初中體育教學情況分析精選(九篇)

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第1篇：初中體育教學情況分析范文

關鍵詞：教學觀念；教學方式；以生為本

一、初中體育教學現(xiàn)實情況分析

1.體育教學觀念落后

初中教師大部分認為體育即為健體，一上課就組織學生東跑西練。要知道，體育發(fā)展到現(xiàn)在，不僅是健身那么簡單，其內涵豐富，要做到身心的全面發(fā)展，就要拋棄枯燥的模仿、固定的動作。樹立學生熱愛體育的觀念，做到全民健身，更要個人健身。

2.教學方式單一，脫離實際

教師教學大多不求改進，照搬教材，雖然教材是指導性總綱領，但其針對的是全國初中生，難免與本校教學情況不相符。教學內容、測試方式的一致性，使得課程枯燥無味，僅僅是完成幾個既定動作，學生的身體素質得不到提高，還被限制了人身自由，打擊了積極性。學生從此對體育形成了固有的觀念：又是做熱身運動，又是跑步。與實際情況的背離，喪失了樂趣，遠離了教學目標。

3.部分學生在體育課上奮筆疾書

體育課原本是學生休息放松，增加身體時候，可是部分學生還是對書本念念不忘，待到教師宣布自由活動時，還是回到教室，繼續(xù)啃書本。這一方面與學生的體育健身觀念有關，另一方面也是考試制度惹的禍。

4.教學成果測驗形式單一

體育教學考試的內容形式單一，沿襲傳統(tǒng)，學生在單一科目下進行單一的體育鍛煉，不能發(fā)揮其他優(yōu)勢，不公平合理。

初中體育教學在許多方面存在著不足，逐一論述略顯繁瑣。

下面就結合自身的教學實踐，談談教學體會。

二、初中體育教學策略分析

1.著重培養(yǎng)學生的體育觀念

新課程理念下的教學方式注重學生興趣的培養(yǎng)與能力的提高，體育教學亦然。教師應該幫助學生樹立強身健體、終身體育的思想。意識是行動的指導，學生只有樹立強身健體意識，才會自覺地進行體育鍛煉，提高身體素質。傳統(tǒng)體育教學注重人才的全面發(fā)展，但是很多學生只是喜歡某種單一的體育項目，不僅如此，也存在學生不喜歡體育項目的情況，強制其學習，打擊了他們的積極性，被動的鍛煉并沒有達到教學要求。在新課程理念的指導下，體育教學加入科目自選學習模塊，即學生根據(jù)自己的興趣及特長，選擇優(yōu)勢項目。學生積極投入優(yōu)勢項目，發(fā)掘領域才能，自我價值得到彰顯。雖然在科目自選學習上考慮的問題太多，如：教學條件、師資分配、考核辦法、學習時間等，可借鑒他人經驗，并在自選上發(fā)揮自己的優(yōu)勢。相信能在學習中培養(yǎng)學生興趣，樹立學生的體育意識。教學環(huán)境千變萬化，但只要有鍛煉意識，處處都是運動場。教師在教學過程中應盡量選取趣味性強、氛圍輕松的內容教學，從一開始就讓他們覺得體育并不枯燥，是娛樂身心的好項目，為學生樹立體育觀念奠定基礎。

2.運用多樣化的體育教學方式

在武術界，最好的招式就是無招，即以實際需要應對。同樣，在新課程指導下，體育教學應該靈活多變，根據(jù)需要，采取不同的教學方式。教師分析學生的心理特點、心理發(fā)展趨勢，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在進行籃球訓練課上，開始時教師并沒向大家說明投球、防守、躲閃的秘訣，而是進行現(xiàn)場示范，然后讓大家探討個人見解，讓他們發(fā)揮主觀能動性，積極投球實踐，總結規(guī)律，最后，教師可講講注意要點，怎么做到速度、力量、準確性的結合。學生合作討論，是一種自我探索，教師最后講解彌補學生的不足。再如，有條件的學?？蓭ьI學生前往體育場觀看比賽，體會現(xiàn)場的熱烈，感受體育氛圍。加深對體育競技的認識，激發(fā)挑戰(zhàn)熱情。如果沒有此種機會，教師也可引進多媒體，讓學生感受體育魅力，在多媒體上播放各種體育項目，讓學生從整體上認識體育的豐富性，增強其現(xiàn)實感，激發(fā)參與性。

3.充分利用課外活動強身健體

體育并不僅僅存在于課堂之中，體育是隨處可進行的鍛煉活動。體育課的目的是增強學生的體質，促進學生身心健康發(fā)展。使學生在德育、智育、體育、美育等幾個方面得到全面發(fā)展。教師除了要做好課堂教學工作外，還應充分利用課外活動的時間，指導學生進行體育鍛煉，使學生不忘體育，堅持體育。如：教師可以在放學之后舉行體育活動比賽，開展拔河比賽、足球比賽等，勝者提供獎勵。課上的講解與課外的實踐充分結合。課外體育應該盡量以學生興趣為導向，安排有樂趣性、參與性的活動，讓學生在娛樂中體育。教師也可以組織體育社團，針對某個項目定期比賽，讓學生課下交流、鍛煉，有效地豐富其課余時間，得到學習知識與鍛煉身體的雙贏。

4.教學應該以學生為本

傳統(tǒng)體育課上大多是老師安排，學生鍛煉，學生沒有發(fā)言權。學生是課堂的主體，其發(fā)展好壞決定著教學目標的達成。新課標下的體育教學應該充分聽取學生意見，積極改變現(xiàn)實缺陷，優(yōu)化教學方式。教師應根據(jù)學生的身體素質、興趣愛好確定體育內容與練習程度，制訂合理的教學目標，讓學生輕松體驗體育的快樂。公平平等地看待每位學生，做到不偏愛、不冷落，在學生遇到困難時要多鼓勵，開發(fā)他們的潛能，以實際行動幫助他們。學生是學習的主人翁，教師則起到鼓勵、指導作用，教師學生雙向合作，教學相長。

此外，教學過程中還應利用現(xiàn)代化科技教學，現(xiàn)代體育是科技體育，以科技促體育；引進生活化情景教學，促進體育生活化等。

體育是修身養(yǎng)性的運動，是學生在緊張學習之余放松心情的愉悅項目。在新課程理念下，推動體育健康全面發(fā)展、建設體育強國，教師應該探索新的教學方式，以科學、合理的原則為指導，樹立學生的體育鍛煉意識?？傊踔畜w育課程應該結合多樣化的教學，促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，培育出國家未來的體育健兒。

參考文獻：

[1]馬敏清.對新課程理念下的初中體育教學的探索[J].課程教育研究：新教師教學，2013（13）：152-152

[2]蘇榮.全面推行新型理念促進初中體育教學：淺談新課程背景下的初中體育教學[J].學生之友：初中版（下），2012（1）：79.

第2篇：初中體育教學情況分析范文

關鍵詞：初中體育；教學內容；選擇與優(yōu)化

在某些人看來，初中體育教學只是學生放松的一種方式，它并不能真正學習到一定的知識、技能。其實不然，初中體育課程也是有一定教學內容的。體育老師不僅要有一定的教學計劃，還要制作針對性的專業(yè)教學方案。從這一方面我們可以看出，初中體育老師課程教學內容是有任務的。眾所周知，學生的壓力很大，體育課程的本質是讓學生的身體素質得到一定的提高，如果加大了體育課程的內容學習，無疑又會對學生造成一定的負擔。但是我們應該清醒地認識到，如若不進行有效的初中體育課程教學，將會對學生的終身發(fā)展造成消極影響。

一、初中體育課程教學概述

初中體育課程教學不僅要讓學生在繁重的學科壓力中得到身體和精神的放松，也要讓學生掌握基本的體育知識。初中體育課程教學內容并不是把體育當作一種完全封閉式的室內知識傳輸，而是通過老師靈活的引導，使學生懂得一定的體育知識理論，并且把這些知識運用在實際的體育鍛煉當中。初中體育課程教學內容選擇的最終目標，就是提高學生的身體素質以及心理素質。我們在下文中，以人教版為例，采取案例分析的模式探討現(xiàn)階段初中體育課程教學內容選擇中存在的問題，然后提出合適的解決方案，以此來提高初中體育課程教學水平。

