教師崗位培訓(xùn)心得體會精選(九篇)

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第1篇：教師崗位培訓(xùn)心得體會范文

  骨干老師培訓(xùn)心得1

  我有幸成為這次骨干教師的培訓(xùn)對象，感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。在培訓(xùn)中，我們聆聽了幾位專家的精彩報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及清湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：

  社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？在培訓(xùn)中，聆聽了吳一凡教師的精彩報告后，我受益匪淺，他說的教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，我覺得傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化，吳一凡老師的報告讓我認(rèn)識到新的世紀(jì)，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。在職業(yè)道德方面，吳老師也提到教師要以愛學(xué)生為核心，沒有愛就沒有教育，如冰心奶奶也曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學(xué)生；其次，愛就不能放棄，假如你放棄一位學(xué)生，對整個社會來說，只有千分之幾，對一個班來說只有百分之幾，可是對一個家庭來說卻是百分之百，對一個家庭來說是百分之百的毀滅，所以，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的孩子，我們要把他當(dāng)作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友。我們不能整天只活在抱怨中，有的抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，有的抱怨學(xué)校條件差等。如吳一凡教師說的，當(dāng)你不能改變環(huán)境，你就適應(yīng)環(huán)境；當(dāng)你不能改變別人，你就改變自己；當(dāng)你不能改變事情，你就改變看法。

  聽了周積昀院長的《養(yǎng)成教育》和《做好生涯規(guī)劃——提升職業(yè)幸福指數(shù)》的報告，我也深受啟發(fā)，人的一生中不能在渾渾噩噩中度過，應(yīng)為自己的職業(yè)生涯作好規(guī)劃。

  總的來說，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).，骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

  骨干老師培訓(xùn)心得2

  5月20日，我有幸參加了我們市幼兒骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。使我在教育思想、教育理念、教育方法等方面都獲益匪淺。通過各位學(xué)員的交流和座談，讓我更多的吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗，以達(dá)到自我提高。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時，老師們的認(rèn)真、進(jìn)取、謙虛、樸實的精神與態(tài)度，深深地感染了我。

  這次骨干教師崗位培訓(xùn)中，各位教授、專家生動的案例，以及精彩的講座，讓我更深層次地了解和掌握了我們幼兒園教育今后的發(fā)展方向和目標(biāo)，也從中發(fā)現(xiàn)自己工作的所存在的問題。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

  一、愛孩子，從愛事業(yè)做起

  在這次培訓(xùn)中，為我們進(jìn)行培訓(xùn)的老師來自各個不同的地區(qū)，最遠(yuǎn)的是來自江蘇的湯翠英和成尚榮兩位教授。他們也是其中年齡最大的兩位。在長達(dá)3個多小時的授課過程中，他們那種敬業(yè)的精神讓我由衷的敬佩，湯老師整整站了一下午，用她的行動向我們展示了一個對教師事業(yè)執(zhí)著的熱愛。作為一個骨干教師，我們更應(yīng)該在今后的工作中，把工作當(dāng)做心愛的事業(yè)來做，你會發(fā)現(xiàn)它是如此的美好。

  二、好教師，從更新理念做起

  隨著我們國家對幼兒園教育的重視，近幾年的幼兒園越來越受到社會的關(guān)注。在社會發(fā)展的新時代，首先教師應(yīng)樹立新型的教育觀，在相互理解、相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上建立平等、民主、合作的師幼關(guān)系。在新理念的指引下，從幼兒的實際需要出發(fā)，支持、引導(dǎo)幼兒的活動，讓幼兒在獨立、自主的活動中，獲得良好的發(fā)展。

  三、好心態(tài)，從日常生活做起

  隨著社會發(fā)發(fā)展以及生活水平的提高，我們不會再為孩子的衣食問題而擔(dān)憂，更多的關(guān)注點是幼兒的心理健康問題。我認(rèn)為，我們教師同樣需要一個健康的心理。社會上一個個虐童事件的發(fā)生，一次次為我們敲響了警鐘。他提醒著我們，作為教師要有著良好的心理，正確的面對幼兒所出現(xiàn)的問題，把問題當(dāng)做是一個幼兒教育的契機，讓幼兒在平和、溫暖的環(huán)境中收獲他們的幸福。

  四、好教育，從生活中發(fā)現(xiàn)

  在陶行知的教育理念中，他認(rèn)為兒童教育的途徑就是生活教育。我們現(xiàn)在的幼兒園教育很多還停留在課本教育中，脫離了課本不知道該如何去進(jìn)行教育。其實，教育的契機就存在于我們的生活之中。幼兒對大千世界充滿著好奇，他們通過自己的探索、發(fā)現(xiàn)了解這這個世界，認(rèn)識世界對他們有著無比的吸引力。所以，“一日生活皆教育”，我們教師要善于觀察幼兒，從中發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的興趣點，著重、適時的加以引導(dǎo)，使孩子在自主的活動中，探索世界的奧秘。

  五、好孩子，從另一個角度

  在本次學(xué)習(xí)中，許多先進(jìn)的教育方法和教育理念都沖擊著我們的視野。畫面中，一個個在我們平時看來調(diào)皮搗蛋的`孩子，卻讓我們教師發(fā)出陣陣的笑聲，這是為何呢?因為我們所站的角度不同。作為教師身份的我們，遇到這樣的孩子，一定會覺得孩子做的很過分，而作為一個旁觀者，我們會發(fā)現(xiàn)這是孩子的天性，是孩子探索世界的一個舉動。從中發(fā)現(xiàn)到孩子的可愛。他向我們傳達(dá)著生活在自己快樂世界里的信息。孩子是個獨立人格的人，他們有著自己的興趣、愛好、要求、愿望。所以，老師首先要尊重孩子，平等地對待孩子。要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點，正確看待孩子所出現(xiàn)的問題，不要把所有的孩子用一把尺子衡量。應(yīng)給予他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。

  六、好教師，要學(xué)會終身學(xué)習(xí)

  這次培訓(xùn)活動，對我的思想和理念都有了很大的提升。說過：活到老，學(xué)到老。作為教師，更應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的目的是要更好的學(xué)以致用。我們應(yīng)把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)力，貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，努力探索新的教育教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還應(yīng)廣泛的了解各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。

  正如陶行知先生所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”。把我們滿滿的愛，無私地奉獻(xiàn)給我們的幼兒，奉獻(xiàn)給我們的幼兒教育事業(yè)。相信在不久的將來，它會成為一個百花齊放的幼兒教育新天地，成為幼兒成長的一片沃土!

  骨干老師培訓(xùn)心得3

  作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅持用"為人師表"和"教書育人"這兩條作為自己的行為規(guī)范，要出自內(nèi)心的愛學(xué)生，以平等的身份待學(xué)生。以下是我前段時間參加骨干教師培訓(xùn)的心得體會。

  作為學(xué)生，都愿意接近有師德的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)的學(xué)生打交道。所以，要做一個讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大得多?？梢?，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。

  好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說"一日為師，終身為父"是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做"父親"，就要關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用"家長"的身份來干涉學(xué)生、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬不要把這當(dāng)成是你對學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會念念不忘的。

  在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以"以一擋十"。特別是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識都教于學(xué)生掌握。

  師德師風(fēng)的傳承。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚光大和傳承的，因為它往往是一個學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且，師德師風(fēng)是動態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。

第2篇：教師崗位培訓(xùn)心得體會范文

在宿松縣第四屆小學(xué)校長崗位培訓(xùn)班期間，學(xué)習(xí)了很多理論知識，使我受益非淺。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期的校長應(yīng)有的新理念、新思想。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談體會。

感受之一：質(zhì)樸無華

我們看到的是樸實的校園，熱情的服務(wù)，高品味、高水平的授課人。給我們授課的各位領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合自己的經(jīng)歷言傳身教，他們所給我們的是萬金所不能買到的，他們一些先進(jìn)的理念，一些寶貴的經(jīng)驗是我們今后在校長崗位上的一筆寶貴財富。他們的語言生動，樸實，真摯，沒有一點無用的裝飾和做秀的成分；在樸實中透著深奧的道理，實用的做法和深刻的想法?；叵胛易约?，在學(xué)校管理中有著很多的華而不實，今后應(yīng)將工作的本質(zhì)落到實處。

感受之二：貴在堅持

聽了李榮華校長一節(jié)課，我感受到了他的執(zhí)著與堅強，他的學(xué)校經(jīng)營模式理念很準(zhǔn)確，精到，他在工作中認(rèn)準(zhǔn)了并堅持了，才有了后來他所管理的學(xué)校的輝煌。在課程改革的今天，我們沒有因為這樣、那樣的教育口號和這樣那樣的所謂的新教育理論而改變符合自己校情的做法，是很遺憾的。今后工作中一定更注重堅持抓教學(xué)的過程管理、堅持把小事做到位。提高目標(biāo)意識、引領(lǐng)意識、管理意識、整體意識、憂患意識、過程意識、高效意識、崗位意識。本次培訓(xùn)使我時時充滿一種昂揚的斗志，感覺有了主心骨，“精神”也不空洞了。

感受之三：務(wù)實創(chuàng)新

小小的一堂“理論課”不起眼，但是細(xì)細(xì)想來，深刻思考，它所體現(xiàn)的卻處處是創(chuàng)新！每堂課都是授課專家把新的理念向我們滲透的過程，每堂課都是授課教師智慧的結(jié)晶，諄諄的教誨，每一堂課又是我今后的工作的指導(dǎo)和引領(lǐng)。祝莊華校長說的團隊精神，先淡后濃，先嚴(yán)后寬，教學(xué)管理中的一些很切合實際的做法，既是寶貴經(jīng)驗的積累，更是與時俱進(jìn)的創(chuàng)新。就像宋錦玉主任說的要傳統(tǒng)和新理念相結(jié)合，何所長所說的校長要成為有教研能力的校長，科研興教、科研興校、科研強師，由經(jīng)師---人師---名師---大師。這些理念使我們有了更清醒的認(rèn)識?！皠?chuàng)新”在于常規(guī)抓好，“堅守也是創(chuàng)新”，細(xì)節(jié)從嚴(yán)，過程求實。將功夫化在刀刃上、磨刀不誤砍材工。

感受之四：校長是一所學(xué)校的靈魂

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

認(rèn)真品味各位專家、各位校長的經(jīng)歷，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標(biāo)就會失去方向和動力，沒有執(zhí)著的勁頭終將一事無成。而要克服職業(yè)倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團隊精神，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和執(zhí)著，這樣才能不負(fù)社會賦予我們的責(zé)任。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸很深，學(xué)有所得也將學(xué)以致用。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會在今后的工作中努力實踐，大膽嘗試，我堅信有志者事竟成！也堅信我們洲頭的教育一定會更上一個新的臺階！最后也感謝電大，及劉詠玉校長，段育民主任這段時間的熱情和無微不至的關(guān)心，祝這次活動取得圓滿成功。

第3篇：教師崗位培訓(xùn)心得體會范文

一、努力開創(chuàng)學(xué)前教育

堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，提高教育現(xiàn)代化水平。堅持政府主導(dǎo)、社會參與、大力發(fā)展我校幼兒園。為緩解“入園難”問題，我校在師資短缺的情況下，中心小學(xué)布置各村小開辦學(xué)前班，做到村村幼兒可入園。為創(chuàng)辦一流幼兒園，學(xué)校班子與章舍社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)好，在章舍新村預(yù)留了5畝土地，準(zhǔn)備在三年之內(nèi)建好中心幼兒園，設(shè)計辦園規(guī)模15個班，可容納幼兒400人左右。根據(jù)經(jīng)濟形式發(fā)展需求，逐步普及學(xué)前三年教育，保證學(xué)區(qū)幼兒享受高質(zhì)量幼兒教育。加強幼兒教育師資培訓(xùn)工作，加強幼兒教育與小學(xué)教育的有機銜接。

