛開課，在教學過程中也存在很多問題．首先，由于雙語課程在我國開設的時間還很短，雙語課程所用的教材就是一個大問題．因為高等有機化學涉及到很多復雜的反應機理研究，若用原版英文教材，學生理解起來就比較吃力．因此，根據(jù)所講內容編寫了更適合學生應用的高等有機化學雙語教材．其次，是教學師資方面的問題．從事高等有機化學雙語教學的教師除了要具備扎實的高等有機化學基礎之外，還要具備流利的英文口語能力．學校從事英文教育的教師具有流利的英文表達能力，但不具備應有的化學功底；化學專業(yè)的教師具備扎實的化學基礎，卻沒有流利的英文表達能力，此兩方面如何協(xié)調，成了雙語課程教學過程中的關鍵問題所在．再次，因為高等有機化學雙語課的教學過程中既有復雜的化學反應機理，還有許多陌生的英文專業(yè)名詞，所以，學生學習起來枯燥無味，理解起來困難重重．針對高等有機化學雙語教學過程中存在的問題，探討了雙語教學過程中的新方法．

2雙語教學的新方法

2.1雙語高等有機化學教材

有機化學發(fā)展迅速，更新較快，一些新的成果與技術大多源于西方發(fā)達國家和地區(qū)，采用雙語教學來學習高等有機化學有助于培養(yǎng)學生在英語環(huán)境下學習化學的思維模式．在雙語教學過程中，教材的選擇是很重要的，教材選擇是否合適直接影響學生學習的興趣和自信心，教材選擇不當會使學生產生抵觸情緒．針對高等有機化學雙語教學過程中沒有合適教材的問題，根據(jù)本校高等有機化學教學的需要，廣泛吸納外文原版教材和國內相關雙語教材的精華，結合化學教學特點和需求，編寫適合學生使用的雙語教學教材，并制作適合教學要求的多媒體課件．這樣一來，自己所編寫教材的優(yōu)勢就比較明顯和突出．首先，與原版英文教材相比，自己所編教材的價格便宜很多，減輕了學生的經濟壓力．而且教材內容是經過加工提煉過的，使用時更容易為廣大學生所接受．其次，和國內其它兄弟院校的雙語教材相比，自己編寫的教材更適合學生和教師，能達到更好的教學目的．

2.2雙語教學的師資問題

雙語課教師需要有廣博的專業(yè)技術知識的同時，還應該具有很好的英語聽、說、讀和寫的能力，這樣教師才能在教學過程中把專業(yè)知識和英語進行融會貫通．在一般的高等院校，大部分教師都是在國內讀書然后工作，雖然在外語應試方面會表現(xiàn)突出，但是，大部分教師的英語口語水平還是比較有限的．在雙語教學過程中，教師是教學過程的核心，如果沒有一支強有力的雙語教師隊伍，要取得理想的雙語教學效果是不可能的．在我國，鑒于雙語教師自身的外語水平有限，再加上雙語教學近些年來在全國各大高校發(fā)展迅猛，教師外語水平和教師的迫切需求這二者之間存在著很大的矛盾．針對高等有機化學雙語教學中存在的師資問題，應該采取措施盡量的緩解矛盾問題．針對大部分教師口語水平不高的現(xiàn)狀，學校組織同一學科雙語教師集體觀看國外原版課程錄像，之后，教師集體討論，交流觀看心得和聽課感受．有條件的情況下，讓雙語課教師輪流到國外參觀學習，鍛煉任課教師的英語口語水平，定期利用假期或周末邀請有經驗的外教對任課教師進行口語培訓[5]．另外，雙語教學模式對雙語教學效果也起著不容忽視的作用，課題組雙語教師之間要經常交流上課心得和體會，相互幫助，共同提高．教師還可以通過網絡或現(xiàn)場對兄弟院校本學科雙語課程的教學進行觀摩，學習別人合理的教學模式和寶貴經驗，以提高自己的教學水平．

2.3學生學習興趣和積極性的培養(yǎng)

