基礎(chǔ)初中生物知識精選(九篇)

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第1篇：基礎(chǔ)初中生物知識范文

【關(guān)鍵詞】初中生物 激勵教學(xué)模式

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生活現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的。在實驗教學(xué)中也要運用“激勵”教育法，即激勵學(xué)生自我教育，對待學(xué)生不是簡單粗暴的訓(xùn)斥，而是善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的優(yōu)點，給予鼓勵。它是一種心理過程，使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮、積極的狀態(tài)之中，產(chǎn)生愉快的情感體驗，進而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機和興趣。此法運用得當(dāng)，教與學(xué)將是一片陽光明媚。通過十幾年的生物課堂教學(xué)的反復(fù)實踐，筆者總結(jié)出以下幾個方面的經(jīng)驗：

一、親其師，信其道 ――信任式激勵

溝通是師生之間共同進步的催化劑?！坝H其師，信其道”，課上是導(dǎo)師，課下是朋友，這是師生共同的向往。在平常生活中，教師應(yīng)積極接觸學(xué)生，如大聲喊出學(xué)生的名字，親熱地拍拍學(xué)生的肩膀，就餐時主動與學(xué)生坐到一起聊聊，從而建立起朋友+師長的雙重關(guān)系。在生物教學(xué)過程中，針對不同的教材體系和學(xué)生程度，不同的教學(xué)設(shè)備和環(huán)境條件，把握好“度”和學(xué)生的心連在一起，才能開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、循序漸進 ――分層式激勵

問與答是反饋知識最直接的檢測措施。在教學(xué)過程中注意循序漸進，不能好高騖遠(yuǎn)，要逐漸激發(fā)學(xué)生的上進心，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。提問的方式也要注意層次性、漸進性，不能讓學(xué)生滿腔的學(xué)習(xí)熱情遭遇冷水。例如，在學(xué)習(xí)植物的蒸騰作用時，筆者先提問：“我們每天喝水嗎？”“喝！”“我們喝的水到哪兒去了？”“一部分被利用了，大部分又被排出體外了。”“好！你們真棒！那么請再告訴老師，植物呢？它吸收的多余水分到哪去了呢？”“可能也排出體外了吧！……”很好，我們把植物多余的水分排出體外的過程就叫做蒸騰作用。下面我們就一起來研究一下植物體內(nèi)多余的水分究竟是如何排出體外的！”課程結(jié)束之后，再向?qū)W生提問什么叫蒸騰作用？學(xué)生回答得完整而詳細(xì)。這樣循序漸進、層層深入的提問，有助于提高學(xué)生的自信心和對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、從生活中導(dǎo)入 ――體驗式激勵

授課過程中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的“導(dǎo)”要針對學(xué)生這一主體而貫穿于整個課堂中，讓學(xué)生變被動接受為主動參與。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意導(dǎo)入方式，要善于從初中學(xué)生的角度出發(fā)，要注重和實際生活相結(jié)合。學(xué)生對日常生活中的現(xiàn)象有深刻體驗，容易接受，也易理解。如在講食物中的營養(yǎng)物質(zhì)時，首先以一句廣告詞引入：“今天你吃了沒有？”然后展示學(xué)生們平時喜歡吃的一些食物（如炸雞腿、漢堡包、酸奶等）?！澳銈兛芍溃鼈儗ξ覀兊纳钣惺裁匆饬x？”“為我們補充營養(yǎng)！”學(xué)生異口同聲地回答。這樣很快就激發(fā)出學(xué)生探究食物中究竟有哪些營養(yǎng)物質(zhì)的欲望。

四、有一說一 ――贊許式激勵

在教學(xué)中盡量去挖掘?qū)W生的優(yōu)點，并給以贊許式的肯定?！翱淠恪⒖湮?、夸他”就是一個很好的形式，對學(xué)生閃光的一面，教師不但要進行表揚，還要讓學(xué)生之間相互評價，使每個學(xué)生充分感受到表揚的真誠――原來自己還有這么多的優(yōu)點，這樣可以極好地增強了學(xué)生的自信心。如有些雙差生，平時很難激發(fā)出他們的上進心，因此一定要細(xì)心找到突破點，以贊許來激勵。例如，有位學(xué)生平時在課堂上總顯得漫不經(jīng)心，但僅有一次，在學(xué)習(xí)呼吸作用的知識時，表現(xiàn)出專注的眼神，筆者馬上在全班表揚說：“你們看看某某現(xiàn)在的表情，多有靈氣！”當(dāng)時他那十分激動的表情和后來信心十足的學(xué)習(xí)勁頭使筆者至今難忘?？梢娺@種及時、誠摯的贊許式評價，可使學(xué)生獲得質(zhì)的飛躍。

五、以退為進 ――寬容式激勵

對學(xué)生來說，犯錯誤是常事。尤其現(xiàn)在的獨生子女，嬌慣任性，確實不太好管理。寬容大度也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，某班由于紀(jì)律較亂受到了批評，一個小“搗蛋”十分囂張，大喊道：“我砍死你！”全班頓時鴉雀無聲，筆者快速地思慮一番，然后輕描淡寫地說了一句：“那以后誰給你們上課呢？”班上學(xué)生哈哈大笑，氣氛反而更融洽了。事后這位學(xué)生表達(dá)了他誠摯的歉意。還有一次，筆者舉例說：“同學(xué)們，當(dāng)我們將剩余飯菜倒掉時，你可曾想到這個世界上還有許多人在挨餓！”這位學(xué)生又哈哈大笑：“餓死不正好嗎？”筆者毫不客氣地說：“那就先餓死你吧！”幾次交鋒下來，憑借寬容大度我成為了這個班級最受歡迎的老師，而生物課也成為了學(xué)生最歡迎的課程之一。

事事有度，適度才能促進事物的發(fā)展變化。激勵教育是一種心靈的溝通，關(guān)鍵在于要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適時點燃這個閃光點，使之成為學(xué)生穩(wěn)固的個性品質(zhì)。永遠(yuǎn)使學(xué)生感覺到：我是好學(xué)生，我有優(yōu)秀的品質(zhì)，我有無限的潛能……讓學(xué)生永遠(yuǎn)感覺到生活的希望，永遠(yuǎn)充滿奮進的動力。

