教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)范文

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：D 文章編號(hào)：1005-2410（2017）01-0077-01

為了更好地服務(wù)于中小學(xué)發(fā)展的需要，更好地服務(wù)于校長(zhǎng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，2016年起，北京教育學(xué)院轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，聚焦問(wèn)題解決，于年初啟動(dòng)了“協(xié)同創(chuàng)新學(xué)校計(jì)劃”。該計(jì)劃從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求出發(fā)，圍繞學(xué)校辦學(xué)和教育教學(xué)中要解決的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展市區(qū)校緊密聯(lián)動(dòng)的合作式研修。體育與藝術(shù)學(xué)院的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)共開(kāi)展了14個(gè)項(xiàng)目，輻射到4個(gè)區(qū)縣、26所學(xué)校，主要涉及大興、通州、昌平和密云四個(gè)郊區(qū)。

自北京教育學(xué)院“協(xié)同創(chuàng)新學(xué)校計(jì)劃”啟動(dòng)后，體育學(xué)科根據(jù)項(xiàng)目的整體安排，開(kāi)展了“基于學(xué)生素養(yǎng)的體育中考項(xiàng)目課程化進(jìn)階設(shè)計(jì)”“肥胖兒童的體型矯正與體能發(fā)展”“校園足球教訓(xùn)賽能力提升”“小學(xué)民族傳統(tǒng)體育與地方體育開(kāi)發(fā)”等四個(gè)項(xiàng)目的研修活動(dòng)。一年來(lái)，體育與藝術(shù)學(xué)院培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)通過(guò)申報(bào)課題，結(jié)成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走近教師、走近學(xué)生，開(kāi)展實(shí)地培訓(xùn)和教研活動(dòng)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、責(zé)任專(zhuān)家、指導(dǎo)專(zhuān)家、實(shí)踐指導(dǎo)專(zhuān)家和項(xiàng)目秘書(shū)組成，為“協(xié)同創(chuàng)新”項(xiàng)目校提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)通過(guò)各種形式的調(diào)研及方案論證，分析各地區(qū)、不同學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，制定并逐步完善研修方案，形成了聆聽(tīng)、觀摩、調(diào)研、指導(dǎo)、培訓(xùn)的研修一條龍模式。通過(guò)聘請(qǐng)高校教育專(zhuān)家、外區(qū)教研專(zhuān)家和市特級(jí)教師，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，助力拓展各區(qū)一線教師的視野，推動(dòng)教育資源整合能力。體育與藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)潘建芬?guī)ьI(lǐng)其團(tuán)隊(duì)曾先后24次深入其項(xiàng)目實(shí)施校開(kāi)展座談、指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了“把培訓(xùn)課堂建到學(xué)校，讓教師研修真正發(fā)生”的研修主旨和理念。

第2篇：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：合作式；角色扮演；員工培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0056-03

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的培養(yǎng)在于教育，教育的改革在于思維模式的改變。中國(guó)的教育存在著很多問(wèn)題，很多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)中國(guó)的教育問(wèn)題提出質(zhì)疑！應(yīng)試教育問(wèn)題嚴(yán)重，素質(zhì)教育需要重點(diǎn)突出。如果學(xué)生總是在被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率與成果就可想而知！是否有可能解決這些問(wèn)題呢？對(duì)此，本文提出了合作式角色扮演的教學(xué)模式！此教學(xué)模式是基于人力資源管理課程中員工培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)演練過(guò)程及結(jié)果的總結(jié)。

一、合作式角色扮演學(xué)習(xí)方法的描述

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)習(xí)，很少有合作式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者之間很少互動(dòng)。而“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作的目的[1]。為有效地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”，采用合作式角色扮演方法來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。人力資資源課程通過(guò)有效的教學(xué)改革，擬定了規(guī)劃、執(zhí)行、文獻(xiàn)和總結(jié)的模式，在培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程中將體現(xiàn)這一過(guò)程。

二、員工培訓(xùn)的目標(biāo)與角色的分配

培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)是學(xué)習(xí)員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)這一章節(jié)的內(nèi)容并需要完成實(shí)戰(zhàn)演練，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的集體討論，決定以“桂林觀光酒店”為背景，以介紹酒店崗前培訓(xùn)以及培訓(xùn)后的效果為主題，展開(kāi)了實(shí)戰(zhàn)演練。此次演練向大家介紹員工培訓(xùn)中的一部分——崗前培訓(xùn)，以使大家對(duì)員工的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)有個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)的目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：第一，員工知識(shí)的增加。通過(guò)培訓(xùn)，員工具備了完成本職工作所必須的基本知識(shí)，而且員工能很好地了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的基本情況。第二，員工技能的提升。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，員工完成了本職工作所必備的技能，如談判技能、操作技能、處理人際關(guān)系的技能等。第三，員工態(tài)度的轉(zhuǎn)變。通過(guò)培訓(xùn)，企業(yè)與員工之間建立了相互信任的關(guān)系，增強(qiáng)了員工的職業(yè)精神，培養(yǎng)了員工的團(tuán)隊(duì)合作精神；同時(shí)，也增加了員工適應(yīng)并融于企業(yè)文化的主動(dòng)性。第四，員工行為的改變。員工知識(shí)技能的提高和工作態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在員工回到工作崗位后的行動(dòng)中去，把新知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)踐中，解決了以往工作中所遇到的困難和問(wèn)題；轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的工作態(tài)度，增強(qiáng)企業(yè)主人翁責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，積極主動(dòng)地為企業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。第五，企業(yè)效益的增加。員工將培訓(xùn)結(jié)果及時(shí)運(yùn)用到工作中，提高企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量，降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，最終提高了顧客的滿意度，增加了企業(yè)的效益。

三、角色扮演法的應(yīng)用及益處

角色扮演法的目的就是培養(yǎng)我們?nèi)绾握_地去確認(rèn)角色。學(xué)會(huì)了解角色內(nèi)涵，較快進(jìn)入角色，圓滿完成角色承擔(dān)的工作任務(wù)。通過(guò)角色扮演法，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，也使得學(xué)習(xí)者懂得了所學(xué)知識(shí)應(yīng)該怎樣運(yùn)用到我們的實(shí)際生活當(dāng)中。這種方法真正的讓我們體驗(yàn)到了“學(xué)以致用”的好處。只有密切合作，才有真誠(chéng)交流。團(tuán)隊(duì)成員之間精誠(chéng)合作、相互真誠(chéng)地分享和交流對(duì)于彼此的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和資源共享都有著十分重要的意義[2]。在角色扮演過(guò)程中，需要角色之間的配合、交流與溝通，因此可以增加角色之間的感情交流，培養(yǎng)人們的溝通、自我表達(dá)和相互認(rèn)知等社會(huì)交往能力。尤其是同學(xué)之間一起接受培訓(xùn)進(jìn)行角色扮演時(shí)，能夠培養(yǎng)我們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。與以往我們所學(xué)的其他以老師一味的“填鴨式”教學(xué)模式的課程相比，角色扮演的教學(xué)模式不僅更能提高我們的學(xué)習(xí)興趣，還增加了我們自主學(xué)習(xí)的積極性，在角色扮演中還鍛煉了我們其他方面的能力，這種一舉多得的教學(xué)方法才是利于老師的教學(xué)方法，也益于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也是學(xué)生掌握知識(shí)的好方法。

四、合作式角色扮演學(xué)習(xí)模式的效果

通過(guò)對(duì)比以前的傳統(tǒng)教學(xué)，從合作探索中取得了很多新的成果，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的探索與實(shí)踐，取得了較為明顯的成果。

1.學(xué)習(xí)者個(gè)性得到張揚(yáng)，興趣明顯提高。①根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確了教師在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)扮演組織者、合作者、指導(dǎo)者的角色，讓學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)的主人，采取了靈活多樣的教學(xué)方法和豐富的活動(dòng)形式，使學(xué)習(xí)方式在很大程度上得到了轉(zhuǎn)變。自主、探究、合作三種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主體，問(wèn)題的分析和解決的過(guò)程正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的過(guò)程，有理有據(jù)地闡述自己的看法以及意見(jiàn)，這正是體現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展與張揚(yáng)。②通過(guò)自主、合作、探究三種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。興趣是最好的老師，是最大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)因。通過(guò)這三種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，特別是與生活相關(guān)的景觀、圖片、許多社會(huì)問(wèn)題及現(xiàn)象，都引起我們的強(qiáng)烈好奇心及探究心理，激發(fā)了興趣，進(jìn)而提高了解決此類(lèi)問(wèn)題的能力。

2.學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。通過(guò)這三種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，使我們學(xué)到了許多對(duì)終身學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，改變了被動(dòng)應(yīng)付，機(jī)械背誦的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)對(duì)具體資料和問(wèn)題的分析，使學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自己所生存的環(huán)境，能有意識(shí)地提出自己的建議。

3.提高了學(xué)習(xí)者各種能力。課堂教學(xué)過(guò)程逐步成為師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)互動(dòng)的過(guò)程。這三種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力，在各種互動(dòng)中，各種能力都有不同程度的提高與發(fā)展：第一，培養(yǎng)了學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力。第二，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何融洽處理人際關(guān)系。第三，激勵(lì)了學(xué)生的成就感。成功的體驗(yàn)?zāi)艽蟠笤鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及對(duì)以后工作的自信心[3]。①通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有了一定的提高。在實(shí)踐中，通過(guò)自主搜集材料、交流搜集途徑、組內(nèi)合作探究、質(zhì)疑、表演、演講等課堂活動(dòng)，質(zhì)疑與批判意識(shí)得到了增強(qiáng)，搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力有了很大的提高。同時(shí)也使我們學(xué)習(xí)《人力資源》課程的興趣和自信心都得到了增強(qiáng)。②通過(guò)實(shí)踐，主體參與意識(shí)和參與能力都有所增強(qiáng)。在實(shí)踐中，我們注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，創(chuàng)設(shè)最佳的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有效參與，使我們的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為檢驗(yàn)和反思自我的積極參與過(guò)程。在實(shí)踐中我們看到，學(xué)生主動(dòng)接近老師的多了，主動(dòng)向老師提問(wèn)的多了，主動(dòng)與老師交流、溝通、提建議的多了，這充分說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性正在不斷地提高。③通過(guò)實(shí)踐，合作交流能力得到了提高。如在辯論時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員在準(zhǔn)備過(guò)程中能共同研究本方辯題，分別搜集材料，然后共同分析、處理；自由辯論時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員之間能互相補(bǔ)充。討論時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員分別發(fā)表自己的看法，由一個(gè)人做好記錄，并選出發(fā)言人。

4.課堂教學(xué)效率得到明顯提高。通過(guò)半年的實(shí)踐探索，學(xué)生逐步掌握了如何學(xué)習(xí)，如何獲得魚(yú)，而不是從別人手中去拿魚(yú)。學(xué)生能夠更有效率地分析并剖析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

五、模式總結(jié)及應(yīng)用

在人力資源管理課程教學(xué)中，采用角色扮演法，設(shè)身處地地從自己的角色出發(fā)，參與案例的分析，討論和解決。這樣的教學(xué)活動(dòng)更接近實(shí)際，有利于學(xué)生把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人力資源管理工作情境聯(lián)系起來(lái)。做到理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的理解和認(rèn)識(shí)。角色扮演是團(tuán)隊(duì)合作的一種體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)合作是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一部分，有了團(tuán)隊(duì)合作，相信會(huì)更精彩。團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成果，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)。團(tuán)隊(duì)所依賴(lài)的不僅是集體討論和決策以及信息共享和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)成員的共同貢獻(xiàn)，能夠得到實(shí)實(shí)在在的集體成果，這個(gè)集體成果超過(guò)成員個(gè)人業(yè)績(jī)的總和。它可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的所有資源和才智，并且會(huì)自動(dòng)地驅(qū)除所有不和諧和不公正現(xiàn)象，同時(shí)會(huì)給予那些誠(chéng)心，無(wú)私的奉獻(xiàn)者適當(dāng)?shù)幕貓?bào)。如果團(tuán)隊(duì)合作是出于自覺(jué)自愿時(shí)，它必將會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大而且持久的力量和深遠(yuǎn)的意義。

角色扮演和團(tuán)隊(duì)合作不僅適用于課堂教學(xué)，而且可以應(yīng)用到我們今后的生活學(xué)習(xí)中去。最簡(jiǎn)單的角色扮演就是換位思考，對(duì)事、對(duì)人進(jìn)行不同角色的剖析，進(jìn)行全面的掌握，這樣做事才會(huì)事半功倍，因?yàn)橐磺锌赡艿淖兓荚谀愕恼莆罩小F(tuán)隊(duì)合作更是應(yīng)用的非常廣泛，可以準(zhǔn)確地說(shuō)，世界上除了個(gè)體，就是合作，就算兩個(gè)人的交流也需要合作，沒(méi)有合作的世界是不存在的。深層次的合作對(duì)于工作來(lái)說(shuō)是必然的，一個(gè)人要融于整體，在合作的模式下去研究，去探索，共同達(dá)到最終的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈靜超.優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2011，（93）：17-18.

[2]付英華，趙義泉.體驗(yàn)合作式教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2011，（5）.

[3]滿述梅.利用角色扮演法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)刊，2012（10）：32.

