初中語文微格教學(xué)教案精選(九篇)

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第1篇：初中語文微格教學(xué)教案范文

【關(guān)鍵詞】初中語文；小組合作學(xué)習(xí) ； 教學(xué)方式

小組合作學(xué)習(xí)方式展示了集體智慧的優(yōu)勢，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，既可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，又可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的一種行之有效的教學(xué)方法，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诔踔姓Z文教學(xué)中切實(shí)有效的開展小組合作學(xué)習(xí)。

一、認(rèn)清小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)是將班級學(xué)生按照一定的要求組成若干個學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，自主并且順利地完成教師布置的教學(xué)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了現(xiàn)代社會所需要的合作的團(tuán)隊(duì)意識，符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念，并對學(xué)生的人格成長提供幫助，不僅對于教育教學(xué)，而且對于人性的發(fā)展都展示了巨大的意義。

小組合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，可以真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，利用好小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)探究的意識，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，增進(jìn)了解，增進(jìn)友誼，在和諧的氛圍中獲取知識，在潛移默化中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，讓學(xué)生明白到集體的智慧是無窮的，所以說，小組合作學(xué)習(xí)的方式是順應(yīng)時展的，是符合素質(zhì)教育創(chuàng)新要求的教學(xué)方式。

二、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的方式

為了更好地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，筆者在課堂上摸索出一套比較恰當(dāng)?shù)慕M織方案：

（1）按照班級人數(shù)進(jìn)行小組劃分，人數(shù)以六人一組為宜，每組的人員要兼顧男女生比例，同時還要考慮到組內(nèi)成員的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等因素，讓每組能夠基本上均衡，同時還要考慮到學(xué)生的座位情況，盡量能夠采取就近組合，這樣能夠減少學(xué)生交流的障礙，便于課堂教學(xué)操作。

（2）組內(nèi)進(jìn)行細(xì)化分工，責(zé)任到人，發(fā)揮帶頭學(xué)生的作用，每組推選一名組長，由組長負(fù)責(zé)分配工作給每一名組員，如，記錄人，發(fā)言人，搜集資料人，并且輪流更換，使每一個人都能得到有效的鍛煉，都能展示自己的領(lǐng)導(dǎo)和組織才能。

（3）改變課堂座位的組織形式，傳統(tǒng)的座位組織形式不利于學(xué)生之間相互交流，現(xiàn)在開會都采用圓桌會議，因?yàn)閳A桌便于相互交流，教學(xué)中我們不妨也采用這種形式，讓幾名組員圍在一起，或者是把幾張桌子并成一個長方形，讓學(xué)生面對面坐，營造良好地合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望。

三、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識

學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自發(fā)學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績的最佳動力，要想最大效率的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，就必須要讓學(xué)生把小組合作學(xué)習(xí)變成一種自發(fā)性的行為，這就要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

培養(yǎng)學(xué)生合作的意識是一件需要長時間完成的工作，筆者是這樣來實(shí)施的：每一節(jié)課前都讓每一小組進(jìn)行內(nèi)部分工，查閱資料，自主學(xué)習(xí)，查出本文的作者，寫作的背景，生字詞，重難點(diǎn)句子，上課時，小組上臺來交流展示，分組討論，解決課堂教學(xué)中存在的問題。例如，學(xué)習(xí)《多收了三五斗》一課，上課時，檢查小組預(yù)習(xí)的情況，有的同學(xué)介紹作者葉圣陶，有的同學(xué)介紹本文的寫作背景，有的同學(xué)上黑板列出本文的生字詞，課堂教學(xué)中，教師提出了豐收成災(zāi)的問題，讓小組合作討論，然后各組派代表發(fā)言，通過交流展示，概括出本文的主題，如此這樣持之以恒的堅(jiān)持下去，學(xué)生就會養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，合作的意識自然而然就形成了。

四、營造小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

師生關(guān)系是課堂教學(xué)成敗的一個關(guān)鍵性的因素，課堂教學(xué)環(huán)境是學(xué)生思維能否被調(diào)動起來的一個關(guān)鍵性因素，良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生放松，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，所以，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，一定要營造寬松的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。