二、建立機制，均衡發(fā)展

推進(jìn)河?xùn)|各村小校舍安全工程，2008年已全部實現(xiàn)學(xué)校樓房化，無危房，建立相適應(yīng)的教師配置、校舍建設(shè)、條件裝備等保障機制。逐步推行小班化教學(xué)，建立留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動態(tài)監(jiān)測機制，我校要求每位教師每學(xué)期到留守兒童家走訪不少于兩次，與留守兒童家長電話聯(lián)系不少于三次。加強非文字科目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展體育教育事業(yè)，保證學(xué)生每天陽光體育鍛煉一小時，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

堅持全面均衡發(fā)展。減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。制止以考試成績和升學(xué)率為主要依據(jù)評價學(xué)校和教師。我校實行不定期查課，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，教師不得隨意增減課程，不得搞小學(xué)奧賽培訓(xùn)提高教學(xué)難度，常規(guī)檢查中嚴(yán)格控制作業(yè)量、考試頻次和難度。對于薄弱學(xué)校，河?xùn)|中心小學(xué)制定方案，每年職稱聘任中，聘到的高級教師要到薄弱學(xué)校任教兩年。中心小學(xué)各學(xué)科教學(xué)骨干、能手每學(xué)期要到薄弱學(xué)校上兩堂示范課，與薄弱學(xué)校教師交流教學(xué)心得，并與薄弱學(xué)校教師接對子。

合理確定各村小辦學(xué)條件、教師編制、辦學(xué)規(guī)模，建立責(zé)權(quán)一致、事權(quán)和財權(quán)相統(tǒng)一的教育經(jīng)費管理體制，在各級政府及有關(guān)部門依法保障下，學(xué)校行使辦學(xué)自。

三、建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

1． 堅持德育為先

以師德教育為重點，增強教師教書育人的責(zé)任感和能力水平。我校每學(xué)年組織教師在暑假集中進(jìn)行師德師風(fēng)培訓(xùn)，并要求教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行師德師風(fēng)培訓(xùn)，布置教師寫出個人學(xué)結(jié)或心得體會。另一方面杜絕教師推銷教輔用書，杜絕有償家教等現(xiàn)象，接受家長和社會監(jiān)督，接待來電，一經(jīng)核實必將嚴(yán)懲。

2．培養(yǎng)學(xué)習(xí)型研究型教師

嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。按照基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求，遵循教師成長規(guī)律，著力抓好新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師崗位培訓(xùn)和骨干教師研修提高。以中青年教師為重點，努力提升教師學(xué)歷水平。以實施“國培計劃”為抓手，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師。三年來，我校組織了32名教師參加“國家班主任遠(yuǎn)程教育”培訓(xùn)，理論運用于實踐，提高班級管理水平。引導(dǎo)教師潛心教學(xué)科研，鼓勵中青年優(yōu)秀教師脫穎而出。自2010年下學(xué)期徐文根任河?xùn)|中心小學(xué)校長起，學(xué)校制訂了科學(xué)的教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)制度，啟動了名師培育工程。2010-2011學(xué)年，經(jīng)過市、區(qū)教研室安排，我校派出教師36人次到婺源、宜春、南昌觀摩教學(xué)名師上課，聆聽教育專家講座。同時要求外派教師每人學(xué)習(xí)回來要上一場匯報課，組織各村小學(xué)派教師聽匯報課，課后開展教研探討，促進(jìn)教師教學(xué)水平整體提升。名師培育工程在組織青年教師上比武課，說課比賽基礎(chǔ)上，每門學(xué)科選出四名優(yōu)秀教師，作為名師培育對象，由撫州市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，江西省小學(xué)語文骨干教師候選人徐文根校長引領(lǐng)，開展教育科研探究，采用走出去，請進(jìn)來的辦法，促進(jìn)我校名師成長。

3．健全教師管理制度和保障激勵機制

完善學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)，實行教師信息網(wǎng)絡(luò)管理，不斷優(yōu)化教師資源配置，采取邊遠(yuǎn)教師補助制，優(yōu)秀老師送教幫扶制，近幾年在省人力資源和社會保障部門實行統(tǒng)一公開招聘考試中，為我校選送優(yōu)秀青年教師5名。確保教師工資按時足額發(fā)放，完善并落實老師養(yǎng)老醫(yī)療等社會保障政策。

4．加強教育投入和經(jīng)費使用的監(jiān)督管理

建立教育經(jīng)費統(tǒng)計公告制度，主動接受社會監(jiān)督。嚴(yán)格執(zhí)行國家財政資金管理法律制度和財經(jīng)紀(jì)律，加強財務(wù)監(jiān)管，建立經(jīng)費使用績效評價制度，加強重大項目經(jīng)費使用考評，提高經(jīng)費使用效率。

四、加快教育信息化建設(shè)

第4篇：教師崗位培訓(xùn)心得體會范文

關(guān)鍵詞：高校教師崗前培訓(xùn)必要性

高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)專門人才的重要使命。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要高素質(zhì)的教師，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)必須從教師隊伍的入口關(guān)抓起、從新教師抓起，因此，崗前培訓(xùn)制度順應(yīng)而生。1997年，原國家教委為確保新補充到高等學(xué)校的教師能夠更好地履行教師崗位職責(zé)，根據(jù)《教師資格條例》和《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》的規(guī)定，制定了《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》和《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》，使高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)工作走向了法制化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道。作為新教師走上崗位的前期培訓(xùn)和青年教師整個職業(yè)培訓(xùn)過程中的第一個環(huán)節(jié)，崗前培訓(xùn)是新教師能否成長為合格的人民教師的前提和基礎(chǔ)，對促進(jìn)新教師樹立正確的教育思想，了解高等教育原理，熟悉高等教育教學(xué)規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、加強教師崗前培訓(xùn)的必要性

1.1高校教師職業(yè)活動特點的需要

教師是一個神圣的職業(yè)，也是一個特殊的職業(yè)。高校教師主要通過自己的知識和才能向?qū)W生傳遞知識和技能，同時通過自身的思想品德和言談舉止對學(xué)生施加教育和影響。他們應(yīng)當(dāng)既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的專家。新教師作為高教戰(zhàn)線的新鮮血液，他們中的絕大多數(shù)雖然受過良好的政治思想教育和專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，學(xué)歷層次高，學(xué)緣結(jié)構(gòu)好，科研創(chuàng)新能力強，但卻普遍缺乏學(xué)與教的理論、技能和技巧，無疑會降低教育的效能。崗前培訓(xùn)能幫助青年教師掌握有效的學(xué)與教的科學(xué)知識，有助于樹立正確的教書育人觀念，加深對黨和國家有關(guān)教育政策、法規(guī)的認(rèn)識，有利于提高科學(xué)知識的傳授技能和技巧，通過認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與反復(fù)實踐，不斷積累，總結(jié)經(jīng)驗，加速新教師的成長，使他們成為既是所教學(xué)科的專家學(xué)者，又是培養(yǎng)造就人才的行家里手。

1.2適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要

21世紀(jì)是一個機遇與挑戰(zhàn)同在、發(fā)展與競爭并存的世紀(jì)，社會乃至綜合國力的競爭，歸根到底是人才素質(zhì)的競爭，誰擁有了人才占據(jù)了優(yōu)勢,誰就居于主動。培養(yǎng)什么樣的人才，教育起著決定性的作用，這就需要有高素質(zhì)的教師隊伍。作為高校教師隊伍生力軍的新教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)這一發(fā)展需要。高校教師要具備的基本素質(zhì)主要有專業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)素質(zhì)、心理素質(zhì)和教育素質(zhì)，前兩種素質(zhì)大部分新教師都已基本具備，后兩種素質(zhì)由于缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，水平較低，要迅速改變這種被動局面，最有效的辦法就是進(jìn)行崗前培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，新教師掌握了學(xué)與教的規(guī)律和技能，善于分析和調(diào)控教育過程，一方面能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果,另一方面有助于青年教師的自我教育和自我發(fā)展。

1.3高等教育改革的需要

高等教育的改革與發(fā)展是內(nèi)涵式發(fā)展，首先應(yīng)當(dāng)是教師隊伍的內(nèi)涵式發(fā)展。隨著學(xué)科的發(fā)展變化，層出不窮的新興學(xué)科、交叉學(xué)科需要高素質(zhì)的師資力量來支撐；以教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革為重點的教育教學(xué)改革，迫切要求高校教師的素質(zhì)適應(yīng)這一趨勢，高等教育若不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，其影響遠(yuǎn)比能源危機、生態(tài)危機、金融危機大得多而且深遠(yuǎn)得多。教育的周期性特點，決定了教育觀念、教育意識的超前性，常言道：“十年樹木，百年樹人”，要避免危機產(chǎn)生，關(guān)鍵要深化高等教育改革。教育觀念的轉(zhuǎn)變是改革的切入點，提高教師整體素質(zhì)是改革的重點，也是改革能否取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要提高高校教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)行崗前培訓(xùn)是捷徑。

1.4新教師從“理工科”變?yōu)椤皫煼额悺钡男枰?/p>

近年來由于高等教育超常規(guī)發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大，大批理工科、非師范類的高校畢業(yè)生到高校任教，而這些人在進(jìn)高校任教之前并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過師范類院校教育學(xué)、心理學(xué)等課程，缺乏作為一個教師所必須具備的基礎(chǔ)知識，缺乏從事教育工作所必須具備的教育理論、教育技能和教育方法。而只有進(jìn)行崗前培訓(xùn)才能使這些新教師從“理工科”轉(zhuǎn)化為“師范類”，才能促進(jìn)大學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從“學(xué)好”到“好學(xué)”的轉(zhuǎn)變，才能使自己盡快做到“會教”，進(jìn)而實現(xiàn)從“生手”到“新秀”再到“專家”教師的轉(zhuǎn)變。

二、崗前培訓(xùn)的功能

2.1把關(guān)功能

崗前培訓(xùn)是新教師走上講臺前所接受的專門針對怎樣做一名合格教師問題的教育，20天左右的培訓(xùn)過程，也可以把它作為是對新教師的考察、了解、認(rèn)識的過程。因為在引進(jìn)過程中由于很多學(xué)校只是通過查閱檔案、短暫的交談、試講才決定是否錄用的，存在對錄用對象認(rèn)識不深、了解不夠等弊端，如果能充分發(fā)揮崗前培訓(xùn)的功能，在錄用教師時只是簽訂意向性協(xié)議。協(xié)議中明確規(guī)定，必須通過崗前培訓(xùn)且合格后才能簽訂正式協(xié)議，否則解除意向合同，那么就有可能彌補上述進(jìn)人過程中的不足，提高引進(jìn)人才的質(zhì)量和成功率。崗前培訓(xùn)須由人事師資部門的同志擔(dān)任班主任，通過與任課教師密切配合，來深入了解、認(rèn)識新教師，并通過培訓(xùn)考試、教學(xué)實踐來淘汰某些不合格的教師，為師資隊伍把好入口關(guān)。

2.2熏陶功能

即通過帶新教師參觀校園、實驗室、圖書館等，請校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校歷史沿革、現(xiàn)實狀況及未來發(fā)展，讓新教師了解學(xué)校奮斗歷史和教學(xué)業(yè)績及辦學(xué)特點和學(xué)科優(yōu)勢，知曉學(xué)校發(fā)展的宏偉藍(lán)圖和辦學(xué)理念，知校愛校。通過請德高望眾、業(yè)務(wù)精湛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦辖淌谥v自己的成長歷程，讓新教師感悟老一代的治學(xué)風(fēng)范和為人師表的艱辛與偉大，從而立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，開創(chuàng)偉業(yè)。

2.3培訓(xùn)功能

通過高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)概論及高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)等課程的培訓(xùn)，使新教師懂得高校教師的職業(yè)特點和要求，了解其權(quán)利、義務(wù)和行為準(zhǔn)則，掌握我國社會主義高等教育的基本理論，樹立正確的教育思想，熟悉教育教學(xué)技能和方法，為新教師走上教學(xué)崗位提供必備的基本知識。