二、案例分析中初中體育教學存在的問題

根據(jù)初中體育教學調研發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段當中很多學校的初中體育教學都采用了以下的案例模式。譬如，在體育課堂上，老師單方面地宣布本節(jié)體育課程或者是本學期體育課程所要學習的內容或者是目標，接下來則重點對男生進行體育鍛煉，采取“填鴨式”灌輸方法教學。在體育課堂上，由老師單一口令，學生只是照著老師的方法去做，完全沒有初中生應有的活力。在這個教學案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)，初中體育課程教學內容的選擇方面隱含了以下幾個問題。

1.教學內容無計劃性

初中體育課程教學內容它是具有自己連貫性的，我們知道體育的學習不是一朝一夕的事情，一節(jié)體育課的學習是無法讓學生掌握好基本的體育技能的。在現(xiàn)如今的初中體育課程教學內容選擇中，老師的教學內容無計劃性。這種無計劃性有兩點體現(xiàn)，第一是沒有把自己的教學計劃向學生闡明。學生對所學習的初中體育知識沒有心理準備，這樣一來學生對體育的學習就會存在一種不重視的狀態(tài)。第二點就是，當學生下個學期更換體育老師時，會重復學習初中體育課程教學內容，或者是漏掉了某個體育知識以及技能的學習。

2.教學內容有失公允

男女生的生理存在一定的差異這是一個無法避免的事實，但是體育老師應該重視這種生理差異，而不是放任這種生理差異。相比之下，女生需要更多的體育鍛煉，才能讓身體的發(fā)育更加完善。而在體育課程內容的學習之中，一些老師會過度偏向男生，這就導致女生在學習初中體育課程內容時心中存在不公平的想法，并且這很不利于男女生的正常人際交往。

3.教學方法過于傳統(tǒng)

在新時代，教學方法必然要跟上社會的發(fā)展，現(xiàn)在的初中生，他們正處于活潑、好動熱情開朗的年代，因此，在學習上也要尊重他們的習慣和性格。我們可以繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學方法，但是過于迂腐甚至是不正確的教學手段我們就要果斷拋棄。在初中體育課程教學中，傳統(tǒng)的教學方法會讓整個課堂死氣沉沉，這和設計體育課程的基本初衷是完全相互違背的。并且，傳統(tǒng)的教學方法不利于在體育課堂上發(fā)散學生的思維，不能有力地鍛煉學生，也拉開了老師和學生的心理距離。

三、初中體育課程教學內容的選擇與優(yōu)化

我們通過上文中案例的形式，發(fā)覺在現(xiàn)階段的初中體育課程教學內容選擇中出現(xiàn)了這些問題。出現(xiàn)這些問題是情有可原的，但是我們不可以對這些教學問題置之不理。我們所要做的就是尋找問題的根源，然后根據(jù)實際的教學情況，采取合理的措施去優(yōu)化初中體育課程教學內容。針對問題提出一定的解決方案，讓學生在優(yōu)化的初中體育課程中學習真正的體育知識，得到有效的體育鍛煉，從而促進初中體育教學的整體進步。

優(yōu)化方案一：明確教學目標，確定教學計劃

初中體育課程教學需要合作，這個合作不僅體現(xiàn)在老師和學生之間，也體現(xiàn)在老師和老師之間。我們知道初中體育課程的學習是根據(jù)學生的年級從而分為三個階段的，這三個階段各有教學目標。因此，初中體育教師應該明確教學目標，確定教學計劃。老師之間應該達成一致的教學方案，每個學期制定好教學任務。這樣一來，就算是學生更換了體育教師，但是學生的體育課程內容學習卻不會出現(xiàn)差錯。不僅如此，老師在進行體育課程教學時，應向學生說明這個學期的教學任務和計劃，讓學生做好一定的心理準備，這不僅有利于體育課程內容教學的順利進行，還起到了良好的溝通作用。

優(yōu)化方案二：合理分配初中體育課程教學內容資源

很多女生會因為生理原因在體育課堂上請假，這是正常的，但是也不排除一些女生由于害怕體育鍛煉而撒謊。如果體育老師不假思索地允許每一位女生拒絕體育鍛煉，這不僅助長了不良風氣，也浪費了體育資源，沒有達到體育課程內容教學的目的。所以，老師在有條件的時候可以建立女生的生理期表格，當然這要尊重學生的意愿。更重要的是，老師在進行教學的過程中要一視同仁，對所有的學生都要把體育知識講解到位，合理分配初中體育教學資源，將學生融入在一起進行體育課程教學內容的學習。

優(yōu)化方案三：與時俱進地采取前沿的教學方式

有人曾說：“音樂可以看作體育的另一種靈魂?！蔽覀冎?，在很多體育項目中都會播放一些音樂，以此來激發(fā)運動員的斗志。如果我們嘗試著把優(yōu)秀的音樂融合在初中體育課程教學內容中，也許會收獲不錯的教學效果。這是一種比較前沿的教學方式，有條件的學?？梢栽诔踔畜w育教學中采取這樣的教學方法。學生在老師的帶領之下跟隨音樂一起進行體育鍛煉，不僅燃燒了青春的斗志，還在體育課堂中提高了學生的音樂修養(yǎng)和人文素質。我們認為這種新穎的教學方式，可以對初中體育課程教學內容進行很好的優(yōu)化。

綜上所述，我們以文章當中案例的模式分析了當前初中體育課程教學內容中的不足，探討了體育教學內容選擇中的問題。不過，我們可以利用教學目標、教學資源、教學方式的改變來優(yōu)化初中體育課程教學內容，以此來解決教學選擇問題?？偠灾?，各個學校的體育老師應該根據(jù)實際的教學環(huán)境對初中體育課程教學內容選擇進行一定的優(yōu)化，以此來提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]周冰.初中體育教學內容存在的缺失及對策[J].沈陽體育學院學報，2011（04）.

[2]張菊光.中學體育教學的可行性研究[J].科技信息，2011（18）.

[3]李忠俊.初中體育教學選擇與優(yōu)化的關系辨析[J].山西體育科技，2011（02）.

第3篇：初中體育教學情況分析范文

關鍵詞：初中體育；高效課堂；興趣；主人翁意識；多媒體

初中體育的有效性工作是一項極為復雜的工作，因為我們不僅要考慮這門學科的教育功能，還要考慮初中階段學生的身心特點，以及當今社會對體育人才的具體要求，如何使這三者有效結合，投入最少的人力、物力、精力，獲取最大的教學效益，成為我們重點關注和亟待解決的問題。但是，創(chuàng)建高效初中體育課堂的道路不可能是一帆風順的。就當前的初中體育教學情況來看，初中體育教學存在著很多我們不容忽視的問題。下面我將結合自己多年教學實踐經歷，對目前初中體育教學中存在的問題進行簡要分析，提出幾點可以改善教學質量、提高課堂效率的措施。

一、目前初中體育教學中存在的問題

1.如今，我國大力提倡發(fā)展素質教育，但是目前仍有大部分教師看重考試分數(shù)，只是片面追求學校的升學率，對體育教學觀念比較淡薄，有的學校甚至隨意減少或者取消這門課程，學校領導不但不對這些現(xiàn)象加以節(jié)制，反而不管不顧，聽之任之。這種傳統(tǒng)的應試教育觀念不但使體育教師失去了從淺談初中體育高效課堂的構建

文/張元岑

摘 要：《義務教育體育與健康課程標準》中指出：“體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)激發(fā)調動學生的課堂參與熱情，發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，提高學生的學習積極性，發(fā)揮他們的體育學習能力?！庇蛇@句話可以看出，新課改對如今的體育教學提出了更高的要求同時也為體育教學注入了新的生機與活力。那么，在面對如此繁重的體育教學任務和教學目標，該采取怎樣的措施，來使教學效益最大化呢？這就要求提高課堂效率、構建高效課堂。

關鍵詞：初中體育；高效課堂；興趣；主人翁意識；多媒體

2.由于一些條件的限制，導致體育課的場地和體育設備資金短缺，無法使初中體育教學工作正常、順利地展開，這是大部分學校普遍面臨的一個問題。有的學校對體育器材管理不善，所以體育器材總是殘缺不全，有的常年閑置不用，使這些器材造成了破損和散失。

3.如今，新課改強調體育教學應把學生當作課堂的主體，教師作為課堂的引導者、參與者和指揮者。因為我們的教學對象是學生，教學目的是使學生掌握一定的體育技能以及提升體育各方面的能力，而學生的學習態(tài)度和學習興趣等又對課堂教學效果起著決定性的作用。所以，我們必須重新審視我們與學生在課堂上的地位和作用，轉變我們的教學理念，爭取讓學生成為學習的主人。