雙語教學作為一種新的教學模式，教師只關注課堂教學是遠遠不夠的，因為上課的時間畢竟是有限的，在有限的時間內要想取得理想的教學效果，同時提高學生的專業(yè)技術水平和英語水平是有難度的．應該在課堂以外的外部環(huán)境中營造學習英語的環(huán)境和氛圍，開展相關的教學活動，提高學生語境和思維模式轉換的能力．對于普通的本科生來說，高等有機化學雙語課程的學習具有很大的難度和挑戰(zhàn)性，這是因為高等有機化學涉及到很多化學反應機理，再加上是外文的，就更難理解了．對于這種現(xiàn)象，可以采用以下方法來解決．首先，對于高等有機化學復雜的反應機理，要求學生在上課前，用中文高等有機化學教材進行預習，先掌握反應的機理和基本情況，這樣，雙語課上就降低了對復雜反應機理的理解難度，教師上課的重點就可以從復雜的反應機理的解釋中解脫出來，重點放在外語在課堂上的應用方面．對學生來說，學習起來也相對輕松很多．其次，高等有機化學雙語課講授過程中的重點除了化學反應本身以外，一些新的專業(yè)詞匯或短語也是學生學習的重點，這些專業(yè)詞匯或短語是學生平時在大學英語里接觸不到的．教師在課前就應該要求學生對這些短語或單詞進行預習，這樣大大減輕了學生上課時的理解難度和教師的教學壓力，提高了教學效果．再次，為了督促學生充分利用課余時間，教師每次上課前應該提前來到教室里，對學生預習的情況進行認真檢查；上課過程中要經常提問，并根據(jù)學生回答問題的情況進行平時成績登記．這樣做對提高雙語教學的效果是非常有利的．

3結語

為了提高學生有機化學專業(yè)課的外語學習水平，對在校本科生進行專業(yè)課的雙語教學工作是十分必要的．高等有機化學雙語課程對于化學專業(yè)本科生來說也同樣重要．高等有機化學雙語教學必須兼顧課程特點和學生英文水平，因為雙語課程學習過程中既涉及到專業(yè)知識又涉及到外語應用的特殊性，為了達到良好的雙語教學效果，應采取以下措施：首先，要根據(jù)學生的英語水平編寫適合學生使用的、通俗易懂的雙語教材，既節(jié)約了教學成本，又提高了教學效果．其次，教師的專業(yè)知識水平和外語水平也對教學效果有直接影響，尤其是教師的外語口語水平．因此，要提高雙語教師的英語水平，尤其是口語表達能力．再次，應充分利用學生的課余時間，調動學生學習的積極性和主動性．高等有機化學雙語教學方法改革，使學生在掌握化學反應基本原理的同時，提高了學生的專業(yè)英語水平，為學生以后的科學研究工作打下良好的專業(yè)英語基礎．

參考文獻：

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[3]朱紅耕，楊生．高校本科專業(yè)課程開展雙語教學的思考[J]．高等建筑教育，2004，13（2）：72-74

[4]李晶．植物學雙語教學初探[J]．黑龍江高教研究，2013（12）：165-166

第7篇：高等教育教學方法范文

【關鍵詞】高等數(shù)學教育；教學方法；創(chuàng)新

眾所周知，高等數(shù)學教育是高校工科類主要課程之一，對學生的發(fā)展起到了非常重要的作用。但是由于高等數(shù)學具備非常強的邏輯性，在學習中難度比較大，會導致學生在學習過程中比較乏味，對于剛剛步入高校的學生，在學習中會出現(xiàn)不知所措以及無從下手的現(xiàn)象[1]。因此，教師在整個高等數(shù)學教育中，需要積極轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，將高等數(shù)學教育中所出現(xiàn)的重點內容以及教學目標作為教育基礎，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境與學習氛圍，進一步推動高等數(shù)學教育的發(fā)展。筆者結合自身執(zhí)教經驗，對高等數(shù)學教育教學方法進行摸索與實踐，期望能夠為同行之人提供理論基礎。

