教師節(jié)的內容簡短精選(九篇)

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第1篇：教師節(jié)的內容簡短范文

各位領導、老師、同學們：

大家好!

現(xiàn)在，我代表全體獲獎教師講幾句話。

即逢教師節(jié)，我們獲得了各級表彰，這是學校給我們的榮譽。面對這一份榮譽，我們很高興，高興的是我們平凡的工作得到領導、老師、同學們的理解、支持、肯定。我們只是做了我們該做的事，這些平凡的事，許許多多老師也做得很好。但是，大家卻給了我們榮譽。我們再次真誠的感謝同學們的信任，教師們的支持，各級領導的關愛。

第2篇：教師節(jié)的內容簡短范文

今年教師節(jié)期間收到的祝福短信不下數(shù)十條，最讓我心動的是節(jié)后第二天收到的一條非常簡短的問候：“王老師，昨天的學生祝您昨天教師節(jié)快樂！”因為沒有留名，我思忖很久也沒能猜出這封遲到的祝福短信的作者。受好奇心驅使，我忍不住撥通了對方的手機。一陣寒暄客氣之后，這名“失散”了十多年、如今已是一家知名企業(yè)董事長的韋姓學生道出了他念念不忘老師的因由。

一經提起，往年舊事歷歷在目。他是當年全班第一個把老師“問倒”的學生。他的父親是市軸承廠的工程師，他雖然奉父母之命進了職校，但對父親成年累月與油污打交道卻很不以為然，因而對所學的機械專業(yè)根本不感興趣，專業(yè)課成績幾乎門門“紅燈”。

有一次，我在課上講解滾動軸承的材料與種類，盡展備課收集的各種圖片之后，我開始通過提問來檢查和鞏固學生們對所講內容的掌握。問到韋同學時，他照例一問三不知，因為他根本就沒有認真聽課。正當我準備訓斥他時，他突如其來地向我提出了挑戰(zhàn)：“老師，我能問您一個問題嗎？”他從褲腰的鑰匙扣上卸下一個精美的微型軸承，向我“請教”這個軸承的用途。我不動聲色，平靜如初，誠懇地告訴他，也告訴全班學生：老師不知道。

我微笑著邀請韋同學走上講臺，為大家講解這個軸承的用途和材料，并畫圖示意軸承在機器上的位置。不出我所料，他三言兩語地說完了自己之所知，卻說不出軸承的材料，更畫不出零件圖，這多少挽回了一點我作為老師的“面子”，重振了老師在學生心目中的地位。

韋同學雖然與我交了個“平手”，但這對于他來說可是個天大的快事，他洋洋自得，顯得非常自信。我趁機向他布置課后作業(yè)：請他找?guī)讉€平時比較要好、志趣相投的同學，“幫老師”全面系統(tǒng)地收集軸承的“家族”，一周后向全班同學進行講解和展示。韋同學沒負厚望，他到父親廠里商借了琳瑯滿目的軸承，到圖書館里查閱、復印了幾十張圖片，并精心編寫了相關說明。作業(yè)圓滿完成，演講也出人意料的成功，受到大家的熱捧。

此后，韋同學脫胎換骨像變了一個人似的，學習變得非常認真，專業(yè)成績扶遙直上，我的授課成為他的最愛。而我的講課方式也因其發(fā)生了改變，我搖身變成了“游手好閑”的“導師”。我不再埋頭寫教案、到處查閱資料擔心學生“吃不飽”，而是信馬由韁地泛讀專業(yè)書籍，查閱各類相關資料，節(jié)約時間走訪行業(yè)企業(yè)，以有足夠的見識、底氣和威信，引導學生學什么、怎么學、學到什么程度。我的“偷懶”得到學生的擁戴，我的每次點撥都能讓學生興趣盎然，探究熱情高漲。

如今回頭來看，要當好職校教師，確實有許多學問需要考究，教師的業(yè)務境界將直接決定教學效果。

第3篇：教師節(jié)的內容簡短范文

一. 班級情況分析：

1.幼兒情況：本班40名幼兒，男生23名，女生17名。大多數(shù)幼兒活潑開朗，在經過兩年的幼兒園學習生活，幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習慣，生活自理能力及安全保護意識較之也有一定的提高。幼兒能積極參加各項活動，主動與人交往，并正確使用禮貌用語，在各領域也有較好的發(fā)展。如在語言方面：幼兒能主動,積極地與同伴交流,大多數(shù)幼兒語言比較完整,流暢,用詞比較準確.喜歡翻閱圖書，對故事，圖書的內容感興趣，會用普通話與人交流；在科學領域：幼兒能對身邊常見事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣，并運用多種感官方式進行探索活動。

2.家長情況：大部分家長都很重視幼兒的學前教育，能積極配合及支持班級工作，樂于與老師溝通交流，相互交流育兒經驗，并為幼兒提供一定數(shù)量的圖書，玩具,磁帶,CD,收集各種廢舊材料等。為幼兒豐富了游戲材料;有的家長經常給幼兒講故事,利用假日帶孩子外出游玩,家長信任幼兒園,這些都為為我們班級工作的開展創(chuàng)造了有利條件。

但由于全班幼兒發(fā)展不平衡，還存在以下幾方面的問題：

1.部分幼兒個性好強，自我為中心，不懂的相互謙讓，不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。

2、部分幼兒膽小,怕生,不夠自信,大膽的表達自己的想法及需求.