參考文獻：

第2篇：基礎(chǔ)初中生物知識范文

關(guān)鍵詞： 高中生物 基礎(chǔ)知識教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

1.充分運用啟發(fā)性原則，提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量

高中生物教學(xué)大綱明確提出在高中生物教學(xué)中要注重對學(xué)生生物基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生對生物知識的興趣與探究欲望，為更深一步的生物學(xué)習(xí)乃至其他科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)活動的動力，因此在高中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性是生物老師首要考慮的問題。在平時的生物教學(xué)中，老師應(yīng)該注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。德國著名的教育學(xué)家曾說：“一個好老師會教人發(fā)現(xiàn)道理，而一個壞老師只會奉送真理。”隨著課程改革的推進，生本理念應(yīng)該貫穿于任何學(xué)科的日常教學(xué)之中，教師的角色要由學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者、指揮者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，要將學(xué)習(xí)的主動地位歸還給學(xué)生，因此在高中生物教學(xué)中，老師應(yīng)該營造民主、民等利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生動活潑的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會知識，以實現(xiàn)啟發(fā)教學(xué)的最好結(jié)果。具體的教學(xué)措施可以是：先導(dǎo)，首先明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)和意義，以合適的能夠引起學(xué)生的興趣和求知欲望的方式導(dǎo)入課程，為課程開展做好鋪墊;再創(chuàng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在具體情境中對問題進行探究，以抓住學(xué)生整堂課的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;最后需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行總結(jié)和評價，開展生物基礎(chǔ)知識的小組競賽等學(xué)習(xí)活動，從多方面培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣與積極性，從而打造高效課堂。

2.注意將創(chuàng)新思想與科學(xué)實踐相結(jié)合

對于高中生物基礎(chǔ)知識的教學(xué)不能僅僅停留在課堂上老師的講解層面上，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，并注意將創(chuàng)新思想與科學(xué)實踐相結(jié)合，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力的鍛煉。同時在教學(xué)過程中將教學(xué)與育人相結(jié)合，加強對學(xué)生的思想教育是現(xiàn)代生物教學(xué)的根本要求。生物科學(xué)作為一門自然科學(xué)，有其內(nèi)在的聯(lián)系和科學(xué)依據(jù)，需要生物老師在日常教學(xué)時樹立科學(xué)的態(tài)度，注重教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，要教導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的、發(fā)展的眼光看待世界，要善于以一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛探索自然，要把基礎(chǔ)理論知識與實際生活實踐相結(jié)合。老師要為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造生物實驗的機會，在實踐中讓學(xué)生認(rèn)清生物與環(huán)境之間的關(guān)系，并加深學(xué)生對生物學(xué)科內(nèi)部的統(tǒng)一與矛盾之間關(guān)系的理解。另外，生物教師也有義務(wù)在日常教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情結(jié)，鼓勵學(xué)生學(xué)好生物知識并應(yīng)用于實際生活中，為社會多作貢獻。

3.教師在教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實踐

高中生物也是一門實踐性很強的學(xué)科，包含許多需要學(xué)生親自動手實踐的知識點，因此在平時教學(xué)活動中，生物老師要注意基礎(chǔ)理論知識與實踐之間的聯(lián)系，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的具體情況設(shè)計有針對性的教學(xué)計劃，并做好完善的部署安排。還需要多開展生物實踐活動，為學(xué)生在實踐中獲取知識、鞏固知識提供機會，可以在課堂教學(xué)中增加一些有趣的課外知識，提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，還可以多組織學(xué)生開展戶外的室外考察活動，讓學(xué)生親身處于生態(tài)環(huán)境之中，直觀地領(lǐng)悟到生態(tài)環(huán)境發(fā)生變化的原因及后果，通過調(diào)動所學(xué)知識想方設(shè)法找出解決措施，在這一過程中實現(xiàn)學(xué)生已有知識的重組、鞏固，并提高學(xué)生的實際問題解決能力，同時提高學(xué)生的環(huán)保意識和能力。

4.教師要遵循系統(tǒng)性和循序漸進的原則

高中生物是一門內(nèi)容豐富又復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生對高中生物知識的學(xué)習(xí)普遍反映存在一定難度，因此在教學(xué)中老師切記不可過于追求教學(xué)速度而忽視了學(xué)生的實際接受能力，需要嚴(yán)格遵循系統(tǒng)性和循序漸進的教學(xué)原則。在開始教學(xué)之前，老師應(yīng)該首先對教學(xué)大綱和教材進行深入探究，了解知識體系及生物知識內(nèi)部的聯(lián)系，還要掌握生物學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系，并依據(jù)教學(xué)大綱的具體要求制訂教學(xué)方案，采取合理的教學(xué)方案，將豐富的生物知識有序地呈現(xiàn)并教授給學(xué)生。例如在教授DNA分子結(jié)構(gòu)時，可以將其與數(shù)學(xué)學(xué)科的排列組合知識相結(jié)合，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識計算100對堿基的排列方式。在講“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)”時，可以將其與物理知識相結(jié)合，讓學(xué)生利用物理原理了解生物電。另外老師需要及時對舊知識進行復(fù)習(xí)，將新舊知識結(jié)合起來，以此培養(yǎng)學(xué)生由簡單到復(fù)雜、由已知到未知的思維推理能力。

5.注重教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的發(fā)揮，提高教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今時代學(xué)校普遍倡導(dǎo)素質(zhì)教育，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此生物老師在教學(xué)中要注重師生身份的轉(zhuǎn)換，不僅要研究自己怎么教的問題，而且要研究學(xué)生怎么學(xué)的問題，要使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。首先老師要不斷對自身進行充電，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)能力，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，講究符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和現(xiàn)有能力的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以發(fā)揮主導(dǎo)作用。而學(xué)生主體作用的發(fā)揮就需要老師多為學(xué)生創(chuàng)造探索發(fā)現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識并發(fā)展自身的能力。

加強高中生物基礎(chǔ)知識教學(xué)的方法并不僅僅局限于上述五種，需要生物老師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的具體情況采取合適的有針對性的教學(xué)措施。且教學(xué)質(zhì)量的提高并不是一蹴而就的，需要老師和學(xué)生長期共同努力?？傊?，在高中生物基礎(chǔ)知識教學(xué)中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]高新春.高中生物教學(xué)中對待“學(xué)困生”的教育淺析[J].教育教學(xué)論壇，2011（07）.

[3]徐慧琴，曾麗霞，何楨，張燦，楊雪，熊麗，劉德立.高中生物教學(xué)中的人文教育[J].高等函授學(xué)報（自然科學(xué)版），2010（05）.