2.4交流功能

新教師來自不同的學(xué)校，彼此互不相知，他們帶有各自學(xué)校的文化精神、學(xué)術(shù)風(fēng)格和各自的價值觀念，利用崗前培訓(xùn)機會相互接觸、彼此交換，各種觀點、思想在交流中碰撞，往往能產(chǎn)生交流融合之功效，既有利于日后的合作，又可能產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花。

三、搞好崗前培訓(xùn)的幾點建議

為了充分發(fā)揮高校教師崗前培訓(xùn)的功能，崗位培訓(xùn)工作必須切實做到以下幾點。

3.1淡化崗前培訓(xùn)的高度計劃性，增強指導(dǎo)性

崗前培訓(xùn)作為提高新教師素質(zhì)的必備環(huán)節(jié)，要取得預(yù)期效果，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，就必須堅持從實際出發(fā)、實事求是，講求實效的原則，力戒形式主義，強求統(tǒng)一。為此，教育行政部門要在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定帶有指導(dǎo)性質(zhì)的教學(xué)計劃，各高校在具體執(zhí)行中，可結(jié)合各自學(xué)校的特點及新教師的狀況，調(diào)整教學(xué)計劃，有的放矢地對新教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3.2修訂崗前培訓(xùn)教學(xué)計劃，增強針對性

教師崗前培訓(xùn)是國家規(guī)定的一項師資培訓(xùn)制度，其培訓(xùn)內(nèi)容必須隨著時代的發(fā)展，隨著人才培養(yǎng)要求的變化而做出相應(yīng)的調(diào)整?，F(xiàn)有的崗前培訓(xùn)內(nèi)容是1997年確定的，為了適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的需要，崗前培訓(xùn)內(nèi)容除了高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)和高校教師職業(yè)道德4門課程外，還應(yīng)增加文化素質(zhì)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)方法等知識講座，使新教師在教育理論、教學(xué)方法、科學(xué)和人文綜合素質(zhì)等多方面得到全面提高，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

3.3加強教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，增強實效性

崗前培訓(xùn)的主要目的就是通過培訓(xùn)使新教師了解教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)教育教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)能力，更好地全面履行教師職責(zé)。因此，教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該是崗前培訓(xùn)的重中之重，必須使新教師在崗前培訓(xùn)中親身體會教學(xué)各環(huán)節(jié)。應(yīng)針對新教師的實際狀況，根據(jù)各能力要素的要求，既聘請校內(nèi)優(yōu)秀教師對新教師進(jìn)行授課、觀摩和訓(xùn)練，又讓新教師走上講臺，身體力行，還要讓新教師參觀實驗基地、工廠和優(yōu)秀企業(yè)或公司，以提高他們對高校實踐教學(xué)過程的認(rèn)識，加強他們理論聯(lián)系實際的教學(xué)能力。

3.4改變培訓(xùn)效果檢驗方式，增強科學(xué)性

現(xiàn)在檢驗崗前培訓(xùn)效果的唯一手段是閉卷考試，但由于崗前培訓(xùn)內(nèi)容實踐性強，幾張試卷難以檢驗出培訓(xùn)的效果，也不利于新教師對所學(xué)理論的融會貫通，因此必須改變這種應(yīng)試教育的檢驗方式，結(jié)合實際，采取靈活多樣的檢驗方式，將閉卷考試、撰寫論文、談心得體會及教學(xué)實踐等幾種方式科學(xué)有機地結(jié)合起來，全方位檢驗新教師的培訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)：

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2謝維和.論當(dāng)前高校教師隊伍建設(shè)的四個基本關(guān)系[J].中國高等教育,2002（10）

第5篇：教師崗位培訓(xùn)心得體會范文

  高校教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得1

  “教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

  這次組織的新教師培訓(xùn)，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：有新時期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。

  在參培的5天時間里，我們過得充實而有意義。班主任把我們的生活、學(xué)習(xí)都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。專家們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養(yǎng)。變得更加有精氣神了。

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。

  雖然在來到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長給我們詳細(xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

  我認(rèn)識到，作為高校教師，要有強烈的工作責(zé)任心，必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

  二、對學(xué)校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。

  在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來的美好藍(lán)圖，并且勉勵我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

  三、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。

  這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了自己的差距，認(rèn)識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。

  四、認(rèn)識到高校教學(xué)不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和摸索。

  從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構(gòu)成、對高校教學(xué)概念的認(rèn)識、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程內(nèi)容的基本特點、大學(xué)教學(xué)過程的

  基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過聽講和自己的認(rèn)真體會，使我對高校教師的內(nèi)容和特點的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。

  我認(rèn)識到，高校教師的教學(xué)是一個教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個教師和學(xué)生共同參與的活動，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機統(tǒng)一。

  作為新世紀(jì)的教師，需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

  大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點，具體可以總結(jié)為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

  作為大學(xué)的教學(xué)過程，也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識，還需要有獨立性、創(chuàng)造性、實踐性的教學(xué)技巧的掌握。

  我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

  作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

  高校教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得2

  今年假期我有幸成為省級骨干教師培訓(xùn)班的一員，心里特別高興，因為這次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機會。培訓(xùn)將理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了專家的精辟講座，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專家間的互動交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：

  一、通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。

  隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。當(dāng)前，面對新課程，新教材的實施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式，方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學(xué)。同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學(xué)生的差異性，潛在性，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  二、通過培訓(xùn)，讓我思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化。

  我認(rèn)識到了柳海民教授的優(yōu)質(zhì)教學(xué)的理想境界；學(xué)習(xí)了黃寶國校長的教學(xué)經(jīng)驗；尤其敬佩的是八十歲高齡的老教授劉茂森，這么大的歲數(shù)依然精力旺盛的傳播教學(xué)理念，從講授到板書都那么的精彩。所以我想教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

  三、通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。

  隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的需求，現(xiàn)行的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)科教與學(xué)的改革深化。通過培訓(xùn)，讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

  四、通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。

  課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

  總之，通過這培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性。同時我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間學(xué)到的新知識、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。

  高校教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得3

  這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識和特點等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場教學(xué)示范課。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

  一、對學(xué)校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。

  在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來的美好藍(lán)圖，并且勉勵我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

  二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。

  雖然在來到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長給我們詳細(xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

  我認(rèn)識到，作為高校教師，要有強烈的工作責(zé)任心，必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

  三、認(rèn)識到高校教學(xué)不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和摸索。

  從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構(gòu)成、對高校教學(xué)概念的認(rèn)識、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程內(nèi)容的基本特點、大學(xué)教學(xué)過程的基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過聽講和自己的認(rèn)真體會，使我對高校教師的內(nèi)容和特點的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。

  我認(rèn)識到，高校教師的教學(xué)是一個教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個教師和學(xué)生共同參與的活動，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機統(tǒng)一。

  作為新世紀(jì)的教師，需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

  大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點，具體可以總結(jié)為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。作為大學(xué)的教學(xué)過程，也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識，還需要有獨立性、創(chuàng)造性、實踐性的教學(xué)技巧的掌握。我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

  四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的.方向。

  這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了自己的差距，認(rèn)識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。

  總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的。我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  高校教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得4

  為期一個月的新教師崗位培訓(xùn)結(jié)束了，通過這次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益良多，了解到了身為一名人民教師，我應(yīng)該掌握哪些業(yè)務(wù)知識，如何提高自身素養(yǎng)。

  通過這次培訓(xùn)，我懂得了教師應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，去熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，還要幫助學(xué)生“學(xué)會做人”、“學(xué)會合作”、“學(xué)會生存”，使他們具有健全的人格和勇于開拓創(chuàng)新的品質(zhì)，成為適應(yīng)新時代需要的全面發(fā)展的人。實驗小學(xué)仇老師對教研工作常規(guī)和教學(xué)工作常規(guī)做了發(fā)言，從新課程理論到教師的成長渠道等方面深入具體地向我們做了講解和闡述，不僅幫助我們解除在教育教學(xué)中遇到的困惑，更為我們在教育教學(xué)的長足發(fā)展指明了方向，使我們懂得求知是一名教師成長的先決條件。求知首先要求教師應(yīng)拓寬自己的知識領(lǐng)域?！皩W(xué)生一碗水，教師一桶水”的觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，“以人為本”的現(xiàn)代教育觀要求教師應(yīng)全面提高自己的綜合素質(zhì)，給學(xué)生一桶新鮮的“活水”。另外教學(xué)還應(yīng)注意總結(jié)教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，不論是在集體備課還是在教研活動中，應(yīng)學(xué)會汲百家之所長，為我所用。在與學(xué)生交流互動中，了解學(xué)生喜好，洞察學(xué)生心理。在參與班級和學(xué)校的各種活動中，虛心學(xué)習(xí)他人管理組織學(xué)生方面的“靈丹妙藥”，爭取在工作中少走彎路，減少失敗，提高工作效率。以下是我在培訓(xùn)期間對教師這個職業(yè)的幾點看法：

  一、注意自己的儀表修養(yǎng)，給學(xué)生留下良好的“第一印象”。

  儀表主要包括衣著發(fā)式、修飾打扮等，是教師站在學(xué)生面前的個人的外部形態(tài)。儀表美是教師職業(yè)特點的必然要求，衣著打扮是儀表的主要組成部分。儀表打扮如何，自然影響儀表美。基于對教師職業(yè)的特殊性的認(rèn)識，教師在衣著的具體選擇上，需要適當(dāng)照顧到這樣一些方面：

  1、根據(jù)自己的身體條件。

  2、根據(jù)自己的性格。

  3、根據(jù)自己的年齡特征。

  4、根據(jù)周圍環(huán)境特點。

  5、根據(jù)教育教學(xué)對象。

  第一印象是指初次見面時所形成的對一個人的印象。良好的第一印象會使學(xué)生感到親切，學(xué)生喜歡教師，對所授的課也格外喜歡。教師給學(xué)生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響。在師生初次見面時，學(xué)生往往特別敏感，對教師的一言一行都能引起高度的注意，所以教師與學(xué)生的初次見面，特別是頭幾堂課給學(xué)生留下的印象，往往是非常深刻的。怎樣給學(xué)生留下良好的第一印象呢？要儀表得體，舉止莊重大方，言談文明禮貌，富有表情，神態(tài)自然，態(tài)度誠懇，守時守信，樂觀向上等。

  二、教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。

  教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實施。通過這次的學(xué)習(xí)，我對師德的含義有了更深一層的體會。

  三、教師必須有高尚的品德。

  教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

  四、教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。

  教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

  五、教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。

第6篇：教師崗位培訓(xùn)心得體會范文

1.教材的選擇。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)英語教材缺乏,各高校使用的多為自編的內(nèi)部使用教材,教材內(nèi)容形式單調(diào)、選擇隨意并缺乏科學(xué)性,影響教學(xué)質(zhì)量。由于生物醫(yī)學(xué)工程是現(xiàn)代工程技術(shù)滲透到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域形成的一門綜合叉學(xué)科,其綜合生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程的原理和方法從事生命科學(xué)的理論與實踐研究,研究領(lǐng)域極其廣泛,不同的高校所定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不一樣,相應(yīng)的課程設(shè)置也有很大的區(qū)別,因此一所高校根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)編寫的專業(yè)英語教材不一定能夠適用于其他高校,導(dǎo)致正式出版的專業(yè)英語教材缺乏,很多開設(shè)專業(yè)英語的高校只能根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)需求自編內(nèi)部使用教材。比如,重慶大學(xué)出版社曾經(jīng)出版過一本生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)英語教材[3],但這本書的內(nèi)容偏重于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)中生物材料這一方向,不適合醫(yī)學(xué)儀器、醫(yī)學(xué)信息、醫(yī)學(xué)物理等其他方向的學(xué)生使用。