第3篇：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)范文

    常設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室,配有齊全的電子測(cè)量?jī)x器和設(shè)備,常年對(duì)培訓(xùn)學(xué)生開(kāi)放。按學(xué)生的層次不同,分別制訂培訓(xùn)計(jì)劃,周一下達(dá)培訓(xùn)設(shè)計(jì)內(nèi)容,周末檢查。指導(dǎo)老師每周按時(shí)對(duì)學(xué)生指導(dǎo),采用老帶新的方法。新生的培訓(xùn)從基本技能開(kāi)始,進(jìn)行一些常用電路安裝、調(diào)試培訓(xùn),由淺入深。老生的培訓(xùn)則采用個(gè)人和小組相結(jié)合的方法進(jìn)行,培訓(xùn)、設(shè)計(jì)制作的內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜、難度較大。定期下達(dá)一個(gè)與全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽試題難度相近的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作任務(wù),指導(dǎo)老師定時(shí)進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

    2暑期集中培訓(xùn)

    對(duì)參加每年一屆的省級(jí)競(jìng)賽的同學(xué),其培訓(xùn)時(shí)間一般為期2-3個(gè)月,其中用一個(gè)月時(shí)間對(duì)常用電路設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。每周進(jìn)行2次校內(nèi)模擬競(jìng)賽,電路設(shè)計(jì)難度和制作時(shí)間與省級(jí)歷屆的題目相近。對(duì)參加每?jī)赡昱e行一屆的全國(guó)小組競(jìng)賽的學(xué)生,其培訓(xùn)時(shí)間一般為3-5個(gè)月,充分利用暑期進(jìn)行培訓(xùn)。要求每小組分工合作進(jìn)行資料查閱,電路系統(tǒng)設(shè)計(jì),程序設(shè)計(jì),電路安裝、調(diào)試,設(shè)計(jì)報(bào)告等工作。培訓(xùn)后2個(gè)月,每2周進(jìn)行一次模擬競(jìng)賽,進(jìn)行電路設(shè)計(jì)制作,充分提高各小組成員的協(xié)作能力。

    3加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

    學(xué)校建立大學(xué)生競(jìng)賽培訓(xùn)指導(dǎo)教師的培育與團(tuán)隊(duì)建設(shè)中心。在競(jìng)賽組織方面,通過(guò)開(kāi)展各種形式和規(guī)模的研討,集體討論競(jìng)賽大綱、編寫(xiě)培訓(xùn)教材、完善培訓(xùn)方式。通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)教師的共同參與,確定培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容及定位。支持培訓(xùn)指導(dǎo)教師開(kāi)展各項(xiàng)科研工作,以教學(xué)為基礎(chǔ),以科研促進(jìn)教學(xué),全面提升競(jìng)賽水平。

    4競(jìng)賽技巧培訓(xùn)

    設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的撰寫(xiě)能力培訓(xùn)。競(jìng)賽最后提交的成果形式除設(shè)計(jì)作品之外還有設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告部分。其撰寫(xiě)質(zhì)量直接關(guān)系著競(jìng)賽的成績(jī),進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)報(bào)告的規(guī)范性訓(xùn)練是很有必要的,包括結(jié)構(gòu)安排、格式、文法與表達(dá)等。資料查閱能力培訓(xùn)。電子設(shè)計(jì)大賽涉及面廣,哪些信息對(duì)競(jìng)賽更有效與有用,以及如何選擇信息。進(jìn)行資料查閱能力的培訓(xùn),讓學(xué)生明確自己需要的和必須掌握的信息,將對(duì)培訓(xùn)工作起到事半功倍的效果。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培訓(xùn)。要求隊(duì)員充分發(fā)揮聰明才智、群策群力、默契配合,要求隊(duì)員平時(shí)在學(xué)習(xí)上和生活上都能相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作,便于競(jìng)賽時(shí)能有條不紊。

第4篇：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新培訓(xùn)；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；立體式創(chuàng)新教育；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：王玉鳳（1978-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師；范必雙（1978-），男，福建南平人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師。（湖南 長(zhǎng)沙 410004）

中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）17-0168-02

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)迫切需要一大批具有綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的電子類(lèi)學(xué)科畢業(yè)生。近年來(lái)，國(guó)家在大學(xué)生創(chuàng)新培訓(xùn)和動(dòng)手能力方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力，組織了各種各樣的競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、飛思卡爾智能車(chē)競(jìng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽等，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，但是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力方面還存在一定的不足之處。比如電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)，雖然這種培訓(xùn)可以很好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但由于過(guò)分看重最終比賽的結(jié)果，因此在培訓(xùn)時(shí)往往圍繞往屆競(jìng)賽題目和預(yù)測(cè)參賽題目進(jìn)行，大大限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的提高。挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面是一個(gè)很好的平臺(tái)，但很多有想法的學(xué)生動(dòng)手能力較差，缺乏一個(gè)能夠提供給他們實(shí)踐的平臺(tái)。另外，有很多挑戰(zhàn)杯的項(xiàng)目不是學(xué)生自己創(chuàng)新性的作品，而是教師的研究成果，這種以參賽和獲獎(jiǎng)為目的的培訓(xùn)很難從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，要想真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的目的，必須建立一個(gè)讓多數(shù)學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)、讓更多教師能夠參與指導(dǎo)和引導(dǎo)的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生擺脫以教師為中心的模式，而以自己的設(shè)計(jì)思想為主導(dǎo)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生利用機(jī)動(dòng)和業(yè)余時(shí)間，自己預(yù)約到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，獨(dú)立地完成具有一定創(chuàng)意的電子設(shè)計(jì)，從而成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

為了達(dá)到創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了以本科生為主，以教師、研究生、學(xué)工、企業(yè)為輔的立體式電子創(chuàng)新培訓(xùn)思想。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍是創(chuàng)新培訓(xùn)的主導(dǎo)力量，是電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的保證。教師的水平和投入是決定創(chuàng)新培訓(xùn)成敗的關(guān)鍵。通過(guò)選拔和培養(yǎng)，建立一支具有不同的學(xué)術(shù)背景和研究方向、專(zhuān)兼職相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富并具有奉獻(xiàn)精神的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，使其制訂的創(chuàng)新培養(yǎng)方案能夠充分滿足電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。

學(xué)校方面必須加大創(chuàng)新培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，提高教師的待遇水平，關(guān)心教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。必須加速教師隊(duì)伍知識(shí)的更新，不斷擴(kuò)寬其知識(shí)面，注重其理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問(wèn)題能力的提高。

隨著參加創(chuàng)新培訓(xùn)學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，必然會(huì)出現(xiàn)教師資源嚴(yán)重不足的情況。因此，必須堅(jiān)持以教師為指導(dǎo)核心，發(fā)動(dòng)一切可能利用的力量。教師在創(chuàng)新培訓(xùn)過(guò)程中，盡量采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，精力重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上面，讓學(xué)生明確必須掌握哪些知識(shí)和技能，該如何學(xué)習(xí)，為其提供精煉的學(xué)習(xí)參考資料，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)模擬電路知識(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)生活和生產(chǎn)實(shí)際自擬題目，比如有學(xué)生想要采集人體脈搏信號(hào)，教師只要告訴學(xué)生可以通過(guò)什么方法進(jìn)行采集，如壓力傳感器或者光敏電阻等，采集的信號(hào)屬于微弱和易受干擾的信號(hào)，必須進(jìn)行放大和濾波處理，剩下的工作如器件選型、電路設(shè)計(jì)等則均由學(xué)生自行完成。電路設(shè)計(jì)完后要求學(xué)生先根據(jù)原理進(jìn)行電路參數(shù)計(jì)算如放大倍數(shù)和濾波截至頻率等。計(jì)算完后，教會(huì)學(xué)生如何使用Multisim軟件，讓其將自己設(shè)計(jì)的電路和所計(jì)算的電路參數(shù)在該軟件上仿真驗(yàn)證實(shí)現(xiàn)。最后讓其購(gòu)買(mǎi)元器件，進(jìn)行實(shí)物制作和測(cè)試驗(yàn)證。在整個(gè)過(guò)程中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師只是提供解決問(wèn)題的方法和思路。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè)

要進(jìn)行一個(gè)完整的創(chuàng)新培訓(xùn)，必須建設(shè)一個(gè)完全開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。包含基本調(diào)試設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、示波器、信號(hào)發(fā)生器、可調(diào)穩(wěn)壓電源、電壓表、焊接臺(tái)、實(shí)驗(yàn)桌椅等。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，對(duì)不同層次的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室要提供不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。對(duì)主要面向低年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室要提供計(jì)算機(jī)、萬(wàn)用表、信號(hào)發(fā)生器、示波器、電源等常用的電子儀器，數(shù)量以保證基本夠用為度。對(duì)主要面向高年級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室除配備常規(guī)儀器外，還要配置較高級(jí)的開(kāi)發(fā)設(shè)備，如單片機(jī)、DSP、EDA、ARM開(kāi)發(fā)板、毫伏表、PCB制作系統(tǒng)、常用的電子設(shè)計(jì)類(lèi)軟件等。另外，為了便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建立器件庫(kù)，利用實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)常用的電子元器件，如電阻、電容、接插件和常用芯片等，免費(fèi)供學(xué)生使用，同時(shí)對(duì)器件的進(jìn)出建立詳細(xì)的明細(xì)表，以提高器件的使用效果和效率。

三、建立自主、開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

為了充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作主要采取自由開(kāi)放和預(yù)約開(kāi)放，并將開(kāi)放時(shí)間公布。自由開(kāi)放的主要對(duì)象是教師和電子協(xié)會(huì)成員，他們可以在開(kāi)放時(shí)間隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室工作。而預(yù)約開(kāi)放的對(duì)象是全校的電子愛(ài)好者，他們可在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)站上提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)配備指紋刷卡門(mén)禁系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備電源控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)攝影機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)以及相應(yīng)的軟件管理系統(tǒng)。通過(guò)相應(yīng)的軟件管理系統(tǒng)對(duì)想進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行身份登記備案和授權(quán)。采用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理模式，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放性。獲得授權(quán)并且預(yù)約成功的學(xué)生準(zhǔn)許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，但不允許在實(shí)驗(yàn)室做過(guò)多的與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，如上網(wǎng)聊天、玩游戲等，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)攝像頭監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)則取消其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的資格。實(shí)驗(yàn)室要做到完全無(wú)人值班是很難的，但是實(shí)驗(yàn)室教師又不可能全天候包括晚上在實(shí)驗(yàn)室值班，因此可以制定值班表，安排學(xué)生（包括研究生）輪流值班。另外，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行編號(hào)，且不允許學(xué)生隨便搬動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)備。

四、采取遞進(jìn)式的教學(xué)培養(yǎng)模式

針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，建立了遞進(jìn)式創(chuàng)新實(shí)踐培訓(xùn)體系，明確了學(xué)生從入門(mén)到提高等不同階段的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)一年級(jí)新生開(kāi)展了電子焊接工藝、制圖制板工藝、小功能電路等基礎(chǔ)性培訓(xùn)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在二年級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)了“電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等課程，以功能電路、單元電路、小系統(tǒng)設(shè)計(jì)等為主要內(nèi)容，通過(guò)課程化的培訓(xùn)，旨在提高學(xué)生的應(yīng)用電路設(shè)計(jì)能力；經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，在三年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展了綜合性培訓(xùn)，以綜合電路、大型應(yīng)用系統(tǒng)為主要內(nèi)容，從而提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

五、采取多級(jí)開(kāi)放式團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理模式

實(shí)行從指導(dǎo)教師研究生高年級(jí)本科生低年級(jí)本科生的多級(jí)開(kāi)放式創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理模式，如圖1所示。這種模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，還可以形成傳幫帶、便于知識(shí)與技能傳承的長(zhǎng)效機(jī)制。在這個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)里，不僅要強(qiáng)化上一級(jí)團(tuán)隊(duì)成員的權(quán)威，更要重視團(tuán)隊(duì)核心成員奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)核心成員必須定期制定培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和知識(shí)的有效傳承。任何團(tuán)隊(duì)成員都必須嚴(yán)格服從團(tuán)隊(duì)核心成員的任務(wù)安排，按計(jì)劃完成培訓(xùn)任務(wù)，提交總結(jié)報(bào)告。

對(duì)高一級(jí)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)給予政策上的優(yōu)先扶持，對(duì)能力突出的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員，允許其進(jìn)入高一級(jí)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，而對(duì)表現(xiàn)不佳的成員也可降到低一級(jí)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，甚至從創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中剔除出去。

創(chuàng)新基地采用網(wǎng)絡(luò)化管理，通過(guò)建立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站公布創(chuàng)新基地的全部實(shí)踐活動(dòng)，包括培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、各類(lèi)創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)情況、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)、儀器設(shè)備現(xiàn)狀等，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。網(wǎng)絡(luò)化管理、創(chuàng)新項(xiàng)目審批和申報(bào)、各類(lèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)的組織等工作由學(xué)工部門(mén)帶領(lǐng)校內(nèi)電子協(xié)會(huì)來(lái)完成。

對(duì)于每個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，均可以申報(bào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地科技項(xiàng)目，開(kāi)展申報(bào)、立項(xiàng)和研究等工作，并在規(guī)劃時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定目標(biāo)，提交科技成果。對(duì)確定立項(xiàng)的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地科技項(xiàng)目在科研經(jīng)費(fèi)上給予資助。從經(jīng)費(fèi)、政策上重點(diǎn)支持優(yōu)秀學(xué)生從事原創(chuàng)性科技項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生做出重要?jiǎng)?chuàng)新成果。以項(xiàng)目為依托，實(shí)行“教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、分級(jí)管理、滾動(dòng)發(fā)展”的良性機(jī)制。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題、自定計(jì)劃，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，促進(jìn)其個(gè)性的充分發(fā)展。堅(jiān)持教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，把科學(xué)研究引入教學(xué)過(guò)程，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，組織學(xué)生參加科研實(shí)踐；把教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和技術(shù)推廣結(jié)合起來(lái)，將專(zhuān)業(yè)課的理論教學(xué)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行；讓學(xué)生走出校門(mén)，把實(shí)踐教學(xué)拓展到社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)層面，從而為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，縮短學(xué)用差距，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

六、依托各類(lèi)創(chuàng)新性項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)

依托大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目、大學(xué)生課外科技制作項(xiàng)目開(kāi)展項(xiàng)目創(chuàng)新訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，使學(xué)生逐步具備“勤于思考、勇于探索”的科學(xué)品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目小組的共同研究，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、合作精神也得到了培養(yǎng)。

通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；充分利用學(xué)校多種教育資源，開(kāi)展有效的第二課堂活動(dòng)，結(jié)合湖南省和全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、智能汽車(chē)大賽及挑戰(zhàn)杯大賽等參賽活動(dòng)，創(chuàng)造優(yōu)良的創(chuàng)新工程環(huán)境，開(kāi)展多種形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)及應(yīng)用研究工程訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，學(xué)生自主選題，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的掌握工程設(shè)計(jì)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的自我能動(dòng)性和創(chuàng)造力。進(jìn)一步加強(qiáng)科技創(chuàng)新活動(dòng)環(huán)境建設(shè)，提高裝備水平，配置經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。在全校開(kāi)展各類(lèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽（如機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽、電子競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等），鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加比賽，創(chuàng)造一切條件開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為其提供良好服務(wù)，使每個(gè)學(xué)生融入創(chuàng)新氛圍。

七、學(xué)校增加對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的投入

學(xué)校以學(xué)生為本，在實(shí)驗(yàn)的策劃、資金和設(shè)備等各方面給予有力支持，改變以往實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)單純依靠實(shí)驗(yàn)人員的模式，派出實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，定期給學(xué)生講課和指導(dǎo)，并且參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和籌備。探索創(chuàng)新性自主式、研討式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