營造良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，首先教師要和學(xué)生成為朋友，改變以往的傳統(tǒng)的教師高高在上的情況，放下身段，走到學(xué)生中不去，與學(xué)生談心，例如，筆者在一次和學(xué)生談心中，得知一位學(xué)生的父親在車禍中剛剛?cè)ナ?，于是利用課外時間，帶領(lǐng)班干部到他們家進(jìn)行祭悼，從此這名學(xué)生改掉了過去好欺負(fù)人的惡習(xí)，變得樂于助人了，學(xué)習(xí)也變得積極主動了。其次，教師要尊重和保護(hù)學(xué)生參與的熱情，對于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，要多鼓勵，多表揚(yáng)，尤其對于學(xué)困生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，往往教師一個不經(jīng)意間的表揚(yáng)，可以影響他們的一生。最后，教師要精心設(shè)計(jì)教案，給予學(xué)生的討論題目要難易適中，既能調(diào)動學(xué)生的思維，又不打擊他們的積極性，提出問題后，要給學(xué)生一個充足的而考慮時間，不能匆忙的提問，這樣挖掘不了學(xué)生的潛力?？傊?，教師一定要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，保護(hù)小組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

五、把握小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī)

在語文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，就要求教師要學(xué)會把握學(xué)習(xí)的時機(jī)，不是所有的內(nèi)容都需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，只有當(dāng)問題是個人無法解決時，小組合作學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)出它的價值。

（1）當(dāng)遇到教學(xué)的重難點(diǎn)時，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，例如，學(xué)習(xí)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，對比手法的運(yùn)用，環(huán)境描寫的作用，主要人物的形象，故鄉(xiāng)的衰敗和作者的希望都可以組織學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是本文教學(xué)的重難點(diǎn)，只要重難點(diǎn)突破了，其它問題就可以迎刃而解。

（2）遇到突發(fā)的、具有價值的生成性資源時，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，例如，學(xué)習(xí)《愚公移山》時，有的學(xué)生一直認(rèn)為愚公的做法不值得提倡，筆者為此組織一場辯論，把小組按照不同的意見分成正反方，各自搜集材料，展開激烈地爭論，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了愚公精神的價值，也認(rèn)識到有些事情只要變化一種方式，往往會柳暗花明的道理。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是初中語文教學(xué)中一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，它能夠取長補(bǔ)短，集思廣益，能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作參與能力，更能夠提高初中語文教學(xué)的實(shí)效性，盡顯初中語文教學(xué)的本色。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉微.教育研究的原理與方法.華東師范大學(xué)出版社，2007

第2篇：初中語文微格教學(xué)教案范文

摘要：如何在語文備課中運(yùn)用電腦軟件技術(shù)，使之與語文備課有效整合，提高語文備課的效率和質(zhì)量，逐步實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，從而優(yōu)化語文教學(xué)的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：軟件技術(shù);備課效率;優(yōu)化教學(xué)

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，我們業(yè)已進(jìn)入了高科技迅猛發(fā)展的信息時代。以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)，在教學(xué)領(lǐng)域中也越來越得到廣泛的應(yīng)用。備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)備課過程中，要通過鉆研教材與分析學(xué)生狀況，完成教學(xué)的整體設(shè)計(jì)任務(wù)以及為教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備工作。

備課是教師在教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，教師備課質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)效果。隨著班班通、電子白板、多媒體教學(xué)的不斷推廣，身為一線教師，我認(rèn)為備課中的眾多繁瑣工作會耗費(fèi)教師大量的時間和精力，嚴(yán)重阻礙著教師工作效率的提高。不過在多年來運(yùn)用電腦軟件技術(shù)進(jìn)行備課的實(shí)踐中，我深深感到運(yùn)用軟件技術(shù)進(jìn)行備課工作，尤其是針對語文教學(xué)的備課，可以極大提高備課的效率和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)過程向現(xiàn)代化水平發(fā)展。本文要介紹的就是如何在語文備課中運(yùn)用電腦軟件技術(shù)，使之與語文備課有效整合，提高語文備課的效率和質(zhì)量，逐步實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，從而優(yōu)化語文教學(xué)的相關(guān)問題。