高校自編的內(nèi)部教材內(nèi)容主要是由通過網(wǎng)上或者其他途徑獲取的英文文獻(xiàn)、英文科普知識、英文說明書等組成,教材內(nèi)容只包含英文文章和專業(yè)詞匯解釋,教材內(nèi)容形式單一、選擇隨意并缺乏科學(xué)性,影響教學(xué)質(zhì)量。我校生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院分為醫(yī)學(xué)儀器和醫(yī)學(xué)物理兩個方向,由于這兩個方向的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別較大,因此為這兩個方向選擇了不同的教材,教材是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)需求自編的內(nèi)部教材。部分醫(yī)學(xué)儀器方向的學(xué)生畢業(yè)后在醫(yī)院及公司承擔(dān)儀器的安裝、維護、維修、培訓(xùn)和開發(fā)工作,他們必須具備翻譯各種醫(yī)學(xué)儀器英文說明書的能力,為了培養(yǎng)他們在這方面的能力,醫(yī)學(xué)儀器方向的教材為從網(wǎng)上下載的醫(yī)學(xué)儀器英文說明書。

醫(yī)學(xué)儀器種類繁多,課堂學(xué)時有限,且網(wǎng)上的醫(yī)學(xué)儀器英文說明書數(shù)量有限,所以只選取了兩種儀器維修說明書作為教材。部分醫(yī)學(xué)物理方向的學(xué)生畢業(yè)后在醫(yī)院從事與腫瘤放射治療有關(guān)的工作,他們必須能夠熟練閱讀相關(guān)的英文技術(shù)資料,為了培養(yǎng)他們在這方面的能力,選取了英文專著《RadiationOncologyPhysics:AHandbookforTeachersandStudents》[4]作為教材。該教材詳細(xì)論述了與腫瘤放射冶療有關(guān)的問題,從核物理基礎(chǔ)到吸收劑量;從射線、電子束、近踐離冶療劑量學(xué),質(zhì)子重離子劑量學(xué),到臨床計劃設(shè)計的基本原理;從多葉準(zhǔn)直器(MultiLeafCollimator,MLC)、CT(computedtomography)模擬、三維冶療計劃系統(tǒng)、射野影像系統(tǒng)(ElectronPortalImagingDevice,EPID),到調(diào)強適形放射冶療、射線立體定向放射冶療等最新技術(shù)進(jìn)展;從劑量計算數(shù)學(xué)模型到正向優(yōu)化和逆向計劃設(shè)計;從分次放射治療的生物學(xué)原理和時間劑量因子數(shù)學(xué)模型到TCP(tumorcontrolprobability)、NTCP(normaltissuecomplicationprobability)表述等生物效應(yīng)與物理劑量分布的轉(zhuǎn)換;從QA(QualityAssurance)到輻射防護等。該教材共有十六章,由于學(xué)時有限,只能選取其中的第五、六、七章作為課堂講授內(nèi)容。通過課堂學(xué)習(xí),學(xué)生初步體驗了將曾經(jīng)學(xué)到的英文知識用于專業(yè)英文資料翻譯的過程,掌握了部分專業(yè)詞匯的意思。但教材選擇還不夠全面、合理,導(dǎo)致所學(xué)知識點不夠全面。

2.師資力量。我校承擔(dān)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)英語的教師為由具有碩士學(xué)位的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教師轉(zhuǎn)化而來,這樣的教師優(yōu)點是懂專業(yè),且長時間從事專業(yè)課程教學(xué),有較強的專業(yè)英語閱讀、翻譯能力,但是缺乏英語表達(dá)能力,既不了解語言教學(xué)規(guī)律文秘站:,又不能流利自如地用英語表達(dá)自己的思維。專業(yè)英語教師自身英語綜合實踐能力欠缺,期待培訓(xùn)語言方面能力,但目前針對專業(yè)英語教師的崗位培訓(xùn)機會少,進(jìn)修項目難以滿足教師需求。

3.教學(xué)方法。專業(yè)英語教師受到自身擅長閱讀、翻譯專業(yè)資料,但欠缺英語語言表達(dá)能力的影響,使得專業(yè)英語授課方式只局限于將英文資料翻譯成中文資料的形式。如果教師將教材中的所有內(nèi)容一一為學(xué)生翻譯出來,這樣翻譯的速度很慢,在課堂上學(xué)生也顯得很被動,對課堂上所授知識點的印象很淡。為了提高學(xué)生在課堂上的主動性,先給出一小節(jié)英文資料中專業(yè)詞匯的中文意思,再讓學(xué)生自己翻譯該節(jié),最后將其中較難、容易引起歧義的句子拿出來請學(xué)生翻譯,并一起討論最佳的翻譯方法,這樣學(xué)生的主動性得到了提高。雖然學(xué)生在課堂上的主動性得到了提高,但是這種教學(xué)方法還是停留在原始階段、形式單一、學(xué)生的英語交流能力沒有得到提高、學(xué)生的興趣沒有得到充分的調(diào)動、教學(xué)效果不夠好。

二、提高我校生物醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的途徑

1.改進(jìn)教材的編寫。由于一本儀器說明書中部分專業(yè)詞匯會被多次重復(fù)使用,很多段落不包含專業(yè)詞匯,因此,對于生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)儀器方向的教材,可以將各種儀器說明書中包含專業(yè)詞匯的句子挑選出來作為教材內(nèi)容,除去重復(fù)使用專業(yè)詞匯和不使用專業(yè)詞匯的句子,或者將除去的內(nèi)容作為課后閱讀的題材,使所有常見的醫(yī)學(xué)儀器說明書中的專業(yè)詞匯都涉及到,而不是只涉及其中的小部分。同樣,由于英文專著《Ra-diationOncologyPhysics:AHandbookforTeachersandStudents》中部分專業(yè)詞匯會被多次重復(fù)使用,很多段落不包含專業(yè)詞匯,因此,對于生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)物理方向的教材,可以將該專著中包含專業(yè)詞匯的句子挑選出來作為教材內(nèi)容,除去重復(fù)使用專業(yè)詞匯和不使用專業(yè)詞匯的句子,或者將除去的內(nèi)容作為課后閱讀的題材,使專著中的所有專業(yè)詞匯都涉及到,而不是只涉及其中的小部分。另外,可以請英語專業(yè)的教師對其中較難翻譯的句子作具體的講解,并將教材內(nèi)容錄音,將講解過程和錄音材料作為教材的一部分,以彌補生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)英語

老師語法能力和語言能力的欠缺。這樣教材的內(nèi)容就比較科學(xué),教材形式比較豐富,學(xué)生所學(xué)知識點會隨之較全面,教學(xué)質(zhì)量會隨之提高。但是醫(yī)學(xué)儀器英文說明書不容易獲取,這為醫(yī)學(xué)儀器教材的編寫增加了難度。 2.師資力量的提高?！洞髮W(xué)英語教學(xué)大綱(修訂本)》[5]對專業(yè)英語教學(xué)作了明確的要求,其中在專業(yè)英語師資問題上是如此要求的,即專業(yè)英語課原則上由專業(yè)課教師擔(dān)任。專業(yè)英語課程的屬性要求專業(yè)英語教師既要具備扎實的語言功底,又要有相當(dāng)?shù)膶I(yè)素養(yǎng)。根據(jù)“專業(yè)英語課原則上由專業(yè)課教師擔(dān)任”這一要求,認(rèn)為醫(yī)學(xué)儀器方向的專業(yè)英語由教過醫(yī)學(xué)儀器課程的教師擔(dān)任較為合適,因為這些教師熟悉哪些儀器為常用的醫(yī)學(xué)儀器、熟悉醫(yī)學(xué)儀器中的專業(yè)術(shù)語,這種素質(zhì)使其能較準(zhǔn)確地判斷英文資料中哪些詞匯為專業(yè)詞匯及其重要程度,并準(zhǔn)確地對這些詞匯進(jìn)行翻譯和講解;認(rèn)為醫(yī)學(xué)物理方向的專業(yè)英語由教過腫瘤放射物理學(xué)這門課程或者教過類似課程的教師來擔(dān)任,因為這些教師通常具有放射治療的臨床操作經(jīng)驗,這種素質(zhì)使其能準(zhǔn)確地判斷英文資料中哪些詞匯為專業(yè)詞匯及其重要程度,并準(zhǔn)確地對這些詞匯進(jìn)行翻譯和講解。根據(jù)“專業(yè)英語教師要具備扎實的語言功底”這一要求,認(rèn)為專業(yè)英語教師要努力提高自身的英語綜合實踐能力。如:設(shè)立專業(yè)英語教師出國或國內(nèi)培訓(xùn)專項經(jīng)費,選派鼓勵教師出國,短期強化英語語言能力或參加短期專業(yè)知識培訓(xùn)[6];學(xué)校應(yīng)提供專業(yè)英語教師參加全國性或全市性的專業(yè)英語研討會的機會,給專業(yè)英語教師提供一個彼此交流教學(xué)心得體會的機會,并且鼓勵語言教師和專業(yè)英語教師進(jìn)行交流教學(xué),互相交流教學(xué)心得[7]。

3.教學(xué)方法的改進(jìn)。專業(yè)英語較理想的授課時間為校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)過程中的最后一學(xué)期,這時學(xué)生已經(jīng)接受過一段時間的專業(yè)課訓(xùn)練,較容易理解并掌握課堂中的知識。在我校已有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,對教學(xué)方法再加以改進(jìn)。在課堂中的各個環(huán)節(jié)盡量用英文和學(xué)生交流,鍛煉學(xué)生用英文交流的能力。如果教材有配套的英文錄音,則將授課過程配以英文錄音資料,鍛煉學(xué)生的英文聽力能力?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越多地進(jìn)入到各類課程的教學(xué)中,可以在授課過程中適當(dāng)?shù)拇┎鍘状斡⒄Z科教視頻。比如在講完有關(guān)磁共振成像的課文后,讓學(xué)生觀看有關(guān)醫(yī)學(xué)成像的英語科教視頻。

第7篇：教師崗位培訓(xùn)心得體會范文

園本研修是幼兒教師的在職教育，是幼兒教師專業(yè)化成長的“綠色通道”。在我園被評為市示范幼兒園以來，為了能充分發(fā)揮示范幼兒園的輻射作用，通過自身的影響辦好一批幼兒園，促進(jìn)梧田片區(qū)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。在上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下，我園被甌海區(qū)發(fā)展科研中心命名為梧田片區(qū)幼兒園園本研修活動基地，承擔(dān)著三洋、白象、茶山、梧田等四個街道（鎮(zhèn)）30多所幼兒園中400多位教師培訓(xùn)的任務(wù)。本著“業(yè)余、自學(xué)為主，重視崗位培訓(xùn)和終身教育學(xué)習(xí)”的原則，以構(gòu)建“以教師專業(yè)發(fā)展為本”的具有個性特點的園本研修體系為目標(biāo)，認(rèn)認(rèn)真真地開展了一系列的園本研修活動，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路，提高了教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。

縱觀幼教現(xiàn)狀，優(yōu)化園本研修，建構(gòu)一個全方位、多形式、有特色的園本研修體系至關(guān)重要。我園通過實踐深刻感到：優(yōu)化園本研修活動，必須強化培訓(xùn)“三重視”。

一、 重視培訓(xùn)內(nèi)容與主題的選擇

園本研修內(nèi)容的選定直接影響到園本研修的實效。我們在強調(diào)教師的知識更新與教師學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)技能、引導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)與反思的目標(biāo)下，研修內(nèi)容都是通過細(xì)心考慮、精心選擇。比如：在園本研修活動中對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)和貫徹，注重先從自學(xué)、外出學(xué)習(xí)、專家講座等理論學(xué)習(xí)到理論考試，再結(jié)合教育教學(xué)實踐撰寫心得體會、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計活動、上研討課、集中交流討論、課后分析和反思等，邊學(xué)邊研，鼓勵教師共同參與、多問、多議、多講，積極思考，從而加深對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的理解，使理論知識真正運用到實踐中去。

研修活動的主題內(nèi)容，有區(qū)獲獎教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、區(qū)教育教學(xué)能手匯報教學(xué)、課題研究教學(xué)展示、幼兒園故事教學(xué)研討、教研組活動展示、溫州童謠教學(xué)研討、環(huán)境教育專題講座、教學(xué)活動反思講座等，并結(jié)合教師提出的對新《綱要》、新課程的質(zhì)疑和困惑及在實踐中比較突出的難點問題，使大家在學(xué)習(xí)、討論、質(zhì)疑中不斷交流，獲得感性的認(rèn)識，更新教育觀念，而不僅僅是簡單的上課、聽課與評課。