4.另外，很多家長也對體育課程存在著一種錯誤的認識。他們覺得學好文化課才是孩子最重要的學習任務，在他們心里，“分數(shù)”“升學”才是第一位，至于體育課，學校開設與否沒有多大的尖系，由于受這種觀念的制約，再加上長期給孩子灌輸這種“體育課不重要”的觀點，導致學生的體育意識越來越淡薄，這更為高效體育課堂的建立帶來了一定的難度。

5.高效體育課堂的建立與學校體育師資隊伍也有著很大的關系。體育教師只有本身具有扎實的體育功底和良好的專業(yè)素養(yǎng)，才能為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。但是，目前很多學校的體育教師無法達到這一要求，這也使初中體育的有效性工作遇到了阻礙。

二、構建初中體育高效課堂的具體措施

1.采用靈活多變的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

著名教育家保爾朗格朗曾說過一句話：“所有教育和教學不能逃避支配人類活動的重要規(guī)律，那就是興趣。如果學習使人有興趣，就必須能滿足某種欲望。如果學習者樂于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必須是明確的，結果也必須是值得通過努力取得的。”保爾的這句話在向我們傳達著一個重要的道理，即：興趣是最好的老師。而且初中階段的學生有著強烈的好奇心，他們喜歡一切新鮮有趣的事物。因此，我們可以利用學生的這一心理，在初中體育課堂上，制定一些符合初中學生心理特點的體育活動，以此來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生上課的積極性。比如，我們可以在課堂上安排一些其他的體育項目來作為體育教學的輔助手段。如，開展籃球、乒乓球、排球等比賽，這樣的教學方式不僅使學生的其他體育技能得到了發(fā)展，還可以改變學生對體育課程枯燥乏味的印象，讓他們覺得原來體育課也可以上得這么有趣，從而讓他們對體育課產生濃厚的學習興趣，這就為高效體育課堂的建立提供了有效保障。

2.改變教學觀念，樹立學生的主人翁意識

目前，仍有大部分教師無法擺脫傳統(tǒng)教學觀念，在體育課堂上對學生進行滿堂灌。這種傳統(tǒng)守舊的教學模式不僅不利于學生個性的發(fā)展，同時也因為學生不能與老師進行及時的交流和互

動，導致學生有了問題也沒有機會向老師詢問，這樣的教學模式勢必無法培養(yǎng)出符合社會要求的體育人才。所以，要想建立高效的體育課堂，我們首先要做的就是一改過去傳統(tǒng)守舊的教學觀念，把學生當做課堂的主體。因為學生是我們的教學對象，我們的教學目的是使他們成為教學的最終受益者，所以我們一定要培養(yǎng)學生的主人翁意識，使他們意識到他們才是課堂的主人，所有的體育教學內容和教學手段都要圍繞他們來進行，教師在課堂上只是起到了一定的引導作用，只有這樣，才能使學生滿懷激情地投入到體育課程的學習中來，也只有調動學生上體育課的積極性和主動性，體育課堂的有效性工作才能順利進行。當然，盡管學生是課堂的主人，但這并不意味著學生在課堂上沒有任何約束，也不代表著他們想干什么就干什么，而應該是在教師正確的引導下，以主人翁的意識，參與到體育課堂的教學活動中來。

3.利用多媒體技術，優(yōu)化體育課堂結構

如今，我國科學技術發(fā)展迅猛，一種新的教學手段――多媒體技術開始出現(xiàn)在各學科的教學課堂上。多媒體技術是一種直觀性比較強的教學手段，它可以通過形、聲、色、光的傳遞，把教學內容以聲情并茂和動態(tài)的效果演示出來，這樣的表現(xiàn)方式更加具有感染力和表現(xiàn)力，能夠起到吸引學生注意力和興趣的作用。因此，我們可以利用多媒體的種種優(yōu)勢來提高初中體育課堂的有效性。因為有的體育教學內容只是靠我們口頭描述和身體示范，學生還是不能真正掌握，這時就需要靠多媒體來發(fā)揮它的作用了。比如一些騰空、翻轉的動作，如果僅靠老師口頭的動作描述和親自示范，學生還是無法真正領會一些關鍵動作的要領，這時我們就可以利用多媒體向學生放映一些有關這些技術動作的圖片和視頻，并配上簡單的文字說明，這樣就有效突破了體育課程教學的重點與難點，降低了學生理解的難度。當然，并非所有體育課程都適合運用多媒體，我們必須根據(jù)體育教學內容進行合理的利用，否則既達不到理想的教學效果，也造成了教學資源的浪費。

以上是我對初中體育高效課堂構建策略的幾點拙見，在這里拿出來與大家分享，旨在起到拋磚引玉的作用?？傊?，構建高效的初中體育課堂，不能急于求成，我們必須一步一個腳印地走，因為我們都知道一個道理：欲速則不達。身為一名初中體育教師，我們要不斷對我們的教學方法進行反思和總結，以創(chuàng)新出更合理、更有效的教學策略，使高效的初中體育課堂早日形成。

參考文獻：

[1]毛振明，于素梅，杜曉紅.初中體育教學策略[M].北京師范大學出版社，2010.

[2]嵇明海.初中體育教學中的問題與對策[M].東北師范大學出版社，2010.

第4篇：初中體育教學情況分析范文

關鍵詞：中學體操教學 健康發(fā)展

1前言

體操是我國學校體育教學中的一個組成部分，它在各級各類學校的體育教學內容中占有重要地位。一直以來體操在學校體育教學中占有較人的比例。

2001年《體育與健康課程標準））（以下簡稱《標準）））頒布實施后，體操在中學體育教學中的開展將不再取決于體育教學大綱，而是主要取決于教師的技能與意愿、學生的興趣，學校的場地器材等。本文通過對南昌市普通中學體操教學情況的調查，并就其現(xiàn)狀作一個較全面的分析，以期客觀剖析影響體操教學的原因及因素，由此提出相關對策，從而為有關教育部門深化體育教育改革進行科學決策提供參考。

2研究對象與方法

2.1研究對象

設計制定了《南昌市中學體操教學現(xiàn)狀調查》的學校領導、教師和學生問卷3種，分別對南昌市20所普通中學領導.100名體育教師、500名學生進行問卷調查。

2.2研究方法

文獻資料法、訪談法、問卷調查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法（運用SPSS11. 5統(tǒng)計軟件對調查問卷的內容進行統(tǒng)計分析）。

3南昌市普通中學體操教學現(xiàn)狀

3.1體操教學內容

按《標準》規(guī)定，體操類項目中的體操四項技術動作包括技巧、雙杠、單杠和跳躍四項，本文對南昌市學校教材所列的體操48個體操動作的教授情況進行調查。

體操技術動作的教授情況并不理想。除技巧13個動作的平均教授率為61.5﹪以外，單杠、雙杠和跳躍動作的教授率都比較低，其中跳躍為36.3%，雙杠為25.4. 00%，而單杠動作的教授率只有18.9%其中，技巧13個動作中，學校教授率達50%以上的動作有7個，只有前滾翻和后滾翻兩個動作的教授率為100%；雙杠13個動作中教授率達50%以上的動作只有3個簡單的動作，分別是跳上支撐前擺成分腿坐、支撐擺動和分腿坐前進；單杠巧個動作中，只有引體向上和支撐后擺下兩個動作的教授率達50%以上；跳躍6個動作中，只有山羊分腿騰越動作的教授率達50%以上?？梢姡w操技術動作教學主要集中在技巧動作上，雙杠、單杠和跳躍三個項日的教授集中在極少數(shù)幾個技術簡單、安全系數(shù)高的動作上。

3.2教師、學生對體操教學的需求

3.2.1教師、學生對初中體操教學的需求

《標準》對教學內容的選取作了靈活的處理，在7-9年級，學?？梢愿鶕?jù)各方而的條件和多數(shù)學生的興趣，在每一類運動項目中選擇若干動作技能作為教學內容。與以前的《教學大綱》相比，教師在教學內容上有很大的選擇權。體操教學達到水平四階段時，學生將能夠完成一兩套技巧項日動作或器械體操動作。