3、一小部分幼兒吃飯速度慢,出現(xiàn)挑食,偏食的飲食不良習慣.

二.各領域具體訓練

（ 一）健康領域：

1、訓練幼兒走、跑動作技能。

2、鍛煉幼兒聽覺能力，培養(yǎng)合作能力。

3、教育幼兒多動手做自己能做的事情，并注意保護小手。

（ 二）社會性領域：

1.樂意參加集體活動，學習遵守生活常規(guī)和游戲規(guī)則。

2、會正確使用“請、謝謝、對不起、沒關系”等禮貌用語。

（ 三）語言領域

1、大聲連貫地講述圖片內容、感受游戲的快樂。

2、知道9.10是教師節(jié)，萌發(fā)喜歡教師的情感、并學說簡短的祝賀語。

3、初步感受散文語言的美。

4、按口令玩游戲、發(fā)準字音。

5、引導幼兒欣賞詩歌，幫助幼兒理解作品的畫面和情感基調，學習富有感情的朗誦。

第4篇：教師節(jié)的內容簡短范文

本班現(xiàn)有托兒20名，女孩8名，男孩12名年齡在兩歲兩個月之三歲之間。其中新入園的有7名，年齡在兩歲半左右。通過家訪，了解到新入園的幼兒基本上從未上過幼兒園，并且在家由祖輩或保姆專人帶著，所以入園會有分離焦慮的種種表現(xiàn)。

幼兒發(fā)展情況：

經過一學年的學習與培養(yǎng)，班里的幼兒大部分在自理能力方面有了較大的進步，可以獨立的進行進餐，午睡，區(qū)教活動等，幼兒的集體意識有所增加，孩子們的身心都到了相應的發(fā)展。

二、具體要求措施：A、健康領域：主要目標：

1、在日常生活中幼兒學會安靜的用餐，糾正不正確的餐具使用方法，提高幼兒的自理能力，學習穿脫外褲，上衣。

2、學會一步一步上、下樓梯，學習簡單的隊列，快，慢跑，鉆，爬，跳等，提高幼兒的協(xié)調能力。

3、建立初步的自我保護意識，知道什么是危險，哪些東西不能摸、不能玩，哪些事情不能做。

4、能夠獨立入廁、入睡。

措施：

1、在活動區(qū)為幼兒創(chuàng)設動手操作的玩具，練習小手肌肉的抓握能力。

2、通過娃娃家的活動，學習正確使用小勺。

3、通過學習模仿操《小青蛙》，引導幼兒跟隨教師做一些簡單的模仿動作。

4、通過戶外活動，教幼兒初步學習自然協(xié)調的快慢跑和跳躍，鉆爬的能力。

5、通過看圖說話和戶外活動培養(yǎng)幼兒初步的自我保護意識。

B、語言領域主要目標：

1、能聽懂成人的問話和提示，做出相應的反應。喜歡模仿成人說話，個別幼兒能提出簡單問題。

2、能夠集中注意力聽故事或兒歌，能夠理解故事內容，會說短小兒歌、唱短歌，愿意表演和模仿。

3、掌握一些日常所需的名詞、動詞，形容詞，學習完整的表述處自己的意愿。

4、學會翻看圖書，并珍惜圖書。

措施：

1、為幼兒創(chuàng)設和諧的氣氛通過一日生活的各個環(huán)節(jié)，引導幼兒愿意與老師、同伴交往，能聽懂簡單的指令和要求。

2、通過一日的各種活動，訓練幼兒口語表達能力，聆聽故事，讓幼兒模仿其中的話語。

3、教幼兒學說簡單的兒歌。進行發(fā)音練習，初步掌握簡單的名詞、動詞。

4、通過區(qū)域活動為幼兒提供交流和表現(xiàn)自己的機會和條件，創(chuàng)設機會讓幼兒自由表達。

C科學領域

主要目標：

1、認識四季的一些明顯的特征，掌握宜，兩種。

2、原意接觸大自然，喜愛小動物，愛護花草。不亂扔手中的東西，初步建立環(huán)保意識。

3、感知聲音的不同，愿意自己敲擊物體感知聲音的樂趣，學習簡單的打擊樂。

4、多角度滲透數(shù)的概念。

措施：

1、通過主題活動《金色的秋天》認識季節(jié)的特點。

2、戶外活動中認識大自然，感受大自然。

3、通過認識打擊樂器，感受音樂的魅力。

D社會領域

主要目標：

1、克服和家人分離的焦慮心情，每天堅持來園，喜歡本班老師和小朋友。

2、能區(qū)別周圍的人，正確的稱呼周圍的成人，叫出小朋友的名字。

3、在活動中滲透雙語，幼兒學習英語。

措施：

1、在成人的提醒下能使用禮貌用語：老師好、再見、謝謝、對不起。在來離園和一日生活各個環(huán)節(jié)中，引導幼兒學習使用：“您好”、“謝謝”、“再見”等簡單的禮貌用語，并掌握簡單的英語對話。

2、多組織一些幼兒與教師交流的活動，讓幼兒盡早熟悉周圍的環(huán)境調整好情緒。

3、在活動區(qū)中，引導幼兒學習簡單的交往技能，體驗與伙伴分享的快樂。

E藝術領域

主要目標：

1、引導幼兒認識紅、黃、藍三原色的基礎上，豐富色彩的認識，培養(yǎng)他們對色彩的興趣，初步學會使用繪畫工具和材料，學習欣賞幼兒作品。

2、初步培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，能用自己喜歡的方式積極地運用肢體語言進行大膽表現(xiàn)。