第3篇：基礎(chǔ)初中生物知識范文

【關(guān)鍵詞】五年制高職學(xué)生 思想教育 學(xué)生管理

一、愛字當(dāng)頭，促其自主

愛是人的天性，作為教育者，需懷著一顆愛心，滿腔熱情一心為學(xué)生著想，學(xué)生有了過錯不放過，出現(xiàn)了反復(fù)不灰心，屢教不改不放棄，達(dá)不到目的不罷休；愛是教育的動力，唯有愛學(xué)生，師者具奉獻之心，理解之心、平等之心、責(zé)任之心……只有發(fā)自內(nèi)心愛學(xué)生，以情去感染學(xué)生，真性融入學(xué)生心靈深處，才能溫暖后進生冰冷的心田。轉(zhuǎn)化后進生無論如何困難，會有達(dá)到目的的一日。只有偉大的愛滋潤著無數(shù)顆心，才會培養(yǎng)出無數(shù)顆愛心，愛是教育不可缺少的；愛是轉(zhuǎn)化學(xué)生的源泉，人非草木孰能無情。如何給予學(xué)生愛，輔導(dǎo)員只有平時多接近，朝夕多相處，生活多關(guān)心，困境多體貼，多親多近，溝通思想的金橋。建起友誼，做知心朋友，使學(xué)生真正感到教者真誠的愛他們。相信輔導(dǎo)員，愿意敞開心扉說心里話，把輔導(dǎo)員看作親人，自然愿意接受教誨，自主克服缺點自覺改正錯誤；愛是育人的根本，“愛”才能在學(xué)生犯錯誤時，不簡單粗暴，嚴(yán)中有愛，動之以情，曉之以理，情通學(xué)生才有內(nèi)心的動力，曉理才知下一步該怎樣做，發(fā)揮自我能力。只有以愛來感染學(xué)生，以情轉(zhuǎn)變學(xué)生才能從學(xué)生細(xì)微處挖掘?qū)W生的閃光點，使其看到未來，充滿希望前途光芒；愛是聯(lián)結(jié)輔導(dǎo)員與學(xué)生心靈的橋梁，一個教育者對待學(xué)生必須給予充分的愛。正面教育多表揚真正感到教者真誠的關(guān)心他、幫助他、愛護他，是其知心人，這樣既堅定后進生的上進心，又獲得他對輔導(dǎo)員的愛戴，既有人緣又獲得教育實效何樂而不為呢？例如：班干部向我反映張某同學(xué)不守宿規(guī)，故而一天晚上，我步入其宿舍門外時里面?zhèn)鞒龃舐暢澈奥??！斑郛?dāng)”我推開門，一聲震撼屋內(nèi)鴉雀無聲（拉開燈），我嚴(yán)肅站在室內(nèi)，沉默片刻，避免硬碰硬育而不訓(xùn)。便用極溫柔和幽默的語氣微笑著說：“這么熱鬧翻天的獨臺戲，怎么停了？是我拆臺了，不受歡迎對嗎？”學(xué)生出乎意料看我一副笑臉都流露出驚訝神色不語，我環(huán)視一下室內(nèi)同學(xué)的表情目光落在張某同學(xué)身上，當(dāng)目光接觸時，她神色不自然臉泛紅光了。我沖著她微微一笑，并向她點點頭，暗示她，我已經(jīng)知道是你。隨聲說“既然這臺戲停了，大家就珍惜寶貴時間，酣然入夢吧”。我轉(zhuǎn)身走出室外。

隨后她追出來歉意地承認(rèn)了錯誤，我請她回憶宿舍規(guī)范條例，笑著對她說：“知錯能改，善莫大焉，你不僅一次違規(guī)其行為危害群體性……”她向我保證以后不會這樣了。的確，她以后再也沒有發(fā)生過類似惡作劇。

以微笑點頭迎人，不用語言訓(xùn)斥能取得事半功倍的效果。多一分真誠、多一分愛心、多一分充滿希望的微笑，會達(dá)到意想不到的教育效果，深感“愛”的力量之大。

二、尊重人格，保持冷靜

教育管理中，尊重和愛護學(xué)生的自尊心，是教育不可缺少的原則。無論學(xué)生犯錯誤輕與重，都應(yīng)克制自己急躁的情緒，批評有度尊重人格。不能冷語諷刺，惡語挖苦，更不應(yīng)什么懲罰，避免造成學(xué)生心理失衡，心靈受到傷害，損傷自尊心產(chǎn)生自卑感。破罐子破摔，惡化師生關(guān)系，造成之間對抗。在硬碰硬中使教者下不來臺，影響在學(xué)生中的威信，你無論多么好心好意教育他，都不再買你的賬，關(guān)閉了接受教育的大門，這對教育轉(zhuǎn)化學(xué)生工作極為不利，甚至使其走上犯罪的道路。

人是有思想、有感情、有自尊心的，教者應(yīng)注重學(xué)生心理的需要，把尊重和信任作為轉(zhuǎn)化和促進的重要橋梁，使他們感到“自己的尊嚴(yán)和自我價值，自己并不是弱者”，樹立起其自尊、自愛、自信感，從而發(fā)揚自主提高自覺性?！叭朔窍缮瘢l人無過”后進生犯了錯誤，當(dāng)他又蠻橫無理惹你怒氣沖天時，切忌，多想自己在校讀書時，說過的錯話，做過的蠢事，將心比心提醒借鑒自己怒氣就會煙消云散。一瞬間，會選“冷處法”，保持冷靜退讓。靈敏明智，變換教術(shù)，能像一位老練的舵手繞過暗礁順利導(dǎo)航到達(dá)彼岸既避免“頂牛”，又能慈母般給予教誨，顯出一個長者風(fēng)范，智能的修養(yǎng)，身正為范的教育作用。

時代不同，當(dāng)今學(xué)生多半是獨生子女，優(yōu)越的物質(zhì)條件在家是皇帝、公主，嬌氣十足。個別生養(yǎng)成桀而不訓(xùn)、不合群體的個性，必須因人施教，遇到學(xué)生出現(xiàn)過錯切忌熱處理法“硬碰硬”，造成育而不訓(xùn)、多想發(fā)怒的害處，借鑒教訓(xùn)。輔導(dǎo)員應(yīng)保持冷靜的頭腦，寬厚胸懷，尊重他人風(fēng)范，科學(xué)教術(shù)。在教育中堅持嚴(yán)中有尊，耐心待人，捕捉教育佳點。尤其尊重學(xué)生，才會受到愛戴，給予學(xué)生親情，學(xué)生從心底里知過愿改，只有親其師，才能信其道。

三、嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)

第4篇：基礎(chǔ)初中生物知識范文

關(guān)鍵詞：油制氣 污水處理 工藝改造 生物強化技術(shù)

中圖分類號：Q81 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-01

在油制氣企業(yè)生產(chǎn)工藝中，通常采用重油的催化裂解方式來實現(xiàn)管道煤氣的生成，在生產(chǎn)過程中，對廢水的氣相色譜分析可知，其化學(xué)組分含量不僅種類多，而且芳烴類化合物的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超標(biāo)，為此，如何加強對生產(chǎn)過程中的污水的污染物濃度，特別是如何實現(xiàn)cod值、NH3-N值等的含量是當(dāng)前油制氣企業(yè)迫切關(guān)注的關(guān)鍵問題。

1 改造傳統(tǒng)A/O工藝，實現(xiàn)油制氣污水的高效處理

在過去的污水處理工藝中，A/O工藝是應(yīng)用比較廣泛的一種缺氧-好氧污水處理系統(tǒng)，其工藝優(yōu)勢可以實現(xiàn)對高濃度工業(yè)廢水的快速處理，在油制氣污水處理應(yīng)用中也比較常見，通常設(shè)置在隔油、浮選后采用A/O生化處理工藝來實現(xiàn)對污水的處理，由于該系統(tǒng)集曝氣、沉淀于一體，但因系統(tǒng)的運行不夠完善，生化處理能力有限，因此需要對此進行一系列的改造，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)污水處理的要求。