二、重視培訓(xùn)形式的多樣化

（一）與周邊幼兒園交流式的聯(lián)片園本研修形式

聯(lián)片園本研修使幼兒園之間共同合作，相互開放，相互交流。我們立足于幼兒園開展教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，充分挖掘不同幼兒園的潛力和資源，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)勢互補，謀求共同發(fā)展。案例：期間，三洋中心幼兒園與三洋沙河幼兒園、梧田二幼與梧田大風(fēng)車幼兒園、茶山中心幼兒園與我們幼兒園等彼此合作。具體情況是，我們幼兒園由于受資金和場地限制，條件有限，而個體、民辦幼兒園有條件、有意識，也有必要開展研修活動，因此在我們研修基地的帶領(lǐng)下，象紅娘一樣，牽線搭橋，促成幾個幼兒園的合作研修活動。值得一提的是三洋片的三洋中心幼兒園與三洋沙河幼兒園以及茶山中心幼兒園，在沒有開展園本研修以前，從沒有對外開過課，也根本不敢想，不敢做，但在我們的引導(dǎo)、牽線下，第二年就開始嘗試，邁出了可喜的一步。這次合作后，又主動進(jìn)行了合作，使教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。

他們的嘗試具有重要意義。此類活動形式是甌海其它片研修基地沒有嘗試過的，過去他們的活動是分工式合作，而我們是結(jié)對式的合作?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，聯(lián)片研修活動，起到了牽引作用、慣性作用和感染作用，促進(jìn)了片區(qū)的交流與資源共享，實現(xiàn)了教研重心下移，體現(xiàn)了城鄉(xiāng)教學(xué)互助，發(fā)揮了教師的長處，有效地縮小了幼兒園之間的差距。同時，為個體幼兒園為主的農(nóng)村教研活動探索了一條新路，提高了整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）上級組織、基地承辦的合作式研修形式

園本研修形式的活動內(nèi)容主要是專家培訓(xùn)。針對專家、名師與一線教師之間普遍存在的單向線形關(guān)系、教師缺乏主體意識和能動性的狀況，為引導(dǎo)教師站在時代的制高點，學(xué)習(xí)最前沿的教育理論，我們多次邀請專家、學(xué)者、特級教師開講座、指導(dǎo)，幫助大家了解她們豐富的幼教經(jīng)驗和超前的幼教意識。一方面可以促進(jìn)了教師的教育思想發(fā)生深刻變化，另一方面能夠提高教師的教育與研究能力。

案例：我園研修活動基地在2006年3月26日舉行了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)專題講座暨教研組活動展示，此次活動是梧田中心校和我園園本研修基地以合作的形式進(jìn)行的園本研修活動。由梧田中心校組織，他們出場地，我們承辦，分別出部分資金。2006年5月12日的幼兒園環(huán)境教育主題學(xué)習(xí)活動，由教育局學(xué)前教育科組織，我們承辦，邀請華東師范大學(xué)學(xué)前教育系、資深幼教管理專家閻水金教授與上海特級園長、特級教師鄭惠蘋園長進(jìn)行專題講座。此次活動資金由教育局承擔(dān)，活動程序由我們安排。

以上可以看出，上級組織、基地承辦的合作式研修形式，有效地分擔(dān)了場地與資金的問題。

（三）以教研組為單位進(jìn)行的園本研修活動

教研組活動是園本研修中的主要培訓(xùn)模式。新《綱要》提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。教師在教研組活動中參與的時間比較充分，機會較多，教師的身份是主動的，比較愿意提出想法和觀點，可使教師在其中成為積極主動的受訓(xùn)者。

1、連環(huán)跟進(jìn)式教研

教研活動中，由同一位教師接連上課，每次上課都進(jìn)行深入的觀察、分析、比較，并提出改進(jìn)建議，通過不斷的實踐反思，提高教師的教學(xué)行為水平。 比如：新教師易樂樂，她對小班故事《小動物愛唱歌》活動就上了多次，從第一次的老師講、幼兒聽的傳統(tǒng)模式，到后來的幼兒積極參加活動，每一次的教學(xué)效果比上次都有進(jìn)步。實踐說明，大部分老師對幼兒的故事教學(xué)都比較傳統(tǒng)，所以，我們就抓住這個問題，開展幼兒故事教學(xué)研討的教研組活動展示，通過不同模式教學(xué)活動的比較，改變了教師傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，提高了教師的對故事教學(xué)的設(shè)計能力。

2、“一課三研”式的園本研修

“幼兒園計算不同方案教學(xué)”的活動是我們第一次嘗試性的一個“一課三研”活動，“一研”是邀請甌海區(qū)教師發(fā)展中心的徐老師作《幼兒園主題活動背景下的整合教育》的知識講座；“二研”是知識講座的實踐活動，使教師深刻理解整合教育思想，并能使理論聯(lián)系實際，帶著如何進(jìn)行幼兒園主題活動背景下的計算整合教育教學(xué)這個問題進(jìn)行選課題、設(shè)計課題――《春姑娘來了》（幼兒園主題活動背景下的數(shù)學(xué)整合教育）和《數(shù)字王國》（以游戲為主的傳統(tǒng)的分科教學(xué)）；“三研”是兩種不同方案的計算教學(xué)《春姑娘來了》和《數(shù)字王國》的教學(xué)展示、說課和評課。

通過“幼兒園計算不同方案教學(xué)”的“一課三研”活動，進(jìn)行伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)會互動式研討，有效地激發(fā)了教師投身教育教學(xué)改革的積極性、主動性，形成了教師間團結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

實踐表明， 教研組是開展園本研修的實體，是教師專業(yè)化發(fā)展的依托，能幫助教師明確專業(yè)化發(fā)展的方向。在發(fā)現(xiàn)問題―設(shè)計方案―解決問題―改善實踐這一循環(huán)往復(fù)的過程中不斷地改善教師的實踐行為，提高了教師素質(zhì)。一份耕耘，一份收獲，在我們教師辛勤付出的同時，換來的是豐碩的果實：2005年度幼兒園中班組教研組被評為溫州市優(yōu)秀教研組、備課組。

（四）以競賽活動為載體進(jìn)行園本研修活動

開展各種競賽活動，比如：教師優(yōu)質(zhì)課活動評比、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、半日活動設(shè)計大賽、教師廣播操比賽以及新《綱要》知識測試等，激發(fā)教師參加園本培訓(xùn)的內(nèi)驅(qū)動力，達(dá)到“以賽促研，以研促學(xué)”的目的。我們根據(jù)評比活動，讓區(qū)教育教學(xué)能手、教壇新秀、區(qū)優(yōu)質(zhì)課、幼兒園優(yōu)質(zhì)課獲得者進(jìn)行匯報教學(xué)，為大家提供解剖、分析與研討的案例，并邀請幼教專家作點評分析，使執(zhí)教者與評析者、教師與專家完全站在了同一條戰(zhàn)線上，徹底地、坦誠地進(jìn)行對話，起到骨干引領(lǐng)、專家引領(lǐng)的作用，有效地提高了教師的教育教學(xué)能力，科研水平也得到了提高。近幾年，我園每位老師的論文在區(qū)級以上獲獎率達(dá)到100%，其中獲省級論文2篇、市級論文6篇、區(qū)級30多篇。

（五）以課題研究為切入口進(jìn)行園本研修活動

園本研修與課題研究相結(jié)合是以“研”促“教”、改進(jìn)教學(xué)方法、提高保教質(zhì)量有效途徑。為強化“教科研興園，教科研興師”的意識，體現(xiàn)教科研特色，我園選擇有關(guān)課題研究作為園本研修的內(nèi)容之一。如：我園結(jié)合區(qū)級課題《小班幼兒閱讀能力的培養(yǎng)》、區(qū)級課題《幼兒園主題活動背景下計算的整合教育教學(xué)新模式探究》、《小班幼兒早期閱讀與聽讀識字研究》和市級課題《四―五歲象征期幼兒繪畫活動的指導(dǎo)策略》開展了園本研修課題教學(xué)展示活動，結(jié)合區(qū)級課題《幼兒園主題活動背景下計算的整合教育教學(xué)新模式探究》進(jìn)行了園本研修《幼兒園整合教育新模式探究》知識講座和計算整合教育教學(xué)活動設(shè)計的“一課三研”活動。特別是2006年6月份我園結(jié)合園本課程進(jìn)行的的童謠的教學(xué)研討活動。研討會是生動活潑的溫州童謠《正月初一頭》、《問姓謠》、《吃餛飩》等溫州童謠的教學(xué)展示，活動由于是結(jié)合現(xiàn)在的關(guān)于溫州方言熱的現(xiàn)狀而進(jìn)行的，引發(fā)了參研教師熱烈的討論。

三、重視培訓(xùn)過程的實效性

讓教師在園本研修中主動參與、共同學(xué)習(xí)，體驗到自我成長和發(fā)展的快樂，園本研修的過程是關(guān)鍵。我園在園本研修的過程中比較注意研修活動的實效性。

1、組織保證

園本研修的質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒園的發(fā)展、教師隊伍建設(shè)、辦園水平提高。要優(yōu)化園本研修，健全組織是最有力的保證，建立組織也是科學(xué)化、規(guī)范化管理的體現(xiàn)。為此，我園成立了以園長擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人、教研組長組成的園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，并建立培訓(xùn)制度，使得園本研修組織機構(gòu)呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理，培訓(xùn)成員做到職責(zé)分明。讓園本研修在千頭萬緒的幼兒園工作中有條不紊地開展。

2、倡導(dǎo)互動

為貫徹、體現(xiàn)《綱要》的精神，我園在園本研修中尊重教師人格、相信教師的潛能、鼓勵教師探究，促使她們在培訓(xùn)中感悟到主動學(xué)習(xí)的真諦，增強自身反思實踐的能力；我們注重采取專家與教師、園長與教師、教師與教師互動的形式，倡導(dǎo)教師多向交流――講困惑、講心得，讓每個教師參與評課，讓教師在濃烈的研討氛圍中、在思想碰撞中產(chǎn)生頓悟，促使教師學(xué)得活、用得活。

活動中并不都是講好聽的，事實是這樣，我們片區(qū)的每個幼兒園參與活動的老師都積極發(fā)表意見，有時為一個問題討論得也很激烈。

3、考核激勵

完整的園本研修活動，考核是必不可少的一環(huán)，考核的過程既是對園本研修結(jié)果的檢驗，更是對園本研修實施情況的調(diào)控。在園本研修中，我園注重發(fā)揮考核的激勵作用，堅持平時考核和終結(jié)考核相結(jié)合，獎金與分?jǐn)?shù)相結(jié)合，激發(fā)了教師主動學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

4、建立教師個人成長檔案

我園教師都建立個人成長檔案，把教師成長過程中的思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教育教學(xué)能力作為個案加以分析研究，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)、反思、實踐中不斷發(fā)展自我，從而提高教師整體的專業(yè)化水平。

第8篇：教師崗位培訓(xùn)心得體會范文

  骨干老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)1

  一、更新了思想，更新了觀念，體會了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

  這次培訓(xùn)，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變

  二、通過學(xué)習(xí)，我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。

  一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的`專業(yè)素質(zhì)，相對的學(xué)科知識；要有一定的示范作用，即骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風(fēng)格、有特色；能研究、善思考；勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。通過學(xué)習(xí)，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過培訓(xùn)，通過努力，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

  三、通過學(xué)習(xí)，更堅定了我對幼兒教師這個職業(yè)的熱愛，我要努力工作，成為一名合格的幼兒教師。

  四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

  作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有獨到的教學(xué)風(fēng)格。

  五、通過這次培訓(xùn)，我感覺到作為骨干教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

  通過學(xué)習(xí)，我才知道，我們一天不學(xué)習(xí)，就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永遠(yuǎn)充實。我要扎扎實實地學(xué)習(xí)，每年要看兩本雜志，虛心地向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)，使自己不斷上進(jìn)，成為學(xué)識淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的貢獻(xiàn)。這次骨干教師崗位培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)水平進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