設(shè)立學(xué)生科技活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)基金，用于資助學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)，支持并組織學(xué)生參加全國(guó)有影響的課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，表彰在學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生科技學(xué)術(shù)成果，同時(shí)創(chuàng)造條件扶持有發(fā)展前景的應(yīng)用性科技成果的轉(zhuǎn)讓與開(kāi)發(fā)。每年不定時(shí)、不限項(xiàng)地開(kāi)展學(xué)生科研立項(xiàng)申報(bào)工作，并制定學(xué)生科技項(xiàng)目管理辦法，對(duì)課題進(jìn)行階段性的跟蹤指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查和評(píng)審。

八、建立校企合作基地，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)

建立完善的校企合作管理和運(yùn)作機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作。通過(guò)校企合作，解決資金投入與發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，提供教學(xué)資源、派遣與培養(yǎng)師資、基地實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)等完整的人才培養(yǎng)鏈。通過(guò)校企合作，開(kāi)拓了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的新途徑，提升了教學(xué)層次，節(jié)約了建設(shè)資金，推動(dòng)了教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的進(jìn)度。通過(guò)校企合作，使學(xué)生擁有了直接的工作經(jīng)驗(yàn)，提前完成了從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，使學(xué)生具有突出的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)校企合作，學(xué)?？梢园l(fā)揮自己的智力優(yōu)勢(shì)，協(xié)助企業(yè)開(kāi)展商業(yè)策劃、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)指導(dǎo)和員工培訓(xùn)，讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)管理，使其在企業(yè)的工作中學(xué)習(xí)企業(yè)文化，掌握基本操作，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。與企業(yè)的項(xiàng)目合作是創(chuàng)新基地發(fā)展的有力補(bǔ)充。學(xué)校圍繞企業(yè)生產(chǎn)申報(bào)科技項(xiàng)目、設(shè)定創(chuàng)新課題，不僅為企業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)支持，而且也使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有的放矢，所取得的創(chuàng)新成果可直接為企業(yè)所用，使創(chuàng)業(yè)具備了實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

九、建立良好的激勵(lì)機(jī)制

良好的激勵(lì)機(jī)制能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情和指導(dǎo)教師的積極性。學(xué)生創(chuàng)新培訓(xùn)考核合格、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)專(zhuān)利、申請(qǐng)各級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目等，都能獲取一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育學(xué)分并給予精神和物資獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生取得科技成果和獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的教師也要給予一定的獎(jiǎng)金鼓勵(lì)，同時(shí)將指導(dǎo)工作納入教師的教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核。

十、結(jié)論

立體式電子創(chuàng)新培訓(xùn)依托教師的科研條件和指導(dǎo)力量、結(jié)合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)先進(jìn)的管理辦法和制度、學(xué)校政策的扶持與激勵(lì)，以及各部門(mén)的配合與支持，形成了一個(gè)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、基本科研技能及知識(shí)綜合應(yīng)用能力等多層次訓(xùn)練的平臺(tái)。通過(guò)強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使其具備了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、優(yōu)秀的管理及溝通能力、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力、敏銳的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好的團(tuán)隊(duì)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]單耀軍，張小升.論高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的問(wèn)題及對(duì)策——從全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽看高校科技創(chuàng)新教育的新發(fā)展[J].教學(xué)研究，2008，31（2）.

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[4]王春明，楊杰.高等學(xué)校課外創(chuàng)新教育的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究，2003，（9）.

第5篇：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)科教研組 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 可持續(xù)發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0065-01

學(xué)科教研組是學(xué)科實(shí)施教學(xué)管理，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基層組織。學(xué)科教研組既是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的搖籃，也是發(fā)揮教師集體力量，開(kāi)展教學(xué)研究，深化教學(xué)改革的重要組織形式，是構(gòu)成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基石，還是學(xué)校行政賴(lài)以領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的最有效形式。因此，學(xué)科教研組建設(shè)是中小學(xué)校本研修的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的樞紐，是實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)二期課改的核心抓手。

“學(xué)科教研組”這一團(tuán)隊(duì)被認(rèn)為是中國(guó)的教育特色，是世界教育史上的一項(xiàng)創(chuàng)造。學(xué)科教研組建設(shè)包括教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、制度建設(shè)與文化建設(shè)。

一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

學(xué)科教研組建設(shè)關(guān)系到整個(gè)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)造就一支結(jié)構(gòu)合理，具有強(qiáng)烈創(chuàng)新能力、充滿活力、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要留意形成層級(jí)：

學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)層級(jí)：營(yíng)造氛圍、創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，既著眼于整體提高，又傾斜于名師與青年教師的培養(yǎng)，讓所有的團(tuán)隊(duì)成員都能有效發(fā)展。

促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)活動(dòng)層級(jí)：如常規(guī)性教研與培訓(xùn)活動(dòng)、有比較高科學(xué)技術(shù)含量的課題研究與教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。

1.教師的個(gè)人研修與自主發(fā)展。這是老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最重要途徑。要求教師增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，以提升教師個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力為重點(diǎn)，圍繞教學(xué)基本環(huán)節(jié)和基本要求，充分利用各種教育資源，開(kāi)展多種形式的研究與實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化教育教學(xué)方法，鍛造、形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要積極探索，總結(jié)反思個(gè)人行為，形成有效的操作途徑和經(jīng)驗(yàn)積累，要積極撰寫(xiě)隨筆、案例及論文等多種手段發(fā)展自己，并進(jìn)而促進(jìn)教研組的全體發(fā)展和全面建設(shè)。

2.常規(guī)教研活動(dòng)。在促進(jìn)校本教研中，以活動(dòng)為載體，教師們帶著感悟、困惑、疑問(wèn)在同伴交流與互助中碰撞出精彩見(jiàn)解，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。常規(guī)教研活動(dòng)有：

集體備課。充分發(fā)揮教師群體聰明，通過(guò)對(duì)教材教法的深入研究，能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)出既包含群體聰明，又體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格的教案。

教育教學(xué)觀摩活動(dòng)：加強(qiáng)對(duì)課例研究的指導(dǎo)與引領(lǐng)，通過(guò)觀摩示范課、優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課、問(wèn)題研討課等多種形式的展示，開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課等活動(dòng)，推動(dòng)教師教學(xué)水平提高。

主題探究活動(dòng)：發(fā)揮名教師和骨干教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和示范作用，推動(dòng)學(xué)科校本主題教研，活動(dòng)有內(nèi)容、有實(shí)效，記錄保存完整。

對(duì)外交流活動(dòng)學(xué)：教研組是一個(gè)開(kāi)放型的研究組織，一方面定期邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家或有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)組指導(dǎo)、交流，擴(kuò)大視野，增加教學(xué)信息，另一方面要積極外出交流學(xué)習(xí)，更新教師的教育觀念。包括認(rèn)真打磨出本組成員參加各級(jí)各類(lèi)的展示、評(píng)選比賽等活動(dòng)。教研組還應(yīng)該通過(guò)不斷的探究，研發(fā)并組織新的活動(dòng)形式。

3.對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行校本培訓(xùn) 在課程改革的背景下，對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)縱深發(fā)展。包括：一是進(jìn)行教育理念，新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，如何撰寫(xiě)案例、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)論文，課題研究等的相關(guān)培訓(xùn)；二是進(jìn)行學(xué)科教育教學(xué)培訓(xùn)，以提升學(xué)科教育教學(xué)能力。學(xué)科教研組要不斷探索符合新課程教學(xué)要求的培訓(xùn)組織形式與培訓(xùn)模式，如網(wǎng)絡(luò)教研、互動(dòng)式培訓(xùn)等。

4.開(kāi)展課題研究。學(xué)校搭建教育科研平臺(tái)，引領(lǐng)教師在研究中提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教研組要能夠結(jié)合自己的學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)診斷本學(xué)科教育教學(xué)存在的問(wèn)題，并篩選出比較有研究?jī)r(jià)值的課題，組織成員進(jìn)行跟蹤、分析研究，特別是對(duì)當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題要進(jìn)行深入研究，探索學(xué)科教育教學(xué)的方法與規(guī)律，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。并將研究工作具體落實(shí)到每學(xué)期或每學(xué)年。每學(xué)期、每學(xué)年重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題，對(duì)梳理出來(lái)的問(wèn)題逐一解決。樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究”的課題觀。

5.開(kāi)展學(xué)科教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)科教研組應(yīng)該從自己學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，并圍繞著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)等，組織全體成員積極進(jìn)行驗(yàn)證性的或探究性的教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，每個(gè)成員也要有自己的教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并有實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)課題總結(jié)（或階段總結(jié)）及鑒定意見(jiàn)等，注重案例分析和行動(dòng)研究，探索并形成學(xué)科組特色的教學(xué)模式。

二、制度建設(shè)

建立有效的學(xué)科建設(shè)治理體制和運(yùn)行機(jī)制，有組織、有計(jì)劃、有措施、有目標(biāo)地開(kāi)展學(xué)科建設(shè)工作，使學(xué)科建設(shè)治理科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。例如，如備課、試講、聽(tīng)課、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，培訓(xùn)制度、個(gè)人自主研修制度、課題研究和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)制度等。

學(xué)科制度的制訂一方面要依據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)章制度，另一方面要參照本學(xué)科課程計(jì)劃特點(diǎn)。致力于學(xué)科治理制度的不斷創(chuàng)新，積極探索學(xué)科建設(shè)新模式與新機(jī)制。

三、文化生成

第6篇：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)范文

工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看信息化教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告1疫情讓這一學(xué)期的工作面對(duì)從未有過(guò)的挑戰(zhàn)，在線學(xué)習(xí)、在線會(huì)議、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在疫情期間發(fā)揮了重要的作用，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理，確保網(wǎng)絡(luò)安全、暢通。統(tǒng)整現(xiàn)有的師生互動(dòng)APP，加大教師線上培訓(xùn)：以及促進(jìn)部門(mén)合作是特殊時(shí)期的學(xué)校信息化工作重點(diǎn)。信息化工作已經(jīng)滲透到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，從基本建設(shè)到教學(xué)應(yīng)用、再到教育管理，各部門(mén)均要提升信息素養(yǎng)，才能形成信息化發(fā)展合力。

四月正式開(kāi)學(xué)前，我們制定了特殊時(shí)期虹景小學(xué)STEAM課程內(nèi)容安排、5月多次組織教師信息技術(shù)培訓(xùn)。6月完成了特殊時(shí)期__市第六屆創(chuàng)客大賽籌劃工作。雖然原定的很多計(jì)劃有所擱淺，但新一學(xué)期燦爛的陽(yáng)光一定會(huì)一掃陰霾。再接再厲!以下是對(duì)本學(xué)期學(xué)校信息化工作的簡(jiǎn)要總結(jié)。

(一)互+項(xiàng)目在理論研究中夯實(shí)根基

本學(xué)期，在謝紅英名教師工作室的領(lǐng)銜下，學(xué)?；?項(xiàng)目一路前行，年輕老師對(duì)信息化研究充滿熱情，工作室組織了各學(xué)科老師開(kāi)展相關(guān)理論學(xué)習(xí)和研究，以此為契機(jī)促發(fā)團(tuán)隊(duì)研究合力的彰顯和內(nèi)化。因?yàn)槲倚；ヂ?lián)網(wǎng)+信息化的相對(duì)空白，所以本學(xué)期扎實(shí)開(kāi)展了相關(guān)理論的積累。還積極組織學(xué)科老師走出去，通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)的形式關(guān)注別校相關(guān)研究的進(jìn)展，明晰自身差距，制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，以此為動(dòng)力促發(fā)研究的深化。

(二)信息化培訓(xùn)O2O培訓(xùn)夯實(shí)教師信息素養(yǎng)

(1)分層分批，注重不同層次教師的學(xué)習(xí)需求。

其主要目的是讓教師們多方位的接受培訓(xùn)、應(yīng)用與指導(dǎo)。如下：

①各年級(jí)部安排一名信息團(tuán)隊(duì)成員為組長(zhǎng)，承擔(dān)學(xué)校的培訓(xùn)任務(wù)，對(duì)組內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)與日常信息技術(shù)指導(dǎo)等。

②各年級(jí)部主任、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行安排與管理。

③教導(dǎo)處做好人員考勤，并收集整理教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料等。

(2)“菜單化”培訓(xùn)，滿足教師個(gè)性化發(fā)展需求。

本學(xué)期__市教科院根據(jù)教師知識(shí)需求情況，并列出適宜教師學(xué)習(xí)的培訓(xùn)菜單，這種學(xué)習(xí)菜單具有針對(duì)性。安排培訓(xùn)的講師就是來(lái)自學(xué)校的一線教師，他們有著不同方面的信息技能，這種教學(xué)相長(zhǎng)、互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)模式是以教師的知識(shí)需求為中心，通過(guò)轉(zhuǎn)變授課方式，營(yíng)造開(kāi)放、自由、平等地教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)教師信息水平與教學(xué)實(shí)踐相鏈接。我校有10位年輕老師參訓(xùn)。

(3)“分享式”培訓(xùn)，讓教師建立學(xué)習(xí)的主觀能力性。

我校提出的“分享式”培訓(xùn)，主要是利用暑期校本培訓(xùn)、校內(nèi)外教研活動(dòng)等機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師，比如微課、課件、影片制作等方面獲得較高獎(jiǎng)項(xiàng)的、以及參加各類(lèi)信息化大賽中成績(jī)比較突出的教師為大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，技術(shù)指導(dǎo)等。本學(xué)期丁文偉老師制作的“如何制作微視頻”的微視頻讓很多老師受益匪淺。

(三)團(tuán)隊(duì)建設(shè)散是滿天星聚是一團(tuán)火

挖掘一批信息素養(yǎng)較強(qiáng)的教師，形成三股團(tuán)隊(duì)力量，即STEAM教師團(tuán)隊(duì)、微信公眾號(hào)推送團(tuán)隊(duì)、視頻課例錄制團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的智慧與引領(lǐng)，打造一大批信息化教學(xué)能手。

1、STEAM教師團(tuán)隊(duì)

為提高全體教師的信息素養(yǎng)與使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用水平，將信息技術(shù)充分融合學(xué)科教學(xué)，成立STEAM教師團(tuán)隊(duì)，大家不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用與理論知識(shí)，積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升培訓(xùn)。該團(tuán)隊(duì)成員對(duì)學(xué)校的新設(shè)備資源的推廣應(yīng)用，以及在信息技術(shù)融合課堂教學(xué)等方面發(fā)揮了積極的作用。

2、微信公眾號(hào)推送團(tuán)隊(duì)

目前該團(tuán)隊(duì)以年級(jí)組和部門(mén)為單位。微信公眾號(hào)推送團(tuán)隊(duì)共有8人組成，負(fù)責(zé)新聞稿以及微信公眾號(hào)內(nèi)容的編輯工作，校管領(lǐng)導(dǎo)直接審核。大家分工明確，合作高效。