1）對污水處理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計等方面進行改造，以滿足污水處理系統(tǒng)運行時的連續(xù)性，比如通過對三格的焦油循環(huán)水池改造成五格，可以有效延長沉降時間，提高了焦油的沉降效果，溢流出來的焦油水含量顯著降低，大大減輕了下一道污水系統(tǒng)隔油處理的負(fù)荷。同時，通過在油水分離器的底部增加開口，并通過蒸汽加熱裝置實現(xiàn)對下層油物的及時處理，能有效的處理掉油水分離器的內(nèi)的大量油物，提高了除油效率，經(jīng)過實驗檢測可知，有過去的1000 mg/l降低到300 mg/l，對污水石油類的濃度處理實現(xiàn)了顯著提高。

2）通過對浮選工序的改造，使得過去一開一備的浮選池改造成既可以串聯(lián)又可以并聯(lián)的多效壓濾效果，并在浮選過程中，增加了加藥、溶氣裝置，實現(xiàn)對浮選效率的提升，另外通過一條回流管，還可以實現(xiàn)對不符合要求的浮選出水和厭氧吸水實現(xiàn)回流處理。

3）完善污水生化流程，比如將過去由厭氧池進入污水系統(tǒng)的方式改為從浮選工序進入，通過先浮選除油后，再進入?yún)捬醭?，可以有效避免對生化工序的?fù)面影響，同時，在表曝機上加裝變頻調(diào)速器，可以實現(xiàn)對曝氣池運行時間的有效控制。

2 強化對cod值、NH3-N值等指標(biāo)的技改策略

在油制氣污水處理系統(tǒng)中，只有切實將cod值、NH3-N值的處理實現(xiàn)有效提高，才能符合國家對企業(yè)污水處理能力的要求。為此，結(jié)合現(xiàn)代生化處理系統(tǒng)要求，通過不斷的實驗和探索，以期實現(xiàn)對cod值、NH3-N值等的有效控制。

1）實驗室生化技術(shù)培育

在實驗室生化技術(shù)培育過程中，從選育有效微生物開始，制定相應(yīng)的實驗指標(biāo)和實驗策略，并對實驗過程中的各類數(shù)據(jù)進行有效的標(biāo)記和比較，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的降解微生物群落。通過對廢水的活性進行研究和分析，在C/N比失調(diào)和去除高濃度氨氮的情況下，如何能夠保證微生物的含量，因此，采用常規(guī)的培養(yǎng)方式難以實現(xiàn)降解活性，只能通過不斷的訓(xùn)化，反復(fù)試驗才能確保高效的降解菌落。

2）生物強化技術(shù)的充分應(yīng)用

在油制氣污水處理系統(tǒng)中，由于難降解、有毒的廢水中，微生物的增值速度通常比較低，通過實驗室進行篩選出高降解菌和硝化菌，利用一定的實驗方法如饑餓法，壓力法等，將這些微生物投放到缺氧池和活性污泥中，這些富集著高效可降解菌和硝化菌株，能夠?qū)ξ鬯械挠卸疚畚镞M行有效的降解，從而實現(xiàn)污水處理的

效果。

3）對缺氧-好氧工藝進行改造

在石油化工領(lǐng)域的污水處理中，多以還原型化合物為主的污水適宜采用好氧型反應(yīng)，同時，為了增加生物填料的氧氣，將過去的由下部進水的方式改為從上部進水，這樣就可以在缺氧池的表面形成三維的生物膜，在廢水流經(jīng)的過程中，與生物膜表面的微生物發(fā)生反應(yīng)，從而更加有效的降解污水的效率。

4）采用多孔的缺氧池填料

將多孔的填料充填到缺氧池，利用微生物的吸附性，投放大量的可降解菌和硝化細(xì)菌，并在填料表面形成富含微生物菌株的生物膜，即使是氣溫較低的冬季或者高濃度的cod值、NH3-N值的條件下，也能有效的增強缺氧池的減毒效果。

3 生物強化技術(shù)指標(biāo)及問題

通過對油制氣企業(yè)的污水處理設(shè)施的改造和調(diào)整，通過引入生物強化技術(shù)之后，其對污水處理能力實現(xiàn)了較好的處理效果。通常情況下，油制氣企業(yè)的污水發(fā)生量比較大，污水cod值、NH3-N值的濃度又特別高，其污水處理系統(tǒng)的承載能力也有一定的限制，通過調(diào)查，個別不堪重負(fù)的污水處理系統(tǒng)，其處理效果還難以實現(xiàn)對國家規(guī)定的一級排放指標(biāo)，即cod≤ l50 mg/L，NH3-N

綜合分析生物強化技術(shù)，通過對傳統(tǒng)的A/O污水處理工藝的有效改進，并通過實驗制取有效的可降解微生物和硝化細(xì)菌，加強對污水處理系統(tǒng)的平衡性試驗，以實現(xiàn)多級、多通道、全面的污水處理能力的提升，爭取實現(xiàn)污水cod值、NH3-N值的國標(biāo)要求。

總之，在油制氣企業(yè)污水處理系統(tǒng)中，通過對生物強化技術(shù)的有效應(yīng)用，利用可降解微生物和硝化細(xì)菌來實現(xiàn)對石化工業(yè)廢水的有效處理，并取得了一定的經(jīng)濟效益和社會效應(yīng)。生物強化技術(shù)的關(guān)鍵是培育優(yōu)良的可降解微生物和硝化細(xì)菌，并對缺氧池進行適當(dāng)?shù)母脑欤詫崿F(xiàn)為可降解微生物和硝化細(xì)菌的生長建立適宜的環(huán)境，從而得到減毒去污的處理效果。

參考文獻

第5篇：基礎(chǔ)初中生物知識范文

文/新華

啤酒——心臟病

實驗證明，如果保持1天喝1杯啤酒，就會大大降低患心臟病的可能性。必須提醒大家的是，啤酒可以治病也可致病，關(guān)鍵是飲用的量。如果每天飲1杯就可預(yù)防心臟病，1天飲兩杯或以上反而會引發(fā)心血管疾患。

橘子汁——高血壓

橘子汁中含有豐富的鉀、鈣和維生素C，有助血壓的下降。因此，養(yǎng)成經(jīng)常飲用橘子汁的習(xí)慣，有助保持正常血壓，同時也減少了由高血壓引發(fā)心臟病的危險。

糖——打嗝

打嗝雖不是什么大病，但久嗝不止還是很煩人的?？梢栽囈辉囋谏囝^下面放一勺糖。這種做法的科學(xué)解釋還不是很清楚，有的醫(yī)生說，糖可以刺激喉嚨后側(cè)的神經(jīng)，而一旦神經(jīng)受到刺激，就會中斷某些神經(jīng)信號，其中包括引起打嗝的膈神經(jīng)。