一、巧妙使用軟件技術(shù)可以提高語文備課的速度：

運(yùn)用先進(jìn)的電腦軟件技術(shù)進(jìn)行語文備課，可以擺脫繁瑣乏味的電腦字處理軟件（如word之類）單調(diào)的打字功能，把文字錄入，無論是拼音打字還是五筆打字這種令人苦惱的方法，改為電腦軟件識別，瞬間有種鳥槍換炮的感覺，極大地提高了備課速度。

例如在試卷練習(xí)需要講解答案，尤其是講解語文的現(xiàn)代文閱讀時，以前光憑教師口授學(xué)生筆錄，既浪費(fèi)時間又沒有給學(xué)生留下思考空間;想利用投影儀，薄薄的一頁A4紙還可以，如果是一本書的話，要在投影儀中擺平給學(xué)生看，的確是很困難的一件事。想把答案用word形式給學(xué)生展示，就需要花費(fèi)很多時間來敲鍵盤打字。這里我想簡單介紹的是漢王OCR文字識別工具軟件，可以直接通過掃描的圖像來識別文字，然后分成幾頁做成ppt，講解閱讀題的答案相當(dāng)方便，如下圖：

這樣就避免了辛苦機(jī)械地打字，有效地提高文字輸入的速度，還可以推廣至錄入課文、試題等等。

除此之外，常見的提高語文備課速度的做法還有：

1、建立電腦資源庫，充分利用以往存入電腦的備課資料，包括word教案和ppt課件等，在備課時對舊教案進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善，會減少許多重復(fù)性的勞動。

2、選擇典型的語文習(xí)題和編制各類考卷試題，學(xué)科習(xí)題庫的建立可以按照知識點(diǎn)內(nèi)容、能力要求層次和試題難度等有關(guān)指標(biāo)進(jìn)行分類存貯和管理。方便地使用excel表格軟件，在備課時進(jìn)行快速瀏覽和選擇，不但會使命題的過程質(zhì)量高、速度快，而且還能夠輕松地制成清晰美觀的試卷，有利于精選習(xí)題和試題。

二、巧妙使用軟件技術(shù)可以促進(jìn)課堂教學(xué)過程的多媒體現(xiàn)代化：

當(dāng)前，我們語文課堂教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用主要表現(xiàn)在制作精美的課件方面，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂猛队?、錄音錄像和電腦等電教媒體，可以使教學(xué)過程更加生動、直觀、形象和快捷，而利用電腦備課便可以充分發(fā)揮各種電教媒體的功能，有效地促進(jìn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。

例如在制作ppt課件要插入相關(guān)視頻文件時，往往需要在網(wǎng)絡(luò)上下載，這個時候使用碩鼠視頻解析軟件，無疑是十分方便的。

而下載好的視頻或音頻文件，插入ppt課件時，因?yàn)閛ffice自身的緣故，只允許插入wma或者avi格式的文件，所以此時使用格式工廠軟件，對所下載的文件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，也是必不可少的步驟之一。

再例如，制作ppt課件時，一些本地下載好的美觀漂亮字體，在異地教室播放時，這些字體如果異地沒有下載的話，便不能識別，影響了語文課課件的觀賞性。所以常見一些外地講座的課件文件包中不僅有ppt課件，還有相關(guān)的字體包，其麻煩可想而知。這里我想介紹的是ppt轉(zhuǎn)flash軟件，可以輕松地將ppt轉(zhuǎn)換為對web友好的 flash 影片格式，轉(zhuǎn)換的同時將會保留原有的ppt可視化與動畫效果，輕松解決字體異地不能識別的問題。

除此之外，在制作課件的過程中，還可以利用相關(guān)圖文軟件（如photoshop、光影魔術(shù)等），對掃描儀、數(shù)碼相機(jī)采集好的圖像素材，進(jìn)行圖形色彩、亮度、對比度、大小和方向等方面的修改、調(diào)整和編排，利用文字工具添加文字，制作成精美的語文課件。

