信息化建設(shè)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：信息化建設(shè)教學(xué)范文

論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù),院校教育,信息化建設(shè)

1.引言

全面推進(jìn)信息化條件下院校教學(xué)訓(xùn)練改革,是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,必須做到頭腦清醒,審時(shí)度勢(shì),勇于創(chuàng)新和超越,尤其在基本理論和一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)上要達(dá)成一致,防止走彎路,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的跨越式發(fā)展。

2.為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

隨著以信息技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,對(duì)人才素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。21世紀(jì)的大學(xué)教育將進(jìn)入開(kāi)放和自主學(xué)習(xí)時(shí)期,這是被眾多專(zhuān)家、學(xué)者和有識(shí)之士所普遍認(rèn)同的,因?yàn)橹挥写_立了開(kāi)放和自主學(xué)習(xí)的基本設(shè)想,學(xué)習(xí)創(chuàng)新,學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)素質(zhì)等才能得到基本保證。然而,黑板加粉筆課堂灌輸式的授課形式一直是我們教學(xué)之主角,教師怎么講學(xué)生怎么聽(tīng),教師怎么要求學(xué)生怎么做,學(xué)生跟著教師思路走,教學(xué)始終按著一成不變的教學(xué)計(jì)劃走,循規(guī)蹈矩,周而復(fù)始。顯然,這種教學(xué)理念和模式只單方面關(guān)注教教師的主導(dǎo)地位和作用,以“教”為中心,忽視了學(xué)生主體地位和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性尤其創(chuàng)造性潛質(zhì)的發(fā)揮,教學(xué)質(zhì)量很難得到根本提高。

為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,最關(guān)鍵的是要營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,豐富教學(xué)信息資源系統(tǒng)。在目前硬件建設(shè)水平尚未形成規(guī)模,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施尚不完善的情況下,應(yīng)緊緊抓住幾個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè),合理利用和整合教學(xué)資源,以點(diǎn)帶面,示范引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)要充分發(fā)掘各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)廣大教師創(chuàng)新拓展,研究開(kāi)發(fā)適合本專(zhuān)業(yè)需要的、特色突出的教學(xué)資源。無(wú)論是素材、講義或課件,還是案例、視頻或?qū)嶋H操作等,都應(yīng)服務(wù)于資源中心系統(tǒng)或某一教學(xué)階段的總體任務(wù)。

3.信息化建設(shè)要積極穩(wěn)妥,注重實(shí)效,在不斷創(chuàng)新中發(fā)展

院校在信息化建設(shè)中要緊緊扭住教學(xué)這根主線不放,積極穩(wěn)妥,注重實(shí)效,很抓教學(xué)質(zhì)量的全面提高,努力開(kāi)創(chuàng)信息化建設(shè)的新局面,使院校的信息化建設(shè)水平邁上新的臺(tái)階,要注重解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

3.1努力提高教師的信息化水平,使之盡快適應(yīng)院校信息化建設(shè)和人才培養(yǎng)的迫切需要。

由于各種原因,目前教職員工尤其是從事一線教學(xué)訓(xùn)練教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力還有待于提高,還不能很好地適應(yīng)教學(xué)訓(xùn)練的需要。信息時(shí)代給教師的信息素質(zhì)已注入了新的內(nèi)涵。教師每天都在與信息打交道,涉及到信息的參與和問(wèn)題的處理,構(gòu)成了人與人、人與機(jī)、人與資源、教學(xué)需求的開(kāi)發(fā)等多渠道的交流合作。教師要充分了解信息時(shí)代學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性和互動(dòng)性需要,熟悉課目教學(xué)、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)和教學(xué)管理等特征的要求。教師也將從教學(xué)活動(dòng)的“獨(dú)奏者”逐漸演變?yōu)?ldquo;導(dǎo)演”或“參與者”,他們依據(jù)“劇本”(靈活的富有彈性的教學(xué)訓(xùn)練大綱與計(jì)劃)的內(nèi)在要求,對(duì)教學(xué)信息資源進(jìn)行優(yōu)化組合,統(tǒng)籌規(guī)劃,指導(dǎo)、監(jiān)控和協(xié)調(diào)教學(xué)過(guò)程。

3.2關(guān)注信息化進(jìn)程中的人文環(huán)境建設(shè),增強(qiáng)高校的凝聚力和向心力。

校園文化是一所院校長(zhǎng)期以來(lái)形成的獨(dú)具特色的體現(xiàn)教育精神、理念、作為、傳統(tǒng)和價(jià)值觀等文化因素的結(jié)合體。事實(shí)證明,在信息全球化的激烈競(jìng)爭(zhēng)中,一所高校僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)和資源優(yōu)勢(shì)是難以立足的,只有那些緊跟信息化進(jìn)程步伐,掌握現(xiàn)代高科技教育技術(shù),具有鮮明文化特征的院校,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。要營(yíng)造一種和諧的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的人文環(huán)境,將這種文化滲透到院校發(fā)展的一切活動(dòng)中去,使廣大教職員工產(chǎn)生責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感,形成相互信賴、和諧相處、共同進(jìn)步的人際關(guān)系氛圍,從而增強(qiáng)院校的競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力。

隨著人才結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源等因素的變化,必須改變?cè)械乃季S方式,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí),加快人才培養(yǎng)的速度,縮短人才培養(yǎng)的周期,盡快解決目前教學(xué)信息化水平偏低,學(xué)生信息化水平還不能完全適應(yīng)未來(lái)需要等問(wèn)題,使人才培養(yǎng)質(zhì)量上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

第2篇：信息化建設(shè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)；管理；網(wǎng)絡(luò)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 13-0000-01

Teaching Management Informatization Constructions Cases

――Colleges and Universities Educational Network Management System Design

Yang Meixia

(Tianjin Modern Vocational Technology College,Tianjin300350,China)

Abstract:According to the actual need of the work of educational administration in Colleges,puts forward the teaching network management system application architecture and user functions,to solve the practical problems of teaching management in Colleges has positive significance.

Keywords:Teaching;Management;Network

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生不斷增多，教學(xué)資源明顯緊缺，使得教務(wù)管理部門(mén)任務(wù)越來(lái)越繁重，不僅增大了工作量，更增大了工作難度，管理稍不到位，便容易出現(xiàn)失誤。教學(xué)管理的好壞直接影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，如何做好教學(xué)管理工作已經(jīng)被越來(lái)越多的教育管理者所重視。

一、教學(xué)管理信息化建設(shè)的必要性

教學(xué)管理是學(xué)校管理者遵循教學(xué)和管理的規(guī)律，通過(guò)一定的管理手段使教學(xué)活動(dòng)按照一定的程序進(jìn)行，并順利地達(dá)到既定目標(biāo)的全過(guò)程，它是學(xué)校管理的重要組成部分。具體來(lái)講，我國(guó)高校教學(xué)管理一般包括招生管理、學(xué)籍管理、教學(xué)計(jì)劃與課程管理、師資管理、課表的編排與制定，教材建設(shè)管理、考試事務(wù)管理、教學(xué)質(zhì)量的檢查與評(píng)估、畢業(yè)事務(wù)管理等環(huán)節(jié)。涉及的部門(mén)多、人員廣、數(shù)據(jù)量大、交叉聯(lián)系頻繁。傳統(tǒng)的以人為主的管理，枉費(fèi)了大量的人力物力和時(shí)間，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)快捷高效的工作效率，使教學(xué)管理與實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)管理成本不斷加大，辦學(xué)效益卻大打折扣。因此，教學(xué)管理規(guī)范化和系統(tǒng)化迫在眉睫。

二、教學(xué)管理信息化建設(shè)的可行性

教學(xué)管理信息化建設(shè)方案是針對(duì)高校管理工作中信息共享局限、工作繁雜、協(xié)作不方便，利用現(xiàn)代信息技術(shù)而設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用方案。通過(guò)本方案的具體實(shí)施，打破了各部門(mén)、各院系之間，管理者與教師學(xué)生之間信息傳遞的繁瑣性、重復(fù)性，可以用最快捷的電子方式在學(xué)校的上下級(jí)之間傳遞，提高學(xué)校各部門(mén)、各院系工作的透明度，降低辦公費(fèi)用，節(jié)約辦公時(shí)間，從而提高辦事效率，最終使管理者從紛繁復(fù)雜的重復(fù)性勞動(dòng)中解脫出來(lái)，使管理者有更多的時(shí)間去研究管理，從而達(dá)到提高管理水平的目的。高校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)是面向高校教務(wù)處，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、與數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)，高效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校和各院系的教學(xué)管理工作的系統(tǒng)化，快捷化，并很大程度上切實(shí)降低工作強(qiáng)度、提高管理效率，為教務(wù)管理部門(mén)能夠全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地掌握教學(xué)管理信息提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

三、高校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)應(yīng)用架構(gòu)

高校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)是一個(gè)大型復(fù)雜的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，因此系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)應(yīng)采用多層Browser/Server（瀏覽器/服務(wù)器）的方式，這是一種基于世界范圍內(nèi)最先進(jìn)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)配置方案，也是配合Internet/Intranet建設(shè)的最佳方案，這種技術(shù)系統(tǒng)方案最大限度地方便了用戶部署和維護(hù)大型軟件系統(tǒng)，從而大大降低了用戶目標(biāo)系統(tǒng)的總體擁有成本。教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)運(yùn)行的硬件環(huán)境由數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器、一臺(tái)或多臺(tái)WEB服務(wù)器以及數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)組成。系統(tǒng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)建議采用Microsoft SQL Server 2000（支持目前所有大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，如Orcale等），前臺(tái)采用（C#）（JavaScript）等WEB開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)建議采用Microsoft Windows Server系統(tǒng)。