玉米——腎炎

玉米有利尿消腫、降壓作用，日本民間用玉米煎湯代茶，早晚飲服，治療慢性腎炎水腫。

雞蛋殼——十二指腸潰瘍

患有十二指腸病的人，胃分泌大量胃酸，雞蛋殼內(nèi)含有堿性物質(zhì)，可與過量胃酸起中和作用，而達(dá)到止痛、制酸的治療效果。雞蛋殼的服用方法是：將雞蛋殼洗凈打碎放入鐵鍋里炒，然后研成粉，越細(xì)越好，每日服一個雞蛋殼的量，可分二至三次服用，飯前或飯后，用開水吞服。

牛排——禿頭

科學(xué)證明，經(jīng)常吃瘦牛肉的人，即使不能完全解決脫發(fā)問題，至少可以延緩這一天的到來。

燕麥——皮膚瘙癢

把燕麥用紗布包上，讓淋浴器中的水透過此紗布包，這樣的燕麥淋浴可以幫助治療濕疹，改善皮膚干燥和瘙癢。

亞麻籽油——痛經(jīng)

專家指出，當(dāng)前列腺素進入人體組織時，子宮會產(chǎn)生反應(yīng)性痙攣，這是造成痛經(jīng)的重要因素。食用亞麻籽可以阻止前列腺素釋放。因此專家建議，痛經(jīng)的人最好每天吃1～2茶匙亞麻籽油，可將它抹在面包上或拌沙拉。

洋蔥——蜂蜇

如果被蜜蜂蜇到，用一片新鮮的洋蔥涂于蜂蜇處，洋蔥中的酶就可以阻止毒素擴散和發(fā)炎。

山藥——手足凍瘡

用干山藥一截，磨細(xì)敷上。若乳腺炎、腫痛，研成山藥泥外敷。

芹菜——跌打損傷

芹菜30～50克，搗爛外敷能散瘀破結(jié)、消腫解毒，治療跌打損傷、癰腫瘡毒。

番茄——前列腺癌

據(jù)專家研究得出，每周吃10個以上番茄的人，患前列腺癌的機會比一般人少了45%。而美國底特律癌癥中心以患了前列腺癌的病人為研究對象，3周后發(fā)現(xiàn)吃番茄萃取物的病人癌細(xì)胞惡化、轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象都明顯變慢。

茶——頭痛

頭疼一般多由血管變化而起，此時喝杯茶，茶中的咖啡因可以抑制血管收縮，減輕頭痛。

杏仁巧克力——記憶減退

裹在巧克力里面的杏仁含有維生素E，可有效延緩大腦因年齡導(dǎo)致的衰老問題。

牙痛的飲食宜忌

文/王風(fēng)

由于導(dǎo)致牙痛的原因有所不同，在吃東西的時候也有不同的講究。

風(fēng)火牙痛 飲食上應(yīng)該忌辛辣、刺激性食物，如辣椒、洋蔥、芥菜、大蔥、蒜等，因其生熱，會刺激牙髓使疼痛加重。此外，還應(yīng)忌食粗糙、堅硬以及煎炸食物，它們會損傷牙齒，刺激牙髓。酒和酸性食物對牙髓也會產(chǎn)生化學(xué)刺激，加重疼痛?？梢远喑孕└叩鞍?、富含維生素的食物，如豆制品和蔬菜、水果等。

胃火牙痛 除了會感到劇烈疼痛外，還會出現(xiàn)牙齦紅腫、溢膿或出血的狀況。此時，應(yīng)該吃點能夠清胃瀉火、涼血止痛的食物，如牛奶、貝類、芋頭和紅、黃、綠色蔬菜等。這類牙痛也要忌食辛辣、油炸、堅硬、粗纖維食物。此外，熏烤類食物會直接刺激牙周黏膜，破壞黏膜的上皮細(xì)胞，導(dǎo)致充血、水腫，引起疼痛。含糖、脂肪高的甜食對牙齦有刺激，又不易消化，也應(yīng)忌食。

第6篇：基礎(chǔ)初中生物知識范文

一、初中生物教師教學(xué)方式的個性化

初中生物教師是初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物知識、提高自身的生物學(xué)習(xí)能力和水平的重要知識來源之一，所以，初中生物課堂教學(xué)模式的個性化首先得從初中生物教師的課堂教學(xué)方式的個性化入手.初中生物教師對初中學(xué)生的生物知識的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)都有著非常強的引導(dǎo)作用，因此，初中生物教師意識到自身的這一優(yōu)勢，并且積極發(fā)揮自身對初中學(xué)生的引導(dǎo)作用，使自身的生物課堂教學(xué)方式變得個性化.個性化的初中生物課堂教學(xué)方式能夠為傳統(tǒng)枯燥的、單一的初中生物課堂教學(xué)模式注入新鮮空氣，讓初中學(xué)生的生物課堂學(xué)習(xí)氣氛變得活躍，讓初中學(xué)生的生物課堂學(xué)習(xí)變得更加的人性化、科學(xué)化、合理化.

初中生物教師要想讓自身的初中生物課堂教學(xué)方式變得個性化，首先必須豐富自身的教學(xué)方式，將初中生物課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生.比如說初中生物教師可以在課堂上通過組織初中學(xué)生進行小組討論的方式，讓初中學(xué)生能夠各抒己見，發(fā)表自身的生物知識理解的個人觀點，充分尊重初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而有效地提高初中生物教師的生物課堂教學(xué)方式的個性化.如蘇教版初中一年級生物教科書下冊中偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文提出的《物種進化論》這一生物知識點，初中生物教師可以通過在生物課堂上組織初中學(xué)生分成小組進行討論《物種進化論》的核心知識點“物競天擇，適者生存”這一話題，讓每一位初中學(xué)生都提出自身對于“物競天擇，適者生存”這一知識點的個人理解和思想，相互合作，相互提高，從而有效地提高初中學(xué)生的生物課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強初中生物課堂學(xué)習(xí)的熱烈氣氛，從而有效地實現(xiàn)初中生物教師生物課堂教學(xué)方式的個性化.

二、初中學(xué)生生物學(xué)習(xí)方式的個性化

初中學(xué)生是初中生物課堂教學(xué)的主體，初中生物課堂教學(xué)根本目的就是為了提高初中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量和能力，從而全面提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合水平和質(zhì)量.因此，初中生物教師要想實現(xiàn)初中生物課堂的個性化教學(xué)模式，必須要培養(yǎng)初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)方式的個性化.