三、巧妙使用軟件技術(shù)有利于備課資料的保存和交流：

優(yōu)秀的教學(xué)資料是學(xué)校教學(xué)資源中的重要財(cái)富，而教師之間互相學(xué)習(xí)和交流備課資料，也是提高教師教學(xué)水平和實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的有效方式。

雖然現(xiàn)在學(xué)校備課仍然離不開教師手寫的教案本，但傳統(tǒng)的紙和筆形成的備課資料很難長期保存，相互交流的范圍也十分有限。利用電腦將備課資料存入硬盤或網(wǎng)盤并進(jìn)行必要的備份，可以使備課資料保存更方便，查找更迅速。

例如使用互聯(lián)網(wǎng)可以收集最新的備課資料和下載優(yōu)秀的教學(xué)課件，通過建立教師個人博客、微博、學(xué)校之間的教學(xué)論壇，討論和交流備課方面的材料和經(jīng)驗(yàn)，將極大提高教師之間

交流的范圍和節(jié)奏。其次基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的云技術(shù)，可以將海量的教學(xué)資源、備課資料上傳至網(wǎng)盤，以目前國內(nèi)運(yùn)營商提供的百度網(wǎng)盤、360云盤、騰訊微云、115網(wǎng)盤、金山網(wǎng)盤、華為網(wǎng)盤等，極大地實(shí)現(xiàn)資源共享，利用電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)跨地域查找備課資料和交流經(jīng)驗(yàn)也會變得更加方便和快捷。

第3篇：初中語文微格教學(xué)教案范文

現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)有效整合,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有事半功倍之效

美國教育學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,就是對所學(xué)材料的興趣?！拔覈逃铱鬃釉f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！薄皹穼W(xué)”是治學(xué)的最高境界,語文課堂教學(xué)要達(dá)到的理想效果應(yīng)當(dāng)是:課未始,興已濃;課正行,興愈濃;課已畢,興猶濃。要達(dá)到這樣的教學(xué)境界,就必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)如撲面之春風(fēng),為學(xué)生打開了一扇“興趣”之門,以它特有的鮮活的優(yōu)勢讓課文中的人、事、景物躍出紙面,學(xué)習(xí)的形式變得豐富,內(nèi)容變得立體,學(xué)生

置身于浩淼信息海洋中,自主地、快樂地、超越時空、文本,隨時隨性地進(jìn)行學(xué)習(xí),這才是快樂地學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)朱自清的散文《春》一文時,用多媒體屏幕出示《春》的五幅畫面:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖,播放音樂《春江花月夜》,在曼妙的音樂聲中,嫩綠的春草,艷麗的春花,和煦的春風(fēng),輕盈的春雨,作者筆下那美麗的春天景色細(xì)致入微的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生仿佛跟隨作者踏青,完全溶入了詩情畫意之中。利用多媒體手段營造的這種教學(xué)氛圍,充分調(diào)動了學(xué)生的思維活動和情感體驗(yàn),引起了學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們的興趣,促使學(xué)生展開聯(lián)想,從中體會作者的心情變化的過程,從而加深了對作者寫作的目的和抒發(fā)的情感的理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)有效整合,能充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,有事半功倍之效。

現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)有效整合,有利于改變課堂教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用

瑞士心理學(xué)家讓?皮亞杰認(rèn)為,學(xué)習(xí)者要真正獲得知識,主要不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景和情境下,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過與教師和學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)商、交流、合作和本人進(jìn)行意義建構(gòu)方式獲得,教師在學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)有效整合,首先要求教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)換角色,由前臺的"演"轉(zhuǎn)為后臺的“導(dǎo)”,揣摩學(xué)法教法,把更多的精力投入到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性上,引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)代教育技術(shù)為工具,在生動活潑的氛圍中愉快而自覺的學(xué)習(xí)、主動地思索探究。