學生對體操學習的需求中，四個項目需求的差別不人，分別為技巧28%、雙杠26%、單杠23%跳馬21%。可見，學生對體操四個項目興趣的差別不人。教師和學生是教學

系統(tǒng)不可缺少的主要因素，這兩個因素在形成對比的時候教師是上位，教師是教學內容選擇權上掌握主動的一方，而學生在選擇教學內容包括教學方法上是被動的。在初中學段，教師有權確定具體教學項目和內容。從教師對體操教學的需求可見，在體操四個項目中，有80%的教師優(yōu)先選擇技巧教學，10.3%的教師優(yōu)先選擇雙杠，而優(yōu)先選擇支撐跳躍和單杠的教師分別為5%和4.7%。其中優(yōu)先選擇單杠進行教學的女教師為0。由此可見，隨著《標準》在中學的深入貫徹，技巧在中學體操教學中將占有極其重要的統(tǒng)治地位，而雙杠、單杠和支撐跳躍三個項日的前景黯淡。

3.2.2教師、學生對高中體操教學的需求

在高中階段體操項目的發(fā)展取決于教師是否愿意開設，學生是否愿意上體操課。從教師對體操教學的需求看，愿意開設體操課程的教師只占7%，也就是說只有極少數(shù)的學校愿意為高中階段學生開設體操選修。而在學生最愿意選修的體育項目中，只有1. %的學生選修體操，可以說即使學校在教學組織形式上采用打破班級界限，在同一年級進行選項教學，體操也難有學生選擇開班教學。因此體操在高中體育教學中將很難出現(xiàn)。

第5篇：初中體育教學情況分析范文

高中體育教學對學生的身心發(fā)展都能夠產生巨大的影響,但是高中體育教學的價值和重要性卻一直沒有受到應有的重視。而高中女生體育教學作為體育教學不可分割的重要部分,其教學效果卻多年來一直無人問津。這導致不少高中的女生體育教學質量存在有嚴重的問題。這對女生的成長和發(fā)展無疑會產生巨大的影響。新的課程標準和素質教育都要求要及時的處理好這些問題,將提升高中女生的體育教學的質量當成是體育教學工作的重中之重,同時也要真正的尊重體育教學的地位,承認其重要性。但是想要真正的做好高中女生體育教學工作需要教師和學生共同做出巨大的努力才能夠真正的實現(xiàn)這個目標。教師要在現(xiàn)有的教學情況的基礎上深入的分析教學中存在的問題,同時還需要深入的剖析學生的個性發(fā)展特征,將學生的特點和教學結合起來,真正的將學生的發(fā)展作為自己最大的責任。這樣才能夠從根本上提升高中女生體育教學的質量。

關鍵詞:

高中體育；女生；教學質量；問題；對策

提高高中女生的體育教學質量不是簡單的改變固有的教學模式,而是需要教師深入的分析造成這些問題的原因是什么,在了解學生實際情況的基礎上正確的分析采取怎樣的教學模式才最科學和正確,怎樣才能夠確保每一個學生都能夠在體育課上有所收獲。這也是個性化教育對我們提出的要求。現(xiàn)代體育教學的重要性一直沒有得到大部分高中的承認,而高中體育教學也更加重視男生體育教學,對高中女生體育教學則存在有輕視隨意的嫌疑。這無疑給高中女生體育教學工作的開展提出了巨大的挑戰(zhàn)?？傮w來說當前我們對待體育教學、尤其是高中女生體育教學的態(tài)度是存在有問題的,我們必須要解決好這些問題才能夠真正的促進高中女生體育教學質量的提升,讓女生也能夠得到真正的體育教育。因此教師要腳踏實地,在調查問題、分析原因的基礎上結合女生的特點真正的制定科學的計劃來促進高中女生教學質量的提升。

1造成高中女生體育教學質量方面問題的原因

造成高中女生體育教學質量存在有問題的原因比較多,但是總結起來主要有以下三點。所以教師要深入的分析和理解這些原因,掌握這些因素的特點,積極的思考采取怎樣的措施才能夠解決好這些問題,真正促進高中體育女生教學質量的提升。

1.1女生對待體育課的態(tài)度有問題當前不少高中女生對待體育課的態(tài)度都存在有比較嚴重的問題。這是造成高中女生體育課的質量存在有問題的一個重要原因。通過調查我們可以很明顯的發(fā)現(xiàn),高中女生認為體育課是給學生娛樂和放松的,而放松的最好方式就是什么都不做。高中時期學生的學習壓力比較大,尤其是高三的學生,他們長期處在高考的壓力下,無論做什么事情都會將其和高考聯(lián)系起來。體育課的教學內容不少高考要考核的內容,所以學生并不關心體育課會交給我們什么,也不會關心體育鍛煉對自己的成長發(fā)展的作用。此外,雖然有不少女生原本也比較喜歡體育課,但是教師認為體育課是浪費時間,如果學生能夠自由的支配這段時間的話應該將時間用在學習上,所以教師也會故意壓縮學生的體育鍛煉的時間,讓學生將更多的時間和精力放在學習文化知識上。此外,高中時期學生的年齡基本都在17歲左右,在這一年齡段中人運動過后會覺得更加的疲憊,所以教師會明顯的感覺到在上完體育課以后學生的注意力、思維判斷能力還有邏輯能力等都出現(xiàn)了一些問題。所以教師會覺得體育課會嚴重影響學生的學習效率。而且不僅教師有這樣的感覺,學生自己也會覺得鍛煉嚴重影響了自己的學習效率。

1.2學生上課不積極相信很多體育教師都有這樣的感覺,那就是女生在上課的時候并不積極。在上體育課的時候不少女生都不會參加體育活動,而是三五成群的在操場上散步或者找一個地方聊天。這就使得體育課完全失去了其本身的意義。這樣的上課就失去了其本身的意義。這樣的課堂既不能交給學生運動技巧和相關的體育知識,也不能夠鍛煉學生的身體素質,促進學生的發(fā)展。甚至可以說這樣的體育課是浪費時間。另外,女生比較較弱,在面對困難和挑戰(zhàn)的時候總是選擇退縮,和男生相比,他們會顯得比較膽小,而體育運動的難度比較大,在運動的過程中可能會出現(xiàn)損傷,因此不少女生都逃避體育鍛煉。這也會嚴重影響高中女生體育教學的質量。

1.3缺乏女生喜愛的運動項目高中體育教學中的訓練項目大都是男生比較喜歡的,其運動量比較大,運動強度比較高。女生在練習的時候必然會感到不習慣,其學習興趣也會比較差。這也是造成高中女生體育教學質量產生問題的一個重要原因。而且女生的生理構造和男生不同,她們的身體條件也對她們的體育鍛煉產生一定的制約,打擊了女學生參與體育鍛煉的積極性。

2如何提高高中女生體育鍛煉質量

2.1進行有針對性的教學女生的心理特征和生理特征都有其特殊性,一味的以男生的體育特點來進行教學必然會打擊到女生的學習積極性,讓女生對體育鍛煉產生消極的印象,所以為了提升高中女生參加體育鍛煉的積極性,提升高中女生的體育教學質量,教師應該對女生進行有針對性的教學,讓女生真正的感覺到教師對自己的關心,感覺到體育鍛煉對自身成長和發(fā)展的積極作用。舉個例子來講,高中體育鍛煉的主要內容是跑步、籃球、足球等,但是實事求是的說,并沒有特別適合女生的運動項目。所以不少女生用消極的態(tài)度對待體育鍛煉。此外更加嚴重的是不少學校堅持這樣的教學,這會對高中女生的體育教學工作的開展產生巨大的阻礙作用。因此我們必須要開設適合女生的體育項目,讓女生真正的對體育運動產生興趣。比如學校可以將拉丁舞、民族舞等引入到體育教學中,以此來激發(fā)學生的學習興趣。這樣的教學模式是可行的,因為女生對舞蹈有著比較大的興趣。如果教師能夠考慮到每個學生的特點進行因材施教的話,其效果必然會更好。

2.2改正女生處理事情的態(tài)度不少女生不喜歡體育課的重要原因是女生害怕吃苦,害怕運動過程中受傷。這種學習態(tài)度不僅會影響到體育學習的效果,也會對學生的日常生活帶來比較大的問題。當學生在面對問題的時候首先想到的可能不是勇敢的面對問題和解決問題,而是逃避問題。為了解決好這個問題教師要讓女生正確的認識體育鍛煉。首先學校應該提高體育課的地位,將體育課的成績和學生的綜合成績掛鉤,在各種活動的評選中考慮學生的體育成績。此外教師還應該幫助學生掌握科學的運動技巧,避免在運動的過程中出現(xiàn)意外。