  一、教師要轉(zhuǎn)變角色。

  首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的****型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進(jìn)兒童的個性發(fā)展，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我觀察察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

  二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個體差異

  我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到的機會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學(xué)活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有表現(xiàn)自己的機會，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。

  三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。

  兒童的多個發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個有機的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的?！币虼耍變簣@的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進(jìn)行活動設(shè)計，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗。

  四、教師要理解孩子、尊重孩子。

  孩子是獨立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。

  五、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

  新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

  總之，這次學(xué)習(xí)，收獲很多，我會繼續(xù)努力，成為一名名副其實的骨干教師。

  骨干老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)2

  時間過得真快，轉(zhuǎn)眼三年的高中歷史青年骨干教師培訓(xùn)即將結(jié)束。三年來的培訓(xùn)生活，不僅豐富了我的教學(xué)生活，提供了同其他教師交流的機會，更為我創(chuàng)造了學(xué)習(xí)教學(xué)理論，切磋教學(xué)問題，探討教學(xué)藝術(shù)的契機。通過上課、聽課、議課、座談、交流，并形成教學(xué)體會和報告等，提高了我的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。說實話，我是很珍惜這種學(xué)習(xí)機會的?；仡櫲陙淼谋憩F(xiàn)，特總結(jié)如下：

  一、參加培訓(xùn)時的表現(xiàn)

  每一次培訓(xùn)，我都能安排好課務(wù)，準(zhǔn)時參加，從不無故缺席。每次培訓(xùn)，若輪不到自己上課，我都能認(rèn)真聽課，認(rèn)真做好聽課記錄。在有疑問的地方作好標(biāo)記，事后提出來與大家交流和商榷。在議課時，我能積極發(fā)言，說出自己對本課的看法和建議，恰如其分地、一分為二地看待每一位同仁的上課，挖掘上課的思想和，與當(dāng)今創(chuàng)新教學(xué)和新課程的教學(xué)理念接軌，指出課堂教學(xué)中存在的問題，向他人提出合理化的建議。在該過程中培養(yǎng)自己的思維能力、分析能力、語言表達(dá)能力等。

  輪到自己上課時，能充分備課，并結(jié)合自己的個性特點，上出自己的風(fēng)格和特色，并能借此展示自己，暴露自己教學(xué)中存在的問題，讓他人指出自己的不足，共商對策，解決問題。在自己的教學(xué)設(shè)計中，能結(jié)合新的教學(xué)理念，用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和手段來組織課堂教學(xué)。與大家共同探討現(xiàn)代化教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊，努力使自己的教學(xué)緊跟時代的步伐，適合時代的要求。在教學(xué)時，盡量能體現(xiàn)主體教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，注重師生互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師只是起引導(dǎo)和點撥的作用。

  二、出勤情況

  三年內(nèi)，共計培訓(xùn)9次，每次2天，共17天，每天按7課時計算，應(yīng)培訓(xùn)總課時為119課時，實際參加培訓(xùn)119課時，從無缺課現(xiàn)象。輪到上課4次，實際上課4次。能服從安排，上好每次課。

  三、收獲

  三年的培訓(xùn)，在忙碌的教學(xué)工作中，參加培訓(xùn)，是在調(diào)動課務(wù)，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系后，才去參加的。因此，對于這種機會，我很珍惜，培訓(xùn)時格外認(rèn)真。培訓(xùn)下來，感覺收獲不少，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

  1、學(xué)海無涯，教無止境

  俗話說：學(xué)，然后知不足，教，然后知困惑。通過培訓(xùn)，通過彼此之間相互聽課，學(xué)習(xí)，探討，切磋等，我認(rèn)識到，教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門相當(dāng)深奧的藝術(shù)。僅憑一本書，一支粉筆，是難以上好課，教好書的。我教學(xué)基本功較扎實，教育教學(xué)效果也不錯，而且平時也能積極參加各級各類教學(xué)競賽，并在競賽中也取得了一定成績，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。但通過與他人比較，我發(fā)現(xiàn)，值得自己學(xué)習(xí)的東西很多很多。比如，在課堂教學(xué)中激情地投入，并以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性上，我做得還不夠。又比如，在教學(xué)過程的設(shè)計，包括導(dǎo)課，講授新課，總結(jié)新課等教學(xué)環(huán)節(jié)上，每個人的方法也不盡相同，其他教師的設(shè)計新穎獨到，很值得我學(xué)習(xí)。

  由此，我知道，教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是無止境的。要能真正地教好書，教活書，自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方還很多。關(guān)起門來教學(xué)是不行的，停留在老一套上靠吃老本，也是不行的。學(xué)海無涯，教無止境，只有不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、教學(xué)方法、新的教學(xué)思想，向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，不斷發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和長處，才能跟上時代的步伐，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，才能使自己在激烈的教學(xué)競爭中不至于被淘汰。才能使自己受學(xué)生歡迎。

  2、要重視教學(xué)科研的研究和積累

  我們都是直接從事課堂教學(xué)的，教學(xué)過程中難免會碰到問題和困惑，在教學(xué)過程中也會有許多收獲和感悟。或許，某個重點難點的教學(xué)上，你總覺得差強人意?；蛟S，在教材的處理上你有獨到之處，且上課證明，這樣處理的效果很好?；蛟S，在發(fā)揮學(xué)生的非智力因素方面，你勝人一籌。不管是誰，只要你能留心自己的教學(xué)，你就會有點滴的體會和感悟。有些教師，能做個有心人，牢牢抓住教學(xué)過程中這些思維的火花，把它形成文字，寫成教育教學(xué)方面的文章，或參加一些論文評選，或發(fā)表于某些教學(xué)雜志。既為自己豐富了教學(xué)經(jīng)驗，又為自己評優(yōu)、晉級積累了資本?？墒窃S多教師盡管也有體會和感悟，但卻疏于把它整理成文。僅管也有火花閃現(xiàn)，卻不能及時抓住，等到后來再想起來重新動筆時，原來的想法已經(jīng)遺忘了。

  近幾年來，盡管擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)較重，但還是每天擠出時間來進(jìn)行思考和研究。把自己的教學(xué)經(jīng)驗上升成為教學(xué)理論，這對每個教師都是很有幫助的。我在以后的教學(xué)生活中，要更注意這方面的問題，常思考，常動筆，并努力在課堂教學(xué)上做些改革和嘗試，學(xué)做研究型的教師，不做呆板的教書匠。

  3、三年來獲得的成績和榮譽。

  三年中，我能認(rèn)真參加學(xué)校和上級教育部門組織的各項評比活動，積極攢寫論文，參與課題研究等，并取得了一定的成績。

  在比賽方面：20xx年獲得xx市“三優(yōu)課”賽教二等獎，xx市教師技能大賽二等獎，20xx年被評為xx市教學(xué)新秀，并獲得無錫大市說課比賽二等獎。20xx年7月獲得xx大市優(yōu)質(zhì)課一等獎。20xx年1月，代表xx省參加全國中學(xué)歷史教學(xué)大賽，榮獲一等獎，這是迄今為止，xx市中學(xué)歷史教師參加各級優(yōu)質(zhì)課評比榮獲的最高獎項。

  在論文方面：迄今為止已經(jīng)在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)政史地》《中學(xué)歷史教學(xué)研究》《新高考》等省級以上報刊雜志近xx篇。另有十幾篇論文在中國教育學(xué)會、xx省教育學(xué)會、xx省行知杯、xx省xx杯、xx市教研中心組織的論文評比中獲獎。自己獨立撰寫的教學(xué)專著《xx》，由全國歷史教師教育專業(yè)委員會理事長xx教授作序，即將由國家正規(guī)出版社出版。

  課題方面：在xx市教研員xx老師和xx市教研員xx老師的指導(dǎo)下，我主持了一項國家級子課題和兩項市級課題，并參與多項省級課題的研究，取得了一定的成果。

  當(dāng)然，成績屬于過去，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)中需要自己去發(fā)現(xiàn)和探索的地方還很多，盡管培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但對我來說，這只是一個起點和開始，更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)就在我們的日常教學(xué)中，其他教師和學(xué)生都是我們的教導(dǎo)員?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和實踐能力是一個需要國家、社會、學(xué)校一起進(jìn)行的系統(tǒng)工程，作為一名教師，我將會不斷地勇于實踐、開拓創(chuàng)新，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切！

  骨干老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)3

  20__年9月21日至28日我很幸運成為惠州市英語骨干教師培訓(xùn)班的一位成員。為期8天的英語培訓(xùn)已落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的8天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的8位老師的理論指導(dǎo)，也到省實驗中學(xué)進(jìn)行了跟崗學(xué)習(xí)，聽了5節(jié)推門課，親身體驗了備課組的一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會。

  7月21日上午的開班典禮上，教育局領(lǐng)導(dǎo)說明了此次培訓(xùn)的目的和紀(jì)律，剛開始的時候，我還覺得有點不近人情，可是現(xiàn)在想想，他們也是用心良苦啊。兩位數(shù)學(xué)系和英語系的主任希望我們這些學(xué)員們抓住機會，跟上高人，找名師；對自己的工作感興趣，學(xué)會敬業(yè)和樂業(yè)。同時主任還給我們提出了具體的要求，如培訓(xùn)期間要積極交流，積極發(fā)言，構(gòu)建專業(yè)的培訓(xùn)團隊，個人要有計劃和總結(jié)，及時接收和消化。他們的講話讓我對這次培訓(xùn)有了一種期待。

  7月21日下午至24日下午的3天半的時間里，共有7位導(dǎo)師給我們上了精彩的講座。給我印象深的是通過黃志紅教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂

  教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有傅瑞萍老師的主題是初中英語教學(xué)的人文性。她談到了語言的雙重性：工具性和人文性。外語課程的性質(zhì)，給我深的認(rèn)識是英語課堂教學(xué)是要注重交際法，很多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而，要提高學(xué)生的聽說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。通過交際，培養(yǎng)能思（有思想）和能感（有感情）的學(xué)生。

  9月25日至27日我們進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，我們滿懷期待來到了省實驗中學(xué)。省實驗中學(xué)確實是一所既重課程又重競賽；既重精英又重普及；既重分權(quán)又重管理的高等學(xué)校，該校除了獲得2

  0多個國際獎，還在學(xué)校開設(shè)了43個興趣班，培養(yǎng)了一大批有能力有特長的優(yōu)秀學(xué)生。隨后我們聽了5節(jié)推門課。讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，每節(jié)課我都受益匪淺。下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點聽課感受：

  首先教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。其次要調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。如陳麗麗老師這一點做得特別完美。跟崗學(xué)習(xí)的我們還參加了初二級的英語備課組活動。他

第9篇：教師崗位培訓(xùn)心得體會范文

“近幾年，我們株洲市教師繼續(xù)教育工作是下了大工夫的。圍繞建設(shè)教育強市，我們?nèi)嫣豳|(zhì)高中階段教師培訓(xùn)工作，于2011年初啟動了高中學(xué)科基地建設(shè)，政府大手筆投入3000萬‘注資’這個工程。這個工程的縱深推進(jìn)，是我們?nèi)薪處煾叨伺嘤?xùn)的新起點與里程碑，也是我們多年來致力于創(chuàng)造性師訓(xùn)的生動寫照?！苯逃志珠L鐘燕充滿激情地對記者說道。

鐘燕局長的激情是有底氣的：圍繞師訓(xùn)工作，從2007年開始，株洲市每年都被評為湖南省先進(jìn)單位，2010年被評為全國中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)先進(jìn)單位?！案叨伺嘤?xùn)”“全民培訓(xùn)”“本土化培訓(xùn)”所構(gòu)建的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，覆蓋到了全市所有教師群體，給2萬多名教師搭建了一個繼續(xù)教育暢通無阻的信息“立交橋”。

