初中物理在線課堂精選(九篇)

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第1篇：初中物理在線課堂范文

摘 要：案例教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的合作學(xué)習(xí)模式，它以真實(shí)案例為基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與真實(shí)生活聯(lián)系在一起，借此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。本文分析了現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，并就案例教學(xué)法在現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞 ：案例教學(xué) 現(xiàn)代物流基礎(chǔ) 課堂教學(xué)

現(xiàn)代物流基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性特別強(qiáng)的學(xué)科，在現(xiàn)代物流基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，可以使學(xué)生更好地理解和掌握現(xiàn)代物流基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而使教學(xué)效果事半功倍。

一、現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1.案例教學(xué)的實(shí)施條件與現(xiàn)代物流學(xué)科特點(diǎn)相契合

現(xiàn)代物流即對(duì)貨物的流動(dòng)、存儲(chǔ)進(jìn)行合理計(jì)劃、執(zhí)行與控制的活動(dòng)過(guò)程，它以市場(chǎng)實(shí)際需求為基礎(chǔ)，將運(yùn)送、存儲(chǔ)、裝卸、配送、信息處理等功能進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)，最終達(dá)到滿足社會(huì)和客戶需求的目的。對(duì)于現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課程教學(xué)而言，可以借助對(duì)案例的搜集、剖析和歸納，幫助學(xué)生深化物流基礎(chǔ)知識(shí)，并能學(xué)以致用。

2.案例教學(xué)有助于提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力

案例教學(xué)法作為一種高效的教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地對(duì)案例進(jìn)行理解分析，從而大大提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，案例教學(xué)法使學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”融為一體，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于其獨(dú)立思考和解決問題。此外，案例教學(xué)法通過(guò)特定場(chǎng)景的設(shè)定，使學(xué)生身臨其境地體會(huì)到“主人公”的感受，從而獨(dú)立做出決策，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力有很大幫助。

3.案例教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

案例教學(xué)無(wú)固定答案，它重在讓學(xué)生參與其中，有利于提高學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法能夠改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，對(duì)于活躍課堂氛圍、強(qiáng)化教學(xué)效果具有重要意義。此外，案例教學(xué)法有助于提高課堂互動(dòng)性，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、案例教學(xué)法在現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.前期階段——案例選擇

案例教學(xué)的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，更好地理解現(xiàn)代物流的基本知識(shí)及概念。因此，合理選擇簡(jiǎn)單易懂又具有典型意義的案例是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。案例的選擇要以生動(dòng)性、啟發(fā)性、現(xiàn)實(shí)性、典型性、可操作性為原則，只有選對(duì)了案例，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，為取得良好的教學(xué)成果打下基礎(chǔ)。

2.中期階段——案例分析

（1）閱讀案例。首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀案例，把握整個(gè)案例流程；其次，要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情境，從中提取關(guān)鍵信息，并對(duì)案例中出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真思考；再次，學(xué)生在閱讀時(shí)，應(yīng)著重分析其中的因果關(guān)系，并將所學(xué)知識(shí)與案例中的背景材料、相關(guān)因素加以整合，然后總結(jié)、提煉出個(gè)人的見解和方案。在閱讀過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題以書面形式記錄下來(lái)。

（2）分組討論。分組討論的過(guò)程是觀點(diǎn)交鋒與思維碰撞的過(guò)程。教師可將學(xué)生分為若干個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的思路和方案在集體中進(jìn)行討論和分享。在小組討論過(guò)程中，學(xué)生要敢于表達(dá)自己的意見，力爭(zhēng)將問題在此時(shí)段內(nèi)解決。當(dāng)組內(nèi)隊(duì)員產(chǎn)生相反意見時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下進(jìn)行辯論。例如，在物流成本管理這一章節(jié)中，教師就可以具體結(jié)合美國(guó)某物流公司的倉(cāng)儲(chǔ)成本危機(jī)，讓學(xué)生組成財(cái)務(wù)分析團(tuán)隊(duì)，讓他們找到減少倉(cāng)庫(kù)數(shù)量、縮減管理成本的有效解決方案。

（3）總結(jié)歸納。經(jīng)過(guò)閱讀案例、小組討論等環(huán)節(jié)后，學(xué)生已對(duì)所給案例有了一定的了解，教師要及時(shí)對(duì)所講案例的相關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)與歸納，及時(shí)消除學(xué)生的困惑。并就其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題與學(xué)生進(jìn)行共同討論，達(dá)到師生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的效果。

3.后期階段——成績(jī)考核

案例分析成績(jī)的考核主要包括書面考核與課堂討論效果考核兩方面。書面考核主要是對(duì)學(xué)生得出的案例分析報(bào)告的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，以教師打分為主要評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。課堂考核主要考查學(xué)生在課堂上的積極性以及課堂發(fā)言次數(shù)，并以學(xué)生打分為主。通過(guò)科學(xué)的成績(jī)考核，確保案例教學(xué)活動(dòng)能夠沿著正常的教學(xué)軌道運(yùn)行。

三、小結(jié)

案例教學(xué)法對(duì)現(xiàn)代物流基礎(chǔ)教學(xué)具有重要作用。它將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生深化知識(shí)、深入了解實(shí)際案例，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新全.基于案例的物流管理專業(yè)教與學(xué)方法研究[J].物流工程與管理,2015(1).

第2篇：初中物理在線課堂范文

【關(guān)鍵詞】小組合作探究 初中物理 教學(xué)

近年來(lái)，新課程改革不斷深入，對(duì)現(xiàn)在的教育教學(xué)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，新課程改革要求教師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，原有的物理教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不能滿足社會(huì)對(duì)新時(shí)代全能型人才的需求，所以教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，小組合作研究模式的出現(xiàn)是一種必然。

一、初中物理教學(xué)的實(shí)際狀況

1.落后的填鴨式教學(xué)模式

剛剛升入初中的學(xué)生，在最初接觸物理課程時(shí)是抱有很大的好奇心和學(xué)習(xí)興趣的，伴隨著中考?jí)毫Φ牟粩嗉哟螅處煂?duì)學(xué)生的課堂要求逐漸增加，加上課堂教學(xué)方式的單一無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸被扼殺。物理課堂上，教師一般都是根據(jù)課程安排，對(duì)課本概念和定義進(jìn)行講解，利用定理定論來(lái)聯(lián)系習(xí)題或者其他內(nèi)容，這種忽視課程引導(dǎo)、一味進(jìn)行填鴨練習(xí)的教學(xué)方式，終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理課程新鮮感的喪失。

按照現(xiàn)代學(xué)生的思想來(lái)講，生動(dòng)活潑必須在初中物理課堂上占有一定地位。教師過(guò)分追求分?jǐn)?shù)，不設(shè)法改善課堂教學(xué)氣氛，這種方式只會(huì)使學(xué)生的主動(dòng)性和探究性下降甚至喪失。