初中生物教師可以通過以下幾個方法來實現(xiàn)初中學(xué)習(xí)方式的個性化：第一，增加初中學(xué)生的生物知識的積累.初中學(xué)生在進行初中生物知識的學(xué)習(xí)和探究時，初中生物知識的積累是一個非常重要的前提，初中學(xué)生如果沒有一定的生物知識的積累量，那么初中教師在進行初中生物課堂教學(xué)時的效率就會非常的低.因此，初中生物教師要重視培養(yǎng)初中學(xué)生的生物知識的積累.第二，初中教師要注意培養(yǎng)初中學(xué)生生物課堂學(xué)習(xí)方式的個性化.每一個初中學(xué)生都是一個獨立的個體，他們都有自己的個人思想，同時不同的學(xué)生對于初中生物知識的理解水平和學(xué)習(xí)能力也有高有低，因此，初中生物教師不可以讓初中學(xué)生都采用同樣的生物課堂學(xué)習(xí)方式，應(yīng)當(dāng)貫徹“因材施教”的人性化教學(xué)理念，根據(jù)不同的學(xué)生教導(dǎo)他們使用不同的初中生物課堂的學(xué)習(xí)方式，比如說蘇教版初中二年級生物教科書上冊中關(guān)于《生態(tài)物種的群落效應(yīng)》這一知識點，由于生態(tài)群落中的物種資源極其豐富和復(fù)雜，有的初中學(xué)生喜歡從雜食性動物開始學(xué)起，有的初中學(xué)生喜歡肉食性動物開始學(xué)起，還有的學(xué)生則喜歡從群落中的植物開始入手.因此，初中生物教師要鼓勵學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方法，讓初中學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和探究中找到最為適合自己的初中生物課堂學(xué)習(xí)方式，從而有效地提高初中學(xué)生的生物課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)初中學(xué)生生物課堂學(xué)習(xí)方式的個性化.

三、初中學(xué)生生物學(xué)習(xí)思維的個性化

初中學(xué)生的初中生物學(xué)習(xí)的思維方式對初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力和水平的影響非常大，因此，初中生物教師一定要重視這一點，并且積極引導(dǎo)初中學(xué)生生物學(xué)習(xí)思維的個性化，培養(yǎng)初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識.初中學(xué)生年齡較小，世界觀和價值觀還沒有完全的建立和定型，再加上初中學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)也是處于基礎(chǔ)階段，所以，初中學(xué)生的初中生物學(xué)習(xí)思維的個性化發(fā)展的空間是非常大的.初中生物教師要緊抓初中學(xué)生的這一基礎(chǔ)優(yōu)勢，積極培養(yǎng)初中學(xué)生生物學(xué)習(xí)思維的個性化發(fā)展，培養(yǎng)初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識，從而有效地提高初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平.

第7篇：基礎(chǔ)初中生物知識范文

關(guān)鍵詞：初中生物；問題；策略

G633.91

“21世紀(jì)將是生命科學(xué)為帶頭學(xué)科的世紀(jì)，生物科學(xué)在一些研究領(lǐng)域的突破性進展，將會對社會、經(jīng)濟及其他學(xué)科領(lǐng)域產(chǎn)生重大的作用和影響”。生物科學(xué)和技術(shù)不僅影響人類的生活、社會文明和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。而生物學(xué)基礎(chǔ)教育是生物科學(xué)和技術(shù)得以實現(xiàn)的前提，因此，生物學(xué)基礎(chǔ)教育對生物科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展有著非常重要的意義。

一、當(dāng)前初中生物教學(xué)存在的問題分析

1.初中生物學(xué)科沒有得到足夠應(yīng)有的重視

在全面推進素質(zhì)教育的今天，仍有眾多學(xué)校普遍存在片面追求升學(xué)率問題。對于不參加中招考試的生物課重視不夠，每周僅安排兩課時課堂教學(xué)時間，其它時間不允許占用。輔助教學(xué)的教具、掛圖、模型等更是不愿投資.實驗儀器要么不愿買，要么上級配發(fā)了也是束之高閣。素質(zhì)教育成了口號，致使初中生物基礎(chǔ)教育陷入尷尬境地。

2.教師對初中生物實驗教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識

目前的中招考試中有專門的理化生實驗考試，三門考試共僅占15分。平時的教學(xué)中，由于學(xué)校普遍存在實驗室設(shè)備簡陋，缺乏實驗材料，準(zhǔn)備實驗嫌麻煩等因素，很多實驗無法進行。只在實驗考試前，突擊讓學(xué)生進行模擬練習(xí)實驗學(xué)習(xí)。再加上實驗考試要求相對不嚴(yán)格，就更加縱容學(xué)校工作的功利性，靠實驗探究來提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力也成了一句空話。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不高

由于生物沒列入中考科目，上上下下都將其視為“副科”而打入“冷宮”。這樣就造成了教師教學(xué)熱情不高，極少生動講解，不愿對課堂效果進行研究，固守陳舊的教學(xué)方法，甚至上課時不愿攜帶掛圖、模型、生物標(biāo)本等直觀教具。教師的消極情緒又反過來刺激學(xué)生的厭學(xué)情緒，致使學(xué)生對生物課不重視，上課做別的學(xué)科的作業(yè)或復(fù)習(xí)中考科目。教師和學(xué)生的“負(fù)面”情緒相互影響，使原本豐富多彩的生物課失去了魅力而枯燥無味。

二、 初中生物教學(xué)改革策略分析

要走出當(dāng)前初中生物教學(xué)的困境，使初中生物教學(xué)趕上時代的步伐，也為高中生物教學(xué)打下基礎(chǔ)，應(yīng)從下面幾個方面進行改革，以扎實推進素質(zhì)教育，切實做好初中生物教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

1. 教師應(yīng)當(dāng)徹底改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念

各級教育行政部門應(yīng)端正教學(xué)指導(dǎo)思想，從以“應(yīng)試教學(xué)”為主的辦學(xué)思路轉(zhuǎn)移到“素質(zhì)”教育的軌道上來，堅持文化知識的全面發(fā)展，切實從各個環(huán)節(jié)全面貫徹素質(zhì)教育。教育行政主管部門以及社會各界應(yīng)提高對生物學(xué)基礎(chǔ)教育重要性的認(rèn)識，要克服“短見”，樹立為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的觀念，把生物課放在應(yīng)有的位置，采取積極措施改變教學(xué)現(xiàn)狀，以盡快扭轉(zhuǎn)目前生物基礎(chǔ)教育被動局面。

2.通過考試制度的改革實現(xiàn)生物學(xué)科的改革

提高國民的生物學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)生物高科技人才，就必須從基礎(chǔ)教育抓起?！翱荚嚲褪侵笓]棒”。不考，就不會引起重視。如果把生物學(xué)科納入中考，并與理、化等學(xué)科并駕齊驅(qū)，學(xué)校、家長、老師、學(xué)生都會對生物重視起來，這樣不僅能夠激發(fā)廣大生物教師的教學(xué)積極性，發(fā)揮他們的聰明才智，全身心投入到生物教學(xué)中，還能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.增加對生物教學(xué)設(shè)施投資，改善辦學(xué)條件

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)并與社會生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切的自然學(xué)科。首先，要增加實驗設(shè)施，按照教學(xué)大綱要求開足開齊實驗，讓學(xué)生親手做實驗，普遍接受基本技能的訓(xùn)練。同時也要為課堂教學(xué)提供內(nèi)容配套的直觀教具。其次，開辟生物園地，通過科技活動發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。根據(jù)學(xué)生的志趣和愛好，組織課外科技小組，在教師指導(dǎo)下進行專題研究，并在社會生產(chǎn)和生活中應(yīng)用所學(xué)知識和技能。