2.3引導學生樹立正確的運動觀念高中體育鍛煉的目的不僅是提升女生的身體素質,幫助他們掌握一定的運動技巧,同時更加重要的是通過高中體育鍛煉學生應該認識到體育的重要性。體育應該是陪伴學生一生的事情。只有真正幫助學生樹立起這樣的想法學生才能夠自己要求自己盡力參加體育運動。只有擁有這樣的觀念學生才會真正的積極主動的參與到體育鍛煉。所以幫助學生樹立正確的運動觀念至關重要。教師應該通過科學的教學方式讓學生感受到體育鍛煉過程中的魅力,讓學生通過體育鍛煉能夠有所收獲。為了達到這樣的目的教師可以將運動變成競賽,以此激發(fā)學生的好勝心,或者學校也可以開設學生真正感興趣的課程,讓學生真正的愛上體育。高中女生體育教學質量的提升需要廣大教師和學生的共同努力。只有這樣才能夠真正的實現(xiàn)這個目標。希望廣大教師能夠在考慮學生的感受并在此基礎上真正的做好體育教學工作。

參考文獻

[1]吳浩晗.調動初中女生上課學習和鍛煉積極性的有效措施[J].湖北體育科技,1996(2):71-74.

[2]楊秀芳,張儉.女生厭學體育課的心理因素分析及對策[J].湖北體育科技,1997(4）：61-63.

第6篇：初中體育教學情況分析范文

關鍵詞：高中體育；課程結構；優(yōu)化設計

學校的體育課程可以分為三個等級，分別是國家課程、地方課程和校本課程，另外，體育課程還分為必修課程和選修課程兩種類型，它的這種結構多樣化類型往往造成高中體育課程的混亂現(xiàn)象，從而影響了體育課程的教學質量。當前，高中體育教師最重要的任務就是合理地把各個等級的體育課程加以優(yōu)化設計，從而形成高效的高中體育課程結構。從我國教育體制改革的歷史中可以看出，課程結構的改革始終都是教育改革的核心內容，大家都希望在課程結構的優(yōu)化中達到課程改革的目的。下面就來具體分析一下高中體育課程結構的優(yōu)化設計。

1高中體育課程結構優(yōu)化的內涵

所謂課程結構主要是指在某一課程理念的統(tǒng)領下，課程中各層次之間符合規(guī)律的組織形式。而高中體育課程結構優(yōu)化則是以高中體育課程標準的框架為根本，對課程內容加以平衡及調控的優(yōu)化過程。只有科學的設計體育課程結構，才會達到課程資源和學生身心之間的良好互動，從而提高體育課程的教學質量。高中的體育課程由三個層次組成，分別是學習領域、科目及板塊，當前我國教育體制改革要求高中學生必須修滿11個必修學分，這11個必修學分中包含1個學分的田徑類項目和1個學分的健康教育類學科，只有修滿這11個必修學分，才能達到體育課程的畢業(yè)要求。

2高中體育課程結構優(yōu)化的分析

結構這個詞主要指某一物中各個層次之間的關聯(lián)，它是結構主義的中心概念，在系統(tǒng)結構的觀點中，結構主要起到決定系統(tǒng)功能性質與大小的作用，而課程的結構功能則將在培養(yǎng)目標中體現(xiàn)出來，所以，課程結構和培養(yǎng)目標是息息相關的。課程結構的好與不好，都將決定著培養(yǎng)目標的成功與否，課程結構的優(yōu)化將會加快培養(yǎng)目標的實現(xiàn)步伐。

3高中體育課程結構的主要問題

3.1體育課程的約束力和靈活性匹配不協(xié)調

高中體育課程的選擇權自應用到學校后，學校體育課程的改革模式開展逐漸地涌現(xiàn)出來，例如:基礎課程選修模式、3年3次選項模式等等。這些教學模式的共同特點就是最大限度的考慮高中生選擇體育課程的權利，并增加了體育課程的內容選擇。不過目前，學校在何時開展選修課程、及各學習模塊之間的組合等內容考慮欠缺，從而造成了體育課程的約束力和靈活性匹配不協(xié)調，導致體育課程在編制過程中具有一定的隨意性。

3.2體育課程理論設計與實施條件的矛盾

體育課程中選修課教學模式改變了以往固定教學班的教學形式，重新劃分班級，這種模式打亂了每個教學班級的教學情況，學生之間的交往也受到了一定限制，有許多學生在課堂中并不配合教師的授課模式，如遇到分組教學，由于學生之間缺乏溝通和交流，從而阻礙了有效教學的進行。另外，體育課程的選修模塊還具有一定的專業(yè)性，每個高中校園的教師水平和健身器材都有限，從而限制了高中學生自主選擇體育模塊的權利，因此,還需要進一步完善體育課程結構的設計模式。

3.3高中學生兩種體育模塊的矛盾

對于目前的高中學生來講，他們的多元化體育興趣和固定模式的體育模塊開始出現(xiàn)兩極分化，讓學生過早的根據(jù)自己的愛好來選擇體育課程則會造成一部分較受歡迎的項目供不應求，事實上這種狀態(tài)是不利于學生的未來發(fā)展的，學校僅依照學生的興趣愛好開設體育選修課是會加劇高中學生兩種體育模塊之間的矛盾的。

3.4高中體育課程的豐富性和實際操作行為的錯位

在高中體育課程中，它的簡單化行為具體表現(xiàn)在體育教師在課堂教學中忽略了學生的發(fā)展個性，認為某一體育模塊就是對一個體育項目的單一訓練，而體育課程本身的豐富內容卻被抹殺，這不僅影響了體育課程的教學質量，還在一定程度上阻礙了學生的全面發(fā)展。

4高中體育課程結構優(yōu)化的設計思路

高中體育課程的結構設計本身就是一項比較復雜的工作，它不僅要衡量體育課程的教學理念，考慮每一時期不同學生的身體發(fā)展需要，還要考慮當前社會對綜合性人才的要求，高中體育課程的結構設計要綜合衡量這三者之間的關系，在最短的時間內最大限度地把體育課程的資源整合出來，形成最優(yōu)化的教育效益。在教育體制改革的課程指引下，需圍繞學生的個好、體育鍛煉習慣來強化學生的體育基本性能，并充分體現(xiàn)出體育課程的選擇性特點，從而實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。高中體育課程結構的框架設計需從兩個方面加以分析:一個是宏觀結構;一個是微觀結構。

4.1宏觀結構

高中體育課程的宏觀結構主要是必修課程與選修課程的選擇。高中時期是學生生理與心理發(fā)展速度最快的時期，不同學生的身心特點具有個體的差異性，并且高中學生的興趣愛好、個性特點及認知水平的分化也越來越明顯，因此，正確處理好高中學生體育課程的基礎性和選擇性關系十分重要。絕大多數(shù)的高中學生都希望盡快實現(xiàn)選修課程的愿望，所以,在高一階段進行體育課程的模塊選修也是較為合理的，原因在于一方面剛進高中校園的學生來自不同學校，體育課程的基礎水平參差不齊，因此,需要在統(tǒng)一的教學過程中形成一定的行為習慣；另一方面，高一階段的學生在普修的過程中有利于班集體凝聚力的形成，同時也便于班級的統(tǒng)一管理。而對于高中體育的必修課程來說，它可以給與體育教學適當?shù)膹娭菩?，對高中學生具有一定的約束作用。

4.2微觀結構

高中體育課程的結構設計不僅要考慮體育課程的基礎性和選擇性，還要考慮體育課程的實用性和可行性。對于高中學生來講，他們的興趣愛好主要集中在籃球、排球、羽毛球等體育項目中，其中，男生較喜愛球類，而女生則對健美操比較感興趣。主要原因是在初中階段教師并沒有培養(yǎng)學生多樣的體育興趣愛好。特別是缺乏對球類和體操類項目中的相關技巧，相比之下，學生更加喜歡具有快節(jié)奏的體育項目，另外，不論男生還是女生都對游泳有很高的興致。在我國教育體制改革中主要強調高中體育教學的標準要有層次性，讓學生在高中階段有更多選擇與發(fā)展的機會。在體育課程的模塊選擇中，要以學生的體育鍛煉為基礎，激發(fā)學生對體育課程的熱情，并將學生的愛好作為體育教學的重點，高中體育課程的項目選修課主要包括籃球、足球、排球、羽毛球與乒乓球、武術與跆拳道、健身操與舞蹈等六個項目選修課程。而亞選修課程主要包括籃球+健身跑跳投+體育舞蹈、足球+體操+健身跑跳投、排球+體操+健身跑跳投、小球+武術、武術+體操+跆拳道、健美操+舞蹈+健身跑跳投等六個模塊。