一、需重視高等數(shù)學中的趣味教育

一般而言，在高等數(shù)學教育中，對大學生的培養(yǎng)起到了至關重要的作用，并且從本質上決定了整個教育質量與教育效率，其中，學生的學習興趣在高等數(shù)學教育中有著非常重要的作用，并且能夠推動學生積極學習數(shù)學，端正學習態(tài)度、明確學習目標、提高學習質量。但是，很多數(shù)學教師往往為學生布置過多的學習任務，會導致學生在數(shù)學學習中感覺到壓力[2]。針對于此，筆者認為，可以在數(shù)學教育過程中，將學生的實際情況以及教材進行整合，首先，需要對學生積極講解數(shù)學史、知名的數(shù)學家、數(shù)學與生活的關系、數(shù)學的地位以及數(shù)學中所涉及的各種內容，讓學生能夠邁入歷史的場合，真正體會到數(shù)學的地位與作用，從而能夠幫助學生明確學習目標、端正學習態(tài)度、提高學習興趣。比如，數(shù)學教師在講解微積分的時候，可以將微積分的重要作用為學生進行講解，并且將微積分中所涉及到的：曲線的長度、區(qū)域的面積、物體的體積、曲線的切線、運動物體的速度告知學生，讓學生能夠對微積分有所認識并且產生學習興趣，這種模式下不僅可以培養(yǎng)學生解決問題的能力，并且還在一定程度上提高學生的學習興趣，對高等數(shù)學教育而言有著非常重要的作用。

二、積極為學生創(chuàng)設良好的數(shù)學學習環(huán)境以及學習氛圍

眾所周知，在學習過程中，良好的學習環(huán)境是整個教學的基礎，只有具備良好的學習環(huán)境，才能提高教育質量。首先，要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，教師需積極參與其中，將學生學習的氣氛充分調動起來。其次，教師在教學過程中，可以做好學生的思想工作，讓學生能夠認識到高等數(shù)學的重要性，能夠高等數(shù)學在日后工作、生活中的重要作用[3]。然后，需要積極開展各種數(shù)學興趣小組活動，對優(yōu)秀作業(yè)進行展覽，讓學生參與到數(shù)學競賽之中，做好培優(yōu)補差的工作，從而為學生創(chuàng)造一個平等、民主、愉快的學習氛圍，讓學生能夠對高等數(shù)學學習產生興趣。此外，在整個高等數(shù)學教育體系中，對于教師還要對學生的數(shù)學知識狀況有所了解，要遵循學生認識發(fā)展的階段性特點，對學生采取不同的教學方案，提高學生學習高等數(shù)學的信心。

三、積極轉變教學觀念，提高教學效率

教學觀念是高等數(shù)學教學體系中的重要組成部分，教學觀念關系到了高等數(shù)學教學質量，傳統(tǒng)的教學方式中學生往往只會死記硬背，對于需要理解與記憶的東西并沒有真正做到舉一反三，除此之外，學生還缺乏獨立思考，在遇到問題的時候往往會不經過思考便向老師詢問。教師作為整個教育體系的關鍵內容，要將“以教師為中心”的教學模式進行改變，將傳統(tǒng)的填鴨式教學方式進行改革，將學生被動接受知識的特點進行改革，只有如此，才能從本質上提高教學效率[4]。此外，在近幾年計算機技術的不斷發(fā)展中，網絡的運用范圍得到擴大，網絡中的資源也變得等價豐富，學生在學習中可以通過網絡進行數(shù)學的學習，形成一種全新的學習模式，當然，在利用這種模式的學習過程中，需要教師的引導，并且還要促使教師與學生真正參與到整個學習過程之中，在積極發(fā)展思維能力的同時，能夠讓學生感受到學習數(shù)學所帶來的成功與喜悅。