3、課例錄制團(tuán)隊(duì)

學(xué)校為了及時(shí)有效地開(kāi)展各項(xiàng)課例報(bào)送工作，對(duì)每學(xué)期的校內(nèi)外參加的教研課、匯報(bào)課、展示課等，都要求進(jìn)行錄制。為此學(xué)校成立比較專(zhuān)業(yè)的錄課及編輯制作團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)平時(shí)錄課以及課堂教學(xué)方面的錄制工作，同時(shí)為學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)提供了有力的技術(shù)保障。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員來(lái)自各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)、散是滿天星，聚是一團(tuán)火。

下一步工作計(jì)劃：

1、提高教師信息應(yīng)用意識(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)在學(xué)科融合應(yīng)用研究。

主要體現(xiàn)在平時(shí)的教研教學(xué)中，注重教師課堂上媒體的合理應(yīng)用，利用校內(nèi)各類(lèi)教研課、公開(kāi)課、匯報(bào)課等，同步開(kāi)展新媒體新技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，加大對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度，努力提高教師的信息素養(yǎng)與應(yīng)用意識(shí)，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師參加各類(lèi)信息化大賽活動(dòng)。

2、STEAM和創(chuàng)客社團(tuán)是我校信息團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的創(chuàng)新活動(dòng)的陣地，由于疫情，社團(tuán)活動(dòng)這學(xué)期一直處于暫停狀態(tài)，但希望下一學(xué)期借助正在籌備中第六屆創(chuàng)客大賽，更深入的普及科創(chuàng)活動(dòng)。

本學(xué)期我校參與的省重點(diǎn)課題子課題《以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為載體的STEAM案例研究》已經(jīng)順利結(jié)題;信息化工作引領(lǐng)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的方向，是學(xué)校教育教學(xué)工作的堅(jiān)實(shí)支撐，我們將在以后工作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)方法，進(jìn)一步創(chuàng)新思想、革新理念爭(zhēng)取獲得更大的成績(jī)。

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告220__年的教育信息化工作，計(jì)劃周密，落實(shí)到位，進(jìn)展順利。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)就一年來(lái)的主要工作總結(jié)匯報(bào)如下：

1、加大了經(jīng)費(fèi)投入，改善了應(yīng)用環(huán)境。

學(xué)?？朔鞣N困難，多方籌措資金，投資16萬(wàn)元在階梯教室建成了標(biāo)準(zhǔn)的校園數(shù)字影院;投資40萬(wàn)元在逸夫樓新建了先進(jìn)的云課堂網(wǎng)絡(luò)教室;為音樂(lè)教室和網(wǎng)絡(luò)教室添置了觸摸式一體機(jī);投資24萬(wàn)元為新建綜合樓進(jìn)行了綜合布線，為三年級(jí)教室新裝了艾博德交互式電子白板，博雅樓安裝了高清網(wǎng)絡(luò)數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng);投資6萬(wàn)元為新綜合樓各辦公室的老師配備了聯(lián)想一體機(jī)電腦。這些設(shè)備設(shè)施的投入和使用，極大地改善了我校的教育信息化應(yīng)用環(huán)境。

2、注重了設(shè)備管理，加強(qiáng)了維護(hù)保養(yǎng)。

我們堅(jiān)持定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)、電腦、白板、音響、投影機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、電話機(jī)、電視機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、無(wú)線路由器等設(shè)備進(jìn)行了檢測(cè)、維修和保養(yǎng)，降低了故障率，確保了設(shè)備的正常運(yùn)行，提高了設(shè)備的利用率和穩(wěn)定性。我們還定期邀請(qǐng)市防雷中心對(duì)學(xué)校的總配電、分配電、網(wǎng)絡(luò)教室和網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行了全面的防雷電裝置檢測(cè)，確保了學(xué)校所有用電設(shè)備的安全運(yùn)行。

3、強(qiáng)化了白板應(yīng)用，促進(jìn)了深度融合。

我們組織全體教師更新觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，交互式電子白板的應(yīng)用和研究，充分利用電子白板等新媒體、新技術(shù)，不斷提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。學(xué)校要求各科任課教師積極探索和總結(jié)交互式電子白板教學(xué)的應(yīng)用模式，不斷促進(jìn)教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

4、完善了應(yīng)用平臺(tái)，用好了新興媒體。

一年來(lái)，我們將校園新媒體應(yīng)用平臺(tái)微信、微博、博客、QQ群、成果上傳、校本新資源庫(kù)、校園監(jiān)控系統(tǒng)、優(yōu)秀課例錄播系統(tǒng)等有機(jī)整合，充實(shí)完善，努力為全校師生提供了豐富的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源，以及管理、展示和交流的平臺(tái)。

5、加強(qiáng)了網(wǎng)站建設(shè)，保證了信息公開(kāi)。

我們充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的宣傳、交流、學(xué)習(xí)和反饋?zhàn)饔?，開(kāi)發(fā)了新板塊，增加了新功能，充實(shí)了新內(nèi)容，傳遞了正能量。我們通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站，以文字、圖片和視頻等多種形式，及時(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和最新動(dòng)態(tài)，展示了學(xué)校的育人成果和師生的時(shí)代風(fēng)采，保證了學(xué)校教育教學(xué)信息的及時(shí)公開(kāi)。

6、搞好了課題研究，取得了豐碩成果。

質(zhì)量要提高，教研要先行。學(xué)校以課題研究為抓手，促進(jìn)了教師教科研能力的不斷提高。學(xué)校繼續(xù)做好了《基于新媒體下小學(xué)數(shù)學(xué)啟思探究開(kāi)放式教學(xué)模式的研究》、《‘少教多學(xué)’與高效課堂研究》和《信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文?翻轉(zhuǎn)課堂?的研究與實(shí)踐》三大課題，均取得了階段性成果，并正在按計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)。其中《基于新媒體下小學(xué)數(shù)學(xué)啟思探究開(kāi)放式教學(xué)模式的研究》，在《構(gòu)建區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境的研究與實(shí)踐》子課題結(jié)題評(píng)審中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

7、做好了全員培訓(xùn)，提高了應(yīng)用水平。

學(xué)校經(jīng)常對(duì)全校教師進(jìn)行不同層次和全方位的信息化應(yīng)用培訓(xùn)。比如：對(duì)新進(jìn)教師和外校前來(lái)交流的老師進(jìn)行校園網(wǎng)培訓(xùn)，讓他們很快熟悉學(xué)校的應(yīng)用環(huán)境;對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行電子白板專(zhuān)題培訓(xùn)，讓他們熟練掌握學(xué)校各類(lèi)白板的使用方法和操作要領(lǐng);對(duì)各教研組的信息化應(yīng)用骨干進(jìn)行深度技術(shù)培訓(xùn)，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮示范帶頭作用，為本組教師做好技術(shù)服務(wù)和應(yīng)用指導(dǎo)，帶動(dòng)全組成員提高信息技術(shù)與課程的整合能力，努力提高全校教師的教育信息化應(yīng)用水平。

8、錄制了學(xué)校專(zhuān)題片，制作了課題資源。

為了展示學(xué)校師生風(fēng)采，宣傳我校的育人成果，我們和漢中電視合錄制了題為《百年跨越精彩綻放—漢師附小巡禮》的電視專(zhuān)題片，該片受到了包括來(lái)校交流考察的香港元朗商會(huì)小學(xué)教師和各界人士的高度評(píng)價(jià)。學(xué)校由電教中心負(fù)責(zé)，還為市課題組制作了__名片之《一江兩岸》和《__十景》等重要資源。

9、落實(shí)了相關(guān)活動(dòng)，錄制了優(yōu)秀課例。

我校的教育信息

化活動(dòng)周周有安排，月月有亮點(diǎn)。我們重點(diǎn)組織好了每學(xué)期的數(shù)字電影周、名師教學(xué)示范觀摩課、新進(jìn)教師匯報(bào)課、青年教師基本功大賽、省科普大篷車(chē)進(jìn)校園、理工學(xué)院教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)等教育信息化相關(guān)的活動(dòng)。精心錄制上報(bào)了5位老師的省級(jí)參評(píng)課例，12位老師的國(guó)家級(jí)參評(píng)課例， 13位老師的教學(xué)名師和教學(xué)能手的優(yōu)秀課堂實(shí)錄。我們還做好了每次市上在我校舉行的招考活動(dòng)的監(jiān)控錄像工作。

10、參加了各級(jí)賽事，參評(píng)了各類(lèi)成果。

做好了各級(jí)各類(lèi)信息化應(yīng)用大賽的組織、推薦、參評(píng)和報(bào)送工作。重點(diǎn)抓好了20__年全國(guó)第七屆電子白板暨互動(dòng)教學(xué)課例大賽。我們錄制上報(bào)的6節(jié)交互式電子白板應(yīng)用教學(xué)課例全部獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)100%。其中，數(shù)學(xué)課《有多少點(diǎn)子》(乘法的直觀模型)獲一等獎(jiǎng);五年級(jí)語(yǔ)文《課鯨》獲一等獎(jiǎng);四年級(jí)數(shù)學(xué)課《正負(fù)數(shù)》獲一等獎(jiǎng);一年級(jí)數(shù)學(xué)課《上下》獲二等獎(jiǎng);五年級(jí)數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》獲二等獎(jiǎng);一年級(jí)語(yǔ)文《自選商場(chǎng)》獲三等獎(jiǎng)。在剛剛揭曉的第六屆SMART杯互動(dòng)課例大賽中，我校又獲一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)和三個(gè)三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率再達(dá)100%。

成績(jī)只能代表過(guò)去，成績(jī)?nèi)〉靡惨獨(dú)w功于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷和全體教職員工的辛勤工作。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也在查找問(wèn)題和反思不足：一是我們的有些信息化設(shè)備陳舊老化，急需加大投入升級(jí)換代;二是我們的人員短缺，有的員工一人身兼數(shù)職，經(jīng)常加班加點(diǎn)，工作任務(wù)繁重，不利于教師的身心發(fā)展和教育信息化工作的順利開(kāi)展……我們將認(rèn)真總經(jīng)驗(yàn)，深刻反思不足，虛心聽(tīng)取各方意見(jiàn)，積極更新教育觀念，切實(shí)改進(jìn)工作思路，嚴(yán)格按照《省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》和《省學(xué)校信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，努力改善教育信息化辦學(xué)條件，不斷提升教育信息化辦學(xué)水平，為把我校早日辦成全國(guó)的教育信息化名校而努力奮斗!

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告3本學(xué)期加強(qiáng)學(xué)校信息員隊(duì)伍的管理，形成一支力量強(qiáng)、協(xié)作能力好的信息化師資隊(duì)伍，為開(kāi)展各類(lèi)信息化應(yīng)用做好鋪墊，同時(shí)深入科研工作，認(rèn)真積累，積極嘗試、及時(shí)總結(jié)，將點(diǎn)滴的積累匯集成一套適合我校信息化建設(shè)的方案。另外，定時(shí)定期地開(kāi)展全體教師信息化自培工作，使工作更具有成效化，努力創(chuàng)建一流的教師應(yīng)用信息化的環(huán)境和氛圍。

在工作中我們會(huì)用持續(xù)發(fā)展的眼光關(guān)注信息化趨勢(shì)，緊跟時(shí)代步伐，吸取兄弟校信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行不斷的完善，彌補(bǔ)不足。加強(qiáng)信息員的管理，進(jìn)一步提升信息員崗位意識(shí)。做好多媒體設(shè)備的紀(jì)錄工作，及時(shí)進(jìn)行檢查。防毒軟件的安裝和部署及時(shí)更新。提高網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用效能，加強(qiáng)網(wǎng)站的建設(shè)和教師課件應(yīng)用水平，提倡教育新媒體的運(yùn)用，提高應(yīng)用水準(zhǔn)。學(xué)校教師的信息資料及時(shí)儲(chǔ)備和共享。具體工作我們做到了：

一、完善技術(shù)裝備，加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校專(zhuān)人經(jīng)常檢查電腦，保證每個(gè)班級(jí)、辦公室的網(wǎng)絡(luò)保持暢通。保證學(xué)校學(xué)生和教師的使用。

二、開(kāi)展教師培訓(xùn)，著力提高教師教育信息化素養(yǎng)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，注重教師專(zhuān)業(yè)化水平、教學(xué)實(shí)踐能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力的綜合發(fā)展，鼓勵(lì)教師探索新型的教與學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)教師利用各種信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)資源開(kāi)發(fā)。每學(xué)期通過(guò)公開(kāi)課、觀摩課、示范課等形式，組織教師對(duì)信息化環(huán)境下的教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的集成與整合等方面進(jìn)行研討，在評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)中提出明確要求，評(píng)比優(yōu)秀課件，促使教師自覺(jué)鉆研、學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中提高信息素養(yǎng)。積極組織教師參加信息技術(shù)把握學(xué)科能力的競(jìng)賽和參加市級(jí)研修活動(dòng)培訓(xùn)。

三、深入信息技術(shù)的研究，加強(qiáng)教育資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用

深入信息技術(shù)的研究，利用信息技術(shù)為教與學(xué)服務(wù)，不僅要為了教師的“教”，更要促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，讓我們的多媒體課件能更好的為教學(xué)服務(wù)。在課堂上教師們主動(dòng)運(yùn)用多媒體給學(xué)生上課，用精彩的圖文并茂的畫(huà)面，更利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助。語(yǔ)、數(shù)、英、物、化老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體收看視頻直播，保安人員和安保隊(duì)伍通過(guò)DVD收看安全處理片，豐富了優(yōu)質(zhì)教育信息資源，及時(shí)的傳遞信息，進(jìn)行教師間的溝通，利于儲(chǔ)存。

四、注重興趣培養(yǎng)，努力提高學(xué)生信息素養(yǎng)

學(xué)生興趣班要圍繞提高學(xué)生的.信息素養(yǎng)來(lái)設(shè)置，每一個(gè)學(xué)生必須有一個(gè)自己的特長(zhǎng)方向，打字、畫(huà)畫(huà)、編程、制作網(wǎng)頁(yè)等等。根據(jù)這樣的要求，信息技術(shù)老師一方面在課堂教學(xué)上注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，另一方面在課外興趣班、中午開(kāi)放時(shí)間等注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，積極輔導(dǎo)學(xué)生，積極參加上級(jí)組織的比賽。

五、面臨的問(wèn)題及未來(lái)的發(fā)展

當(dāng)然，我校的信息化建設(shè)工作還存在著很多不足之處，如：我校的教育信息集散功能不強(qiáng)，服務(wù)器容量及配置較低，教育教學(xué)資源庫(kù)尚不完善，學(xué)科教師用機(jī)不能實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)，學(xué)校暫無(wú)學(xué)生班級(jí)主頁(yè)和教研組主頁(yè)，無(wú)學(xué)科專(zhuān)題網(wǎng)站，學(xué)生利用信息技術(shù)的能力和參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)還需要進(jìn)一步培養(yǎng)等。

雖然面臨著種種困難，但我校一直堅(jiān)持“一切為了學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展”的總目標(biāo)，努力提升學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用水平，同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)教科研活動(dòng)的信息化，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教科研活動(dòng)，逐步開(kāi)展校際遠(yuǎn)程教學(xué)與聽(tīng)課、評(píng)課、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。

總之，學(xué)校信息化工作是一個(gè)基礎(chǔ)工程，我們的目的是通過(guò)信息化來(lái)帶動(dòng)學(xué)校教育的現(xiàn)代化，我們期待學(xué)校信息化建設(shè)更美好的未來(lái)!