2.課堂教學(xué)不結(jié)合實(shí)際生活

應(yīng)試教育加上高考的重負(fù)，理論是物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，物理教學(xué)嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)生活，忽視了解決實(shí)際問題的重要性。充分考察初中物理的教學(xué)內(nèi)容，我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)物理主要針對(duì)自然和生活，把現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)作最終的落腳點(diǎn)。

試題中，對(duì)實(shí)際問題、現(xiàn)實(shí)生活的分析所占的比重越來(lái)越多，對(duì)比于過(guò)分注重理論學(xué)習(xí)的物理課堂，二者是十分矛盾的，這種矛盾的存在導(dǎo)致學(xué)生理解深?yuàn)W內(nèi)容的難度加強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的逐漸喪失，探究能力的下降。

二、小組合作探究教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

總的來(lái)說(shuō)，充分融合合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是小組合作探究教學(xué)的兩大關(guān)鍵，有效去除兩種教學(xué)方式單獨(dú)使用的缺點(diǎn)。這種合作模式建立在傳統(tǒng)的說(shuō)教式模式之上，不斷加以改革和發(fā)展，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)小組交流，使學(xué)生的合作意識(shí)不斷加強(qiáng)。改變了教師單方面?zhèn)魇?，學(xué)生被動(dòng)接受的方式，歷經(jīng)充分的思考與探究，學(xué)生得出理想結(jié)論，發(fā)散了思維，提升了能力，改善了生生關(guān)系。

細(xì)致介紹起來(lái)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較，小組合作探究的教學(xué)模式有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，特別是那些知識(shí)掌握程度不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)。新模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力，有利于加強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

三、小組合作探究教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)

1.課堂設(shè)置問題注重刻意引導(dǎo)

初中物理課堂上，設(shè)置問題不能隨意，需要仔細(xì)斟酌，這是探究式教學(xué)模式的具體要求。設(shè)置的問題需要摒棄原有的教師說(shuō)教，保證學(xué)生的探究思維得到最大化的發(fā)散，保證學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的充分掌握在自主性的學(xué)習(xí)和思考中獲得。

設(shè)置問題的要求主要有下面幾點(diǎn)：首先，必須具備明顯的層次性，使設(shè)置的問題在循序漸進(jìn)中逐漸帶動(dòng)學(xué)生思考，在問題的合理引導(dǎo)下帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探討研究。其次，問題設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)要合理，具有一定比例的重點(diǎn)劃分和難點(diǎn)劃分，問題中需要格外突出課堂講解的關(guān)鍵章節(jié)內(nèi)容，巧妙的設(shè)置問題保證學(xué)生將課堂所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容充分應(yīng)用到問題解決中去，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，便于后期的研究和發(fā)現(xiàn)。

比如，在課堂上講解磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)內(nèi)容時(shí)，倘若僅僅強(qiáng)調(diào)課本理論的記憶，意義不是很大，需要教師巧妙設(shè)置問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的理解能力。第一，實(shí)驗(yàn)前，鼓勵(lì)學(xué)生假想鐵屑的移動(dòng)規(guī)律。第二，結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，詢問學(xué)生是否細(xì)致觀看了鐵屑的移動(dòng)規(guī)律，并仔細(xì)分析異同點(diǎn)在哪里。第三，結(jié)合課本理論，仔細(xì)分析觀察到的現(xiàn)象規(guī)律的原因。第四，要求學(xué)生自主或者分組進(jìn)行探究性試驗(yàn)，或者要求學(xué)生通過(guò)參考資料來(lái)查找有對(duì)應(yīng)關(guān)系的例子。

2.加強(qiáng)合作，構(gòu)建教學(xué)雙方的交流平臺(tái)

合作包括學(xué)生彼此之間和師生之間。隨著教學(xué)模式不斷深入每個(gè)課堂，在新的教學(xué)模式中，小組合作探究學(xué)習(xí)已經(jīng)不是很稀奇的了，這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)很多，學(xué)生之間通過(guò)分組合作探討疑難問題，不僅能夠活躍原本枯燥無(wú)味的課堂氣氛，而且能夠通過(guò)學(xué)習(xí)交流和互幫互助來(lái)提高實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

另外，和諧的師生關(guān)系可以保證物理課堂教學(xué)的順利開展。原有的教師高高在上的師生關(guān)系，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的課堂師生關(guān)系，雙方只有相互尊重，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。初中物理教師要注重拉近跟學(xué)生的課堂課后關(guān)系，課堂上尊重學(xué)生，課后走近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，傾聽學(xué)生的心聲，保證雙方順暢的情感交流。

教學(xué)要求不斷提高，時(shí)刻更新教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)的改革。本文首先列舉了初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，再結(jié)合實(shí)際情況分析了小組合作探究模式的優(yōu)勢(shì)，最后綜合現(xiàn)實(shí)給出了小組合作探究新模式教學(xué)的方法，保證這種模式能夠大幅度提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王坤. 淺談初中物理教學(xué)中合作探究教學(xué)法的應(yīng)用[J]. 網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)（在線教育），2011（20）：57-58.

[2] 趙樹青. 優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)方式在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中的效能[J]. 中學(xué)物理（上旬刊），2013（6）：65-66.

第3篇：初中物理在線課堂范文

教學(xué)研究

(3)淺議語(yǔ)文校本教材的編寫 李婧

(5)論寫作能力的培養(yǎng) 王慶華

(6)閱讀——在新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)的突破口 張鳳寶

(7)語(yǔ)文課堂對(duì)話的現(xiàn)狀淺析 楊晶晶

(9)社會(huì)教學(xué)中辯證思維品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究——對(duì)初一學(xué)生辯證思維的培養(yǎng) 徐華楓

(11)高中新課程“生活邏輯”探究綜述 王藝霞

(12)游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用 徐玉芳

(13)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)初中英語(yǔ)課堂 吳學(xué)軍

(14)高一數(shù)學(xué)學(xué)法有講究 李迎霞

(15)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的批判性和敏捷性 王建平

(16)數(shù)學(xué)生活化三步曲 蔣紅燕

(17)恰當(dāng)選擇教學(xué)方法 凸顯數(shù)學(xué)素質(zhì)教育 卓冬定

(18)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性 李秀樓

(19)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng) 張艷偉

(20)對(duì)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 朱明 李哲

(21)淺談新課程理念下的物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 林海

(22)談地理教學(xué)中的問題情景設(shè)置 劉新歌

(23)論生物課堂結(jié)尾的藝術(shù) 鄭賓賓

(24)九屏幕法對(duì)農(nóng)村初中科技教育方法選擇的指導(dǎo) 邱華

(25)農(nóng)藝教育教師更應(yīng)積極參與教育科研實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化 孫桂明