高端化的精英培訓(xùn)，讓“先富起來”的老師身先士卒

“對于一所學(xué)校而言，骨干教師的引領(lǐng)與示范意義很明顯。對于師訓(xùn)工作而言，先富帶動后富、最后一起提高的實踐與探索也很有針對性。”曾為攸縣師范校長、現(xiàn)為株洲市教師培訓(xùn)中心主任的吳金輝眼界很寬廣，他站在全市教師隊伍建設(shè)的高度提出了高端化精英培訓(xùn)的理念。近幾年，以“四名”工作室建設(shè)、名優(yōu)校長“造星工程”、農(nóng)村骨干教師“孵化工程”等為標(biāo)志的高端培訓(xùn)進(jìn)行得有聲有色，株洲市的師訓(xùn)工作在全省率先進(jìn)入高端培訓(xùn)軌道。

“到2011年9月，全市共建立名師工作室、名校長工作室、名教研員工作室、名班主任工作室，即‘四名’工作室23個，各個工作室的主持人都是各自領(lǐng)域的佼佼者，上接高校專家，下連學(xué)科培訓(xùn)基地，全方位輻射?！闭f話間，吳金輝帶我們來到了位于株洲市十八中的劉立紅名師工作室。劉立紅告訴記者，她帶“徒弟”只有一個要求，就是能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”。“對‘徒弟們’的培訓(xùn)，我采取的形式是顧問、成員和學(xué)員互動，即顧問講座提供理論指導(dǎo)，成員上示范課，學(xué)員跟班上課提升實戰(zhàn)經(jīng)驗，課后經(jīng)驗豐富的顧問老師對每節(jié)課進(jìn)行精彩點評。‘徒弟們’在學(xué)習(xí)中感覺‘近而真’，培訓(xùn)有實效，并能帶回本校予以效法實施，操作性很強。”劉立紅說，盡管教育局安排的“徒弟”只有6位，但她深刻意識到，名師工作室除了充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射和指導(dǎo)作用之外，還應(yīng)該肩負(fù)搭建交流平臺、共建資源、資源共享的作用。所以，她的工作室在第一期“跟崗學(xué)習(xí)”培訓(xùn)期間，大膽擴充學(xué)習(xí)隊伍，邀請城鄉(xiāng)高中骨干物理教師參加大型學(xué)術(shù)研討與交流課，積極搭建校校交流平臺，力促全市物理教師專業(yè)成長?！镑攘φn堂、厚重講座，多角度的精彩點評，只有少部分人聽，那是浪費資源！”劉立紅的做法贏得了全市其他工作室主持人的一致認(rèn)同。

“劉立紅老師的嘗試值得大力推介，但是，名師工作室也好，名校長工作室也好，因為受到時空、經(jīng)費等諸多限制，能直接參與、全程參與的畢竟是少數(shù)，只有通過各個工作室培育骨干，通過項目推動，帶動各自領(lǐng)域內(nèi)的老師共同成長，才能先富帶動后富，打造老師繼續(xù)教育專業(yè)化成長的共同體?！弊鳛橹曛奘刑丶壗處熝芯繒L、全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家指導(dǎo)委員會顧問，黃國雄對各個工作室特別是名師工作室的主持人提出了三條必須履行的準(zhǔn)則：必須申報課題，通過課題帶動老師參與；必須上示范課，讓老師們“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”；必須帶“徒弟”出考試題、上公開課、做專題報告甚至出專著，讓每個工作室的學(xué)員都成為專家型教師。

這兩年來，株洲市的“四名”工作室高效運轉(zhuǎn)所取得的成績是無法用數(shù)據(jù)來統(tǒng)計的，但是當(dāng)我們深入八達(dá)小學(xué)劉影名校長工作室采訪時，工作室所著力進(jìn)行的“高端孵化”的效果是能在數(shù)據(jù)中觸摸到的。“‘四名’工作室的發(fā)展速度很快，2009年首批啟動的時候，只有3個，短短一年就發(fā)展到了23個。這說明工作室是廣受歡迎的。作為首批工作室之一，我?guī)Я?0個小學(xué)校長做‘徒弟’，短短一年下來，就有3個高徒‘自立門戶’成為名師工作室或名校長工作室的主持人了，今年，這其中肯定又有好幾個要‘出師’了，這是好事。這批‘出師’了，我又要在全市范圍內(nèi)廣收‘徒弟’了！”言語間，眼前這位株洲市小學(xué)校長專業(yè)理事會理事長、特級教師、株洲市十佳校長劉影顯得頗為自豪，她接著告訴我們帶“徒弟”的心得體會：每個學(xué)期為校長們各自確定一個自我發(fā)展的主題，每月集中一次培訓(xùn)，為“徒弟們”量體裁衣制訂成長規(guī)劃，提供個性化服務(wù)，分階段實施，通過深入考察、研討、沙龍、座談會等多種途徑與形式，分批次打造名校長。

確實，狠抓中小學(xué)教師繼續(xù)教育，起龍頭作用的還是校長隊伍培訓(xùn)，這一點，株洲市始終把它放在重要的戰(zhàn)略位置。株洲市名校長工程的打造，除了上述我們所描述的名校長工作室作為高端孵化器外，另一個重要的途徑就是送校長們外出“鍍金”。

市教師培訓(xùn)中心辦公室主任劉中德給記者提供了這樣一組數(shù)據(jù)：2009年、2010年株洲市政府共安排專項經(jīng)費上百萬，組織高中、初中、小學(xué)骨干校長共計50人赴新加坡學(xué)習(xí)、培訓(xùn)22天；2009年、2011年市教育局安排初中、小學(xué)骨干校長共計74名分別赴北京、上海、江蘇等發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，每期學(xué)習(xí)時間為1個月；2010年、2011年株洲市初中、小學(xué)校長提高培訓(xùn)班安排學(xué)員赴北京、上海學(xué)習(xí)，時間為1至2周，共培訓(xùn)中小學(xué)校長178名。

“這兩年全市的校長培訓(xùn)工程，無論從質(zhì)量還是規(guī)模上說，都達(dá)到了株洲市歷史上的一個沸點?！痹?jīng)多次外出學(xué)習(xí)取經(jīng)的楓葉中學(xué)校長倪太輝，是校長培訓(xùn)熱潮中受益的典型代表?！白鳛閺S礦子弟學(xué)校改制、組合成的初中，我們學(xué)校原先底子薄，起點低，生源差，口碑欠佳。校長培訓(xùn)特別是外出學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，我這個老校長也萌發(fā)了辦校新念頭。這幾年來，我找準(zhǔn)學(xué)校的發(fā)展基點即科技創(chuàng)新，大打特色牌，一舉促使學(xué)校的質(zhì)量翻了身?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)成了株洲市初中領(lǐng)域的名牌學(xué)校?！迸c倪太輝的感觸一樣，采訪中許多校長都由衷表示：外出取經(jīng)之旅使他們既領(lǐng)略到了教育先行者的風(fēng)范，開闊了教育管理的思路，又了解了中小學(xué)教育改革和教育管理發(fā)展的新趨勢，更新了教育觀念，提高了理論水平與專業(yè)素養(yǎng)。

先富帶動后富，城區(qū)帶動農(nóng)村，最終實現(xiàn)共同富裕，株洲市師訓(xùn)的另一個創(chuàng)新之舉便是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師赴城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)。這兩年來，共有80多名農(nóng)村骨干教師深入市區(qū)8所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校，進(jìn)行一對一的跟班學(xué)習(xí)。農(nóng)村教師進(jìn)城培訓(xùn)學(xué)習(xí)的所有費用，全部由市教師培訓(xùn)中心埋單。

“為期半個月的跟班，使我獲得了一次徹底的思想與精神的洗禮，城鄉(xiāng)教育為什么不均衡，差距為什么那么大，通過一對一的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，我感悟到，我們農(nóng)村教師差的不僅僅是素質(zhì)與水平，更重要的是理念與教育思想?！眮碜圆枇昕h潞水學(xué)校的鄧思遠(yuǎn)被派至景炎學(xué)校，兩周實踐性跟班學(xué)習(xí)之后，他對記者直言有“脫胎換骨”之感?！皩W(xué)員們普遍反映增長了知識，開拓了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，增進(jìn)了認(rèn)識，對新時期教育有了更深刻更直觀的感受，獲益匪淺。根據(jù)我們的跟蹤調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)員回去后充分發(fā)揮所學(xué)，紛紛改變了本校的教育教學(xué)面貌。”牽頭此項工程的程檢紅主任如是介紹。

全民化的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓全體老師進(jìn)入信息化的“網(wǎng)絡(luò)時代”

“目前師訓(xùn)正在向傳統(tǒng)的授課式、面對面講解手段提出挑戰(zhàn)，信息化的時代，海量的內(nèi)容，讓老師們進(jìn)入了一個全新的學(xué)習(xí)世界。大力開拓遠(yuǎn)程培訓(xùn)，正成為株洲市師訓(xùn)工作的另一張名片。”株洲市教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)教育科科長曾友立告訴記者，2005年以前，株洲市教師培訓(xùn)全靠集中培訓(xùn)，為了不影響教學(xué)工作，培訓(xùn)大多安排在寒暑假，每年寒暑假市教師培訓(xùn)中心都要租借很多場地舉辦各類培訓(xùn)班，很多教師不得不放棄休假來參加培訓(xùn)。

一方面是簡陋的學(xué)習(xí)條件、單一的講座方式和有限的教學(xué)資源難以達(dá)到良好的培訓(xùn)效果，學(xué)員滿意度不高；另一方面是培訓(xùn)成本高、容量小，無法完成全市2萬多名中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)任務(wù)。工學(xué)矛盾、時空矛盾、培訓(xùn)成本、培訓(xùn)學(xué)位、培訓(xùn)資源等問題都對傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式提出了挑戰(zhàn)。培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)班子深知，逆水行舟不進(jìn)則退，2005年他們獲知教育部開展中小學(xué)教師非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點工作的信息后，立即開展學(xué)習(xí)與研究，認(rèn)真擬定試點方案，積極提交申請，2005年6月教育部中小學(xué)教師非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組正式批準(zhǔn)株洲市為湖南第一個試點單位開始試點工作。

遠(yuǎn)程教育通過網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)質(zhì)資源，豐富的課程為個性化學(xué)習(xí)提供支持，不受時空限制的學(xué)習(xí)很好地解決了工學(xué)矛盾問題、培訓(xùn)成本問題和培訓(xùn)學(xué)位問題，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為現(xiàn)代成人教育和終身學(xué)習(xí)的主要方式，將遠(yuǎn)程教育引入教師培訓(xùn)是教師培訓(xùn)模式改革的方向，是發(fā)展的必然趨勢。然而遠(yuǎn)程培訓(xùn)畢竟是一種全新的培訓(xùn)方式，開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點工作是一個艱難的過程，對培訓(xùn)中心而言，這是一個全新的重大課題。

曾友立清楚地記得，2006年8月4日，全市遠(yuǎn)程教育最先在炎陵縣教師進(jìn)修學(xué)校啟動試點工作，打響了株洲市遠(yuǎn)程培訓(xùn)的第一槍?！坝捎谝痪€教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和縣區(qū)教育行政管理人員對遠(yuǎn)程培訓(xùn)都不了解，7名工作人員忙乎了兩天只注冊了46名學(xué)員，試點工作舉步維艱?！彼麄儧]有氣餒，在認(rèn)真總結(jié)炎陵縣試點工作的基礎(chǔ)上，一方面加大了宣傳力度，通過送教到縣的方式分縣區(qū)舉辦中小學(xué)校遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理干部培訓(xùn)班，積極宣講教師教育改革與發(fā)展的形勢和遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢，反復(fù)講解遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程和管理辦法，讓縣區(qū)教育行政管理人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識開展試點工作的重要意義；另一方面積極開發(fā)遠(yuǎn)程培訓(xùn)入學(xué)教育課程，采取“送培到校”的方式統(tǒng)一組織學(xué)員入學(xué)教育，在指導(dǎo)學(xué)員注冊的同時讓學(xué)員掌握上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法、明確學(xué)習(xí)要求。2006年10月19日遠(yuǎn)程培訓(xùn)再次在醴陵啟動，注冊學(xué)員達(dá)到了超乎意料的573人，隨后，城市四區(qū)、市直中學(xué)、茶陵、攸縣相繼啟動。