5結語

目前，在教育體制改革的背景下，高中體育課程已經成為增強學生體質的重要學科。課程選擇的好壞與學生未來的發(fā)展息息相關，在高中體育課程中樹立良好的教學理念并提高學生的體質是目前體育教師所必須要解決的問題，能夠充分體現(xiàn)所有高中學生運動天賦的課程才能稱之為好的體育課程，高中體育課程的結構優(yōu)化可以最大限度的達到新課程理念的標準，不僅可以促進學生身心健康的和諧發(fā)展，還符合課堂教學和學生學習的發(fā)展規(guī)律，有利于我國素質教育的進一步發(fā)展。

作者:王東曉 單位:甘肅省通渭縣第一中學

參考文獻:

[1]梅文豪.淺談高中體育教學[J].軟件：教育現(xiàn)代化,2014(13):296.

第7篇：初中體育教學情況分析范文

關鍵詞：中職體育教學 學生身心特點 準職業(yè)勞動者 因材施教 實用性體育

當前，國家正大力推動中等職業(yè)教育快速發(fā)展，學校辦學思想實現(xiàn)了重大轉變。堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以技能為本位，面向社會、面向市場辦學，校企合作、頂崗實習人才培養(yǎng)模式的中職教育辦學理念，成為社會共識，中等職業(yè)教育的規(guī)模迅速擴大，改革不斷深入，質量不斷提高，培養(yǎng)了大批現(xiàn)代化建設需要的一線技能型人才。體育課教學作為中職學校教育的重要組成部分，研究中職學校體育教學的現(xiàn)狀，總結有效的、針對性教學方法，使中職體育教學更加符合中職體育發(fā)展的客觀規(guī)律，對促進中職體育改革創(chuàng)新和科學發(fā)展具有重要意義。

一、研究對象與研究方法

1.文獻資料法

查閱學校體育、體育教育、健康教育、中等職業(yè)教育等相關專著和論文，收集各學校體育教學資料，并對相關資料整理、分析，為本文研究奠定一定的理論基礎。

2.訪談法

走訪校址在南寧市的五所國家級重點全日制廣西中職學校，了解各校辦學概況和體育教學現(xiàn)狀。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel統(tǒng)計系統(tǒng)對調查數(shù)據(jù)進行整理、歸類和

統(tǒng)計。

二、結果與分析

1.研究對象的基本概況

隨著國家職業(yè)教育的改革深入，各學校堅持以就業(yè)為導向，以技能培養(yǎng)為本位，校企合作的辦學理念，依托加工制造、商貿服務、小語種、信息技術、交通運輸、水上運輸?shù)葘W校專業(yè)資源和國家助學金制度優(yōu)勢，打造特色專業(yè)，積極推行“2＋1”辦學模式，培養(yǎng)大量初中畢業(yè)的農村、城鎮(zhèn)籍學生，這占全部生源的97%以上，成為了社會主義建設技能型職業(yè)人才。就業(yè)率提高，使學校得到規(guī)?；l(fā)展，各學校一、二年級在校全日制學生均達到3500至7500人的規(guī)模。由此，也帶來了新形勢下中職學校體育如何改革創(chuàng)新和科學發(fā)展的新問題。

2.存在的問題

從訪談和收集的各學校體育教學資料數(shù)據(jù)及調查結果顯示，當前中職體育教學存在以下問題：

（1）體育教學發(fā)展滯后，跟不上中職教育發(fā)展的新形勢。在“2+1”辦學模式前提下，專業(yè)技能教學學時占總學時比例增大。體育課作為基礎科目，體育教學學時在相應安排上，各學校應對不一，學時安排有四學期、三學期、兩學期，較為混亂，存在隨意性。體育教學課時和學生體育鍛煉得不到保證，易造成學生高技能、弱體質，難以塑造身心健康適應社會需要的中職畢業(yè)生，使得體育教學跟不上中職教育發(fā)展的需要。

（2）教學內容走普高路線，針對性不強，無職業(yè)特性。調查結果顯示，除交通運輸水運類專業(yè)專設航海體育課程，各學校均未能針對不同專業(yè)職業(yè)工作特點設置相應的教學課程，沒能正確認識學生在中職體育教育過程中的準職業(yè)勞動者地位，不能選擇未來職業(yè)所需的實用性體育鍛煉內容，造成學生職前不懂體育，職后不會健身的后果，鍛煉無針對性，達不到終身體育的目的。

（3）教學手段較單一，無法適應教學需要。隨著學校生源增多，而師資力量薄弱，場地設施和教學設備投入不足，體育教學任務重，工作量大。只能采用傳統(tǒng)的教條式、放羊式教學，學生只知其然，而不知其所以然。學生學習沒有主動性和積極性，難以培養(yǎng)學生學習興趣和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

三、建議與對策

1.改革教學方法、教學計劃和教學內容

在體育教育過程中教師要保證學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，并創(chuàng)造條件，保證學生主體作用的充分發(fā)揮。

學校要堅持“健康第一”“素質教育”“終身體育”的中職體育指導思想，注重學生認知能力的培養(yǎng)以及體育健康觀念的形成，同時兼顧學生閑暇體育生活與終身體育鍛煉的需要，重視學生智力、能力、創(chuàng)造性和非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展；學習方法上注意提高學生自主學練、合作學練的能力，使學生全面發(fā)展。

啟發(fā)式教學是現(xiàn)代教學法的重要特點之一，教師在教學方法上力求激發(fā)學生學習的興趣，自覺鉆研的主動性和積極性，把教師的“教”與學生的“學”統(tǒng)一起來，使“教的方法適應學生學的方法”，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，使學生的身心素質得到較快、較好的培養(yǎng)和主動發(fā)展。

教學計劃安排和教材內容的選擇。中職學校是培養(yǎng)在生產一線需要的各種中等專門技能人才，學生畢業(yè)后直接就業(yè)，教學計劃、內容既要具有與學生年齡相仿的高中體育特點，又要有根據(jù)不同專業(yè)、不同職業(yè)需要的身體鍛煉特點。因而，學生不僅有參加體育活動的要求，而且開始追求體育鍛煉的實用價值，注意探討體育與人生的有關理論和實際問題。所以，中職體育教學要突出學生的主體地位，適應中職教育在校學習階段和今后工作、生活的

需要。

2.實施模塊化教學

根據(jù)中職學生的身心健康的發(fā)展、學習過程和思想品德形成的規(guī)律進行體育教育工作，結合和借鑒其他中職學校先進的成熟經驗，從學校的實際情況出發(fā)，因材施教，積極推行有針對性、實效性的中職體育模塊化教學，包括基礎模塊和選項模塊（A、B）。

中職學生一般年齡階段為15―19歲，也稱青年初期或學齡晚期，在生理、心理上正處于走向成熟，但尚未完全成熟階段，男女生性別特征差異明顯，并有著開始進行職業(yè)選擇的特點，且學生生源地幾乎全部來自農村和小城鎮(zhèn)，普遍存在體育基礎較差，身心素質較弱的具體情況。

當前，學生健康的身體作為學習知識、鍛煉能力、參加生產和提高道德精神的載體，其先決地位更為突出。同樣，作為中職教育的重要組成部分，體育課教學對健康身體的塑造所起的作用也更為重要，所以，學校中職體育課程應安排為四學期（兩年制），每周兩學時的基本保障，從學校實際情況出發(fā)，合理選編適宜的“校本教材”，制訂課程標準，男生、女生分班教學，并安排好每天1小時的課外體育活動。

（1）基礎模塊要與九年義務教育相銜接，安排在一年級（兩學期72學時），將能提高學生健康意識，發(fā)展體能素質，提高身體基本活動能力、適應生存環(huán)境和體現(xiàn)合作精神的運動項目的基本技能和方法，列為基礎模塊的必修課程，旨在全面鍛煉發(fā)展學生的身心素質。教材選擇。