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告4本學(xué)年度，我校積極配合園區(qū)教育局提出的“信息化建設(shè)年”的各項(xiàng)工作要求并認(rèn)真做好學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)信息技術(shù)服務(wù)工作，鞏固和推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)有信息化工作成果，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉和升華，努力形成我校信息化建設(shè)的特色。具體做了以下幾方面的工作：

一、教育信息化組織機(jī)構(gòu)及相關(guān)工作的開(kāi)展

期初，我校對(duì)學(xué)校信息工作做了分工和規(guī)劃，制定了學(xué)校的信息化工作計(jì)劃，制定了教育信息化管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，并遵照其嚴(yán)格執(zhí)行，形成了良好的教育信息化管理模式。同時(shí)，也完成了蘇州教育e卡通、家校路路通、校務(wù)管理平臺(tái)、省資產(chǎn)和裝備管理系統(tǒng)等一系列信息化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)維護(hù)和更新，為師生提供及時(shí)高效的信息化技術(shù)支持。

二、配合完成園區(qū)教育信息化工作

我校作為信息化工作做的比較扎實(shí)的一所學(xué)校，在配合園區(qū)信息化建設(shè)年的各項(xiàng)工作方面也做了不少努力：

1、作為代表參加了園區(qū)信息化建設(shè)研討會(huì)、園區(qū)信息化工作會(huì)議;

組織了學(xué)校各部門(mén)參加園區(qū)教育信息工作的在校座談會(huì)等。

2、成功接入了園區(qū)教育城域網(wǎng)，配合園區(qū)信息中心實(shí)現(xiàn)了各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)整管理。

3、開(kāi)展教育信息化科研工作

開(kāi)展學(xué)校信息化工作的研究課題是學(xué)校信息化工作的一個(gè)重要抓手。在今年上半年，我校依托現(xiàn)有的應(yīng)用對(duì)其進(jìn)行提煉升華，已經(jīng)成功申報(bào)并通過(guò)了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《構(gòu)建跨平臺(tái)多終端的初中校務(wù)管理系統(tǒng)的實(shí)踐研究》，并想借此機(jī)會(huì)打造具有我校特色的信息化建設(shè)課題。

同時(shí)，我校的《學(xué)校校務(wù)管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用》在申報(bào)__市中小學(xué)教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新案例評(píng)選活動(dòng)中獲提名獎(jiǎng)，在園區(qū)的評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。

4、爭(zhēng)創(chuàng)信息化示范學(xué)校

為了有效地鞏固學(xué)校信息化建設(shè)成果，總結(jié)幾年來(lái)工作的經(jīng)驗(yàn)和不足，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校教育管理與教育教學(xué)的實(shí)踐，創(chuàng)出學(xué)校信息化辦學(xué)特色，我校今年積極申報(bào)了創(chuàng)建__市教育信息化示范學(xué)校，想以創(chuàng)建為契機(jī)，不斷強(qiáng)化學(xué)校信息化的工作力度，實(shí)現(xiàn)依托信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化、科學(xué)化的建設(shè)目標(biāo)。

三、提升學(xué)校信息化管理水平

1、校務(wù)管理平臺(tái)的改版

隨著學(xué)校信息化的發(fā)展，校務(wù)管理平臺(tái)部分模塊的功能需要進(jìn)行調(diào)整，另有部分功能需要擴(kuò)充，所以在今年上半年我校積極開(kāi)展調(diào)研，針對(duì)校務(wù)管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和使用召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，落實(shí)平臺(tái)的功能性改造工作，在下半年校務(wù)管理平臺(tái)軟件公司入駐學(xué)校，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)。

2、積極改版學(xué)校校園網(wǎng)站等各類(lèi)平臺(tái)

本年度，先后完成了學(xué)校網(wǎng)站和blog平臺(tái)的改版工作，從而提升了學(xué)校對(duì)外的宣傳面貌。在平時(shí)也鼓勵(lì)引導(dǎo)教師、學(xué)科組、社團(tuán)、專(zhuān)業(yè)教室在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)和blog形成教研探討與學(xué)習(xí)的氛圍，增加師生、家長(zhǎng)、社會(huì)交流的手段。

為充分發(fā)揮如moodle等優(yōu)秀學(xué)習(xí)交流平臺(tái)快捷、高效、易輻射的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校信息組還重新搭建了moodle2.0平臺(tái)并積極開(kāi)展應(yīng)用研究。

3、開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教育信息化素養(yǎng)

學(xué)校在學(xué)期初制定的校本培訓(xùn)計(jì)劃中，信息技術(shù)培訓(xùn)是一個(gè)重要內(nèi)容。針對(duì)我校教師及學(xué)生的信息技術(shù)水平和教育教學(xué)的需要，開(kāi)展了新進(jìn)教師和初一信息管理員的信息技術(shù)培訓(xùn)工作，有效提高了工作效率。除此之外，我校還積極承辦了__市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師信息技術(shù)能力的提高。

四、不足之處

當(dāng)然，我校的信息化建設(shè)工作肯定還存在著一些不足之處，如：

1、教育信息化科研工作開(kāi)展的不夠，在信息技術(shù)與學(xué)科整合上還有待于積極探索、研究。

2、在資源網(wǎng)使用上，大多數(shù)的老師還局限于使用，對(duì)于自創(chuàng)資源的上傳還是個(gè)空白。

3、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)還有待于提高。

總之，學(xué)校信息化工作是一個(gè)重要、長(zhǎng)期的工作，在今后的工作中，我們還要把工作做得更細(xì)、更全、更好，使其真正成為學(xué)校教育教學(xué)工作的后勤保障，給學(xué)校的教育教學(xué)工作以強(qiáng)有力的支持。

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告5上半年，企業(yè)信息化工作以公司信息化工作會(huì)議和廠長(zhǎng)工作報(bào)告為指引，圍繞“對(duì)接技改、適應(yīng)新廠”需要，在正常有序開(kāi)展現(xiàn)有信息系統(tǒng)運(yùn)行安全保障下，突出“全力對(duì)接技改、全面適應(yīng)新廠”這條工作主線，把工作精力逐步轉(zhuǎn)移調(diào)整到參與配合技改實(shí)施、開(kāi)展全員培訓(xùn)、籌備管理對(duì)接方面來(lái)。緊扣“人才對(duì)接”和“管理對(duì)接”兩個(gè)關(guān)鍵，強(qiáng)化工作作風(fēng)、協(xié)作機(jī)制和氛圍營(yíng)造三方面保障，扎實(shí)做好加、乘、減、除新四則運(yùn)算。

現(xiàn)匯報(bào)半年來(lái)的信息化工作和下步打算。

一、上半年的主要工作

一是在人才對(duì)接上，做好信息化人才隊(duì)伍優(yōu)化與培養(yǎng)。

信息(含自動(dòng)化控制)組在全廠全員大培訓(xùn)方案的基礎(chǔ)上針對(duì)信息化工作層次和人員對(duì)接需要，細(xì)化分解培訓(xùn)方案。明確培訓(xùn)對(duì)象、階段步驟、載體手段、具體措施、時(shí)間計(jì)劃和效果驗(yàn)證辦法，確保方案的可操作性與實(shí)效性。截止到當(dāng)前，信息組已按信息模塊(含自動(dòng)化控制)人員策劃實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃兩期，其中，第一期完成階段性培訓(xùn)計(jì)劃包括新進(jìn)員工基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)、參與MES系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、贛煙制絲跟班學(xué)習(xí)和贛煙卷包高架跟班學(xué)習(xí)共4項(xiàng);第二期已在實(shí)施MES系統(tǒng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)踐潛力培訓(xùn)和參與制絲集控系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)2項(xiàng)。

二是在項(xiàng)目建設(shè)配合上，做好工作協(xié)作，確保工作高效推進(jìn)。

一方面，根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)需要，及時(shí)做好人員的選派支持;另一方面，以打造數(shù)字化工廠特色為切入點(diǎn)，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、深化應(yīng)用、務(wù)求實(shí)效、創(chuàng)新改善的原則，抓好信息化與基礎(chǔ)管理各項(xiàng)工作融合。截止到當(dāng)前，信息(含自動(dòng)化控制)組圍繞MES、動(dòng)力能管、制絲集控和卷包數(shù)采系統(tǒng)先后配合羅克韋爾自動(dòng)化(中國(guó)上海)有限公司、北京中電紅石科技股分有限公司、北京航天拓?fù)洹⑸虾Ｌm寶傳感科技股份有限公司進(jìn)行需求調(diào)研和意見(jiàn)整合9次。

三是在管理對(duì)接上，做好課題創(chuàng)新與管理提升工作。

為促進(jìn)內(nèi)部規(guī)范創(chuàng)新和管理持續(xù)提升，確定“以提升信息系統(tǒng)安全運(yùn)行管理潛力的治理防控保障體系構(gòu)建”為今年的創(chuàng)新課題，以此為抓手，透過(guò)治理隱患的排查，從“人機(jī)料法環(huán)”各因素分析隱患的根源，找出關(guān)鍵控制節(jié)點(diǎn)，并一一制定出對(duì)應(yīng)的控制措施，閉環(huán)控制，構(gòu)成固化文件。其中，還創(chuàng)新性的以“安全等級(jí)保護(hù)”作為研究對(duì)象，依此為切入點(diǎn)，貫穿治理防控保障控制全過(guò)程，提高“信息系統(tǒng)安全運(yùn)行”隱患發(fā)現(xiàn)的及時(shí)性，和采取控制的反應(yīng)速度，為治理防控保障工作夯實(shí)基礎(chǔ)。截止到當(dāng)前，針對(duì)機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和信息系統(tǒng)建設(shè)和運(yùn)行完成隱患排查9次，完成信息系統(tǒng)安全等級(jí)評(píng)價(jià)和保護(hù)工作3個(gè)，完成公安部門(mén)備案信息系統(tǒng)1個(gè)，完成《卷煙生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策管理系統(tǒng)運(yùn)行管理辦法》制度轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng)，梳理制度和預(yù)案6項(xiàng)。

四是確保網(wǎng)絡(luò)與各信息系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行工作。

今年在網(wǎng)絡(luò)與各信息系統(tǒng)安全維護(hù)人員缺乏的條件下，全年借實(shí)施IT外包維修服務(wù)安全類(lèi)等幾個(gè)信息化小項(xiàng)目，按計(jì)劃、文件或合同規(guī)定開(kāi)展了日常、月度、節(jié)假日檢查和季度巡檢，全年開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)辦公設(shè)備日常巡檢與運(yùn)維記錄18次。開(kāi)展信息系統(tǒng)賬號(hào)安全、行業(yè)信息系統(tǒng)基本狀況、重要信息系統(tǒng)和重點(diǎn)網(wǎng)站安全執(zhí)法、工業(yè)控制系統(tǒng)等專(zhuān)項(xiàng)檢查4次。根據(jù)系統(tǒng)自查結(jié)果及時(shí)排除了隱患故障，保障了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和信息化系統(tǒng)運(yùn)行安全。日常強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)巡查防護(hù)，確保了在現(xiàn)有的硬件基礎(chǔ)條件下網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸快捷安全，為我廠開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)帶給了安全穩(wěn)定運(yùn)行保障。

五是抓好項(xiàng)目管理，促進(jìn)信息化基礎(chǔ)設(shè)施和系統(tǒng)運(yùn)行保障。

透過(guò)年度申報(bào)，批準(zhǔn)實(shí)施或配合公司要完成的資本性支出項(xiàng)目有2個(gè)，其中企業(yè)自身的1個(gè)已經(jīng)啟動(dòng)并交由物管部門(mén)實(shí)施采購(gòu);申報(bào)批準(zhǔn)實(shí)施的維修與維護(hù)服務(wù)小項(xiàng)目有8個(gè)，目前已經(jīng)實(shí)施完成1個(gè)。另外，配合公司信息中心完成《煙草行業(yè)數(shù)據(jù)中心配套服務(wù)器及相關(guān)軟件采購(gòu)》項(xiàng)目1個(gè)。做好行業(yè)卷煙生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策管理系統(tǒng)升級(jí)1次，在公司的整體辦公自動(dòng)化的框架下，進(jìn)一步調(diào)整理和優(yōu)化了企業(yè)OA用戶辦公節(jié)點(diǎn)流程。

二、下步打算

一是繼續(xù)抓好與新廠MES、動(dòng)力能管、制絲集控和卷包數(shù)采系統(tǒng)實(shí)施方的交流與合作，以期能夠吸收國(guó)內(nèi)先進(jìn)的實(shí)時(shí)經(jīng)驗(yàn)，努力促進(jìn)工廠管理在架構(gòu)上體現(xiàn)先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)。

在功能上實(shí)現(xiàn)好用，實(shí)用，并具有井煙的特色。借我廠新廠技改數(shù)字化工廠各信息系統(tǒng)的建立與運(yùn)用之機(jī)，以信息化支撐我廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，加快管理業(yè)務(wù)電子化工作進(jìn)程，不斷提高我廠信息化建設(shè)與管理水平。

二是繼續(xù)推進(jìn)了信息人才隊(duì)伍的建設(shè)，明確職責(zé)分工和操作規(guī)范。

在企業(yè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)部門(mén)工作職責(zé)中規(guī)定了企業(yè)信息化建設(shè)及信息化系統(tǒng)的應(yīng)用、維護(hù)和管理具體職責(zé)權(quán)限。包括：企業(yè)信息化建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)、計(jì)劃制訂及實(shí)施;開(kāi)展技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)，組織實(shí)施信息化。按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，梳理了信息化管理標(biāo)準(zhǔn)制度和工作標(biāo)準(zhǔn)，建立了崗位工作標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)抓好從事信息化及其它領(lǐng)域的工程技術(shù)人員之間的學(xué)術(shù)交流，推進(jìn)了企業(yè)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)。