四、要實現(xiàn)換位思考，滿足時代對數(shù)學教育的要求

在隨著新課改的深入與推廣中，高等數(shù)學教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)與機遇，要想充分融入到新課改的要求之中，則需要遵循新課改的基本要求，實現(xiàn)換位思考。雖然換位思考看似比較簡單，但是筆者認為其說起來簡單做起來難。作為一名合格的數(shù)學教師，在教學過程中需要換位思考，需要對學生的思維方式進行認識與了解，讓學生能夠真正感受到自己思維中所存在的誤區(qū)，讓學生能夠對數(shù)學知識有所了解與認識。從某一個角度分析，在高等數(shù)學教育中不論采取何種教學方式，學生的思維與教師的思維有所欠缺，在學習數(shù)學知識的過程中總會出現(xiàn)不同程度的偏差，針對這種現(xiàn)象，筆者認為，可以反其道而行之，要積極順應學生的學習習慣以及思維方式，培養(yǎng)學生選擇切實可行的接替方法。與此同時，還要進一步培養(yǎng)學生的非智力因素，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，讓學生能夠養(yǎng)成正確的學習習慣，能夠樹立堅韌、不屈不饒的學習意識[5]。因此，在高校數(shù)學教育中，要積極實施換位思考，提高高等數(shù)學教學質量與教學效率。

五、要積極采取激勵以及因材施教的教學方法

教學方法是圍繞高等數(shù)學教育的關鍵，正與上文所言，教師要將學生主體地位進行凸顯，可以采取激勵的方式，讓學生內在的潛能進行發(fā)揮。首先，教師要為學生建立一個明確的學習目標，要為學生制定切實可行的目標，教師還要采取樹立榜樣的形式鼓勵學習學習[6]。其次，教師可以采取因材施教的方法，對學生的實際學習情況有所了解，為學生尋找到一個適合學習的有效途徑。最后，教師還要根據(jù)學生的個體差異采取相應的教育措施，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

六、結語：

綜上所述，課堂教學是完成教學任務的關鍵，課堂教學中所牽扯的內容非常多，其中包括教學方法、教學模式、教學理念等。本文針對性的對高等數(shù)學教育教學方法進行探討，并提出切實可行的措施，其中包括營造課堂氣氛、學會換位思考、培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣、采取有效的教學方式等，只有在這種教育模式中，才能讓學生積極參與到數(shù)學學習之中，才能進一步解決各種數(shù)學問題，才能實現(xiàn)高等數(shù)學的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]傅葦. 高等數(shù)學教學方法的探索與實踐[J]. 大學數(shù)學，2007，06：6-10.

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[3]劉開軍. 高等數(shù)學教學中滲透數(shù)學史的探索與實踐[J]. 漯河職業(yè)技術學院學報，2014，05：174-175.

[4]黎薇. 高等數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J]. 黑龍江科學，2014，09：146+139.

第8篇：高等教育教學方法范文

【關鍵詞】創(chuàng)新教育；創(chuàng)業(yè)教育；高等數(shù)學；研究型教學

隨著我國教育改革的日益深化，創(chuàng)業(yè)教育已成為我國高校教育改革的重要內容.高等數(shù)學作為基礎性學科，伴隨著各學科的快速發(fā)展，其所產生的影響必將會越來越大.因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下只有提出高等數(shù)學教學的新方法，才能夠更加有力的推進大學人才培養(yǎng)模式的革命性轉變，推動“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”的轉變，這對于高等教育而言具有重大且深遠的意義.

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學教學法的新模式――高等數(shù)學研究型教學

1.高等數(shù)學研究型教學的本質

改革教學方法，其核心內容是增強學生的創(chuàng)新精神及對其相應創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究型教學能夠基于創(chuàng)新性教育的要求之上，展開對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，此種教學模式突出了對于學生創(chuàng)新性教育的培養(yǎng)，將教學的主體從教師轉換為學生，教師更多的參與引導過程，采用討論式、啟發(fā)式、參與式等新的教學模式，指引學生建立起獨立思考的能力，使學生發(fā)揮動手實踐能力.研究式的教學方法突出了體現(xiàn)了學生的主體地位，將教育過程的主導權交給學生.

2.高等數(shù)學研究型教學的特點

高等數(shù)學研究型教學其主要特征就是對于過程的重視.同傳統(tǒng)教學中重點關注學生的考試成績的目的不同，對于高等數(shù)學研究型教學而言整個教學的過程相較于結果更加重要.高等數(shù)學研究型教學側重關注學生的學習過程，重點關注學生思維方法的學習以及對于學生思維水平能力的培養(yǎng).