例如教學(xué)《飛紅滴翠記黃山》這課之前,我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文了解有關(guān)黃山的知識,結(jié)果在檢查預(yù)習(xí)情況的時候,我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過因特網(wǎng)搜集到關(guān)于黃山的地理特點(diǎn),黃山的形成過程,黃山的景點(diǎn)介紹,黃山的一些民間故事。遠(yuǎn)比老師期望的要多,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)是自愿自覺地進(jìn)行的,效果尤其好。

現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)有效整合,有利于提高課堂教學(xué)效率

當(dāng)前,在初中語文課堂教學(xué)中,課時與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾非常突出,壓縮教學(xué)內(nèi)容不是根本的解決辦法,提高教學(xué)效率才是當(dāng)務(wù)之急。把現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行有效整合,充分運(yùn)用信息技術(shù)這個“教”和“學(xué)”的重要工具,巧妙利用豐富的多媒體軟件資料與信息進(jìn)行語文課堂教學(xué)則是提高教學(xué)效率的重要手段。

形式多樣、豐富多彩的多媒體教學(xué)軟件資料,以及簡單方便的多媒體制作和使用方法,為現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)有效整合提供了廣闊的舞臺,從各個方面促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。首先,豐富的多媒體信息資料,方便了教師備課,教師足不出戶就能查閱各種資料,欣賞名家教案、課件,博采眾長,集思廣益,使備課的質(zhì)量和效率都大為提高。第二,利用多媒體演示效果解決教學(xué)難點(diǎn)。例如教學(xué)《陋室銘》,考慮到學(xué)生難以理解文中“苔痕上階綠,草色入簾青”、“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”的意境,就在素材庫中選取了若干幅國畫作為課件的背景或插圖,調(diào)用了具有中國特色的古琴曲“高山流水”在畫面的轉(zhuǎn)換間隙播放。這樣既營造了課堂氛圍,又幫助學(xué)生理解了課文。既提高了教學(xué)效果,又節(jié)約了教學(xué)時間。第三,利用多媒體方便靈活的特點(diǎn),可以使教學(xué)過程安排更加緊湊、有序,思路更加清晰,顯的張弛有度,詳略得當(dāng),有效利用有限的教學(xué)時間,增大課堂的信息含量。第四,有利于發(fā)揮教學(xué)個性。要創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動,就必須要有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教師根據(jù)自己任教班級的學(xué)生情況,或者教材具有的特殊內(nèi)容制作出有個性的教學(xué)課件。若某一課所涉及的內(nèi)容趨向?qū)I(yè)性,就調(diào)用一批符合教材內(nèi)容的素材充實(shí)進(jìn)去,使這一課件具有它的獨(dú)特風(fēng)格,那么教學(xué)效果也會明顯。巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),對于提高語文課堂教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,意義重大,作用顯著。

現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)有效整合,有利于提高學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科的有效整合,就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,不再以判斷是非的權(quán)威者出現(xiàn),而是以教學(xué)資源的提供者、教學(xué)活動的組織者、研究探索的引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正成為教師教、學(xué)生學(xué)的工具。在日常的教學(xué)活動中,師生很自然

地使用現(xiàn)代教育技術(shù)來教學(xué)與學(xué)習(xí),有效提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),達(dá)到互動共進(jìn)

在語文課堂教學(xué)中,利用現(xiàn)代教育技術(shù)的交互性特點(diǎn),可以實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流。如以電子郵件形式提交作業(yè)、批改作業(yè),采用網(wǎng)上答題釋疑形式進(jìn)行課后輔導(dǎo)等。還可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中合作完成容量較大,內(nèi)容較難的作業(yè)。例如學(xué)習(xí)了散文《濟(jì)南的冬天》,讓學(xué)生合作編制關(guān)于冬天的電腦小報(bào),學(xué)生有的搜集冬天的植物、景象 ,有的找來關(guān)于冬天的詩詞文章,有的尋找關(guān)于冬天的照片、圖畫,有的負(fù)責(zé)編輯排版,同學(xué)們合作編輯的電腦報(bào)圖文并茂,色彩繽紛,這樣既激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的極大熱情,又提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學(xué)時空限制,加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)