(26)打比方在初中體育教學(xué)和訓(xùn)練中的應(yīng)用 李愛卿

(27)如何提高高中生上體育課的興趣 李寶明

(28)小學(xué)美術(shù)線描畫的教學(xué)探究 華偉琴

(29)如何上好勞動(dòng)技術(shù)課 劉慧莉

教學(xué)實(shí)踐

(30)考場(chǎng)作文之痛——寫作教學(xué)之我見 郜新鋒

(31)演繹別樣的精彩——新課程下影視評(píng)論課的探索 王春偉

(32)搶抓契機(jī) 巧妙引導(dǎo) 尤莉

(33)試議初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)教學(xué) 王楠楠

(34)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段提高學(xué)生寫作水平 王雅維

(35)高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新智能的培養(yǎng) 要海旭

(36)高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力 談喜英

(37)對(duì)兩類三角題型深刻剖析 劉平

(38)用“教學(xué)創(chuàng)新”破解高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題 樊貴仁

(39)由1=2想到的 劉淑榮

(40)淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的化歸思想 邸娜

(41)高中數(shù)學(xué)教學(xué)之我見 鄭洪彬

(42)初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性探索 黃賢春

(43)淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā) 郜智武

 

; (44)淺談新課標(biāo)下英語(yǔ)教師角色的轉(zhuǎn)變 安彩霞

(45)初中計(jì)算機(jī)課教學(xué)模式探索 杜運(yùn)健

(46)轉(zhuǎn)變體育教育觀念 大力推進(jìn)素質(zhì)教育 王彩良

課改在線

(47)淺談新課程改革中的學(xué)生觀念 王蕾

(48)高中作文教學(xué)應(yīng)注重四個(gè)結(jié)合 徐培俠

(49)領(lǐng)會(huì)課改精神 糾正片面做法——走出當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)的誤區(qū) 禹志華

(50)談?wù)勊枷胝谓逃膭?chuàng)新問題 李順利

(52)淺議思想政治教學(xué) 李杰

(53)主體性教育理念設(shè)計(jì)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用 亢俊華

(54)歷史課堂生活化 張衛(wèi)安

(55)思想政治教學(xué)中的創(chuàng)新教育 馬惠玲

(56)淺析高中歷史教學(xué)中的素質(zhì)教育 尹靜

(57)中學(xué)物理創(chuàng)新教育嘗試 黃雅軍

(58)改革傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)在必行 郭寶

(59)淺談初中物理課堂教學(xué)的改革 吳和平

中考聚焦

(60)巧備考破瓶頸 提高物理高考成績(jī) 劉振興

(61)中考數(shù)學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題與分類討論思想 郭方富

(63)如何提高高三學(xué)生的歷史成績(jī) 周愛軍

教育管理

(64)班主任在工作中成長(zhǎng) 楊春燕

(65)做優(yōu)秀班主任 創(chuàng)特色班集體 常軍威

教育探析

(66)“仁”之今論 趙斌

(67)讓閱讀隨成長(zhǎng)而成長(zhǎng) 韓進(jìn)衛(wèi)

(68)學(xué)溫和的力量 焦珊珊

(69)體育教師素質(zhì)的再提高 冀志軍

(70)寬容是首詩(shī) 黃昕紅

(71)情感在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用 趙紅

(72)無(wú)華的常態(tài)課 宋丹彤

(73)淺議性格懦弱生的轉(zhuǎn)化 賀朝舉

(74)淺談對(duì)初中美術(shù)欣賞課的幾點(diǎn)反思 陳永臻

(75)怎樣培養(yǎng)性格懦弱的學(xué)生 閆荔枝

(76)中學(xué)體育教學(xué)對(duì)心理健康的作用 楊淑琴

(77)如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 謝金蓮

(78)管窺小學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí) 陳新娟

(79)大鐵錘之俠義精神 劉銀先

(79)三更有夢(mèng)書當(dāng)枕——淺談高中階段的名著導(dǎo)讀 董婧

(80)淺議數(shù)學(xué)分層次輔導(dǎo)教學(xué) 范偉文

無(wú)

(f0002)《人投鳥一石子》 無(wú)

第4篇：初中物理在線課堂范文

關(guān)鍵詞：初中物理 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)模式

一、引言

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各類知識(shí)的更新速度和頻率也在不斷的加快，各層次的教育教學(xué)和管理正面臨著極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)式的教育教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代當(dāng)前教學(xué)的需要。

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)并且實(shí)踐性很強(qiáng)的一門基礎(chǔ)學(xué)科[1]。無(wú)論就理論知識(shí)還是其針對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)而言，都比較繁雜。在日常教學(xué)過(guò)程中，如果僅單純采用傳統(tǒng)的“粉筆和黑板”教學(xué)方式，其教學(xué)效果不是很理想：學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)記憶不牢固，對(duì)問題的分析能力也得不到鍛煉。久而久之，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去興趣和動(dòng)力，以至于影響教學(xué)效果。在當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)盛行的背景下，在初中物理教學(xué)過(guò)程中引入現(xiàn)代教育技術(shù)的手段，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，從而更好的提高教學(xué)的整體效果。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)

在各級(jí)教育教學(xué)過(guò)程中，引入現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)具備了以下特點(diǎn)：

（一）教學(xué)模式的先進(jìn)性

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，主要采用的“黑板+粉筆”的結(jié)合，利用這種教學(xué)手段，處理靜態(tài)的文字信息基本上可以勝任，但是當(dāng)要處理動(dòng)態(tài)的圖片、音頻和視頻等信息的時(shí)候，就顯得力不從心了。如果借助現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)處理此類事件，那么將是一件很容易的事情[2]。

（二）教學(xué)模式的多樣性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上處理的靜態(tài)的、平面的信息。在教學(xué)過(guò)程中，如果引入現(xiàn)代化教育技術(shù)，可以極大豐富教學(xué)手段和教學(xué)方式，如通過(guò)多媒體展示物體動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，利用網(wǎng)絡(luò)處理在線的信息，利用視頻技術(shù)解決課堂教學(xué)時(shí)間上的不足。

（三）教學(xué)內(nèi)容的豐富性

在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來(lái)處理初中物理教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用，這樣可以極大的豐富物理教學(xué)的內(nèi)涵。通過(guò)這種方式，在課堂上，不僅可以傳遞靜態(tài)的文字信息，而且還可以展示動(dòng)態(tài)的圖像、動(dòng)畫等信息。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一） 現(xiàn)代教育技術(shù)與初中物理理論教學(xué)

1.豐富教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，基本能處理的都是一些靜態(tài)的文字信息等，借助于現(xiàn)在教育技術(shù)的多媒體技術(shù)，不僅可以動(dòng)態(tài)的展示圖片和文字信息，而且還可以展示音頻和視頻等信息，這樣使得課堂的教學(xué)信息具有圖文并茂，生動(dòng)具體和簡(jiǎn)單直觀的特點(diǎn)。在這種環(huán)境下，學(xué)生能夠接觸到更多的深層次信息和教學(xué)內(nèi)容。

2.節(jié)省教學(xué)時(shí)間

將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)，可以減輕教學(xué)的教學(xué)工作量，而且可以方便教師在課堂上處理動(dòng)態(tài)的事件。這樣不僅可以將教師從繁雜的表格、圖片和圖像的繪制工作中解脫出來(lái)，而且也為學(xué)生節(jié)省了大量的寶貴課堂時(shí)間。