教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)從邏輯上分成了四個(gè)層次：數(shù)據(jù)服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器、WEB服務(wù)器、客戶機(jī)。各層次之間分工十分明確，互不于擾，而且面向?qū)ο?。客戶端主要?fù)責(zé)人機(jī)交互，包括一些與數(shù)據(jù)和應(yīng)用關(guān)系的圖形和界面運(yùn)算；WEB服務(wù)器主要負(fù)責(zé)對(duì)客戶端應(yīng)用程序的集中管理；應(yīng)用服務(wù)器主要負(fù)責(zé)應(yīng)用系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)關(guān)系，即事物處理。應(yīng)用服務(wù)器又可以根據(jù)其處理的具體業(yè)務(wù)不同而分為多個(gè)；數(shù)據(jù)服務(wù)器則主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和組織、分布式管理、備份和數(shù)據(jù)同步等等。

四、高校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)用戶功能

教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)是對(duì)教學(xué)信息的管理，主要面向三大主體用戶：學(xué)生、教師、管理員，其中管理員又分為系秘書(shū)和超級(jí)管理員，從用戶角度看，把系統(tǒng)功能劃分為學(xué)生、教師、管理三大功能模塊。針時(shí)不同的群體設(shè)計(jì)不同的應(yīng)用系統(tǒng)，滿足不同群體的需求，達(dá)到真正服務(wù)教學(xué)的目的。

學(xué)生模塊主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本信息的查詢、更新、課程選擇、成績(jī)查詢等。

教師模塊主要是實(shí)現(xiàn)查詢本班級(jí)學(xué)生的基本信息及給予相應(yīng)課程的課程成績(jī)、個(gè)人信息管理、打印課表等。

管理模塊又分為兩類(lèi)：超級(jí)管理模塊和系秘書(shū)管理模塊。其中超級(jí)管理模塊包括：創(chuàng)建系秘書(shū)賬號(hào)、刪除系秘書(shū)賬號(hào)、自己密碼修改、班級(jí)課表查詢、個(gè)人成績(jī)總表、班級(jí)成績(jī)查詢、教師課表查詢、場(chǎng)地課表查詢。系秘書(shū)管理模塊包括：自己密碼修改、班級(jí)課表查詢、個(gè)人成績(jī)總表、班級(jí)成績(jī)查詢、教師課表查詢、場(chǎng)地課表查詢。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)滿足各類(lèi)高?，F(xiàn)在和將來(lái)對(duì)信息資源采集、存儲(chǔ)、處理、組織、管理和利用的需求，實(shí)現(xiàn)信息資源的高度集成與共享，實(shí)現(xiàn)信息資源的集中管理和統(tǒng)一調(diào)度，為各級(jí)管理部門(mén)提出準(zhǔn)確、及時(shí)的相關(guān)信息和快捷、方便、科學(xué)的決策分析處理；為信息交流、教學(xué)管理提供一個(gè)高效快捷的電子化手段；最終達(dá)到進(jìn)一步提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策水平，提高各院系部門(mén)管理人員管理水平與辦公效率，減輕工作負(fù)擔(dān)的目的。為高校建設(shè)數(shù)字校園奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)與管理基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白小柳.智能信息系統(tǒng)在教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].成功(教育),2007,10

第3篇：信息化建設(shè)教學(xué)范文

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域管理層面都運(yùn)用了信息化管理，信息化管理的實(shí)現(xiàn)，對(duì)我國(guó)各個(gè)階層的管理上能較精準(zhǔn)掌管相關(guān)信息，近些年，由于我國(guó)在教學(xué)領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新發(fā)展，使得各個(gè)高校的管理任務(wù)不斷的加大，想要更加精確簡(jiǎn)單的對(duì)高校中的大量信息進(jìn)行合理管理，教學(xué)信息化管理的出現(xiàn)，解決了由信息數(shù)量大引起的諸多教學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)管理上，高校會(huì)有相應(yīng)的教學(xué)管理信息平臺(tái)，它是進(jìn)行高效教學(xué)管理信息化的最重要途徑。本文通過(guò)對(duì)高校教學(xué)管理信息化建設(shè)進(jìn)行詳細(xì)闡述分析。

關(guān)鍵詞：

高校；教學(xué)管理信息化；建設(shè)

一、高校教學(xué)管理信息化建設(shè)是教學(xué)信息化必然發(fā)展趨勢(shì)

第一，教學(xué)管理信息化建設(shè)完成對(duì)教學(xué)中大數(shù)據(jù)信息管理。教學(xué)管理信息化建設(shè)是當(dāng)今教學(xué)信息管理的發(fā)展趨勢(shì)，由于高校的規(guī)模不斷的擴(kuò)大，所以高校的信息數(shù)據(jù)量十分巨大。在管理上，要想對(duì)所有信息進(jìn)行全面管理和條理分明的熟知每一個(gè)高校人員的信息，高校就要構(gòu)建一個(gè)教學(xué)管理信息化的平臺(tái)，將每一個(gè)高校人員都建立在這個(gè)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)信息管理的統(tǒng)一化，讓每一個(gè)在校人員都有自己的編號(hào)，從而實(shí)現(xiàn)清晰合理的管理高校教學(xué)中的大量數(shù)據(jù)信息。第二，教學(xué)管理信息化建設(shè)嚴(yán)控教學(xué)管理全過(guò)程。對(duì)高校教學(xué)管理信息化的各個(gè)階段的信息進(jìn)行全面管理，要求教學(xué)管理信息化的水平要具有一定的統(tǒng)一性，將教學(xué)管理中相關(guān)信息的標(biāo)注、儲(chǔ)存、查找等進(jìn)行嚴(yán)格的管理操作，在操作之后，相關(guān)的教學(xué)管理信息人員能夠快速的對(duì)相關(guān)信息查找和傳輸工作。將教學(xué)管理的信息都進(jìn)行合理的操作規(guī)范，使其在教學(xué)管理全過(guò)程都具有統(tǒng)一的特性，不但提高了高校教學(xué)的信息化管理水平，同時(shí)保證了高校教學(xué)管理的安全穩(wěn)定。第三，教學(xué)管理信息化實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共同享用。隨著教學(xué)管理信息化的不斷改進(jìn)和發(fā)展，新時(shí)代下的教學(xué)管理信息化水平在一定程度上大大提高。和傳統(tǒng)的教學(xué)管理信息化相比，當(dāng)代的教學(xué)信息化不僅僅對(duì)高校師生數(shù)據(jù)進(jìn)行高效的管理，而是將教學(xué)資源充分實(shí)現(xiàn)了共享化，利用高校的教學(xué)管理信息平臺(tái)來(lái)完成，比如說(shuō)一些優(yōu)秀的教學(xué)課程視頻，同學(xué)們能根據(jù)自身的不同需求可以免費(fèi)享用，同時(shí)能了解學(xué)校方方面面的信息，推進(jìn)了全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源信息化的共享。

二、構(gòu)建高校教學(xué)管理信息化平臺(tái)的重要準(zhǔn)則

第一，制定教學(xué)管理信息化平臺(tái)的準(zhǔn)則。制定一個(gè)高校教學(xué)管理信息化平臺(tái)，我們要綜合多方面因素，首先在制定相關(guān)管理平臺(tái)前，要對(duì)學(xué)校的信息管理需求列出針對(duì)性的方案，做到十分明確高校的管理需求。在制定過(guò)程中高校要?jiǎng)?chuàng)建簡(jiǎn)單化教學(xué)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)絕對(duì)的可操作性，每一個(gè)能進(jìn)入該平臺(tái)的高校人員能直觀的了解到學(xué)校的整體信息。教學(xué)管理信息化平臺(tái)要求對(duì)每一信息進(jìn)行統(tǒng)一，從而方便管理人員的操作，同時(shí)管理人員能對(duì)高校教學(xué)新的信息進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)管理信息化平臺(tái)不斷的完善。第二，高校教學(xué)管理平臺(tái)的作用體現(xiàn)。高校教學(xué)管理信息化平臺(tái)具有多種功能，能對(duì)高校教學(xué)中涉及的各個(gè)層面有明確的管理。在全校教職工師生信息管理方面，我們的學(xué)籍、選修課程、學(xué)分的統(tǒng)計(jì)以及相關(guān)課程成績(jī)的查詢，都需要在該平臺(tái)有與之對(duì)應(yīng)的功能。還有就是學(xué)校相關(guān)的教學(xué)課程資源，通過(guò)平臺(tái)的資源共享功能將寶貴的課程資源充分實(shí)現(xiàn)了共享化。在學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃上，都有各自學(xué)校的教學(xué)管理模式，充分將學(xué)校的教學(xué)構(gòu)思規(guī)劃公開(kāi)透明的展現(xiàn)給每一位在校學(xué)生。第三，確保高校教學(xué)管理平臺(tái)的安全。隨著現(xiàn)代高科技水平的發(fā)展，在社會(huì)各行各業(yè)中都會(huì)用到屬于自身管理的信息化平臺(tái)，在高校教學(xué)管理信息平臺(tái)的構(gòu)建中，由于當(dāng)今時(shí)代有許多不法人士對(duì)管理信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行摧毀，使高效的管理信息泄露，給高校造成了巨大的教學(xué)資源損失，所以在構(gòu)建教學(xué)管理信息化平臺(tái)中，我們要確保教學(xué)管理系統(tǒng)的安全可靠性。