措施：

1、通過教育教學和區(qū)域活動進行學習，進行美術的多樣性的活動。

2、利用環(huán)節(jié)、音樂活動讓幼兒隨時感受音樂，學習欣賞簡短的樂曲。

九月：

1、做好新生入園的穩(wěn)定工作，做好第一次的家訪工作。

2、召開班級的家長會。

3、結合教師節(jié)，開展一系列的活動。

4、舉行半日活動開放，主要以親子活動為主。

十月：

1、逐步建立一日常規(guī)，過度環(huán)節(jié)播放音樂，使幼兒逐步建立常規(guī)意識，組織教師觀摩活動。

2、開展主題活動《金色的秋天》。

3、加強體能訓練，增強幼兒體質，幼兒做操比賽。

十一月：

1、教師互相觀摩學習。

2、創(chuàng)設美工區(qū)，豐富活動區(qū)材料，引導幼兒進行動繪畫活動。

3、加強幼兒常規(guī)培養(yǎng)，教師盡量用常用英語提示幼兒按一日常規(guī)要求去做。

4、感受西方多元文化：復活節(jié)活動。

十二月：

1、初步感知冬季特征。

2、組織好新年聯(lián)歡會。

3、冬季加強戶外活動量，增強幼兒體質，預防冬季流行性感冒的發(fā)生。

4、隨主題內容及時更換主題墻壁，體現(xiàn)季節(jié)特征。

一月：

第5篇：教師節(jié)的內容簡短范文

論文摘要:針對C/S，B/S結構的網絡教學平臺的缺陷，該文提出基于P2P模式的多媒體教學平臺。詳細闡述了該平臺的設計方案和功能模塊的設計，并利用JXTA技術實現(xiàn)了基于P2P的多媒體教學。

網絡教學突破了時間和空間的限制，使得人們可以快捷方便地獲取知識和技術，毫無疑問，網絡教學有著非常好的發(fā)展前景。目前C/S，B/S結構的網絡教學平臺在提供文字和靜態(tài)圖片、講義和課件資源方面做得不錯，但缺乏教師和學生、學生和學生之間的即時交互交流功能，且所有的教學資源都放在服務器上，必須訪問服務器才能得到所需的資源，隨著客戶數(shù)目增多，服務器往往成為整個系統(tǒng)的瓶頸，特別是視頻直播的媒體數(shù)據(jù)量大，更會加重服務器帶寬的負擔，造成服務質量下降影響教學。

為了解決C/S ， B/S結構教學平臺的不足，本教學平臺采用P2P和流媒體技術進行研究與設計，目標在于改善和擴展現(xiàn)有教學平臺的功能，緩解服務器的I/0壓力和帶寬限制，促進網絡教學平臺的教學資源更加豐富，教學形式更加多樣化。

1、 P2P技術

1.1 P2P

P2P是一種用于不同PC用戶之間直接交換數(shù)據(jù)或服務的技術，它弱化了傳統(tǒng)的C/S模式、B/S模式中服務器處于中心地位的思想，P2P網絡中各節(jié)點地位平等，各節(jié)點既可以作為提供服務的服務器，也可以作為使用服務的客戶機。

1.2 JXTA

JXTA、是Sun公司推出的一個P2P網絡應用開發(fā)平臺，其目的是為P2P應用所需的基礎服務提供支持。JXTA通過定義一套XML協(xié)議來完成P2P網絡的基本功能，由于這套協(xié)議獨立于操作系統(tǒng)、網絡協(xié)議和編程語言，因此JXTA可以在不同的軟.、硬件平臺上實現(xiàn)，有望成為P2P網絡應用開發(fā)的統(tǒng)一平臺。

2、教學平臺的設計

2.1需求分析

利用JXTA來構建P2P應用，對等點是P2P網絡中的基本單元，是P2P應用中進行各種交互活動的實體;而對等組是構建各類P2P應用的基本單元，是一種組織對等點并在組內特定服務的方式。本文構建的教學平臺，以一個教師的一門課程來作為一個對等組，在課程對等組內，設定了一個虛擬的教學空間，教師和學生的教學和學習活動被限制在每個課程對等組內，這樣不僅很好地反映了現(xiàn)實中的課程教學，也較好地解決了P2P網絡應用面臨的節(jié)點的組織和管理問題。

用戶要加人本平臺，首先要進行注冊，注冊分為教學管理員、教師和學生三種身份，注冊內容有:姓名，密碼，身份。注冊登錄后即成為基本對等組NetPeerGroup中的一員。教學管理員能建立與撤消各個課程對等組，同時要為新建立的課程對等組指定教師作為該課程對等組的管理員;學生要加人該課程對等組需要向教師提出申請經批準之后方可加人。教師和學生登錄平臺之后選擇進人某門課程對等組就可以進行交流、教學、資源共享等各項活動。

2.2系統(tǒng)結構設計

如圖1所示。中心服務節(jié)點用來控制用戶的認證及注冊信息.幫助完成用戶節(jié)點間的初始連接。教師和學生節(jié)點之間直接互連實現(xiàn)在線文字交流、資源文件共享及課堂教學直播等功能，不需依賴中心服務節(jié)點。如中心服務節(jié)點故障，則只影響新用戶的加人，老用戶間仍舊可以自行組織交互，充分體現(xiàn)了P2P的精髓。

2.3功能設計

系統(tǒng)各功能模塊設計描述如下:

1)認證及注冊管理

首先中心服務節(jié)點獲取請求認證用戶節(jié)點的管道ID值。在認證信息庫里尋找匹配用戶節(jié)點發(fā)送來的用戶名/口令/身份認證信息。如果通過了認證匹配，發(fā)送一個認證通過回應消息給用戶節(jié)點。同時更改注冊信息庫里當前用戶節(jié)點的管道ID值。如果沒有通過認證匹配，就發(fā)送一個認證未通過的回應消息給用戶節(jié)點。然后根據(jù)用戶節(jié)點在注冊信息庫里的注冊信息，向用戶節(jié)點發(fā)送其所注冊的每門課程對等組及其組成員的信息列表。當用戶節(jié)點退出平臺時，向中心服務節(jié)點及其所屬的每門課程對等組的在線成員發(fā)送注銷消息。這樣其所屬課程對等組的所有在線成員節(jié)點就可在其組成員信息列表中修改此用戶節(jié)點的在線狀態(tài)。

2)在線文字交流

在使用教學平臺的過程中，學生與學生之間需要討論，教師和學生之間需要答疑。本模塊的功能設計中，用戶節(jié)點可以看到所在課程對等組中教師和學生的在線情況，可以選擇兩人交流形式或多人交流形式，在交流時，大家可以看到彼此輸人的文字，類似QQ軟件的私聊和群聊功能，給用戶提供方便的點對點的交流。 利用JXTA實現(xiàn)用戶實時通訊，其核心在于管道((Pipe)技術的實現(xiàn)。其中管道是JXTA中對等點之間傳輸數(shù)據(jù)的通道，它為開發(fā)人員在網絡底層的IP和路由之上建立了一個邏輯連接。在JXTA參考實現(xiàn)中提供了三種管道:單向管道(( JxtaUnicast )、單向安全管道(( JxtaUnicastSecure )、組播管道(( JxtaPropagate )。本教學平臺的兩人交流和多人交流分別采用單向安全管道和組播管道。基本的過程是:接收方根據(jù)管道廣告創(chuàng)建一個輸人管道，并等待消息到達;發(fā)送方得到了接收方的管道廣告，創(chuàng)建對應該管道廣告的輸出管道。首先它給所有知道的對等點和匯集對等點發(fā)送一個管道綁定請求消息。接收方收到管道綁定請求消息后，檢查它的緩存看是否有匹配的管道，如果有，它就回復一個管道綁定響應消息，其中包含它的對等點廣告。發(fā)送方收到管道綁定響應消息后，從其中的對等點廣告中提取出端點信息創(chuàng)建一個輸出管道;創(chuàng)建后，發(fā)送方就可以給接收方發(fā)送消息了。

3)教學資源文件共享

本模塊設計課程對等組內的所有用戶都可以共享自己的教學資料和學習資料給其他用戶使用，共享的資料可以是文字、圖片、聲音或視頻文件等。在此模塊中，用戶可以通過打開文件對話框的方式共享本地的文件，也可以從共享列表中移除不想再共享的文件。用戶可以搜索其他用戶共享的文件。通過將各個用戶的資料共享出來供其他用戶下載閱讀，每個用戶都可以成為資源的提供者和使用者，從而達到信息傳播與共享的目的。C/S ， B/S模式的資源共享，資源都位于中心服務器，如果中心服務器出現(xiàn)故障，那么共享資源不再可以正常下載和閱讀;本教學平臺采用P2P模式的資源共享，即使中心服務節(jié)點出現(xiàn)故障，用戶節(jié)點間仍然可以正常共享和下載。本教學平臺設計為學生用戶也可以提供資源，不同于一般的教學平臺中只能教師用戶才能提供資源，從教師節(jié)點下載的教學資料，可以共享給其他學生節(jié)點使用，從而擴大了提供資源的用戶范圍。

本模塊采用JXTA中的CMS (Content Manager Service)來實現(xiàn)，CMS是一個在對等組中的多個對等點之間共享內容的服務，它充當在JXTA對等點之間共享并交換內容的框架。該服務使得對等點可共享自己的內容以及定位和獲取其他對等點的內容。

4)文件傳送

文件傳送分為一對一傳送和一對多傳送。教學資源文件共享功能用于文件接收方去搜索并下載才能獲取文件，而文件傳送用于文件發(fā)送方主動的把文件直接傳送給接收方。當教師布置作業(yè)、練習、實驗時，可以一下子給課程對等組內的所有學生發(fā)送，也可以選擇學生來發(fā)送。學生之間也可以互相直接傳送文件。

5)課堂教學直播

本模塊設計的課堂教學直播，可以用于教師和學生都在機房上課的場合，也可以用于教師和學生異地的場合。將教師上課的音頻流、視頻流、教師機的電腦屏幕流傳送到學生機，可以模擬出教師上課的情景。本模塊包括媒體流采集和網絡傳輸兩個子模塊。利用基于Java的多媒體框架JMF(Java Media Frame)技術，將教師上課的音頻流、視頻流用聲卡、攝像頭等音視頻捕獲設備來捕獲;電腦屏幕流的捕獲使用JDK提供的Robot對象來對屏幕進行連續(xù)的截屏操作，然后利用JMF將這些圖片轉換成連續(xù)的動畫作分數(shù)據(jù)源。網絡傳輸模塊使用RTP進行實時流媒體的傳輸。