3.營(yíng)造教學(xué)氣氛

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。由于物理這門課程不僅具有很強(qiáng)的理論性，而且還有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)有時(shí)感到枯燥無(wú)味。在教學(xué)過(guò)程中，如果任課教師僅利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生的興趣和動(dòng)力無(wú)法得到很好的提高。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，如果能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行融合，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬技術(shù)等，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，打破教學(xué)限制，而且還能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力[3]。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。物理既是實(shí)物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的基本手段[4]。在物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)展示物理現(xiàn)象，對(duì)于推動(dòng)物理教學(xué)發(fā)展，揭示物理研究本質(zhì)，都要重要的作用。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有的實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)比較困難，或者有的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間要比較長(zhǎng)，這樣往往會(huì)使得實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)施。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的模擬技術(shù)可以真實(shí)模擬實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，展示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這樣就可以很好的解決這個(gè)問題。

2.突破物理實(shí)驗(yàn)的限制

在諸多的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有時(shí)由于受到各種條件的限制，使得一些實(shí)驗(yàn)操作在實(shí)踐過(guò)程中無(wú)法真實(shí)的展現(xiàn)，這樣對(duì)于教師和學(xué)生都是一種遺憾。如果我們借助于多媒體技術(shù)來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，可以很好的解決這個(gè)問題。比如，在人教版的初中物理中有個(gè)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的實(shí)驗(yàn)，在展示凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程中，由于會(huì)受到光線的作用影響的限制，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，最終展示的效果不是很明顯，這容易讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生誤會(huì)。如果利用多媒體技術(shù)來(lái)模擬展示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，會(huì)起到很好的效果。使得實(shí)驗(yàn)的效果與課本中的理論相符合，從而讓學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在物理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要合理的將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中去，在推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與初中物理教學(xué)的融合的進(jìn)程中，要堅(jiān)持兩者并進(jìn)。要到將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行融合，使之相互補(bǔ)充、互為促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張友華.初中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的相關(guān)問題研究[J].教育與現(xiàn)代化，2011，（03）：11-12.

[2] 萬(wàn)江琴，萬(wàn)里勇. 現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合研究[J].新課程.2012，（08）：158.

[3] 欒孟賀. 信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[ D].四川：四川師范大學(xué)碩士論文.2012，05

[4]寧宇. 基于現(xiàn)代教育技術(shù)下的初中物理教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀.2012，09：103.

第5篇：初中物理在線課堂范文

在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效極易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教，成了目前急需解決的難題.但是，微課的出現(xiàn)卻有利于破解這個(gè)桎梏.由于微?n的視頻特性和可下載保存，能較好的激發(fā)學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣，更好的突破初中物理教學(xué)的重難點(diǎn)，有助于形成高效課堂.

二、初中物理微課教學(xué)模式的具體應(yīng)用

1.內(nèi)容選擇

一般可選擇單元、章節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容或總復(fù)習(xí)中的某個(gè)專題.如《物體浮與沉》，《液體的壓強(qiáng)》，《串并電路》等和總復(fù)習(xí)中《測(cè)密度的特殊方法》，《電路故障分析》等專題可制作成微課進(jìn)行突破，提高課堂效率.

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

在用手機(jī)、攝像機(jī)或錄屏軟件制作微課前，要先做好微課的教學(xué)設(shè)計(jì).下面以總復(fù)習(xí)的《用特殊法測(cè)密度》專題舉例.

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：滬科版新課標(biāo)八年級(jí)物理《用特殊法測(cè)密度》

2.1.1 適用對(duì)象：八、九年級(jí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)

2.1.2 選題意圖 ：密度測(cè)定是中考的重點(diǎn)之一，同時(shí)又是中考的熱點(diǎn).密度的考查主要以操作性的實(shí)驗(yàn)題型出現(xiàn)，在考查知識(shí)的同時(shí)兼顧實(shí)驗(yàn)操作技能的考查.根據(jù)密度的計(jì)算公式ρ=m/V，利用天平和量筒，只要分別測(cè)出被測(cè)物的質(zhì)量m和體積V，就可算出被測(cè)物的密度，這是最基本的測(cè)定物質(zhì)密度的方法.近年來(lái)的中考試題，則往往是天平、量筒不會(huì)同時(shí)具備，此時(shí)只要借助適當(dāng)輔助器材，同樣可以測(cè)定物質(zhì)的密度.

2.1.3 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解利用天平和量筒或輔助器材，只要分別直接或間接測(cè)出物體的質(zhì)量m和體積V，就可以算出物體的密度的方法.

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析判斷能力、合作學(xué)習(xí)能力等.

人文目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.

教學(xué)措施：課前預(yù)習(xí)，課中講解或活動(dòng)，課后復(fù)習(xí)反思

（1）課前預(yù)習(xí)：教師在課前將錄制好的微課視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成質(zhì)疑.

（2）課中講解或活動(dòng)：學(xué)生帶著自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疑問，在教師引導(dǎo)下再看視頻，并通過(guò)合作探究解決疑問，最后完成一定的訓(xùn)練題，鞏固、提升學(xué)習(xí)效果.

（3）課后復(fù)習(xí)反思：要求學(xué)生課后反思課堂所學(xué)內(nèi)容并通過(guò)反復(fù)看微課解疑.

2.1.4 教學(xué)過(guò)程

預(yù)習(xí)自學(xué)（課前8分鐘）觀看視頻自主學(xué)習(xí)、自主探究.觀看過(guò)程中可以暫停、重播典型例題視頻產(chǎn)生對(duì)測(cè)質(zhì)量和體積困惑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

合作探究（課中前8分鐘）在教師指導(dǎo)下，分組合作、討論解疑測(cè)質(zhì)量和體積的各種方法（5分鐘）展示點(diǎn)評(píng)、拓展提升測(cè)質(zhì)量和體積的方法，如等量法測(cè)密度和利用浮力知識(shí)測(cè)密度（3分鐘）.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和與人交流協(xié)作的能力，體會(huì)成功的快樂.

總結(jié)提升（課中2分鐘+課后10分鐘）在教師引導(dǎo)下，總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測(cè)（課中2分鐘）自我完善、訓(xùn)練提升（課后10分鐘）.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使所學(xué)知識(shí)得到升華.

2.2 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

（1）采用PPT錄制方式，合理的利用了PPT的動(dòng)畫功能，更加直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.視頻中不出現(xiàn)教師的身影，使學(xué)生少了敬畏，能更加自如地學(xué)習(xí).

（2）選擇思維方法-典型例題分析-思維總結(jié)的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究等過(guò)程，還能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂.

2.3 學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用天平和量筒等計(jì)算物體的密度

學(xué)習(xí)資源：微課視頻《用特殊法測(cè)密度》

學(xué)習(xí)方法與任務(wù)：

（1）觀看視頻自主學(xué)習(xí).可以采用暫停、重播典型例題視頻等方法.

（2）觀看后自主完成《強(qiáng)化訓(xùn)練》，并嘗試與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得.

強(qiáng)化學(xué)習(xí)：網(wǎng)絡(luò)專題訓(xùn)練的下載、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí).