三、高校管理信息化建設(shè)的重要舉措

第一，創(chuàng)建高校管理信息化環(huán)境。要想高校教學(xué)信息化建設(shè)全面推進(jìn)，首先，校領(lǐng)導(dǎo)要重視本校的教學(xué)信息化建設(shè)，制定相關(guān)的信息管理制度，為高校信息化的建設(shè)提供大力支持，相關(guān)的授課教師應(yīng)樹(shù)立信息化管理教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作開(kāi)展信息化教學(xué)。學(xué)校教學(xué)信息化管理人員應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展信息化的教學(xué)實(shí)踐轟動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，從而將現(xiàn)代信息化得以充分的運(yùn)動(dòng)，為高校創(chuàng)建教學(xué)信息化建設(shè)營(yíng)造了濃郁的信息化氛圍。第二，重視教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。高校要想進(jìn)行教學(xué)信息化建設(shè)就必須擁有一個(gè)教學(xué)信息化管理團(tuán)隊(duì)，教學(xué)管理人員的管理水平直接關(guān)乎著整個(gè)高校教學(xué)管理的運(yùn)行效率。校領(lǐng)導(dǎo)在管理師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)上要加大培養(yǎng)力度，定期開(kāi)展教學(xué)管理的有關(guān)活動(dòng)，對(duì)管理人員的水平進(jìn)行針對(duì)性分析，從而了解高校的管理師資水平，及時(shí)對(duì)管理人員進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，避免在管理過(guò)程中因?yàn)楣芾硭降那啡敝苯佑绊懙礁咝９芾硇畔⒒ㄔO(shè)的順利推進(jìn)。第三，優(yōu)化高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)。優(yōu)化高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)，主要從兩方面入手，第一方面，就教學(xué)信息管理層面，我們要充分考慮該系統(tǒng)的實(shí)用性，對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行合理的改進(jìn)和完善。另一方面，在教學(xué)資源的運(yùn)用階層，我們不但要將教學(xué)的相關(guān)課程進(jìn)行資源共享，同時(shí)要求相關(guān)的管理系統(tǒng)安全性要不斷提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校教學(xué)管理信息化的全面推進(jìn)順應(yīng)了新時(shí)代的教學(xué)理念，高校應(yīng)重視對(duì)教學(xué)信息化各個(gè)階層的管理，在教學(xué)師資管理的培養(yǎng)以及相關(guān)管理技術(shù)的創(chuàng)新改進(jìn)中，為高校建成教學(xué)信息化管理提供全方位保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭婷茹;技術(shù)管理在高校教學(xué)管理信息化建設(shè)中的應(yīng)用分析[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，2013（26）.

第4篇：信息化建設(shè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；信息化建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)也得到極大的進(jìn)步，現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國(guó)得到普及，并且應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)中。高等教育是為社會(huì)培育人才的重要組織，為了滿足社會(huì)發(fā)展需要，近些年來(lái)也在不斷地進(jìn)行變革，將現(xiàn)代信息化管理方式應(yīng)用于高校教學(xué)管理中，是高校自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)現(xiàn)代信息化技術(shù)構(gòu)建高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)，從而提升教學(xué)管理質(zhì)量和效率，有效消除高校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，更好地實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)宗旨，為社會(huì)培育更多的人才。高校教學(xué)管理信息化，是現(xiàn)代高校教學(xué)管理的重要模式，在提升教學(xué)水平，提高高效運(yùn)行效率方面有非常重要的研究?jī)r(jià)值。

1高校教學(xué)管理信息化的重要性分析

信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生產(chǎn)生活中得到廣泛的應(yīng)用，已成為人們工作休閑娛樂(lè)的重要工具，在人們的工作和生活中其地位得到凸顯。高校是我國(guó)高等教育重要的組織方式，其教學(xué)管理水平直接關(guān)系到教育工作的成敗。因此，提升高校教學(xué)管理水平一直是高校管理工作的重要內(nèi)容。將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入到高校教學(xué)管理工作中，對(duì)提升高校教學(xué)管理水平，提高高校運(yùn)營(yíng)效率具有重要的作用。近些年來(lái)我國(guó)的高等教育不斷發(fā)展，生源擴(kuò)招已經(jīng)成為其發(fā)展的重要趨勢(shì)，高校生源的增加，給高校教學(xué)管理工作帶來(lái)了巨大壓力，而信息化技術(shù)的應(yīng)用，可以提升高校教學(xué)管理效率，滿足高校教育活動(dòng)的開(kāi)展。構(gòu)建完善、科學(xué)的信息化平臺(tái)，使高校教學(xué)管理工作更加的規(guī)范化、有序化。同時(shí)，高校教學(xué)管理信息化也能夠提高教學(xué)資源配置的科學(xué)性，減少教學(xué)資源的閑置或浪費(fèi)，提高教學(xué)資源的利用率。信息化技術(shù)能夠?qū)Ω咝ＹY源進(jìn)行統(tǒng)籌安排，也有助于提升高校管理工作人員的綜合素質(zhì)，提高它們對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的掌握程度，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

2高校教學(xué)管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析

2.1高校教學(xué)管理信息化軟件系統(tǒng)的構(gòu)建缺乏科學(xué)性

高校教學(xué)管理信息化軟件，具有較高的專(zhuān)業(yè)性，基本上都是由專(zhuān)業(yè)的程序員來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。軟件設(shè)計(jì)者對(duì)高校教學(xué)管理工作的了解并不透徹，無(wú)法充分掌握教學(xué)管理個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中的聯(lián)系，并且對(duì)教學(xué)管理日常工作的認(rèn)識(shí)并不全面，對(duì)教學(xué)管理思路以及概念缺乏深入的研究。并且在實(shí)際的教高校教學(xué)管理中，各大高校基本上應(yīng)用同一款信息軟件，軟件的適用性大打折扣，與高校設(shè)想的管理目標(biāo)具有較大的差距。軟件設(shè)計(jì)者無(wú)法充分了解高校教學(xué)管理工作的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，無(wú)法準(zhǔn)確把握高校教學(xué)管理系統(tǒng)中的聯(lián)系，這是他們?cè)O(shè)計(jì)出的軟件系統(tǒng)無(wú)法滿足高校教學(xué)管理工作的實(shí)際需求，有嚴(yán)重的滯后性。

2.2硬件投入不充分

目前高校教學(xué)管理信息化建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，甚至一些高校已經(jīng)全部完成了信息化建設(shè)。但是隨著生源的擴(kuò)張，技術(shù)的發(fā)展，還需要不斷地對(duì)當(dāng)前的信息化硬件設(shè)備進(jìn)行升級(jí)或更新。但是當(dāng)前的高校對(duì)于信息硬件設(shè)備的更新或升級(jí)，缺乏正確的認(rèn)知，硬件投入較少。比如當(dāng)前的許多高校運(yùn)用價(jià)格比較低的服務(wù)器，沒(méi)有在小型機(jī)上建立數(shù)據(jù)庫(kù)，從而無(wú)法滿足大量用戶的實(shí)時(shí)訪問(wèn)。同時(shí)，高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的有效運(yùn)用離不開(kāi)高校校園網(wǎng)絡(luò)的支持，但是許多高校的校園網(wǎng)絡(luò)性能比較差，致使高校校園管理信息化系統(tǒng)得不到充分的應(yīng)用。

2.3高校教學(xué)信息化管理人員的綜合素質(zhì)較低

目前從我國(guó)高校教學(xué)管理信息化建設(shè)工作的實(shí)際來(lái)看，其信息化建設(shè)人員基本上都是有高校的授課教師來(lái)?yè)?dān)任，致使高校教學(xué)管理信息化水平就嚴(yán)重的滯后性，計(jì)算機(jī)應(yīng)用與管理能力十分有限，信息化效能沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，有的甚至停留在簡(jiǎn)單的報(bào)表處理或文字操作上，高校教學(xué)管理主要還是依靠人工來(lái)完成。并且許多信息化工作人員，在應(yīng)用信息化系統(tǒng)時(shí)只應(yīng)用涉及的功能，而對(duì)信息系統(tǒng)的其他功能缺乏嘗試或擴(kuò)展，缺乏先進(jìn)的信息化管理理念。因此高校教學(xué)信息管理人員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用，從而充分展現(xiàn)高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的效能。同時(shí)，一些高校在教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的構(gòu)建過(guò)程中，并沒(méi)有對(duì)其建設(shè)人員進(jìn)行相應(yīng)的考核，對(duì)固定人員的安排具有隨意行，對(duì)人員的實(shí)際水平缺乏足夠的了解，導(dǎo)致高校教學(xué)管理信息化建設(shè)隊(duì)伍綜合素質(zhì)較差，無(wú)法滿足高校教學(xué)管理信息化建設(shè)要求。

3如何提高高校教學(xué)管理信息化水平

3.1轉(zhuǎn)變老舊觀念，施行現(xiàn)代化教育理念

教學(xué)管理信息化的實(shí)行，需要把現(xiàn)代教育理論作為依據(jù)來(lái)進(jìn)行工作創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)管理思想，創(chuàng)新教學(xué)管理方法，施行現(xiàn)代化教育理念。教學(xué)管理工作人員需要改變老舊的教學(xué)管理觀念和模式，保證教學(xué)管理工作施行和現(xiàn)代教育理念相匹配。研究國(guó)內(nèi)外各高校教學(xué)管理改革的有效經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)適合我國(guó)高校情況的有效辦法。制造教學(xué)管理信息化氛圍，促進(jìn)教學(xué)信息處理往智能化貼近，教學(xué)管理往網(wǎng)絡(luò)化方面發(fā)展，這就提高了教學(xué)管理管理效率和水平為了更好地推行教學(xué)管理信息化，全校所有師生應(yīng)該一起參與，都要熟練掌握應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)管理工作中的現(xiàn)代信息技術(shù)。

3.2進(jìn)一步推進(jìn)管理信息化建設(shè)隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高

除了與管理工作人員自身道德素質(zhì)密切聯(lián)系之外，人員所具有的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)的程度也有很大影響。教學(xué)管理信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要信息技術(shù)等各項(xiàng)技術(shù)的支持所以在校工作人員一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，熟練應(yīng)用并掌握高?，F(xiàn)代教學(xué)管理辦法，掌握重要的信息技術(shù)知識(shí)技能，建立以人為本的思想與現(xiàn)代化教育理念，積極促進(jìn)自身素質(zhì)提高。還需要對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，定期進(jìn)行考核，逐漸完善我國(guó)高校對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)的相關(guān)從業(yè)人員的制度考核，形成良好的獎(jiǎng)懲分明制度規(guī)范。同樣，在選拔教學(xué)管理信息化建設(shè)的工作人員方面，我們需要秉承擇優(yōu)錄取的準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)把一些優(yōu)秀的從業(yè)人士吸引進(jìn)學(xué)校的教師管理信息化建設(shè)的龐大隊(duì)伍中去。