JAVA媒體框架((Java Media Framework ， JMF)是一組用來將時基媒體集成到JAVA應用程序和JAVA小應用程序的應用程序編程接口。JMF主要包括兩部分:JMF API和JMF RTP API o JMF API主要功能是捕獲、處理、存儲和播放媒體，支持媒體捕獲并能夠滿足應用程序開發(fā)人員對媒體處理和回放進行控制的要求;JMF RTP API提供實時傳輸RTP的支持，主要實現(xiàn)在網絡上傳輸和接收媒體流。

6)教學課件點播

在課程對等組的共享教學資源的列表中，選擇課件來點播。共享的課件可以是教師提供，也可以是學生提供。每個用戶節(jié)點，都要做好兩手準備，即要作為課件點播的服務器，又要作為課件點播的客戶機。自己共享的媒體資源如果被別的節(jié)點點播，自己就充當服務器的角色，反之，就充當客戶機的角色。實現(xiàn)的技術亦是JMF。

7)教學公告板

教學公共板用于一些簡短的臨時性的通知或公告，主要是面向課程對等組成員進行廣‘播，比如教師通知學生收看作業(yè)。公告板的工作原理與在線文字交流的多人交流基本一致，都是采用組播管道(JxtaPropagate )進行通信，這樣可以在多個對等點之間對等的傳輸消息而不需要服務器的支持。

第6篇：教師節(jié)的內容簡短范文

近年來，隨著教學理念的更新，在病理學教學過程中常用到的教學法，主要有以下幾種：

1 圖例講解法

教師借助口述（敘述、講解）、教科書、直觀手段（圖片、光盤、幻燈、實物或多媒體等）、肢體語言等，傳授課本上的知識，學生則理解、掌握、記憶知識。病理學是一門形態(tài)學科,它著重從形態(tài)學的角度闡述疾病的病變特點及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律,揭示疾病的本質,其形象直觀性和真實具體性在病理學教學中顯得更為重要?，F(xiàn)代化的多媒體教學正是利用計算機把圖、文、聲、動畫、視頻集成一體,充分調動學生的多種感官參與教學,通過聯(lián)想、提問、討論、觀察和總結,以交互式進行學習,達到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)學習能力的目的，激發(fā)學生學習病理學的興趣。例如：壞死的結局有糜爛、潰瘍、竇道、瘺管、空洞的形成，我們將這些做成小動畫，將壞死組織溶解液化、排出的動態(tài)過程展現(xiàn)在學生的面前，使學生將這些抽象的名詞轉化為形象、直觀、生動的動畫，從而更易于理解接受，并內化到自己新的認知結構中，形成自己新的概念和思維方式，同時提高了學生的學習積極性。我們制作的多媒體課件包括照片、圖片、文字、聲音、動畫、視頻,將一些抽象的難以表達的教學內容或無法觀察到的病理變化,以形象、生動、直觀的方式表現(xiàn)出來,從而加深學生對所學知識的理解。

在設計多媒體教學過程時，要把握好多媒體的利用時間，處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，特別要考慮時間因素，安排好多媒體教學時間（幻燈片轉換時間）與適時的課堂上的講解、板書、交互、思考時間的關系。例如把簡短的結論寫在黑板上，可能就比放幻燈片效果好，轉移一下學生的視線，起到強調著重的作用。在期末課程復習的時候，多媒體容納的大量知識點是很有效率的，但是必須要注意適當?shù)耐ｎD，確保學生把學習要點記下來，或者，我們事先把要求學生掌握的的知識點打印出來，課后發(fā)給每個學生，這樣就更有助于提高復習課的效率。

多媒體教育技術飛速發(fā)展，在現(xiàn)在的教學過程中使用的越來越普遍。教師在學習多媒體、計算機技術的同時，應該關注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。

2 思維導圖教學法

思維導圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，可以把學生的主要精力集中在關鍵的知識點上，不需要浪費時間在那些無關緊要的內容上。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級標題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把標題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，也能夠將新舊知識結合起來。教學的過程是一個由淺入深的過程，在這個過程中，將新舊知識結合起來是一件很重要的事情，因為學生總是在已有知識的基礎上學習新的知識，在學習新知識時，要把新知識與原有認知結構相結合，把新知識同化到自己的知識結構中，能否具有建立新舊知識之間的聯(lián)系是學生學習的關鍵。例如：在講解局部血液循環(huán)障礙這一章節(jié)時，先將正常血液循環(huán)思維導圖展示給學生，回顧上一學期學過的解剖知識，然后導入局部血液循環(huán)障礙思維導圖，血管內循環(huán)血量過多充血，血管內循環(huán)血量過少缺血；血管壁完整性及通透性變化出血；血管內容物及性狀的異常血栓形成、栓塞、梗死。再細化出一些小的知識點，這樣，這一章的主要內容就全部展現(xiàn)在學生的面前，使學生對這章的障礙表現(xiàn)及其相互關系有了初步的了解，再講解起來就比較容易一些。課下復習的時候，學生利用思維導圖將各個章節(jié)甚至將整本書都聯(lián)系起來，學到系統(tǒng)的、全面的知識結構，而不是零零碎碎的知識點。

3 學導式教學法

第7篇：教師節(jié)的內容簡短范文

【關鍵詞】 初中政治 教學 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2012）12-059-01