第6篇：初中物理在線課堂范文

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理概念、現(xiàn)象、規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來(lái)的。研讀初中、高中課程標(biāo)準(zhǔn)以及分析初中生、高中生的心理特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，初中更強(qiáng)調(diào)所有的物理客觀規(guī)律建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，所以初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理至關(guān)重要。然而，在目前初中物理實(shí)驗(yàn)開展的過(guò)程中仍存在一些問題。如學(xué)生局限于教材和教師講解來(lái)完成物理實(shí)驗(yàn)；在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生不能感知真實(shí)的實(shí)驗(yàn)儀器，在實(shí)驗(yàn)室中很難全面掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資源不夠豐富，學(xué)生遇到問題時(shí)很難及時(shí)找到合適資源。[1-2]針對(duì)這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題，教學(xué)方式的改變、課程資源庫(kù)的建設(shè)成為課程開展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文旨在通過(guò)當(dāng)下流行、操作簡(jiǎn)便的云存儲(chǔ)平臺(tái)來(lái)構(gòu)建初中物理實(shí)驗(yàn)開放課程資源庫(kù)，并使用該平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，摸索出初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效的新路徑。

翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理實(shí)驗(yàn)課的適切性分析

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師利用大部分時(shí)間來(lái)講解實(shí)驗(yàn)操作步驟、注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生真正動(dòng)手的時(shí)間很少，學(xué)生的注意力也集中在實(shí)驗(yàn)操作步驟上，而不是實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作中遇到的實(shí)際問題上，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。并且初中生在實(shí)驗(yàn)課堂中容易被一些器具吸引而分神，從而在一定程度上影響了教學(xué)效果。而教師利用翻轉(zhuǎn)課堂，能讓學(xué)生在課前對(duì)物理定理、定律或者自然規(guī)律有一定了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)儀器也有一定熟悉；然后在課堂上學(xué)生主要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及提出在課前自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，這樣教師能有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作規(guī)范和數(shù)據(jù)處理的指導(dǎo)，使學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，并合理地處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

基于云存儲(chǔ)的初中物理實(shí)驗(yàn)開放課程資源庫(kù)的開發(fā)流程

在當(dāng)今開放式信息環(huán)境下，過(guò)多的信息會(huì)給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以課型的轉(zhuǎn)變是新時(shí)代教育的趨勢(shì)。將有效的教學(xué)課件、視頻等資源收集并建立資源庫(kù)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。云存儲(chǔ)作為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的最新形式，能將互聯(lián)網(wǎng)的交互操作、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)共享等功能進(jìn)一步整合強(qiáng)化。本文選擇百度云盤作為建立平臺(tái)，因?yàn)樵票P操作簡(jiǎn)便，不需要代碼編寫網(wǎng)頁(yè)和域名，降低了教師教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和開發(fā)的技術(shù)門檻。云盤自身配備的“評(píng)論”“回復(fù)”等功能，使師生之間可以實(shí)時(shí)交流。對(duì)于云盤存儲(chǔ)的多種形式的資源，教師既可以在線瀏覽，也可以下載離線瀏覽，還可以通過(guò)超級(jí)鏈接將其內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上，使資源庫(kù)成為一個(gè)既保持相對(duì)獨(dú)立又實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)開放的系統(tǒng)。[3-4]

1.選擇資源

鑒于本研究的課程范圍是初中物理實(shí)驗(yàn)課程，筆者主要搜集整合初中物理實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)儀器圖片或音視頻資源、實(shí)驗(yàn)過(guò)程幻燈片或音視頻資源、實(shí)驗(yàn)原理文檔、幻燈片、圖片或音視頻資源，以及教師實(shí)驗(yàn)課實(shí)錄、自制的微課等。

2.創(chuàng)建百度云盤賬號(hào)

登錄百度云首頁(yè)（http：//yun.baidu.com），即可看到云盤注冊(cè)頁(yè)面。根據(jù)注冊(cè)頁(yè)面提示，完成云盤注冊(cè)。

3.上傳資源

教師可以將前期收集到的資源按一定分類標(biāo)準(zhǔn)整合到一起，然后依據(jù)各自不同的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容創(chuàng)建庫(kù)文件夾，在庫(kù)文件夾下建立力學(xué)實(shí)驗(yàn)資源文件夾、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)資源文件夾、電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)資源文件夾、光學(xué)實(shí)驗(yàn)資源文件夾、資源導(dǎo)航文件夾以及自我檢測(cè)文件夾。以電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)資源為例，先點(diǎn)擊電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)資源文件夾，在里面建立各個(gè)實(shí)驗(yàn)的文件夾，然后在各個(gè)實(shí)驗(yàn)的文件夾中建立實(shí)驗(yàn)原理文件夾、實(shí)驗(yàn)器材文件夾、實(shí)驗(yàn)過(guò)程文件夾、數(shù)據(jù)處理文件夾、相關(guān)習(xí)題文件夾、自我檢測(cè)文件夾等，接著將制作好的實(shí)驗(yàn)微課、音視頻、圖片、文檔、幻燈片等資源根據(jù)內(nèi)容放進(jìn)相應(yīng)的文件夾中，最后將上述已經(jīng)歸類完畢的課程資源文件夾分別上傳到云盤空間。所有的課程資源全部上傳到云盤空間后，就建立起了一個(gè)初中物理實(shí)驗(yàn)開放課程資源庫(kù)，師生都可以通過(guò)電腦端、手機(jī)端、平板電腦端等的云盤對(duì)其進(jìn)行預(yù)覽、分享等管理操作。[5]

基于云存儲(chǔ)平臺(tái)的初中物理實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程

美國(guó)人薩爾曼?可汗創(chuàng)立的可汗學(xué)院是翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）的起源地之一。這里“翻轉(zhuǎn)”的定義是指重新建構(gòu)了學(xué)習(xí)流程。[6]在新的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過(guò)百度云盤提前觀看教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)原理音視頻或幻燈片文件、實(shí)驗(yàn)過(guò)程音視頻或幻燈片文件、實(shí)驗(yàn)儀器音視頻或幻燈片等有關(guān)資料，完成課前的任務(wù)單，再回到實(shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到困難時(shí)，教師會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別化指導(dǎo)。筆者設(shè)計(jì)了基于云存儲(chǔ)的初中物理實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)流程（如圖1），力求將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，避免學(xué)生只是單純地記住知識(shí)的一些現(xiàn)象。下面，筆者將以人教版初中物理九年級(jí)的伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)為例進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.使用初中物理實(shí)驗(yàn)課程資源庫(kù)