3.3加強(qiáng)高校教育管理信息化軟硬件配套設(shè)施的投入力度

高校教學(xué)管理信息化建設(shè)在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間還比較短，缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，因此在建設(shè)的過(guò)程中要積極吸收國(guó)外教學(xué)管理信息化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。并且高校教學(xué)資源十分有限，對(duì)于信息化建設(shè)而言缺乏足夠的資金，因此可以采用多渠道籌資體制。推行優(yōu)惠政策，吸引地方企業(yè)或政府參與到高校教學(xué)管理信息化建設(shè)當(dāng)中，不斷引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和資金，對(duì)高校信息化建設(shè)中軟硬件設(shè)施進(jìn)行更新，為信息化建設(shè)提供充足的物質(zhì)保證。同時(shí)，還要建設(shè)高效穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的應(yīng)用提供穩(wěn)定的條件。高校教學(xué)管理信息化的建設(shè)現(xiàn)在滿足高校教學(xué)管理需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此在對(duì)高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的完善過(guò)程中要遵循教學(xué)管理原則，加快高校內(nèi)部改革，創(chuàng)新高校管理機(jī)制。并且將網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境作為高校教學(xué)管理的主要基礎(chǔ)，新型高校教學(xué)管理資源共享，同時(shí)通過(guò)信息技術(shù)方便師生查詢。而且在高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分掌握高校教學(xué)管理工作之間的內(nèi)部聯(lián)系，明確各環(huán)節(jié)的職責(zé)，是工作環(huán)節(jié)更加簡(jiǎn)練。同時(shí)還要建立專(zhuān)門(mén)的學(xué)生管理。而且，還有建立專(zhuān)門(mén)的學(xué)生管理模塊區(qū)域，對(duì)涉及的學(xué)生內(nèi)容進(jìn)行整合，是數(shù)據(jù)資源更加規(guī)范、統(tǒng)一。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校教學(xué)管理信息化建設(shè)是高校發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)高校運(yùn)行效率以及高校教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的促進(jìn)意義。高校教學(xué)管理工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)在其中的重要性，加強(qiáng)高校信息化軟硬件配套設(shè)施的投入，提升高校教學(xué)管理信息化人員的綜合素質(zhì)，保證高校教學(xué)管理信息化工作的順利開(kāi)展，旨在滿足高校教學(xué)工作需求。

作者:姚微娜 單位:長(zhǎng)春理工大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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[2]張麗萍.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].黑河學(xué)刊,2006(1):99-100.

第5篇：信息化建設(shè)教學(xué)范文

立適合高職教育特點(diǎn)的教學(xué)管理軟件系統(tǒng)，必須加強(qiáng)信息化教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，必須建立與信息化相適

應(yīng)的教學(xué)管理體制，逐步建立起適合高職教育特點(diǎn)的教學(xué)管理信息化模式。

【關(guān)鍵詞】高職院校教學(xué)管理信息化

21世紀(jì)是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)信息化無(wú)處不在，為適應(yīng)時(shí)展的需要，高職院

校的教學(xué)管理工作也應(yīng)由傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒芾砟Ｊ健?/p>

高職院校不同于普通高校，高職院校側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體等課程設(shè)置

為高職院校的教學(xué)管理信息化建設(shè)提出了更高的要求。我們要根據(jù)高職院校的特點(diǎn)，建設(shè)適合高職院校

的教學(xué)管理信息化模式。

一、高職院校的教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

近年來(lái)，大多數(shù)高職院校已初步進(jìn)行了教學(xué)管理信息化建設(shè)，比如購(gòu)買(mǎi)教務(wù)管理軟件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課、

網(wǎng)上排課、網(wǎng)上排考、網(wǎng)上評(píng)教等基本教學(xué)管理。但很多學(xué)校在信息化的應(yīng)用、管理人員能力等方面還

存在嚴(yán)重不足，主要有以下幾方面的問(wèn)題：

1．高職院校購(gòu)買(mǎi)的教務(wù)管理系統(tǒng)是高校通用版的，不能滿足高職教育的需要。現(xiàn)在市面上出售的教務(wù)管

理系統(tǒng)基本是根據(jù)普通高校需求編制的，普通高校多采用以學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)為主的理論和實(shí)踐課程教學(xué)模

式，而高職院校多采用理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。因此,普通高校的教務(wù)管理系統(tǒng)不能完全滿足高

職院校的教學(xué)管理工作需求。

2．大多數(shù)高職院校以單一教務(wù)管理系統(tǒng)代替教學(xué)管理信息化系統(tǒng)。很多高職院校認(rèn)為購(gòu)買(mǎi)一套教務(wù)管理

系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課、排課、排考、評(píng)教等功能便實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化。其實(shí)不然，教學(xué)管理信息化系

統(tǒng)并不是一個(gè)單獨(dú)的系統(tǒng)，它是一個(gè)寵大的數(shù)字化校園，它由多個(gè)子系統(tǒng)組成，需要學(xué)校各部門(mén)配合管

理。

3．教學(xué)管理人員信息化管理能力參差不齊。因教學(xué)管理信息化系統(tǒng)是一個(gè)龐大的數(shù)字化校園，各部門(mén)都

需要派專(zhuān)門(mén)的管理人員進(jìn)行管理。這些管理人員的管理能力和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能力參差不齊，有的只會(huì)

簡(jiǎn)單的文字處理，無(wú)法很好的管理信息化系統(tǒng)。

二、高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)。

由于高職教育的特殊性，要做好高職院校的教學(xué)管理信息化建設(shè)必須從以下幾方面著手：

1．高職院校教學(xué)管理信息化軟件系統(tǒng)建設(shè)。

要實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)管理信息化必須建立一套功能完善的信息化管理軟件系統(tǒng)。由于高職院校注重能力

培養(yǎng)，課程體系與普通高校有很大的區(qū)別，因此市面上銷(xiāo)售的通用教學(xué)管理軟件不能很好地優(yōu)化教學(xué)資

源，這就需要學(xué)校投入專(zhuān)項(xiàng)資金，要求教學(xué)軟件制作公司開(kāi)發(fā)適合高職院校教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)管理信息化

系統(tǒng)。該系統(tǒng)應(yīng)具備體現(xiàn)理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合這類(lèi)課程的功能。

高職院校教學(xué)管理軟件系統(tǒng)不能只是一個(gè)獨(dú)立的教務(wù)管理系統(tǒng)。如果僅限于選課、排課、排考這樣的基

本功能的教學(xué)管理軟件是達(dá)不到教學(xué)管理信息化效果的。必須是一個(gè)大型的數(shù)字化校園，包括：教務(wù)管

理系統(tǒng)、學(xué)生工作管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、教學(xué)資源平臺(tái)、數(shù)字

圖書(shū)館管理系統(tǒng)等等。教務(wù)管理系統(tǒng)能對(duì)學(xué)生的理論課程、實(shí)踐課程、教材、考試進(jìn)行直接的管理以及

對(duì)上課效果的考評(píng)。學(xué)生工作管理系統(tǒng)是對(duì)學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生助學(xué)情況、輔導(dǎo)員安排、輔導(dǎo)員考評(píng)等情況

進(jìn)行管理。財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)費(fèi)、教材費(fèi)、住宿費(fèi)及其它費(fèi)用進(jìn)行管理。人力資源管理系統(tǒng)能對(duì)學(xué)

校機(jī)構(gòu)的編制、教師的檔案、教師的培訓(xùn)、教師的職稱(chēng)、教師的待遇及教師的工作量核算進(jìn)行統(tǒng)一的管

理。后勤管理系統(tǒng)主要是對(duì)學(xué)生的宿舍及產(chǎn)生的水電氣網(wǎng)費(fèi)、學(xué)生的信息卡或飯卡等信息進(jìn)行管理。教

學(xué)資源平臺(tái)是教師將課件或有用的資源上傳到網(wǎng)絡(luò)，教師在多媒體教室上課時(shí)可以直接提取，學(xué)生也可

以在任何時(shí)候上網(wǎng)查看。數(shù)字圖書(shū)館可以對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍進(jìn)行管理，學(xué)生和老師可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)

上對(duì)書(shū)籍進(jìn)行查閱。這些子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系，相互協(xié)助，共同完成對(duì)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理和資源整合

。

2．推進(jìn)高職院校教學(xué)管理信息化，必須加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)管理人員的信息管理能力。

為適應(yīng)教學(xué)管理信息化發(fā)展，教學(xué)管理人員必須懂得高職教學(xué)思想，掌握管理科學(xué)和信息科學(xué)，具有管

理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，熟練掌握基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)管理能力。簡(jiǎn)而言之，教學(xué)管理人員只有成為技術(shù)型

、創(chuàng)新型、復(fù)合型的高素質(zhì)人才才能達(dá)到教學(xué)管理信息化對(duì)管理人員的高要求。

對(duì)高職院校而言，教學(xué)管理信息化系統(tǒng)覆蓋面廣，幾乎學(xué)校各個(gè)部門(mén)都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。這些人員的管

理能力和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能力參差不齊。這就需要對(duì)各部門(mén)的管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提高他們應(yīng)