對于一位教師來說，課堂效率決定了教學質量；對于一名學生，課堂效率決定了吸收知識的質量。一個人的專注時間是有限度的，小孩子尤其短。一堂課四十五分鐘，大多數(shù)成績好的學生課堂上注意力集中的時間比較長，所以他們的課堂學習效率就高。吸引學生在課堂上的注意力集中在講授內容上，提高學生學習效率，是我們教師提高教學質量的不二法門。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

在初中教學中，課堂是學生吸收知識最主要的途徑，而在課堂教學中，活躍的課堂氣氛是引導學生積極動腦、緊跟教師節(jié)奏、思維狀態(tài)活躍的一個重要條件。為了能夠讓氣氛活躍起來，教師可以用詼諧幽默的語言，在課堂氣氛沉悶的時候講一些簡短的小故事，通過案例來吸引學生的注意力。在日常授課中，我們的授課方式也要經常變化，讓學生有新穎感，張弛有度，科學合理。愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師?！墩撜Z》里也有：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？梢姛o論中外，人們在很久以前就已經認識到了培養(yǎng)興趣在教育中的重要性。對于如何在政治課堂上培養(yǎng)學生興趣、激發(fā)學習主動性，我有這樣幾點看法：

1. 首先教師應當注重授課方式。引導學生自己在教材當中發(fā)現(xiàn)問題，然后互相討論，讓其各抒己見，通過討論讓學生們在其中體會到樂趣，同學們往往在一個問題上形成不同的觀點，讓持不同觀點的同學詳細闡述分析自己的觀點，互相之間辯論。教師再通過引導，讓其了解哪些觀點是正確的，為什么是正確的。這樣既能培養(yǎng)學生對課程的興趣，又能充分活躍他們的思維。

2. 還可以在課堂教學中多使用案例。塑造一個貼近現(xiàn)實的情景，學生在這樣的環(huán)境中更容易有所感悟。例如在初三政治課“可持續(xù)發(fā)展的選擇”時，我講了這么一個故事，一家人有一頭產奶的母牛，假設這頭牛每天都產奶，但是如果要是喂養(yǎng)小牛，牛奶就得全部供應小牛，否則就不夠吃。可以通過哪一種方式讓這一家人的生活好起來呢？經過激烈的討論，基本可以得出三種處理方式：①堅持每天買牛奶，每天都有固定收入。②把牛賣掉，可以一下子得到大筆收入。③停止賣牛奶，讓母牛生產小牛，如果小牛是公牛，可以賣掉來增加收入，如果還是母牛，可以繼續(xù)喂養(yǎng)，這樣以后就有了兩頭產奶的牛。如果能夠這樣持續(xù)下去，這家人的資產會越來越多。這第三種方案就是有發(fā)展的眼光，雖然短時間沒有了賣牛奶的收入，但是隨著時間的推移，經濟情況一定會得到改善。在這三個方案當中，第三個就是可持續(xù)發(fā)展的道路。如此一來，同學們就很直觀的理解了原本晦澀難懂的理論知識。

3. 還可以根據(jù)教材內容編一些短而精的情景劇。讓學生提前準備，扮演不同的角色，這樣的形式對觀看的學生來說，比單純的看教材和聽講解要直觀、有趣地多，更方便理解和記憶。而對參加表演的學生來說，這更是加深記憶和理解的好機會，他們會對這堂親身參加表演的課記憶更加深刻的。

二、發(fā)揮教師主導，尊重學生主體

政治課的傳統(tǒng)教學模式是以教師為中心的，以教師的講授為主，對學生的積極性調動一直都存在問題。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式正面對著越來越多的詬病，迫切地需要改革。創(chuàng)造出一個學生喜歡的環(huán)境氛圍，這就是以學生為主體的課堂教學。充分地發(fā)揮學生的主體作用。在過去的教學中，教師的講授主宰整個課堂，在做備課時，也只設計自己的教學行為。卻很少考慮怎么引導學生學習，怎么幫助學習。我們應該充當好引導者的角色，把學生當成課堂的主體，才能激發(fā)他們學習積極性和主動性。我們應該和學生通過多溝通來拉近之間的距離，發(fā)自內心的貼近學生，尊重學生，把自己和學生放在平等的地位上。教師從內心當中關心學生，理解學生，學生就會喜歡這個老師，就會愿意學習這門課程，反之，就會因為討厭一個教師而導致放棄一門課程，甚至轉變整個學習態(tài)度。初中的學生正處在青春期階段，人生觀形成的重要時期。他們過去被動接受知識，現(xiàn)在卻有所轉變，自我意識增強，好表現(xiàn)，好高談闊論。這時候需要我們教師給他們一個發(fā)表主張的環(huán)境，并進行正確地引導。

三、理論聯(lián)系實際，解決現(xiàn)實問題

教材的內容是死板枯燥的，我們要教導學生靈活的掌握這些枯燥的內容，最好是把理論與現(xiàn)實生活相結合在一起。俗話說紙上得來終覺淺，要知此事必躬親?，F(xiàn)在的初中生都是九零后，他們的成長是伴隨著改革開放的不斷深入和國家的迅速發(fā)展，枯燥、抽象的政治理論尤其不容易被其所接受。然而這些學生可能只是對純粹的枯燥理論不感興趣，其實他們對國內外的時事政治還是相當關心的，只是他們還沒有能力把教材中的政治理論和時事政治相聯(lián)系。如果我們教師能夠幫助把他們理論與實際相結合，解決日常所遇到的問題，必然會讓學生對政治課有一個全新的認識。

總而言之，要想做好政治教師的工作，需要我們解放思想，不斷深入地進行理論學習，不斷地總結教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，給學生創(chuàng)造一個合適的環(huán)境，我們的教學質量也會隨之提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 楊吉慶，李厚瓚.淺談初中政治教學改革的困惑與協(xié)調的探討.井岡山師范學院院報，2003，12.