筆者主要收集整合伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)教材文檔、實(shí)驗(yàn)儀器圖片或音視頻資源、實(shí)驗(yàn)過(guò)程幻燈片或音視頻資源、實(shí)驗(yàn)原理文檔、幻燈片、圖片或音視頻資源，以及教師實(shí)驗(yàn)課實(shí)錄、自制微課視頻等。先將前期收集到的這些資源按一定分類標(biāo)準(zhǔn)整合到一起。然后依據(jù)課程內(nèi)容放入相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理文件夾、實(shí)驗(yàn)器材文件夾、實(shí)驗(yàn)過(guò)程文件夾、數(shù)據(jù)處理文件夾、相關(guān)習(xí)題文件夾、自我檢測(cè)文件夾中。接著點(diǎn)擊實(shí)驗(yàn)過(guò)程、器材文件夾，將視頻放入其中；點(diǎn)擊數(shù)據(jù)處理文件夾，在里面建立計(jì)算法處理數(shù)據(jù)文件夾、作圖法處理數(shù)據(jù)文件夾等；將制作好的實(shí)驗(yàn)微課、音視頻、圖片、文檔、幻燈片等資源根據(jù)內(nèi)容放進(jìn)相應(yīng)的文件夾中。最后將上述已經(jīng)歸類完畢的課程資源文件夾上傳到云盤空間，建立QQ班級(jí)學(xué)習(xí)群并將伏安法測(cè)電阻整個(gè)文件夾分享到群中，學(xué)生打開鏈接后既可以保存到自己的網(wǎng)盤中，也可以下載到手機(jī)、電腦、平板上。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

（1）查看學(xué)習(xí)任務(wù)單

實(shí)驗(yàn)課前，教師在分析學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征的基礎(chǔ)上，要確定教學(xué)目標(biāo)，將所設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包含的知識(shí)細(xì)化為相對(duì)較小、較完整且相互關(guān)聯(lián)的小知識(shí)點(diǎn)，制訂任務(wù)單（學(xué)生在課前自學(xué)過(guò)程中需要掌握的內(nèi)容）。學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)單的要求完成課前學(xué)習(xí)，制訂《伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)》任務(wù)單（如圖2）。

（2）實(shí)驗(yàn)資源學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)課前，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地利用各種移動(dòng)終端訪問百度云盤中的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資源。 學(xué)生在明白原理之后，可以觀看儀器的圖片，弄清儀器的構(gòu)成與使用，觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程視頻，并根據(jù)任務(wù)單的要求重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一部分。然后打開相關(guān)的習(xí)題文件夾以及自我檢測(cè)文件夾，將里面的Word文檔打印出來(lái)進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。教師通過(guò)收上來(lái)的文檔可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第7篇：初中物理在線課堂范文

關(guān)鍵詞：微課；ARCS動(dòng)機(jī)模型；八年級(jí)物理

一、背景

廣東佛山教育局的胡鐵生面向全國(guó)中小學(xué)微課大賽參賽教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果之一：76%的教師認(rèn)為，微課教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要。同時(shí)，有34%的教師認(rèn)為，自己在微課制作過(guò)程中，遇到的主要問題是“沒有掌握微課的設(shè)計(jì)方法”?？梢娢⒄n教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)很重要又很困難的工作[1]。

二、微課與ARCS動(dòng)機(jī)模型

（一）微課概述

微課又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體、針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程[1]。微課的核心是微視頻，它能夠給我們以真實(shí)性、情景性、生活性的體驗(yàn)，可供學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。這并不是說(shuō)制作微課只能拍攝現(xiàn)實(shí)的情景，每個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)內(nèi)容各不相同，因而微課設(shè)計(jì)必須要分級(jí)、分類。

（二）ARCS動(dòng)機(jī)模型

ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型是1979年由美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)的凱勒教授提出的。他認(rèn)為激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素主要有注意（Attention）、相關(guān)（Relevance）、信心（Confidence）和滿足（Satisfaction）四個(gè)方面，簡(jiǎn)稱ARCS模型。

1.注意。指吸引學(xué)生的興趣和刺激學(xué)生的好奇心，它是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提條件之一[4]。2.相關(guān)性。為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，就要讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)內(nèi)容與其自身的相關(guān)性。3.信心。指學(xué)生對(duì)自己達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的自信。4.滿足。指學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)者的積極期望相一致的時(shí)候，學(xué)習(xí)者獲得的一種心理上的滿足感，這種滿足感成為其繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其學(xué)習(xí)動(dòng)力又會(huì)轉(zhuǎn)接到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

由此可見，只要學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，便能使學(xué)習(xí)者保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成良性循環(huán)。

三、基于ARCS動(dòng)機(jī)模型的初中物理微課設(shè)計(jì)

（一）基于ARCS動(dòng)機(jī)模型設(shè)計(jì)初中物理微課的意義

初中生的年齡處于 11 歲到 15 歲之間，是人生發(fā)展中生理和心理發(fā)育都十分迅速的階段。該階段學(xué)生對(duì)很多新、異的刺激有濃厚的興趣，當(dāng)發(fā)覺這些刺激與自己熟悉的事物相關(guān)，就會(huì)激起較強(qiáng)大的探究心理。

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如果能夠結(jié)合微課，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，課后讓依據(jù)微視頻進(jìn)行自學(xué)，而課堂活動(dòng)用于知識(shí)的內(nèi)化和深化，教師進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)自我探索，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。然而微課的設(shè)計(jì)成為很多教師使用微課進(jìn)行教學(xué)的瓶頸。結(jié)合學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容特征進(jìn)行具體的微課設(shè)計(jì)有一定意義。

（二）基于ARCS動(dòng)機(jī)模型的八年級(jí)物理微課設(shè)計(jì)

本文以八年級(jí)物理為例，基于ARCS動(dòng)機(jī)模型進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：八年級(jí) 物理（上冊(cè)）第六章 第二節(jié) 密度

已有知識(shí)：學(xué)習(xí)了物體的質(zhì)量，并且學(xué)會(huì)使用托盤天平秤物體的質(zhì)量

四、結(jié)語(yǔ)

微課作為一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其應(yīng)用領(lǐng)域與使用方式將越來(lái)越多樣化。其設(shè)計(jì)與具體應(yīng)用是大家最關(guān)心的問題，ARCS動(dòng)機(jī)模型為激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)機(jī)提供了有效的方法，基于ARCS動(dòng)機(jī)模型，結(jié)合微課自身的特征進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，有利于激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)與思考，取得較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡鐵生，黃明燕，李民.我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013，（4）：40.

[2] 梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課設(shè)計(jì)模式研究――基于國(guó)內(nèi)外微課程的對(duì)比分析[J].開放教育研究，2013，（1）：65.

[3] 孫冬梅，刁彩霞.ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型及其在高校課堂中的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，（3）：141-142.