用和管理信息系統(tǒng)的能力。建立一支高素質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍。

3．推進(jìn)高職院校教學(xué)管理信息化，必須建立與之相適應(yīng)的教學(xué)管理體制。

教學(xué)管理信息化不僅要更新舊的觀念，而且要建立一套與信息化相適應(yīng)的教學(xué)管理體制。傳統(tǒng)的教學(xué)管

理體制是以教務(wù)處為主的教學(xué)管理職能部門(mén)作為教學(xué)管理的指揮中心，各教學(xué)系部只是配合教務(wù)處完成

教學(xué)管理工作，學(xué)校各其它部門(mén)也是單一完成本部門(mén)工作。這樣的體制使整個(gè)教學(xué)管理周期長(zhǎng)，教學(xué)信

息反饋慢，嚴(yán)重影響了教學(xué)管理的效率和質(zhì)量。教學(xué)管理信息化建成后，可以通過(guò)教學(xué)機(jī)制改革，建立

以院系自主管理為主的教學(xué)管理體制，下放管理權(quán)給各系部，增強(qiáng)各系部教學(xué)管理的自和信息處理

能力。這樣，以教務(wù)處為主的教學(xué)管理職能部門(mén)只需對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行宏觀調(diào)控和指導(dǎo)，各部門(mén)相互協(xié)作

，共同完成教學(xué)管理任務(wù)。這樣，可以縮短管理周期、及時(shí)反饋管理效果，減少資源浪費(fèi)、方便教學(xué)教

改等等。

綜上所述，教學(xué)管理信息化是一個(gè)系統(tǒng)工程，高職院校應(yīng)從自身的實(shí)際出發(fā)，合理規(guī)劃、分步實(shí)施，逐

步建立起適合高職教育特點(diǎn)的教學(xué)管理信息化模式。

參考文獻(xiàn)

第6篇：信息化建設(shè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)綜合管理系統(tǒng)；高職；信息化

中圖分類(lèi)號(hào)：G203 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 17-0000-01

Teaching Integrated Management Informatization Construction Research in Vocational Colleges

Chen Guocai

(Liaoning Jidian Polytechnic,Dandong118009,China)

Abstract:Teaching management as the school work,how will the computer software technology and higher vocational colleges'teaching management the effective combination,to maximize play its role,make the teaching management more scientific,unified,has become the inevitable trend of the development of rationality.

Keywords:Teaching Integrated Management System;Vocational;Informatization

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。1999年全國(guó)教育工作會(huì)議提出了“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”，高等職業(yè)教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展階段，扭轉(zhuǎn)了高等教育資源極度短缺的局面，為全社會(huì)尤其是廣大適齡青年接受高等教育提供了更多機(jī)會(huì)，也適應(yīng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需要。

一、高職教學(xué)管理信息化現(xiàn)狀

（一）教學(xué)管理信息化理念落后

主要表現(xiàn)在對(duì)高職教學(xué)管理信息化的重要性和必然性認(rèn)識(shí)不足，由于高職教育發(fā)展時(shí)間較短，大部分高職院校是由原來(lái)的中專(zhuān)、中職、技校等學(xué)校升格上來(lái)的，教學(xué)管理理念停留在原地，比較陳舊。教學(xué)管理信息化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，包含了教學(xué)管理中各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)部門(mén)。但是當(dāng)前時(shí)期，在學(xué)校管理上還只是著眼局部，缺乏整體規(guī)劃。部門(mén)之間的合作不夠密切，出現(xiàn)大量的重復(fù)工作，造成大量的人員、資源的浪費(fèi)。學(xué)校在建設(shè)時(shí)，往往注重教學(xué)硬件環(huán)境的改善，軟件建設(shè)卻被忽視了。由于上面的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)管理信息化建設(shè)落后，工作效率不高，浪費(fèi)嚴(yán)重。

（二）教學(xué)管理信息化建設(shè)落后

高職院校近幾年得到了蓬勃的發(fā)展，學(xué)校數(shù)量也是迅速增加，目前全國(guó)已經(jīng)超過(guò)1000所。數(shù)量增加的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也相對(duì)下降。大部分學(xué)校都在快速的擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，新建教學(xué)園區(qū)，硬件投入占整個(gè)學(xué)校投入的比重很大，但軟件建設(shè)比較落后或處于停滯狀態(tài)。在教學(xué)管理上，信息化還只是停留在初級(jí)階段。當(dāng)前，一些學(xué)校在教學(xué)管理中使用計(jì)算機(jī)，還只是簡(jiǎn)單使用Word、Excel處理文字、表格等信息，對(duì)于復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理還是要靠人工操作。比如，學(xué)生成績(jī)管理，學(xué)生補(bǔ)考，選課，教師課程安排，學(xué)生成績(jī)查詢等。這樣即沒(méi)有充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)作用，同時(shí)也浪費(fèi)了教學(xué)部門(mén)的人力資源、物質(zhì)資源。那么一個(gè)功能完善，符合自身院校發(fā)展的教學(xué)綜合管理系統(tǒng)的建設(shè)是非常有必要的。

（三）教學(xué)管理人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較低

由于計(jì)算機(jī)也是最近幾年才開(kāi)始慢慢普及的，在學(xué)校的很多管理人員特別是年齡較大的教師或領(lǐng)導(dǎo)，計(jì)算機(jī)方面操作能力不夠。使用計(jì)算機(jī)也只是簡(jiǎn)單的打字或處理報(bào)表上，對(duì)數(shù)據(jù)信息的收集、處理、等還是采用傳統(tǒng)的手工方式進(jìn)行，沒(méi)有充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理軟件的強(qiáng)大功能，只是使用計(jì)算機(jī)的初級(jí)功能，迫切需要從思想上到操作上提高計(jì)算機(jī)使用能力。

二、高職教學(xué)管理信息化解決對(duì)策

（一）更新教學(xué)管理信息化理念

教學(xué)管理人員在教學(xué)管理中是起決定作用的因素，要推進(jìn)教學(xué)管理的信息化，必須保持思想與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)管理理論。要求教學(xué)管理人員不僅要了解教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉教學(xué)管理各項(xiàng)工作，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念、教學(xué)管理模式、教學(xué)管理方法和手段進(jìn)行客觀分析和取舍，不斷的將新的理念、方法、內(nèi)容融入到教學(xué)管理中，真正做到思想與硬件建設(shè)一起進(jìn)步。

（二）建立科學(xué)教學(xué)綜合管理系統(tǒng)

教學(xué)綜合管理系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)軟件、信息化理論和教學(xué)管理相結(jié)合的必然產(chǎn)物，也是解決教學(xué)過(guò)程中復(fù)雜問(wèn)題，進(jìn)一步解放勞動(dòng)力的必然趨勢(shì)。系統(tǒng)的建設(shè)包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，以軟件建設(shè)尤為重要和復(fù)雜?？茖W(xué)的、合理的教學(xué)綜合管理系統(tǒng)是提高管理質(zhì)量的重要手段，使教學(xué)管理工作達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)綜合管理系統(tǒng)代替工作人員處理大量的數(shù)據(jù)信息，既節(jié)省時(shí)間，又避免了人為的錯(cuò)誤。使得大量重復(fù)、復(fù)雜的數(shù)據(jù)在短時(shí)間內(nèi)得到處理，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性高，真正做到高速高效。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理職能、優(yōu)化流程

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的信息化，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)管理職能，打破原有的制度，建立與之相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。需要在更新觀念的基礎(chǔ)上提高管理水平，優(yōu)化教學(xué)管理隊(duì)伍、管理體制、運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)反饋與監(jiān)督。教學(xué)管理部門(mén)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，投入更多的時(shí)間和精力從事教學(xué)管理的調(diào)控工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理職能向服務(wù)傾斜。學(xué)校作為一個(gè)服務(wù)性機(jī)構(gòu)面向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)管理思想、管理體制、管理方法，對(duì)學(xué)校的管理工作帶來(lái)一定的沖擊，必然會(huì)引起管理方法和管理流程的重組和優(yōu)化。對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)管理流程在信息化的大背景下，需要重新的審視。

（四）加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)

科學(xué)的教學(xué)綜合管理系統(tǒng)，需要與使用信息武裝頭腦的教學(xué)管理人員相配合才能發(fā)揮真正的作用。教學(xué)管理人員是系統(tǒng)的操作者，是系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)參與者，也是系統(tǒng)運(yùn)行的保證。操作者水平體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)管理水平。提高教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)和計(jì)算機(jī)操作水平，為實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在信息化教學(xué)管理建設(shè)中，絕對(duì)不能忽視教學(xué)管理隊(duì)伍的培養(yǎng)。

高職院校的信息化教學(xué)管理工作建設(shè)是一個(gè)全面教學(xué)管理改革的過(guò)程，是一個(gè)非常重要和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)學(xué)院的未來(lái)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響意義。信息化建設(shè)要從教學(xué)管理理念、教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì)、教學(xué)管理系統(tǒng)軟件、教學(xué)管理流程優(yōu)化等各個(gè)方面全面進(jìn)行建設(shè)。最終達(dá)到促進(jìn)高職院校教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)和提升學(xué)院教學(xué)管理內(nèi)涵的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：信息化建設(shè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 體育教學(xué)檔案 信息化

高校檔案信息化是隨著學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型檔案信息形態(tài)，不同載體、不同地理位置的信息資源以數(shù)字化的形式存儲(chǔ)、以網(wǎng)絡(luò)化的方式互相連接，從而及時(shí)提供利用，實(shí)現(xiàn)資源共享，它給傳統(tǒng)的檔案工作帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)下，高等學(xué)校如何進(jìn)行體育教學(xué)檔案信息化的建設(shè)與管理，更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)是高等學(xué)校體育工作者研究的重要課題。