①理論教材，體育與健康基礎、衛(wèi)生保健知識，打好理論知識基礎，科學地進行體育鍛煉。

②實踐教材，身體素質練習（在整個中職體育教學中統(tǒng)籌安排，與運動項目合理搭配，相輔相成）；田徑：跑、跳、投；體操：隊列隊形、基本體操、技巧、支撐跳躍、單雙杠、健身形體操；球類：籃球、排球、足球（各學段任選其中之一項）。

要求：掌握基本技術、簡單戰(zhàn)術，并能了解比賽規(guī)則；理論與實踐相互配合，互相促進，提高增強學生體質和掌握體育技能、技術效果。

（2）二年級選項模塊（A、B），兩學期72～80學時可交替開展。選項模塊A：重點在發(fā)展身體素質和提高運動能力，增強體力，提高力量素質和心肺機能，學生學會掌握兩種運動項目技能進行自我鍛煉。選項模塊B：為了適應未來工作的需要，教材選擇具有根據(jù)不同專業(yè)進行職業(yè)身體訓練的特點，課程內容選擇按系列要求教學。

選項模塊A教材選用：①理論教材，運動項目理論知識、技術、戰(zhàn)術和競賽規(guī)則；運動損傷預防和處理。②實踐教材，身體素質練習；健身類：有氧運動、武術、形體訓練等；保健類：保健操、導引、太極拳等；娛樂休閑和傳統(tǒng)類：乒乓球、羽毛球、排球、籃球、足球等。

選項模塊B選修教材：根據(jù)學校開設專業(yè)的特點和職業(yè)勞動者工作時身體姿勢的主要狀態(tài)（站立型、伏案型、綜合型三種），選擇未來職業(yè)所需要的實用性體育鍛煉教材內容，有效降低職業(yè)病發(fā)生率，保證學生生產實踐活動所必需的機能和運動能力得到發(fā)展和完善。比如：鉗工專業(yè)要加強手臂力量、計算機操作員手指靈活性練習、站立型警察安保專業(yè)的防衛(wèi)運動項目等。

①理論教材，職業(yè)勞動與體育鍛煉、運動參與和組織、運動和保健按摩。

②實踐教材如下。

系列1，站立型酒店服務管理、市場營銷、幼兒教育等專業(yè)：形體訓練、體育舞蹈、有氧健身跑、太極拳、游泳、上肢力量練習等。

系列2，伏案型會計、文秘、計算機操作等專業(yè)：強調戶外運動項目（健身跑、太極拳、球類）等。

系列3，地質類專業(yè)：登山運動、負重行軍、天橋、障礙跑、爬繩、野外生存等。

3.實施多元化課程評價體系

按多元化要求構建課程評價體系，學校以課程評價作為實現(xiàn)課程目標和課程建設的重要手段，按照具體目標提出的多元要求，采用綜合評價的方法，并通過定量和定性分析、靜態(tài)與動態(tài)評價的有機結合原則，對課程的“教與學”效果進行判斷，進行身體素質的量化評估，提供準確的教學科學化依據(jù)；并加強對課外體育活動的組織和

開展。

4.加強體育教師的培養(yǎng)

學校要加強體育教師的培養(yǎng)和培訓。中職體育教師不僅要有扎實的專業(yè)體育基礎，還要了解和掌握學校各專業(yè)特點、職業(yè)勞動者特征的情況，具備“雙師型”素質，才能因材施教，完成有針對性、實效性的體育教學。

參考文獻:

[1]何運祥,蔡克全.就業(yè)導向下的中職體育教學對策[J].中國教育技術裝備，2008(16).

[2]劉清黎主編.體育教育學[M].北京:高等教育出版社,1994.

[3]全國體育學院教材委員會審定.學校體育學[M].北京:人民體育出版社,1991.

第8篇：初中體育教學情況分析范文

關鍵詞：石柱縣 足球 高級中學 現(xiàn)狀 對策

引言

現(xiàn)代足球經過了100多年的發(fā)展， 在體育中已經成為全世界最受歡迎和開展最為廣泛、影響最為深遠的運動項目。其發(fā)展普遍性和廣泛性是其它運動項目所不可比擬的，它以普遍的職業(yè)化和廣泛的群眾性為基礎， 以其獨特的魅力性孕育了豐富文化，傳播到了世界的每個角落，已經在人們生活中逐漸成為必不可缺的部分。青少年足球是未來中國足球的希望，是改變我國現(xiàn)有足球現(xiàn)狀的唯一途徑。所以迅速改變青少年足球現(xiàn)狀是當前中國足球著重需要解決的，使這批隊員的發(fā)展與當前職業(yè)化的步伐相調。因此無論是足球強國還是我國均把青少年足球運動員的培養(yǎng)作為發(fā)展本國足球運動最重要的措施。

高中生足球作為足球后備力量中很重要的成員， 也是連接青少年與青年足球運動的橋梁。它對于足球運動的普及和高校整體足球水平的提高都有著深遠的影響。然而這方面的研究卻一直不為人們所重視，有關的專題研究、報導甚少。因此對高中生進行足球運動的教育對我國足球運動的發(fā)展有著極其重要的意義。發(fā)現(xiàn)人材，是培養(yǎng)人材的前提。俗話說，“沙里淘金”， “海底撈針”，都說淘“金”撈“針”之難，而尋找人材同樣是一樁艱難的事情，它要求我們從廣大的學生中去尋覓那些極少數(shù)具有發(fā)展前途的優(yōu)質材料。足球運動在初高中，深受廣大學生的喜愛，通過對石柱縣三所高級中學的調查，發(fā)現(xiàn)和總結了我市基層足球運動的開展狀況，對我市高中足球運動開展具有一定的意義。

1、研究對象和方法

1.1研究對象

本文以石柱縣第一中學、第二中學、民族中學三所高級中學及三所高中男女生各160人、體育教師12人為研究對象進行了相關調查與分析。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過查閱相關論文，收集整理并吸收有關國內高中足球運動的開展情況方面的文獻資料，為本文的研究框架和思路提供了參考依據(jù)。

1.2.2調查問卷法

隨機抽取重慶石柱縣三所高中的學生，共發(fā)放問卷320份，問卷回收310份，回收率97%。其中有效問卷300份，有效率94%。

1.2.3訪談法

與重慶石柱縣三所高級中學從事足球教學時間最長的三位體育教師進行了廣泛的交流。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

通過調查問卷的數(shù)據(jù)結論，統(tǒng)計出各項數(shù)據(jù)的百分比，從而總結出重慶石柱縣足球發(fā)展存在的問題。

2、研究結果與分析

2.1 場地器材設施

開展足球運動必須有一定的場地，這個場地就是開展和普及足球運動和專業(yè)訓練的物質基礎。體育教學、課外體育活動和課余體育訓練正常進行是由體育器材設施保證且必不可少的基本條件，是保證學校學生身心健康全面發(fā)展不可或缺的基礎設施。由表1可知， 按教育部的要求大部分學校場地器材設施沒有達到，有2所學校沒有正規(guī)足球場地，足球練習只能在籃球或排球場地中進行，如此差的條件給學校足球運動帶來了困難，因而造成相當一部分學校無法完成國家教育部頒布的教學大綱所制定的內容。

表1 重慶石柱縣三所高級中學足球場地器材設施統(tǒng)計表 單位（個）

根據(jù)2005年，教育部修訂后的《中學體育器材設施配備目錄》規(guī)定，城鎮(zhèn)初高中19～35個教學班應擁有40個足球，36個以上的教學班應擁有60個足球， 而所調查的3所高中， 平均僅有33.3 個。有的學校只擁有足球場，沒有足球網等現(xiàn)象。從表1還可以看出，這3所初中均沒有室內場地。如遇下雨等不好天氣時，足球教學內容不能正常進行。

有的學校場地設備相對好些，足球數(shù)量充分些，但由于常年使用，換新經費不足，球體表面已出現(xiàn)破損，場地常年得不到維修而出現(xiàn)地面坑坑洼洼，球門銹跡斑斑，搖搖欲墜，使人擔驚受怕，上課學生多了很容易出現(xiàn)事故。因此一些老師就用其它內容替代了足球課上的內容，這就使其足球教學不能正常進行，讓足球運動在高中教學中不能很好開展?？梢?，場地器材設施是阻礙重慶石柱縣高中足球教學發(fā)展的一個重要因素。