高等數(shù)學研究型教學注重應用.將所學內容應用到實踐生活中是其一大特點，高等數(shù)學研究型教學重點關注學生對于所學知識的運用，同一班的教學方法相較而言，高等數(shù)學研究型教學更貼合學生的生活實踐，因此能夠更加有效地促進對于學生實踐能力的訓練.

高等數(shù)學研究型教學注重體驗.高等數(shù)學研究型教學不只關注學生對于學習過程中的知識內容的掌握，同時還關注學生的學習體驗，使學生能夠在理解創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識之后，還能夠親自參與到實踐活動中去，強化體驗的過程.

高等數(shù)學研究型教學注重團隊合作.高等數(shù)學研究型教學鼓勵學生團隊合作，在各個合作小團隊之中，每一個學生依據(jù)自身的實際學習情況及性格特征，制定出合適的學習計劃，從而實現(xiàn)自我的學習目標.在高等數(shù)學研究型教學中，團隊合作既是學生的學習方法，也同時是學生的學習目標.進行團隊合作，學生之間可以互相取長補短，彌補自身的不足，發(fā)揮自身的長處，進而促進團隊合作意識和能力的提升.

二、創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學研究型教學融合實例與分析

筆者通過對于《高等數(shù)學》中多元函數(shù)的極值和具體算法進行講解之后，組織了一場研究型教學同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相互整合的實踐課程，課程將“創(chuàng)業(yè)、極值”作為整體指導的要求題目.限定時間為兩周，要求學生通過運用所學知識來研究一次具體的創(chuàng)業(yè)過程中存在的任一極值問題.依據(jù)學生意愿，自行組織本次創(chuàng)業(yè)極值研究的分組，小組成員可以利用QQ群組或是手機微信等社交通訊軟件進行創(chuàng)業(yè)項目的討論和選擇，全組成員互相表達自己的建議及意見，最終綜合考慮確定出相應的課題，確定創(chuàng)業(yè)極值研究的課題之后，采用實地調查，再進行結合利用互聯(lián)網、學校圖書館等信息資源進行相關的極值研究，最終撰寫出相應的研究報告，（以小論文的形式進行闡述），最終再配以相應的PPT豐富圖文說明.在完成之后的成果展示中，同學們積極踴躍，其中有8組同學展示了本組的研究成果.創(chuàng)業(yè)項目內容各不相同，這之中有三組同學的研究成果顯著，第一組學生的研究項目是創(chuàng)立一家校內的學生便利店，調查了便利店的前期宣傳費用及其效應問題，針對性的構建出了相應的數(shù)學模型，制定出了開店第一個月的最佳宣傳策略.第二組同學想創(chuàng)立一家出租自行車的公司，向同學們提供自行車出租服務，他們通過走訪學生宿舍調查了同學們的租車需求，建立了相應的需求和供給的數(shù)學模型，測算出了創(chuàng)立一年之內的收益浮動情況.最后一組同學想創(chuàng)立一家校內的飲品店，并為同學們提供一個互相交流的環(huán)境，他們采用隨機調查的方式分析了校內學生的整體消費能力，研究制定了相應的飲品定價和相應的選址問題.

數(shù)學的建模思想能夠充分的體現(xiàn)并應用于在高等數(shù)學教育與創(chuàng)業(yè)教育之中，數(shù)學知識來源于生活，因而也在日常生活及社會實踐活動中具有廣泛的應用.通過對于學生數(shù)學建模思想的培養(yǎng)能夠使學生客觀、辯證的看待并分析問題，最終提出最佳的解決方案，能夠極大的促進學生的創(chuàng)業(yè)能力.

結束語

隨著我國各高等院校每年大學生的畢業(yè)人數(shù)逐年增多，大學畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力也逐年增加，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就愈發(fā)凸顯重要.高等數(shù)學的創(chuàng)新教育對于我國目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義非凡，高等數(shù)學的創(chuàng)新教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質內涵是統(tǒng)一的，都是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐能力為目標.要改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下傳統(tǒng)高等數(shù)學創(chuàng)新教育的問題，首要目標是做好高等數(shù)學研究型教學，研究型教學能夠提升學生的邏輯思維能力、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)新能力等，能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下堅實的基礎.最終本文希望通過對于創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學研究型教學融合的實例與分析，能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高等數(shù)學教學方法提供一些借鑒和參考.