1 高等學(xué)校體育教學(xué)檔案的特點(diǎn)和功能

高等學(xué)校體育教學(xué)檔案是學(xué)校在體育教學(xué)管理、體育教學(xué)實(shí)踐和體育教學(xué)研究過(guò)程中直接形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像等經(jīng)過(guò)整理立卷歸檔的各種載體材料。它是高等學(xué)校體育教育活動(dòng)和體育教學(xué)管理工作的真實(shí)記錄，是高等學(xué)校體育教學(xué)管理工作的重要組成部分，是開(kāi)展體育教學(xué)改革和評(píng)估教學(xué)管理工作的重要依據(jù)，具有以下特點(diǎn)：（1）事實(shí)的客觀性與歸檔的主觀性。（2）內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性。體育教學(xué)檔案的內(nèi)容極為豐富，包含體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育科研等各個(gè)環(huán)節(jié)。（3）社會(huì)科學(xué)性與自然科學(xué)性相結(jié)合。體育教學(xué)工作有許多規(guī)章制度、計(jì)劃與規(guī)劃、文件材料和會(huì)議記錄等資料既有社會(huì)科學(xué)性又有自然科學(xué)性。（4）排他的差異性和規(guī)范性結(jié)合的特點(diǎn)。體育教學(xué)檔案能夠正確地總結(jié)體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，從而為不斷調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、完善考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面提供可靠的事實(shí)依據(jù)。其重要性主要表現(xiàn)在如下幾方面:（1）有利于科學(xué)決策，宏觀調(diào)控高校體育工作。使高校領(lǐng)導(dǎo)和體育教學(xué)管理部門(mén)能更全面、深刻地了解本校體育工作的優(yōu)勢(shì)與不足，制訂出切合本校實(shí)際的體育工作規(guī)劃，對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行宏觀調(diào)控，有針對(duì)性地、科學(xué)地開(kāi)展體育教學(xué)和其他體育活動(dòng)，提升體育教學(xué)水平，提高學(xué)生體育素質(zhì)。（2）有利于體育教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。體育教學(xué)檔案本身就是體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。通過(guò)建立教學(xué)檔案，將教師零散的材料和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，同時(shí)隨著檔案內(nèi)容的增加也豐富了體育教師的學(xué)識(shí)。（3）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，豐富課堂教學(xué)。（4）有利于高校體育教學(xué)和體育工作評(píng)估。在國(guó)家對(duì)辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的評(píng)估中，素來(lái)都把體育列為重要的評(píng)估條件，經(jīng)常對(duì)《學(xué)校體育工作條例》執(zhí)行情況進(jìn)行檢查評(píng)估。要使評(píng)估結(jié)論客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際，需要查看被檢查學(xué)校體育工作的歷史紀(jì)錄，體育教學(xué)檔案則能為此提供真實(shí)具體的原始材料。

2 高等學(xué)校體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)存在的主要問(wèn)題

高校體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)是指以體育教學(xué)檔案資源建設(shè)為核心，以紙質(zhì)體育教學(xué)檔案數(shù)字化及現(xiàn)行體育教學(xué)電子文件管理為重點(diǎn)，確保館藏重要檔案、照片、底片及錄像檔案數(shù)字化，集中統(tǒng)一于管理校園辦公自動(dòng)化過(guò)程中形成的各類(lèi)體育教學(xué)電子文件，確保全校重要電子文件及數(shù)據(jù)庫(kù)的安全和有效利用并以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，加快體育教學(xué)檔案全文和電子文件全文數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，并采取實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理辦法，確?，F(xiàn)行電子文件和數(shù)字化體育教學(xué)檔案信息化、數(shù)據(jù)庫(kù)化。高校體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)在具體的管理上，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為:

2.1體育教學(xué)檔案信息化的管理不夠重視。體育教學(xué)檔案應(yīng)該是整個(gè)檔案管理的一部分，但從實(shí)際情況來(lái)看，高校檔案管理比較重視人事檔案、科技成果檔案、學(xué)科建設(shè)發(fā)展和管理制度檔案等方面，而對(duì)體育教學(xué)檔案重視不夠。由于對(duì)體育教學(xué)管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位，限制了體育教學(xué)檔案管理工作在教學(xué)改革中的作用。

2.2校園網(wǎng)與辦公自動(dòng)化的建設(shè)不夠完善。高校檔案工作高性能的軟件設(shè)計(jì)還較弱，網(wǎng)站建設(shè)還只停留在宣傳檔案的法律、法規(guī)，擴(kuò)大檔案信息交流的初步階段上，而體育教學(xué)的檔案工作基礎(chǔ)設(shè)施則更落后。

2.3缺乏專(zhuān)業(yè)兼職體育檔案管理人員。相當(dāng)多的高校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的體育檔案管理人員，一般由教學(xué)秘書(shū)代管，各類(lèi)檔案分散管理，有的處于無(wú)人管理狀態(tài)。這樣由于缺乏統(tǒng)一的管理和必要的檔案保護(hù)設(shè)施，對(duì)檔案的安全及檔案信息資源的開(kāi)發(fā)利用是非常不利的。

2.4歸檔材料的及時(shí)性與全面性不夠。高校體育教學(xué)檔案資料是否健全，將全面、直接地反映高校開(kāi)展體育工作的情況。有的高校體育教學(xué)檔案資料的收集與高等學(xué)校教學(xué)檔案工作規(guī)范的收集范圍相差甚遠(yuǎn)。其原因有檔案室沒(méi)有足夠重視院系教學(xué)檔案的收集工作;有些資料散落在部門(mén)或個(gè)人手中，沒(méi)有及時(shí)移交檔案室。高等學(xué)校教學(xué)類(lèi)檔案工作規(guī)范指出:“歸檔的重點(diǎn)是本校在教學(xué)工作，特別是教學(xué)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)中形成的不同載體的文件材料?！?/p>

3 高等學(xué)校體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)的建議與措施

教學(xué)檔案是衡量學(xué)校教學(xué)管理和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，是學(xué)校檔案的主體、核心和重點(diǎn)，是開(kāi)展教學(xué)改革、評(píng)估教學(xué)管理工作的重要依據(jù)。因此，必須做好高等學(xué)校體育教學(xué)檔案的歸檔工作，實(shí)現(xiàn)信息化管理，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.1提高對(duì)高校體育教學(xué)檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)。體育教學(xué)檔案工作是體育教學(xué)重要的基礎(chǔ)性工作，對(duì)高校體育教學(xué)管理有重要的意義。因此，要不斷加強(qiáng)體育教學(xué)檔案工作的宣傳，提高體育部門(mén)負(fù)責(zé)人、體育教師以及檔案員對(duì)體育檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)，督促他們主動(dòng)收集整理相關(guān)資料，并按時(shí)移交給學(xué)院檔案部門(mén)作進(jìn)一步的整理，保證體育教學(xué)檔案資料的完整性、規(guī)范性、有序性，領(lǐng)導(dǎo)要加大對(duì)高校體育教學(xué)檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與經(jīng)費(fèi)投入。

3.2加強(qiáng)體育教學(xué)檔案信息化人才的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)檔案信息化管理，關(guān)鍵在人才。目前，高等學(xué)校檔案界缺乏高層次、高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，必須加強(qiáng)檔案人員多方面能力的培訓(xùn)，使他們盡快熟悉現(xiàn)代化技術(shù)技能的運(yùn)用，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)增強(qiáng)檔案人員的事業(yè)心和責(zé)任心，才能更好地為檔案信息化建設(shè)提供管理、技術(shù)、實(shí)施的保障。

3.3靈活掌握歸檔時(shí)間和文件材料的動(dòng)態(tài)規(guī)律。教學(xué)檔案管理者，應(yīng)靈活掌握歸檔時(shí)間，及時(shí)收集，隨時(shí)歸檔，不能消極等待。學(xué)校規(guī)定在每年開(kāi)學(xué)的第一個(gè)季度，向檔案室移交上一年的檔案材料。堅(jiān)決杜絕那些上交不完整、不系統(tǒng)的文件材料的情況發(fā)生，避免重要的體育教學(xué)檔案的流失。

3.4加強(qiáng)高校體育教學(xué)檔案信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與普及，高校體育教學(xué)檔案管理工作也應(yīng)實(shí)現(xiàn)信息化。首先，建立體育檔案計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)，將每份體育教學(xué)檔案文件或案卷的內(nèi)容，填寫(xiě)在統(tǒng)一格式的計(jì)算機(jī)輸入卡片上。其次，建立計(jì)算機(jī)借閱管理系統(tǒng)，應(yīng)具有借閱、預(yù)約、查找、統(tǒng)計(jì)等功能。第三，建立計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，對(duì)體育教學(xué)檔案管理工作發(fā)展情況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析，提供統(tǒng)計(jì)資料，實(shí)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)督以及量化的管理。第四，體育教學(xué)檔案縮微化?？s微化已成為檔案存儲(chǔ)的重要發(fā)展方向，不僅能解決檔案信息存儲(chǔ)的空間，而且在計(jì)算機(jī)處理檔案信息工作中，能不斷擴(kuò)大信息存儲(chǔ)量，提高檔案管理的自動(dòng)化水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］李楠.教育評(píng)估與學(xué)校檔案建設(shè)［J］.學(xué)校檔案，2003，(1):43-44.