4.改進初中生物教材，切實普及基礎(chǔ)教育

基礎(chǔ)教育深化改革的一個重要問題，就是要求農(nóng)村基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村縣以下的基礎(chǔ)教育貫徹為社會主義建設(shè)服務(wù)的方針，特別是要為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。目前，農(nóng)村有相當(dāng)部分初中畢業(yè)生要加入廣大農(nóng)民以科技為支柱脫貧致富的行列，他們就業(yè)前的素質(zhì)如何至關(guān)重要。生物學(xué)教學(xué)的改革要適應(yīng)這一需要，教學(xué)大綱和教材要進行改革，在抓好基本知識和基本技能的前提下，對農(nóng)村初中生物課程適當(dāng)增加種植、養(yǎng)殖、醫(yī)藥衛(wèi)生等教學(xué)內(nèi)容和實用技術(shù)，相應(yīng)增加課時比例。

5.提高教師綜合素質(zhì)，切實保障教學(xué)質(zhì)量

專業(yè)教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，教師除了加強對生物知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究生物教材以外，還應(yīng)加強對教育學(xué)、心理學(xué)、多媒體技術(shù)等知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)科培訓(xùn)，在不斷學(xué)習(xí)中提高自身綜合素質(zhì)。在生物教學(xué)中結(jié)合中學(xué)生特點，改變教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐。結(jié)合講授課、討論課和實驗課，不斷加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)把文字教材按大綱要求改編成電子教科書，生動、形象、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)生物學(xué)知識，從而提高教學(xué)效率和效果。

總而言之，在新課程改革理念之下，初中生物的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到當(dāng)前初中生物教學(xué)存在的問題和不足，并立足于新課程改革和素質(zhì)教育的理念和思想，不斷改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)初中生物教學(xué)改革的又好又快發(fā)展，實現(xiàn)初中生物教學(xué)的高效發(fā)展。本文立足于初中生物教學(xué)存在的問題，提出了相應(yīng)的改革策略，僅供參考。

參考文獻：

[1]胡友群.初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及其改進設(shè)想.九江師專學(xué)報，2004，23（5）.

第8篇：基礎(chǔ)初中生物知識范文

【關(guān)鍵詞】高中生物 初中生物 教學(xué)銜接

高中新課程改革已在全國各校全面開展，面對高中新課程的實施，廣大高中教師由于受高考價值觀、傳統(tǒng)教學(xué)思想的局限，以及高中階段新課程實驗的無章可尋，總是存在抵觸與疑慮的思想。生物科教師也不例外，大家的思想經(jīng)歷了抵觸、痛苦、無奈、解放、接受的過程。通過不斷的學(xué)習(xí)與實踐，深刻領(lǐng)悟到教育應(yīng)當(dāng)以人為本，應(yīng)當(dāng)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)從傳道、授業(yè)、解惑，維護師道尊嚴(yán)的角色轉(zhuǎn)化和提升為民主、平等、合作、探究的角色，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。新課程實驗早已在初中實施了三年，目前已進入深化、提升階段，高中的教學(xué)是以初中教學(xué)為基礎(chǔ)，是初中教學(xué)的延伸與發(fā)展，做好高中生物教學(xué)與初中生物教學(xué)的銜接，必將促進高中生物新課程改革的開展。筆者認(rèn)為高中生物教學(xué)應(yīng)主動與初中生物教學(xué)做好“三銜接”。

1 高中生物科課堂教學(xué)應(yīng)與初中生物科課堂教學(xué)進行銜接

通過三年的初中新課程實驗，初中新課程教學(xué)積累了豐富的經(jīng)驗，如今已進入深化階段，本人觀摩了初中二年級《動物的運動》這堂課的教學(xué)，對初中的生物科教學(xué)有了進一步的認(rèn)識，這堂課的教學(xué)活動設(shè)計是這樣的：（一）、回顧了解動物的運動，提出問題“動物的各種器官是怎樣完成各種運動的呢？”，（二）、教師演示教具――家兔的骨骼標(biāo)本、人體的骨骼標(biāo)本、關(guān)節(jié)模式圖、肌肉與骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系圖等，學(xué)生觀察與思考：關(guān)節(jié)對骨的運動有什么意義？一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附在不同骨上，這對于運動有什么意義？（三）、師生共同討論：（1）大吊車的哪些部位相當(dāng)于動物體的關(guān)節(jié)？（2）除哺乳動外，其他脊椎動物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎？（3）蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的一個原因嗎？（4）舉例說出，人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)？進行體育運動時，哪些關(guān)節(jié)容易受傷？應(yīng)當(dāng)怎樣保護？（四）、通過模擬演示“屈肘動作的產(chǎn)生”、“伸肘動作的產(chǎn)生”揭示骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。師生通過回顧日常生活經(jīng)歷自然進入課題，師生充分利用課程資源，展開討論充分認(rèn)識、理解動物的運動，課堂氛圍生動活躍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力，充分體現(xiàn)出新課程的教學(xué)理念。如果高中生物科課堂教學(xué)能夠主動與初中生物科課堂教學(xué)進行銜接，新課程的教學(xué)理念自然得到延續(xù)，學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力也必將得到發(fā)展。

2 高中生物科教師要充分認(rèn)識初中生物科教材，做到初中生物科教材與高中生物科教材的銜接

高中生物科教材是以初中生物科教材為基礎(chǔ)的，如今許多的中學(xué)初中與高中分離，有相當(dāng)一部分教師對初中的生物教材不了解，即使過去教過初中的教師也因為新課程實驗的開展，初中生物科教材已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如果沒有充分認(rèn)知初中生物科教材，這也給高中生物科的教學(xué)帶來一定的不利因素。我們都認(rèn)識到初中生物教學(xué)與高中生物教學(xué)是有其內(nèi)在的必然的聯(lián)系，學(xué)生的認(rèn)知，教師的教學(xué)，都是以教材為基礎(chǔ)的，如果高中生物科教師能夠提早認(rèn)識初中生物科教材定能收到如下的效果。

一是教師充分認(rèn)識新課程教材的結(jié)構(gòu)特點，對中學(xué)階段生物學(xué)科的教材所體現(xiàn)的知識體系有整體的認(rèn)識，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，在知識體系上保持了初中與高中在教學(xué)上的延續(xù)性。

二是教師充分感知新課程所體現(xiàn)出的課程理念，明確了高中生物的課程資源不僅是教材，只要是有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的條件因素都是課程資源，在我們的生活環(huán)境、生產(chǎn)環(huán)境中提供了豐富的實物資源，在人類的實踐活動探索過程中提供了豐富的活動資源，社會發(fā)展的信息化可以從信息網(wǎng)絡(luò)中獲取豐富的課程資源。可以說我們的周圍環(huán)境為高中生物的教學(xué)提供了豐富的課程資源。

三是教師可以為高中生物科新課程實驗的開展打好知識貯備的基礎(chǔ)，同時又了解新課程理念下學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3 高中階段學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與初中階段學(xué)生能力培養(yǎng)進行銜接