幾年來，株洲市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)從無到有、從弱到強、從點到面逐步發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為全市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要方式。記者從市教育局教師科了解到，2009年株洲市教育局正式印發(fā)《關(guān)于全面實施中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)的意見》的通知，株洲市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)由試點進(jìn)入全面實施階段，要求全市中小學(xué)教師2009～2013年必須參加不少于200學(xué)時（2年，每年100學(xué)時）的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，2009年注冊學(xué)員8272人，約占全市中小學(xué)教師的33.2%。

黃國雄一直是株洲市開展中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的特聘專家和輔導(dǎo)教師，他告訴記者，“構(gòu)建資源超市，訂制菜單課程，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”已經(jīng)成為編制株洲市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程計劃的基本理念。中心積極依托全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，從1500多門優(yōu)質(zhì)課程中精選了近600門課程，構(gòu)建中小學(xué)教師的“學(xué)習(xí)資源超市”。根據(jù)學(xué)科特點分學(xué)科制訂課程計劃，設(shè)置公共必修課程和公共選修課程，提升教師教育教學(xué)理論水平；設(shè)置專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程，促進(jìn)教師專業(yè)提升。這種“菜單式”的課程較好地滿足了學(xué)員個性化學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展的需求。南方中學(xué)副校長陳其北對此滿口稱贊，網(wǎng)上有新課程、新理念、新技術(shù)，有專家講學(xué)，還有優(yōu)秀課例評析，課程資源豐富、質(zhì)量很高，值得認(rèn)真學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)可以選擇自己喜歡的課程學(xué)習(xí)，是一種適應(yīng)現(xiàn)代教師成長的科學(xué)培訓(xùn)方式。

為確保培訓(xùn)實效，株洲市還積極探索建立一支市、縣兩級輔導(dǎo)教師和班主任隊伍，每個班配有一名班主任、一名輔導(dǎo)教師和一名技術(shù)員。他們在網(wǎng)上解答中小學(xué)教師教學(xué)過程中遇到的困惑和實際問題，引導(dǎo)教師們討論交流及推薦文章，每個學(xué)科的討論專區(qū)天天熱鬧非凡，無論是輔導(dǎo)教師和班主任，還是一線教師，幾乎每一天都處于新奇、激動、興奮、累并快樂的狀態(tài)之中。共建共享的學(xué)習(xí)型組織正在形成。同時，中心組織專門力量對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格管理與監(jiān)控，采取定期檢查和不定期抽查相結(jié)合，定期學(xué)情通報等方式，讓教師隨時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度；以注重教師培訓(xùn)過程為根本，在線考試為抓手，讓每位學(xué)員都清楚自己在整個學(xué)習(xí)隊伍中的位置；此外還創(chuàng)造性地設(shè)立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)習(xí)過程的評價，課程學(xué)習(xí)不足規(guī)定學(xué)時50%的不能參加結(jié)業(yè)考試，抄襲作業(yè)或論壇灌水者成績記零分。“既重結(jié)果，更重過程”在株洲遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)中得到了充分體現(xiàn)?！耙郧罢J(rèn)為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)也就走個形式，沒想到抓得這么嚴(yán)，我每天都要上網(wǎng)關(guān)注學(xué)情通報，生怕自己落后了！”來自炎陵縣水口鎮(zhèn)學(xué)校的王肖璐老師表示。

“通過幾年的實踐與努力，以‘注重入學(xué)教育、構(gòu)建資源超市、重視過程管理和采用科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)’為核心舉措的株洲市遠(yuǎn)程教育，已探索出屬于自己的特色模式。”多次應(yīng)邀參加全國性遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗交流大會并作典型發(fā)言的吳金輝言語中充滿了自豪。

本土化特色培訓(xùn)，讓每位老師學(xué)習(xí)潛能得到最大程度“挖掘”

“在城鄉(xiāng)有別，尤其是各縣縣情、教師整體素質(zhì)有別、經(jīng)費有別、信息化普及程度有別的前提下，如何創(chuàng)新培訓(xùn)模式與手段，讓城區(qū)教師更優(yōu)秀，更適應(yīng)新課改的需求，優(yōu)勢互補，智慧互補，經(jīng)驗互補；讓農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師們不掉隊，跟上新課程改革的步伐，是值得我們認(rèn)真思考的重大課題。”這是一向以務(wù)實、進(jìn)取著稱的市教育局副局長徐曉芳反復(fù)強調(diào)的問題。近幾年，株洲市各縣市區(qū)在本土化、特色化、創(chuàng)造性培訓(xùn)上動足了腦筋，進(jìn)行了深入實踐與探索。

“我們的師訓(xùn)特色就是廣建基地，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，現(xiàn)場感受先進(jìn)的教育教學(xué)，接受新課改的洗禮?！碧煸獏^(qū)教育局局長董運喜對記者介紹，為了讓全區(qū)教師拓寬視野，更新理念，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教育經(jīng)驗，區(qū)教育局分別在山東杜郎口中學(xué)、成都錦江區(qū)、上海浦東區(qū)和虹口區(qū)等名優(yōu)學(xué)校及教育發(fā)達(dá)地區(qū)建立“天元區(qū)教師培訓(xùn)基地”。同時，以城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)盟、聯(lián)合教研的方式努力促進(jìn)教育均衡發(fā)展，從全區(qū)各中小學(xué)遴選了一批優(yōu)秀教師組成“活力課堂”人才庫，到各中小學(xué)進(jìn)行課堂巡回視導(dǎo)，推進(jìn)新課改全面實施。

作為全國校本教研制度建設(shè)項目研究基地，先后兩次承辦全省校本教研制度現(xiàn)場會的蘆淞區(qū)，近年來通過名學(xué)科建設(shè)促使全區(qū)教師專業(yè)化培訓(xùn)、專業(yè)化成長躍上了一個新臺階?！拔覀儏^(qū)創(chuàng)造性地探索出教師繼續(xù)教育新途徑，那就是花大力氣實施名學(xué)科建設(shè)。名學(xué)科建設(shè)緊緊圍繞‘團隊互助，資源共享，項目共研，專業(yè)共進(jìn)’十六字方針，打破校際限制，跨校，跨科，跨片，串點連線，通過結(jié)對幫扶，城鄉(xiāng)聯(lián)盟，打造一批研學(xué)一體化的名學(xué)科，從而帶動全區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展?！碧J淞區(qū)教育局教研室主任付德告訴記者，首批名學(xué)科已經(jīng)建成14個，在強大的品牌、特色濃郁的教研文化的吸引下，每個名學(xué)科都“滾動”吸納了眾多老師參加，在組本研修、課程開發(fā)、合作交流的專業(yè)發(fā)展氛圍中，每位成員都得到了專業(yè)再發(fā)展。

石峰區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認(rèn)識到，當(dāng)前體制下，影響教師培訓(xùn)成效的關(guān)鍵問題不是課程資源，而是教師的學(xué)習(xí)熱情。只有有效的激勵手段才能催生高效的學(xué)習(xí)行為。2010年3月區(qū)教育局決定在全區(qū)開展中小學(xué)教職工“三考”（業(yè)務(wù)知識考試、業(yè)務(wù)技能考核、業(yè)務(wù)工作考評）工作?！叭肌苯Y(jié)果作為評優(yōu)、評先、評職稱、評學(xué)科帶頭人和績效工資分配的依據(jù)，達(dá)到以考促培、以考促學(xué)、以考促教、以考促管的目的，引導(dǎo)全體教師自覺進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力在全區(qū)教育系統(tǒng)形成講學(xué)習(xí)、練內(nèi)功、提能力的良好氛圍。

醴陵市在職中小學(xué)教師約7000人，自醴陵市教師進(jìn)修學(xué)校與醴陵市職業(yè)中專合并以后，教師培訓(xùn)的實力相對減弱，運用傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)模式已經(jīng)無法完成7000名教師的全員培訓(xùn)任務(wù)。2006年醴陵主動開展中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)試點工作，成為株洲市遠(yuǎn)程教育的示范窗口。“我們構(gòu)建了由學(xué)籍專干和市、縣、校三級班主任組成的教學(xué)管理團隊，具體負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)過程管理；構(gòu)建了由教務(wù)專干和輔導(dǎo)教師組成的教學(xué)輔導(dǎo)團隊，為學(xué)員提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)；構(gòu)建了由技術(shù)專干和縣、校二級技術(shù)員組成的技術(shù)支持團隊，為學(xué)員解決學(xué)習(xí)過程中的技術(shù)性問題，并提供技術(shù)。各團隊工作人員都是從全市特級教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師中擇優(yōu)聘任的。在加強隊伍建設(shè)上，他們一手抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，一手抓教育科研，全市教師特別是農(nóng)村教師的專業(yè)水平大幅提升?！滨妨晔薪逃贮h委書記唐宏偉如是說。

攸縣教育局顏榮華局長高度重視教師培訓(xùn)工作，成立了師訓(xùn)管理站，把教師培訓(xùn)工作列為各學(xué)校年終考核的重要內(nèi)容并設(shè)立了師訓(xùn)工作單項獎。該縣居兩省四市交匯之所，信息化水平不高，大多不具備參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的條件，小學(xué)教師全員崗位培訓(xùn)一直是教師培訓(xùn)工作的難題。為此，縣教育局廣泛開展調(diào)查研究，采取“自學(xué)”與“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合的形式，以人為本，切實解決鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的實際問題。整個培訓(xùn)從2011年4月開始，用兩年時間，將教師分成10個片，分學(xué)科分區(qū)域集中進(jìn)行面授。為了確保這項培訓(xùn)順利進(jìn)行，首先在師資上確保質(zhì)量，由小學(xué)教研員、學(xué)科帶頭人、參加過省級培訓(xùn)或國家級培訓(xùn)的骨干教師擔(dān)任授課和指導(dǎo)教師，每學(xué)期授課教師集中一次研討，共同反饋教師培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，通過現(xiàn)場教學(xué)、說課、點評、講座的形式，大大提高了教師的學(xué)習(xí)積極性。其次在經(jīng)費上確保充足，本次培訓(xùn)具體由教師進(jìn)修學(xué)校組織，上課教師津貼、差旅、教材、資料由進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)，分片集中培訓(xùn)學(xué)員由各學(xué)校組織，伙食費由教育局承擔(dān)，培訓(xùn)教師不需負(fù)擔(dān)一分錢費用；最后在培訓(xùn)質(zhì)量上確保高效，整個培訓(xùn)由局教師培訓(xùn)管理站進(jìn)行管理，培訓(xùn)的組織、學(xué)員的考勤、考試的組織都高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，并直接與各單位的年終考核掛鉤。

茶陵縣地處湘贛邊界，縣域經(jīng)濟相對較弱。但窮縣卻有大培訓(xùn)的勇氣與魄力，該縣縣委、縣政府高調(diào)提出了“大培訓(xùn)帶動大提升”的口號。副局長龍永紅告訴我們，從2008年開始，縣教育局安排100萬元專項工作經(jīng)費，提出了“用五年的時間，實現(xiàn)零收費組織全縣中小學(xué)教師輪訓(xùn)2次的目標(biāo)”。2010年以來，縣教育局精心打造了“暑期集中大培訓(xùn)”“國、省、市培計劃”“教師脫產(chǎn)送培”三大“套餐”，突出骨干引領(lǐng)和全員培訓(xùn)相結(jié)合、集中研修與分散研修相結(jié)合、當(dāng)前培訓(xùn)和跟進(jìn)服務(wù)相結(jié)合三大特點，對全縣教師分層次、分時段、分內(nèi)容進(jìn)行大培訓(xùn)，以大培訓(xùn)帶動大提升，為教師的專業(yè)成長提供豐富的“營養(yǎng)”和強勁的后續(xù)發(fā)展“動力”，對全縣教師培訓(xùn)實現(xiàn)了全覆蓋。