第8篇：信息化建設(shè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：成人教育；成人英語(yǔ)教學(xué)；教育信息化；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G3720　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(20t2)05-036-03

成人英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)成人教育的重要組成部分，在我國(guó)成人教育中占據(jù)重要地位。本文通過(guò)深入研究，對(duì)我國(guó)成人英語(yǔ)教學(xué)中存在的代表性問(wèn)題進(jìn)行了深入挖掘，探討了高等教育信息化建設(shè)對(duì)成人英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的意義，積極利用近年來(lái)我國(guó)日臻成熟的高等教育信息化教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化成人英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)策略，以期達(dá)到提升成人英語(yǔ)教學(xué)效率的目的。

一、我國(guó)成人英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

(一)學(xué)生基礎(chǔ)不一，層次比較明顯

成人教育的特殊性決定了其教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性，成人教育的學(xué)生來(lái)自于不同的地區(qū)、不同的社會(huì)層面，存在著不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中成人英語(yǔ)教育者發(fā)現(xiàn)，成人英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象存在很明顯的層次區(qū)分：一部分學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中基本不存在學(xué)習(xí)難問(wèn)題，學(xué)習(xí)進(jìn)展順利；一部分學(xué)生由于工作原因，接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較多，在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中接受度較高，學(xué)習(xí)態(tài)度積極；但是，我們不得不承認(rèn)，大部分的成人英語(yǔ)學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間不學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，原有的英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)淡化，基礎(chǔ)較差。因此，教師在成人英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)對(duì)象層次明顯的特點(diǎn)，積極進(jìn)行“因材施教”，提升教學(xué)效率。

(二)學(xué)生年齡不同，學(xué)習(xí)效率懸殊

由于成人教育的特殊性，學(xué)生之間的年齡差距比較大。在具體的教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間年齡差異越大，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效率也越懸殊。外語(yǔ)教育工作者普遍認(rèn)為母語(yǔ)的干擾是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最大障礙，而且隨著年齡的逐漸增大，母語(yǔ)固化過(guò)程逐步深化，消除母語(yǔ)干擾也就更加困難，會(huì)影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。在成人英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)這一問(wèn)題積極進(jìn)行教學(xué)研究，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法和策略，提升教學(xué)、學(xué)習(xí)效率。

(三)學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，工學(xué)矛盾突出

成人教育的學(xué)生大部分都是在職工作人員，他們本職工作忙，有些還要兼顧家庭，學(xué)習(xí)時(shí)間主要以業(yè)余為主，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，工學(xué)矛盾突出舊。工學(xué)矛盾是導(dǎo)致成人英語(yǔ)教學(xué)效率低下的一個(gè)主要問(wèn)題，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅只利用課堂時(shí)間是很難獲得進(jìn)步的。在教學(xué)過(guò)程中怎樣引導(dǎo)學(xué)生利用有限的時(shí)間獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步，應(yīng)該是目前成人英語(yǔ)教學(xué)工作者研究的主要問(wèn)題。

(四)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)策略缺失

大部分成人教育的學(xué)生一方面由于長(zhǎng)期脫離教學(xué)環(huán)境，在重新進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后往往很難快速掌握有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致“事倍功半”；另一方面由于未能得到專(zhuān)業(yè)教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略也處于缺失狀態(tài)，往往不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果?！笆谌艘贼~(yú)”不如“授人以漁”，因此，成人英語(yǔ)教育者在教學(xué)中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的建議和引導(dǎo)。

當(dāng)然，我們也可以看到，成人英語(yǔ)教學(xué)雖然存在一定的問(wèn)題，但是也有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，例如：學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)積極性高；學(xué)生閱歷豐富，理解能力較強(qiáng)；學(xué)生平均年齡較長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等。成人英語(yǔ)教育工作者在成人英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些優(yōu)勢(shì)要善加利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、我國(guó)高等教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀及其對(duì)成人英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的意義

(一)我國(guó)高等教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

高等教育信息化的本質(zhì)是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育理論，建設(shè)充滿信息、方便學(xué)生獲取信息的教學(xué)環(huán)境。高等教育信息化不僅有利于提高教育質(zhì)量和教育效率，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2008年教育部教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究重大課題“教育信息化建設(shè)與應(yīng)用研究”，對(duì)十省市667所高校進(jìn)行了調(diào)查研究，調(diào)查結(jié)果顯示近年來(lái)高等教育信息化得到了逐步的完善與提高；根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2011年7月的第28次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，在2010年12月至2011年6月網(wǎng)絡(luò)使用者職業(yè)結(jié)構(gòu)分析中，學(xué)生所占比例最高，占網(wǎng)絡(luò)使用者的29.9％。綜合這些數(shù)據(jù)及網(wǎng)上調(diào)查、學(xué)術(shù)會(huì)議資料總結(jié)的數(shù)據(jù)，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：隨著微型計(jì)算機(jī)價(jià)格下降個(gè)人微機(jī)擁有量的加大、互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)習(xí)者對(duì)教育信息化的接受和認(rèn)可度已經(jīng)達(dá)到了較高的水平。

(二)我國(guó)高等教育信息化建設(shè)對(duì)成人英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的意義

1.極大地提升了成人教育的英語(yǔ)教學(xué)資源

在高等教育信息化環(huán)境中，成人教育工作者對(duì)于成人英語(yǔ)教學(xué)信息化給予了高度的重視，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)得到開(kāi)發(fā)，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)精品課程得到推出，近年來(lái)有許多基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的英語(yǔ)教材得到出版和推廣。例如：高等教育出版社出版的《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》、外研社出版的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》、清華大學(xué)出版的《新時(shí)代交互英語(yǔ)》等，這些教材都配合有相應(yīng)的光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)課程，更加方便學(xué)生學(xué)習(xí)。這些都極大地豐富了成人教育的英語(yǔ)教學(xué)資源，給教師提高教學(xué)效率、學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率提供了可行條件。

2.較大程度地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的適時(shí)學(xué)習(xí)需求

。

成人英語(yǔ)信息化教學(xué)方式的最大優(yōu)勢(shì)在于拓展了教學(xué)空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，較大程度地實(shí)現(xiàn)了成人英語(yǔ)學(xué)生的適時(shí)學(xué)習(xí)要求。例如：教師在教學(xué)過(guò)程中使用的多媒體課件可以與學(xué)生共享；教師利用電子郵件系統(tǒng)收取和批復(fù)學(xué)生作業(yè)；教師向?qū)W生推薦優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)精品課程及相關(guān)的電子圖書(shū)資料便于學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課等，這些方式和方法都可以使學(xué)習(xí)不再僅僅局限于課堂，便于學(xué)生靈活地利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.極大地促進(jìn)了教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法的進(jìn)步

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在成人英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)應(yīng)用率已達(dá)到86％以上，在教學(xué)中，教師普遍能夠主動(dòng)地應(yīng)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)，信息化教學(xué)環(huán)境為英語(yǔ)教學(xué)提供了更加便利的教學(xué)手段，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。我們也可以看到，由于語(yǔ)言類(lèi)課程的特性，信息化教學(xué)環(huán)境也更加有利于學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的提高，信息化教學(xué)環(huán)境為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)途徑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教育部在2007年7月10日頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中提出“基于計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式”的使用要求，這充分說(shuō)明信息化英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習(xí)的方式和方法已經(jīng)取得了一定程度的成果并得到認(rèn)可。

三、基于高等教育信息化建設(shè)的成人英語(yǔ)教學(xué)策略發(fā)展研究

教學(xué)策略是指在教學(xué)過(guò)程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。在成人英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)策略的選擇至關(guān)重要，科學(xué)、有效的教學(xué)策略能夠最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果。根據(jù)成人英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)，利用已有的高等

教育信息化建設(shè)資源，在實(shí)踐中主要開(kāi)發(fā)了以下基于高等教育信息化建設(shè)的成人英語(yǔ)教學(xué)策略。

(一)利用高等教育信息化資源，開(kāi)展成人英語(yǔ)教學(xué)“第二課堂”策略

工學(xué)矛盾突出是成人英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)和學(xué)習(xí)-效率低下的主要原因，要提高成人英語(yǔ)教學(xué)效率就必須解決這一問(wèn)題。就目前來(lái)看，利用高等教育的信息化資源開(kāi)展“第二課堂”教學(xué)是比較可行的方法，主要有以下三種方式：

1.多媒體“第二課堂”

由于成人英語(yǔ)學(xué)生基礎(chǔ)不同，教師在課堂上講授的知識(shí)并不是每一位學(xué)生都能夠順利掌握，所以將教師課堂教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件或進(jìn)行實(shí)時(shí)錄像，并將其提供給有需要的學(xué)生是十分必要也是可行的方法，能夠使教師的課堂講授效率最大化。

2.網(wǎng)絡(luò)精品課程“第二課堂”

語(yǔ)言學(xué)習(xí)包括“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”多個(gè)方面，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)也有所不同，教師在課堂講授時(shí)并不能面面俱到。因此，教師有必要利用豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供多樣化的網(wǎng)絡(luò)精品課程，便于學(xué)生根據(jù)自己的不同需要進(jìn)行選擇，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“第二課堂”

成人英語(yǔ)學(xué)生的工學(xué)矛盾突出，大部分學(xué)生必須利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的業(yè)余時(shí)間并不固定，這樣就需要教師積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有針對(duì)性地選擇時(shí)間開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)教學(xué)，便于學(xué)生進(jìn)行“適時(shí)”學(xué)習(xí)，節(jié)省學(xué)習(xí)者奔波于校園及單位、家庭之間的時(shí)間，解決成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾。

(二)利用高等教育信息化資源，進(jìn)行成人英語(yǔ)“分層教學(xué)”模式實(shí)踐策略

在成人英語(yǔ)教學(xué)中，由于種種原因?qū)τ凇耙虿氖┙獭钡男枨蠓浅５钠惹?。所謂“因材施教”就是在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生差異采取針對(duì)性的教學(xué)策略。而進(jìn)行英語(yǔ)分層教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“因材施教”的重要手段，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自信心，提高學(xué)習(xí)效率。成人英語(yǔ)教學(xué)的分層教學(xué)在具體實(shí)行時(shí)由于學(xué)生專(zhuān)業(yè)不同、學(xué)時(shí)安排不同、學(xué)習(xí)時(shí)間不同等原因?qū)嵭衅饋?lái)存在很大的困難，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師往往采用基于高等信息化資源的“隱性分層”教學(xué)模式。即課堂教學(xué)仍然采用平常的班級(jí)授課模式，對(duì)學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)進(jìn)行分層指導(dǎo)。隱性分層教學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)者實(shí)際情況的不同大致可分為以下三層：