[2] 何英.淺議初中政治有效課堂的建設.現(xiàn)代閱讀，2012，08.

[3] 王小平.如何提高初中課堂教學效率.學周刊，2012，04.

第8篇：教師節(jié)的內容簡短范文

本學年我擔任?。?）班班主任，與倪會磊、趙樹燕搭班。本班共有幼兒15名，男孩6人，女孩9人。其中有4名幼兒有過上幼兒園的經驗，對幼兒園的各項活動及環(huán)境已經有了一定熟悉和認識。雖然經過分班，但大部分孩子對幼兒園生活則是完全陌生。在自理方面，他們基本能獨立用餐，就個別吃的比較慢，能夠獨立上廁所大、小便。但畢竟幼兒存在個體差異，在日常生活及學習常規(guī)方面仍存在著差距。如：

1、有些幼兒不能大膽、清楚的表達自己的意愿。

2、個別幼兒不能自主的上廁所，經常尿濕褲子，需要老師引導和教育。

3、有些幼兒常規(guī)比較差，上課時間走來走去。

4、有些幼兒不能很好的跟同伴一起玩玩具，而是亂扔玩具。

針對我們班存在的優(yōu)缺點以及個別幼兒的基本情況，遵循小班幼兒年階段身心發(fā)展規(guī)律，全面開展各個領域課程教育，讓幼兒在幼兒園快樂的學習、生活，幫助他們逐步適應新集體的生活，初步培養(yǎng)幼兒的基本生活能力和良好的學習習慣，從而使幼兒健康、快樂成長。

二、保教工作

（一）語言領域

1、針對小班幼兒語言方面與同伴欠溝通，語言表達不是很清楚，我們主要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，鼓勵幼兒能用簡短的句子回答問題，表達自己的意思。把語言教學活動貫穿在游戲活動中，讓孩子們在游戲中提高語言表達能力，自由發(fā)揮其角色，自由的去表達，開心的交流。

2、養(yǎng)成注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。在午睡前給幼兒講故事，聽錄音故事、兒歌等，讓幼兒多傾聽。熱門思想匯報這種方法可以養(yǎng)成幼兒靜靜聽故事的習慣。

3、在平常說話時，及時糾正幼兒錯誤的發(fā)音。

（二）健康領域

1、針對小班幼兒年齡小，自理能力差的特點，讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)是很有必要的，本學期采用音樂的教育形式進行活動。如：規(guī)定什么樣的音樂做什么樣的事情；分組去洗手上廁所；喝水時要排隊等。讓幼兒在集體活動中逐漸形成持秩序感。

2、在運動、外出、日常生活中，逐步學會簡單的自我保護。通過各種游戲引導幼兒參加集體活動，本學期主要引導性格內向的幼兒能積極參加各種活動，主要措施是教師通過組織幼兒集體活動或有趣游戲，讓幼兒感受集體的快樂，熱愛自己的集體，能大膽的表現(xiàn)自己的各種心情。

3、將走、跑、跳、鉆、爬等技能編成有趣的游戲。讓幼兒在玩中增強體質，鍛煉全身的協(xié)調性和靈活性。

4、引導幼兒正確學習照顧自己、保護自己。

（三）科學領域

1、小班幼兒對周圍事物了解的非常少，我們這學期所開設的課程是以引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點產生興趣和探索的欲望為主要內容。

2、觀察常見的個別動物、植物和無生命的物質的外部的明顯特征，并初步了解他們與自身生活的關系。

3、初步學會用簡單的方式表達事物的特征和自己的發(fā)現(xiàn)，大膽與成人、同伴交流。

（四）社會領域

1、由于班級的重新調整，開學初我們會多以引導幼兒樂意參加集體活動，了解并逐步適應新的生活環(huán)境為主

2、學習認識自己，愿意和老師、同伴交往，學習。

3、了解本班的一日生活中最基本的規(guī)則。

4、工作總結教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公務。

（五）藝術領域

1、愿意參加音樂活動，喜歡聽音樂和觀看他人表演，體驗參與音樂活動的樂趣。

2、引導幼兒能用自然的聲音演唱。

3、愿意參加美術活動，體驗美術活動的快樂，初步養(yǎng)成大膽作畫。

4、識別和選擇多種顏色，有控制的涂色。

三、家長工作

家長工作是幼兒園工作的一個重要組成部分，家園的配合是搞好班級工作的保障，我們將密切家園聯(lián)系，共同努力教育培養(yǎng)孩子。具體工作如下：

1、來園離園的時候，向家長了解幼兒在家表現(xiàn)，反映幼兒在園情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