【參考文獻】

[1]祁玉海.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下的高等數(shù)學教學探討[J].文理導航（下旬），2014，（5）.

[2]李月鳳，郭強.創(chuàng)業(yè)型大學高等數(shù)學課程教學組織形式的改革與研究[J].城市建設理論研究，2014，（36）.

第9篇：高等教育教學方法范文

【關鍵詞】教學方法和手段；改革

這是一個激烈競爭的時代，是科學技術的競爭，是思想文化的競爭，更是人才的競爭。我國《高等教育法》規(guī)定高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。面對新形勢，我國高等教育必須研究未來社會對人才的需求，從而更新教育觀念，改革教學方法與手段，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力、合作能力。

一、當今大學生應該具備的能力

1.自主學習能力

高等教育必須培養(yǎng)學生的自主學習能力，并把終生學習作為自己的人生目標。自主學習展現(xiàn)了學生學習的主體性教育觀念，摒棄了以往學習的被動性、依賴性、盲目性，它讓學生時常有成功的體驗，增強學習的熱情，提高學習的效果。

2.創(chuàng)新能力

黨的十六大強調要“堅持教育創(chuàng)新”，“造就數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！币虼?，高等教育要注重培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新心理素質，強調實踐訓練，全面鍛煉創(chuàng)造能力。要注重培養(yǎng)創(chuàng)新的主體――大學生由“學會”到“會學”的轉變，注重由獲取知識向掌握方法轉變[1]。

3.合作精神

每一個人都是其所在集體中的一份子，其個人行為對集體利益的影響很大。如今大企業(yè)工作上的分工很細，員工與員工、部門與部門之間的合作就顯得尤為重要?，F(xiàn)代很多大學生都是獨生子女，自我意識較強，集體觀念較差，學習過程中很少與同學溝通和共同探討問題。因此，要注重培養(yǎng)學生具有明確的團隊意識、集體精神和合作能力。

二、落后的教學方法和手段會影響學生能力的培養(yǎng)

教學方法和手段是高等教育中聯(lián)系教學主體和客體的橋梁，它決定了學生能力的培養(yǎng)。目前，我國大部分高等院校至少還存在以下幾個問題等待解決。

1.傳統(tǒng)教學方法、手段滯后，影響學生能力的培養(yǎng)

我們常常聽到一句話“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”這句話強調了教師知識淵博的重要性，同時也說了另一層隱義：教學的過程只不過是像水管一樣，由教師完成從自己頭腦向學生頭腦傳遞和灌輸?shù)娜蝿?。這種教育方式使學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力和意識受到嚴重制約，學生缺乏學習的主動性，徒弟難以取得超越師傅的成就。一些高校由于財力有限，教學手段、設備落后或陳舊，現(xiàn)代化的信息技術未能在教學過程中得以應用。傳統(tǒng)的板書教學浪費時間，也易讓學生產生視覺上的厭倦，更沒有電腦化、網絡化教學能開闊學生視野的優(yōu)勢，更沒法談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

2.課外實踐環(huán)節(jié)的缺乏，影響學生能力的培養(yǎng)

實踐、認識、再實踐、再認識，這是認識世界的必然規(guī)律，從書本到書本是不會產生智慧的火花的[2]。多數(shù)高校由于經費投入不足，沒有安排學生課外實踐鍛煉，或者要求學生自己找實習單位，加上很多學生忙于應付英語四、六級及校內各科考試而意識不到實踐鍛煉的重要性，從而造成高校普遍對實踐環(huán)節(jié)缺乏重視。使得學生用所學理論知識分析實際的能力欠缺，自主學習能力、創(chuàng)新能力和合作能力的培養(yǎng)受到很大限制，高校產出的很多“高分低能”的產品并不受社會和企業(yè)的歡迎。

3.單一的考核制度，影響學生能力的培養(yǎng)