1.基礎(chǔ)層

針對(duì)成人英語(yǔ)學(xué)生中基礎(chǔ)較差的學(xué)生，提供必須掌握知識(shí)點(diǎn)的課件和相關(guān)加強(qiáng)練習(xí)題，便于學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練，使其牢固掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.進(jìn)階層

針對(duì)成人英語(yǔ)學(xué)生中基本能夠跟上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生，提供與課堂內(nèi)容相關(guān)的課件及資料，并布置一定量的作業(yè)讓學(xué)生溫故而知新。

3.提高層

針對(duì)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生，提供相關(guān)的擴(kuò)展精品課程和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，便于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課程的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。

應(yīng)該注意的是，在實(shí)行“隱性分層”教學(xué)時(shí)，教師并不公布分層結(jié)果，這樣可以有效地維護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了因材施教和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的。

(三)利用高等教育信息化資源，創(chuàng)設(shè)成人英語(yǔ)“虛擬語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境”策略

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，“交際能力”是非常重要的，Ca-hale和Swin認(rèn)為交際能力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必要方面，它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，“交際能力”是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。但是由于成人英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間短，工學(xué)矛盾突出，遠(yuǎn)離教學(xué)場(chǎng)所語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境缺失，這些原因造成“交際能力”成為成人英語(yǔ)學(xué)生的薄弱點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極利用信息化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“虛擬語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境”，提高學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力。

1.“聽(tīng)、說(shuō)”虛擬語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境

中國(guó)的大部分非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多年來(lái)存在“啞巴式英語(yǔ)”學(xué)習(xí)的弊端，這一現(xiàn)象在成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中表現(xiàn)更為突出。因此，成人英語(yǔ)教師應(yīng)引導(dǎo)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者利用英語(yǔ)即時(shí)聊天工具、BBS論壇等信息化手段，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“虛擬交互環(huán)境”，學(xué)生之間采取自主策略結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，相互之間進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力的練習(xí)、交流，彌補(bǔ)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境缺失的不足。

2.“讀、寫(xiě)”虛擬語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境

根據(jù)調(diào)查，在成人英語(yǔ)學(xué)生的“讀、寫(xiě)”能力中，“讀”的能力相對(duì)較強(qiáng)，而“寫(xiě)”的能力較弱，因此。在具體的教學(xué)過(guò)程中，成人英語(yǔ)教師應(yīng)引導(dǎo)成人英語(yǔ)學(xué)生利用英語(yǔ)E-mail、英語(yǔ)博客、“一對(duì)一”筆友等方式創(chuàng)設(shè)“虛擬讀、寫(xiě)環(huán)境”，進(jìn)行“讀、寫(xiě)”的交流、學(xué)習(xí)，主要側(cè)重于“寫(xiě)”的能力的培養(yǎng)和提高，改變學(xué)生“提筆忘詞”的現(xiàn)狀。

值得注意的是，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)策略對(duì)于成人英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習(xí)是可行和有效的，這主要源于成人英語(yǔ)學(xué)生兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)：一是成人英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，基于需求的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠積極主動(dòng)地應(yīng)用教師所提供的信息化教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是學(xué)生已經(jīng)有一定的社會(huì)閱歷，自制能力較強(qiáng)，能夠借助信息教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，成人英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題阻礙了英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習(xí)效率的提升，針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了一些行之有效的基于高等教育信息化建設(shè)的成人英語(yǔ)教學(xué)策略。當(dāng)然成人英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的解決不可能一蹴而就，隨著成人教育工作的深入展開(kāi)和成人教育工作者的不斷研究，未來(lái)必將會(huì)有更好的教學(xué)方法和策略得到開(kāi)發(fā)，希望本文的研究能起到拋磚引玉的作用，對(duì)我國(guó)成人英語(yǔ)教學(xué)改革起到促進(jìn)作用。

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第9篇：信息化建設(shè)教學(xué)范文

1 教學(xué)管理信息化的含義

教學(xué)管理的信息化， 是指依據(jù)現(xiàn)代教育理念將現(xiàn)代信息與管理技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)管理中， 通過(guò)建立教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行有效管理的過(guò)程。此過(guò)程中要考慮到影響教學(xué)的各個(gè)因素(內(nèi)因與外因)，對(duì)這些要素信息進(jìn)行搜集、傳播、儲(chǔ)存、維護(hù)、加工與使用，以此合理安排與配置全部教學(xué)資源，從而確保管理者能夠最終實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的。

2 推進(jìn)信息化的意義

隨著高校的發(fā)展， 隨之而來(lái)的是學(xué)生數(shù)量與課程設(shè)置的增加、個(gè)性化需求的增加、信息更新速度的加快，這勢(shì)必會(huì)引起教學(xué)管理的危機(jī)，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的要求，必須推進(jìn)信息化管理。一方面，它有利于提高教學(xué)管理工作的效率與質(zhì)量，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息傳遞，讓管理人員可以快速地查找到所需信息，或者短短幾秒鐘就可以下載相關(guān)信息，讓各級(jí)部門(mén)之間的數(shù)據(jù)傳遞完全沒(méi)有障礙，確保工作處理的時(shí)效性;另一方面，它可以規(guī)范化教學(xué)管理，通過(guò)設(shè)定好的管理軟件系統(tǒng)，將數(shù)據(jù)按照標(biāo)準(zhǔn)錄入系統(tǒng)，并按照流程操作使用，這樣既規(guī)范了數(shù)據(jù)的統(tǒng)一，確保其準(zhǔn)確性，又可以通過(guò)對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的有序與規(guī)范。

3 推進(jìn)信息化的有效措施

3.1 培養(yǎng)信息化管理理念

通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、播放視頻或技術(shù)人員親自講解、在校師生的親身體驗(yàn)分享等形式， 將信息化管理對(duì)于平時(shí)教學(xué)管理的積極作用進(jìn)行推廣宣傳，讓全校師生都懂得什么是教學(xué)管理信息化，它起著什么作用，如何才能有效實(shí)施，信息化對(duì)師生有什么好處等問(wèn)題。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念，并在此基礎(chǔ)上建立本校的信息化教學(xué)管理規(guī)章與制度， 來(lái)明確與規(guī)范科學(xué)實(shí)施信息化的標(biāo)準(zhǔn)、要求與流程，增強(qiáng)師生的配合度，有利于快速推進(jìn)信息化管理。

3.2 加大資金投入力度

學(xué)校應(yīng)投入大量的資金與精力去進(jìn)行信息化的推進(jìn)： ①將資金投入到基礎(chǔ)設(shè)施的建立中，如創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，購(gòu)置先進(jìn)的管理系統(tǒng)，配備相應(yīng)的硬件與軟件，確保網(wǎng)絡(luò)的安全與穩(wěn)定性，這是信息化能夠?qū)嵤┑那疤釛l件;②引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的信息管理人員與管理技術(shù)， 做好日常的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作與軟硬件系統(tǒng)等技術(shù)的更新工作，確保信息提供的準(zhǔn)確性與及時(shí)性;③加大科研投入，提供資金與設(shè)備以鼓勵(lì)全校師生積極研究與創(chuàng)新，建立適合自己學(xué)校的管理應(yīng)用軟件，既節(jié)省購(gòu)買(mǎi)與更新軟件的成本，也增強(qiáng)全校對(duì)信息化管理的認(rèn)識(shí)，更有利于信息化的推進(jìn)。

3.3 提高教學(xué)管理人員素質(zhì)

教學(xué)管理人員是有效實(shí)施信息化管理的關(guān)鍵， 是理論的執(zhí)行者，所以是一定要具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⑿畔⒒芾砟Ｊ胶芎玫剡\(yùn)用到教學(xué)管理當(dāng)中，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。①提高管理人員的思想認(rèn)識(shí)，明白信息技術(shù)引入的重要作用與目的;②加大專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與崗位考核，對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的管理知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)與信息處理技能培訓(xùn)，讓他們可以快速勝任崗位需求，還要通過(guò)考核體系， 加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 激發(fā)他們自我提升的主動(dòng)性，形成良好的工作氛圍;③大力發(fā)展技術(shù)與人才的引進(jìn)，可以提升教學(xué)管理的整體水平， 也有助于優(yōu)秀管理方法的傳播與使用。當(dāng)然， 好的人才還需要相應(yīng)的保障機(jī)制與福利獎(jiǎng)勵(lì)作為依附，這樣才能將人才長(zhǎng)期的留在學(xué)校。

3.4 拓展信息化的應(yīng)用范圍

在軟件管理系統(tǒng)中設(shè)立足夠的模塊， 來(lái)擴(kuò)展信息化的應(yīng)用范圍，發(fā)揮其最大的管理效用。其主要模塊可以涉及：①師生基本信息管理，包括學(xué)生學(xué)籍、基本信息、師資信息等管理工作;②教學(xué)規(guī)劃管理，包括課程庫(kù)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃安排等管理工作;③教學(xué)過(guò)程執(zhí)行管理，包括教學(xué)資源、排課系統(tǒng)、選課系統(tǒng)、在線考試、試卷庫(kù)、成績(jī)信息、各考試報(bào)名系統(tǒng)等管理工作;④畢業(yè)生信息管理，結(jié)合之前的歷史信息，如基本信息或成績(jī)信息等，建立獨(dú)立的畢業(yè)信息庫(kù)，以方便畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)資格審查與相關(guān)資料打印的需要。

在這些基本模塊下， 可以根據(jù)本校師生的需求增加其他應(yīng)用模塊。如網(wǎng)上評(píng)教模塊，增加學(xué)生聽(tīng)課的積極性，增強(qiáng)教師對(duì)其教學(xué)技巧方法的自我提升意識(shí);或者增加實(shí)習(xí)管理模塊，因?yàn)樽鳛楦叩葘?zhuān)科學(xué)校，實(shí)習(xí)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以可以設(shè)置這個(gè)模塊，方便實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，教師還可以利用系統(tǒng)，了解以往學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)單位的情況等， 作為指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生的依據(jù)。