2.2足球教師師資情況

教師素質的高低是影響教學質量的主要因素。教學工作做得好壞，直接關系到運動技術水平的提高，關系到優(yōu)秀體育后備人才和群眾體育活動骨干的培養(yǎng)。

通過對3所高中體育教師的調查發(fā)現(xiàn)：（1）體育老師年齡較高。眾所周知，足球教學的示范，需要一定的身體條件，如果不具備一定的速度、力量、靈敏、耐力無法完成一些技、戰(zhàn)術教學任務。（2）體育老師學歷結構基本達到要求，從表2可看出，重慶石柱縣三所高級中學的12位教師中，經師范體育院校畢業(yè)的本科生50%，?？粕?3.3%，其他占16.7%，從事過足球專業(yè)訓練的老師僅占33.3%。這說明教師的學歷結構基本達到國家有關文件的規(guī)定。有良師才能出高徒，但又能看出我市各高中從事過足球專業(yè)訓練的老師很少，對開展足球運動也是不利的，眾所周知，足球成為“第一大運動”，它有自己一套完善的技戰(zhàn)術、專業(yè)理論知識。高中生的生理、心理特點使他們具有較強的模仿能力。這就要求老師在示范動作時必須準確到位，并通過語言、形象的比喻、通俗的比較、合理的分析，才能使學生進一步明確動作要領和難點，若老師沒有經過專業(yè)學習，就不能夠科學合理地運用講解示范，演練組織教學，調查中也發(fā)現(xiàn)相當一部分老師不熟悉足球技術動作，示范不準確，影響學生正確掌握動作，降低了教學質量。

相當一部分教師對高中足球教學情況不熟悉，沒有深入研究，也有部分是從其它專業(yè)改行成為足球的教師，同時也沒有經過系統(tǒng)的足球訓練教學培訓，教師不熟悉足球，這樣就給學生學習掌握技術動作帶來了深遠的影響，降低了學生的學習興趣和教學質量。許多學校從事過足球專業(yè)訓練的教師是少之又少， 在所調查的老師中，從事過足球專業(yè)訓練的體育教師只有4名。以后需不斷地對其進行不同形式的繼續(xù)培訓和教育。

2.3高中生對足球的興趣

2.3.1高中生學習足球興趣

重慶石柱縣高中生對足球比較喜歡、興趣一般的分別為129和110 人占總數(shù)的43.3%和36.3% ，不喜歡的有61人占20.3%。同時調查發(fā)現(xiàn)，初中男生喜歡足球的人數(shù)占總人數(shù)的37.3% ，興趣一般與不喜歡足球只占10.3%和2.3%。女生喜歡足球的人數(shù)只占總人數(shù)的6% ， 興趣一般的占26% ，不喜歡足球占18%。

這說明大部分的學生喜歡足球運動，只有少部分的學生不感興趣，尤其是女同學。高中男、女生足球發(fā)展很不平衡，這是當前普遍存在的問題。所以教師在教學過程中應注意引導發(fā)展男、女生的學習興趣。

2.3.2高中生不喜歡足球運動的原因

調查中了解到，認為足球運動能加強身體鍛煉、增強自身體質，培養(yǎng)勇敢頑強品質的男生為135人；女生為130人。這說明高中生對足球運動有一定的正確認識。在不喜歡足球運動的61人當中，由于怕受累、受傷與學習壓力大的分別占38%和35.9%，說明這是造成高中生不喜歡足球的主要原因。同時也存在著缺乏正確技術指導、缺少場地器材、學生壓力過大、閑暇時間太少等客觀因素 。這些應引起有關部門重視，加強宣傳教育，提高學生對足球的認識。

2.4重慶石柱縣高中生開展足球比賽情況調查

足球比賽開展的狀況如何是足球運動開展和普及的一個很重要的指標。足球比賽可以激發(fā)學生對足球運動的興趣，并對開展和普及足球運動有著不容忽視的重要作用，同時足球比賽需要學生們積極地參與，也從側面反映出足球運動在學校開展和普及的狀況。因此對重慶石柱縣教育部門開展比賽的狀況做出了調查（見表2）。

表2 重慶石柱縣高中開展足球比賽參加情況的調查表（人）

傳統(tǒng)的應試教育思想造成應付式參加比賽和被動地開展的狀況。而且，足球活動在重慶市石柱縣開展還很不均衡：一中領導相對重視， 訓練基本有保證，歷年參賽成績較好；而三中雖然參賽，但由于本校水平相對較弱成績一直很差；十一中近兩年來始終未派隊參加市高中足球比賽， 這和市教育部門有關領導和學校領導對此的重視程度不無關系。被調查的3所高中， 經常開展足球活動的學校有2 所，足球開展狀況比較好。

2.5校領導對足球活動開展的重視程度

校有關領導對體育是否重視、對足球重視的程度，很大程度上影響該校足球活動的開展， 如果領導真正重視并支持的， 沒有條件也會創(chuàng)造條件。然而領導是否重視， 不能用同一標準衡量， 調查中校領導一般都會表示支持或重視， 但是真正為場地， 為教師和經費器材等去認真落實的并不多。高中生參加課外活動尤其是足球活動情況不是很普遍。研究表明，這種現(xiàn)象的造成主要原因是:第一，場地器材不充分。調查可知我縣高中的體育活動場地不足，器材缺乏嚴重，設備簡陋，投入資金少?，F(xiàn)有的器材及場地根本無法讓學生參與足球活動的需要得到滿足。第二，學生的個人原因。由于部分學生運動能力相對較差、自卑感強烈、嚴重缺乏自信心等原因，這就造成學生不愿意參加足球類課外活動的狀況。第三，也是最主要的原因，學生反映普遍學習壓力過大，負擔過重。表明高中生普遍存在功課負擔繁重、課程安排過滿的情況，不能保持每天1小時的運動。這與學校的課程安排和學校有關領導的重視程度是密不可分的。

2.6經費

場地、經費等因素無疑是高中開展足球活動面對的主要困難。然而， 這幾點對學校來說， 其重要程度和受影響的程度還缺乏較為詳細、確切的數(shù)據(jù)來說明。通過這次調查反饋的信息來看， 總體上來說， 經費不足是當前最大的問題。被調查的3所高中，其中， 有85%都表明經費不充分是該校實施足球活動面臨的首當其沖問題，雖然可能也有借此推委或等的想法和作法。但是， 我認為要想更好地在本縣高中開展足球活動， 就必需要有大量的經費和人力物力的投入， 這是不可避免的現(xiàn)實問題。

3、結論與建議

3.1結論

3.1.1重慶石柱縣3所高中現(xiàn)有的足球師資隊伍明顯不足，足球專業(yè)教師人數(shù)嚴重缺乏。

3.1.2足球場地器材嚴重缺乏，各級高中應把體育場地器材設施配備工作列入學校整體建設發(fā)展規(guī)劃之中。

3.1.3 加強教師師資隊伍建設，不斷提高業(yè)務水準，采取多種教學手段、教學方法努力提高學生學習足球的興趣。

3.1.4各級高中學校領導包括班主任，要轉變思想觀念，充分發(fā)揮足球運動在課余活動中的作用，要加大開展足球比賽的力度，鼓勵學生多參加校內及全市的足球比賽，在比賽中培養(yǎng)學生對足球的興趣，使學生在足球方面的能力得到大幅度的提高。

3.1.5各級教育部門相關領導和各高中校領導應該加強對開展足球比賽的重視程度，大力支持足球運動在本市各級高中的開展。

3.1.6各級教育主管部門應加大對高中足球專項資金的投入力度，多競賽，促進足球運動在本市高中的發(fā)展，進一步提高本市各級高中的足球整體實力。

3.2 建議

3.2.1普及和開展高中生足球活動是一個系統(tǒng)工程，作為足球“希望工程”的高中生后備人才培養(yǎng)工作應有更多部門、大力支持。有計劃、分步驟地在我市高中進行足球活動的推廣，并幫助他們解決一些實際問題。

3.2.2 建議有關部門應有計劃、有步驟地舉辦足球裁判員、教練員培訓班， 使教師能更有效的學習有關足球方面的專業(yè)知識， 接受相關培訓，以逐步壯大我市的足球師資力量。

3.2.3 組織熱心的退役球員、足球老教師、教練員及有能力的志愿者， 安排到有關高中去兼職、掛職，幫助學校搞好本高中的高中生足球教育。從而為提高重慶石柱縣足球運動的整體實力貢獻出自己的一份力量。

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