目前很多高?？荚囍贫却嬖谳^多弊端。一是期末考試的成績決定學生的畢業(yè)證書，使得學生過分看重考試成績，影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是考試內容緊扣教材，甚至圈重點、劃范圍，學生出現(xiàn)平時不認真，考前抱佛腳的現(xiàn)象，影響學生分析問題的能力的培養(yǎng)。三是考試多以筆試、閉卷方式進行，而較少采取開放式、口試式、開卷式等方式，學生的實踐能力無法得以體現(xiàn)。由于沒有對學生的學習過程進行監(jiān)控和考核，所以普遍在高校存在“平時松、考前緊、考后忘”的情況。

三、高校教學方法和手段改革的探討

1.課堂教學方式應靈活多樣

高校教育中應改變傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，課堂教學中教師應啟發(fā)學生自主學習能力，激發(fā)學生的學習熱情。高校要盡量克服經費的困難，采用多媒體授課，將視頻、音頻、紙質、板書等教學資源有效整合，增加信息量，使課堂教學內容更加豐富多彩，課堂氣氛更加活躍，節(jié)省了時間，教學效率更加提高。網絡化教學也是十分必要的教學手段。將電子課件、習題、參考書目、優(yōu)秀論文等學習資料均可以整理上網，還可以網上對學生進行指導、答疑，這種全天候的網絡教學服務，便于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

2.實踐環(huán)節(jié)必不可少

高校應盡可能地為學生創(chuàng)造實踐鍛煉的機會。如暑期社會實踐、市場調研可以分組進行，教師可以幫助學生明確調研目標，設計調研表，最后由學生撰寫實踐、調研報告，分析預測市場形勢，讓學生逐漸地熟悉這個社會，了解市場的發(fā)展現(xiàn)狀。就某個社會熱點問題，組織一場專題討論或辯論活動，討論的題目一定要有知識性、前瞻性，教師和學生一定要查閱大量相關文獻資料，有自己的觀點，這樣的活動給了學生自己發(fā)揮的空間，能夠極大地調動學生學習的積極性。畢業(yè)設計的題目一定要有現(xiàn)實性、應用性，否則失去了研究的意義，教師指導學生查閱文獻資料和撰寫畢業(yè)論文，來引導學生獨立思考。

3.考試制度多樣化

要全面評價學生的學習成果，除了考核課程的基礎知識、基本技能外，還包括用基本知識分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力。另外考試的形式不再局限于卷面考試形式，根據(jù)不同課程的不同要求，還應包括平時的作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、實踐鍛煉、專題討論、參考書目的閱讀情況等其他多種形式。通過這樣的考試制度的改革，讓學生充分發(fā)揮自己的特長，給學生較大的自我發(fā)展空間，引導學生全面發(fā)展。

四、教學方法和手段改革順利實施的保障建設

1.增加對教學經費的投入

高校要積極轉變教育觀念，不斷進行硬件設施的改善，這需要經費的支持。多媒體教室、實驗室、網絡計算機房、校外實踐等環(huán)節(jié)要改革，必須有足夠的經費做保障，否則一切只是空談。

2.重視對教師綜合素質的提高

作為高校教師，應不斷上進，不斷提高自身綜合素質，及時更新教學內容和方法，掌握前沿信息并將其融入教學過程中。為了取得更好的教改效果，教師應互相多交流學習，積極接受各項培訓。通過不斷提升自己，教師更好地掌握指導學生學會學習、自主學習、創(chuàng)新、合作學習的能力。

3.教學管理制度的改革需要同時進行

人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的一個重要手段就是考試?？荚嚫母锏捻樌_展必然要求相關的教學管理制度進行改革。如期末考試成績不能單一地以期末卷面成績來決定，應由平時多樣化的練習和期末卷面成績來綜合計入，全面反映學生學習情況，那么教學管理制度的改革也就必須同時進行。另外在學籍管理制度中涉及教學改革的相關規(guī)定也就需要改革，需要探索新的有利于學生綜合素質提高和創(chuàng)新精神形成的人才質量考核機制。

參考文獻

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[2]亓愛收.論高校實施創(chuàng)新教育的基本途徑[J].山東農業(yè)大學學報(社會科學版),2003(1):