三是適時(shí)解決幫帶的問(wèn)題。

前期經(jīng)人力資源科編制了系統(tǒng)性對(duì)接技改培訓(xùn)實(shí)施方案和即將策劃的20__年新進(jìn)高校畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操培訓(xùn)實(shí)施方案，提出清晰的目標(biāo)和計(jì)劃，并著重解決對(duì)新員工的幫帶問(wèn)題。同時(shí)，配合做好20__年實(shí)施全員體系文件的培訓(xùn)，以期改善企業(yè)專(zhuān)業(yè)管理、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)，提升企業(yè)三支人才隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。

第7篇：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新競(jìng)賽；應(yīng)用創(chuàng)新人才；實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）12-0109-02

1 前言

我國(guó)的高校在不斷地對(duì)學(xué)生參加創(chuàng)新競(jìng)賽進(jìn)行研究和探索，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教學(xué)的改革也產(chǎn)生不少研究成果，擴(kuò)展了高等教育的方法體系。國(guó)內(nèi)各高校[1-2]已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新競(jìng)賽在培養(yǎng)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才中的重要性，都在分析開(kāi)展創(chuàng)新競(jìng)賽的作用與意義，討論在開(kāi)展創(chuàng)新競(jìng)賽過(guò)程中相關(guān)的管理措施、激勵(lì)機(jī)制和教學(xué)改革等方面的內(nèi)容。

國(guó)外主要國(guó)家雖然沒(méi)有明確提出創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)[3]，但是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，國(guó)外大學(xué)都強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自由，營(yíng)造健康向上的校園文化環(huán)境；充分利用大學(xué)豐富的資源，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)展的空間，通過(guò)寄宿制和導(dǎo)師制在學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念和生活目標(biāo)等方面對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響。我國(guó)的高校應(yīng)借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化校園校舍環(huán)境、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等，在加強(qiáng)師德建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，要在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)條件和學(xué)習(xí)生活?yuàn)蕵?lè)的硬件設(shè)施方面增加投入，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好和良性的、能促使學(xué)生更好成長(zhǎng)成才和成熟的環(huán)境。

重慶市教委積極組織重慶高校參加教育部主辦的各類(lèi)大學(xué)生科技競(jìng)賽，并取得了優(yōu)異成績(jī)，在培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才方面邁出扎實(shí)的步伐。以創(chuàng)新競(jìng)賽為切入點(diǎn)，從利用創(chuàng)新競(jìng)賽為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件，創(chuàng)新競(jìng)賽加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，探討應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有的重要意義。

2 創(chuàng)新競(jìng)賽為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件

從科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)動(dòng)員學(xué)生報(bào)名參賽，到校內(nèi)預(yù)賽、地區(qū)競(jìng)賽、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，這是一個(gè)堅(jiān)持和不斷克服困難的過(guò)程。在競(jìng)賽的整個(gè)過(guò)程中，系統(tǒng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的多學(xué)科理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步消化和理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、吃苦耐勞的科學(xué)態(tài)度?？傊?jìng)賽讓學(xué)生把理論知識(shí)和競(jìng)賽知識(shí)有效結(jié)合，為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件。

科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參賽 為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，動(dòng)員學(xué)生參賽的準(zhǔn)備工作非常重要。在準(zhǔn)備階段，科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)動(dòng)員學(xué)生參賽，通過(guò)櫥窗、展板等形式，展示歷年競(jìng)賽的作品，介紹作品的工作原理、設(shè)計(jì)方案，播放歷年競(jìng)賽視頻、圖片等來(lái)激發(fā)學(xué)生參賽興趣，鼓勵(lì)更多的學(xué)生報(bào)名參加創(chuàng)新競(jìng)賽。

面向競(jìng)賽學(xué)生提供培訓(xùn) 報(bào)名參賽的學(xué)生由科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)統(tǒng)一安排指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)競(jìng)賽的要求自己設(shè)計(jì)作品，從設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方案等方面進(jìn)行校內(nèi)預(yù)賽，評(píng)選出特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，根據(jù)競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)的實(shí)際情況，優(yōu)先選出前幾名參加地區(qū)競(jìng)賽。

加強(qiáng)競(jìng)賽技能指導(dǎo) 學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課，分模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期競(jìng)賽培訓(xùn)，主要對(duì)參賽作品的功能、設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、工藝制作、性能價(jià)格比、先進(jìn)性、創(chuàng)新性進(jìn)行多方面訓(xùn)練指導(dǎo)。根據(jù)競(jìng)賽的要求，地區(qū)決賽時(shí)要提交說(shuō)明書(shū)（論文）、設(shè)計(jì)圖紙、視頻等資料，說(shuō)明書(shū)（論文）撰寫(xiě)質(zhì)量直接關(guān)系創(chuàng)新競(jìng)賽的成績(jī)，加強(qiáng)論文撰寫(xiě)的規(guī)范性訓(xùn)練是很有必要的。在競(jìng)賽過(guò)程中，每個(gè)小組由指導(dǎo)教師指定一位組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)將各個(gè)階段的競(jìng)賽任務(wù)給組員分工，小組成員明確自己的工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使競(jìng)賽順利進(jìn)行。

積極開(kāi)展科技競(jìng)賽活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和能力，搭建學(xué)生科技創(chuàng)新的平臺(tái)，是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本保障。然而，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，教師是關(guān)鍵，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)尤其重要。

3 加強(qiáng)競(jìng)賽師資隊(duì)伍建設(shè)，為應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供質(zhì)量保證

加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè) 應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求必須有大量的既能承擔(dān)理論教學(xué)又能承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)的教師。專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬和實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的保障。學(xué)校制定教師外出去企業(yè)培訓(xùn)的政策，由學(xué)?；蛘呓處熥约郝?lián)系外出培訓(xùn)單位，去企業(yè)或者科研院所培訓(xùn)。加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的意義。

制定青年教師導(dǎo)師制 要更好地實(shí)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。學(xué)校教師是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，而青年教師則是學(xué)校的未來(lái)。為青年教師選擇副教授職稱(chēng)以上的大學(xué)教師或者工程師作為他們的導(dǎo)師，發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的教學(xué)和科研帶頭作用，對(duì)青年教師科研、教改等方面給予指導(dǎo)，讓青年教師更好明確發(fā)展方向和提高自己的科研、教改方面業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)競(jìng)賽指導(dǎo)教師以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研促進(jìn)教學(xué)，全面提升競(jìng)賽水平。

鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議和培訓(xùn) 教師在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中有著非常關(guān)鍵的作用，學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)能指明工作方向。為支持學(xué)校教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，緊跟國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，提高學(xué)術(shù)研究水平，學(xué)校鼓勵(lì)和會(huì)議相關(guān)的教師參與國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)。參加學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)，得到名家的教誨，是自己業(yè)務(wù)發(fā)展的動(dòng)力。名家之所以成為名家，是由于他們對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著的追求，一輩子的矢志不移，是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。如通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì)議和青年骨干教師培訓(xùn)，筆者在工作中注入新的活力，在競(jìng)賽等方面取得的成績(jī)與參加學(xué)術(shù)會(huì)議和培訓(xùn)的啟示有關(guān)。同時(shí)，學(xué)術(shù)會(huì)議和培訓(xùn)對(duì)筆者教改項(xiàng)目的成功立項(xiàng)和教學(xué)課堂的創(chuàng)新也有很大的啟發(fā)。

4 建立宣傳和交流平臺(tái)，為良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供條件

為了進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新競(jìng)賽的宣傳，學(xué)校設(shè)置創(chuàng)新競(jìng)賽QQ群，開(kāi)設(shè)宣傳模塊，包括競(jìng)賽種類(lèi)與類(lèi)別、競(jìng)賽時(shí)間、歷屆競(jìng)賽的基本介紹，學(xué)生競(jìng)賽成果展示，競(jìng)賽指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)、學(xué)歷、研究方向、教學(xué)研究成果等基本團(tuán)隊(duì)情況介紹，讓學(xué)生能全面深入了解各類(lèi)科技競(jìng)賽。

創(chuàng)新競(jìng)賽使那些具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)感興趣，尤其對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)生提供了施展才華的空間。他們積極進(jìn)取，努力拼搏，理論與實(shí)踐相聯(lián)系，通過(guò)賽前的培訓(xùn)及大賽的洗禮，各個(gè)方面更加成熟。這些學(xué)生的成才也對(duì)低年級(jí)的學(xué)生產(chǎn)生良好的輻射作用。

5 開(kāi)展創(chuàng)新競(jìng)賽，促進(jìn)教學(xué)方式改革

指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，競(jìng)賽知識(shí)涵蓋了多門(mén)課程的知識(shí)，要求學(xué)生的知識(shí)面廣，并且要求學(xué)生掌握多學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的運(yùn)用。在教學(xué)方面可以做以下教學(xué)改革。

優(yōu)化培養(yǎng)方案 在培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程，這門(mén)課程重點(diǎn)要求學(xué)生觀察生活，關(guān)注社會(huì)需求，增加自己的社會(huì)責(zé)任感。題目要求實(shí)時(shí)性，能夠給實(shí)際生活帶來(lái)便利的設(shè)計(jì)。學(xué)生自擬題目，在這門(mén)課程中設(shè)計(jì)方案。

在原來(lái)傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上增加創(chuàng)新專(zhuān)題 創(chuàng)新專(zhuān)題提高了設(shè)計(jì)的趣味性，擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的選擇面，增強(qiáng)了學(xué)生做課程設(shè)計(jì)的積極性。課程設(shè)計(jì)操作流程可以借鑒競(jìng)賽賽制，讓幾個(gè)學(xué)生一個(gè)組，指定組長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)組員積極完成課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)考核環(huán)節(jié)也可以借用競(jìng)賽答辯模式，調(diào)動(dòng)組員的積極參與性。通過(guò)實(shí)踐證明，優(yōu)化培養(yǎng)方案、增加創(chuàng)新專(zhuān)題，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，很好地促進(jìn)了教學(xué)方式改革。

6 開(kāi)展賽后總結(jié)

學(xué)生在比賽過(guò)程中，通過(guò)和兄弟院校交流，看到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。在比賽結(jié)束后，指導(dǎo)教師要求每位參賽學(xué)生寫(xiě)一個(gè)總結(jié)交給老師，總結(jié)圍繞整個(gè)競(jìng)賽的亮點(diǎn)、不足和后續(xù)競(jìng)賽需要改進(jìn)的方面。指導(dǎo)教師將每位學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行整理并裝訂成冊(cè)，以便后續(xù)學(xué)生的參賽做參考。實(shí)踐證明，這個(gè)總結(jié)養(yǎng)成了學(xué)生的賽前準(zhǔn)備、賽后總結(jié)的良好習(xí)慣，有益于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

7 結(jié)語(yǔ)

積極開(kāi)展創(chuàng)新競(jìng)賽，加強(qiáng)了兄弟院校之間的交流。良好的競(jìng)賽成績(jī)彰顯了學(xué)校的組織能力和科研能力，有益于學(xué)校辦學(xué)成果和特色的宣傳，有益于學(xué)校知名度和影響力的提高。努力培養(yǎng)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和能力，搭建學(xué)生科技創(chuàng)新的平臺(tái)，是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本保障。創(chuàng)新競(jìng)賽為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件，為良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了可能，同時(shí)讓指導(dǎo)教師受益匪淺。

重慶大學(xué)城市科技學(xué)院教師2013年指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生工程綜合能力競(jìng)賽，榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，重慶賽區(qū)特等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；2014年指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，榮獲重慶賽區(qū)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；2015指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生工程綜合能力競(jìng)賽，獲重慶賽區(qū)一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教師教學(xué)工作模式 四項(xiàng)捆綁 兩條主線

為改變教師忙碌無(wú)秩序，盲目無(wú)規(guī)律的狀態(tài)，提高工作效率，減輕工作壓力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，由北湖學(xué)校校長(zhǎng)提出，經(jīng)學(xué)校二屆一次職代會(huì)討論通過(guò)，進(jìn)行教師教學(xué)工作模式研究。

一、為什么建立教師教學(xué)工作模式

為什么要建立教師教學(xué)工作模式，主要基于以下幾點(diǎn)思考。

1.反思教師的主要工作

一方面，教師工作的主要對(duì)象是學(xué)生，主要工作任務(wù)是圍繞學(xué)生這個(gè)中心，很好地完成教育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。具體地說(shuō)，就是在課堂教學(xué)中，在教育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。另一方面，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵，教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展的主力，因此教師個(gè)人素質(zhì)和教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)是否過(guò)硬是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的決定因素。

2.教師因素對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，一是教育態(tài)度，這是教師“想教”和“要教”的問(wèn)題，教師有事業(yè)心和責(zé)任感才能熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生，這是教師熱愛(ài)工作的動(dòng)力保障；二是教育內(nèi)容，這是教師“有內(nèi)容教”的問(wèn)題，教師掌握了相對(duì)充足、結(jié)構(gòu)合理的人類(lèi)文明成果，才有內(nèi)容教給學(xué)生；三是教育能力，這是教師“會(huì)教”和“善教”的問(wèn)題，教師掌握了先進(jìn)的教育理念，嫻熟的教育技術(shù)，才有能力教會(huì)學(xué)生。因此，要對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出具體要求：一是擁有專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和技能；二是強(qiáng)調(diào)服務(wù)的理念和職業(yè)道德；三是有長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練經(jīng)歷；四是需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)修；五是享有有效的專(zhuān)業(yè)自主性；六是形成堅(jiān)強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

3.建立教師教學(xué)工作模式的必要性

通常情況下，從教學(xué)工作的角度，教師除承擔(dān)著教學(xué)工作外，還要參與校本教研、校本培訓(xùn)和校本科研工作。在時(shí)間和精力有限的情況下，教師要做到面面俱到地工作會(huì)手忙腳亂和力不從心。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，幾項(xiàng)工作互相交織和滲透，并沒(méi)有明顯的界限；從目的上來(lái)說(shuō)，幾項(xiàng)工作都是為了滿足教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量的需要；從關(guān)系上來(lái)說(shuō)，教研、培訓(xùn)和科研都是服務(wù)于教師和教學(xué)。因此，簡(jiǎn)化和規(guī)范教師的業(yè)務(wù)工作，建立一個(gè)能夠抓住關(guān)鍵和主要矛盾的有效工作模式十分必要。