第8篇：初中物理在線課堂范文

【2017年寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃范文一】

周一至周四：

1、每天在小筆記本上記下10~15個(gè)單詞(包括新舊單詞)，利用自己的課余時(shí)間將其背熟，一定要掌握，而且經(jīng)常拿出來(lái)復(fù)習(xí)。

2、晚飯前，先打開平臺(tái)，在“知識(shí)強(qiáng)化”欄目中找到當(dāng)天課堂所上過(guò)的內(nèi)容，認(rèn)真復(fù)習(xí)，該記住的要記住。

3、晚飯后，稍作休息，完成老師布置的作業(yè)。(注意：把回家作業(yè)當(dāng)考試做)

4、某一學(xué)科的一單元內(nèi)容結(jié)束，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總復(fù)習(xí)，然后完成“在線測(cè)試”里的題目。完成的不夠好的，復(fù)習(xí)一遍后重做，有做錯(cuò)的題目及時(shí)掌握。

5、預(yù)習(xí)第二天要上課的內(nèi)容，認(rèn)真做好記錄，把不懂的問題帶到課堂上認(rèn)真聽老師講解。

6、聽“同步聽力”和“在線聽力”10~15分鐘，培養(yǎng)一種語(yǔ)感。

周五：

1、同做“周一至周四”中的1、2、3點(diǎn)。

2、將學(xué)習(xí)過(guò)程中留下的問題在“名師答疑”中提問。

3、有空時(shí)可以先放松一下自己，聽點(diǎn)輕音樂、看些課外的書(通過(guò)平臺(tái)或自己買的都可以)。

周六：

1、早上起來(lái)先做些運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，然后朗讀英語(yǔ)或語(yǔ)文的文章，把一些該記的內(nèi)容記住。

2、繼續(xù)完成老師布置的作業(yè)。

3、下午可打開“名師面授”，選擇一些自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)聽?zhēng)妆?，適當(dāng)?shù)囟嘧鲆恍┰诰€測(cè)試。

4、把一周所學(xué)的復(fù)習(xí)一遍，通過(guò)“在線測(cè)試”欄目來(lái)檢查自己是否掌握。如果基礎(chǔ)不好的科目，學(xué)習(xí)“知識(shí)強(qiáng)化”。

5、針對(duì)自己的學(xué)科狀況針對(duì)性地選擇“名師答疑”的“精華區(qū)”中的問題，把它當(dāng)作自己的問題，先做一遍，再看老師的解答。

周日：

除做周六的內(nèi)容外，早晨或下午到分校進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流、測(cè)試、鞏固，晚上預(yù)習(xí)下周一的課程內(nèi)容。

持之以恒，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，

成功一定屬于你!

【2017年寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃范文二】

每天早上7;30-8：00，早讀英語(yǔ)(單詞、作文、詞匯)星期一、三、五，語(yǔ)文(詩(shī)詞、作文、好詞好句)星期二、四，政治、歷史、(提綱、錯(cuò)題)星期六日。

早上9：00-10：30，物理(課本例題，練習(xí)題)，11：00-12：00，語(yǔ)文(作文、閱讀)

下午2：30-3：30，數(shù)學(xué)(課本例題，練習(xí)題)，4：00-5：30，英語(yǔ)(作文、閱讀)

晚上7：30-10：30，政治+生物/歷史+化學(xué)/地理，隨自己喜歡搭配復(fù)習(xí)。

星期六日，除了早讀和復(fù)習(xí)錯(cuò)題，就不要做題了，放松心情，出去玩一下~

最重要的是每次復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)題、不懂得知識(shí)點(diǎn)，都要寫在錯(cuò)題本，復(fù)習(xí)就會(huì)方便。

每天給自己計(jì)劃做多少片閱讀、復(fù)習(xí)第幾個(gè)單元，一定要看自己實(shí)際情況而定，不能太多，睡眠要足夠，才有精神應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)。

1、物理，不知道現(xiàn)在的初中物理跟我當(dāng)年初中時(shí)候?qū)W習(xí)的物理有多大差別，個(gè)人意見，初中物理還是有很多知識(shí)點(diǎn)要背誦的，所以，最好也是放到周一到周五的上午來(lái)學(xué)習(xí)物理。

2、作文，作文也是在于平時(shí)的積累吧，一蹴而就是不可能的，還有一個(gè)學(xué)期就要中考，作文急也急不來(lái)，慢慢地讀一些老師上課講的范文，積累作文書中的優(yōu)秀的例句;

3、晚上，最好看多點(diǎn)中央新聞，或者國(guó)際新聞，或鳳凰臺(tái)，我個(gè)人比較喜歡他的評(píng)論，對(duì)政治分析題、語(yǔ)文作文都有很大幫助。

4、如果對(duì)歷史比較有興趣的話，除了學(xué)習(xí)外，介紹幾本書吧《上下五千年》、《流血的仕途》、《明朝那些事兒》提高自己歷史學(xué)識(shí)，故事比較風(fēng)趣，很好看的。

5、地理，買一些中國(guó)、世界、地形、氣候地圖，每天晚上看看，比較容易中國(guó)地圖，在地圖上標(biāo)記(地形、山脈、氣候、河流、礦產(chǎn)、農(nóng)作業(yè)、科技、自然災(zāi)害等)平時(shí)看多一些旅游游記、《世界未解之謎》增加課外知識(shí)、理解世界各地文化，。充實(shí)一下寒假假期吧。

6、當(dāng)你靜不下心來(lái)的時(shí)候就動(dòng)手寫吧，像早上記憶英語(yǔ)單詞的時(shí)候，還有看作文的時(shí)候，作文你可以專門找一本筆記本，把你認(rèn)為比較好的作文的開頭、結(jié)尾還有優(yōu)秀的段落都統(tǒng)統(tǒng)記下來(lái)，這樣子，到開學(xué)以后，你就基本上積累了不少素材啦……

上面是我平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)你有幫助，充實(shí)這個(gè)寒假假期，祝你節(jié)日愉快!

【2017年寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃范文三】

不知不覺中，這個(gè)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短的寒假又悄無(wú)聲息的來(lái)臨了，以前總感覺，放假就是自由了、解放了，可以整天出去玩，不用做作業(yè)，更沒人催你寫作業(yè)，所以，一到放寒暑假的時(shí)候，我就像一個(gè)無(wú)人看管的瘋猴子一樣，整天無(wú)所事事，光想著今天該如何玩，明天該去哪……可今年不同，我已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，不能讓人笑話啊!所以，咱得定一個(gè)寒假計(jì)劃書，讓自己的寒假變得豐富多彩起來(lái)。

1、樹立信心，努力堅(jiān)持，別放棄，更不可半途而廢。早晨合理安排30分鐘讀一讀英語(yǔ)

2、利用上午2節(jié)課的時(shí)間分別獨(dú)立完成2科寒假作業(yè)

3、中午適當(dāng)午休

4、和上午一樣，利用下午的時(shí)間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學(xué)安排。

5、自由時(shí)間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時(shí)的時(shí)間里

6、晚飯之前是自由活動(dòng)的時(shí)間，可以看電視等，但要看看新聞。

7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄

8、每天學(xué)習(xí)時(shí)間最少保持在7-8小時(shí)(上課時(shí)間包括在內(nèi))

9、學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。

10、既不要睡懶覺，也不要開夜車。

11、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。若在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成作業(yè)，應(yīng)趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的學(xué)習(xí)科目。千萬(wàn)不要總出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。

12、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。

13、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開，擅長(zhǎng)/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，或翻書再?gòu)?fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