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，不按照科學(xué)程序進行是很難奏效的。安排培養(yǎng)序列要以學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和教學(xué)原則為依據(jù)。青少年心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性告訴我們，能力培養(yǎng)既要注意能力的前后聯(lián)系，又要把某些能力放在適合的階段。

第9篇：基礎(chǔ)初中生物知識范文

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)策略；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-120-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，初中生物教育在初中教育過程中占據(jù)的地位越來越重要，初中生物作為一門科學(xué)學(xué)科，雖然在當(dāng)前其地位還不如數(shù)學(xué)、語文類學(xué)科的地位高，但是在素質(zhì)教育時代，要對學(xué)生的綜合能力水平進行提升，因此生物、化學(xué)、物理等課程受到的重視程度也越來越高。加強生物教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革是當(dāng)前生物教學(xué)過程中的重要課題，當(dāng)前初中生物教學(xué)過程中還存在一些瓶頸，最明顯的就是教學(xué)觀念比較陳舊、教學(xué)模式比較老舊，對生物教學(xué)帶來嚴(yán)重影響。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要加強生物教學(xué)理念和模式的改進，加強實踐教學(xué)的力度，對生物教學(xué)過程中存在的各種問題進行有效地解決，提高生物課程教學(xué)水平。

一、當(dāng)前初中生物教學(xué)過程中遇到的瓶頸

初中生物教學(xué)雖然在當(dāng)前的初中義務(wù)教育中受到的關(guān)注程度越來越高，但是教育過程中依舊還是會遇到一些瓶頸，第一，教學(xué)方法比較單一，使得學(xué)生的生物知識的理解能力不夠。在生物教學(xué)過程中往往會涉及一些比較難懂的知識，很多學(xué)生在初中生物學(xué)習(xí)過程中，由于基礎(chǔ)知識不夠扎實，因此在遇到一些問題時往往不知道如何解決，加上傳統(tǒng)的教育方式對學(xué)生的積極性的激發(fā)不夠，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都只是按照教師的講解進行學(xué)習(xí)，沒有體會到學(xué)習(xí)的樂趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。第二，實踐教育基礎(chǔ)薄弱，課外活動的開展不夠。課外活動是課堂教學(xué)的重要補充，隨著近年來素質(zhì)教育的不斷拓展，在教育過程中加強課外活動的拓展，是很多初中院校在教育過程中實施的一個重要措施。但是當(dāng)前很多初中院校在生物教育過程中，對課外活動的拓展比較少，往往注重一些實踐理論課程的教育，缺乏一些生動形象的課外活動，一般都是進行課堂教育，而且是傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生處于一種被動接受的地位，最終導(dǎo)致學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)過程中興趣不高。第三，對學(xué)生的個性特征以及理解能力的考慮不夠。在生物教學(xué)過程中，應(yīng)該要加強對學(xué)生的理解能力、基礎(chǔ)能力的了解，從而才能采取正確的教學(xué)模式進行教學(xué)，但是當(dāng)前很多教師在進行教育的時候沒有對學(xué)生的基本情況進行掌握，進行統(tǒng)一化教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的主體地位。

二、初中生物教學(xué)模式的創(chuàng)新

1、堅持以人為本的教育理念

以人為本是初中素質(zhì)教育中的一個重要理念，對于學(xué)生的個性特征的考慮以及學(xué)生的綜合能力水平的提升有很大的幫助。在初中生物教學(xué)過程中要讓學(xué)生意識到生物課程不僅是掌握各種理論知識，最重要的是要學(xué)生對設(shè)計有自己獨特的見解和想法，能夠發(fā)揮想象力，對各種生物現(xiàn)象本質(zhì)有所了解，并且能加強自身的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提升。在確定生物教學(xué)目標(biāo)的前提下，應(yīng)該要加強對以人為本的教學(xué)理念的應(yīng)用。由于傳統(tǒng)的教育理念陳舊，因此教育中各種理論性內(nèi)容依舊是主要教材，比如各種生物知識、生物實驗現(xiàn)象等，還采用教材加講解的方式，沒有給學(xué)生太多實踐練習(xí)的機會，因此使得很多學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)不夠深入，只是了解一些表面的東西。在生物課程教學(xué)過程中應(yīng)該要加強對各種傳統(tǒng)理念的改革，加強對以人為本的教育理念的應(yīng)用，要對學(xué)生的基礎(chǔ)能力進行掌握，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠接受到更加專業(yè)的教育。

2、加強對初中生物實驗教學(xué)的重視

生物課程教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是一個十分重要的內(nèi)容，在當(dāng)前初中生物教學(xué)過程中都很重視實驗教學(xué)，將實驗當(dāng)做提高學(xué)生的理解能力的重要過程。在初中生物實驗教學(xué)過程中要讓學(xué)生意識到初中生物實驗不僅是對各種生物知識進行具體呈現(xiàn)的方式，要意識到實驗過程更是鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的一種重要途徑。因此在初中生物實驗教學(xué)過程中要加強生物實驗教學(xué)，并且在教學(xué)過程中不斷貫徹實驗教學(xué)理念，從基礎(chǔ)的實驗向綜合性實驗過渡。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)大多是教師演示、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的模式，對學(xué)生的實踐能力的提升并沒有多大的幫助，在素質(zhì)教育背景下，要對傳統(tǒng)的生物實驗教學(xué)模式進行改進，給學(xué)生更多的時間進行實驗練習(xí)，比如教師可以給出實驗的課題，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)Ω鞣N實驗項目進行完成，比如自主地查詢資料、分析問題、設(shè)計實驗步驟等，從而得出實驗結(jié)果，以此對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)。同時，還可以通過舉辦創(chuàng)新實驗大賽，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，初中生物實驗應(yīng)該要設(shè)置更多開放性項目，由學(xué)生自愿組合成組，通過自己查閱資料并且進行總結(jié)，得到所需要的材料儀器等，再進行實驗，最后將實驗結(jié)果進行討論。而且還可以對比賽結(jié)果進行評論，給學(xué)生一些獎勵和激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、提高教師的能力素養(yǎng)

教師是教學(xué)過程中的主要引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提升有很大的幫助。在初中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要對自己有一個準(zhǔn)確的定位，教師要學(xué)會對各種先進的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，要意識到自己在教學(xué)過程中的引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生更多的引導(dǎo)和教育，給學(xué)生設(shè)計一些實踐練習(xí)的機會，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。

綜上所述，在初中生物教學(xué)中，對學(xué)生的實踐能力以及自主思考能力的要求越來越高，為了要加強對學(xué)生的這些能力的培養(yǎng)，則應(yīng)該要加強傳統(tǒng)教育理念和教育方法的改進，尤其是注重學(xué)生獨立性、合作性的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中加強實踐教學(xué)、實驗教學(xué)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，不斷提高生物教學(xué)水平。

參考文獻：

[1] 田 野.初中生物課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新分析[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2015（12）