二、建立怎樣的教師教學(xué)工作模式

建立一個(gè)怎樣的教師教學(xué)工作模式，主要基于學(xué)校教學(xué)工作要求。

1.教學(xué)工作的主要途徑

北湖學(xué)校教學(xué)工作的主要途徑有常規(guī)課堂教學(xué)和社團(tuán)拓展教學(xué)。常規(guī)課堂教學(xué)主要完成國(guó)家和地方課程教學(xué)任務(wù)，完成國(guó)家和地方課程的二次開(kāi)發(fā)任務(wù)；社團(tuán)拓展教學(xué)主要完成自主校本課程內(nèi)容和校本教材開(kāi)發(fā)的任務(wù)。

2.校本教研的主要途徑

北湖學(xué)校校本教研的主要途徑是集體備課、聽(tīng)課議課。通過(guò)分析教材、分析學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)聽(tīng)課、觀察學(xué)生進(jìn)行集體反思。

3.校本培訓(xùn)的主要途徑

北湖學(xué)校校本培訓(xùn)的主要途徑是崗位研修。崗位研修內(nèi)容包括自主研習(xí)、個(gè)體備課、上課反思和總結(jié)成果。

4.校本科研的主要途徑

北湖學(xué)校校本科研的主要途徑是基于教學(xué)的小問(wèn)題、小課題研究，解決問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué)。

5.建立“四項(xiàng)捆綁，兩條主線”教師教學(xué)工作模式

通過(guò)以上分析不難得出，校本教研、培訓(xùn)和科研離不開(kāi)教學(xué)，圍繞教學(xué)來(lái)開(kāi)展才會(huì)更有效，教學(xué)涵蓋了校本三項(xiàng)工作，教學(xué)、教研、培訓(xùn)和科研四項(xiàng)工作完全可以捆綁式高效率協(xié)同進(jìn)行，那就是校本研修，主要是崗位研修和團(tuán)隊(duì)研修。

通過(guò)以上分析不難得出，教師的工作無(wú)外乎兩條主線。一是崗位研修，具體地說(shuō)就是“源于教學(xué)任務(wù)——個(gè)體備課——課堂教學(xué)——課后反思——完成教學(xué)任務(wù)”；二是團(tuán)隊(duì)研修，具體地說(shuō)就是“源于教學(xué)問(wèn)題——集體備課——聽(tīng)課感悟——議課反思——解決教學(xué)問(wèn)題”。

通過(guò)以上分析不難得出，北湖學(xué)?！八捻?xiàng)捆綁，兩條主線”教師教學(xué)工作模式。具體含義是圍繞常規(guī)課堂教學(xué)和社團(tuán)拓展教學(xué)這個(gè)中心，捆綁式開(kāi)展課堂教學(xué)、校本教研、校本培訓(xùn)和校本科研四項(xiàng)工作，教師運(yùn)行崗位研修和團(tuán)隊(duì)研修兩條工作主線，達(dá)到簡(jiǎn)化工作、有效展開(kāi)工作的實(shí)際效果?！八捻?xiàng)捆綁，兩條主線”教師教學(xué)工作模式，可以使教師的教學(xué)工作有章法、有規(guī)律可循，做到有的放矢，有機(jī)整合，也是對(duì)北湖學(xué)?！霸谑ベt的光芒下成長(zhǎng)”教育思想的具體實(shí)踐。

三、怎樣建立教師教學(xué)工作模式

怎樣建立“四項(xiàng)捆綁，兩條主線”教師教學(xué)工作模式，主要是進(jìn)行行動(dòng)研究。北湖學(xué)?！督處熃虒W(xué)工作模式研究》是大慶市“十二五時(shí)期”重點(diǎn)課題。

1.研究的具體問(wèn)題

研究的具體問(wèn)題是構(gòu)建“四項(xiàng)捆綁，兩條主線”教師教學(xué)工作模式研究。圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心，捆綁式開(kāi)展課堂教學(xué)、校本教研、校本培訓(xùn)和校本科研四項(xiàng)工作，教師運(yùn)行崗位研修和團(tuán)隊(duì)研修兩條工作主線，達(dá)到簡(jiǎn)化和有效開(kāi)展工作的實(shí)際效果。

2.選題的意義和研究?jī)r(jià)值

選題意義在于探索研究一種有效工作模式，使教師從工作忙碌無(wú)秩序、盲目無(wú)規(guī)律、工作效率低、職業(yè)壓力大的環(huán)境中解脫出來(lái)，使教師的教學(xué)工作有章法、有規(guī)律可循，提高教師的工作效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。研究?jī)r(jià)值在于課題組通過(guò)對(duì)“四項(xiàng)捆綁，兩條主線”教師教學(xué)工作模式的實(shí)驗(yàn)研究，一是踐行“學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，教師個(gè)性化教學(xué)，學(xué)校個(gè)性化發(fā)展”的新理念，豐富學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵；二是探索教師工作規(guī)律，全面提高教學(xué)質(zhì)量；三是使教師在研究中得到鍛煉和成長(zhǎng)，把在學(xué)校教學(xué)工作中的工作方法、方式、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行提煉總結(jié)；四是使教師改變機(jī)械地服從學(xué)校和上級(jí)安排的工作狀態(tài)，變被動(dòng)工作為主動(dòng)進(jìn)取，克服教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象；五是為同類(lèi)型學(xué)校提供可供參考的教師工作模式實(shí)踐案例。

3.核心概念的界定

模式其實(shí)就是解決某一類(lèi)問(wèn)題的方法論。把解決某類(lèi)問(wèn)題的方法總結(jié)歸納到理論高度，那就是模式。模式是一種指導(dǎo)，有助于完成任務(wù)，有助于作出一個(gè)優(yōu)良的設(shè)計(jì)方案，達(dá)到事半功倍的效果，而且會(huì)得到解決問(wèn)題的最佳辦法。教師教學(xué)工作模式是指在學(xué)校教育教學(xué)工作中總結(jié)出解決教師工作中忙碌無(wú)秩序、盲目無(wú)規(guī)律、工作效率低、職業(yè)壓力大這一問(wèn)題所遵循的方法論?！八捻?xiàng)捆綁，兩條主線”是圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心，捆綁式開(kāi)展課堂教學(xué)、校本教研、校本培訓(xùn)和校本科研四項(xiàng)工作，教師運(yùn)行崗位研修和團(tuán)隊(duì)研修兩條工作主線。

4.研究范圍的界定

本課題研究的范圍是我校教師教學(xué)工作模式，圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心，捆綁式開(kāi)展課堂教學(xué)校本教研、校本培訓(xùn)和校本科研四項(xiàng)工作，教師運(yùn)行崗位研修和團(tuán)隊(duì)研修兩條工作主線。即“四項(xiàng)捆綁，兩條主線”教師教學(xué)工作模式。

5.研究目標(biāo)

通過(guò)課題研究，形成適合我校實(shí)際需要的教師教學(xué)工作模式。即圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心，捆綁式開(kāi)展教學(xué)、教研、培訓(xùn)和科研工作，促進(jìn)教師能力提升和專(zhuān)業(yè)發(fā)展；教師運(yùn)行崗位研修和團(tuán)隊(duì)研修兩條工作主線，達(dá)到簡(jiǎn)化工作、有效工作的實(shí)際效果，解決教師職業(yè)倦怠問(wèn)題。

6.研究?jī)?nèi)容

研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面。

（1）教師工作的基本表現(xiàn)、特征和現(xiàn)狀研究；

（2）教師課堂教學(xué)工作在教師工作中所占地位和作用研究；

（3）教師課堂教學(xué)、校本教研、校本培訓(xùn)和校本科研四項(xiàng)工作協(xié)同關(guān)系的分析和問(wèn)題解決策略研究；

（4）教師崗位研修和團(tuán)隊(duì)研修關(guān)系的分析和問(wèn)題解決策略研究；

（5）“四項(xiàng)捆綁，兩條主線”對(duì)教師教學(xué)工作模式“影響度”研究。

7.創(chuàng)新與突破

基于假設(shè)和經(jīng)驗(yàn)，“四項(xiàng)捆綁，兩條主線”教師教學(xué)工作模式是針對(duì)我校教師的工作從不斷重復(fù)出現(xiàn)的事件中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出規(guī)律，是解決問(wèn)題形成經(jīng)驗(yàn)的高度歸納總結(jié)。我校教學(xué)工作的主要途徑有常規(guī)課堂教學(xué)和社團(tuán)拓展教學(xué)。常規(guī)課堂教學(xué)主要完成國(guó)家和地方課程教學(xué)任務(wù)，完成國(guó)家和地方課程的二次開(kāi)發(fā)任務(wù)；社團(tuán)拓展教學(xué)主要完成自主校本課程內(nèi)容和校本教材開(kāi)發(fā)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸和拓展。不難看出，校本教研、培訓(xùn)和科研離不開(kāi)教學(xué)，圍繞教學(xué)來(lái)開(kāi)展才會(huì)更有效，教學(xué)涵蓋了校本三項(xiàng)工作，捆綁式開(kāi)展教學(xué)、教研、培訓(xùn)和科研四項(xiàng)工作，提高教師工作效率。不難看出，教師的工作無(wú)外乎兩條主線，第一條是崗位研修，具體地說(shuō)就是“個(gè)體備課—課堂教學(xué)—課后反思—解決問(wèn)題”。第二條是團(tuán)隊(duì)研修，具體地說(shuō)就是“集體備課—聽(tīng)課感悟—議課反思—解決問(wèn)題”。可以使教師在研究和研修中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，這些就是我校教師教學(xué)工作模式的重要?jiǎng)?chuàng)新和突破。

8.研究方法

教師教學(xué)工作模式主要研究方法。

（1）課題研究前期，通過(guò)文獻(xiàn)法、調(diào)查法，摸清教師教學(xué)工作現(xiàn)狀，確定研究課題的目標(biāo)和內(nèi)容、意義和價(jià)值，界定研究課題的概念和范圍，選準(zhǔn)研究課題的創(chuàng)新和突破點(diǎn)，對(duì)研究課題進(jìn)行假設(shè)和總體設(shè)計(jì)，對(duì)研究課題成果進(jìn)行預(yù)期，為下步研究行動(dòng)和解決問(wèn)題創(chuàng)造條件。

（2）課題研究中期，主要通過(guò)行動(dòng)研究法，對(duì)研究課題和研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的剖析和研究，通過(guò)對(duì)教師工作特點(diǎn)分析、成因歸因、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)影響的探索、教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析，研究教師“忙碌無(wú)秩序，盲目無(wú)規(guī)律，工作效率低、職業(yè)壓力大”的成因及其對(duì)教師的工作的影響。

（3）課題研究后期，采用對(duì)比研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法及時(shí)對(duì)分析的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和提煉，從中找出規(guī)律性的東西，提出解決我校教師教學(xué)工作模式的策略，建構(gòu)我?！八捻?xiàng)捆綁，兩條主線”教師教學(xué)工作模式并形成研究報(bào)告。

9.實(shí)施步驟和具體措施

教師教學(xué)工作模式研究的具體實(shí)施步驟和措施。

（1）對(duì)課題研究進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，明確課題研究的思路。確定該課題國(guó)內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀，借鑒同類(lèi)研究成果，對(duì)教師教學(xué)工作模式的內(nèi)涵和外延總體把握和基本界定，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容，確定實(shí)施的途徑和方法。

（2）建立課題組，明確實(shí)驗(yàn)對(duì)象。建立由校長(zhǎng)、科研主任和富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師參加的“三層次”實(shí)驗(yàn)研究小組，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行具體研究。實(shí)驗(yàn)教師既要有一定的數(shù)量，又要有相應(yīng)的代表性，保證課題研究得出的數(shù)據(jù)和相關(guān)結(jié)論真實(shí)可信，同時(shí)還要邀請(qǐng)省市教育專(zhuān)家定期對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）確定調(diào)查提綱，了解研究?jī)?nèi)容和現(xiàn)狀。課題研究的關(guān)鍵點(diǎn)或突破口就是要了解、明確目前我校教師工作現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題的成因，提出解決問(wèn)題的方案和辦法。

（4）明確研究的問(wèn)題，進(jìn)行對(duì)策研究。通過(guò)調(diào)研摸清基本情況后，可以根據(jù)現(xiàn)狀，進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)策研究。教師工作中的問(wèn)題，表現(xiàn)在學(xué)校，成因在教育現(xiàn)狀，根源在于沒(méi)有找到有效的教師工作模式，如何幫助教師走出困境，需要教師自身、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門(mén)多方面的關(guān)注才能解決。

第9篇：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)范文

本人從企業(yè)工程師轉(zhuǎn)崗到技工院校來(lái)當(dāng)教師，之前在企業(yè)不僅學(xué)習(xí)到了專(zhuān)業(yè)技術(shù)，還掌握了企業(yè)中的一些先進(jìn)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目管理模式，比如項(xiàng)目管理PDCA模式。關(guān)于校企合作的模式，個(gè)人認(rèn)為可借鑒PDCA模式，這個(gè)模式的具體內(nèi)容如下：

1.P（plan的縮寫(xiě)）計(jì)劃，包括目標(biāo)和方針的確定，以及活動(dòng)規(guī)劃、計(jì)劃和方案的制定。

2.D（Do的縮寫(xiě)）執(zhí)行，根據(jù)現(xiàn)有信息和狀況，進(jìn)行對(duì)策實(shí)施。

3.C（check的縮寫(xiě)）檢查，分析執(zhí)行計(jì)劃的結(jié)果，明確效果，找出問(wèn)題。

4.A（act的縮寫(xiě)）修正，對(duì)結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié)并盡可能提出改善方案。

該P(yáng)DCA模式的最大優(yōu)點(diǎn)是在項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題并完善項(xiàng)目的過(guò)程，通過(guò)該模式的循環(huán)應(yīng)用可不斷完善該項(xiàng)目，使之可持續(xù)發(fā)展并不斷優(yōu)化。新型的校企合作模式可參照PDCA模式進(jìn)行運(yùn)作，但需要學(xué)校和企業(yè)雙方的密切配合，具體要求如下：

一、在計(jì)劃實(shí)施前，需認(rèn)清現(xiàn)狀，提高憂患意識(shí)

（一）學(xué)校方面：現(xiàn)階段本省大部分技工院校都面臨生源數(shù)越來(lái)越少的問(wèn)題和即將畢業(yè)的學(xué)生面臨就業(yè)與專(zhuān)長(zhǎng)不一致的問(wèn)題，針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，我們?cè)撊绾稳ソ鉀Q？“生于憂患死于安樂(lè)”，如果沒(méi)有學(xué)生，學(xué)校將失去生命力，全體教職工都將面臨失業(yè)的威脅。故針對(duì)該問(wèn)題，學(xué)校需增強(qiáng)自身的凝聚力和加大對(duì)社會(huì)的影響力，在加大對(duì)學(xué)校的宣傳力度的同時(shí)，也要加強(qiáng)校企合作的力度。面對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生就業(yè)與所學(xué)與專(zhuān)長(zhǎng)不一致問(wèn)題，可通過(guò)校企合作來(lái)提高學(xué)生的對(duì)口就業(yè)機(jī)會(huì)，加大對(duì)口就業(yè)的成功率。正所謂“國(guó)家興亡匹夫有責(zé)”，學(xué)校的全體教職工要不斷增強(qiáng)憂患意識(shí)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和對(duì)工作壓力感，居安思危、砥礪不息、把握現(xiàn)在、著眼未來(lái)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