14、若有自己解決不了的問題，千萬(wàn)不要死摳或置之不理，可以打電話請(qǐng)教一下老師或同學(xué)。

每日【具體】

7：00起床

7：20洗漱完畢

7：20----7：50：鍛煉【跑步，爬山等】

8：00吃早飯

8：20---9：05做作業(yè)【第一節(jié)課】

9：15—10：00做作業(yè)【第二節(jié)課】(可以利用第一、二節(jié)課時(shí)間上家教課)

10：10---10：55復(fù)習(xí)【第一科】

11：05---11：50閱讀【包括語(yǔ)文課外必讀篇目，優(yōu)美散文，作文范文等】

12：00吃午飯

12：30---13：30午休【午睡，實(shí)在睡不著的話休息會(huì)】

13：40—14：25做作業(yè)【第三節(jié)課】

14：35---15：20復(fù)習(xí)【第二科】

---------半小時(shí)自由時(shí)間【閱讀，體育活動(dòng)，或娛樂】---------------------------

15：50---16：35做題【做數(shù)學(xué)題，物理，化學(xué)題】(單周)【英語(yǔ)訓(xùn)練→完形填空，閱讀理解等】(雙周)

16：45---吃晚飯自由時(shí)間【看報(bào)紙，電視→新聞、科普類等】(此段時(shí)間不固定)

吃完飯后---21.：30進(jìn)行一天的總結(jié)，檢查背誦、默寫等簽字類作業(yè)，并背單詞或古詩(shī)古文等

第9篇：初中物理在線課堂范文

關(guān)鍵詞：　初中物理; 實(shí)驗(yàn)教學(xué);

一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

日前，一般學(xué)校都會(huì)配備實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，所以，在教師講授新課的時(shí)候，都需要攜帶課程所需的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，以便在課程教學(xué)時(shí)，展示儀器，演示物理現(xiàn)象，這樣的教學(xué)效果，能夠使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的物理現(xiàn)象和物理知識(shí)記憶深刻，能夠使得學(xué)生對(duì)物理的理解能力和物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。初中物理作為學(xué)生新接觸的科目，帶來(lái)新奇的同時(shí)也產(chǎn)生不少疑問，而浮力實(shí)驗(yàn)作為初中物理的一部分，如何使得學(xué)生接受并理解浮力如何產(chǎn)生，使得學(xué)生對(duì)浮力的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在這方面實(shí)驗(yàn)教學(xué)就變得尤為重要。浮力怎么產(chǎn)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀理解，在深入探究的時(shí)候，可以通過(guò)物體的質(zhì)量密度等知識(shí)方面分析并演示實(shí)驗(yàn)。例如，在對(duì)比水的密度和油的密度的時(shí)候，我們通過(guò)兩者的融合度，看油是置于水的上層還是底層，以便確定水和油的密度大小，這個(gè)問題的解決，最便捷的方式便是通過(guò)直觀的現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)。由此可看出，演示實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)和探究起著很重要的作用。

二、實(shí)驗(yàn)探究為本，概念學(xué)習(xí)為主

浮力教學(xué)作為初中物理力學(xué)中的一部分內(nèi)容，既是學(xué)生的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。那么，浮力作為我們生活中常見的現(xiàn)象，實(shí)際應(yīng)用廣泛，也是學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤率高的一個(gè)考試頻點(diǎn)。追究其重要原因，學(xué)生對(duì)浮力相關(guān)概念認(rèn)識(shí)不足，理解不到位，對(duì)物體的浮沉條件及其阿基米德原理等內(nèi)容理解不透徹，造成浮力教學(xué)和浮力學(xué)習(xí)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。以下便是我對(duì)浮力教學(xué)方面的思考。以實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)為本，首先，正確理解浮力的基本概念和相關(guān)概念，包括浮力，浮力產(chǎn)生的原因，以及浮力和哪些因素相關(guān)等。在浮力方面，初中學(xué)生雖有初步常識(shí)，但提升到理論知識(shí)方面，浮力在學(xué)生面前便變得高深莫測(cè)。因此，關(guān)于浮力的相關(guān)概念知識(shí)不能敷衍一筆帶過(guò)，更要以實(shí)驗(yàn)探究為本，概念學(xué)習(xí)理解為主，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)浮力的產(chǎn)生的原因，體驗(yàn)浮力在某一物體或液體或氣體中是否受到一個(gè)向上拖起的力量。例如，舉例說(shuō)，大街上買的氫氣球如果在沒有重物牽引拖住的情況下，氣球會(huì)自己升置高空，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，便會(huì)知道是因?yàn)闅錃獾拿芏缺瓤諝庑?。這就是明顯的現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)簡(jiǎn)單的生活常見現(xiàn)象，理解學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)思考性學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)下的物理教學(xué)，倡導(dǎo)課堂教學(xué)要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生看現(xiàn)象產(chǎn)生的同時(shí)思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做到一邊教學(xué)一邊思考教學(xué)。因?qū)嶒?yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中較少實(shí)施，初中生的物理理解能力就會(huì)相關(guān)減弱，僅靠思維邏輯和想象力運(yùn)作，就好比，浮力的出現(xiàn)，僅靠人類的想象和推論，沒有實(shí)驗(yàn)的支撐，其浮力也可以說(shuō)是浮想出來(lái)的一個(gè)拖力而已，最終物理現(xiàn)象等的產(chǎn)生便得不到充分思考，學(xué)生對(duì)物理的相關(guān)基本概念和規(guī)律得不到充分的理解，相應(yīng)的就會(huì)削弱學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，對(duì)浮力的產(chǎn)生也就無(wú)法接通思維。在物理教學(xué)中，我們一直推崇的是物理理論和實(shí)踐性思考緊密結(jié)合探究，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分把教學(xué)效果最大化，所以一定要十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)思考的重要性。例如，在歐姆定律的學(xué)習(xí)中，課本提供的公式，即電流、電壓和電阻之間的關(guān)系，學(xué)生僅通過(guò)課本學(xué)習(xí)思考是得不到理解的，在遇到不一樣題型的計(jì)算題時(shí)，只會(huì)硬套公式，這便是會(huì)把學(xué)生引導(dǎo)到錯(cuò)誤的途上。因此，在相同情況下的其他公式學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)討論探究，提出疑問，分析問題，得出結(jié)論，這樣學(xué)生才不會(huì)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)得出的結(jié)論而是通過(guò)自我思考性的自主學(xué)習(xí)，物理知識(shí)更為牢固，才能使得學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的得到有效提升，也會(huì)有利于開闊學(xué)生的視野，更會(huì)使得物理學(xué)習(xí)課堂變得有趣，積極性高。

綜上所述，顯而易見的，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)極其重要的地位，具有重大的意義。因此，我們不能忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的效果，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理學(xué)科中的學(xué)習(xí)，要積極融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師做好已有的課程資源的利用和開發(fā)，結(jié)合已有的實(shí)驗(yàn)儀器，力求做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的理解性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自我思考，自我探究分析實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，同時(shí)，我們還應(yīng)該重視對(duì)生活中可以用來(lái)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)它物盡其用，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)探究思考的積極性，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，達(dá)到能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)