2、建立家園聯(lián)系欄，每月定時張貼優(yōu)秀家教文章，跟家長共同商討、交流家教經驗。

3、通過舉辦親子活動家長開放日等活動，豐富家長的，并提供家長溝通與分享育兒經驗的機會，共同探討家園一致的教育。進一步密切幼兒園及家長與幼兒的關系。

四、月份安排

九月

1、做好幼兒入園準備工作，穩(wěn)定幼兒情緒。

2、布置活動室環(huán)境及幼兒活動區(qū)角。

3、建立班級常規(guī)，對幼兒進行常規(guī)訓練及安全教育。

4、召開家長會，選舉家長委員，介紹本學期的工作重點及家園配合的要求。

5、參加慶祝教師節(jié)活動，

6、學習新操。

十月

1、開展慶國慶活動。

2、重陽節(jié)開展敬老愛老教育活動。

十一月范文寫作

舉辦家長開放日活動。

十二月

1、與夏恩英語學校組織圣誕節(jié)活動

2、舉行幼兒運動會，增強幼兒體能。

第9篇：教師節(jié)的內容簡短范文

關鍵詞：微課；初中化學；措施一、微課教學方式在初中化學教學中的適用范圍

微課教學方式可以將復雜的文字描述以簡短的視頻方式進行剪輯制作，生動地展示了初中化學的知識內容，將復雜、抽象的化學知識難點直觀地展現(xiàn)在學生的面前。

1.使用微課展現(xiàn)初中化學中講述性強的知識

在初中化學課本中，化學知識概念以及需要學生理解的文字性內容非常多，對于初學者來說，初中化學教師僅僅采用語言講述的方式無法使學生理解，為此，借助微課的方式可以將抽象的知識轉化為視頻，利用化學實驗的方式向學生證實化學概念以及原理等等，這樣學生的學習注意力在提高的同時對于化學概念的理解更加透徹。

2.利用微課將抽象的知識點具體展示在學生的面前

初中化學課本中描述了許多不好理解的化學反應以及化學現(xiàn)象，對于想象力差的學生來說很難理解其中的含義。為此，利用微課方式將化學知識轉化成圖片或者是動畫的形式，有助于將抽象的化學知識直觀地展現(xiàn)在學生的面前。例如，在學習水分子變化這一化學反應的時候，初中化學教師可以利用微課進行化學反應的動畫制作，在微課中演示水分子的分裂、原子的重新組合以及新物體的形成，在動畫播放的過程中，學生對于水分子的運動以及演變這一抽象的過程有了直觀的認識，便于理解，豐富了課堂學習的形式。

3.利用微課演示化學方法以及化學反應的過程

初中化學階段學習到的化學反應以及相應的化學方法是看不見、摸不著的，為了使初中生對于化學反應的過程有全新的認識，化學教師可以使用微課的方式進行展示和講解，將化學實驗過程制作成簡單、方便的微課，并使用文字或者是聲音進行輔助講解，向學生演示化學方法以及化學反應的過程。例如，在學習化學中的粉塵爆炸知識的時候，學生無法參與到這類危害性較大的實驗之中，使用微課的方式給學生演示粉塵爆炸的實驗，從聽覺以及視覺的角度豐富學生對于粉塵爆炸實驗的認識，不僅給學生安全的化學學習環(huán)境，還使學生的化學學習形式更豐富，提升化學學習的趣味性。

二、優(yōu)化微課在初中化學教學中的應用措施

1.用直觀、生動的微課進行初中化學知識難點的講解

化學知識對于學生來說是抽象且難以理解的，為了幫助學生構建完整的化學知識結構，初中化學教師應當利用微課的教學形式來具體化抽象的化學知識，將許多嚴謹?shù)幕瘜W知識理論與活潑的微課教學形式聯(lián)系在一起，將化學實驗與微課的形式結合在一起，通過微課實驗來優(yōu)化化學知識概念的講解，幫助學生突破化學中的重點以及難點知識點，拓展學生對于化學知識的認識，更幫助學生避開了危險的化學實驗。并且，利用微課幫助化學教師節(jié)省了語言講述，不僅給學生更多的思考空間，對于所學習到的化學知識也有更深刻的認識。

2.在制作微課的時候重點演示化學實驗以及正確的化學學習方法

初中化學教師應當注意鍛煉學生的實踐動手能力，但是在進行一些化學實驗的時候會用到一些高危險性以及高腐蝕性的藥品，不僅對學生的安全有一定的影響，還會給當?shù)氐沫h(huán)境造成影響，同時，化學試驗對于完善學生的化學知識結構有十分重要的意義，因此借助微課教學方式是十分必要的。例如，在講解空氣中涉及的化學知識的時候，化學教師可以用微課的形式展示五氧化二磷的燃過程，這樣不僅使學生避開了氧化燃燒過程中出現(xiàn)的強腐蝕性酸性氣體，還使學生不會受到難聞氣體的侵害。用微課視頻進行實驗過程的演示，學生也可以在網絡平臺上進行多次觀看以及學習，優(yōu)化化學實驗學習的質量，也方便了學生日后化學知識的復習。

3.在網絡平臺上分享學習，強化師生間的溝通

微課是可以在網絡平臺上分享學習的，初中化學教師在制作微課視頻的時候不僅可以在課堂講解時使用，還可以為學生分享一些復習資料或者是一些重點的習題練習，在任何的地點以及時間，學生都可以對微課的視頻內容進行學習與深度分析，了解到其中構建的化學知識結構。不僅如此，在觀看微課視頻的時候，學生還可以在互動的網絡平臺上向化學教師提問，師生互動增強，教師針對學生的學習情況進行后續(xù)教學計劃的安排，優(yōu)化日后的課堂教學方法以及教學手段。

總之，化學是一門知識結構復雜的學科，為了夯實學生的化學知識基礎，教師應當豐富教學手段，利用微課的教學形式豐富學生的學習體驗，使微課向學生展示難以理解以及十分抽象的化學知識，活躍初中化學課堂的氛圍，提高課堂教學效果。

參考文獻：