（二）企業(yè)方面：近幾年我國(guó)出現(xiàn) “用工荒”現(xiàn)象，特別是沿海等發(fā)達(dá)城市缺少大量的技術(shù)人員。如果該現(xiàn)象持續(xù)幾年，將出現(xiàn)企業(yè)、工廠不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)和經(jīng)營(yíng)，失去活力和競(jìng)爭(zhēng)力，甚至造成企業(yè)破產(chǎn)或倒閉?！叭藷o(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂”，為避免此現(xiàn)象的產(chǎn)生，企業(yè)需提前做出預(yù)防措施；而校企合作將是行之有效的重要預(yù)防措施，使從學(xué)校的學(xué)生“對(duì)口就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”的“兩難”問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ蟆皟衫本置妗?/p>

二、校企合作的前期策劃

（一）學(xué)校方面：

1.校企合作團(tuán)隊(duì)的成立

原先的校企合作只是在企業(yè)用工困難時(shí)需要學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)或半工半讀，基本上沒(méi)有什么前期策劃，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)盲目性，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，理論與實(shí)踐脫軌，工作效率低和造成大量的資源浪費(fèi)。因此，校企合作的運(yùn)作模式需要改進(jìn)，需要前期策劃。該前期策劃可借鑒PDCA模式，要成立校企合作團(tuán)隊(duì)，選定課題，確定目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)可行性分析，進(jìn)行活動(dòng)安排和分工，分析可能存在的困難及成因，并制定相應(yīng)的對(duì)策。所謂的“校企合作團(tuán)隊(duì)”，是指以校企合作為共同服務(wù)對(duì)象的群體，這個(gè)團(tuán)隊(duì)中既有專(zhuān)業(yè)教師，也有企業(yè)技術(shù)骨干。校企雙方在建立這個(gè)群體時(shí)，應(yīng)要求各個(gè)成員在校企合作的策劃和實(shí)施過(guò)程中，須以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為原則，以學(xué)生的能力提升為目標(biāo)，在理論知識(shí)傳授、實(shí)踐能力培養(yǎng)以及學(xué)校教育教學(xué)工作和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐職能等諸多方面進(jìn)行探討和合作。校企合作團(tuán)隊(duì)的成立是校企合作的前提和基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)校企合作的核心。

如何實(shí)現(xiàn)校企合作團(tuán)隊(duì)的成立？可以從以下兩方面入手來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是在現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中培養(yǎng)出具有從事企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的人才；比如：讓在校的教師經(jīng)常參與到企業(yè)的生產(chǎn)和培訓(xùn)中去，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉和實(shí)踐、脫崗實(shí)習(xí)或集合培訓(xùn)。二是讓企業(yè)的業(yè)務(wù)精英加入到教師的行列或聘請(qǐng)一些企業(yè)中的精英充當(dāng)“兼職”教師，但需加強(qiáng)教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。比如：作為一名團(tuán)隊(duì)中的機(jī)械教師：就必須精通機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)并熟悉企業(yè)的相關(guān)生產(chǎn)流程、產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和制作過(guò)程以及產(chǎn)品的后期保障過(guò)程等相關(guān)知識(shí)。

2.以校企合作為課題、確定目標(biāo)、分析原因并制定對(duì)策

校企合作的關(guān)鍵是校企合作團(tuán)隊(duì)的建立，該團(tuán)隊(duì)的建立需以人為本，重點(diǎn)要明確技工院校學(xué)生的目標(biāo)和提高技校學(xué)生的能力。技工院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是：面向企、事業(yè)單位中的生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等領(lǐng)域的第一線，培養(yǎng)掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和必須具備的實(shí)踐動(dòng)手能力，并具有較高的職業(yè)綜合素質(zhì)和能力的人才。校企合作是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才和高科技人才為根本目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，技工院校的目標(biāo)可通過(guò)校企合作來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)將促進(jìn)教師的教學(xué)水平和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。校企合作的關(guān)鍵是改變?cè)械慕虒W(xué)模式（即以學(xué)校為中心的教育教學(xué)模式），將封閉型的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放型雙向教育，即學(xué)校教育與企業(yè)教育相結(jié)合。應(yīng)該說(shuō)在大的目標(biāo)一致的基礎(chǔ)上，校企之間，要對(duì)近期和長(zhǎng)期的合作目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分析，做到統(tǒng)一規(guī)劃，有針對(duì)性地分期制定對(duì)策，由淺入深，從易到難，從點(diǎn)到面，最終實(shí)現(xiàn)全面融合。比如：如果我校與福耀玻璃等大型企業(yè)進(jìn)行校企合作時(shí)，可針對(duì)玻璃的形成和加工過(guò)程進(jìn)行短期培訓(xùn)或直接進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解玻璃的生產(chǎn)流程、加工工藝，以及相關(guān)的企業(yè)管理和制度等實(shí)用性內(nèi)容進(jìn)行公開(kāi)學(xué)習(xí)，一方面可提升學(xué)生的能力，另一方面為企業(yè)節(jié)約培訓(xùn)時(shí)間和成本。

（二）企業(yè)方面：

企業(yè)在校企合作的前期策劃中應(yīng)對(duì)學(xué)校提出明確的要求和提供有針對(duì)性的資料或資源。比如：企業(yè)中什么崗位缺人，需要什么人才以及培訓(xùn)要求等信息？企業(yè)可培養(yǎng)一批技術(shù)骨干來(lái)兼任校企合作團(tuán)隊(duì)的教師或安排一些學(xué)校的優(yōu)秀教師到企業(yè)中實(shí)習(xí)或培訓(xùn)，企業(yè)可在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行設(shè)備投資或與學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行校辦工廠的技術(shù)和資金投資等。

大部分企業(yè)的目標(biāo)是：把企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大，提高影響力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，加大市場(chǎng)占有率，提升產(chǎn)品的質(zhì)量等級(jí)，做世界第一的產(chǎn)品。從經(jīng)濟(jì)方面考慮，校企合作的投入較小，但取得的收益可能較大，是切實(shí)可行的選擇。從企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)考慮，人才的儲(chǔ)備是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生命線，是具備競(jìng)爭(zhēng)力的根源。比如：通過(guò)校企合作有效緩解“用工荒”問(wèn)題，為企業(yè)節(jié)省新員工的培訓(xùn)費(fèi)用以及一些新產(chǎn)品的聯(lián)合研發(fā)，可提高校企合作的深度并取得技能上的創(chuàng)新與突破，可直接為企業(yè)帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

三、校企合作的執(zhí)行

校企合作的執(zhí)行過(guò)程即對(duì)策的實(shí)施過(guò)程，可借鑒PDCA模式中的對(duì)策實(shí)施部分，難點(diǎn)是當(dāng)實(shí)施過(guò)程無(wú)法進(jìn)行時(shí)，必須對(duì)“對(duì)策”或“措施”進(jìn)行調(diào)整。具體該如何進(jìn)行調(diào)整？請(qǐng)看以下幾點(diǎn)措施：

（一）學(xué)校方面：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)“特長(zhǎng)生”

所謂的“特長(zhǎng)生”是指技工院校培養(yǎng)的具有精通某一專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)生。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“特長(zhǎng)生”的關(guān)鍵是加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，在學(xué)生完全掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向高技能領(lǐng)域發(fā)展。如何加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，本人建議可通過(guò)以下的教學(xué)手段和方法來(lái)實(shí)行：

（1）用多媒體輔助教學(xué)等手段的直觀教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一根粉筆一張嘴”教學(xué)模式；（2）有條件的話就進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或現(xiàn)場(chǎng)的操作培訓(xùn)，條件不允許的話建議進(jìn)行視頻教學(xué)或微格教學(xué)并在重點(diǎn)位置進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；

（3）提倡“做”中“學(xué)”和“學(xué)”中“做”相結(jié)合，培養(yǎng)掌握一技之長(zhǎng)的學(xué)生。在“做”中“學(xué)”的過(guò)程，應(yīng)注意邊實(shí)施，邊檢查效果。在“學(xué)”中“做”的過(guò)程，應(yīng)注意當(dāng)實(shí)施過(guò)程無(wú)法進(jìn)行時(shí)，必須對(duì)“對(duì)策”或“措施”進(jìn)行調(diào)整和做好過(guò)程記錄。

2.加強(qiáng)針對(duì)性培訓(xùn)，學(xué)習(xí)掌握高新技能

關(guān)于針對(duì)性培訓(xùn)是指不同專(zhuān)業(yè)針對(duì)不同工作的培訓(xùn)，例如：汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)可與汽車(chē)廠、汽車(chē)4S店等進(jìn)行深層次的交流；數(shù)控專(zhuān)業(yè)可到機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)和加工企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)；還有烹飪專(zhuān)業(yè)可直接到酒店等服務(wù)行業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或在課余時(shí)間進(jìn)行勤工儉學(xué)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)增加收益。培訓(xùn)的對(duì)象應(yīng)以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，以企業(yè)為主體，在加強(qiáng)針對(duì)性培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)生們應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最好以實(shí)踐需求促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，從而掌握高新技能。比如：學(xué)習(xí)機(jī)械類(lèi)的學(xué)生可將企業(yè)中的一些懸賞的研發(fā)項(xiàng)目、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等課題帶回學(xué)校，通過(guò)學(xué)校的資源或先進(jìn)的軟件（UG、CATIA、PRO-E、CAXA等）進(jìn)行模擬仿真并在學(xué)校的設(shè)備上進(jìn)行加工和制造。在設(shè)計(jì)和制造的過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)到許多課本上所沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，掌握了高新技術(shù)，甚至培養(yǎng)了一些研發(fā)能力，為高技能研發(fā)的合作創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（二）企業(yè)方面：

1.加大力度挖掘適合校企合作的崗位，盡量多地提供專(zhuān)業(yè)工種對(duì)口的崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生相應(yīng)專(zhuān)業(yè)工種的實(shí)踐能力。

2.多創(chuàng)造現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)或類(lèi)似于企業(yè)內(nèi)部員工培訓(xùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的工作崗位的認(rèn)知。

3.企業(yè)可在校園內(nèi)進(jìn)行設(shè)備和技術(shù)投資或與學(xué)校聯(lián)合開(kāi)辦校內(nèi)工廠。

4.企業(yè)選擇適當(dāng)?shù)目蒲许?xiàng)目讓教師學(xué)生參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

四、計(jì)劃實(shí)施效果的檢查和改進(jìn)

校企合作實(shí)施后，具體的效果如何、還可能存在的問(wèn)題、該如何解決這些問(wèn)題？這就需要檢查和修正這兩個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也可借鑒PDCA模式中的C（檢查）和A（修正）兩部分，重點(diǎn)是如何解決問(wèn)題。比如：

（一）技工院校方面在原先的校企合作模式上可能存在的問(wèn)題和解決方案或保障措施如下：

1.脫離市場(chǎng)需求，學(xué)校培養(yǎng)人才的盲目性，造成和企業(yè)所需人才不匹配

學(xué)校在招生、課程設(shè)置、技能培訓(xùn)等方面存在著很大的盲目性，沒(méi)有和市場(chǎng)需求相匹配，造成“人才荒”、“人才浪費(fèi)”的局面。該問(wèn)題的解決校方可通過(guò)校企合作的效果反饋來(lái)開(kāi)設(shè)針對(duì)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課和實(shí)習(xí)課。

2.學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作

學(xué)校應(yīng)該多組織一些團(tuán)體活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和協(xié)作精神，并增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和“實(shí)干”精神。

3.未調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，缺乏對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

教師應(yīng)打破固有觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)和應(yīng)用高科技手段到實(shí)踐中，吸引學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

要讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與產(chǎn)業(yè)接軌，學(xué)校首先應(yīng)該創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)、考核、激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、扶持專(zhuān)業(yè)教師積極參與校企合作，掌握產(chǎn)業(yè)高新技能。當(dāng)前，學(xué)校普遍存在對(duì)教師的考察過(guò)于形式、激勵(lì)措施較少等現(xiàn)象。為了推進(jìn)校企合作，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的歸屬感和加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，加快良性激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)和完善。

5.學(xué)校的獎(jiǎng)懲措施不到位

技工院校應(yīng)制定相關(guān)制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門(mén)和個(gè)人的主要職責(zé)，建立校企合作考核指標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施。將開(kāi)展校企合作的工作情況納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗(yàn)、完善校企合作的成效。

6.保障措施：保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)

學(xué)校保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)提供人力資源、培訓(xùn)、技術(shù)等方面的支持。

（二）企業(yè)方面在校企合作上可能存在的問(wèn)題和解決方案：

1.“校熱企冷”現(xiàn)象，即企業(yè)缺乏參與校企合作的積極性

企業(yè)參與合作往往僅局限于解決當(dāng)前的用工問(wèn)題，有明顯的功利性，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和共贏意識(shí)。正因如此，校企合作容易受到很多因素的影響。如：企業(yè)是追求利益的團(tuán)體，要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)崗位會(huì)影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)順序；無(wú)暇投入太多精力參與學(xué)校為專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃的修訂等。建議企業(yè)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，加大對(duì)校企合作的培訓(xùn)力度，短期的投資可帶來(lái)長(zhǎng)期的收益。

2.企業(yè)資源共享力度不夠，投入不足

企業(yè)應(yīng)加大對(duì)學(xué)校的資源共享力度，提高對(duì)學(xué)校的投入，促使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提升，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握企業(yè)實(shí)用的技術(shù)和技能。

3.政府的目標(biāo)高，但保障措施低

現(xiàn)階段我國(guó)加大對(duì)職業(yè)教育的重視程度，比如：加快實(shí)現(xiàn)普通大學(xué)向高職院校的轉(zhuǎn)型、加大職業(yè)院?；A(chǔ)能力建設(shè)的財(cái)政扶持等，但政府在幫助、促進(jìn)技師院校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作方面的實(shí)際有效的措施很少，體現(xiàn)在口號(hào)較響，有效的保障措施較少。而德、美、日、澳等先進(jìn)國(guó)家的校企合作成功是靠完善的法律來(lái)保障。我國(guó)需不斷完善法律體系來(lái)保障學(xué)校和企業(yè)的利益。

五、反思與總結(jié)